第一篇：教師隊伍建設(shè)的思考

教師隊伍建設(shè)的思考

我們幼兒園的團(tuán)員青年教師占我園在編一線教師總?cè)藬?shù)的47.5%，作為我園的團(tuán)支部書記，如何調(diào)動團(tuán)員青年教師的工作積極性、如何幫助團(tuán)員青年教師有一個愉悅、快樂的工作情緒，一直是我們團(tuán)支部工作的重點。

讓我們的青年教師既能發(fā)奮的工作又能愉悅的生活，我覺得這是教師隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。老師的精神狀態(tài)愉悅了，自然有了工作的干勁，自然有了愿意為之付出的內(nèi)動力。因此我們團(tuán)支部一直力圖從教師的需求出發(fā)，關(guān)注教師的所需所想。例如：我們會在每位團(tuán)員青年教師生日的時候，送上我們團(tuán)支部的祝福。我們每年的團(tuán)支部迎新活動、五四青年節(jié)活動也會讓我們團(tuán)員教師提議，在聽取大家的意見之后再定下活動的內(nèi)容。而且每次類似的活動都僅僅只是報以娛樂、放松的角度讓大家開開心心、快快樂樂、沒有壓力的去參加、去游玩。

從我06年正式擔(dān)任團(tuán)支部書記以來，我們團(tuán)支部是逐漸成長起來的。剛開始我不知如何調(diào)動團(tuán)員教師們，所以很多事都是我一個人獨自完成的。但我發(fā)現(xiàn)采取這種工作方式的話會讓我和她們的距離越來越遠(yuǎn)，所以我改變了工作模式，從獨自完成改成主動邀請。一次拒絕沒事，下次繼續(xù)，憑借著自己的帶頭作用及真誠交流的態(tài)度，團(tuán)員們慢慢地就樂意接受我們團(tuán)支部的工作任務(wù)了。

因此我覺得在教師隊伍建設(shè)方面，一個是換位思考、一個是帶頭作用、還有就是真誠交流的態(tài)度及平日生活中的點滴交往，都能為教師隊伍的發(fā)展起到積極的作用。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的幾點思考（定稿）

關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的幾點思考

畢小波

教師隊伍建設(shè)是一個基礎(chǔ)的工程，振興教育是根本要求，提高教育質(zhì)量是核心目標(biāo)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)是關(guān)鍵保障。當(dāng)前，教育改革發(fā)展進(jìn)入全新的階段，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設(shè)面臨著新的更高要求。各級部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，更加扎實有效地推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。

第一，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。法國教育家埃米爾·涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y是立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高水平的教育事業(yè)。這幾年，揚中教育在艱難跋涉中取得了長足的進(jìn)步，但必須承認(rèn)與周邊市區(qū)相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊伍建設(shè)這個根本，著力提升教育的“軟實力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，為建設(shè)教育強(qiáng)市、辦對人民負(fù)責(zé)的教育提供有力支撐。

第二，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展？今年有2位“大師”級人物發(fā)出聲音，一位是國學(xué)泰斗任繼愈老先生，表示對中國教育的現(xiàn)狀有一種危機(jī)感，另一位是科學(xué)巨匠錢學(xué)森，發(fā)出了著名的“錢學(xué)森之問”：為什么中國出不了杰出的人才？兩位偉人的“忠告”應(yīng)該引起教育人和全社會的深思。教育的科學(xué)發(fā)展就是要獲得經(jīng)得起歷史檢驗的實實在在的發(fā)展，教育和教師都面臨著一個“再出發(fā)”的問題。從教育來說，必須堅持教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展，為此就要統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育、各級各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；從教師來說，必須堅持以生為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，既傳授知識，更培育人格，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展。為此就要更新教育理念，強(qiáng)化職業(yè)道德，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識水平。

第三，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是解決教育民生問題的關(guān)鍵措施。教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是重要的民生問題。隨著經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨生子女時代的到來，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發(fā)展的基本矛盾，仍然是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會上對教育的責(zé)難、非議往往由此產(chǎn)生。教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實是“擇名師熱”。大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問題，推進(jìn)和諧社會建設(shè)的關(guān)鍵之舉。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的對策(一)校長引領(lǐng)

一個好的校長就有一個好的學(xué)校。學(xué)校的教師隊伍建設(shè)工作好壞取決于校長是否有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學(xué)理念凝聚人，引領(lǐng)人。大處著眼，首先是指校長不僅要有一種率先垂范，以身作則，開明大度，言行一致，雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，而且要從思想認(rèn)識、知識水平、管理能力上不斷進(jìn)行自我提高，要努力保持“奮發(fā)有為，追求卓越”的精神狀態(tài)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！毙ｉL只有重視學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能在工作中銳意進(jìn)取，開拓前進(jìn)。其次是要樹立“以師為本”思想，要有一顆愛師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠為教師專業(yè)成長搭建平臺，及時給予教師展示才華的機(jī)會。校長在教師隊伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標(biāo)桿的作用，在工作中，只有校長做到身正為范，才可能帶動教師進(jìn)步、發(fā)展。

小處著手，是指工作中要善于從細(xì)微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長管的當(dāng)然是學(xué)校的大事，但是一個有感召力的校長一定是一個有親和力的校長，一個善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題的校長。有民主作風(fēng)的校長，做到言必行，行必果的校長。

用辦學(xué)理念凝聚和引領(lǐng)人，就是要用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作，把全體教職工的經(jīng)歷和思想統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)思想上來。要努力構(gòu)建此辦學(xué)理念引領(lǐng)下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學(xué)實踐中實施和推進(jìn)。

（二）、加強(qiáng)“軟管理”，落實“硬管理”

1、軟管理

教師屬于知識分子群體，具有較強(qiáng)的人格獨立意識，他們在心理上渴望得到尊重、信任和關(guān)心。因此，校長應(yīng)當(dāng)最大程度上滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造等方面的正當(dāng)需求，切實解除他們的后顧之憂，充分維護(hù)其主人翁意識，激發(fā)其教書育人的熱情，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為知識分子，教師都有提高自身水平，實現(xiàn)自己的人生價值的愿望。因此如何優(yōu)化成才環(huán)境，促進(jìn)教師的成長，從而推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，是“軟管理”的核心工作。對此，我的看法是：

（1）使教師從思想上充分認(rèn)識自己工作的重要性。我以為思想教育工作對于建設(shè)教師隊伍工作而言，應(yīng)是很重要的一項工作。為此，首先要讓教師充分認(rèn)識自己工作的重要性，認(rèn)同自己的角色。只有這樣，才能調(diào)動教師的主人翁責(zé)任感和積極性。其次要使教師樹立崇高的教育理念，樹立“有愛心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進(jìn)行，要求每個教師務(wù)必做到平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。（2）建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

一是全面培養(yǎng)，典型帶動。青年教師從開始任教到成長為一名成熟的教師，這期間雖說個人的努力起決定性作用，但學(xué)校的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們學(xué)校著重從以下兩個方面來進(jìn)行培養(yǎng)：第一，通過壓擔(dān)子，讓他們在教育教學(xué)實踐中走向成熟。第二，針對不同類型教師的實際，制定并實施培養(yǎng)計劃。同時，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)他們的才能，讓他們在教育教學(xué)工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業(yè)上開拓進(jìn)取，其他年輕教師也會不甘落后，一個你追我趕、爭作奉獻(xiàn)的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。

二是采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方法，發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們學(xué)校選拔思想好、業(yè)務(wù)精、育人有方、經(jīng)驗豐富的中老年教師作為他們的導(dǎo)師。“導(dǎo)師”與“徒弟”自愿結(jié)對，因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長。導(dǎo)師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及設(shè)計教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個環(huán)節(jié)對青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗。“導(dǎo)師制”有效地促使了青年教師迅速成長。

三是對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標(biāo)，形成科學(xué)合理的老中青學(xué)術(shù)梯隊。一方面通過舉辦各種競賽，夯實教師的教育教學(xué)基本功。學(xué)校每學(xué)期都舉辦專業(yè)教師教學(xué)基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，以使他們通過競賽提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)敬崗奉獻(xiàn)意識。另一方面制定骨干教師動態(tài)管理措施，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實行政策傾斜，對有能力有事業(yè)心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干崗位后，既增強(qiáng)了學(xué)校決策與管理的科學(xué)性，又極大地調(diào)動他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四是要幫助教師進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，學(xué)校要制定教師發(fā)展中長規(guī)劃為教師的成長提供平臺。

2、硬管理

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學(xué)的激勵機(jī)制，才能為教師搭建實現(xiàn)成功的平臺，激勵教師充分發(fā)揮出自身的潛能。科學(xué)合理的競爭激勵機(jī)制包括：（1）全員聘任，競爭上崗。

要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競爭、擇優(yōu)聘用的聘任合同制。對工作態(tài)度不端正、工作不稱職的教師，學(xué)校有權(quán)不聘或緩聘。這樣會大大激發(fā)了教師的工作熱情。

（2）健全績效工資獎金的分配制度。

擴(kuò)大教師考評項目，不以學(xué)生成績作為唯一考評標(biāo)準(zhǔn)；建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)考核測評標(biāo)準(zhǔn)，完善個人自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、行風(fēng)監(jiān)督員和組織評價相結(jié)合的考評機(jī)制，將師德考評指標(biāo)作為重要考核指標(biāo)，凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴(yán)肅查處。

根據(jù)學(xué)校的考評制度的評定結(jié)果，實行多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。推進(jìn)績效管理的深入和變革。

（三）、抓好教育科研，培養(yǎng)教師的教育科研能力

教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以“教師發(fā)展實驗學(xué)校為基地”，深入開展教育科研實踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興校戰(zhàn)略。

一是學(xué)校要加強(qiáng)教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強(qiáng)教師的科研意識；要制定科研方案，加強(qiáng)研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。

二是開展課題研究。課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學(xué)法，更要研究新時期教育教學(xué)規(guī)律。通過開展教育科研活動，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和課堂教學(xué)效果，推動適應(yīng)課程改革的教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（四）、實現(xiàn)教師隊伍管理的現(xiàn)代化

一是利用現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)先進(jìn)公正的教師管理；通過網(wǎng)絡(luò)信息軟件對教師進(jìn)行人事考勤管理：教務(wù)管理軟件合理安排工作量，統(tǒng)計教學(xué)結(jié)果，并進(jìn)行教師互評、學(xué)生對教師的評價等工作。通過計算機(jī)軟件管理可以大大提高管理準(zhǔn)確性和管理效率。

二是建設(shè)好校園信息平臺，擴(kuò)大教師的教育教學(xué)信息來源，并可使教師間的學(xué)術(shù)交流變得簡捷方便，還可以通過教學(xué)軟件實現(xiàn)快速的教學(xué)效果測試，及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教學(xué)方案。

三是建立校園溝通信息平臺，形成“教師、學(xué)生、家長”網(wǎng)絡(luò)互動，及時反映教育中出現(xiàn)的問題，及時解決問題，提高教育質(zhì)量。

學(xué)校在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)工作中還應(yīng)該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應(yīng)閃耀著人文的光芒。我們提倡對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關(guān)懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束?！肮堋币凇袄怼钡幕A(chǔ)上進(jìn)行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，使教師形成一種事業(yè)感和歸屬感。同時還要發(fā)揮文化的熏陶作用。在一個知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進(jìn)積極性和創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設(shè)這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現(xiàn)勃勃生機(jī)，成為教師和學(xué)生的樂園。

第三篇：關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

云浮市初中校長任職資格培訓(xùn)1班（yf119謝永彬）

作為校長對管理效益的高低主要反映在組織目標(biāo)達(dá)成的程度與速度兩個方面，其中，關(guān)鍵因素是人力資源的開發(fā)與利用。因此學(xué)校教師隊伍建設(shè)是每個校長必須高度重視的工作，也是學(xué)校管理工作永恒的主題之一，只有加強(qiáng)教師的管理與改革與發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、培養(yǎng)的教師敬業(yè)精神

教師在就讀師范院校時，其政治思想、學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育理論知識、學(xué)科教學(xué)方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對實踐的指導(dǎo)作用是不同的，其大小受實踐者對實際工作的熱愛與熟練程度的制約。同時，現(xiàn)實中的不良社會風(fēng)氣對教師隊伍也產(chǎn)生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神。

我校要求要教師熟悉教育規(guī)律，并遵循規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，爭取最大限度的教育成果，那么，校長就必須去規(guī)范、指導(dǎo)、評價教師的教育過程，激勵教師多進(jìn)行反思性教學(xué)，多總結(jié)自身的優(yōu)缺點和工作中的得失。實際上，也只有在實際工作中去培養(yǎng)教師，才可能造就一個適應(yīng)學(xué)生的、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)其想想與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重教師師德與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，其次是學(xué)科教研組的周教務(wù)例會，及時總結(jié)教研課的得失情況，以及進(jìn)行教學(xué)專題研討會，提升教師們的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)校集體的組織文化建設(shè)

學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第二項任務(wù)應(yīng)該是良好組織文化的建設(shè)，即和諧、團(tuán)結(jié)、合作、競爭的教師集體的建設(shè)，組織文化是一種“生產(chǎn)力”，教師的勞動特點更需要這種團(tuán)結(jié)與協(xié)作。在這項工作中，作為校長必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識和科學(xué)，重視情感投入，并擁有較強(qiáng)的民主管理意識。在實際管理過程中，我發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校組織文化的優(yōu)劣，最先取決于學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)程度、合作力度，其中校長的非權(quán)力影響力的大小又是最重要的。因此，校長必須提高自身素質(zhì)，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關(guān)系的形成是學(xué)校優(yōu)秀教師集體建立的保證。學(xué)校干部多是教師出身，都承擔(dān)有一定班級的教學(xué)任務(wù)，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領(lǐng)輿論、指導(dǎo)工作、評價過程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團(tuán)結(jié)與合作，對良好教師集體的形成有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。再次，優(yōu)秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標(biāo)的確立，集體管理模式的設(shè)置與集體激勵機(jī)制的實施。有經(jīng)驗的校長都很注重小集體建設(shè)，比如我校的教研組建設(shè)、年級組建設(shè)，在實踐中組織好學(xué)校的學(xué)科興趣小組教研活動，年級組第二課堂活動。使到全校師生在緊張的教與學(xué)的同時，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。因為小集體更有利于管理的分段落實，便于激勵措施的實施。只要規(guī)劃合理，組織有序，調(diào)控得力，局部與全局協(xié)調(diào)，積極向上的組織文化就不難形成了。

三、教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

教師隊伍建設(shè)的第三項任務(wù)是教師繼續(xù)教育問題，主要包括教師的學(xué)歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運用，教育科學(xué)研究的探索與實驗。

可持續(xù)發(fā)展的教育思想指出，教育的可持續(xù)發(fā)展是以人的可持續(xù)發(fā)展為目的和動力的，于是便有了終身學(xué)習(xí)的思想與教師素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展一說。這里教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)校的生存與發(fā)展。教師必須接受現(xiàn)代教育手段的革新與變化，必須重視現(xiàn)代教育科學(xué)的探索與研究，在學(xué)習(xí)中去提高自己，在實踐中去探索和總結(jié)新的規(guī)律，提高自己的教學(xué)水平。為此，我校給教師繼續(xù)教育提供保障，激勵與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學(xué)相長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學(xué)歷提高，并有12人畢業(yè)。另外，積極組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以及上級教育部門組織的教學(xué)能力培訓(xùn)。他們在學(xué)校的發(fā)展中，起到了舉足輕重的作用。

四、教師的使用與隊伍的穩(wěn)定

一個學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，還必須考慮到優(yōu)秀教師的吸引、使用與穩(wěn)定工作。在教師集體的建設(shè)中，教師有長于班級管理的、有長于教學(xué)工作的、有長于教育科研的，學(xué)校應(yīng)視他們?yōu)槿瞬?，盡力去吸引他們、穩(wěn)定他們、更要合理地使用他們。學(xué)校只有通過營造和諧的工作環(huán)境，提供展示才能的工作平臺，并適當(dāng)提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵人、感召人，從而穩(wěn)定和發(fā)展教師集體，保證一方事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于教師隊伍的建設(shè)，我?！笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃提出的目標(biāo)是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務(wù)意識，行為作風(fēng)上強(qiáng)化自律意識，自我提高上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)目標(biāo)上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。

本學(xué)期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

多種形式地開展《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，切實增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為開展教育教學(xué)實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。

二、提升教師業(yè)務(wù)水平

依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng)。提高“校本培訓(xùn)”的針對性和實效性。

三、營造教育研究之風(fēng)

以科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。

四、加強(qiáng)教育信息化學(xué)習(xí)與應(yīng)用

積極開展教育技術(shù)培訓(xùn)。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進(jìn)網(wǎng)上教研。充分利用信息技術(shù)手段改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教與學(xué)的水平。

第五篇：關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的思考(整理版)

關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的思考

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！备咚刭|(zhì)的教師隊伍是提高教育質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的根本保證。本人認(rèn)為，要加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，重點是要抓好以下幾個方面的工作：

第一、高尚的師德，愛與責(zé)任是教師隊伍建設(shè)的核心和靈魂。古今中外所有成功的教育家都把“德”作為衡量教師是否合格和優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，把德放在教師素質(zhì)的首位，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“傳道”也是擺在第一位的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，中國現(xiàn)代教育家陶行知先生，中國當(dāng)代教育改革家魏書生先生之所以在教育上取得了巨大成就，為世人所敬仰，就是因為他們有高尚的師德，有對學(xué)生、對教育深深的愛和責(zé)任。這種愛和責(zé)任是無私的，是不求任何回報的，因而是高尚的、純潔的。無數(shù)的事實證明，一個人事業(yè)的成功是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而智力因素僅起20%的作用，80%是非智力因素。教師發(fā)展也是同樣的道理。如果我們認(rèn)真研究教師個體發(fā)展就會發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師的成長就是因為他們對教育、對學(xué)生、對學(xué)校有深情的愛，他們團(tuán)結(jié)合作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，經(jīng)?？偨Y(jié)反思，善于向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，能長期堅守對教師崗位的愛、責(zé)任和奉獻(xiàn)。

第二、要加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師教書育人的能力。教師不僅是知識和人類文明的傳播者，也是知識的創(chuàng)造者。在全球化時代，由于生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的創(chuàng)造和更新呈幾何級數(shù)增長，新知識、新學(xué)科、新思想、新信息、新方法不斷涌現(xiàn)，僅靠教材是不可能教好書的，而且教材本身也是不斷修改的。所以，一個教師要成為合格教師和優(yōu)秀教師，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識視野，更新和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的本領(lǐng)。

教師工作不僅僅是簡單的傳授知識，而是充滿著創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，這是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征決定的。因為知識本身是變化發(fā)展的，教育對象是活生生的生命有機(jī)體，我們的培養(yǎng)對象必須是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師必須學(xué)習(xí)新知識，樹立新理念，研究新方法，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。作為教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在研究教材，研究學(xué)生，研究教法、學(xué)法、考法和育人法，研究如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，研究備課上課，研究作業(yè)安排和下班輔導(dǎo)，研究如何建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。只有師德高尚，教學(xué)能力強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Υ?，師生關(guān)系良好，育人方法科學(xué)的教師才是好教師。

第三，高度重視教育科研，以研促教，培養(yǎng)大批專家型科研型教師。許多教師認(rèn)為教育科研神秘，產(chǎn)生不敢搞的畏懼心理；有的認(rèn)為中小學(xué)教師只要教好書就行了，產(chǎn)生不必搞的心理；有的認(rèn)為中小學(xué)教師太忙，產(chǎn)生無時間精力搞的心理。這說明中小學(xué)教師對教育科研重要性和必要性的認(rèn)識存在嚴(yán)重的誤區(qū)。總書記指出：“教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?！苯處煹膭?chuàng)新精神很大程度上來源于教育科研。實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，認(rèn)識對實踐有指導(dǎo)作用。教育科研是一項實踐性很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動。教育科研并不神秘，它包括教育、教學(xué)和管理等問題，是教師在教育教學(xué)實踐中將發(fā)現(xiàn)的問題，比如教材處理，課程改革，課堂結(jié)構(gòu)，教法學(xué)法考法，教材重點、難點、考點、學(xué)生管理，班主任工作，學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)等問題，將這些問題有意識有目的的收集起來，并注意收集閱覽目前學(xué)術(shù)界研究動態(tài)的有關(guān)資料，吸取精華。目前尚未解決的問題，特別要注意通過問卷訪談等方式和學(xué)生交流，因為學(xué)生不僅是教育對象，更是研究的資源；通過參加教研組和備課組活動，經(jīng)常深入課堂聽課，從同事中吸取思想營養(yǎng)。搞教育科研特別要重視定向閱讀和積累資料，重視經(jīng)常性的教學(xué)反思，閱讀一些實用性強(qiáng)的教育科研方法論著。只要目的明確，研究思路清晰，資料豐富真實，善于歸納梳理，就會不斷揭示教育教學(xué)和管理的規(guī)律，不斷實現(xiàn)從必然王國向自由王國的飛躍，教育科研成果就會碩果累累，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和專業(yè)化水平的提高，教師也就會從中體會到教育科研與教學(xué)質(zhì)量的提高和教師成長的必然聯(lián)系，體會到教育科研苦中有樂，教育科研是新時代教師的必備素質(zhì)。

第四、堅持走出去和請進(jìn)來相結(jié)合。教師立足崗位自修，校本培訓(xùn)是教師隊伍建設(shè)的主渠道。但這只是教師隊伍建設(shè)的一個方面，教育必須樹立開放意識，閉關(guān)自守只會夜郎自大，把走出去和請進(jìn)來相結(jié)合，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)教育的成功經(jīng)驗，加強(qiáng)教育的交流與合作，可以開闊視野，找到差距，增強(qiáng)緊迫感和使命感。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排?？?，有計劃的分期分批選送優(yōu)秀中青年骨干教師到全國名校聽課培訓(xùn)，積極參加省內(nèi)外的教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動，支持青年教師參加各類教學(xué)比賽，支持青年教師攻讀在職教育碩士，加大請名家到校講課和作學(xué)術(shù)交流的力度。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教師是學(xué)校最寶貴的教育資源，是興學(xué)治校之本。因此，學(xué)校要努力建設(shè)一支思想道德素質(zhì)較高，教育教學(xué)業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育。