第一篇：湖南省農(nóng)村幼兒園園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的匯報(bào)材料

湖南省農(nóng)村幼兒園園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的匯報(bào)材料

邵陽市洞口縣高沙鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年12月12日起，我參加了湖南農(nóng)村幼兒園園長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，十幾天的研修，收獲頗豐，心覺頓悟。

本次研修形式多樣，專家報(bào)告：其中有湖南省軍區(qū)幼兒園楊燕老師的《以特色興國，建設(shè)化園所》；湖南師大學(xué)教授博士楊莉君的《學(xué)前教育政策法規(guī)解讀及依法辦園案例分析》；湖南師范大學(xué)教授博士肖漢仕的《幼兒園教師心態(tài)的自我調(diào)適》；湖南省教科院基教所研究員周叢笑的《新政策 新理念 新嘗試——當(dāng)前國家學(xué)前教育形勢語政策分析》；湖南師范大學(xué)教授博士鄭三元的《幼兒園環(huán)境及其設(shè)計(jì)》；華中師范大學(xué)教學(xué)院教育學(xué)博士碩士生導(dǎo)師蔡迎旗的《美國學(xué)前教育課程及其啟示》等。同時(shí)到優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察、課例觀摩。撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。分組討論等研修形式，研修中使我心路頓開、方向更明、認(rèn)識(shí)更清?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

1、更新觀念

教育是人類靈魂的教育，而非理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)、傳承與簡單的堆積。而是一種影響，一個(gè)靈魂對另一個(gè)靈魂的影響。教育是一種深情的喚醒與智慧的陶冶，而非刻板的傳接，如果是傳接那只能是越來越少。而影響卻像聲波衍射一樣擴(kuò)大、遠(yuǎn)播，作為一線教育工作者，我們要在實(shí)踐中思考，在思考中前行，形成自己的教育思想與理念。

2、感受魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，魅力之源就是深

厚的文化積淀。在這些專家、教授身上讓我感受到了這種魅力，感受到專家教授的豐富的文化底蘊(yùn)與深厚的學(xué)識(shí)水平，從他們充滿知識(shí)性、思想性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性、風(fēng)趣幽默性講座中，拓展了我對幼教領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，為今后的日常管理提供了豐厚的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！镑攘υ从趯W(xué)習(xí)”這是我這次學(xué)習(xí)的最深體會(huì)，研修積累，將是我們專業(yè)發(fā)展的必由之路。

3、明確方向

聽了專家的講座，明確了做任何事情都要做到密切聯(lián)系教職員工，做到密切就有了強(qiáng)大的凝聚力，所謂人心齊泰山移。如聆聽了繳潤凱教授的“園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的心理分析”使我了解并懂得結(jié)合自己的實(shí)際，怎樣做才能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng)造力，更加明確了今后的管理工作方向與策略。

4、認(rèn)識(shí)智慧

管理需要智慧，那就要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)造性、發(fā)展型集一身的園長，專家及教授的講座讓我懂得“一日生活皆課程”的理念，哪怕是一個(gè)標(biāo)志，也需要園長的思考與創(chuàng)造，尤其是張向葵教授的講座讓我懂得要“愛心做人，慧心做事”的策略與道理。

5、理清思路

在每一位教授專家身上我都看到了做任何事都要有研究精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思考、理得清、決策明、會(huì)總結(jié)、能提升，再循環(huán)往復(fù)中不斷總結(jié)提煉，形成獨(dú)特的、適合本園實(shí)際的管理模式，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

總之我將用學(xué)到的理念指引我們的工作，要深入實(shí)踐，不但要帶領(lǐng)教師還要零距離的與孩子交流，腳踏實(shí)地的深入到孩子的內(nèi)心深處、教師身邊，與孩子做伙伴、與教師做朋友，真正在實(shí)踐中獲取新知，收到實(shí)效。

第二篇：國培2013甘肅省農(nóng)村幼兒園園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)-張瑄

國培2013甘肅省農(nóng)村幼兒園園長高級(jí)研修

班學(xué)習(xí)匯報(bào)

單位：民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 姓名：朱愛霞 2013年九月中旬，在國家教育部、甘肅省教育廳的召喚下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我走進(jìn)了向往已久的北京師范大學(xué)，在北師大教師教育研究中心學(xué)前教育培訓(xùn)部各位老師精心的組織安排下，我們平生第一次享受到了國家全程免費(fèi)培訓(xùn)，深切地感受到國家對學(xué)前教育的重視與投入,所有參培園長無不心存感恩。

開班儀式上，北師大培訓(xùn)中心的劉風(fēng)敏副教授以風(fēng)趣、幽默的參與式培訓(xùn)，通過幾個(gè)有趣的拓展游戲，喚醒了我們內(nèi)心的自我，劉老師感人的話語猶如一味心靈雞湯，激發(fā)了我們往日的激情與活力。相互之間的陌生與隔閡一掃而光，取而代之的是溫暖的集體與團(tuán)隊(duì)！

做為“圓夢隊(duì)”的隊(duì)長，我和大家一起趴在地上設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組形象、隊(duì)歌、愿景，并和大家一起高呼——“圓夢北師大，師大圓我夢”！

學(xué)習(xí)雖然只有十來天，但課程安排詳實(shí)、緊湊，周末也不休息。我們和在校大學(xué)生一樣，匆匆來往于課堂、食堂、宿舍，高校的學(xué)習(xí)氛圍使我們忘記了自己的年齡。課堂上我們又是做筆記，又是拍照片，生怕落下老師的每一句話，晚上回到住處，不僅要整理當(dāng)天的筆記、照片、錄音，還要完成班主任張老師留下的作業(yè)?？梢哉f：學(xué)習(xí)充實(shí)而快樂！

學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽了高等學(xué)府專家、學(xué)者的最新理論，還與北京市優(yōu)秀的一線老師交流、互動(dòng)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，相互的學(xué)習(xí)、交流、探討、合作，使此次培訓(xùn)活動(dòng)真正成為甘肅省部分幼教工作者相互溝通、交流的平臺(tái)。

北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一幼兒園園長白淑新以講座《文化是幼兒園前進(jìn)與發(fā)展的燈塔》結(jié)合案例分析提醒我們：沒有孩子參與的文化就不算是真正的園所文化！“潛學(xué)靜心，搭建平臺(tái)；成就教師，發(fā)展幼兒?！钡膱@所文化鼓舞大家：沒有做不到，只有想不到！

原北京市總政幼兒園園長、市人大代表、勞動(dòng)模范、特級(jí)教師張曉麗的《幼兒園安全防范及應(yīng)急處理》講座，以多年的幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例為我們再一次敲響警鐘，也使我們學(xué)到了如何正確處理幼兒園意外事故，減少家園雙方痛苦與損失。

西城區(qū)教育教學(xué)研究中心學(xué)前教研室主任沈心燕，多年來致力于幼兒游戲的研究與探索，她的講座《園本教研有效的組織與實(shí)施》以促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的教研支持方式為視角向我們闡述了園本教研的有效組織與實(shí)施，使我們理解了園本教研應(yīng)該研什么？怎么研？同時(shí)理解了“研生”、“研學(xué)”、“研教”、“研師”、“研研”的含義。

北京六一幼兒園特級(jí)教師朱金嶺老師用24年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地介紹了她在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育實(shí)踐與思考，讓我們感到親切、自然、實(shí)用。同時(shí)也被她的奉獻(xiàn)精神和勇敢堅(jiān)守所感動(dòng)！

北京市朝陽區(qū)勁松幼兒園園長、市優(yōu)秀校長、朝陽區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者于淵莘做了《幼兒園文化建設(shè)的理念和實(shí)踐》報(bào)告，在學(xué)習(xí)、分享她的艱辛努力和成功喜悅同時(shí)也使我們感悟到：優(yōu)秀的園所文化不是一蹴而就的，而是多年的積累、沉淀和不斷地豐富、凝練！

北京師范大學(xué)教育研究中心學(xué)前教育培訓(xùn)部主任，課程資源開發(fā)與管理負(fù)責(zé)人李晉紅博士《從國外課程模式看中國課程的發(fā)展》從專業(yè)理論的高度為我們認(rèn)真梳理了改革開放三十年來幼兒園課程改革的歷史，也分別闡述了高瞻（寬）課程、瑞吉?dú)W、多彩光譜等課程的貢獻(xiàn)與不足，耐人尋味。李博士留下了一句令我深思的話——“最好的教育是不留痕跡的教育，老師、孩子沒有壓力?！?/p>

北京教育學(xué)院張紅教授用甜美的微笑，輕柔的話語，講述了《幼兒園師德建設(shè)和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)》，如同一股清泉緩緩流淌，滋潤心田，張老師在努力詮釋一個(gè)偉大的力量---愛！正如她所強(qiáng)調(diào)的：愛是一種能力，是溫暖與相伴。

北京市豐臺(tái)區(qū)西羅園幼兒園園長馬玉華以實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)講述了該園健康特色區(qū)域活動(dòng)經(jīng)歷的三個(gè)階段，對我園健康特色教育的實(shí)踐探索有很多啟示。同時(shí)也很欣賞馬園長平心靜氣辦教育，寬容友善過生活的氣度與風(fēng)范。

北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、世界學(xué)前教育組織（OMEP）中國委員會(huì)秘書長、中央教育科學(xué)院劉占蘭教授進(jìn)行了《科學(xué)的兒童觀與教育觀》——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，偌大的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里座無虛席，劉老分別從《指南》的意義、基本理念、框架與要點(diǎn)、實(shí)施重點(diǎn)給大家深入淺出地進(jìn)行了細(xì)致講解，使大家深刻領(lǐng)悟《指南》實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對轉(zhuǎn)變大家教育觀念和行為起到了很好地促進(jìn)作用。

中國政法大學(xué)李志鋒副教授站在專業(yè)角度，向大家做了《幼兒園教育法律法規(guī)》的講座，使大家明白做為園長不僅要知法、懂法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來保護(hù)幼兒、教職工和集體的合法權(quán)益。

北京師范大學(xué)名師導(dǎo)師、北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園園長國秀華的《高質(zhì)量半日活動(dòng)的組織與實(shí)施》，理論聯(lián)系實(shí)際，細(xì)致地從幼兒生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)、戶外活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、組織管理等方面闡述了高質(zhì)量的半日活動(dòng)組織與實(shí)施，同時(shí)也結(jié)合《指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》向廣大幼兒教師提出了新的能力提升要求。

獲得北京市教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、北京市東城區(qū)教研員，北京市優(yōu)秀教育工作者、三八紅旗手俞昌珈老師，古稀之年卻依然奔走于她摯愛的幼教事業(yè)，一個(gè)下午的研討、交流、互動(dòng)，俞老師細(xì)心地回答著每一位園長的疑問與困惑，并提出“兩個(gè)凡是”——凡是能讓孩子做的就讓孩子去做；凡是能讓孩子去思考的就讓孩子去思考。令人回味無窮！

北師大兒童文學(xué)博士后、中華女子學(xué)院副教授王玉做了《指南》背景下幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)的開展與實(shí)施報(bào)告，從早期閱讀的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、游戲化的閱讀活動(dòng)策略、多元化的幼兒閱讀活動(dòng)讓我們圖文并茂地感受到了如何更好的營造幼兒良好的閱讀環(huán)境，如何做一名有協(xié)助能力的教師。

全國優(yōu)秀教師、北京市朝陽區(qū)棗營幼兒園園長、北京市學(xué)前學(xué)科帶頭人、名園長楊麗欣以《架起家園共育的彩虹橋》為題，向大家介紹了家園共育的先進(jìn)思想和具體做法，對大家今后家園共育工作的開展起到了很大的幫助與指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)期間，我們分別參觀了北京市豐臺(tái)區(qū)西羅園幼兒園和北京市大方家回民幼兒園，兩所幼兒園鮮明的辦園風(fēng)格，以幼兒為本的教育環(huán)境和特色活動(dòng)給大家留下了深深的印象和創(chuàng)新的靈感。

學(xué)習(xí)中期恰逢中秋佳節(jié)，來自河南省、云南省的園長姐妹們與我們歡聚一堂，即興表揚(yáng)各類節(jié)目，歡聲笑語不絕于耳，這個(gè)中秋注定是一生中難忘的。

短暫的相聚轉(zhuǎn)瞬即逝，專家的諄諄教誨讓我們意猶未盡，感人的畫面依然歷歷在目，感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝專家、老師們精彩的講座，感謝北師大教師教育培訓(xùn)中心各位老師的親切的關(guān)懷和幫助！感謝國培！

第三篇：優(yōu)秀幼兒園園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

優(yōu)秀幼兒園園長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

xxxxxxx幼兒園

xxxxx 2013年10月25日至10月29日，我非常有幸地參加了2013年安徽省長豐幼兒園園長高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的四天學(xué)習(xí)中，我聆聽了多名專家與名師的報(bào)告。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,既開闊了眼界，又增長了知識(shí)。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的園長，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，掌握如何管理幼兒園，怎樣處理老師及家長的關(guān)系，以便更好地指引我們把幼兒園創(chuàng)辦成為幼兒成長的樂園，家長認(rèn)可的花園。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如北師大培訓(xùn)中心心理教研主任歐勇玲的“幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期”的報(bào)告，她的精彩講述和細(xì)致分析使我更加理解孩子，明白孩子在每個(gè)階段的心理發(fā)展都是不一樣的。有了這些知識(shí)更加拉近我們幼兒園和家長的關(guān)系，讓我們懂得應(yīng)該在什么時(shí)候提醒家長該怎樣去理解自己的孩子，教管好自己的孩子，怎樣幫助孩子度過心理發(fā)展的關(guān)鍵期。楚江亭教授的“特色幼兒園創(chuàng)建與園長領(lǐng)導(dǎo)力”真是精彩至極，所舉的事例讓我們心服口服，同時(shí)他的講座也把我們帶入了忘我的境界：園長們要有明確的定位，要有自己的規(guī)劃，要有不斷進(jìn)取的銳志，要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)好園長實(shí)屬不易，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到孩子的今后的發(fā)展和成長甚至是一生。還有中國多智能教育協(xié)會(huì)副理事長兼秘書長張巨河專家的“提升幼兒園軟實(shí)力的視情教育策略”。讓我知道人有八種智能，在幼兒階段都要逐一開發(fā)引導(dǎo)，“引導(dǎo)”是作為我們幼兒老師的最主要的教學(xué)方法。北京交通大學(xué)附屬幼兒園的叢瑞娟老師作了“蒙臺(tái)梭利教育的理論與實(shí)際操作”。她的報(bào)告讓我好像從叢林步入了草原，眼前一下子明亮了起來。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒。要關(guān)心，熱愛幼兒。要堅(jiān)持多給予幼兒積極的鼓勵(lì)，多啟發(fā)誘導(dǎo)，合理地組織各方面的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。每一個(gè)幼兒我們都要把他當(dāng)作“人”來看待，要平等、尊重地和每一個(gè)幼兒相處，不能做居高臨下的管理者，要做幼兒的好朋友，協(xié)助者，引導(dǎo)著。幼兒的教育要遵循著幼兒的發(fā)展規(guī)律，掌握孩子的成長步調(diào)，掌握不同時(shí)期孩子的“敏感期”，要不斷地從身邊取材，制作新穎、獨(dú)特、孩子能喜聞樂見的玩教具伴隨著幼兒快樂地成長。培訓(xùn)中，我見到城里的幼兒園很多的玩教具都是教師自制或家長和幼兒一起制作，既省錢又適宜孩子，開發(fā)了孩子的智力，動(dòng)手能力，體驗(yàn)了生活，熱愛了生活。幼兒園還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓幼兒在愉悅的，清新的，富有詩情畫意般的幼兒園里度過每一天。北京交通大學(xué)附屬幼兒園優(yōu)秀骨干教師穆林杰作了題為《讓孩子在活動(dòng)中快樂發(fā)展》的報(bào)告。穆老師讓培訓(xùn)學(xué)員們當(dāng)場做了我們最為常見的幼兒游戲，指導(dǎo)了游戲規(guī)則的重要性，趣味性，知識(shí)性。她說，幼兒每時(shí)每刻都在吸取知識(shí)的營養(yǎng)，都在不知不覺中成長，這些游戲通俗易懂，易做好玩。孩子百做不厭，每一次都會(huì)有新的體會(huì)和收獲。她要求我們老師不要認(rèn)為這些游戲太簡單，太容易，要從幼兒自身出發(fā)，設(shè)身處地地為幼兒著想。同時(shí)我們要結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)，自己編創(chuàng)一些游戲和歌舞，讓孩子用心去體會(huì)快樂的生活。培訓(xùn)的最后一天是北京哈弗搖籃幼教集團(tuán)的總院長陳亞男專家給我們作了“國外幼兒教育新理念”的報(bào)告。陳老師口若懸河，旁征博引地給我們介紹了國外幾家幼兒園的教育模式。國外對幼兒教育的重視程度要比我們高。幼兒園的設(shè)施設(shè)備上更是親近幼兒，更尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。教育觀念和國內(nèi)也有差別，她們更加強(qiáng)調(diào)放手，而我們就一味地重視教育等等。懂得了這些差別，也讓我們對幼兒有了更深入的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了要從幼兒主體上，服務(wù)幼兒，教育幼兒。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白了先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯過程。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得我們既然從事了這一職業(yè)，就要熱愛這一職業(yè)，而熱愛這個(gè)職業(yè)的最具體表現(xiàn)就是熱愛幼兒，尊重幼兒，從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒健康成長。

參加本次培訓(xùn)活動(dòng)后，我有一次對自己進(jìn)行了深刻的剖析。而在理論與實(shí)踐的交融下，我們只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在聆聽了這么多精彩的報(bào)告之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對專家報(bào)告的反思，有對自己知識(shí)更新速度的反思，有對自己園務(wù)管理的反思，有對幼兒教育的反思等等。通過我不斷地審視、反省、分析、總結(jié)，使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使我們的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

培訓(xùn)見聞中，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)，不能跟上步伐，不學(xué)習(xí)，就是在退步，在落后。而需要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識(shí)方面，以至包含了各個(gè)領(lǐng)域。要不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。以適應(yīng)形勢的需要。

這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的?？匆豢醋约河涗浀暮窈褚槐韭犝n筆記，翻一翻自己隨手記下感受，心中感到十分的高興和充實(shí)。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使人豁然開朗。作為培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索幼兒教育規(guī)律，做一個(gè)稱職的符合時(shí)代要求的幼兒園好教師。

第四篇：湖南省幼兒園園長年會(huì)學(xué)習(xí)

湖南省幼兒園園長年會(huì)

湖南省幼兒園園長年會(huì)辦得好，已成功辦多屆，是由湖南國際教育科學(xué)院主辦，團(tuán)結(jié)了很多幼兒園的人才。中國精英園長培訓(xùn)中心總部在北京是以幼兒園經(jīng)營管理培訓(xùn)為主，核心課程是《幼兒園招生營銷班》《幼兒園人力資源研修班》《精英園長特訓(xùn)營》

各種各樣的新興幼兒園如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，孩子啟蒙教育受到越來越廣泛的重視之時(shí)，幼教行業(yè)的快速發(fā)展與其相對滯后的管理水平形成了鮮明對比。很多幼兒園急需幫助和改善，很多園長們也被幼兒園的經(jīng)營、管理、教學(xué)、師資等方面的問題所困擾，甚至焦頭爛額：

-開辦了各種各樣的課程，但教學(xué)不成體系，如何建立？

-教師的職業(yè)成長及規(guī)劃不清晰，待遇偏低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，怎樣解決？-新的競爭對手不斷涌現(xiàn)，本園的競爭力受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？-不斷跟風(fēng)，卻沒有形成自己鮮明的園本特色，誤區(qū)在哪里？

-招生活動(dòng)年年搞，但方式陳舊，缺乏效率，如何創(chuàng)新與突破？

面對以上問題，應(yīng)該怎么辦？

中國精英園長培訓(xùn)中心是北京成智教育管理公司下屬機(jī)構(gòu)，是中國幼兒園經(jīng)營管理培訓(xùn)的一匹黑馬！獨(dú)創(chuàng)的“三駕馬車”培訓(xùn)體系——《園長特訓(xùn)營》、《幼兒園的人力資源管理》、全國首創(chuàng)的《招生營銷班》在幼兒園領(lǐng)域的高級(jí)營銷策劃課程。在長沙已經(jīng)開四期班，對幼兒園招生效果非常明顯！

公司使命：培養(yǎng)學(xué)前教育行業(yè)企業(yè)家 成就行業(yè)榜樣

服務(wù)項(xiàng)目：

精英園長特訓(xùn)營

幼兒園招生營銷班

愛心團(tuán)隊(duì)打造訓(xùn)練營

蒙臺(tái)梭利教師資格證培訓(xùn)班

幼兒園營銷策劃、幼兒園開辦與加盟策劃、幼兒園員工激勵(lì)機(jī)制策劃 聯(lián)系電話： 0731-83587887

主辦：中國精英園長培訓(xùn)中心

協(xié)辦：北京成智教育管理公司

第五篇：校長高級(jí)研修班考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

依靠教師依法治校倡導(dǎo)合作

探求農(nóng)村小學(xué)教育的新發(fā)展

初夏的北京綠草依依、繁花似錦，青山環(huán)抱、風(fēng)景宜人。2005年5月25——6月1日，有幸參加了濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修北京班的學(xué)習(xí)，聆聽了北師大幾位知名教授關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教科研、新課程改革與學(xué)校發(fā)展以及對教師、學(xué)生、教材等新的理解、新的認(rèn)識(shí)，聽取了北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉可欽校長、北京光明小學(xué)劉永勝校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并參觀考察了北京市崇文小學(xué)和光明小學(xué)。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，市局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，提出了農(nóng)村教育的“四農(nóng)”問題，并及時(shí)組織了這次農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修班。通過學(xué)習(xí)考察，我們深受啟發(fā)，受益匪淺。對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)校管理、順利進(jìn)行新課程改革、謀求學(xué)校的發(fā)展大有郫益。

一、依靠教師實(shí)施新課程改革

作為一次深刻而偉大的教育變革，新一輪課程改革在中華大地如火如荼的開展起來。她給中國的基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力，必將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在這次教育變革中，教師處于什么地位？研修班上，首都師范大學(xué)課程研究中心博士、副教授王海燕指出“教師是課改順利進(jìn)行的重中之重”。“堅(jiān)持加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力創(chuàng)建以校為本的教研制度，把課程改革和教師發(fā)展緊密結(jié)合起來是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的關(guān)鍵”王湛部長如是說。專家、領(lǐng)導(dǎo)的論述從不同層面說明了教師在新課改重的地位和作用。首先，新課程改革離不開教師。作為教育專業(yè)人員，教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳遞中介、教育研究、教學(xué)實(shí)踐與消費(fèi)等多重角色。而新課程改革正是要在這些領(lǐng)域?qū)嵤?、展開。其次，教師是新課程改革的參與者、執(zhí)行者，他們對新科改的認(rèn)同程度、理解程度決定了新課改的發(fā)展深度。要使新課改能夠順利實(shí)施，必須使教師理解、適應(yīng)課程改革的變化。第三，新課程改革與教師的發(fā)展成長同步進(jìn)行。教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者又是消費(fèi)者，而新課改要求教師成為課程的開發(fā)者和參與者。要適應(yīng)這一要求，教師必須首先成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己；同時(shí)成為研究者，用探究、反思的觀點(diǎn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

鑒于以上理解，開展新課程改革就要依靠教師、重視教師的發(fā)展，讓新課改與教師個(gè)人發(fā)展同步前進(jìn)。在意識(shí)、理念層面上：樹立教師主人翁意識(shí)，理解教師，促進(jìn)教師的成長，教師的發(fā)展從某種意義上說就是學(xué)校的發(fā)展，也是教育事業(yè)的發(fā)展；樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀、自我發(fā)展觀和教育價(jià)值觀。在管理層面上：體現(xiàn)以人為本，尊重教師、相信教師，注重情感管理；關(guān)心教師的生活，給教師創(chuàng)造寬松的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；實(shí)行教師全員培訓(xùn)，重視新課改中的教師教育；敢于啟用教師，敢于走出去，提供教師鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在研究層面上：充分發(fā)揮教師群體的作用，積極搭建教師展示自我、表現(xiàn)自我的活動(dòng)平臺(tái)，并及時(shí)創(chuàng)作條件把教師的研究成就推向更高的層次；引領(lǐng)教師開展教學(xué)、科研互動(dòng)，把教育科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)層面上：注重教師的個(gè)人體驗(yàn)，讓評(píng)價(jià)成為一種教育手段，幫助教師、學(xué)生診斷發(fā)展現(xiàn)狀，尋找差距，確立目標(biāo)，監(jiān)控實(shí)施計(jì)劃，不斷改進(jìn)、促進(jìn)更好的發(fā)展；呵護(hù)教師的自信心和成就感，適時(shí)引領(lǐng)教師進(jìn)行反思，以評(píng)價(jià)促反思，以反思促發(fā)展，以至最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

二、依法治校提高辦學(xué)效益

依法治校就是要在依法理順政府與學(xué)校的關(guān)系、落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理、學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的新格局。農(nóng)村小學(xué)如何依法自主辦學(xué)，如何處理各種意外傷害事故，一直是困擾學(xué)校的難題。聽了北京教育學(xué)院謝志東教授的一番講解，茅塞

頓開。校長最重要的作為就是制定完善和落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，要做到這一點(diǎn)，首先要明確學(xué)校、校長、教師、學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)。其次要有迫使人們遵守制度的的規(guī)則。另外還要有公正的、透明的處理程序。對學(xué)生人身傷害事故要重視預(yù)防，堅(jiān)決落實(shí)各種安全措施，積極進(jìn)行安全教育。一旦發(fā)生安全事故，就要依照有關(guān)法律進(jìn)行妥善處理。

總之，依法治校是學(xué)校管理的法寶，作為校長就要熟悉有關(guān)法律，把握依法治校的準(zhǔn)繩，既要使學(xué)校的各種行為符合法律法規(guī)的要求，又要能夠利用法律保障學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，從而提高學(xué)校辦學(xué)效益。

二、倡導(dǎo)合作謀求學(xué)校的發(fā)展

在學(xué)校內(nèi)部，提倡合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、合作教研。新課程改革要求學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的、獨(dú)立的承接式變?yōu)橹鲃?dòng)的、合作的探究式。學(xué)生之間合作，可以進(jìn)行有效的研究學(xué)習(xí)；教師之間合作，能夠共同應(yīng)對新課改帶來的挑戰(zhàn)；師生之間合作，建立起新型的、平等的師生關(guān)系。合作，使學(xué)校成為教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)場所；合作，使學(xué)生獲得情緒安全感，感受到關(guān)愛、尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和自信心；合作，使教師學(xué)會(huì)一種全新的工作方式，那就是交流、合作、共享?！敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而

越來越多地激勵(lì)思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一個(gè)顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)?！保ā秾W(xué)會(huì)生存》）教師職責(zé)的變化更是要求我們不但要做合作學(xué)習(xí)、合作工作的執(zhí)行者，更要成為合作的倡導(dǎo)者。這樣才能激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，發(fā)掘?qū)W校內(nèi)部潛能，使學(xué)校的發(fā)展成為可能。

學(xué)校之間，提倡合作交流、資源共享、共同發(fā)展。學(xué)校越來越成為開放型的學(xué)習(xí)場所，方方面面對學(xué)校的要求也越來越高，單靠自己的優(yōu)勢已很難滿足要求，因此，學(xué)校之間加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)顯得尤為重要?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的日臻完善為學(xué)校之間互動(dòng)、交流、合作提供了方便的平臺(tái)。定期

組織校間的培訓(xùn)、交流，在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)研究等方面互通有無有助于取長補(bǔ)短、共同提高。

學(xué)校和社會(huì)之間合作，一方面作為教育服務(wù)的提供著，可以更好的了解社會(huì)對教育的需求，滿足不斷變化的社會(huì)需要；另一方面，可以發(fā)掘更多的教育資源，豐富學(xué)校教學(xué)課程內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展尋求更多的支持。

幾天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們的收獲頗豐。從教育理念的轉(zhuǎn)變到教育管理的指導(dǎo)，都受到了很大的啟發(fā)。為我們以后學(xué)校管理活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為我們的實(shí)際工作提供了可資借鑒的良好范例。我們相信，只要堅(jiān)持貫徹國家教育方針，擁有一刻獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的赤誠之心，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的新發(fā)展。2005年6月