第一篇：信息技術(shù)是開啟語文自主學習的金鑰匙

信息技術(shù)是開啟語文自主學習的金鑰匙

[內(nèi)容摘要] 現(xiàn)代社會是個終身學習的社會，所謂活到老學到老，學會自主學習已經(jīng)成為人們生存所必須的能力。因此，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得尤為重要。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育注入了新的生機，使學生的學習方式產(chǎn)生了巨大的變革。它為自主學習提供了條件與機會。本文試從這一角度分析如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)、自主學習、自主學習能力、培養(yǎng)以網(wǎng)絡(luò)化

[正文]

教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教學各方面都產(chǎn)生巨大的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。信息技術(shù)在教育中的應用已經(jīng)使教育的各個方面發(fā)生了變化，學生的學習也不例外。在傳統(tǒng)的教學中，學生因為條件與環(huán)境的制約不能發(fā)揮其自主性。不能進行自主學習。而今，信息技術(shù)為主自主學習提供了條件與機會，還給學生學習的自主權(quán)。同時，豐富的遠教資源和強大的交互性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)自主學習的興趣

對小學生而言。興趣是學習的動力，只要有了興趣，他們才會有強烈的求知欲，才會認真鉆研，積極思維。所以構(gòu)建學習理論十分強調(diào)要在學生學習過程中生動的創(chuàng)設(shè)學習情景。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學情景，視、聽、說、做于一體，使整個教學過程始終如一的圍繞著學生對新知強烈的探究欲望，把他們帶入到一個廣闊的天地中去長久不衰。

1、創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！睂W生能對某種知識感興趣，一是學生情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。教師要喚起學生的學習興趣，最重要的是要創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍。教學中，借助多媒體的優(yōu)勢，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。如：《雷雨》，上課開始的第一錘已激起了學生閱讀的興趣，但有的學生讀完一遍，明 1

白了課文內(nèi)容的大概之后，就進入了閱讀欲低谷，甚至是休眠狀。此時，教師要采用各種方法，或朗讀，或提問，或討論??再次激勵學生。如對雷雨中所表達的雷雨前、雷雨中、雷雨后這三個畫面，就可讓學生在讀懂的基礎(chǔ)上敘述出來，并能上臺展示。這會極大地催發(fā)學生的閱讀興趣。然后，讓學生看有關(guān)的錄像或動畫，再閉上眼睛聽《雷雨》聲音，把聲音與畫面景象聯(lián)系起來進行聯(lián)想，感悟樂聲所表達的意思、寄托的情感。無論是聽音樂還是看畫面，都喚起了學生多種感知器官的活動，學生始終能興致勃勃地參加課堂閱讀活動，從而提高了語言感受能力，享受到了審美樂趣。

這樣教師不留斧鑿之跡地把學習的要求傳遞給學生，使學生在不知不覺之中完成學習的目標、提高學習的能力。所以，維系學生的學習興趣是至關(guān)重要的。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

語文教學首先是朗讀教學。語文教學要教給學生正確的朗讀方法，苦口婆心，不厭其煩，學生讀得筋疲力盡，可還是不得要領(lǐng)，收效甚微?，F(xiàn)代信息技術(shù)的適時地運用就能有效地提高學生的朗讀水平。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能準確、鮮明、生動地表現(xiàn)課文。學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再觀看聲情并茂的畫面，朗讀課文就會津津有味，繪聲繪色。

如《春雨的色彩》一課時，學習3-5自然段小燕子、麻雀、小黃鶯的對話時，在學生初步討論練讀的基礎(chǔ)上，為了讓學生能更好地體會出他們爭論時的心情，有感情地來朗讀，我利用電教手段演示它們當時爭論時的激烈的動畫場面，學生立刻被這一情境所感染。學生的注意力都集中了過來，激發(fā)了學生朗讀的熱情，把學生自主學習的積極性充分調(diào)動起來。于是，學生仿佛化身為小燕子、麻雀、小黃鶯，在現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的氛圍下，深深體會了課文內(nèi)容，并且通過自己的朗讀演繹得淋漓盡致，使朗讀訓練水到渠成，一氣呵成。

3、創(chuàng)設(shè)懸念的問題情境

蘇霍姆林斯基說過 :“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹谡Z文教學過程中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學非常重要，它是激發(fā)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，是教師輸出信息的重要途徑，也是溝通師生思想認識的主要渠道。

例如，在學習《題西林壁》一課時，學生對于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”兩句詩所包含的哲理的理解就有一個“跳起來摘桃子”的過程。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，我利用網(wǎng)絡(luò)，為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習信息資源，抓住關(guān)鍵詞“不識、真面目”和“只緣”的理解，讓學生一步一步深入思考：這首詩的后兩句告訴了我們一個什么道理？你能透過字面意思理解它的隱含意思嗎？學生經(jīng)過思考發(fā)言道：“要看清廬山的全貌，除了多

角度地看之外，還要跳出山外，站遠一點、站高一點，才能看得清?！蔽疫M一步引導學生思考：看山應該是多角度，全面地去看，那么看待一個人呢？希望能聯(lián)系自己的實際談談。（小組討論）經(jīng)過一番討論，學生由物到人，聯(lián)系自己的生活實際分析出了：越是好朋友，越不容易看清他（她）的原因，是只看優(yōu)點，不看缺點。正確的做法應該是多角度地、全面地評價一個人。為了讓學生將這一認識內(nèi)化為自己看人看事的觀點和方法，我還布置了課后習作：全面認識我的朋友（或同桌）--讀《題西林壁》有感。

宋代著名的哲學家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”探究學習應從發(fā)現(xiàn)問題開始，通過分析問題、解決問題的過程，使學生的綜合素質(zhì)得到提高和發(fā)展

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變自主學習的方式

1、自主選擇學習材料

運用了現(xiàn)代信息技術(shù)之后，形使學生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇材料進行學習，有利于照顧學生的個別差異，從而使不同層次的學生有不同的發(fā)展。

學生的“自主閱讀”，在在《雷雨》教學中得到了充分體現(xiàn)。首先，讓學生自由朗讀，在反復朗讀中，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同語感，讀出各自的喜歡。接著，在美讀課文之后采用質(zhì)疑、游戲等多種方法，引領(lǐng)學生尋找相關(guān)的學習內(nèi)容進行“自主閱讀”。教師提供描寫寫景的文章，如《雨點兒》、《下雪》、《雪地里的小畫家》等，借助網(wǎng)絡(luò)的有聲畫面，聽到畫中的音，使學生靜中看到動，從有限畫面想到無限的畫外，感受詩中畫，畫中情。

提供描寫景物的兒歌、文章，讓學生網(wǎng)上自由閱讀，在閱讀中比較，創(chuàng)設(shè)讓學生充分發(fā)揮思維的機會和空間，學生通過學習，總是能表現(xiàn)得興致盎然，說得頭頭是道，氣氛相當熱烈。學生可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行獨立閱讀。在自主閱讀過程中，同時構(gòu)建自己的知識體系，在完全愉悅的心情下，自由享受著文學的熏陶。

2、組織學生自主探究

網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，為學生的自主探究學習提供了良好的學習環(huán)境。在教學過程中，教師根據(jù)教學各個環(huán)節(jié)的不同要求布置自主學習的任務，這些任務的形式可以是多樣的。我們可以利用信息技術(shù)設(shè)計學生自主探究學習的單元計劃。

人教版課程標準實驗教科書語文第四冊的《語文園地4》教學中，讓學生觀察讀讀認認生字：月、夫、膚，月、旦、膽，女、生、姓，廠、則、側(cè)，比、十、畢，父、斤、斧，加、馬、駕，敬、言、警。你發(fā)現(xiàn)了什么？

“觀察家”總結(jié)出了書本上沒有介紹關(guān)于文字知識識字的方法，學生們敏銳的洞察力，真讓人驚嘆不已。精彩的還在后面，學生望上自由閱讀后，輸入自己學到的生字詞，通過網(wǎng)絡(luò)相互傳閱，讓人大開眼界之時，教師抓住這一美好時機，問：“這些字詞你們是怎么學來的？”有的說是看電腦上的拼音標注學的，有的說是聽網(wǎng)絡(luò)圖書館管理員說的；有的說是金山詞霸中找到的；有的說是平時看電視學到的??此時此刻，教師在沒有必要干巴巴地告訴學生怎么去學習字詞。

網(wǎng)絡(luò)教學是一種能“讓學生自由選擇學習方法”的教學方式，它改變了識字依賴音——形——義單一的傳統(tǒng)的教學方式。讓每個學生積極投身到學習活動中去，并從活動中總結(jié)出自己的學習方法來，形成一種適合自己個性的學習方式，所取得的效果遠遠比完全由老師歸納的效果要好的多。

3、組織學生合作交流

網(wǎng)絡(luò)教學的能“給學生尋求解答問題的方法”的教學方式，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天室來質(zhì)疑，交換意見。主動尋求解決疑難的方法，改變讓學生被動的接受知識的傳統(tǒng)局面。對難讀的字詞，可請網(wǎng)絡(luò)小老師幫助解決；較集中的問題，讓學生用網(wǎng)絡(luò)聊天室互相介紹解決辦法。如有不懂的問題，留在下一個環(huán)節(jié)，而不直接把答案告訴學生，力求讓學生利用網(wǎng)絡(luò)，主動尋求解答問題的方法。傳統(tǒng)教學課堂上，教師多讓學生討論、爭辯，雖是以學生為主體，通過互相交流、探討得出結(jié)論，但忽略了自悟的過程，抹殺了學生運用工具、獨立解決問題的能力，這不符合創(chuàng)新人才的要求。質(zhì)疑、解疑的過程。施教中，學生把學、思、疑、問連接在一起，學有所思，思有所疑，疑有所問，從而獲得更多的自主探究的空間和學習主動權(quán)，并鼓勵學生獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，評價自主學習的成果

“評價”是我們教學中一種經(jīng)常的行為，它具有不可小覷的作用和地位。在課堂中，多樣、靈活、生動、豐富、積極、肯定的評價語言能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂氣氣氛。教師豐富生動的評價語言能讓學生處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個時候他們所釋放的熱情和潛能是無法估量的。根據(jù)這一特點，在課堂中可組織學生在學習小組中互相學習，互相評價。在教學“語文園地5”認認讀讀時，我讓學生在小組中互說互評識記生字的方法，看誰的方法新穎，符合本身實際，易懂易記，并在留言板上發(fā)言，最后小組集體評誰方法的好。在學生小組協(xié)作評議中，教師要以學生平等身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論和評價，在評價語言上起到一個示范的作用。讓小時在評價過程中逐步養(yǎng)成“客觀地認識自我，真誠地欣賞別人”的良好心態(tài)?？傊?，運用信息技術(shù)進行教學能充分地調(diào)動

學生學習的主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大潛能挖掘出來。

總之，信息技術(shù)滲透在信息化社會的方方面面，信息素養(yǎng)是每個公民必須具備的一種素養(yǎng)。教師必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，致力改變學生學和教師教的方式，把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學情境的創(chuàng)設(shè)工具，革新課堂教學，以實現(xiàn)課程的最優(yōu)化，真正把信息技術(shù)融入到課堂教學中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式，使學生變被動學習為主動學習，讓其真正地在一定情境景中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，從而真正讓技術(shù)支持學生的學習，有助于學生成為學習的主體，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學習環(huán)境和工具，讓學生進行自由探索，通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學習。

【參考文獻】

[1]艾修永.信息化教學模式與學生自主化學習.山東電大學報.2002-1

[2]成尚榮.校園e時代——信息技術(shù)應用案例解讀.江蘇教育出版社.2003-9 [3]唐劍嵐,胡建兵.自主學習模式下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計.現(xiàn)代教育技術(shù).2003-6 [4]陳曉慧,李馨.基于信息技術(shù)的自主學習環(huán)境創(chuàng)設(shè).中國電化教育.2000-4

第二篇：信息技術(shù)是開啟思想政治高效課堂的一把金鑰匙

新疆木壘哈薩克自治縣第一中學

趙虹

【摘要】

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會生活各個領(lǐng)域的廣泛使用，以信息技術(shù)為核心的多媒體教學已成為眾多地區(qū)新課程改革中構(gòu)建高效課堂的一種有效途徑和現(xiàn)代化的教學模式。而我校思想政治課的多媒體教學卻是個盲區(qū)，老師上課只能靠一支粉筆、一張嘴，課堂教學模式單一，課堂教學效益低下。面對枯燥無味的說教和理論，老師講的可謂苦口婆心，學生聽的卻昏昏欲睡。然而，就在全校師生為走出困境一籌莫展之時，一縷溫暖的春風吹進了校園?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：基礎(chǔ)教育將把提高教育質(zhì)量和促進教育公平作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，重點扶持農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)義務教育發(fā)展。我校不僅得到了國家的辦學資金和現(xiàn)代化教學設(shè)施的援助，還得到了福建兄弟學校援疆教師在師資力量方面的援助，我校開始踏入了轟轟烈烈的新課程改革行列?，F(xiàn)在，我校政治教師利用多媒體教學已蔚然成風，傳統(tǒng)的教學模式被打破，課堂教學效益明顯提高?？粗鴮W校的這一喜人變化，我深深感悟到：信息技術(shù)是開啟思想政治高效課堂的一把金鑰匙。

【關(guān)鍵字】 信息技術(shù) 思想政治高效課堂 金鑰匙

【正文】

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會生活各個領(lǐng)域的廣泛使用，以信息技術(shù)為核心的多媒體教學已成為眾多地區(qū)新課程改革中構(gòu)建高效課堂的一種有效途徑和現(xiàn)代化的教學模式。而木壘哈薩克自治縣第一中學地處新疆偏遠貧困的牧區(qū)，2000年秋季，根據(jù)縣有關(guān)部門部署安排，學校搬遷新校區(qū)，當時由于學校資金緊張，學校只有一個簡陋的微機室和20多臺破舊老式的計算機，絕大多數(shù)老師連計算機怎么開都不會，更不用談怎么利用信息技術(shù)教學了。多媒體教學長時間處于盲區(qū)，老師上課只能靠一支粉筆、一張嘴，課堂教學模式單一，課堂教學效益低下。尤其是政治課堂更是雪上加霜，面對枯燥無味的老師講的可謂苦口婆心，學生聽的卻昏昏欲睡。漸漸地，家長開始對學校產(chǎn)生質(zhì)疑，紛紛將孩子送去外地擇校，學校的教學質(zhì)量開始世風日下。然而，就在全校師生為走出困境一籌莫展之時，一縷溫暖的春風吹進了校園?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：中國基礎(chǔ)教育將把提高教育質(zhì)量和促進教育公平作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，重點扶持農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)義務教育發(fā)展。并且根據(jù)不同地區(qū)的實際采取了一系列改善辦學條件的資助扶持措施和政策。作為少數(shù)民族貧困地區(qū)的我校也被例為了扶持對象之一。得益于國家促進教育公平及教育扶貧的有益政策，我校不僅得到了國家辦學資金和現(xiàn)代化教學設(shè)施的援助，還得到了福建兄弟學校援疆教師在師資力量方面的援助。很快，我校也踏入了轟轟烈烈的新課程改革行列。學校逐步設(shè)立了一個教師電子備課室、三個學生機房、四個多媒體教室、現(xiàn)代化的實驗室和完善的網(wǎng)絡(luò)服務體系。并經(jīng)常對教師進行信息技術(shù)應用培訓，開展利用多媒體教學大賽，不斷促進教師專業(yè)成長和課堂教學效益的提高?，F(xiàn)在，我校眾多政治教師利用信息技術(shù)教學已蔚然成風，課堂教學效益明顯提高?？粗鴮W校的這一喜人變化，我深深感悟到：信息技術(shù)是開啟思想政治高效課堂的一把金鑰匙。

一、對“思想政治高效課堂”的初步認識

高效課堂指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂基于高效教學?！案咝дn堂”中的“效” 既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”?！案咝дn堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這里的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向?qū)W生高效的學習，指向師生在共同參與的學習活動的過程中知識、技能、方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧的最大化發(fā)

時間和空間內(nèi)借助各種教學媒體（包括傳統(tǒng)的教科書、標本、模型、圖標等，也包括現(xiàn)代以信息技術(shù)為載體的電影、電視、投影、錄音、錄像、以及計算機等設(shè)備），采取恰當?shù)慕虒W方式，將抽象、枯燥的說教理論具體化、形象化、生動化，以激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與課堂學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。并且在學習過程中不斷培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、運用信息技術(shù)開啟思想政治高效課堂的必要性

長期以來，我校的思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、“死記硬背”的現(xiàn)象。學生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們學習的主體性、積極性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，對思想政治課越來越缺乏興趣和熱情。隨著信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應用，提高課堂教學效益，打造高效課堂的呼聲一浪高過一浪。作為政治教師，如果不更新教育理念，不改革教學方法和教學手段，仍然安于現(xiàn)狀，抱守“一支粉筆、一本書、走上講臺說半天”的傳統(tǒng)的教學模式，郁悶、痛苦、悲哀將會永遠伴隨我們的教學生涯，其在教學中的主導地位必將岌岌可危，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。面對我校的政治課堂現(xiàn)狀，我們唯一的出路就是去嘗試、探索。

《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，以信息技術(shù)為載體的多媒體教學則是全面實施素質(zhì)教育的重要手段”。這引發(fā)了我對思想政治課堂教學的深深思考：生命需要創(chuàng)造，創(chuàng)造需要堅實的舞臺，思想政治課教師的舞臺在哪里？在課堂！在教學！一切源于課堂，一切服務于教學。要提高課堂教學效益，打造高效課堂，教師要必須具備扎實的理論功底，較高的教學水平和較強的實踐能力；要精通學科基礎(chǔ)知識,把握最新教育動態(tài)，拓展視野，使自己始終站在教育教學改革的最前沿；要明確課堂教學是師生不斷

球”踢給學生，要做一個“主動撤離”和“適時登場”的主持人。教師應從“主演”變成“導演”。為此，政治教師有必要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學的實踐，變革傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、信息技術(shù)在開啟思想政治高效課堂中的金鑰匙作用

（一）信息技術(shù)是促進教師專業(yè)化水平提升的金鑰匙

開啟思想政治高效課堂的關(guān)鍵取決于教師現(xiàn)代教學的專業(yè)素養(yǎng)。在以學生為中心的現(xiàn)代教育教學中，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師的啟發(fā)、引導作用和課前的準備、組織工作卻大大加強了。正如美國埃德加·富爾在《學會生存》一書中所說：“教師的職責，現(xiàn)在是越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾論點的人，而不是給出現(xiàn)成真理的人；他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的創(chuàng)造性活動，以相互影響、討論、激勵、了解和鼓舞學生?！币虼?，作為思想政治教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學科教學知識是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學方法和教育技術(shù)應用能力，通過這些方法和手段把先進的教育理念和教學內(nèi)容貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去，創(chuàng)造性地進行課堂教學設(shè)計，才能真正開啟高效的思想政治課堂。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的廣泛應用為教師專業(yè)化水平的提升搭建了有力的平臺。

首先，現(xiàn)代視聽技術(shù)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等，可以便捷、高效地為思想政治課堂教學提供開放的資源。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)、視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學，由此帶來的教學環(huán)境和教學手段的多樣化，必將使教師轉(zhuǎn)變教學的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者。例如：教師使用計算機把教案做成電子文檔，利用各種工具軟件制作多媒體課件，這使得信息技術(shù)成了為一個提高課堂教學效率的有力工具。同時也提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應用能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)是一個海量的教學資源庫，互連網(wǎng)上存儲著教學所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件，針對學校教學的實際情況，進行適當刪補、修改后在教學中使用，從而實現(xiàn)互連網(wǎng)上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流，教師可以一邊從網(wǎng)上搜索信息，一邊把自己的教育教學成果發(fā)布在網(wǎng)上，供大家分享，在相互的交流學習中促進了自己的專業(yè)發(fā)展。

此外，充分應用信息技術(shù)手段開展的教師培訓和繼續(xù)教育，如網(wǎng)絡(luò)課堂、遠程培訓等，借此可以更新教師的知識結(jié)構(gòu)、提高教師應用信息技術(shù)的技能、提高教師的信息化應用理念和終身學習理念。這對促進教師專業(yè)成長也起到了積極的作用。

我相信，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將為教師提供更方便、更快捷和更豐富的信息來源，也必將成為思想政治課程的重要環(huán)境資源，成為促教師專業(yè)化水平提升的金鑰匙。教師通過計算機技術(shù)制作政治課件，可以在課堂上給學生展示更多的資料。通過政治教學軟件，可以使學生更為直觀、迅速地了解政治，賦予思想政治課新的生命。

（二）信息技術(shù)是調(diào)動學生開啟思想政治高效課堂的金鑰匙 抽象的理論、沉悶的課堂、空洞的說教、乏味的講解??幾乎所有的壞字眼，都如潮水般涌向了政治課，涌向政治教師，甚至在眾多學生心中思想政治課向來被視為“睡覺課”。如何化解這一帶有諷刺的悲哀？如何使思想政治課成為學生向往的課程？如何開啟思想政

我認為，其核心在于調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想品政治課的愉快教學提供了一個重要手段，也為思想政治課教學的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。

第一，信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣

作家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”可見，教學中激發(fā)學生的學習興趣是何等的重要。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生一種強烈的求知和探索欲望。這不僅可以一掃課堂的沉悶，使師生雙方心情愉悅，而且還可以變抽象為具體、化枯燥為生動，收到事半功倍的教學效果。例如，在學習“矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系”時，我用FLASH給學生展示了公孫龍的《白馬非馬論》，學生看完后忍不住哄然大笑，課堂氣氛一下活躍起來，我立即設(shè)疑：白馬是不是馬，馬是不是就是白馬？白馬和馬是什么樣的關(guān)系？誠然這個問題很簡單，設(shè)置的目的只不過是吸引學生的注意力和導入思維。學生思考回答后我又逐步設(shè)問：白馬和馬誰是特殊性，誰是普遍性？不管在什么情況下白馬一定是矛盾的特殊性，馬一定是矛盾的普遍性嗎？結(jié)合馬和白馬的關(guān)系說說矛盾的普遍性和特殊性是什么樣的關(guān)系？由于學生對白馬和馬的關(guān)系易于理解，所以在此基礎(chǔ)上理解矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系就變得既簡單又形象了。而且這個典故還比較有趣，所以很快就吸引了學生的注意力和探知欲望?？梢姡眯畔⒓夹g(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)一種符合教學需要的情景，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生的思維，讓學生主動參與課堂，使學生處于積極學習的狀態(tài)。

第二，信息技術(shù)有利于豐富教學內(nèi)容、拓寬學生視野

信息技術(shù)教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的直觀性、實效性。例如：在講授“國家宏觀調(diào)控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了2005年到2010年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀的反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野。此外，網(wǎng)絡(luò)人類最大的知識寶庫之一，它為學生提供了廣闊的認知空間。也為學生開辟了一條自學的大道。當學生遇到利用現(xiàn)有的知識難以解決的問題時，我引導他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學，不斷地充實提高自己。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以訪問全國各地的政治教育網(wǎng)站、政治資料數(shù)據(jù)庫、圖書館等，充分利用遠程教育中的政治課程，使政治課不僅僅局限于課堂、局限于學校，而是朝著更大的空間去發(fā)展。極大地豐富了政治課堂，開闊了學生的視野。

第三，信息技術(shù)有利于拓展學生思維，提高學生自主學習能力 思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際，而傳統(tǒng)教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段則可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的應用，其主要目的就是拓展學生思維，提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的理論性、現(xiàn)實性、開放性特點更適合利用網(wǎng)絡(luò)進行教學，學生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對自己學習中存在的問題在網(wǎng)上自主學習、討論、分析、解決，并撰寫政治小論文，從而達到提高學生學習興趣、拓展學生思維、開發(fā)學生學習潛能的目的。在教學中，我通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載讓學生在課堂上分析、討論，或者引導學生課后自己上網(wǎng)瀏覽、思考，達到理論與現(xiàn)實相結(jié)合，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一。既提團結(jié)重要性”內(nèi)容時，我通過互聯(lián)網(wǎng)將西藏的“3·14事件”和新疆的“7·5事件”傳遞給學生，在講到中國的綜合國力時，我將震驚世界的“5·12大地震”抗震救災紀實、北京2008奧運會舉辦成功、“神舟七號”發(fā)射成功等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有效提高了學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題能力。課后，我常常引導學生瀏覽有關(guān)重大時事政治問題的網(wǎng)頁，并對一些高考熱點問題進行思考，撰寫政治小論文闡述自己的觀點，這極大地培養(yǎng)了學生自主性、研究性學習的能力。

第四，信息技術(shù)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于教師實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。信息技術(shù)集文字、聲音、圖像等于一體的表現(xiàn)手法，極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

第五，信息技術(shù)有利于促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

思想政治課堂是學校德育教育的主陣地之一，充分利用信息技術(shù)資源對培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的作用和意義。例如：漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。在講“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性”時，我引入“狼來了”人類在發(fā)展過程中正確處理人與自然的關(guān)系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。動畫是當前深受中學生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想政治課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。在講“思想道德修養(yǎng)”時，我選擇了“道德建設(shè)，從我做起”的FLASH動畫，把社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的具體要求與中學生的日常生活結(jié)合起來，使思想道德教育回到學生的生活之中，讓學生在生活情境中自己去感悟道德，從而提高了學生的道德認知和道德素質(zhì)。音樂是聲音的藝術(shù)，他能生動、形象地表達人們的思想感情，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，音樂在思想政治課中的運用能使學生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。在講“保護消費者合法權(quán)益”時，我讓學生欣賞歌曲《天亮了》，再配上這首歌曲創(chuàng)作的由來，使學生在欣賞歌曲的過程中感悟消費者權(quán)益保護的重要性。

（三）信息技術(shù)是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的金鑰匙

構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是開啟思想政治高效課堂的堅實后盾。由于思想政治課是小學科，每周課時少，教師和學生彼此溝通交流的機會不多。良好師生關(guān)系的建立僅靠課堂上的交流是遠遠不夠的。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)則為師生溝通交流搭建了便捷、有益的平臺。我曾對所教班級的學生進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在90%以上的學生在家里上網(wǎng)，家里沒有電腦的學生也都用手機上網(wǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，中學生缺少分辨力，一味沉迷其中，難免會受到一些不良影響，迷惘中的他們必須要有正確的引導。于是，我在班里發(fā)起了“綠色上網(wǎng)，健康你我他”活動，并主動要求加入了班級的QQ群，在課余和假期時間，我經(jīng)常和孩子們在網(wǎng)上聊得不亦樂乎。探討課堂上的疑惑、關(guān)注社會上的熱點、訴說心中的不快、分享成長的樂趣、暢想人生的未來等等，都是我們話題。漸漸地，我和孩子們之間成了親密無間、無，這更為和諧的課堂增色不少。

綜上所述，信息技術(shù)在思想政治課教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當然，信息技術(shù)作為思想政治課教學的一種手段不是萬能的，他只是輔助教學的一種工具，并非所有的思想政治課教學內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學。只有那些教學重點和難點以及關(guān)鍵點，才值得運用信息技術(shù)輔助教學。因此，在運用信息技術(shù)教學時，一定要避免簡單地用屏幕取代黑板，用信息技術(shù)對學生進行“狂轟濫炸”。這必然會適得其反。我想，只要我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能，堅持適用性、科學性、靈活性、多樣性、高效性原則，將信息技術(shù)作為優(yōu)化思想政治課堂教學過程的突破口，把傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的優(yōu)勢有機滲透，充分留給學生與教師交流的時間，使師生雙邊活動得以順利開展，使抽象的問題形象化、枯燥的理論生動化，進而激發(fā)學生學習政治的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使信息技術(shù)更好地為提高學生綜合素質(zhì)服務，真正提高思想政治課堂教學的質(zhì)量與效率。我們必將為開啟思想政治課高效課堂撐起一片燦爛的天空！

【參考文獻】

南海：《教師專業(yè)發(fā)展的校本管理策略》人民教育（2010年9期）丁強：《課堂：從經(jīng)驗走向科學》 人民教育（2010年12期）李愛生、黃磊《高中新課程推進中的難題解析》陜西師范大學出版社

第三篇：開啟語文教學的金鑰匙（精選）

開啟語文教學的金鑰匙

曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”，可見語文教學效果真正的源泉應該是課外閱讀。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，它有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維及心理品質(zhì)的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學的又一把金鑰匙。

《全日制義務教育語文課程標準》對小學生課外閱讀提出了具體、明確的要求，這一細致到數(shù)據(jù)的重要改革，切中了語文教學注重課堂教學、忽視課外閱讀的弊端。我們應充分體現(xiàn)“重閱讀、重積累”的語文學習規(guī)律，將課內(nèi)、課外閱讀結(jié)合起來，引導學生走進課外閱讀的繽紛世界。

為此，筆者結(jié)合自身實踐，談談我是如何體驗《全日制義務教育語文課程標準》，指導學生進行課外閱讀的。

一、讀什么

《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定：小學低年級課外閱讀總量“不少于5萬字”；中年級課外閱讀總量“不少于40萬字”；高年級課外閱讀總量則“不少于100萬字”，整個小學階段的課外閱讀的總量應不少于145萬字。如此“海量”的課外閱讀總量，落實起來，確實有一定的難度，但只要指導得當，再大的困難也會迎刃而解。

指導孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。”要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。筆者認為，適合學生的課外讀物應符合以下幾個要求：

1、課外讀物要能滿足孩子的心理需求

對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀

自己喜歡讀的書，其出發(fā)點主要是滿足自己的心理需求。孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《 吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利·波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》、《小布頭歷險記》能暢銷全國了。我在向?qū)W生推薦閱讀書目之前，往往會先給孩子們誦讀書中的精彩片段，當我看到那一雙雙瞪得滾圓的眼睛時，這本書便列入其中了。

2、課外讀物要能適應孩子的時尚需求

時尚圖書如同一柄雙刃劍，既可能因為它的低劣質(zhì)量導致孩子心理的扭曲，也可能會為兒童撐開一方想象的天空，只要教師把好關(guān)，時尚讀物也可成為課外閱讀的重要組成部分。前幾年，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；近兩年，英國女士J·K·羅琳的四本厚厚的《哈利·波特》風靡校園，那個戴著黑框眼睛的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像??應該看到，大多數(shù)時尚圖書是有其充分的流行因素的，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機智、天真的童趣等，這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源。我覺得教師可以積極地親身體驗這種時尚，并且積極的引領(lǐng)這種時尚，我就曾經(jīng)為學生讀過《哈利·波特》的精彩片段，并和孩子們交流感受，孩子們所表現(xiàn)出的空前熱情及發(fā)表的精彩見解是我在語文課上所遠未見到的。

3、選擇適合孩子的經(jīng)典名著

余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往，可以說閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界。

對兒童而言，經(jīng)典名著并不見得僅僅是中國的《唐詩

三百首》和《三國演義》、《西游記》等四大古典名著，也不僅僅是國外的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《悲慘世界》等，成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》、《狐貍列那的故事》、《木偶奇遇記》、《大林和小林》以及安徒生、格林童話，甚至迪尼斯的故事等。一般來說只有符合兒童的心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，并能促進他們進一步完美發(fā)展的課外讀物，才能純凈孩子的精神世界，才能打開孩子的心扉，才能真正成為孩子的經(jīng)典。

二、怎樣讀

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來我們應該考慮孩子們應該怎樣讀書？學生必須按照規(guī)定的方法去讀書，這是教師指導學生閱讀時常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這些方法本來無可厚非，但須是讀者心之所至，自然而為。可以這樣說，理想的閱讀方式就是能推動持續(xù)閱讀的方式。

1、放寬孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。在選擇上可以由教師開列書目與孩子自由選擇相結(jié)合。開列書目，其目的是通過閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料；而允許孩子選擇自己愛讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要，發(fā)展他們各自的興趣愛好和特長。

放寬孩子的閱讀方式，除了讓他們在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應以寬容的標準來對待?！度罩屏x務教育語文課程標準》對小學階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字，其中各個學段都有明確數(shù)量規(guī)定。在實踐中，我們可以根據(jù)每個孩子的實際情況靈活處理，允許孩子的閱讀量有增有減。

2、減輕孩子的閱讀負擔

結(jié)合課外閱讀，作相應的摘抄，寫讀后感，這是老師對孩子課外閱讀時常作的基本要求，同時，我們還往往把課外閱讀單單視為“課內(nèi)閱讀”的補充，單單視作提高寫

作水平的途徑。這樣以來，學生為完成任務去讀書，個人的興趣被扼殺，這是對學生個性的摧殘。

筆者認為，在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄、寫讀后感，但不能強求。引導和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要也是最重要的任務。我們寧可讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下、主動積極的閱讀中，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想；也不能讓孩子在課外閱讀時因為要寫讀后感成為無形的重壓，而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3、放松培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

我一直堅持這樣一種習慣，一周內(nèi)無論功課再忙，都緊出點時間來為孩子們有感情地誦讀一篇精彩的文章，并在大課間拿本書到教室里看。不知什么時候，當我再捧著書走進教室時，看到的是一群低頭閱讀的小腦袋了。學生們那充滿渴望的翻書聲，是我聽過的最美的聲音。

閱讀的習慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風格??但也可以很簡單，閱讀的習慣主要就是樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀?？磥黹喿x的習慣是需要放養(yǎng)的，繩鋸木斷、水滴石穿，在不經(jīng)意間往往便能成就習慣，成就一生。

三、多交流

《全日制義務教育語文課程標準》提出，要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞?。同學之間經(jīng)?；ハ嘟涣鏖喿x內(nèi)容和心得，對激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。

為了讓學生體會讀書的成功喜悅，進一步提高讀書質(zhì)量，我還組織開展了豐富多彩、形式多樣的讀書活動，給孩子們創(chuàng)建了一個交流、展示的舞臺。

低年級時我組織學生進行兒歌朗誦擂臺賽、繞口令擂

臺賽，中、高年級則進行古詩文背誦擂臺賽。擂臺賽的形式一方面能吸引更多學生參與進來，另一方面，擂臺賽也能反應出學生平時的閱讀量、理解力、記憶力等。因此，競賽的形式容易使學生間相互找到差距，激發(fā)他們閱讀的熱情。

為了使學生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，班級內(nèi)部還定期組織讀書發(fā)布會。會上，或是學生聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀的原著，或是介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀到的與課文相關(guān)的讀物，如學了《賣火柴的小女孩》后，就有學生在發(fā)布會上帶來了《安徒生童話選》、《格林童話》來談體會。發(fā)布會也是學生之間相互推薦新書、好書的大好時機。

閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。在交流活動中，同學們各抒己見，滔滔不絕，或講或演、或知識競賽或總結(jié)表彰、或出手抄報或開故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動的開展，同學間互相學習、共同進步，鞏固了閱讀效果。

四、創(chuàng)環(huán)境

要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，學校為每個班級訂制了統(tǒng)一的圖書柜，我便在班級內(nèi)設(shè)立了圖書角，鼓勵學生踴躍將自己讀過的好書捐獻給圖書角，并向同學推介自己的圖書；我還和搭班的老師協(xié)商好，每天下午兩節(jié)課后拿出了二十分鐘的閱讀時間；每周周五，我都去學校圖書室為學生們借書，盡力為孩子們提供更多的閱讀資源，創(chuàng)設(shè)最佳的讀書氛圍。

學生課外閱讀的成功與否，直接取決于家長。因此，開展課外閱讀還必須得到家長的支持與配合。應該說，現(xiàn)在的家長對子女的教育是很重視的，也舍得在教育上投資?？墒撬麄兺惫?，不是買輔導類的書，就是買作文類的書籍，根本不考慮孩子的興趣、愛好。許多家長都反映，他們的孩子不愛看自己“精心”挑選的書籍，既

浪費了精力，又浪費了金錢。我便耐心地指導他們，從培養(yǎng)興趣入手，多買一些故事類、知識類書籍，利用節(jié)假日帶孩子到書店一起挑選，選擇一本與孩子一起閱讀，交流讀書心得，還請有經(jīng)驗的家長談體會，使家長們有的放矢地去選擇。

要提高學生的語言素養(yǎng)，豐富其語言積累，僅靠讀課本是遠遠不夠的，必須讓學生張開雙翼，高度重視課外閱讀。我們應積極創(chuàng)造課外閱讀的條件，優(yōu)化課外閱讀的環(huán)境，加強課外閱讀指導，開啟語文教學的又一把金鑰匙。

第四篇：開啟學習數(shù)學之門的金鑰匙

開啟學好數(shù)學之門的金鑰匙

邯 鄲 縣 第 十 二 中 學

王 文 彥

開啟學好數(shù)學之門的金鑰匙

單位：邯鄲縣第十二中學

姓名：王文彥

郵編：056108 興趣是開啟智慧之門的金鑰匙，打開它走出來的是智慧，是勤奮，是成功的信念。學生的學習興趣是在學習需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的，并通過學習的實踐活動逐步形成與發(fā)展。數(shù)學教學應重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意參與課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。因而，我在設(shè)計教學過程時，必須激發(fā)學生的學習興趣，并把它體現(xiàn)在教學活動之中。

一、學習興趣在學習中的作用

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極最活躍的成分。

學習興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是學習動機的重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。學習興趣直接影響學生的認識過程和意志過程，有學習興趣的學生常常具有刻苦學習的精神，能積極主動、心情愉快地學習，不知疲倦，甚至廢寢忘食，樂于吃苦，以苦為樂；有學習興趣的學生具有探求知識的熱情。因此，我在整個教學過程中，要不斷激發(fā)學生樂于獲得知識、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的寶貴的心理因素。

1、對未來活動的準備作用。學生時代的興趣，往往對其將來的事業(yè)有重大價值。如達爾文由于從小就對花草及動物等有濃厚的興趣，終于發(fā)展成為生物學家。愛因斯坦兒童時代面對父親給他買的指南針，興奮得坐立不安，感到站在一個令人著迷的世界面前。許多著名科學家在回憶中、小學生活時，都談到了他們的啟蒙老師如何引起了他們對某門學科的興趣，把他們帶到科學的未來世界，從而對一生的事業(yè)起著決定性的作用。

2、對正在進行的活動的推動作用。一個學生對他所學的東西感興趣，學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。如果沒興趣就會感到是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

3、對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。對任何活動的創(chuàng)造性態(tài)度都和興趣分不開。學生對某一課程有興趣，他的學習成績就能穩(wěn)步提高，甚至突飛猛進，超過老師的預料。所以，愛因斯坦說：“我認為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”美籍華裔物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”

二、以趣激趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對振興民族，實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，適應時代發(fā)展的要求有十分重要的意義。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教師肩負著培養(yǎng)新一代接班人的重任。因此，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、導入引趣，激發(fā)求知欲

一節(jié)課的成效如何，在于導入新課時，一定要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，采取有效的教學手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。聯(lián)系學生生活實際，使學生產(chǎn)生疑問，從而讓學產(chǎn)生強的探秘感，喚起學生學習興趣，課堂氣氛相當活躍，教師自然而然地就可以引入新課題。

2、活化趣化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學習數(shù)學的唯一正確方法是讓學生進行再創(chuàng)造,也就是讓學生把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運用。數(shù)學課往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性和可探索性。我根據(jù)學生特點活化，趣化教材內(nèi)容，化靜為動，化難為易。讓學生在活動中學習在活動，在活動中創(chuàng)造，我努力優(yōu)化練習設(shè)計，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性，層次性，趣味性，使不同層次的學生在練習過程中都有收獲，體會到數(shù)學知識本身的無窮魅力，體驗到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣 數(shù)學是一門科學性很強的學科，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索，發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、質(zhì)疑問難激發(fā)興趣，手腦并用促進興趣

古人云：學起于思，思源于疑；學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?？梢姟耙伞笔谴蜷_思維大門激發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。教學中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果老師能夠根據(jù)學習內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理要求，就可以把學生的注意力牢牢抓住，使他們的思維處于一個最佳狀態(tài)。讓學生帶著強烈的求知欲望專心地投入到學習活動之中。

并要讓學生進行操作動用多種感官進行感知，再通過自己動手操作在操作中積極思維獲取知識。

2、體驗愉悅穩(wěn)定興趣，課外活動發(fā)展興趣

學生在數(shù)學學習中獲得成功，便能體驗到成功帶來的愉悅。應該讓不同認知水平的學生都能有體驗成功的機會，這樣將有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。

開展豐富多彩的數(shù)學課外活動，可以發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。積極組織各種數(shù)學課外活動，為學生創(chuàng)造一個自由寬松生動活潑的學習環(huán)境。數(shù)學活動課和數(shù)學課相輔相成，互相促進，但數(shù)學學科以系統(tǒng)知識為主，重在學習前人的經(jīng)驗和成果，課外活動比課堂教學更具有開放性，更有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣，愛好，特長自愿參加。讓學生在靈活多樣，豐富多彩的數(shù)學課外活動中，不斷培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣方法是多種多樣的，只要不斷地嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學習數(shù)學的興趣就會隨著努力日增月加。

第五篇：愛是開啟學生心靈的金鑰匙

愛是開啟學生心靈的金鑰匙

尊敬的各位評委：上午好！

我的班主任觀是——愛是開啟學生心靈的金鑰匙。

意大利詩人但丁說：“愛是美德的種子，它可以改變命運，可以成就未來。”帶著這位偉大詩人的諄諄教導，如今的我，已是十幾年班主任工作的踐行者，在實踐中我深深地感受到，離開了愛，一切教育將無從談起。

首先，愛學生，就要了解學生。如果不了解學生的思想、興趣、愛好和能力，教育將無法入手。作為班主任，我時刻都在尋找機會，了解每一個學生，捕捉每一個能開啟學生心靈之門的契機。讓每個孩子能在老師殷切的話語中、期待的眼神中、無微不至的關(guān)懷中，切實的感受到老師的愛。

其次，愛學生就要尊重學生。教師多一份尊重，學生就多一份自信。我們對待學生，就要將心比心的思考，推心置腹的教誨。讓每一個學生都能體驗到被別人尊重的滋味，享受到被別人尊重的快樂。唯有這樣，他們才能學會尊重別人。

再次，愛學生就要信任學生，唯有信任才能和孩子交心，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，捕捉他們的亮點，以便制造機會，讓他們展示自我。在信任中汲取力量，在鼓勵中茁壯成長！

最后，愛學生，還要寬容學生。寬容是一種信任和激勵，更是一種仁慈和關(guān)愛。試想，一個同學看不起，老師看不上的學生，將會怎樣呢？答案只有一個，肯定會自暴自棄、破罐破摔。如果你認定一個人是璞玉渾金，缺的只是琢磨而已，那么，盡管他身上有一些小缺點，你的寬容也會使他慢慢成為一塊璞玉。

總之，每個孩子都是一座未開發(fā)的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個信任的眼神，一顆寬容的心去真誠對待他們。那么，他們?nèi)跣〉男撵`定當被感化。我堅信，只要我們用心，只要我們用愛，就可以開啟學生的心靈之窗。讓我們用自己全部的愛心，去呵護每一顆稚嫩的心靈，去陪伴他們在人生道路上彈出的一篇篇樂章吧！

謝謝大家！