第一篇：?jiǎn)卧虒W(xué)法的實(shí)施步驟：

二、單元教學(xué)法的實(shí)施步驟：

單元教學(xué)法分三輪學(xué)習(xí)，一是自主學(xué)習(xí)；二是探究和交流；三是精講和鞏固。具體操作程序如下：第一輪：自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生任務(wù)

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下認(rèn)真讀書(shū)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)的范圍、對(duì)知識(shí)的層次掌握，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透，對(duì)各種能力的培養(yǎng)的都作出了詳細(xì)的要求，是教材編寫(xiě)和教學(xué)的指南。在單元教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該以每一節(jié)課為單位，把本節(jié)課的知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力等三項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)多媒體展示出來(lái)，使學(xué)生在課標(biāo)的指導(dǎo)下有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的任務(wù)。

2、學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在問(wèn)題本上做好記錄。

單元教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，這就必須培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?，“問(wèn)之不切，則聽(tīng)之不專(zhuān)”。在國(guó)外，美國(guó)亞利桑那大學(xué)瓊?梅克教授創(chuàng)立了以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的問(wèn)題體系，肯尼思?H?胡佛說(shuō)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力?！眴?wèn)題從何而來(lái)，渠道不外乎兩種：一是從教師中來(lái)，二是從學(xué)生中來(lái)。長(zhǎng)期的教學(xué)傳統(tǒng)使問(wèn)題大都有教師提出，因此也養(yǎng)成了學(xué)生不善提出問(wèn)題的習(xí)慣。但是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，所以在單元教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在單元教學(xué)中，學(xué)生每人都要建立一個(gè)問(wèn)題本，隨時(shí)把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作好記錄，在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提出有探究意義的問(wèn)題。

3、在熟悉課本的基礎(chǔ)上，閱讀其他相關(guān)資料（例如各種課外資料，也可以讓學(xué)生在教室上網(wǎng)查閱），這樣一方面對(duì)于自己能解決的問(wèn)題，可以自己去獨(dú)立解決，另一方面在解決問(wèn)題的過(guò)程中也開(kāi)拓了知識(shí)面，鍛煉了能力。

（二）教師任務(wù)

1、把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本單元的要求通過(guò)電腦或紙面的形式告訴學(xué)生，使他們學(xué)有目標(biāo)，對(duì)課標(biāo)中學(xué)生不理解的地方與以解釋。

2、因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做好學(xué)生的顧問(wèn)。

在這一輪教學(xué)中，教師最重要的任務(wù)就是面向?qū)W生個(gè)體，因材施教地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講學(xué)生聽(tīng)，不能照顧到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不平衡性。同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)一部分同學(xué)來(lái)講簡(jiǎn)單的成了一種時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)另外一部分學(xué)生來(lái)講則如同霧里看花不知所云，不能使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。而單元教學(xué)則為教師因材施教、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供了充分的空間。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到學(xué)生中去，進(jìn)行解惑答疑和學(xué)法指導(dǎo)。最大可能地使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

第二輪：探究和交流

（一）學(xué)生任務(wù)

1、學(xué)生就自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，尋求問(wèn)題的解決。

看完本單元課本后，學(xué)生就積累了很多問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，我們把全班分成小組，通過(guò)小組合作的方式予以解決，對(duì)不能解決的問(wèn)題有小組長(zhǎng)作好記錄提交班級(jí)討論。在這一環(huán)節(jié)中，教師要激發(fā)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

2、學(xué)生把自己看到的課外知識(shí)在小組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段，通過(guò)看書(shū)或平常積累有不少很有價(jià)值的東西。尤其在新課改的環(huán)境下，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已成為知識(shí)的一個(gè)組成部分。組織學(xué)生先在小組進(jìn)行交流，而后選出更好的進(jìn)行全班交流，這對(duì)幫助學(xué)生理解知識(shí)，陶冶情陶很有幫助。

3、組內(nèi)合作，探究教師提出的問(wèn)題。

（二）教師任務(wù)

1、參與小組交流，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

同學(xué)交流時(shí)，教師要深入學(xué)生中間，聆聽(tīng)他們的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的偏差思維要引導(dǎo)把握方向，對(duì)他們不能明白的問(wèn)題要予以指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題要予以指正，但要主意不要越俎代庖。

2、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

學(xué)生解決完問(wèn)題以后，教師要根據(jù)情況，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的探究性問(wèn)題，這些問(wèn)題的設(shè)置一定要注意三個(gè)原則：一是開(kāi)放性原則，能激發(fā)學(xué)生思考的火花，啟迪學(xué)生的思維；二是科學(xué)性原則，問(wèn)題符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》；三是合理性原則，難度適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

第三輪：精講和鞏固

（一）學(xué)生任務(wù)

1、認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄。

在這一輪中，教師需要把本單元的知識(shí)進(jìn)行歸納，不但能形成完整的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本單元?dú)v史的知識(shí)脈絡(luò)形成較完整的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，在認(rèn)真聽(tīng)講和作好記錄的同時(shí)，一定要積極思考。

2、探究總結(jié)歷史規(guī)律，以史為鑒，學(xué)以致用。

讀書(shū)是為了用書(shū)，不能為讀書(shū)而死讀書(shū)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，更重要的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)確實(shí)悟出點(diǎn)東西來(lái)，以發(fā)揮歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒和指導(dǎo)作用。

3、掌握精選的鞏固性問(wèn)題。

現(xiàn)在新教育理念把學(xué)生的應(yīng)試能力作為了素質(zhì)教育的重要組成部分。作為歷史的一些重要問(wèn)題，是學(xué)生必須記注的。那種忽視知識(shí)的掌握，把它和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（二）教師任務(wù)：

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，整合本單元知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

2、注重學(xué)科知識(shí)的互相聯(lián)系和本學(xué)科知識(shí)的前后銜接。

歷史本身就是一門(mén)綜合性學(xué)科，文理兩科內(nèi)容盡含其中。教師注重學(xué)科知識(shí)的整合是符合歷史學(xué)科特點(diǎn)的，他不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)生較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，歷史知識(shí)的前后銜接對(duì)幫助學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律也是很有利的。

3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋，然后查漏補(bǔ)缺。

三、單元教學(xué)法教學(xué)中應(yīng)注意解決的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識(shí)更重要的，在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，而民主平等的意識(shí)又是創(chuàng)設(shè)這環(huán)境的思想基礎(chǔ)。單元教學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境是搞好單元教學(xué)的基礎(chǔ)。只有在這種環(huán)境之下，探究、合作和交流才有可能。

（二）單元教學(xué)法中應(yīng)建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程吸收了多元智力理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系?！岸嘁话殉咦印?，就多一些關(guān)注，就會(huì)多出一批好學(xué)生。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意三點(diǎn)：一是注意評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于考試分?jǐn)?shù)的高低，注意多元化；二是更多地注重和自己的縱向比較，減少和別人的橫向比較，講究發(fā)展性；三是不要只看結(jié)果，而要注重過(guò)程性。根據(jù)這一原則，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹在自學(xué)、小組討論、聽(tīng)講、做題等各個(gè)方面。

（三）單元教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。新課程吸收了建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論，使得學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地傳寄知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。所以在單元教學(xué)中特別是在第二輪探究與交流這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)特別注意重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大力提倡體驗(yàn)主義。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)拉近歷史與他們的距離。

（四）單元教學(xué)給予學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，教師應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生地指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，為他們一生的發(fā)展奠基。

（五）單元教學(xué)注重學(xué)生對(duì)某時(shí)期歷史知識(shí)的綜合和系統(tǒng)地講述，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析歷史事件的最基本方法，使他們有獨(dú)立分析歷史問(wèn)題的能力。

（六）單元教學(xué)的模式不要固定化，要因內(nèi)容、因班級(jí)不同的情況而做出靈活的處理，單元教學(xué)是自學(xué)、互動(dòng)、情景、探究、合作的靈活組合。

第二篇：實(shí)施案例教學(xué)法的方法和步驟

實(shí)施案例教學(xué)法的方法和步驟

1．展示案例，啟發(fā)思考

教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題（或情境）去探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)打開(kāi)思路的大門(mén)。

（1）教師要做好展示案例前的準(zhǔn)備工作，要吃透教材和案例，設(shè)計(jì)好案例的展示方式，確定案例的焦點(diǎn)或主題，以便上課時(shí)能詳盡描述給學(xué)生。

（2）課前教師要根據(jù)案例和教材內(nèi)容，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題去探索課本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用理論知識(shí)去解決案例問(wèn)題；或讓學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中，去感悟探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。

（3）設(shè)置的問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。設(shè)置問(wèn)題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對(duì)性，寓“理”于“問(wèn)題”、寓“理”于“情境”之中。

2．探究討論案例，解決問(wèn)題

組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一個(gè)典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開(kāi)自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班討論等。然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問(wèn)題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的，在實(shí)行智育的同時(shí)實(shí)施德育，既教書(shū)又育人。

如學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)《法不可違》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下案例：

初二學(xué)生張小鵬，父母非常溺愛(ài)，結(jié)識(shí)了一幫游手好閑的“朋友”，經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧。由于父母給的零花錢(qián)不夠，開(kāi)始了小偷小摸，被學(xué)校警告處分。畢業(yè)后，惡性不改，又染上毒癮，為了籌足足夠的錢(qián)，先后搶劫、盜竊人民幣3萬(wàn)多元，在一次嚴(yán)打中被抓，依法判處有期徒刑8年。

通過(guò)這一案例，讓學(xué)生對(duì)什么是一般違法、什么是犯罪，它們所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、法律制裁等知識(shí)進(jìn)一步深入，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論案例中所隱含的理論問(wèn)題——一般違法行為和犯罪行為的聯(lián)系和區(qū)別，以及拓展延伸出張小鵬的經(jīng)歷給我們的啟示等思考。3．總結(jié)點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問(wèn)題的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。對(duì)學(xué)生討論中暴露出的問(wèn)題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來(lái)探究解決案例問(wèn)題，和學(xué)生一起總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決案例或?qū)嶋H問(wèn)題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)

第三篇：投標(biāo)實(shí)施步驟

投標(biāo)實(shí)施步驟

在通過(guò)資格預(yù)審之后，物業(yè)管理公司便可按以下步驟實(shí)施投標(biāo)：

(一)購(gòu)買(mǎi)閱讀招標(biāo)文件

物業(yè)管理公司要想取得招標(biāo)文件必須向業(yè)主購(gòu)買(mǎi)，而取得招標(biāo)文件之后，何閱讀成為關(guān)系到投標(biāo)成敗的重要環(huán)節(jié)。

首先，招標(biāo)文件可能會(huì)由于篇幅較長(zhǎng)而出現(xiàn)前后文不一致、某些內(nèi)容不清晰的情況。這些錯(cuò)誤雖是由于招標(biāo)業(yè)主的原因，但若投標(biāo)企業(yè)在投標(biāo)前不加重視，甚至不能發(fā)現(xiàn)，將可能影響投標(biāo)標(biāo)價(jià)的制定，以至影響投標(biāo)的成功，甚至還可能影響中標(biāo)后合同的履行。因此，投標(biāo)氽業(yè)在這一階段，應(yīng)本著仔細(xì)謹(jǐn)慎的原則，閱讀并盡可能找出錯(cuò)誤，再按其不同性質(zhì)與重要性，將這些錯(cuò)誤與遺漏劃分為“招標(biāo)前由業(yè)主明確答復(fù)”和“計(jì)入索賠項(xiàng)目”兩類(lèi)。

其次，從事國(guó)際投標(biāo)的公司還應(yīng)注意招標(biāo)文件的翻譯。不同的翻譯可能會(huì)導(dǎo)致招標(biāo)文件內(nèi)容面目全非，而由精通外語(yǔ)的計(jì)價(jià)員直接閱讀招標(biāo)文件則是解決這一問(wèn)題的理想辦法。

此外，招標(biāo)公司還應(yīng)注意要對(duì)招標(biāo)文件中的各項(xiàng)規(guī)定，如開(kāi)標(biāo)時(shí)間、定標(biāo)時(shí)問(wèn)、投標(biāo)保證書(shū)等，尤其是圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、要求和范圍予以足夠重視，做出仔細(xì)研究。

(二)考察現(xiàn)場(chǎng)

通常，開(kāi)發(fā)商或業(yè)主委員會(huì)將根據(jù)需要組織參與投標(biāo)的物業(yè)管理公司統(tǒng)一參觀現(xiàn)場(chǎng)，并向他們做出相關(guān)的必要介紹，其目的在于幫助投標(biāo)公司充分了解物業(yè)情況，以合理計(jì)算標(biāo)價(jià)。在考察過(guò)程中，投標(biāo)人還將就投標(biāo)公司代表所提出的有關(guān)投標(biāo)的各種疑問(wèn)做出口頭回答，但這種口頭答疑并不具備法律效力。只有在投標(biāo)者以書(shū)面形式提出問(wèn)題并由招標(biāo)人做出書(shū)面答復(fù)時(shí)，才能產(chǎn)生法律約束力。

根據(jù)慣例，投標(biāo)人應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)條件考察結(jié)果自行負(fù)責(zé)，開(kāi)發(fā)商將認(rèn)為投標(biāo)者已掌握了現(xiàn)場(chǎng)情況，明確了現(xiàn)場(chǎng)物業(yè)與投標(biāo)報(bào)價(jià)有關(guān)的外在風(fēng)險(xiǎn)條件。投標(biāo)人不得在接管后對(duì)物業(yè)外在的質(zhì)量問(wèn)題提出異議，申明條件不利而要求索賠(當(dāng)然，其內(nèi)在且不能從外部發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題除外)。因此，投標(biāo)公司對(duì)這一步驟不得掉以輕心，必須就以下方面進(jìn)行細(xì)致了解：

1．若物業(yè)管理在物業(yè)竣工前期介入，則應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)查看工程土建構(gòu)造，內(nèi)外安裝的合理性，尤其是消防安全設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備、安全監(jiān)控設(shè)備、電力交通通訊設(shè)備等，必要時(shí)做好日后養(yǎng)護(hù)、維護(hù)要點(diǎn)記錄，圖紙更改要點(diǎn)記錄，交與開(kāi)發(fā)商商議。前期介入的優(yōu)點(diǎn)在于物業(yè)管理公司可與業(yè)主更好地協(xié)調(diào)，有利于其接管后的管理。物業(yè)管理公司應(yīng)盡量利用這一機(jī)會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)查看，參與業(yè)豐的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，甚至可以就業(yè)主設(shè)計(jì)的不合理之處提出修改意見(jiàn)，或提出更好的設(shè)計(jì)建議。

2．若物業(yè)已經(jīng)竣工，則物業(yè)管理公司應(yīng)按以下標(biāo)準(zhǔn)視察項(xiàng)目：

(1)工程項(xiàng)目施工是否符合合同規(guī)定與設(shè)計(jì)圖紙要求；

(2)技術(shù)經(jīng)檢驗(yàn)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能滿(mǎn)足使用要求；

(3)竣工工程達(dá)到窗明、地凈、水通、電亮及采暖通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常；

(4)設(shè)備調(diào)試、試運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)到設(shè)計(jì)要求；

(5)確保外在質(zhì)量無(wú)重大問(wèn)題；

(6)周?chē)迷O(shè)施分布情況。

3．主要業(yè)主情況，包括收入層次、主要服務(wù)要求與所需特殊服務(wù)等。這些情況可由投標(biāo)公司自行安排人員與時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

4．當(dāng)?shù)氐臍夂?、地質(zhì)、地理?xiàng)l件。這些條件與接管后的服務(wù)密切相關(guān)。例_如，上海的氣候四季分明，晝夜溫差較大，春夏之交還有黃梅季節(jié)，因此這里的物業(yè)注重朝向、通風(fēng)與綠化，相應(yīng)其物業(yè)管理也更應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境維護(hù)與季節(jié)更替時(shí)的服務(wù)。再如素有“山城”之稱(chēng)的重慶，其特點(diǎn)在于春秋兩季不分明，濕度大，夏季氣候悶熱，且由于地勢(shì)起伏大，交通甚為不便，因此這里的物業(yè)管理則應(yīng)突出交通便利服務(wù)與夏季的防暑工作。由此可見(jiàn)，這些地理與氣候的差異必然導(dǎo)致具體服務(wù)內(nèi)容的差異，只有當(dāng)物業(yè)管理公司了解這些差異時(shí)，其服務(wù)才會(huì)有的放矢，事半功倍。

一、投標(biāo)文件的編制步驟

投標(biāo)人在領(lǐng)取招標(biāo)文件以后，就要進(jìn)行投標(biāo)文件的編制工作。編制投標(biāo)文

件的一般步驟是）熟悉招標(biāo)文件、圖紙、資料，對(duì)圖紙、資料有不清楚、不理解的地方，可以用

書(shū)面或口頭方式向招標(biāo)人詢(xún)問(wèn)、澄清。）參加招標(biāo)人施工現(xiàn)場(chǎng)情況介紹和答疑會(huì)。）調(diào)查當(dāng)?shù)夭牧瞎?yīng)和價(jià)格情況。）了解交通運(yùn)輸條件和有關(guān)事項(xiàng)。）編制施工組織設(shè)計(jì)，復(fù)查、計(jì)算圖紙工程量。）編制或套用投標(biāo)單價(jià)。

'）計(jì)算取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或確定采用取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

（）計(jì)算投標(biāo)價(jià)。)）核對(duì)調(diào)整投標(biāo)價(jià)。

*）確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。

二、投標(biāo)書(shū)編制應(yīng)注意的問(wèn)題）標(biāo)書(shū)的形式和簽署。投標(biāo)人應(yīng)按投標(biāo)人須知規(guī)定，編制一份投標(biāo)正本和

副本，并標(biāo)明“投標(biāo)書(shū)正本”和“投標(biāo)書(shū)副本”，正副本如有不一致的地方以正本

為準(zhǔn)。投標(biāo)書(shū)的正本和副本，均應(yīng)使用不能擦去的墨水打域書(shū)寫(xiě)，并由投標(biāo)

人正式授權(quán)的一人或幾人簽署，授權(quán)書(shū)應(yīng)以書(shū)面委托的方式出具，并附在投標(biāo)

書(shū)中。有增加或修正的各項(xiàng)，都應(yīng)由投標(biāo)書(shū)簽字人簽字證明。）每位投標(biāo)人，對(duì)同一招標(biāo)項(xiàng)目只能提交一份標(biāo)書(shū)，也不能以任何方式參與

同一合同的其他投標(biāo)人的投標(biāo)。）投標(biāo)人在購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件、投標(biāo)書(shū)中的名稱(chēng)必須與營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法人代碼證中

一致。一些單位往往在購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件后，又以另外一個(gè)名稱(chēng)（可能是分公司或

子公司）投標(biāo)，這往往會(huì)被招標(biāo)人視為一種轉(zhuǎn)讓行為而被廢標(biāo)。特別是分公司

是不能參與投標(biāo)的，因?yàn)榉止静皇且粋€(gè)法人單位，沒(méi)有獨(dú)立的法人資格。）投標(biāo)悲，要按照招標(biāo)文件規(guī)定的方式提交，如為悲則應(yīng)用招標(biāo)文件中

規(guī)定的格式及由規(guī)定的銀行出具，并與投標(biāo)文件一起提交。如投標(biāo)保證金為合

同總價(jià)的某百分比時(shí)，開(kāi)投標(biāo)悲不要太早，以防泄漏己方報(bào)價(jià)。但有的投際

商提前開(kāi)出并故意加大悲金額，以麻痹競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況也是存在的。）投標(biāo)文件中的每一要求填寫(xiě)的空格都必須填寫(xiě)，不得空著不填。否則，即

被視為不響應(yīng)重要數(shù)字不填寫(xiě)，可能被作為廢標(biāo)處理。）填報(bào)文件應(yīng)反復(fù)校對(duì)，保證分項(xiàng)和匯總計(jì)算均無(wú)錯(cuò)誤。遞交的文件，均應(yīng)

每頁(yè)簽字，如填寫(xiě)中有錯(cuò)誤而不得不修改時(shí)，則應(yīng)在修改處簽字。）所有投標(biāo)文件應(yīng)裝幀美觀大方。）遞標(biāo)不宜太早，一般在招標(biāo)文件規(guī)定的截止日期前一二天內(nèi)密封送交指

定地點(diǎn)。

總之，要避免因?yàn)榧?xì)節(jié)的疏忽和技術(shù)上的缺陷而使投標(biāo)書(shū)無(wú)效。

第三節(jié)投標(biāo)文件的格式

為了使招標(biāo)文件標(biāo)準(zhǔn)化，采購(gòu)工作規(guī)范化，縮短標(biāo)書(shū)編制和審查時(shí)間，加快

工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，我國(guó)財(cái)政部與世界銀行共同編制了使用世界銀行貸款進(jìn)

行各種采購(gòu)的招標(biāo)事件標(biāo)準(zhǔn)本（共有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文本，其中土建工程占個(gè)），供世

界銀行貸款項(xiàng)目單位和代理招標(biāo)采購(gòu)的機(jī)構(gòu)試行。用通過(guò)世界銀行得到的各

國(guó)贈(zèng)款進(jìn)行的采購(gòu)，也應(yīng)使用相應(yīng)的本招標(biāo)文件標(biāo)準(zhǔn)本。該標(biāo)準(zhǔn)本與'()(*所

編訂的標(biāo)準(zhǔn)本基本一樣。

下面將列出世界銀行貸款項(xiàng)目（土建工程）的國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)文件中的投

標(biāo)書(shū)及其附錄、協(xié)議書(shū)等格式。這些文件的標(biāo)準(zhǔn)本編制嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于國(guó)內(nèi)投資項(xiàng)

目的國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)投標(biāo)，也有比較大的借鑒作用。

第四篇：教學(xué)實(shí)施步驟

教學(xué)實(shí)施步驟：

一、確定項(xiàng)目目標(biāo)，提出工作任務(wù)

（1）任務(wù)提出：教師展示任務(wù)及加工后任務(wù)成品，提出總體目標(biāo)。（2）總體目標(biāo)分解成若干子任務(wù)：

1.熟悉和掌握數(shù)控車(chē)床切削加工工藝及編制加工工藝過(guò)程卡 2.掌握數(shù)控車(chē)床切削加工零件的程序編制

3.掌握數(shù)控車(chē)床操作及加工調(diào)試及數(shù)控車(chē)床操作

4.復(fù)習(xí)數(shù)控車(chē)床的幾個(gè)復(fù)合指令格式，畫(huà)出復(fù)合切削路徑并注解

（3）人員分組。根據(jù)學(xué)生性別、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度、個(gè)人特質(zhì)，將不同層次的學(xué)生搭配分組，首先將本班學(xué)生分成六個(gè)小組，小組成員基數(shù)擬定為3-5人，由各小組成員討論決定各小組負(fù)責(zé)人。

二、計(jì)劃

學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目任務(wù)制訂一個(gè)工作計(jì)劃。教師根據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢(xún)。工作計(jì)劃的內(nèi)容包括各個(gè)工作步驟介紹、小組安排、權(quán)責(zé)分配、時(shí)間安排等。制訂工作計(jì)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的具體內(nèi)容和方法以及自主分配項(xiàng)目任務(wù)的能力。

三、決策

六個(gè)小組分別開(kāi)展技術(shù)信息搜集，如刀具參數(shù)、加工手冊(cè)、使用說(shuō)明書(shū)等技術(shù)資料和工作任務(wù)調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，各小組分別獨(dú)立地開(kāi)展工作，首先各小組復(fù)熟悉和掌握數(shù)控車(chē)床切削加工工藝及編制加工工藝過(guò)程卡。然后制訂加工工藝過(guò)程卡和數(shù)控加工刀具卡片，形成各自的決策后，在大組內(nèi)進(jìn)行信息匯總，分析各小組的決策內(nèi)容，探討并調(diào)整，從而形成本大組的優(yōu)化方案。

四、執(zhí)行

以小組的形式，根據(jù)步驟3中確定的加工方案，編制數(shù)控加工程序，并將程序輸人斯 沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，在仿真軟件下模擬機(jī)床的起動(dòng)與關(guān)閉、程序的輸入、工件的裝夾、刀具的選擇與安裝、對(duì)刀、空運(yùn)行、程序的調(diào)試、零件加工等操作過(guò)程，以提高實(shí)際操作數(shù)控車(chē)床的熟練程度，并提前預(yù)見(jiàn)在實(shí)際操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。最后由小組討論，并經(jīng)教師審核后，將調(diào)試好的程序拿到數(shù)控加工車(chē)間，實(shí)際操作加工。在實(shí)際加工過(guò)程中隨時(shí)將當(dāng)前結(jié)果與項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行比較，并適時(shí)修改決策方案。

五、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為兩個(gè)步驟。(1)成果匯報(bào)

匯報(bào)內(nèi)容包括任務(wù)分工，計(jì)劃與決策過(guò)程，重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)施過(guò)程中加工質(zhì)量的控制與測(cè) 量方法，產(chǎn)品是否合格。(2)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)形式包括小組自評(píng)、組間互評(píng)、組間交流、教師總結(jié)，內(nèi)容包括加工的檢驗(yàn)、項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及解決的方法、成功之處等。

成績(jī)?cè)u(píng)定：成績(jī)?cè)u(píng)定分為三部分，第一部分是現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范評(píng)分，由教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操 作給定，這部分占20%;第二部分是成果匯報(bào)得分，由其他各組及教師根據(jù)匯報(bào)情況給 定，這部分占20%;第三部分為項(xiàng)目結(jié)果得分，根據(jù)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的檢驗(yàn)評(píng)定，這部分 占60%。

六、遷移

第五篇：市場(chǎng)調(diào)研實(shí)施步驟

市場(chǎng)調(diào)研工作步驟

市場(chǎng)調(diào)研是指為了提高產(chǎn)品的銷(xiāo)售決策質(zhì)量、解決存在于產(chǎn)品銷(xiāo)售中的問(wèn)題或?qū)ふ覚C(jī)會(huì)等而系統(tǒng)地、客觀地識(shí)別、收集、分析和傳播營(yíng)銷(xiāo)信息的工作。為企業(yè)提高決策質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)和解決營(yíng)銷(xiāo)中的機(jī)遇和問(wèn)題提供信息依據(jù)。通常我們可以將市場(chǎng)調(diào)研工作分為以下七個(gè)步驟：

1、明確市場(chǎng)調(diào)研的目的我們調(diào)研的目的是什么？是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，還是為企業(yè)下一步營(yíng)銷(xiāo)推廣決策提供依據(jù)等等，這些都是必須明確的，只有目標(biāo)明確的市場(chǎng)調(diào)研才能得到有價(jià)值的決策信息，做到有的放矢，才能減少企業(yè)決策的偏差。

2、調(diào)研計(jì)劃（方案）

確定調(diào)研目的之后，就要制定詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃或者是調(diào)研方案，調(diào)研計(jì)劃的目的是為了在調(diào)研執(zhí)行過(guò)程中工作有條不紊，盡量減少一些不必要的偏差，在調(diào)研計(jì)劃中我們要確定調(diào)研方法，調(diào)研對(duì)象，以及需要準(zhǔn)備的工作和達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容。

調(diào)研計(jì)劃包括以下幾點(diǎn)：

摘要：是整個(gè)報(bào)告書(shū)的一個(gè)簡(jiǎn)短小結(jié)。既要簡(jiǎn)明清晰，又要提供幫助理解報(bào)告基本內(nèi)容的充分信息。調(diào)研目的：說(shuō)明提出該項(xiàng)目的背景，要研究的問(wèn)題和備選的各種可能決策，該研究結(jié)果可能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益或者是對(duì)某些決策方面的具體意義。

調(diào)研內(nèi)容：說(shuō)明調(diào)研的主要內(nèi)容，規(guī)定所需獲取的信息，列出主要的調(diào)查問(wèn)答題和有關(guān)的理論假設(shè)。調(diào)研對(duì)象：明確調(diào)研對(duì)象

調(diào)研地點(diǎn)：明確調(diào)研的地點(diǎn)和范圍

調(diào)研方法：用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)調(diào)研方針，說(shuō)明所采用的研究方法的重要特征，與其他方法相比較的長(zhǎng)處和局限性；將要采取的抽樣方案的主要內(nèi)容和步驟；樣本量的大小和可能達(dá)到的精度；采取什么質(zhì)量控制的方法；數(shù)據(jù)收集的方法和調(diào)查的方式；問(wèn)卷的形式及設(shè)計(jì)方面的有關(guān)考慮，數(shù)據(jù)處理和分析的方法等等。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：詳細(xì)在列出每一項(xiàng)所需的費(fèi)用，通過(guò)認(rèn)真的估算實(shí)事求是地給出每項(xiàng)的預(yù)算和總預(yù)算。實(shí)施調(diào)研的時(shí)間：詳細(xì)地列出完成每一步驟所需的天數(shù)以及起始中止時(shí)間。計(jì)劃要稍稍留有余地，但也不能把時(shí)間拖得太長(zhǎng)。

3、調(diào)研實(shí)施計(jì)劃

（1）調(diào)研所需物品、人員分工及費(fèi)用等

所需物品：包含什么？

人員分工：誰(shuí)負(fù)責(zé)方案編寫(xiě)？誰(shuí)負(fù)責(zé)深入調(diào)研、誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集匯總整理？說(shuō)負(fù)責(zé)總結(jié)反饋？等等 費(fèi)用：按照計(jì)劃一一列出。

（2）時(shí)間

X月X日：與公司高層會(huì)議溝通，明確當(dāng)次調(diào)研目的X月X日——X月X日：調(diào)研方案、調(diào)研計(jì)劃及調(diào)查問(wèn)卷的制定

X月X日——X月X日：獲取調(diào)研對(duì)象及公司內(nèi)部員工工作支持名單，各部門(mén)支持（如：培訓(xùn)部、市場(chǎng)部、客服部等）；

X月X日——X月X日：試調(diào)研；

X月X日——X月X日：正式實(shí)施調(diào)研；

X月X日——X月X日：數(shù)據(jù)收集、匯總整理；

X月X日——X月X日：匯總調(diào)研結(jié)果，寫(xiě)調(diào)研報(bào)告；

X月X日——X月X日：總結(jié)反饋。

（3）組織單位：深圳市斯維爾科技有限公司

4、調(diào)查問(wèn)卷

問(wèn)卷幾乎是所有調(diào)研過(guò)程中主要收集信息的方法，問(wèn)卷提供了標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的信息收集程序。問(wèn)卷可以讓我們更加快捷的達(dá)到調(diào)研目的。所以說(shuō)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是市場(chǎng)調(diào)研的重要一環(huán)。要得要你想要的信息，就要提出確切的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)來(lái)確定一個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。問(wèn)卷的提問(wèn)方式有封閉式和開(kāi)放式兩種，我們可以先設(shè)計(jì)問(wèn)卷初稿，通過(guò)事前實(shí)驗(yàn)調(diào)查，再修改正式的問(wèn)卷調(diào)查表。

5、調(diào)研管理

能夠管理好一個(gè)調(diào)研是調(diào)研執(zhí)行準(zhǔn)確的保障，為了我們最后得到信息的準(zhǔn)確，首先要對(duì)調(diào)研人員進(jìn)行培訓(xùn)和溝通，使之能夠準(zhǔn)確的掌握調(diào)研方法和信息的運(yùn)用。主要包含以下幾個(gè)方面：

（1）每場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)都要有一個(gè)總的協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個(gè)調(diào)研方案的策劃、實(shí)施，使整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的順

利開(kāi)展。

（2）方案制定、問(wèn)卷設(shè)計(jì)，實(shí)施計(jì)劃等；

（3）參與人員的培訓(xùn)溝通；

（4）調(diào)研過(guò)程中運(yùn)用的方法；

（5）費(fèi)用及禮品的落實(shí)；

（6）整個(gè)調(diào)研的費(fèi)用預(yù)算；

（7）調(diào)研信息的匯總、分析及調(diào)研報(bào)告等

（8）其他事項(xiàng)。

綜合來(lái)說(shuō)，調(diào)研管理就是對(duì)整個(gè)參與到調(diào)研中來(lái)的調(diào)研人員的管理，使其能夠精準(zhǔn)的執(zhí)行整個(gè)調(diào)研計(jì)劃，保證我們調(diào)研數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，同時(shí)還可以控制成本并嚴(yán)格按照時(shí)間計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研。為了我們整個(gè)的調(diào)研結(jié)果，必須嚴(yán)格管理，明確分工，按流程進(jìn)行工作。

6、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告可以說(shuō)是我們一場(chǎng)調(diào)研的最后一個(gè)階段，也是十分重要的一個(gè)階段。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)我們統(tǒng)計(jì)分析之后，為我們得出有關(guān)結(jié)論提供了基本的依據(jù)，但是我們還是要把調(diào)研研究的成果用文字形式表達(dá)出來(lái)，形成報(bào)告，為公司領(lǐng)導(dǎo)做出有效的營(yíng)銷(xiāo)策略做有力支持。

調(diào)研報(bào)告主要包括調(diào)研背景、企業(yè)介紹、調(diào)研目的，調(diào)研方法、地點(diǎn)及調(diào)研結(jié)果等部分。

7、總結(jié)反饋

并不是說(shuō)一個(gè)調(diào)研活動(dòng)結(jié)束了，調(diào)研報(bào)告出來(lái)了，這個(gè)項(xiàng)目整體就結(jié)束了，我們還必須對(duì)這個(gè)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)整體的總結(jié)和反饋?？偨Y(jié)我們?cè)谡麄€(gè)調(diào)研活動(dòng)過(guò)程中有什么優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)又在哪里？有什么優(yōu)勢(shì)？有什么劣勢(shì)？我們成功了，我們成功的因素在哪里？如果不是很成功，哪導(dǎo)致這些的主要因素又在哪里？在以后的調(diào)研活動(dòng)中，將來(lái)如果遇到類(lèi)似的問(wèn)題，我們要用什么方法去解決，或者說(shuō)我們要如何的去規(guī)避這些問(wèn)題，讓我們做到更專(zhuān)業(yè)，得出更準(zhǔn)確的調(diào)研結(jié)果。