第一篇：淺談班班通在課堂教學(xué)中的作用

淺談“班班通”在課堂教學(xué)中的作用

望謨縣平洞辦壩奔小學(xué)

蒲情

電話：*** 摘要：“班班通”是融合了班級(jí)終端設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、教育教學(xué)數(shù)字資源的系統(tǒng)工程。它對(duì)教學(xué)方法的革新，提高教師教育教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合起到有力的推動(dòng)。多媒體化的數(shù)字教學(xué)信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)生重大改變。給師生帶來(lái)全新的教學(xué)理念，教育教學(xué)效果顯著提高，也是實(shí)現(xiàn)教育均衡化一個(gè)重要組成。

關(guān)鍵詞：班班通的重要性，不可估量，破疑解難，提升素養(yǎng) 我們生活在信息時(shí)代社會(huì)，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，“班班通”已走進(jìn)了我們各校園，為我們教學(xué)課堂與教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，它從根本上改變教師的教學(xué)方法，教育教學(xué)觀念。促進(jìn)教師在教育教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣，與獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取更多知識(shí)的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更廣闊的想象空間和發(fā)揮想象能力，展現(xiàn)學(xué)生更多聰明智慧，更多為創(chuàng)造高效課堂起到了很大的發(fā)揮作用。

“班班通”教育教學(xué)它具有形象直觀，活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)入了每個(gè)班的教室，一定會(huì)受到了師生的喜愛(ài)?！鞍喟嗤ā苯逃虒W(xué)所表現(xiàn)出來(lái)所有設(shè)備具有新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象特點(diǎn)，正好適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的吸引力極大，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，“班班通”設(shè)備所教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)引起他們的好奇與聯(lián)想，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用“班班通”教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 由于“班班通”教學(xué)的特殊性，教師可以把課堂首先設(shè)計(jì)制作成課件形式存入電腦，在教學(xué)過(guò)程中，教師的板書要更加清晰，制作的課件要有創(chuàng)意性，從課件的整體上看要具整體性和系統(tǒng)性，可以分為多層次、多個(gè)角度、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性和對(duì)比性。如我在教學(xué)人教版語(yǔ)文中的《精彩極了和糟糕透了》一課中，運(yùn)用多媒體視頻教學(xué)，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著視頻畫面，當(dāng)看到小男孩受母親表?yè)P(yáng)高興和父親批評(píng)委屈的樣子逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們被課件中所展現(xiàn)畫面一切深深地吸引了，使他們情不自禁地萌生喜學(xué)習(xí)的興趣與參與回答問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。運(yùn)用“班班通”教學(xué)使師生之間建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如遇到不懂的內(nèi)容，可以在網(wǎng)上查，還可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲取知識(shí)。

二、運(yùn)用“班班通”能充分提高學(xué)生的觀察能力

“班班通”教學(xué)充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。如我在教學(xué)人教版語(yǔ)文中的《花鐘》一課中，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。學(xué)生們會(huì)思考不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源擁有精美獨(dú)特的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、精彩紛呈的動(dòng)畫、生動(dòng)形象的視頻，成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景，他們就會(huì)去仔細(xì)觀察，找出結(jié)論。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身心愉悅，提高了學(xué)生的審美能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、運(yùn)用“班班通”教學(xué)加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)成果 在“班班通”教學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，教師轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生制定制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。如《花鐘》一文中，通過(guò)教學(xué)視頻觀察討論，學(xué)生們最后得出的結(jié)論是植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。通過(guò)“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、運(yùn)用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時(shí)候并不是一個(gè)完整的課件，有時(shí)是一個(gè)習(xí)題的題目，有時(shí)是一些精美的圖案，有時(shí)還有習(xí)題的分析過(guò)程中設(shè)計(jì)的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。例如我在講解《北京旅游景點(diǎn)》時(shí)，單一地課堂上講一講北京旅游景點(diǎn)是如何的美、如何的好，讓學(xué)生去發(fā)揮想像力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將各個(gè)景點(diǎn)的圖片放出來(lái)，學(xué)生一目了然，就能感受到北京旅游景點(diǎn)的真正美。通過(guò)畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)架起了通向高效課堂的橋梁，為學(xué)校的教育教學(xué)方式注入了新的活力。它讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足了教育改革的需求、促進(jìn)了課堂活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生在課堂中當(dāng)小主人，自由發(fā)展！

總之，“班班通”教學(xué)為我們的教育教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，靈活掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，真正成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的家園。

第二篇：“班班通”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

“班班通”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校：茍敏

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。自去年以來(lái)，我校全面開(kāi)展了“班班通 ”。“班班通”給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來(lái)教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑。使我們山區(qū)的孩子們開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且使一直沉默的語(yǔ)文課堂變得精彩，變得有活力了。

一、實(shí)現(xiàn)“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)得好，學(xué)生能較快進(jìn)入角色，也就能收到較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中通過(guò)“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的情景，利用聲音，動(dòng)畫，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶，理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)“班班通”設(shè)備以生動(dòng)的畫面，逼真的音樂(lè)，給語(yǔ)文課堂增加了音樂(lè)美，畫面美，為教學(xué)增加了活力。以情激趣，全方位地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)古詩(shī)《草》中，通過(guò)“班班通”，首先把春天的美麗畫面展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然。然后邊看畫面邊聽(tīng)老師介紹大自然的神奇。接著多媒體出示古詩(shī)內(nèi)容，讓學(xué)生一下子明白草就春天特有的景物，這就是描寫春天的古詩(shī)。課堂最后再通過(guò)播放《草》的歌曲，使學(xué)生再次回味春天的情景，使學(xué)生活躍起來(lái)，進(jìn)一步記憶古詩(shī)。

二、巧用“班班通”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

注意是人的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。我們低年級(jí)的學(xué)生注意力不能集中。而學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使人產(chǎn)生疲勞，于是在下面開(kāi)小差。所以在教學(xué)過(guò)程中，變換形式，適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，顯然是十分重要的。在教學(xué)時(shí)，如果恰當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如學(xué)生感到疲勞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示一些與課文有關(guān)的游戲，學(xué)生一聽(tīng)到“游戲”二字，馬上來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后地要參與其中，那么這時(shí)就可以分組展開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都參加。等他們都有精神了，接著轉(zhuǎn)移到課文中，學(xué)生就能集中精力了。

三、實(shí)現(xiàn)“班班通”，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

通過(guò)“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生又針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、實(shí)現(xiàn)“班班通”，增強(qiáng)了德育途徑。

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設(shè)法開(kāi)發(fā)這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。

實(shí)現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊(duì)課、思想教育課、安全教育課等，利用我校教育資源，根據(jù)本班實(shí)際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實(shí)效性。如每天讀報(bào)時(shí)，利用“班班通”播放愛(ài)國(guó)主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

總之，“班班通”促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書陪伴者孩子們成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地提高了課堂教學(xué)效率。將“班班通”充分地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是時(shí)代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“班班通”進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)綻放光彩。

第三篇：“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見(jiàn)

“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見(jiàn)

湖北省安陸市木梓中學(xué)

徐保建

【內(nèi)容提要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過(guò)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念 ；加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平；合理利用“班班通”，達(dá)到提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】：班班通 多媒體平等 交流 培訓(xùn) 教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體已廣泛被用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動(dòng)，“班班通”，就是在每個(gè)班級(jí)及專用教室裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備，通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換，使每間教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放。合理使用班級(jí)中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，充分展示科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。有效的利用班班通給我們中學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這里我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班班通的見(jiàn)解。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)教師在教育關(guān)系和社會(huì)關(guān)系占絕對(duì)支配地位，學(xué)生只能惟命是從，不能隨意評(píng)價(jià)老師。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學(xué)生交流，不能主動(dòng)與學(xué)生交流。因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)，教師總是比我們懂得多。而人類社會(huì)的發(fā)展，使知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng)，教師如不與時(shí)俱進(jìn)，不吸取新鮮養(yǎng)份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識(shí)擁有的權(quán)威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現(xiàn)實(shí)。在這種背景下，促使教師靜下心來(lái)，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中，特別是當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決方法，更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力

在新課程的背景下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)受到了高度的重視。教師的專業(yè)能力作為一種職業(yè)技能，它的成長(zhǎng)是由多個(gè)方面決定的。教師所處的環(huán)境作為一種外因?qū)處煂I(yè)成長(zhǎng)起到了一定影響，特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村初中條件不成熟，設(shè)備不完善，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)沒(méi)有新變化，特別是人教版實(shí)驗(yàn)版一些新增加的內(nèi)容，落后的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求，更是缺少好的媒體來(lái)達(dá)到動(dòng)態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)跟不上，獲得數(shù)學(xué)信息的機(jī)會(huì)也不多，造成了許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來(lái)了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。教師專業(yè)成長(zhǎng)包括教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展?！坝捎诮逃膭?dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高”，“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)?！薄鞍喟嗤ā庇兄诮處熛颉皶尽睂W(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，憑借傳統(tǒng)的書

[2]

[1]

本去學(xué)習(xí)，已經(jīng)趕不上知識(shí)更新的速度。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，常常會(huì)出現(xiàn)想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施，有效地解決了這個(gè)難題，教師可以通過(guò)“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓(xùn)”學(xué)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施，但農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)濟(jì)上不夠?qū)捲＃茈y經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。他們需要的是一種能夠自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的“班班通”能夠?qū)⒔處熍嘤?xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，“班班通”工程解決了工學(xué)的矛盾，“班班通”基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場(chǎng)所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，“從常規(guī)教學(xué)單向、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)”。

三、合理利用班班通，提高課堂效果

利用班班通多媒體的趣味性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過(guò)班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動(dòng)逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，此時(shí)此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與, 引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認(rèn)知理解,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。各科教學(xué)的課堂中都會(huì)有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠教師講解,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力。而多媒體教學(xué),形象、直觀,它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。[3]這樣既可增加生動(dòng)感,又利于知識(shí)的獲取,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

利用多媒體的交互性,凸顯教學(xué)主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特征是它的交互性,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作交流、互動(dòng)評(píng)價(jià)中有效地突破教學(xué)知識(shí)的理解障礙,獲得真實(shí)的自我成就感。

班班通學(xué)習(xí)資源豐富，做到“溫故而知新”。學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對(duì)教師，也是針對(duì)學(xué)生而言。對(duì)于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點(diǎn)各不相同，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對(duì)學(xué)生而言，給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語(yǔ)音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過(guò)多時(shí)，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過(guò)白板工具以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。而且利用白板工具能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段。教學(xué)中班班通的運(yùn)用并不意味著就能提

高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。其中，合理安排媒體內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)間、時(shí)機(jī)及播映次數(shù)是關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時(shí)機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)，在突破難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)；在學(xué)生無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡時(shí)出現(xiàn)；在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)、圖文對(duì)照、理解，難點(diǎn)就很容易突破了。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，可以收到很好的教學(xué)效果。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件。由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，最終達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，改變師生觀念，利用班班通多媒體教學(xué)手段到課堂教學(xué)中去。將聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合[3]在一起工作。多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：緩和了師生矛盾，融洽師生關(guān)系。又為教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn): [1]2008年10月15日:《中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)》《湖北神農(nóng)架林區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“班班通”》

[2]豆丁網(wǎng)：《深化“班班通”研究

提升教師應(yīng)用水平》

蔡雄 [3]《學(xué)習(xí)方法報(bào)●教研周刊》第6期 作者：高明國(guó)

第四篇：班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

陜西安康嵐皋 張永貴

摘要： 隨著“班班通”設(shè)備在中小學(xué)的普及，初中歷史課中應(yīng)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)也越來(lái)越普遍。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效地推進(jìn)了中學(xué)歷史教育課程改革的進(jìn)程，對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，推動(dòng)了師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通

歷史教學(xué)

情境

興趣

作用

一、“班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識(shí)，為了知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，可以使用電子筆進(jìn)行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進(jìn)行，隨時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向；可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫(kù)中的各種工具，如手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對(duì)講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過(guò)這些手段在白板上表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

歷史具有過(guò)去性的特點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，運(yùn)用視、影、像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的感知認(rèn)識(shí)。在板書設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，“班班通”技術(shù)能起到常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法比擬的作用。板書設(shè)計(jì)是一種常見(jiàn)而且十分重要的教學(xué)形式，運(yùn)用“班班通”技術(shù)進(jìn)行操作就非常簡(jiǎn)便易行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作課件存入電腦，在上課時(shí)通過(guò)課件的展示，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)的更加清晰，使整節(jié)課具有整體性和系統(tǒng)性，教師還能把多層次、多方位的知識(shí)內(nèi)容集中在一起進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，利用這種技術(shù)優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有靈活、快捷的特點(diǎn)。

二、利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用“班班通”設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、論辯情境、影像情境等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。如在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時(shí)，我就運(yùn)用電子白板展示了關(guān)于十一屆三中全會(huì)的歷史資料片，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)此次會(huì)議的精神實(shí)質(zhì)和重大歷史意義。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易把昨天和今天作對(duì)比，理解“偉大的轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能很好地理解“長(zhǎng)征精神”，我又用多媒體播放了影視片段《四渡赤水》，用動(dòng)畫展示了紅軍在前有阻截、后有追兵的情況下，不得不艱難行軍二萬(wàn)五千里的路線圖。讓學(xué)生在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加真切、更加直觀地感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難，從而體會(huì)到長(zhǎng)征精神的偉大。接下來(lái)讓學(xué)生談和平年代怎樣傳承長(zhǎng)征精神就水到渠成了。自然會(huì)今昔對(duì)比，感到幸福來(lái)之不易，要倍加珍惜，也要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，去創(chuàng)造新的文明。

三、利用“班班通”設(shè)備創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生情趣 學(xué)生的課堂參與直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在課堂上的參與程度直接與興趣相關(guān)。教師要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲去創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使他們產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

歷史學(xué)科所研究的對(duì)象是過(guò)去的時(shí)與空。就“時(shí)”而言，歷史是過(guò)去發(fā)生的事。今天的我們不可能穿越，回到已逝去的年代中去親身感受和體驗(yàn)。從“空”來(lái)講，即地理“空間”，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以理解，因而造成了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣、不易理解與掌握的現(xiàn)狀。歷史教材中的許多史實(shí)敘述或描繪，其意境充滿詩(shī)情畫意，令人心曠神怡。如赤壁大戰(zhàn)的浪濤拍岸、刀光劍影；第一次世界大戰(zhàn)中凡爾登戰(zhàn)役“絞肉機(jī)”式的血肉橫飛、硝煙彌漫、尸體隨處可見(jiàn)的一個(gè)個(gè)不同的歷史畫面，等等。歷史教學(xué)單憑教師枯燥說(shuō)教很難使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，從此?chuàng)設(shè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味多媒體所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，迅速而準(zhǔn)確地把握歷史教材的內(nèi)涵。

四、用“班班通”補(bǔ)充大量的資料，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清。另外，學(xué)生的能力、知識(shí)水平有限都決定了講述時(shí)與教材的要求偏差甚大，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。當(dāng)多媒體技術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會(huì)使過(guò)去靠老師口若懸河的解說(shuō)、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀。而自從有了“班班通”這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以后，我們可以從網(wǎng)上搜尋到許許多多與教材相關(guān)的影視素材。由于這些影視資料既直觀，又經(jīng)常將某些感興趣的內(nèi)容講的很詳細(xì)，教師只需要將突破的重難點(diǎn)問(wèn)題與教材的整體有機(jī)地結(jié)合，這樣學(xué)生就可以輕而易舉的接受。比如，演示動(dòng)態(tài)的路線圖；自己制作的歷史動(dòng)畫；播放碟片、錄像、電影等形式的歷史動(dòng)態(tài)畫面等等。使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、形象，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)；同時(shí)“班班通”能將理論知識(shí)感性化，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)較大難度的歷史知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

總之，現(xiàn)在這種形式多樣、豐富多彩的以電子白板為主的教育媒介，為中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地。通過(guò)它，使教學(xué)過(guò)程安排的更加緊湊、有序，有效利用了有限的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量；通過(guò)它，在教學(xué)中可以有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間；通過(guò)它，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的形象性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)效率；通過(guò)它，讓學(xué)生充分體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性。它是教學(xué)手段演進(jìn)的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)不斷發(fā)展的結(jié)果。它表現(xiàn)力豐富，信息呈現(xiàn)力強(qiáng)，能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。它可以集中優(yōu)秀的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能顯著提高效率，有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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歷史》

【2】

杜紅.讓“班班通”成為歷史高效課堂的助燃劑【j】，山東教育，2010，（35）.

第五篇：班班通在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

班班通在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

濉溪縣小湖學(xué)校 吳圣振

隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的強(qiáng)力推進(jìn)，班班通設(shè)備開(kāi)始大量進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的技術(shù)條件。充分發(fā)揮班班通設(shè)備優(yōu)勢(shì)，是改革化學(xué)課堂教學(xué)、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是擺在每個(gè)化學(xué)教師面前的新課題。為更好地發(fā)揮班班通的優(yōu)勢(shì)，提高化學(xué)課堂效率我談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、班班通可使抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀形象

化學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，如果增加更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見(jiàn)、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學(xué)生的注意，激發(fā)起內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如質(zhì)量守恒定律在初中化學(xué)當(dāng)中是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解。在教授這節(jié)課時(shí)，我一方面做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，另一方面利用多媒體課件展示質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，把它制成動(dòng)畫，用flash演示讓學(xué)生觀看并思索，最后讓學(xué)生總結(jié)，這樣一來(lái)就很容易得出結(jié)論，學(xué)生也很容易理解這個(gè)概念了。多媒體教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教育無(wú)可比擬的優(yōu)越性，教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)際生活畫面，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這是由中學(xué)生的心理特征決定的。教師利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)組織教學(xué)，不僅為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的視角畫面，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，使之積極參與教學(xué)過(guò)程，尤為重要的是運(yùn)用班班通技術(shù)作為紐帶，把課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，有效地提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、班班通的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。興趣是一種積極作用的情緒，但是這種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如我們?cè)谥v解有關(guān)污染方面的知識(shí)時(shí)，往往就是通過(guò)自己的講解讓學(xué)生來(lái)了解，或是帶學(xué)生到某一實(shí)地去看一下污染物，這樣只能是以點(diǎn)帶面的介紹污染。而現(xiàn)在利用多媒體的技術(shù)就可以通過(guò)多方位的圖像展示以及播音員的講解來(lái)展示工業(yè)的污染物對(duì)我們的環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺(jué)到污染的存在及其危害性。再通過(guò)利用化學(xué)方式對(duì)污染的治理。這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的振憾，不但使環(huán)境保護(hù)問(wèn)題深深地留在學(xué)生的腦海中，而且又能激發(fā)起學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。所以選擇合適的資料，再加上利用多媒體的技術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效的整合，可以使課堂教學(xué)變得活起來(lái)，成為學(xué)生感受知識(shí)的場(chǎng)所。

三、班班通增加了信息量，拓展了學(xué)生的知識(shí)。

化學(xué)課堂教學(xué)有時(shí)候需要有足夠的信息量，而化學(xué)教材中信息量畢竟有限。信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師備課利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)和大屏幕展示出來(lái)，特別是班班通的應(yīng)用，教師只要輕動(dòng)鼠標(biāo)或點(diǎn)點(diǎn)白板就可演示出教學(xué)必要的圖片、文稿或習(xí)題，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，而且增加了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。比如在講授原子的構(gòu)成這個(gè)課題時(shí)，我制作的課件首先用原子彈爆炸、現(xiàn)代核電站發(fā)電等與原子有關(guān)的話題引入課題，這不但增加了課本上所沒(méi)有的信息，也拓展了學(xué)生的知識(shí)，更使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)原子的愿景，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于上復(fù)習(xí)課、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)如果利用多媒體去上的話更能增加課堂信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)。比如在復(fù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)第二單元的時(shí)候，我先制作這個(gè)單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把本單元的內(nèi)容由點(diǎn)到線，由線到面，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，用多媒體展示。學(xué)生一看就明白全章知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把全章的知識(shí)很容易就復(fù)習(xí)完。然后在展示全章知識(shí)的練習(xí)，不僅題型新穎，而且題量也比較大，如果用平常的上課方法是很難達(dá)到這個(gè)效果的。

四、運(yùn)用班班通，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)。

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的變化規(guī)律，而很多實(shí)驗(yàn)是在小小的容器中進(jìn)行的，有些現(xiàn)象不是很明顯，后面的學(xué)生很難觀察到。而利用多媒體，可以把小容器里發(fā)生的一切情況清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前。比如，在觀察酸與堿溶液中滴加酸堿指示劑產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)，原來(lái)沒(méi)用班班通教學(xué)時(shí)總是拿著試管走到同學(xué)們中間，讓同學(xué)們近距離觀察，這樣做過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)還會(huì)造成課堂秩序混亂，常常因此完不成課堂教學(xué)任務(wù)，利用班班通就克服了后排學(xué)生觀察不清的弊端，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的演示效果。同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。再如有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒或者具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)，學(xué)生無(wú)法直接感知。而班班通進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。比如，在講解濃硫酸的稀釋時(shí)，通過(guò)多媒體把水加到濃硫酸中，這時(shí)同學(xué)們觀察到了液面上水沸騰時(shí)熱氣騰騰、液滴飛濺的壯觀場(chǎng)面。這樣不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

化學(xué)教學(xué)的根本意義和作用在于提高教學(xué)的水平，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)和教師的指導(dǎo)作用。班班通在具體運(yùn)用時(shí)有著不可比擬的優(yōu)越性，然而在具體教學(xué)中，在運(yùn)用班班通時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題:

1、班班通的應(yīng)用要有明確的目標(biāo)

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用班班通，必須為化學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。使用班班通時(shí)要防止搞形式主義，不能把化學(xué)課上成電教的演示課、展覽課。必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定電教課的目的，并針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，選擇使用不同的電教手段。

2、要正確處理好班班通教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

注意以下“四個(gè)不宜”。即不宜替代教師、不宜取代實(shí)驗(yàn)、不宜照搬別人、不宜顧此失彼。

3、運(yùn)用班班通，要注意教學(xué)節(jié)奏。

掌握教學(xué)節(jié)奏是取得良好的教學(xué)效果的保證。由于班班通呈現(xiàn)信息的速度快，教學(xué)中容易不自覺(jué)地加快教學(xué)的速度，忽視對(duì)學(xué)生思維節(jié)奏的考慮。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要敢于“留白”，不要采取一張PPT接著一張PPT放映的教學(xué)方式，要給學(xué)生一段時(shí)間去思維，去安排，給學(xué)生一個(gè)空間讓學(xué)生自己去填充。否則會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)停留在了解的層面上，沒(méi)有理解這個(gè)問(wèn)題，下一個(gè)問(wèn)題由來(lái)了，使課堂教學(xué)變成“走馬觀花”式的教學(xué)。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與化學(xué)教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖。在新課改的背景下，要想提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)科間的整合是勢(shì)在必行。對(duì)于化學(xué)來(lái)講，尤其是信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)的整合?；瘜W(xué)課堂教學(xué)要想飛得更高，行的更遠(yuǎn)，班班通會(huì)為它插上翅膀。