第一篇：我的教學(xué)故事1計算機(jī)

寓教于樂

計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的,但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生,使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)失去興趣,我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。因此,興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)《學(xué)會使用鼠標(biāo)》是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解怎樣握鼠標(biāo)，怎樣單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵這些要點的話，學(xué)生不但不愿學(xué)，而且更不愿練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《紙牌游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在玩游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須學(xué)會單擊、雙擊、拖動。在這種情況下，老師再講解單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。在后來的練習(xí)中，我又讓學(xué)生練習(xí)了《掃雷游戲》，這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，又達(dá)到了練習(xí)的目的。

第二篇：我的計算機(jī)教學(xué)故事

我的計算機(jī)教學(xué)故事

轉(zhuǎn)眼我在職教中心從事教學(xué)工作已有七個年頭了，我常常思考這樣一個問題：什么樣的課才算是好課？從根本上來講，我覺得課堂是學(xué)生的一段生命歷程，也是老師的一段生命歷程，我們所追求的，是讓這一段生命歷程精彩而有意義。談到我的計算機(jī)教學(xué)，簡單的說：計算機(jī)教學(xué)成就了我的成長，下面我分享一下教學(xué)過程中發(fā)生的幾個真實而有趣的課堂故事及點滴體會。

之一：關(guān)于鼠標(biāo)的小故事

計算機(jī)課的舞臺，鼠標(biāo)總是個主要演員，演繹著許多精彩的劇集。那么我來說說發(fā)生在我課堂上這只小鼠標(biāo)的故事。

像平時一樣又是一節(jié)普通的計算機(jī)課，我演示完并布置了練習(xí)要求后，學(xué)生開始操作了。機(jī)房中非常地安靜，孩子們聚精會神地操縱著鼠標(biāo)指針，在屏幕上練習(xí)。我滿意地環(huán)顧一下全場，正想到各組巡視，突然聽到第二組傳來清脆的聲音：“老師，我的鼠標(biāo)好像壞了。”報告的是一個很可愛的小女孩，現(xiàn)在，她正嘟著個嘴，眼巴巴地等著我“手到病除”。

我過去試了試鼠標(biāo)，通過仔細(xì)查看各個設(shè)置，最終斷定的確是左鍵壞了。所有的電腦都在用，整個機(jī)房中，沒有可以替換的鼠標(biāo)，“該怎么辦呢??”我的目光又移回到屏幕上，突然想到了剛才彈出的右鍵菜單，靈機(jī)一動，“有了!”在Windows系統(tǒng)中，允許把鼠標(biāo)設(shè)置為左手使用，左右鍵正好交換，損壞的鍵不就到右邊去了么？雖然這樣一來，右鍵菜單無法使用了，但應(yīng)付這節(jié)課是沒有問題的。沒想到微軟為“左撇子”專門設(shè)計的貼心功能，今天用在了我的課堂臨時救急上。于是再次進(jìn)入“鼠標(biāo)屬性”設(shè)置，選中“按鈕”標(biāo)簽頁中的“按鈕配置--左手習(xí)慣”，然后把鼠標(biāo)線繞到屏幕左手邊，用左手食指一點，真的可以用。

自己能想到這么妙的招術(shù)，我心里很得意，對她說：“你看，現(xiàn)在只要你用左手來拿鼠標(biāo)，就可以和其他同學(xué)一樣點擊了?！彼囍炎笫执盍松先?，食指一點，“可以用了!”她高興起來。課后我連忙買了一只新的鼠標(biāo)，換下了那只壞鼠標(biāo)，我相信好演員才能演出好故事，這節(jié)課我成功了，我很欣慰。

之二：突發(fā)情況，意外收獲

記得有一次上計算機(jī)課時，突然停電了，上課鈴已經(jīng)響過，學(xué)生已經(jīng)就座。學(xué)生亂作了一團(tuán)，紛紛嘆息“今天的信息課又泡湯了”，我頓時也手足無促。不 能讓學(xué)生就這么白白浪費一節(jié)課的寶貴時間呀！這時我靈機(jī)一動，突然想到隔壁機(jī)房里還有一堆舊機(jī)器，好好利用它們吧。

我拍拍手讓學(xué)生安靜下來，問：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會更喜歡?！贝藭r，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我?！罢埓蠹野察o的等我兩分鐘，謎底馬上揭曉！”我迅速找了兩個男同學(xué)和我去了隔壁機(jī)房，搬了兩個機(jī)箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等等。

我拿出那些破舊的電腦零件，對學(xué)生說：“我們在書上學(xué)過了計算機(jī)的硬件知識，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我接著說：“平時我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，來學(xué)習(xí)機(jī)箱里面的世界?！?/p>

首先，我把一大堆零件一一拿出來給同學(xué)們做講解，這是什么？那是什么？這個風(fēng)扇起什么作用？缺了風(fēng)扇行不行？計算機(jī)的核心是什么？你怎么知道計算內(nèi)存的大?。磕銜惭b網(wǎng)卡嗎？聲卡、網(wǎng)卡、顯卡怎么區(qū)分呢？這些問題在課堂上都迎刃而解。學(xué)生聽得都很認(rèn)真，學(xué)習(xí)興致很高。

接下來，我打開一個舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，看看哪個是主板，哪個是CPU，哪個是硬盤？風(fēng)扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？內(nèi)存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學(xué)生每一項的注意事項。我一步一步的一邊提問，一邊演示給學(xué)生看，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。

我把本節(jié)課分為四個階段，講解——認(rèn)識——安裝——比賽。講解階段是以教師的講解為主，是教師傳授知識的過程；認(rèn)識階段是以學(xué)生的認(rèn)識為基礎(chǔ)，對號入座；在講解和認(rèn)識階段之后的安裝階段，學(xué)生知道了如何進(jìn)行簡單的安裝，以及安裝時的注意事項等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)出來。最后是比賽階段，我讓學(xué)生動手實踐，并通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比賽的過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的知識，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽感。

下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開了機(jī)房，從他們的行動、神情和狀態(tài)看得出，2 這節(jié)課他們得到了很多，有知識，有歡樂還有榮譽，我心中暗喜，看來我的臨時決策是正確的。就是這樣的一個偶然，給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟迪。

之三：維護(hù)機(jī)房苦并快樂著

曾經(jīng)有位專家以開玩笑的口吻說過“計算機(jī)課中，學(xué)生的破壞力是與他們的計算機(jī)能力成正比的”，幾年來的計算機(jī)教學(xué)實踐及機(jī)房維護(hù)經(jīng)驗，使我對這句話深以為然。

每當(dāng)計算機(jī)課時，常常會有學(xué)生向我報告： “老師，我的鼠標(biāo)動不了”。“老師，我的電腦開不出來了”?！袄蠋煟业娘@示器顏色不對” ??

管理好一個機(jī)房也是不容易的，學(xué)生經(jīng)常把計算機(jī)搞的亂七八糟。好在我們學(xué)校的計算機(jī)都有還原精靈軟件，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計算機(jī)重新啟動，一律還原成最初安裝時模樣，這點我可以高枕無憂。

前些日子一個新的故障又出現(xiàn)了。一位學(xué)生向我報告：“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀?！?我過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，我覺得，十有八九不是顯示松了，就是顯示器連線沒有接好，正要低下身去，檢查顯示連線，突然發(fā)現(xiàn)顯示屏一角有些微光線閃過!定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的。我恍然大悟，原來是被上一節(jié)課哪個調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了0，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。

這輕松的一調(diào)后，被旁邊的學(xué)生看到了，這可下完了，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)顯示器的方法，從此機(jī)房里的顯示器不得安寧。許多學(xué)生經(jīng)常上課時把顯示器調(diào)的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學(xué)生開始了顯示器爭奪之戰(zhàn)??

學(xué)生們開始上機(jī)時聽從老師安排，可是幾節(jié)課之后就不同了，隨著他們技術(shù)能力的提高，探索計算機(jī)的能力也越來越強(qiáng)，隨之而來的就是出現(xiàn)更多的計算機(jī) 3 故障，讓我在教學(xué)中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修、調(diào)計算機(jī)。不過只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，只有讓學(xué)生大膽的操作接觸電腦，學(xué)生才能夠?qū)W好計算機(jī)。

以上就是我和大家分享的幾個小故事。在計算機(jī)的教學(xué)過程中發(fā)生的故事很多很多，常言道，冷水泡茶慢慢濃，長時間積累的這些計算機(jī)教學(xué)故事伴隨著我的成長。作為計算機(jī)老師，我覺得如何上好計算機(jī)是我們始終追求的。如果教師的課設(shè)計再精彩一點，再吸引學(xué)生一點，如果老師講解的時間再少一點，給學(xué)生自主操作時間再多一點，如果能通過全員參與讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果??那么我相信我們的學(xué)生會深深愛上計算機(jī)這門課，一定學(xué)有所獲。

第三篇：我的計算機(jī)教學(xué)反思1

教學(xué)反思

若詢問10名學(xué)生：“你喜歡上計算機(jī)課嗎？”至少9名學(xué)生回答：“喜歡!”，學(xué)生的回答不完全是來自對計算機(jī)課的感受，而是從社會各個方面、各個領(lǐng)域接觸計算機(jī)后，對計算機(jī)新奇而獨特的優(yōu)越性的喜愛。因此，無論學(xué)生的計算機(jī)功底有多么層次不齊，都不能縱容隨心所欲，而要有計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的要求，實施任務(wù)驅(qū)動。

我目前的計算機(jī)上課分為理論與上機(jī)實踐兩個部分。

一、在理論教學(xué)中我充分利用計算機(jī)的特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中根據(jù)其特點，針對計算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點、抓住關(guān)健詞而且要形象具體如我在給同學(xué)介紹鍵盤時，提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵他們有什么特征？”讓學(xué)生分組討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，注意與DEL鍵的區(qū)別，這兩上鍵的作用都是刪除，而Backspace鍵是擦除光標(biāo)前面的字符，DEL鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法，我們就變抽象為直觀，變死板為生動，給學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識。

二、我上實踐課時，首先給學(xué)生演示成品，然后邊演示邊講授做成品的步驟，過程中涉及了需要學(xué)生掌握的知識點。讓學(xué)生通過大量的操作實踐來驗證其學(xué)生所學(xué)到的知識，熟練的掌握計算機(jī)的各種基本技能，學(xué)生操作的過程中，我會加強(qiáng)巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。在一節(jié)課的45分鐘里，僅用15分鐘講授和演示，剩下的時間都給學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師來輔導(dǎo)答疑。每一節(jié)課都要求學(xué)生學(xué)會幾個技巧，完成一個階段內(nèi)容，也就是一個成品或半成品，學(xué)生在操作中遇到問題，教師答疑病提醒全體注意。這樣，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)清楚，循序漸進(jìn)，學(xué)生操作及時，學(xué)有所得。

這是我在平時的教學(xué)中所得到一點體會，也就是說要上好這門課，我們要在平常的教學(xué)過程中，放平心態(tài)，處處留心，時時在意，多多思考，勤于實踐，采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識，從而慢慢地提高了他們對計算機(jī)的駕馭能力，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：我的教學(xué)故事1

我的教學(xué)故事

我今年教的是三年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的，但還是有幾個學(xué)生不怎么發(fā)言，其中有一個小女孩叫王娟，她平時上課聽課很認(rèn)真，還寫著一手的好字，但就是有一點上課從不舉手發(fā)言。一天我上課讓讀生字，幾乎每個學(xué)生都舉起了自己的小手，唯有靜怡不舉，我看到她沒舉，我知道并不是她不會只是她不愿意發(fā)言而已。我說：“孩子們放下你們的手，老師來點名字讀，叫到誰誰來讀。”孩子們都坐的很端正等著我來點名，我點了王娟的名字，她站起來很快讀完了黑板上的生字，而且讀得音很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也很甜美很好聽。她讀完后，我連忙表揚：“讀得多好呀，聲音真甜美，發(fā)音真準(zhǔn)確，們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！學(xué)生們也都覺得讀得不錯，熱烈的鼓掌。我再看看小娟，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課小娟的小手敢舉起來了，回答問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點，這些變化也使她變得更開朗活潑了！我也沒想到課上一次小小的表揚會有如此大的效果。作為教師我們要時刻關(guān)注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚都能改變一個孩子。在課程改革的路上我們在不斷的摸索，不斷的創(chuàng)新，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣我們才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

第五篇：我的教學(xué)故事1

我的教學(xué)故事

10月19日，我在我們學(xué)校上了堂公開課，題目是《中國石拱橋》。

上這堂課前我自己覺得準(zhǔn)備還是比較充分，對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，查閱了很多相關(guān)的資料，對學(xué)生狀況也相當(dāng)了解。

到了上課時，可能由于自己的原因，本想在多媒體教室上，后來覺得麻煩，因為多媒體教室就一個，就臨時改在教室進(jìn)行。我們學(xué)校的教室沒有象其他學(xué)校的教室，有網(wǎng)絡(luò)或者液晶電視，仍是那種最原始的黑板加粉筆。所以事先準(zhǔn)備的有關(guān)橋的圖片沒有得到展示，我只得臨時有改變教學(xué)方案，由學(xué)生心中想象的橋入手導(dǎo)入。這時我就在黑板上板書“橋”字，問學(xué)生心中理想的橋是什么形式,大多數(shù)同學(xué)都會說拱形的。畢竟很多同學(xué)預(yù)習(xí)了的，有的是憑常識。然后我就趁此機(jī)會在“橋”字前面加上了“拱”，便成了拱橋。然后我繼續(xù)引導(dǎo)，拱橋有很多材料，大家是否知道以前大多用什么材料呢，很多同學(xué)都會回答“石頭”，然后我就在“拱橋”前面加了“石”字。當(dāng)然最后很自然的引入了中國二字，黑板上完整的板書出了“中國石拱橋”。整個導(dǎo)入部分邊講邊寫，很自然引入了課題。這個過程我比較滿意。

后面的過程就按我的教案進(jìn)行著，在講到趙州橋的特點的時候，我讓學(xué)生先讀文章，在課文中找出來。很多同學(xué)都能輕松找到，畢竟課文中寫得很清楚。然后我就讓同學(xué)們根據(jù)作者的描述，閉上眼，好好想象一下趙州橋會是什么樣的。學(xué)生們想象了一會，我再讓他們看課文前面的彩圖，對照一下，和他們的想象是否吻合。大多數(shù)同學(xué)看了之后滿意的笑了，還有的大叫起來，“啊，是這樣的”，看到他們很滿意，我也會心地笑了。我想，這個過程，我個人認(rèn)為比直接先讓學(xué)生看趙州橋的圖片，再看文字印象要深刻，學(xué)生更容易接受一些。

當(dāng)然，這次教學(xué)我還是有些不滿意的地方，比如，沒有使用多媒體，就是我最大的遺憾，本來可以更直觀的圖片我卻要用嘴來干癟的解釋，這讓后悔了好一陣。還有就是我講課的語速還是有點快，有些同學(xué)跟不上。

我想，教學(xué)中都會發(fā)生很多的故事，只要我們認(rèn)真去感受，每次的教學(xué)都會是一次很好的體驗，可以化為下節(jié)課的營養(yǎng)，讓我的課堂教學(xué)越來越好。