第一篇：轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的具體實踐

探課堂教學(xué)類型上特色化學(xué)課

新城初級中學(xué)牛新光 課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本、最普遍、最主要的方式?！跋蛘n堂45分鐘要質(zhì)量、要效率”是當(dāng)今教育界最響亮的口號，也是我們教師追求的目標(biāo)。要想實現(xiàn)有效上課，教師需對初中化學(xué)中的各種類型進(jìn)行深入研究、挖掘和拓展教科書中的生活素材創(chuàng)設(shè)和諧有特色的生活化課堂教學(xué)氛圍，把握并解決課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題。

本人在十幾年的化學(xué)教學(xué)中摸索到一點不夠很成熟的看法。要上一堂有特色、有成效的化學(xué)課，不是簡單的按部就班地傳授知識而是吃透教材了解教育對象。追求學(xué)生個性化色彩，注重教學(xué)與實際相聯(lián)系，讓每個學(xué)生在有意義的指導(dǎo)下能得到有效的發(fā)展。在課堂上，學(xué)生充滿求知欲望達(dá)到學(xué)以致用的樂趣充滿對生活的熱愛。學(xué)習(xí)不僅成為一種能力，而且成為一種生活方式，既充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生的求知真正成為自愿、自動、自主的一種需求。

一、洞悉課堂教學(xué)類型，以人為本以學(xué)定權(quán)

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么呢？要以人文本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境和氛圍。化學(xué)教學(xué)課堂類型主要有：新授課、復(fù)習(xí)課、活動課。每種課型都有不同的要求，對學(xué)生能力培養(yǎng)的指向也各有不同。

1、化學(xué)課中的”新授課”是學(xué)生思維的建立

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新授課教學(xué)中教師要把這一先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的具體實踐，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)科思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步開發(fā)和提高。

首先要有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有教師對教學(xué)內(nèi)容分析和理解、挖掘教科書，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，才能居高臨下。只有研究學(xué)生理解學(xué)生，才能有的放矢、指導(dǎo)學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)會思考?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，能有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性最終達(dá)到掌握新知識、形成能力、發(fā)展智力的目的。其次，要選擇有效的教法與學(xué)法，教學(xué)是否科學(xué)使用教學(xué)方法 1

是關(guān)鍵之一。“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”要敢于創(chuàng)新、法隨事變、法因人變。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法也要有效，如指導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主探究法、合作交流法，教師決不能用自己的思維代替學(xué)生探索過程，要讓學(xué)生自主討論力求為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境提供條件！

2、化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是讓學(xué)生的能力梯度增長

復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固所學(xué)知識并運(yùn)用知識解決實際問題的能力的一種課型，也是以學(xué)生為主，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、突出學(xué)生的‘內(nèi)化學(xué)習(xí)’幫助學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行回顧梳理整合，結(jié)構(gòu)重組、構(gòu)建認(rèn)識框架、形成知識體系并在整個復(fù)習(xí)過程中不斷刺激學(xué)生思維薄弱點，使學(xué)生能力提升。在此過程中教師要去點撥指導(dǎo)。注意復(fù)習(xí)全面性、注意提高能力，要加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，通過有效信息反饋讓教師掌握第一手資料?？梢詭椭處熯x擇更優(yōu)化復(fù)習(xí)方式，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)課當(dāng)中充滿激情的學(xué)習(xí)。更重有的是激發(fā)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要用新穎的形式去吸引學(xué)生主動參與，啟發(fā)式教學(xué)、自發(fā)式閱讀鉆研。將題目分類分組訓(xùn)練，小組討論，對實驗裝置進(jìn)行改裝、對結(jié)論進(jìn)行論證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3、開展活動課，超越書本精彩，提升理論品格

“兒童應(yīng)當(dāng)通過活動來學(xué)習(xí)”是皮亞杰活動教學(xué)理論的核心。活動課的一大特色是為學(xué)生提供展示自我的舞臺，靈活、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，由于活動課內(nèi)容的豐富性、形式多樣性、參與的廣泛性而成為學(xué)生極有價值探究性學(xué)習(xí)課堂，故要更新教學(xué)理念，明確活動課的目標(biāo)通過實踐活動激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生知識領(lǐng)域和視野，開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)各種能力使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格，不拍挫折的堅強(qiáng)毅力及勇于探索創(chuàng)新的意識，和具有高度社會責(zé)任心的主人翁精神。最終達(dá)到促進(jìn)和推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的教育目的。

活動課的教育價值可以表現(xiàn)在知識的理解性掌握、技能的提高、實踐能力的增強(qiáng)、積極態(tài)度的養(yǎng)成等許多方面。但更為重要的是學(xué)生思想境界的升華，以這一價值 取向引導(dǎo)活動課程?？梢允箤W(xué)生從事具體活動的同時，積極進(jìn)行獨立于活動之上思考，在獲得具體可見的收獲的同時，增強(qiáng)精神與人格的力量。

二、把握化學(xué)學(xué)科特色，以實驗導(dǎo)航，以想象構(gòu)建理論體系

在獲得經(jīng)歷與體驗的同時，提升理論品格探究化學(xué)學(xué)科特色，以實驗導(dǎo)航，以想象構(gòu)建理論體系上好特色的化學(xué)課，除了把握課堂教學(xué)類型，嫻熟的專業(yè)技術(shù)外，教師對化學(xué)學(xué)科特色研究的深度也決定課堂有效程度。以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科，兼具實驗的形象性和微觀的抽象性兩大特色。把握這兩個特色，教師才能更加有思想有步驟的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過對不同課型的深入研究，通過周密嚴(yán)謹(jǐn)特色濃郁的教學(xué)方式，讓學(xué)生從深層次感悟化學(xué)的奧秘和學(xué)習(xí)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，在學(xué)習(xí)探究中不斷提高實踐能力和創(chuàng)新精神，具體體現(xiàn)如下：

1、讓學(xué)生動手動腦做實驗，在生活實際中親身感受體會實踐價值 化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維最好載體。身為化學(xué)教師要緊緊抓住這一特色，加強(qiáng)實驗管理，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的實驗情境，巧用趣味實驗深入開展實驗探究活動等。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

化學(xué)教師要從生活中尋找實驗素材，深入挖掘教學(xué)中的素材和開展實驗設(shè)計、激發(fā)創(chuàng)新意識、三個方面著力去抓。

生活中如食鹽袋中的說明書，食品袋內(nèi)長放干燥劑標(biāo)志，化肥帶上一些標(biāo)簽等等。通過這種化學(xué)知識應(yīng)用體驗使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，學(xué)習(xí)興趣的以提高，更重要的是學(xué)會了所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，提高實踐和創(chuàng)新能力。也可通過強(qiáng)化演示實驗，改演示實驗為師生共同完成或?qū)W生分組實驗來深入挖掘化學(xué)實驗素材。例如、學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化銅，讓學(xué)生用氫氣還原、用木炭還原，其三個實驗進(jìn)行對比舉一反三進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生深入思考從而提煉有價值得信息和推理。提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。更為重要的是在實驗過程中多鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)、小心求證”要敢想敢做、敢于突破老師沒講過的束縛，把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來、從而能動的理解化學(xué)知識，在實驗教學(xué)中教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺實踐的意識，讓學(xué)生通過親身的活動和實踐變被動消極的學(xué)習(xí)為主動積極富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主活動。

2、發(fā)揮想象、聯(lián)系實際，讓學(xué)生在自然和生活情境中感受知識魅力

為了讓學(xué)生在微觀知識學(xué)習(xí)中占有主動權(quán)先讓學(xué)生建立起有效想象空間。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，就能促進(jìn)學(xué)生對微觀粒子深入認(rèn)識，也能使他們走進(jìn)這個充滿奧妙的世界，營造想象的空間，對粒子相關(guān)知識的學(xué)習(xí)是走進(jìn)微觀世界的門檻。

元素化合物的學(xué)習(xí)是初中化學(xué)中的重頭戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一場重要的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀，教師在教學(xué)中要對這部分知識進(jìn)行充分研究，在研究過程中，教師要把握讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)元素化合物的意義，學(xué)生在有目標(biāo)的學(xué)習(xí)化合物知識的過程中，掌握學(xué)習(xí)方法和研究方式，不斷提高自我分析解決問題的能力。再者讓學(xué)生掌握化合物間的相互轉(zhuǎn)化和反應(yīng)關(guān)系這樣把相對零散的知識連點成線連線成面，由面構(gòu)成立體的知識體系，才能掌握便于利用。將學(xué)生對化合物的認(rèn)識置于一個大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而增強(qiáng)學(xué)生全面把握知識的能力。

更重要的是讓學(xué)生在自然和生產(chǎn)生活的真實情境中學(xué)習(xí)，隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，特別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)等理論研究不斷發(fā)展中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容必然要發(fā)生變化。在學(xué)習(xí)微觀物質(zhì)組成變化內(nèi)容的同時，融合并加強(qiáng)了微觀結(jié)構(gòu)與反應(yīng)原理規(guī)律的學(xué)習(xí)。突出化學(xué)從原子、分子層次研究物質(zhì)的特點。為了不因元素化合物的內(nèi)容和課時的減少造成學(xué)生元素化合物感性知識的貧乏，在化學(xué)概念原理的教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)用貼近生活、貼近社會教學(xué)策略。多聯(lián)系自然和生產(chǎn)生活實際，幫助學(xué)生在生動的情境中理解把握知識，多回顧化學(xué)元素化合物知識，提高分析和解決實際問題的能力，從而為各種能力奠定基礎(chǔ)。

化學(xué)教學(xué)中一大特色是通過實際問題解決幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的價值，特別是在學(xué)習(xí)長見化合物知識時，教師更應(yīng)該注意聯(lián)系實際，從化合物的本質(zhì)特征入手，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)化合物的研究方法，從而在不斷的研究中深化理解化合物的性質(zhì)、用途及研究方式由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從簡單過渡到內(nèi)涵達(dá)到實驗自身能力不斷增長的目的。

在課堂這個“主陣地”將自己對教育理解充分釋放出來，而師生之間融洽的相處也需借助教師對教材、教育對象的認(rèn)識和化學(xué)教學(xué)類型深入探究的基礎(chǔ)上，這樣才能上好一堂特色課。

“教無定法，學(xué)無止境”數(shù)年的教學(xué)探究中對于不同課型采用不同特色教學(xué)方式。本人利用三尺講臺摸索、探索和總結(jié)之中?？傊灰o密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為學(xué)生提供從事化學(xué)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，最終一定會取得堂堂具有特色的化學(xué)課！

第二篇：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)設(shè)計

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)設(shè)計(500字)

《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計

—— 化學(xué)組 林秉珠

一、設(shè)計意圖

高中化學(xué)新課程的一種重要理念是學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。而能源是社會發(fā)展、人類文明進(jìn)步不可或缺的重要條件。本單元把化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到能源科學(xué)的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)中存在的能量的變化和轉(zhuǎn)化，這是學(xué)習(xí)本單元重要的知識基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校釋廈門六中，學(xué)生普遍思維活躍，想法大膽又創(chuàng)新，具備了一定的自主探究的經(jīng)驗和能力。本單元安排3個課時完成教學(xué)任務(wù)，重點是第一課時《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 》，而原電池的原理和應(yīng)用又是第一課時的重點和難點。

在第一課時的教學(xué)中，首先利用學(xué)生日常生活中熟知的事物，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲往。其次，對原電池工作原理的學(xué)習(xí)，設(shè)計到較多需要想象的抽象思維概念，學(xué)生理解起來較為費力。可先設(shè)計四個操作簡單、對比性強(qiáng)、現(xiàn)象明顯的實驗，引導(dǎo)學(xué)生也能夠?qū)嶒炋骄堪l(fā)現(xiàn)問題：化學(xué)反應(yīng)過程中會產(chǎn)生電能。再借助動畫演示形象地分析原電池的工作原理，幫助學(xué)生更加快更深刻地理解原電池的工作原理。并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗探究原電池的構(gòu)成條件，有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動：

1、制作水果電池，以鞏固原電池的工作原理，引出原電池的應(yīng)用：制作電源。

2、對比實驗：粗鋅和純鋅分別與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生在自主探究中喜獲新知：利用原電池能加快化學(xué)反應(yīng)速率。也為認(rèn)識鋼鐵腐蝕及防止金屬腐蝕原理作了很好的鋪墊，使學(xué)生對原電池的原理和應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識和體驗。

二、教案

（一）課時：1課時

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

① 通過實驗探究，認(rèn)識化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件； ③了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。

2、過程與方法：

利用實驗探究方法學(xué)習(xí)原電池的原理和構(gòu)成條件。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過實驗探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。

（三）重、難點 教學(xué)重點：

1、初步了解原電池的原理和組成

2、了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用 教學(xué)難點

1、化學(xué)電源的組成和工作原理

2、原電池原理在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用

（四）教學(xué)方法

教法：試驗法、講授法、探究法、閱讀討論法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

（五）板書設(shè)計

第三單元 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化 第一課時 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

一、原電池: 將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

二、原電池的工作原理

三、組成原電池的條件

1.兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體）構(gòu)成電極。2.電解質(zhì)溶液。3.構(gòu)成閉合回路。

4.發(fā)生一個氧化還原反應(yīng)。

四、原電池的應(yīng)用

1.制造多種多樣的化學(xué)電源

2.利用原電池反應(yīng)加快化學(xué)反應(yīng)速率 3.利用原電池原理防止金屬腐蝕

（六）教學(xué)過程

（七）教學(xué)反思

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過四個現(xiàn)象明顯的實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)過程中能產(chǎn)生電流，再通過Flash形象地理解了原電池的工作原理，又進(jìn)行了分組試驗探究原電池的構(gòu)成條件，較好的掌握了本節(jié)課的重點和難點，同時也培養(yǎng)了各種能力。最后通過制作水果電池和粗鋅與稀硫酸反應(yīng)的試驗進(jìn)一步鞏固了原電池的工作原理，也為下一節(jié)鋼鐵腐蝕的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。學(xué)生在整個課堂中表現(xiàn)出了極高的積極性和主動性，整個課堂氣氛活躍有序。不過由于本節(jié)課安排較多實驗，45分鐘的時間有些倉促。

薦上教版

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薦人教版初中化學(xué)教案(很實用)薦化學(xué)

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薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案

第三篇：暗戀轉(zhuǎn)化為思念

暗戀轉(zhuǎn)化為思念

夜無眠，只因想起了那個人。曾經(jīng)我喜歡的那個他可是卻毫不知情。

時間，有時候很殘忍。隨著時間的推移，多么熱烈的感情都會隨著時間的推移，距離的漸遠(yuǎn)而變淡，淡得讓人無從回味，但是時間又是很神奇的總是讓人隨著時間的漸漸遠(yuǎn)去后，總是會把過去的一切事情都過濾一下，只剩下最美好的一部分留在自己最珍貴的記憶匣子中。

櫻花飛舞的季節(jié)，相遇;揮汗如雨地奮斗后，各奔東西;時間、空間上的距離不是不是之間的障礙，聯(lián)系依舊保持著;單純的異性友情在這樣的情況下顯得這樣的彌足珍貴。

初中畢業(yè)四年了四年里，沒有見過面。四年里，之間無話不談。四年里，不是沒有機(jī)會見面，只是都不忍心打破我之間的寧靜。四年里，無數(shù)次想象我以后，可是卻總是不忍心想，舍不得想。四年里，都把關(guān)心與安慰當(dāng)成是自然而然的一件事沒有嬌柔與造作，有的只是真誠的兩顆心。

那年高考，互相加油，用最平凡的語言來表達(dá)自己最真誠的祝福?？墒沁^程總是美好的結(jié)果總是不盡如人意。上榜，落榜。上大學(xué)，上高四。如此落差，距離又一次的拉遠(yuǎn)。聯(lián)系依舊，可是卻是兩種不同的情緒，無法解釋，無法逃離，更無法代替。

有時候，會翻開我初中畢業(yè)照，那是同時出現(xiàn)在一個畫面上唯一的紀(jì)念品，看著，思念著…有時候，眼淚我就會特別不爭氣的從眼眶中滑落，就會特別天真的把頭抬起看向天空。因為曾經(jīng)聽過并且傻乎乎的相信這樣一句話：看著天空，思念的淚水就不會掉下來。

曾經(jīng)看《初戀這件小事》時，看著看著我就哭了可能是感同身受吧。暗戀，真的不是一件容易的事情。這過程中的辛酸，只有經(jīng)歷過的人才能體會。青澀的年紀(jì)，自己一個人默默的談著自己一個人的戀愛。真的很羨慕電影里面的主人公，之間的暗戀最后結(jié)出了愛情的果實，故事圓滿收場。不止一次的想過，和他之間就只能是這樣了之間是不會有結(jié)果的

偶然間，想起了深埋心中的那個人，心里猛地一疼。不知道為何，一切都是無緣由的難受?，F(xiàn)在自己一個人躲在自己的房間里，有些冷，總讓不知道是心里面冷還是天氣冷。突然好想念故人，想念到無法遏止的程度，可是畢竟我時代都已經(jīng)過去，咫尺天涯，從不知道情為何物，遠(yuǎn)距離的思念，再到現(xiàn)在漸漸地喪失了最初的激情，心中的感情總是深埋心底，不知道現(xiàn)在何狀態(tài)，蒸發(fā)殆盡還是已經(jīng)醞釀成了那烈度極高的酒呢?自己心中的種種所謂，現(xiàn)在已經(jīng)沒有當(dāng)初那樣肯定，現(xiàn)在已經(jīng)弄不清自己心中的感情，弄不清自己心中究竟想要的些什么呢?疑問，迷?！?/p>

慢慢的漸漸了解了自己的心。發(fā)現(xiàn)自己并沒有想象中那么喜歡他懷戀的只是曾經(jīng)的美好時光。之間，也在四年中漸漸的培養(yǎng)成了鐵哥們一般的友誼。

高四，一個難熬的時期。距離高考的時間越來越近了不知道我能做些什么，想我能做的就是默默地為他祈禱，祈禱他能夠在今年的高考中能夠真正的騰飛。

其實想想當(dāng)年，懵懂的花樣年華，慢慢地，已經(jīng)蛻變成一個個成熟的人兒。當(dāng)年的感情到現(xiàn)在已經(jīng)沒有當(dāng)年的那種濃度。青春時期的懵懵懂懂，長大以后看起來就是那樣的幼稚。那些曾經(jīng)以為一輩子都不會變的情感就在猶猶豫豫中漸漸遺忘。

曾經(jīng)的那些暗戀，曾經(jīng)的那些美好，曾經(jīng)的一切一切，都將會保留在珍貴的青春紀(jì)念冊中，成為我這一輩子最最珍貴的懷念。

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而我和他不會有什么變化，就會成為一輩子最知心的異性朋友，沒有表白，沒有吐露心跡，就這樣，僅僅是這樣而已。就讓我那份最純真的暗戀永遠(yuǎn)的埋藏在心底最深處。

高考，會永遠(yuǎn)為他加油，為他祈禱。

暗戀，只是曾經(jīng)?？墒撬寄?，會繼續(xù)下去…朋友之間的思念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)…

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第四篇：把錯誤轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源

把錯誤轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源

開頭：由一名中學(xué)語文老師變?yōu)槎昙壍臄?shù)學(xué)老師，剛授課，課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我總是設(shè)法避開，因為我怕耽誤我正常的教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)在，課堂上學(xué)生再出現(xiàn)共性錯誤時，我卻常常會抓住這些最本真的思考，把這些錯誤轉(zhuǎn)化為一種資源。

舉例

結(jié)尾：通過這個教學(xué)故事，讓我更近一步明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生從過去的錯誤、當(dāng)前的錯誤出發(fā)，走向最終的正確?，F(xiàn)在，每上一堂課，我會精心設(shè)計容易出錯的問題讓學(xué)生在課堂上充分地錯，從而巧妙地把這些錯誤轉(zhuǎn)化為一種不可多得的教學(xué)資源。

第五篇：行政證據(jù)轉(zhuǎn)化為刑事證據(jù)

《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第六十四條 行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法和查辦案件過程中收集的物證、書證、視聽資料、電子數(shù)據(jù)證據(jù)材料,應(yīng)當(dāng)以該機(jī)關(guān)的名義移送,經(jīng)人民檢察院審查符合法定要求的,可以作為證據(jù)使用。

行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法和查辦案件過程中收集的鑒定意見、勘驗、檢查筆錄,經(jīng)人民檢察院審查符合法定要求的,可以作為證據(jù)使用。

人民檢察院辦理直接受理立案偵查的案件,對于有關(guān)機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法和查辦案件過程中收集的涉案人員供述或者相關(guān)人員的證言、陳述,應(yīng)當(dāng)重新收集;確有證據(jù)證實涉案人員或者相關(guān)人員因路途遙遠(yuǎn)、死亡、失蹤或者喪失作證能力,無法重新收集,但供述、證言或者陳述的來源、收集程序合法,并有其他證據(jù)相印證,經(jīng)人民檢察院審查符合法定要求的,可以作為證據(jù)使用。

根據(jù)法律、法規(guī)賦予的職責(zé)查處行政違法、違紀(jì)案件的組織屬于本條規(guī)定的行政機(jī)關(guān)。

證人證言、當(dāng)事人陳述的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用

對行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法過程中收集的證人證言、當(dāng)事人陳述應(yīng)當(dāng)通過司法機(jī)關(guān)重新提取，才能作為刑事訴訟中的證據(jù)運(yùn)用。證人在行政機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)出具的證言內(nèi)容不一致，影響案件事實認(rèn)定的，應(yīng)當(dāng)要求證人出庭作證。

在我國司法實踐中，書面證言大量存在。雖然新刑訴法規(guī)定了證人應(yīng)當(dāng)出庭作證的制度，但仍有一定的前提條件。傳聞證據(jù)排除規(guī)則在目前的司法實踐中仍難以做到。證人證言、當(dāng)事人陳述一般作為直接證據(jù)，對案件的事實認(rèn)定影響較大，而且這類證據(jù)在獲取時難以排除提取任意的主觀因素，具有相當(dāng)?shù)牟淮_定性。行政執(zhí)法機(jī)關(guān)對證人證言、當(dāng)事人陳述的詢問往往著眼于行政違法事項的構(gòu)成要件，而司法機(jī)關(guān)對證人證言、當(dāng)事人陳述的詢問或訊問圍繞犯罪構(gòu)成要件展開。犯罪構(gòu)成要件中的主觀要件并不是行政違法的要件，因而也不為行政執(zhí)法機(jī)關(guān)所關(guān)注。此外，刑事訴訟中對犯罪嫌疑人人權(quán)的尊重和保障的訴訟目的，也是行政執(zhí)法中缺失的。在刑事訴訟中，采用刑訊逼供等非法方法收集的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威脅等非法方法收集的證人證言、被害人陳述，應(yīng)當(dāng)予以排除。因而，對證人證言、當(dāng)事人陳述等言詞證據(jù)由司法機(jī)關(guān)重新提取，不僅符合刑事取證合法性的要求，也有利于準(zhǔn)確認(rèn)定犯罪事實。

需要注意的問題是，由于不可抗拒的原因，如證人、被害人死亡或下落不明，司法機(jī)關(guān)無法重新制作或提取證人證言和被害人陳述的，行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法過程中制作的詢問筆錄、談話筆錄、調(diào)查筆錄等形式反映的證人證言、當(dāng)事人陳述，是否可以在刑事訴訟中運(yùn)用？筆者認(rèn)為，如果行政機(jī)關(guān)在遵守行政程序證據(jù)規(guī)則的前提下，對證人證言、當(dāng)事人陳述合法提取，不存在刑訊逼供或暴力、威脅等非法手段，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定證人證言、當(dāng)事人陳述具備證據(jù)能力，可以在刑事訴訟中運(yùn)用。這是由于在保證證據(jù)真實性的前提下，當(dāng)取證主體不適格的程序要求與追訴犯罪的實體利益相沖突時，前者只能讓位于后者。這也為《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第64條第3款所確立。

行政執(zhí)法證據(jù)轉(zhuǎn)化為刑事訴訟證據(jù)，應(yīng)當(dāng)符合刑事訴訟法對證據(jù)的要求，除了客觀性、關(guān)聯(lián)性外，證據(jù)的合法性必須得到保證。新刑訴法已經(jīng)確立了我國的非法證據(jù)排除規(guī)則，“在偵查、審查起訴、審判時發(fā)現(xiàn)有應(yīng)當(dāng)排除的證據(jù)的，應(yīng)當(dāng)依法予以排除，不得作為起訴意見、起訴決定和判決的依據(jù)。”如果將行政執(zhí)法機(jī)關(guān)收集的不具備合法性要求的證據(jù)，直接轉(zhuǎn)化使用而不加審查，那么行政執(zhí)法證據(jù)的轉(zhuǎn)化就變成了規(guī)避非法證據(jù)排除規(guī)則的方法。因此，收集合法是行政執(zhí)法過程中收集的證據(jù)在刑事訴訟中作為證據(jù)使用的前提，也是偵查機(jī)關(guān)審查待轉(zhuǎn)化的行政執(zhí)法證據(jù)的重點。行政執(zhí)法證據(jù)收集的合法性要求應(yīng)當(dāng)包括：證據(jù)收集主體（行政執(zhí)法主體）是法律、法規(guī)所規(guī)定的執(zhí)法主體；證據(jù)收集程序符合行政執(zhí)法所依據(jù)的法律、法規(guī)的要求；證據(jù)形式符合相關(guān)行政法律的要求等。

權(quán)利告知存在差異。刑事訴訟中，詢問人員應(yīng)當(dāng)首先告訴證人、被害人依法享有的訴訟權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，并嚴(yán)肅指出故意歪曲事實、作偽證要負(fù)法律責(zé)任，以使證人、被害人既能認(rèn)真考慮，又能正確對待自己的陳述。而行政執(zhí)法過程中，沒有訴訟權(quán)利告知的要求。

第八十三條 對違反治安管理行為人，公安機(jī)關(guān)傳喚后應(yīng)當(dāng)及時詢問查證，詢問查 證的時間不得超過八小時;情況復(fù)雜，依照本法規(guī)定可能適用行政拘留處罰的，詢問查 證的時間不得超過二十四小時。

公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時將傳喚的原因和處所通知被傳喚人家屬。

第八十四條 詢問筆錄應(yīng)當(dāng)交被詢問人核對;對沒有閱讀能力的，應(yīng)當(dāng)向其宣讀。記載有遺漏或者差錯的，被詢問人可以提出補(bǔ)充或者更正。被詢問人確認(rèn)筆錄無誤后，應(yīng)當(dāng)簽名或者蓋章，詢問的人民警察也應(yīng)當(dāng)在筆錄上簽名。

被詢問人要求就被詢問事項自行提供書面材料的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許;必要時，人民警察也

可以要求被詢問人自行書寫。

詢問不滿十六周歲的違反治安管理行為人，應(yīng)當(dāng)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人到場。第八十五條 人民警察詢問被侵害人或者其他證人，可以到其所在單位或者住處進(jìn) 行;必要時，也可以通知其到公安機(jī)關(guān)提供證言。

人民警察在公安機(jī)關(guān)以外詢問被侵害人或者其他證人，應(yīng)當(dāng)出示工作證件。詢問被侵害人或者其他證人，同時適用本法第八十四條的規(guī)定。