第一篇：對(duì)思想政治課的看法

學(xué)號(hào)

對(duì)思想政治課的看法

思想政治理論課內(nèi)容涉及到個(gè)人思想品德修養(yǎng)、國家改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐、世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系以及自然的、人類的、社會(huì)生活的方方面面問題，這種內(nèi)容的廣闊性決定了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)空間的不確定性，一直以來受應(yīng)試教育的影響，高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，仍保持著課堂教學(xué)知識(shí)獲取情況的封閉性評(píng)價(jià)觀念，忽視了學(xué)生課外對(duì)思想政治理論知識(shí)的運(yùn)用，缺少對(duì)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的關(guān)注，忽略學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，把復(fù)雜的評(píng)價(jià)簡單化，把考試和評(píng)價(jià)等同起來，導(dǎo)致思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)實(shí)際效果在評(píng)價(jià)過程中得不到真實(shí)地反映，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際效果和評(píng)價(jià)結(jié)論不一致、不協(xié)調(diào)。如有的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常不遵守組織紀(jì)律，而思想政治課考試成績卻是優(yōu)秀。

長期以來，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課的實(shí)際意義不大、空洞、不實(shí)用、更不實(shí)惠，甚至產(chǎn)生思想政治課：“講過去 的過時(shí)，講現(xiàn)在的不真實(shí)，談將來的不現(xiàn)實(shí)?！钡腻e(cuò)誤看法。因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，有相當(dāng)一部分理科學(xué)生不愿意上政治課，教師在上面講，學(xué)生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，造就教師上課也馬馬虎虎，不負(fù)責(zé)任，從而使思想政治課教學(xué)陷入低谷。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀，形成良性循環(huán)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高政治課教學(xué)有效性的重要條件

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程。教學(xué)過程實(shí)際上是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。不同的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍和不同的行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系表現(xiàn)為“以教師為中心”，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對(duì)權(quán)威。學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，不敢輕舉妄動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動(dòng)而非主動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)代師生關(guān)系則倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系。這樣才有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識(shí)與能力。所以，政治課堂教學(xué)要重視師生交往，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。我在課堂教學(xué)中提出要構(gòu)建輕松課堂、和諧課堂、高效課堂，有利于提高政治課教學(xué)有效性。在教學(xué)過程中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育和師生平等教育，幫助學(xué)生樹立自信心，克服因?qū)蠋煹奈窇指卸a(chǎn)生的緊張情緒，形成和諧的師生關(guān)系，從而輕松地投入到學(xué)習(xí)中。但在教學(xué)實(shí)踐中，能夠在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己見解的學(xué)生并不多，怎么辦呢？為此，我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要敢于發(fā)表自己的意見、想法和感受，并告訴他們即使你的回答是錯(cuò)誤的也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀冇胁恢乐R(shí)才需要學(xué)；因?yàn)槲覀冇胁荒軌蛲耆斫獾膯栴}才需要學(xué)。這樣有利于幫助學(xué)生消除因擔(dān)心說錯(cuò)而遭老師批評(píng)的疑慮，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生利用自己的思維活動(dòng)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)的有效性，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是衡量教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣這種內(nèi)部動(dòng)力，那么，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”中就會(huì)體會(huì)到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動(dòng)，難免覺得學(xué)習(xí)是件“苦差事”。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提就是設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入：“良好的開頭等于成功的一半”，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進(jìn)行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但一個(gè)好的導(dǎo)課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學(xué)生緊緊地吸引住，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在課堂上常用的導(dǎo)課技能有：直接導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等等。抓住社會(huì)的存在的一些政治經(jīng)濟(jì)問題展開討論，例如國企改革，醫(yī)改，政改，保障房建設(shè)，宏觀調(diào)控為什么越改越糟，人民幣升值會(huì)有什么后果，等等一系列社會(huì)熱詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀。

三．設(shè)計(jì)小結(jié)，升華主題

課堂小結(jié)做得好，不僅是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容從整體上有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，把握知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系和知識(shí)深度，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，設(shè)置懸念。

第二篇：對(duì)思想政治課的感想

對(duì)思想政治課的感想

物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 黨紅剛

上了6周的思想政治課，前后有4位老師給我們這些即將上研的準(zhǔn)研究生代課，我覺得是十分必要的，現(xiàn)代的大學(xué)生已不在是那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)科性人才，我們得了解國內(nèi)外的趨勢，現(xiàn)狀，問題以及解決問題的方法，然而，我發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)對(duì)社會(huì)上的表面現(xiàn)象與本質(zhì)難以區(qū)分開來，就拿近期的黃巖島說吧，網(wǎng)上的群眾在譴責(zé)國家領(lǐng)導(dǎo)人軟弱的同時(shí)，說要對(duì)菲律賓實(shí)行軍事制裁，而有的專家便站出來分析目前的形勢不宜開戰(zhàn)，有分歧的時(shí)候，我們大學(xué)生這一祖國的后備力量就得學(xué)會(huì)有自己的想法與見解，然而，我們卻對(duì)我們所熱愛的祖國的現(xiàn)狀了解不清楚，國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀是什么，我們的社會(huì)主義體系與資本主義還有差距么，還是已經(jīng)到了可以與資本主義相抗衡的程度了？作為當(dāng)代大學(xué)生，我們顯然了解的還太少。

有人說過，電視臺(tái)上的新聞聯(lián)播是結(jié)婚照，而網(wǎng)上的新聞是生活照。的確，電視上的新聞是描述國內(nèi)的美好現(xiàn)狀，什么GDP又增長了，中央下發(fā)多少億用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等等。網(wǎng)上的新聞卻是社會(huì)上所暴露出的問題，今天政府要員攜款外逃，明天又報(bào)道出食品中化學(xué)物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。我們在這矛盾的現(xiàn)狀中該怎樣了解到國家的發(fā)展？我們既不能光看到人民生活萬分美好，也不能只顧著這些社會(huì)上的負(fù)面問題。但是，我們大學(xué)生總得需要有一個(gè)渠道去了解我們國家的發(fā)展現(xiàn)狀及問題，于是，我覺得開設(shè)這個(gè)研究生的思想政治課是非常合時(shí)宜，并且符合當(dāng)代大學(xué)生的需求的。

說起來，我們學(xué)政治課的時(shí)間應(yīng)該是最長的，從小學(xué)的思想品德課，到初中，高中，大學(xué)，現(xiàn)在我們不學(xué)語文數(shù)學(xué)了，卻還在學(xué)習(xí)著這政治課，然而，每一時(shí)段政治課的學(xué)習(xí)都是不同的，初中高中時(shí)是為了應(yīng)付考試而努力的背政治，大學(xué)臨畢業(yè)前我才發(fā)覺我原來對(duì)中國的政治一無所知，我才發(fā)覺我需要一種途徑去了解我們國家的政策，方針，現(xiàn)狀和問題。我總顯得后知后覺，但是我也很慶幸自己發(fā)現(xiàn)的不晚，并且有政治院的4位教授來教我去了解，去思考，去完成一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的必修課?，F(xiàn)在，我也來說說我從政治課上學(xué)到的一點(diǎn)東西吧。

一、中國當(dāng)代政治

中國的社會(huì)主義政治體制和政治發(fā)展模式基本上是照搬前蘇聯(lián)的做法，再加上黨內(nèi)極“左”思潮的泛濫，使中國的社會(huì)主義政治體制和政治發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的弊端和問題，直至出現(xiàn)了十年文革的混亂局面。與此同時(shí)，唯心主義和教條主義嚴(yán)重束縛著人民的思想，從根本上影響了人們對(duì)是非曲直的基本判定。因此，在文革結(jié)束以后，黨中心在撥亂反正的同時(shí)，重新明確了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一馬克思主義的基本觀念。

在此基礎(chǔ)上，黨的十一屆三中全會(huì)中，鄧小平及中心其他領(lǐng)導(dǎo)人多次論及政治體制改革，既指出了舊體制的弊端，也為今后的改革指明了方向。他們強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義的基本制度是好的，應(yīng)該堅(jiān)持并不斷地加以鞏固，改革要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，不能背離正確的方向，不能簡單地照搬西方的政治模式，全盤“西化”。同時(shí)，他們積極主張，要改革同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的上層建筑、同生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，要改革不合理的舊的體制，克服舊體制所帶來的過分集權(quán)、黨政不分、以黨代政、政企不分等問題。在這一進(jìn)程中，形成了鄧小平的政治體制改革理論。

這一理論的突出特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)沒有民主就沒有社會(huì)主義，要加強(qiáng)黨內(nèi)民主、國家民主和基層民主建設(shè)；強(qiáng)調(diào)依法治國，要加強(qiáng)法制建設(shè)，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的法制觀念，共產(chǎn)黨要在法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，并帶頭遵守憲法和法律，在法律面前人人平等；強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)，反復(fù)重申制度帶有長期性、穩(wěn)定性，要努力建設(shè)并不斷完善各項(xiàng)基本制度和具體制度，依靠制度貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，用制度來約束各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。

江澤民堅(jiān)持并不斷發(fā)展鄧小平理論，在新的歷史條件下提出了“三個(gè)代表”重要思想，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)政治文明建設(shè)，為政治體制改革和政治發(fā)展進(jìn)一步明確了方向，充實(shí)了新的內(nèi)容。黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中心提出科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史任務(wù)，使當(dāng)代中國政治發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。

黨的十七大強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移地發(fā)展社會(huì)主義民主政治，“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一”，“深化政治體制改革，必須堅(jiān)持正確的政治方向，以保證人民當(dāng)家作主為根本，以增強(qiáng)黨和國家活力、調(diào)動(dòng)人民積極性為目標(biāo)，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義法制國家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明?！睘榱送苿?dòng)政治體制改革和政治發(fā)展健康有序地進(jìn)行，黨中心不僅提出了路線和大政方針，而且制定了正確的戰(zhàn)略和策略。首先，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定壓倒一切。即各項(xiàng)改革必須在穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境中推進(jìn)；改革非凡是涉及到廣大干部和群眾的改革，要充分考慮其承受能力，防止由改革帶來不必要的動(dòng)蕩和麻煩；改革的結(jié)果必須是進(jìn)一步營造出穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和政治環(huán)境，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義改革開放事業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。其次，正確處理政治體制改革、政治發(fā)展與其他方面改革、發(fā)展的關(guān)系。堅(jiān)持和維護(hù)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的總體方針，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化而不斷推進(jìn)政治體制改革。政治體制改革的結(jié)果要進(jìn)一步推動(dòng)而不是阻礙經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政治體制改革應(yīng)當(dāng)沿著這一邏輯順序螺旋式上升，逐步深化。強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并不意味著我們先抓經(jīng)濟(jì)體制改革后抓政治體制改革。同時(shí)，黨中心又強(qiáng)調(diào)，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)要協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，積極穩(wěn)妥，漸進(jìn)推行。黨中心歷來強(qiáng)調(diào)政治體制改革要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，也就是說，由點(diǎn)到面、由小到大、由個(gè)別到一般漸進(jìn)地推進(jìn)。重大改革措施的出臺(tái)，要經(jīng)過反復(fù)的論證，先在局部地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再全面推廣。在操作程序上把震蕩小、收效大、廣大干部群眾能夠承受的領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

二、中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)

我國經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前繼續(xù)保持平穩(wěn)增長，2009年中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)“保八”增長目標(biāo)，主要得益于國家一系列“保增長，調(diào)結(jié)構(gòu)”的刺激經(jīng)濟(jì)政策，無論是4萬億投資、十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，還是改善民生、啟動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場和促進(jìn)城市消費(fèi)的措施，為完成“保八”增長任務(wù)都有效地發(fā)揮了作用。這也表明政府宏觀調(diào)控政策對(duì)中國經(jīng)濟(jì)舉足輕重，其一方面說明了中國政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力不斷增強(qiáng)，另一方面也說明了中國經(jīng)濟(jì)的長期增長動(dòng)力對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)存在眾多不確定因素，一些制約經(jīng)濟(jì)增長的不利因素極其明顯，但當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢保持較好的勢頭。主要的原因有下，首先，隨著經(jīng)濟(jì)回暖、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益改善、農(nóng)民工返城、農(nóng)產(chǎn)品出售得以保障，城鄉(xiāng)居民收入在穩(wěn)步增長的基礎(chǔ)上有望繼續(xù)提高。其次，我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)正處于升級(jí)加速時(shí)期，汽車、旅游、文化及休閑娛樂等新型消費(fèi)呈現(xiàn)由大城市向中小城市擴(kuò)散之勢，雖然住房購置不納入消費(fèi)核算，但房地產(chǎn)市場回暖將再一次帶動(dòng)家庭裝潢、家具、家電等消費(fèi)升溫；第三，社會(huì)保障制度不斷完善和收入分配制度的深化改革大大增強(qiáng)了居民消費(fèi)信心，第四，“三鹿奶粉”事件后，政府加強(qiáng)市場監(jiān)管，積極營造安全、健康、公平的消費(fèi)氛圍，消費(fèi)環(huán)境不斷改善。

此外，外貿(mào)出口逐步增長，全面恢復(fù)“道路坎坷”，長期以來，歐盟、美國和日本是我國三大主要貿(mào)易伙伴，中國出口與其經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)。2010年我國經(jīng)濟(jì)正面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整，其中包括外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整，外貿(mào)扶持政策鼓勵(lì)擁有高附加值的、技術(shù)含量高的產(chǎn)品出口，同時(shí)限制初級(jí)產(chǎn)品和原材料產(chǎn)品以及簡單的來料加工貿(mào)易商品出口。外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整短期內(nèi)會(huì)在一定程度上制約出口。此外，全球貿(mào)易保護(hù)主義勢力再度抬頭使得我國出口環(huán)境日趨艱難，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在飽受金融危機(jī)痛苦之后，生活消費(fèi)方式有了較大改變，如今各國居民儲(chǔ)蓄率都在上升。西方國家居民消費(fèi)觀念的變化必然導(dǎo)致國際市場消費(fèi)需求減少，最終也將影響到我國外貿(mào)出口。因此2010年我國外貿(mào)出口雖會(huì)有較大增長，但若想重新回到經(jīng)濟(jì)高速增長期的出口增速道路艱難坎坷。我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)處于恢復(fù)性上升期，全年走勢平穩(wěn)，GDP增長率呈前高后低態(tài)勢，大幅波動(dòng)的可能性較小。但是經(jīng)濟(jì)增長對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)，影響經(jīng)濟(jì)增長的不利因素眾多，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)異常繁重。結(jié)合保持經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，政府在2010年實(shí)現(xiàn)“保增長”目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)加大“促內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的政策力度，堅(jiān)定不移地實(shí)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，提高可持續(xù)發(fā)展能力；在保持政策連續(xù)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，應(yīng)注意提高宏觀調(diào)控政策的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。特別是要繼續(xù)發(fā)揮政府對(duì)改善投資結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)作用，目前我國經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力在很大程度上來源于政策的刺激作用，若實(shí)現(xiàn)增長動(dòng)力由“政策刺激的內(nèi)需增長”向“自主性內(nèi)需增長”的轉(zhuǎn)變，則首先要打破投資領(lǐng)域內(nèi)的體制制約，政府投資目標(biāo)應(yīng)立足于科技文化、基礎(chǔ)教育、公共衛(wèi)生、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)以及農(nóng)田水利等民生工程和社會(huì)公共領(lǐng)域。針對(duì)制約我國經(jīng)濟(jì)長期健康發(fā)展的落后產(chǎn)能和低效率的重復(fù)建設(shè)，要加快引入競爭機(jī)制，取消不合理的限制性行業(yè)準(zhǔn)入制度，允許民間資本進(jìn)入鐵路、航空、郵政、通信、電力、能源等壟斷行業(yè)，此外，還應(yīng)著手加強(qiáng)金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)切實(shí)加大保障性住房供給，遏制房價(jià)過快上漲、遏制壟斷行業(yè)的人為漲價(jià)，減輕通貨膨脹壓力、深化收入分配制度改革，提高居民收入，提高消費(fèi)在內(nèi)需中的比重、順應(yīng)“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展趨勢，持續(xù)推進(jìn)“節(jié)能減排”等措施。

三、中國當(dāng)代文化

先進(jìn)文化是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)的精神動(dòng)力和智力支持。加強(qiáng)文化建設(shè)，是馬克思主義基本原理的哲學(xué)要求。和一切人類文明一樣，文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是一個(gè)國家民族根之所系，脈之所維。從廣義上講，所謂文化是指人類改造客觀世界和主觀世界的活動(dòng)及其成果的總和，包括物質(zhì)文化、精神文化兩大類。物質(zhì)文化是通過物質(zhì)活動(dòng)及其成果來體現(xiàn)的人類文化；精神文化是通過人的精神活動(dòng)及其成果來體現(xiàn)的人類文化。人們通常所講的狹義的文化，主要是指這種精神文化，它是一個(gè)民族精神和智慧的長期積累與凝聚，大致包括思想道德與科學(xué)教育和文化兩個(gè)主要部分。先進(jìn)的文化是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，是推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)的精神動(dòng)力和智力支持。加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代文化的建設(shè)，是馬克思主義基本原理的哲學(xué)要求。文化建設(shè)能不能搞好，成效怎么樣，必然影響到社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的千秋大業(yè)。那么，我們又該怎樣去建設(shè)當(dāng)代中國文化呢？

第一，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。堅(jiān)持以什么為指導(dǎo)、為什么人的問題，是文化建設(shè)的根本問題，不僅決定著文化建設(shè)的目標(biāo)和方向，也決定著文化的性質(zhì)。建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，把滿足人民群眾的精神文化需求作為文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷促進(jìn)人們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，努力實(shí)現(xiàn)最廣大人民的文化利益，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

第二，堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴的方針。藝術(shù)上的不同形式和不同風(fēng)格可以自由發(fā)展，科學(xué)上不同的學(xué)派可以自由爭論?！半p百”方針是對(duì)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，反映了文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。要在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)，努力營造生動(dòng)活潑，求真務(wù)實(shí)的良好氛圍，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主，在學(xué)術(shù)問題上提倡不同觀點(diǎn)和學(xué)派的自由討論，在藝術(shù)創(chuàng)作上提倡不同藝術(shù)風(fēng)格和流派的爭鳴和切磋，提倡健康說理的批評(píng)和反批評(píng)。尊重文化發(fā)展規(guī)律，尊重文化工作者的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。注意區(qū)分學(xué)術(shù)問題、思想認(rèn)識(shí)問題、政治問題的界限。對(duì)政治問題，要旗幟鮮明，立場堅(jiān)定。對(duì)學(xué)術(shù)問題，要提倡學(xué)術(shù)民主、平等討論、相互切磋。對(duì)思想認(rèn)識(shí)問題，要加強(qiáng)有針對(duì)性的引導(dǎo)，努力析事明理、解疑釋惑?！半p百”方針是符合我國社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律、繁榮中國特色社會(huì)主義文化的正確方針?？茖W(xué)的進(jìn)步、理論的發(fā)展、文化的繁榮和藝術(shù)的創(chuàng)新，都必須長期堅(jiān)持“雙百”方針。要把弘揚(yáng)主旋律和提倡多樣化統(tǒng)一起來。努力創(chuàng)作出更多更好的既反映時(shí)代精神，又為廣大人民群眾所喜聞樂見的優(yōu)秀作品，促進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展。

第三，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，不斷推進(jìn)文化創(chuàng)新。鮮活的實(shí)際、火熱的生活和人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐，是文化發(fā)展與創(chuàng)新的豐富土壤和不竭源泉。只有堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，文化建設(shè)才能回答和解決現(xiàn)實(shí)問題、反映生活本質(zhì)、滿足群眾的文化需求。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，立足社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，深入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，深入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，扎根億萬人民群眾之中，從中提煉創(chuàng)作的選題，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，挖掘創(chuàng)作的素材，不斷推動(dòng)文化觀念、內(nèi)容、形式和手段的創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持把人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、滿意不滿意作為檢驗(yàn)文化建設(shè)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化的吸引力和感召力。

第四，堅(jiān)持立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果。文化承接著過去又昭示著未來，既是民族的又是世界的。要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化加以繼承和發(fā)揚(yáng)，做到古為今用，推陳出新；要從中國實(shí)際出發(fā)，對(duì)人類文明優(yōu)秀成果加以積極借鑒，做到洋為中用，博采眾長。

第五，堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理。繁榮是文化建設(shè)的永恒主題，管理是文化繁榮發(fā)展的有力保障，兩者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。要堅(jiān)持重在建設(shè)，把文化建設(shè)作為一個(gè)持續(xù)推進(jìn)的過程，通過長期堅(jiān)持不懈的努力，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。要堅(jiān)持科學(xué)管理、依法管理、綜合運(yùn)用法律、行政、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)自律等是手段，推進(jìn)文化領(lǐng)域管理工作的法制化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。要樹立新的文化發(fā)展觀，積極推進(jìn)文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，不斷增強(qiáng)我國文化的總體實(shí)力和國際競爭力。始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

以上的種種只是我對(duì)社會(huì)主義中國的一些感想，如果說還要有什么感想，那便是老師們所交給我們的種種信息與經(jīng)驗(yàn)，那些都是書本上所沒有的，那些課堂之中，書本之外的知識(shí)；那些引人發(fā)笑卻又深深思考的東西；那些指引著我們當(dāng)代大學(xué)生如何去評(píng)判，如何去思考的準(zhǔn)則。我相信，我們不僅學(xué)到了社會(huì)主義中國的知識(shí)，更重要的是一種態(tài)度，一種用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)、去看待的態(tài)度。經(jīng)過短短6周的授課，我相信我開始學(xué)會(huì)了不再偏激，凡事去思考正負(fù)兩面的習(xí)慣，網(wǎng)上的和電視上的新聞，我會(huì)有取舍的對(duì)待，在對(duì)未來有渴望，有憧憬的同時(shí)，也看到我們國家發(fā)展所面臨的問題與不足，但不會(huì)抱怨，因?yàn)槲矣X得這是一個(gè)國家發(fā)展的必經(jīng)之路，再說，每個(gè)國家都有問題的存在，每個(gè)人的觀念稍有不同也都會(huì)導(dǎo)致問題的存在，我們大學(xué)生所要做的，不是抱怨，而是想著解決的方法。相信我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)了這種態(tài)度，這種觀念，我們才不失成為國家棟梁的可能性。

第三篇：思想政治課

思想政治課【教學(xué)反思】

古人說“不破不立”，“學(xué)貴質(zhì)疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，能力才能進(jìn)一步提升。這張?jiān)嚲硎怯性S多高考真題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和較高的代表性，對(duì)于試卷的評(píng)講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個(gè)高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和解題能力的提升。對(duì)這堂課的感受主要有以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真批改，詳細(xì)分析——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的前提。

2、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的重點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生充滿信任和理解，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解；試題難度相對(duì)不大的試題，教師可以有意識(shí)地讓他們回答，讓他們體會(huì)成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣；對(duì)學(xué)生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導(dǎo)，在教學(xué)中征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法和需要，請(qǐng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、完善行之高效的教學(xué)模式——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的關(guān)鍵。

通過建立完善行之高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，使試卷講評(píng)課取得最大實(shí)效。

第四篇：我對(duì)高一政治課教學(xué)的一些看法

我對(duì)高一政治課教學(xué)的一些看法

合川大石中學(xué)姜游

本學(xué)期，我任教的年級(jí)是高一。這些剛剛從初中升上來還帶著稚氣的學(xué)生，明顯還未從初中生的角色中轉(zhuǎn)換過來，尤其是對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)還停留在初中階段，認(rèn)為政治這一個(gè)學(xué)科只需要上課時(shí)勾勾書，考試前背背題，拿個(gè)七、八十分沒問題。可是，在上星期進(jìn)行了高中以來的第一次月考后，政治成績大大出乎他們的預(yù)料，全年級(jí)平均分不到六十分。這讓學(xué)生們有些無法接受，因?yàn)樗麄冊诔踔袝r(shí)政治成績總是在七、八十分左右。這次考試讓學(xué)生們對(duì)高中政治有了新的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也讓部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的畏難情緒。為了讓學(xué)生們能真正進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治課的積極性，我認(rèn)為可以從這幾方面入手：

一、課堂教學(xué)應(yīng)注意采用多種手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高一上冊政治課的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》，這個(gè)板塊的知識(shí)有很多與我們的生活聯(lián)系非常緊密。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)入手，抓住學(xué)生的“眼球”，要讓學(xué)生感受到上政治課“真有意思”，要讓學(xué)生每天“盼著上政治課”。只要學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生了興趣，便會(huì)自覺地參與進(jìn)來，那么，還有什么知識(shí)不能掌握的呢？

二、適當(dāng)布置“作業(yè)”，不要讓政治作業(yè)成為學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”

任何學(xué)科都必須要布置作業(yè)，但作業(yè)多了，學(xué)生也會(huì)很辛苦。政治課布不布置作業(yè)？我認(rèn)為，要，但必須要適度、靈活。作業(yè)可以是課后，也可以是在課堂就能完成的。高一年級(jí)還未分科，所以在布置作業(yè)不必加得太重，堅(jiān)持一個(gè)原則：就是要讓學(xué)生不“反感”，要想辦法讓他們心甘情愿地去做。

三、教師應(yīng)以自己的人格魅力、淵博的知識(shí)，吸引學(xué)生尊重你、信任你

親其師而信其道。學(xué)生一旦喜歡自己的老師，必然對(duì)老師所教的這門學(xué)科有深厚的興趣。同時(shí)，由于政治學(xué)科的特殊性，教師如果具備廣博的知識(shí)，更能樹立自己的權(quán)威性，讓學(xué)生尊重你、信任你。

2012年10月15日

第五篇：淺談關(guān)于高中思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)看法

淺談關(guān)于高中思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)看法

楊國民

高中思想政治教育作為義務(wù)教育后學(xué)校教育的深化和發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，維護(hù)國家利益，提高參與政治生活的能力和思想覺悟以及健全人格各方面起著重要的作用。根據(jù)高中思想政治教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

在高中階段，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化生活和生活與哲學(xué)，有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，立志為社會(huì)主義作貢獻(xiàn)；有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國家制度、民主制度、黨政制度等問題，增強(qiáng)民主意識(shí)，自覺維護(hù)國家利益，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高參與政治生活的能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、公民素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重要途徑和渠道。目前政治課教學(xué)中我認(rèn)為存在很多問題,歸納起來主要有：

1、教材滯后：政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、內(nèi)容抽象：政治課教學(xué)沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動(dòng)人。政治是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

3、效率低下：教學(xué)的目的無非是讓學(xué)生把握知識(shí)，能夠?qū)W以致用。但政治教學(xué)中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)少，常常是一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，但做題時(shí)仍是有大部分學(xué)生出錯(cuò)。

課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和新課程的實(shí)施，為政治學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新和政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，也給政治課教師提供了一個(gè)改善思想政治教學(xué)的良好機(jī)會(huì)。新形式下，高中思想政治教師應(yīng)該努力提高思想政治教育教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，而且還能讓學(xué)生積極進(jìn)取，在求實(shí)創(chuàng)新品質(zhì)的驅(qū)動(dòng)下，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)。

二、高中思想政治課的有效教學(xué)方法

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法 長期以來，高中學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。我對(duì)高一剛?cè)雽W(xué)的新生作了一個(gè)“對(duì)初中思想政治課看法”的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：58% 的學(xué)生表示不喜歡，理由多是“覺得思想政治課非?？菰?、乏味，老師講的東西不理解、沒興趣、考試忙著死記硬背，而成績又不理想”。

要提高思想政治課教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。首先，教師要注意語言的幽默性：學(xué)生不喜歡一個(gè)嚴(yán)肅古板的教師，尤其是一個(gè)嚴(yán)肅古板的政治教師。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。其次，教師可以在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓思想政治課變得生動(dòng)有趣，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)殖豬的老板，部分同學(xué)扮演成賣豬肉的，另外一些同學(xué)扮演成賣豬肉的，模擬豬肉市場交易，要求“老板”根據(jù)“豬肉市場”供求關(guān)系的變化和豬肉價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)做出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)豬多以賺取利潤還是殺豬以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在講述到“商品”這個(gè)概念時(shí)，提出當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中易讓人困惑的問題讓學(xué)生參與討論，如“明星賣廣告賣的是名氣，名氣是不是商品“或”當(dāng)前很多人賣血賣器官，血和器官是不是商品”，通過這樣的設(shè)問討論，學(xué)生的情緒就非常高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，最后再通過演講法由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣既可以加深對(duì)問題的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性課堂上創(chuàng)造有趣味性情境，同學(xué)們都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，學(xué)生知道了市場交易的原則，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠信教育，使學(xué)生樹立起正確的人生觀教育。

另外，教師可以組織同學(xué)們對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行討論，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，還能激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治的熱情。

2、自主和民主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己計(jì)劃、判斷、選擇、執(zhí)行、監(jiān)控、調(diào)節(jié)的積極能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)自我決定的自覺能動(dòng)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。

高中政治課自主學(xué)習(xí)教學(xué)法是中學(xué)政治課堂教學(xué)改革的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍只注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)；教學(xué)中教師大包大攬，講解過多、過細(xì)，抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而降低了思想政治課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，堅(jiān)持“個(gè)性張揚(yáng)，天性回歸”的教學(xué)思想，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在學(xué)習(xí)中自主發(fā)展，在探索中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知，最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造讀書思考、動(dòng)手操作、獨(dú)立探求新知的時(shí)間和空間，教師可以在某一節(jié)課中，把本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，只講述學(xué)習(xí)方法、分析問題的方法，提出具體的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容，看書自學(xué)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要由主演變?yōu)橹鲗?dǎo)，克服角色錯(cuò)位，體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)作用，創(chuàng)立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉快的對(duì)話氣氛，教給學(xué)生正確的科學(xué)的自學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，才能激發(fā)思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不斷開拓學(xué)生的思路，學(xué)會(huì)正確的思維方法。高中思想政治課自主學(xué)習(xí)從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，從改革教法方面突破，從指導(dǎo)學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮其課堂主體作用，使課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟同步提高，課堂學(xué)習(xí)學(xué)有所得，學(xué)有成效。

3、診斷式教學(xué)法

診斷式教學(xué)法是教師鼓勵(lì)學(xué)生自由自主的依據(jù)以往的感受、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)于將要學(xué)習(xí)知識(shí)的原始感受、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)通過教師引導(dǎo)重新建構(gòu)科學(xué)合理的理解知識(shí)，使學(xué)生的原始感受、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在教學(xué)過程中加以完善和修正、建構(gòu)新的知識(shí)體系、提高能力的一種教學(xué)模式。高中思想政治課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化生活、哲學(xué)生活等四個(gè)模塊的基本知識(shí)，教材中所介紹的知識(shí)都與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生通過新聞媒體，個(gè)體的生活經(jīng)歷和在前階段學(xué)習(xí)的知識(shí)。授課過程中使用診斷式教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重知識(shí)得出的過程，能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高課堂效率。高中政治診斷式教學(xué)的具體操作如下：進(jìn)行講授新課之前，先讓學(xué)生自由自主的表達(dá)依據(jù)自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的初步的原始的感受、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別的同學(xué)的看法進(jìn)行質(zhì)疑、比較、補(bǔ)充和修正，也可以指出別的同學(xué)的看法不合理不完善的地方。教師對(duì)學(xué)生提出的看法進(jìn)行，分析其合理和不盡合理之處，總結(jié)歸納提出正確的看法，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的看法去重新審視自己初步的原始的感受、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。最后，教師應(yīng)該在診斷結(jié)束后作好課堂總結(jié)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，詮釋知識(shí)間的聯(lián)系。

4、鼓勵(lì)表揚(yáng)法

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表揚(yáng)鼓勵(lì)是少不了的。學(xué)生是有上進(jìn)心的，對(duì)他們多表揚(yáng)鼓勵(lì)有助于他們進(jìn)步。當(dāng)然，這并不排除批評(píng)幫助，但即使要批評(píng)學(xué)生，也要考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，講究方式方法。總的來說還要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。在課堂上提問學(xué)生時(shí)，凡是答的好的，不管個(gè)人或集體，都當(dāng)場給予肯定和表揚(yáng)；如果只答對(duì)了一半，也應(yīng)先贊揚(yáng)幾句，然后再講存在的問題；如果完全不懂，也不要當(dāng)面批評(píng)，叫他們再認(rèn)真想一想，每次測驗(yàn)和考試后，在班上表揚(yáng)多名考得好的學(xué)生，考得不好的學(xué)生不要在課堂上批評(píng)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，找個(gè)別學(xué)生交談，指出答卷存在的問題?？傊?，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課中有好的地方，都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生得到表揚(yáng)鼓勵(lì)越多，越有利于他們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，越有利提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

但是教學(xué)方法的實(shí)施畢竟由人，而人具有極大的差異性，不同的人具有不同的性格風(fēng)格和能力，因此，就經(jīng)常出現(xiàn)在上政治課時(shí)，同樣的內(nèi)容同樣的教學(xué)方法，但是效果卻具有差異性。因此就必須要求高中政治教師科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)下和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，結(jié)合本身的具體情況，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。

首先得依據(jù)高中政治的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)，不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也也具有不一致性，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。比如，在同是高二上冊的哲學(xué)內(nèi)容，不同的框題課時(shí)都具有不同的特點(diǎn)，這就必須用心體會(huì)教材，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)決定采取什么樣的教學(xué)方法，這也是作為高中政治教師備課的重點(diǎn)之一，切忌“一刀切”，不然就陷入“大鍋飯”當(dāng)中，難以將沉悶的政治課程靈動(dòng)起來，也難將政治課的魅力表達(dá)出來吸引學(xué)生。比如，對(duì)高二哲學(xué)生活第四課第三個(gè)課時(shí)和第四個(gè)課時(shí)的處理方法就應(yīng)該不同，因?yàn)樗鼈儽旧砭途哂胁煌慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。第三個(gè)課時(shí)《量變和質(zhì)變》與第四個(gè)課時(shí)《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》雖然同是量變和質(zhì)變的問題，但是他們之間的關(guān)系是基本原理跟方法論的關(guān)系，所以教學(xué)目標(biāo)也不同，前者是要求學(xué)生掌握課本的基本原理，理解他們，后者則是要在掌握前者的基礎(chǔ)之上采取方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。前者較學(xué)生而言理解比較艱澀，而后者通俗易懂，關(guān)鍵是運(yùn)用的問題。所以，對(duì)于前者的教學(xué)方法則應(yīng)該主要以演講法為主，配以其他的教學(xué)方法為輔，這樣容易解決學(xué)生的困惑。但是對(duì)于后者，如果還采取演講法則就失去了它本身的意義所在，這時(shí)候可以采取問題探究法和訓(xùn)練與實(shí)踐法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，提出問題讓學(xué)生解決，讓學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中把握課本的基本知識(shí)，同時(shí)配以練習(xí)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課本基本原理解決問題的能力，這樣可以達(dá)到一舉兼得的目的，將教學(xué)效果和教學(xué)效率大大提高。

其次，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。人具有差異性，不同的班級(jí)也會(huì)具有差異性，對(duì)這個(gè)差異性的把握程度在很大程度上影響到使用教學(xué)方法的有效性。這時(shí)候就必須靈活貫徹不同的教學(xué)方法。比如說，有的班級(jí)比較沉悶，有的班級(jí)比較活潑，有的班級(jí)學(xué)習(xí)程度比較快，有的班級(jí)學(xué)習(xí)程度比較慢，這時(shí)候?qū)虒W(xué)方法的運(yùn)用就不能“一刀切”，比如對(duì)學(xué)習(xí)程度較慢的班級(jí)就可以采取演講法為主的教學(xué)方法，盡量讓他們明白課本的基本原理為主，同時(shí)采取復(fù)習(xí)測驗(yàn)式，強(qiáng)化課堂效果。對(duì)于程度較快的班級(jí)則可以采取問題探究法或討論法等等，則可以達(dá)到在掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的幾基礎(chǔ)上強(qiáng)化他們解決問題的能力和培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。對(duì)于較活潑的班級(jí)則可以采取表演法，可以將課堂氣氛調(diào)至高潮；對(duì)于較沉悶的班級(jí)也可以采取提問式或問題式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性?？傊瑑?nèi)容是一定的，形式是多樣的，但是必須選擇合理科學(xué)。最后，高中政治教師還必須選擇與自己合適的教學(xué)方法。每個(gè)高中的政治老師都有差異，這種差異可能有性格、能力、特長、氣質(zhì)、口才等等，同樣的教學(xué)方法，不同的教師去運(yùn)用就有不同的效果。比如說語言表達(dá)能力的差異，有的教師語言表達(dá)能力很強(qiáng)，性格詼諧幽默，有的教師語言表達(dá)能力較弱，性格比較古板，這兩種人同是運(yùn)用演講法但是卻有兩種截然不同的教學(xué)效果，結(jié)果大家都應(yīng)該能夠想象得到。但是不管如何，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，都同樣具有缺陷，這時(shí)候作為教師就應(yīng)該首先認(rèn)清自我，了解自我，把握自我，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候揚(yáng)長避短，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，這是上好高中政治課的關(guān)鍵的一步。

當(dāng)然科學(xué)合理的選擇高中政治的教學(xué)方法還有其他的影響因素，比如說環(huán)境、課堂教學(xué)手段等等，但是不管如何，在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，沒有所謂的最好，只有最合適的對(duì)于不同的個(gè)體來說。

當(dāng)今時(shí)代是極富挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中，知識(shí)與能力同等重要，所以國家才針對(duì)時(shí)代的要求變革教育理念。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育對(duì)我們高中的政治課堂同樣提出了不同的要求和理念，作為高中政治老師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，如何上好政治課讓學(xué)生具有正確的世界觀和人生觀，具有正確的方法論對(duì)國家的發(fā)展是極為重要的。國家最重要的資源則是人才，人才是德育為先的人才，按照時(shí)代的要求培養(yǎng)出合格的人才是我們作為老師的重任。所以說如何上好政治課在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下則成為了一個(gè)極為重要的任務(wù)，也是我們每個(gè)高中政治老師都應(yīng)該思考的。通過對(duì)高中政治教學(xué)方法的探究則成為通往成功的關(guān)鍵，也為我們國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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