第一篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)話水平

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)話水平

口語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)交際能力也有很大幫助。

一、自由說(shuō)話,打好基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力,首先要讓他們“敢說(shuō)”。否則,談不上“會(huì)說(shuō)”或“善說(shuō)”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,用熱情的鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勇氣。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求不可過(guò)高,只要做到表述清楚、語(yǔ)句通順即可。

二、多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

三、口語(yǔ)提高的關(guān)鍵在于“練”，天天練，時(shí)時(shí)用。多練才能熟練，熟練才能生巧。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！币岣呖谡Z(yǔ)水平光靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間是不夠的，只有充分利用課余時(shí)間參與各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)，采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學(xué)生說(shuō)話的欲望。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)如英語(yǔ)研討會(huì)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍比賽活動(dòng)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練, 增強(qiáng)口頭表達(dá)能力

“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)者獲取語(yǔ)言、知識(shí)、信息等的重要手段, 也是學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的第一步。大量的聽(tīng)力練習(xí)是學(xué)生獲得語(yǔ)感以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維的基本途徑。所以學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)必須從聽(tīng)開(kāi)始, 先聽(tīng)別人說(shuō), 反復(fù)多聽(tīng), 知道怎樣說(shuō), 以及在什么情況下說(shuō)什么時(shí), 便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想說(shuō)話的愿望。

五、通過(guò)對(duì)日常生活題材討論，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的組織能力幾乎每一版本的中小學(xué)教材都提供了涉及鄰里關(guān)系、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)與健康、家庭生活、看病、抽煙與疾病、教育與發(fā)展等等日常生活話題。題材的討論是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段中，通過(guò)組織多種形式課堂和課外的討論活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地對(duì)日常生活中的各類(lèi)題材相互間進(jìn)行會(huì)話，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、逐步提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又活躍學(xué)生的思維、擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，教師還可以自己創(chuàng)設(shè)情境話題，讓學(xué)生組織討論。

第二篇：如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平？

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平？最好將提前準(zhǔn)備的模板流利表達(dá)，同時(shí)自信大方，能hold全局。具體來(lái)說(shuō)：

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面提升口語(yǔ)

對(duì)考研英語(yǔ)口語(yǔ)的考查，各個(gè)學(xué)校都不同，因此，考生要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。大部分高校英語(yǔ)口語(yǔ)考試的第一部分是簡(jiǎn)短的自我介紹，這個(gè)是必須要準(zhǔn)備的，自己提前寫(xiě)好背熟，由于每個(gè)人的復(fù)試時(shí)間有限，說(shuō)2到3分鐘，大概500字就可以。一般包括這樣的內(nèi)容：名字，原來(lái)畢業(yè)院校，你平時(shí)的愛(ài)好興趣等，現(xiàn)在所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，你為什么報(bào)考該專(zhuān)業(yè)，你對(duì)該專(zhuān)業(yè)怎樣的感興趣，對(duì)當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，以及你準(zhǔn)備以怎樣的態(tài)度去研究該專(zhuān)業(yè)等等。準(zhǔn)備好的東西會(huì)說(shuō)的很流利，這樣能給老師一個(gè)好的印象。

自我介紹是你給導(dǎo)師的第一印象，大家都非常清楚我們沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)給人第一次印象，所以要在短時(shí)間內(nèi)，既能對(duì)自己的情況做出清楚的介紹，又能給老師深刻的印象，因此精彩的自我介紹必不可少。自我介紹最基本的要求就是“言之有物、個(gè)性突出”。一般情況下，如果老師看出你是在背事先準(zhǔn)備好的材料，他會(huì)有意打斷你，問(wèn)你一些其他的問(wèn)題，測(cè)試一下你的反應(yīng)能力?！把灾形铩本褪切枰憔脑O(shè)計(jì)，很多同學(xué)的自我介紹都不會(huì)給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，很難做到突出個(gè)性。當(dāng)然通過(guò)一些簡(jiǎn)單的手段可以幫助同學(xué)們突出自己的個(gè)性，比如說(shuō)一些not only?but also、ather?than等句型，可以增強(qiáng)表達(dá)的連貫性和邏輯性。另外還可以多用一些口語(yǔ)意味比較強(qiáng)的詞匯，自我介紹更富有新鮮感。另外，口語(yǔ)考試的話題隨機(jī)性比較大，對(duì)有可能問(wèn)到并展開(kāi)的話題也要有所準(zhǔn)備。要事先閱讀一些相關(guān)文章，積累一些有關(guān)詞匯。比如考生所在地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如氣候特征，特色食品，婚慶習(xí)俗，重大節(jié)日，名勝古跡，休閑娛樂(lè)等。同時(shí)，考生也要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的大事和時(shí)事。最好經(jīng)常閱讀一些英文報(bào)刊和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或跟同伴及朋友一起討論一些話題?？谡Z(yǔ)測(cè)試時(shí)，假如老師剛好研究你那個(gè)方向，那就可能問(wèn)專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，如果你對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯并不熟悉，那么你的自我介紹就最好準(zhǔn)備充分一點(diǎn)，會(huì)占去一些時(shí)間，他就沒(méi)時(shí)間問(wèn)你別的問(wèn)題了，而且一下子說(shuō)了一大串流利標(biāo)準(zhǔn)的英文，他當(dāng)然給你高分。老師有可能要求你就本專(zhuān)業(yè)展開(kāi)話題，考查你用英語(yǔ)講解陌生概念的能力。因此熟悉本專(zhuān)業(yè)常用的英語(yǔ)詞匯，適當(dāng)閱讀最新的專(zhuān)業(yè)外文期刊是必要的。

英語(yǔ)口語(yǔ)考試的話題一般都是隨機(jī)的，考生不知道會(huì)面對(duì)什么樣的問(wèn)題，因此，考研對(duì)有可能問(wèn)到并展開(kāi)的話題也要有所準(zhǔn)備。事先閱讀一些相關(guān)文章，積累一些有關(guān)詞匯。同時(shí)，建議2012年的考生也要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的大事和時(shí)事。最好經(jīng)常閱讀一些英文報(bào)刊和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，每天準(zhǔn)備一個(gè)話題，或跟同伴及朋友一起討論一些話題，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)思維能力及駕馭語(yǔ)言的能力，最后提醒大家，在回答問(wèn)題的時(shí)候一定要具有邏輯上的連貫性，切不可東拉西扯，思想混亂。另外，考生在備考時(shí)應(yīng)廣聽(tīng)、泛聽(tīng)，注意在閱讀文章中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，注重背景知識(shí)的積累，有意識(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握了文化背景知識(shí)，以避免復(fù)試過(guò)程中理解上的錯(cuò)誤。

二、從細(xì)節(jié)入手 自信掌控全局

考研復(fù)試不僅僅考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，更重要的是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)考試過(guò)程中，一定要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在細(xì)節(jié)上贏得成功。

1．禮貌。進(jìn)門(mén)的時(shí)候一定要敲門(mén)，表示禮貌，這雖然是小細(xì)節(jié)，但關(guān)系到你給考官的第一印象。接著向考官問(wèn)候，如果可以，微笑，但絕不可勉強(qiáng)。在面試過(guò)程中一定要講究禮貌，見(jiàn)到導(dǎo)師的時(shí)候態(tài)度真誠(chéng)，彬彬有禮是對(duì)其尊重的表現(xiàn)。

2．著裝。切記不要太張揚(yáng)，不要讓印象分成了你考研路上的絆腳石，那樣就得不償失了。男生應(yīng)該盡量穿西服或者比較正式的服裝，女生嘛千萬(wàn)不要穿緊身衣和短裙。自然、大方、得體就已足夠。

3．自我介紹。自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，音量適中，回答問(wèn)題流利準(zhǔn)確，切記吞吞吐吐，不知所云;另外，在回答討論性的問(wèn)題時(shí)需注意，千萬(wàn)不要只回答“YES”或“NO”，而要加上你的reason或者是example。應(yīng)充分開(kāi)闊思路，發(fā)表自己的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)。

4．自信。自信是一個(gè)人成功的先決條件。在英語(yǔ)口語(yǔ)面試中，考生一定要表現(xiàn)的落落大方，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，給老師留下深刻印象，以便讓自己脫穎而出，為自己的順利過(guò)關(guān)增加砝碼。所以大家一定要從各個(gè)方便提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力，取得最后的勝利!

最后，希望考生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)面試過(guò)程中一定要及早做好準(zhǔn)備，全面提升自己的口語(yǔ)能力，沉穩(wěn)以對(duì)，拿到最后的通行證!

熟練掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)提高復(fù)試英語(yǔ)筆試成績(jī)

有的學(xué)校將英語(yǔ)筆試——主要包括翻譯：英譯漢和漢譯英，跟專(zhuān)業(yè)課筆試放在一起考察，即專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)考察，比如北京師范大學(xué)，而這部分主要考察的是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，所以就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)高度重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)建議大家可以找一本專(zhuān)業(yè)課方面的英語(yǔ)原著，仔細(xì)閱讀，甚至達(dá)到背誦的程度。一些基本的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也一定要掌握，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)書(shū)來(lái)獲取，也可以直接在網(wǎng)上查找，然后把這些詞匯熟練掌握。這一準(zhǔn)備也可以應(yīng)對(duì)面試中老師對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考察。所以在閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，也要多積累一些專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)然提問(wèn)的問(wèn)題不可能難度太高，比如What is the abbreviation for CMM？What is the need for implementation of CMM等一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

專(zhuān)注聽(tīng)抄迅速提高聽(tīng)力水平

建議大家一定要在考前一個(gè)星期左右專(zhuān)注聽(tīng)抄練習(xí)，這種訓(xùn)練是幫助我們快速形成語(yǔ)感的不二法門(mén)。聽(tīng)抄分為兩種：泛聽(tīng)和精聽(tīng)。所謂泛聽(tīng)，是指大家在聽(tīng)錄音材料的時(shí)候，不必把聽(tīng)到的每一句都字字不差的寫(xiě)出來(lái)，而是只需要將材料中的關(guān)鍵信息抓住即可。在剛開(kāi)始的幾天里，可以盡可能地多寫(xiě)一些重要信息，一邊聽(tīng)不懂可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，這種方法尤其適合應(yīng)付那些喜歡采用四六級(jí)聽(tīng)力試題的學(xué)校。而精聽(tīng)則要枯燥得多，但也是收效最大的。它需要我們把每一個(gè)字乃至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)的過(guò)程中，我們可以檢測(cè)出自己是在哪一方面需要加強(qiáng)鍛煉，是在發(fā)音方面、詞匯方面，還是深層次的文化方面。這種方法適合準(zhǔn)備要求高的學(xué)校，即使用新聞聽(tīng)力的學(xué)校。所以，在剛開(kāi)始的一個(gè)星期內(nèi)，大家一定要避免急功近利，讓自己的心情平靜下來(lái)，因?yàn)樵偌币矝](méi)有人會(huì)幫你過(guò)聽(tīng)力這一關(guān)，只有靠我們 自己多多練習(xí)，仔細(xì)歸納。在復(fù)習(xí)的后一個(gè)星期，我們可以轉(zhuǎn)向技巧性訓(xùn)練，建議大家多找英語(yǔ)高人指點(diǎn)自己的聽(tīng)力技巧，或選擇上一些負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)自己的面試聽(tīng)力技巧以及面試禮儀等，這些都是大有裨益的?？傊?，給自己兩個(gè)星期時(shí)間，泡在圖書(shū)館，不要總想著自己到考試時(shí)聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，要堅(jiān)信通過(guò)兩個(gè)星期的魔鬼訓(xùn)練，自己一定會(huì)順利過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入理想中的學(xué)校。在此，我把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分有可能涉及到的話題盡可能地為大家總結(jié)了一下，大家可以集中精力，有目標(biāo)的提前準(zhǔn)備一下,同時(shí)要記得任何話題到時(shí)候都是可以做到舉一反

三、靈活發(fā)揮！如果復(fù)試不能過(guò)，等待我們的可能不光是一年功夫白白浪費(fèi)，更是人生時(shí)機(jī)的錯(cuò)失，所以，給自己一點(diǎn)信心，多加練習(xí)，尋求幫助，直面挑戰(zhàn)而不懼。Fighting!Fighting!Fighting!加油！加油！加油！

第三篇：如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

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一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：

1．語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚；

2．流利程度；

3．語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；

4．內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。

這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，大致可分作兩個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行模仿。背誦。復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)。提高流利程度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方式，如閱讀。做練習(xí)題，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話前，要對(duì)常用的詞(組）、短語(yǔ)等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì)話的前提，只有熟練，在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。

第二階段：實(shí)踐階段，主要進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)，與他人對(duì)話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語(yǔ)故事等等。

（一）模仿

模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一，模仿的原則：

一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)，脫口而出。

大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái)，改變多年來(lái)形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式（漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來(lái)，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式（英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式）。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說(shuō)話時(shí)，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二要隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞。短語(yǔ)等。有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)。枯燥，才能主動(dòng)。有意識(shí)，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會(huì)。

三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō)，純正。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)短取于自學(xué)者的專(zhuān)心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時(shí)一定要堅(jiān)持，喝口水繼續(xù)練。練模仿和燒水是一個(gè)道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)。

模仿的標(biāo)準(zhǔn)：模仿要達(dá)到什么程度才算模仿好了呢？簡(jiǎn)單他說(shuō)就是要“像”，如果能夠達(dá)到“是”就更好了，但不一定要達(dá)到“是”?！跋瘛笔侵改７抡叩恼Z(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等都很接近所模仿的語(yǔ)言，“是”就是不僅在語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡(jiǎn)直可以以假亂真。我們不要求也不可能達(dá)到這種程度。

模仿的具體方法

第一步，模仿卑詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)（脫口而出），對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆?，然后再反?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。

第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語(yǔ)音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。

模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況?？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。

（二）復(fù)述

學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)，記憶單詞。句子的形式。

復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些，這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，可以提高注意力的集中程度，提高聽(tīng)的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽(tīng)完就忘的毛病。

具體方法：要循序漸進(jìn)，可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的話（英語(yǔ)）把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍復(fù)述不下來(lái)，可多聽(tīng)?zhēng)妆?，越練重?tīng)的遺數(shù)就越少。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過(guò)難的東西，長(zhǎng)段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。

復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。可選那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴(kuò)展開(kāi)些。

復(fù)述表面看慢，實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度，提高書(shū)面表達(dá)能力。

第四篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

貴州省安順市西秀區(qū)轎子山鎮(zhèn)青山小學(xué)

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王 海 香

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。教師可從以下四方面著手：培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。關(guān)注個(gè)別，讓學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力這個(gè)新課標(biāo)的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村訓(xùn)練培養(yǎng)信心激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一向是重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)?！叭f(wàn)千高樓平地起”，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語(yǔ)教學(xué)的教師，要想提高農(nóng)村孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，真得好好下一番苦功。

一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，是說(shuō)話的前提

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”；只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、積累知識(shí)，為說(shuō)話提供保障

學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高；你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，做到英漢互譯，每種句型要求舉一反

三、靈活運(yùn)用。

三、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)

英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量多用英語(yǔ)上課，當(dāng)然在農(nóng)村肯定要用一些漢語(yǔ)，讓學(xué)生有一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他（她）當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。

四、精心設(shè)置說(shuō)話內(nèi)容

聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本；慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本。可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。只是效果不是很明顯，需要更多的加強(qiáng)和訓(xùn)練。

如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，只要時(shí)間久了，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)有更好的提高。既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、游戲、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。

1、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。

2、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。例如：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。

3、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話。可在課堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

六、改革測(cè)試方法，增加口語(yǔ)檢測(cè)

小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種：

1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料。

2、背誦：一般是背誦課文。

3、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可。

4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。

5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說(shuō)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。

6、回答問(wèn)題：How old are you？What’s your father?

7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。

8、看圖說(shuō)話：Look at the pictures carefully and say something about them.9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題。

10、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式表演。

小學(xué)口語(yǔ)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，只要大家老師堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)。我相信在老師和學(xué)生的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)的口語(yǔ)水平會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，讓我們一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

摘 要：對(duì)于我國(guó)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，尤其在比較落后的地區(qū)，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍比較低。初中學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，因此提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力迫在眉睫。本文就如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行分析，并提出一些建議，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：初中生；口語(yǔ)；能力；培養(yǎng)

Abstract：For today's education present situation in our country, especially in the relatively backward areas, junior high school students’ oral English ability is generally low.Junior high school study is foundation, so it is extremely urgent to improve the students’ oral English.This paper makes a analysis of how to improve the ability of oral English in junior high school students, and puts forward some Suggestions, provide a little help for English classroom teaching.Key words：Junior Middle school students；Oral English;Ability;cultivate

一、引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。英語(yǔ)人才隨著商場(chǎng)泛浪已逐步成為浪尖之英，誰(shuí)擁有了英語(yǔ)才能，誰(shuí)便在中國(guó)商場(chǎng)乃至世界商場(chǎng)保持領(lǐng)先地位?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)的應(yīng)用能力已成為二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，尤以口語(yǔ)能力為重要人才標(biāo)志。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力表達(dá)較弱。解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化十分重要。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的概念和制約初中學(xué)生口語(yǔ)能力的因素

在語(yǔ)言教學(xué)中，我們經(jīng)常從方向性和形態(tài)這方面來(lái)談?wù)撍姆N語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）。學(xué)習(xí)者自己產(chǎn)生的語(yǔ)言被視為具有產(chǎn)出性，而指向?qū)W習(xí)者的語(yǔ)言則被視為接受性語(yǔ)言。形態(tài)是語(yǔ)言的媒介，因此，口語(yǔ)是產(chǎn)出性口頭技能。說(shuō)話是人類(lèi)極為基本的行為，我們本不會(huì)停下來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析，然而中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)必須要下更大的功夫。在70年代中期，語(yǔ)言能力的概念開(kāi)始是為交際能力這一更寬泛的理念的組成部分，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與其他說(shuō)話者交流生成意義的能力。對(duì)于中學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也可以成為展示才華的武器。

（一）自身因素

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在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，很多初中生都有這樣一種誤解，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付考試，會(huì)不會(huì)說(shuō)不要緊，有些人甚至一點(diǎn)都不重視說(shuō)的技能。這些初中生成天陷進(jìn)英語(yǔ)題海當(dāng)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們認(rèn)為只要英語(yǔ)考試成績(jī)好就行了。這種想法直接影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致其英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以提高。在初中學(xué)生群體中，除了那些在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在認(rèn)識(shí)偏差的人之外，有的初中生口語(yǔ)能力低下的原因還源自其心理方面。盡管他們認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，但就是走不出自身的心理障礙，害怕出錯(cuò)、害怕丟臉而不敢再眾人面前說(shuō)英語(yǔ)。從而導(dǎo)致了越來(lái)越不敢說(shuō)英語(yǔ)，每天只顧著做題，這樣下來(lái)，也許語(yǔ)法能力得到了很大鍛煉，但口語(yǔ)能力卻不見(jiàn)漲。

（二）語(yǔ)言環(huán)境的限制

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語(yǔ)教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過(guò)氣來(lái)。迫于多年考試卷子題型內(nèi)容的壓力，英語(yǔ)成了外國(guó)佬歷史語(yǔ)言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試，今天著重語(yǔ)法，明天著重語(yǔ)法，后天還是在研究語(yǔ)法題。語(yǔ)法技能是夠了有了，甚至超過(guò)了英語(yǔ)祖宗之地的孩子，可這樣一來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練也就沒(méi)時(shí)間沒(méi)了意思。除課堂上學(xué)生們見(jiàn)識(shí)著混雜的“中國(guó)式英語(yǔ)”，其他時(shí)間，英語(yǔ)氣氛幾乎為零。偶爾活潑的孩子摹上幾聲，迎來(lái)的往往是嘲笑和嗤鼻。目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，尚有少數(shù)沒(méi)有解決溫飽，文化素質(zhì)極低的家長(zhǎng)們能讓孩子們念書(shū)已是他們最大的追求和驕傲了，根本談不上家庭教育質(zhì)量。能提供給孩子們英語(yǔ)氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步，見(jiàn)面便大侃英語(yǔ)，那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對(duì)牛彈琴，牛不入耳。對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的重重困難我們必須加以克服。

（三）英語(yǔ)課堂的重要性

眾所周知，英語(yǔ)課重要。學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)不但可以提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，同時(shí)也是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要體現(xiàn)。提升初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平作為外語(yǔ)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，越來(lái)越被社會(huì)關(guān)注。在全球化的今天，講一口流利的英語(yǔ)已成為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼。因此，如何提高初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已成為當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但是，初中英語(yǔ)教學(xué)卻一直處于傳統(tǒng)的框架之中，從課時(shí)結(jié)構(gòu)到教材重點(diǎn)到考試內(nèi)容，都沒(méi)有透出強(qiáng)烈的實(shí)用意識(shí)和能力意識(shí)。學(xué)生們總處于機(jī)械被動(dòng)地位，在動(dòng)手與動(dòng)腦之外沒(méi)有動(dòng)口講，這嚴(yán)重忽視了語(yǔ)言的功能和特點(diǎn)。所以，在第 2 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視口語(yǔ)，打破“啞口無(wú)言”“有口無(wú)言”的尷尬局面。這是第一個(gè)要轉(zhuǎn)變的理念。

三、提高初中生口語(yǔ)能力的策略

（一）建立師生平等機(jī)制

陶行之說(shuō)過(guò)：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員?！爆F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學(xué)生就會(huì)感到輕松。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。另外，盡量在學(xué)校建立自然的小集體。中國(guó)學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境逼成的。因?yàn)椋瑢W(xué)校太象學(xué)校，有的封閉式的學(xué)校幾乎就是真空的世外桃源。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)社會(huì)的各種顏色。初出校園時(shí)，總以幻想思想，當(dāng)一遇到與非教材教條所及，便頓起彷徨，以至苦悶無(wú)措。如果，學(xué)校即社會(huì)。那么，學(xué)生便不會(huì)以師為師，而是擇而為友，也不會(huì)恐師達(dá)師，而是近師為類(lèi)?！靶∩鐣?huì)”能緩解學(xué)生入世恐懼心理。所以,現(xiàn)在的老師不要把自己放的高高在上，而是應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中，讓他們感到更多的親切感，這樣便有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)交流。

（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣。首先在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境的方式，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，給他們新的刺激。讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣，要遵循先易后難的測(cè)試，先從一個(gè)單詞入手，采取競(jìng)賽式地記單詞，競(jìng)賽式地造句子，再像這樣進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，形成學(xué)生之間你追我趕的求知欲。在我實(shí)習(xí)期間，一開(kāi)始我也只顧著給孩子們上語(yǔ)法課，并沒(méi)有照顧到他們的興趣問(wèn)題，后來(lái)慢慢地發(fā)現(xiàn)，可以從口語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如說(shuō)英語(yǔ)詩(shī)歌，散文甚至一些英文歌曲，都是很好的鍛煉方法，每次上課前，我會(huì)給他們放一首英文歌，一個(gè)多月下來(lái)，那群孩子對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有了很大的興趣，隨口會(huì)說(shuō)上幾句，也會(huì)隨時(shí)哼著英文歌曲。

（三）重視課文的模仿朗讀與背誦

口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書(shū)情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一檔次，記錄下來(lái)，給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。模仿對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎不

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是個(gè)難題，因?yàn)楸旧砭褪菑?qiáng)項(xiàng)，在上課中，給他們聽(tīng)純正的英語(yǔ)口音的磁帶，學(xué)生跟在后面模仿，有條件的時(shí)候甚至拿些視頻來(lái)讓他們模仿訓(xùn)練，效果更加明顯。

（四）課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的情境

1.課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培2.以小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ挘⑶易寣W(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專(zhuān)注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。

3.師生互動(dòng)

教師的情感投入比例和學(xué)生口語(yǔ)的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，投入熱情和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，出現(xiàn)爭(zhēng)鳴而忘了羞澀，學(xué)生會(huì)自覺(jué)與老師心靈配合，達(dá)到互動(dòng)。投入冷漠和打擊，學(xué)生便

第 4 頁(yè)（共 7 頁(yè)）養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

會(huì)無(wú)精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。感情投入不僅在于課堂上幾十分鐘，尤以平時(shí)更為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份期待的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，一次真誠(chéng)的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書(shū)先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道，孔子說(shuō)”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，其實(shí)，“好之”的基礎(chǔ)便是對(duì)那門(mén)課的興趣，理智在這個(gè)年齡段所起的作用相當(dāng)小。一母九子，各有其樣，一掌五指，長(zhǎng)短各已，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向開(kāi)放發(fā)展，成績(jī)好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語(yǔ)成為自己的東西，融入生命之中去；基礎(chǔ)差的學(xué)生，則減負(fù)以達(dá)到 成功感從而生出興趣來(lái)，不能讓他們感到英語(yǔ)是當(dāng)頭一棒而望門(mén)而逃，要讓他們有敲門(mén)的興趣和信心，可以說(shuō)對(duì)待大部分學(xué)生宜用一個(gè)寬松的標(biāo)尺去衡量，上課能聽(tīng)懂，下課想對(duì)話，便是口語(yǔ)教學(xué)的一百分。

教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生，訓(xùn)練中要盡量做到面對(duì)全體，有要做到“上不封頂，下不保底”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的自主選擇性，從而通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)充分展示個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，把學(xué)生從以往的“有問(wèn)題----無(wú)問(wèn)題”糾正到“無(wú)問(wèn)題---有問(wèn)題”模式上來(lái)了。同時(shí)也要提高教師的自身素質(zhì)，新一輪課程改革對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了很高的要求。英語(yǔ)教師只有具有不懈的自我提高意識(shí)，勤奮的鉆研意識(shí)，努力地提高語(yǔ)言的基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)的重任。這也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

4.營(yíng)造活躍的課堂氣氛

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、第 5 頁(yè)（共 7 頁(yè)）

看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的?？唆斈氛f(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)語(yǔ)言?！睔W萊特也認(rèn)為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個(gè)需要用目的語(yǔ)言交流的環(huán)境中去。”因此，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極利用手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言，利用充滿(mǎn)情感的神態(tài)，利用實(shí)物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、肯說(shuō)。這種放下顧慮的自覺(jué)自主的去講，會(huì)讓學(xué)生在無(wú)意無(wú)形之間取得成功。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)（哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步），都要抓住契機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為他們的下一個(gè)回合打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。表?yè)P(yáng)要適度，既不撥高故意獎(jiǎng)評(píng)，也不能漫不經(jīng)心不在意學(xué)生的進(jìn)步，教師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，要讓學(xué)生感到親切、實(shí)在，不顯造作和勉強(qiáng)，不感到教師的盛氣凌人和有意蒙人。當(dāng)碰到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，老師要以包容理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不宜指責(zé)和埋怨，最好的語(yǔ)言是指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要正確而且細(xì)心的指出，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)才是最有效的方法。這樣一來(lái),課堂環(huán)境輕松了,學(xué)生們便會(huì)放開(kāi)思想,暢所欲言。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在４５分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，要尋找說(shuō)話環(huán)境，創(chuàng)造交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象。打下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一片新天地，成立英語(yǔ)角，給學(xué)生一個(gè)自由聊天的空間，這種聊天不是漫無(wú)目的的，而是在有準(zhǔn)備的前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本小字典為后盾，盡量使用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)谋憧梢詴沉?。不要怕出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)了也可以臨時(shí)抱拂腳，請(qǐng)教別人請(qǐng)教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以收拾聊天中聊出來(lái)的寶石。“競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫(xiě)過(guò)程中，我通常會(huì)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)，如單詞接龍比賽，看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)。通過(guò)這種競(jìng)賽游戲能夠引起學(xué)生的興趣，并在競(jìng)賽之中獲勝的會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感。這樣下去學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就更濃了，有助于學(xué)生們更好的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，從記單詞中學(xué)習(xí)口語(yǔ)?？傊ㄟ^(guò)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

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提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，這需要把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅在課堂上巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，在課外也積極開(kāi)展各種有利于提高口語(yǔ)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力在現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，然而這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此要持之以恒，不懈努力才會(huì)取得一番成就。就學(xué)生自身的因素和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，目前我國(guó)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力還是比較弱的，所以要從正確的方面入手幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅是課堂上要充分利用時(shí)間和資源，在課外也要抓住機(jī)會(huì)鍛練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這樣才能有效地提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以至于做到盡善盡美。

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