第一篇：《設置幻燈片背景》教學反思

信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展，《設置幻燈片背景》教學反思?！对O置幻燈片背景》這節(jié)課我設計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即“創(chuàng)設情境，激情導入”——“自主學習，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評價小結(jié)”。這個設計從信息技術教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學效果。

1、教師定位準確整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者，沒有刻意地去進行知識的講授，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，老師在本節(jié)課中不是一個導演，而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。

2、教學過程清晰本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學結(jié)構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價，教學反思《《設置幻燈片背景》教學反思》。

3、營造情境，激發(fā)興趣信息技術教學中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強氣氛，更在于學習信息技術的過程應提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中，在教學中又通過設置各種問題和練習，不斷為學生營造學習的環(huán)境，誘導學生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學習興趣。

4、自練自悟、自主學習《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在課堂上，我們清楚地看到，學生們不僅會看書，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務，培養(yǎng)學生學會學習，掌握學習方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動學生的合作學習精神，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件。在處理書中做一做時，引導學生合作探究，并由學生匯報學習結(jié)果，不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了學有所用的意識和團結(jié)互助的精神。問題和不足：教學是門藝術，藝術要追求完美，自然有缺憾，所以教學永遠是一門缺憾的藝術。自己在組織教學時，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學生，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平。

第二篇：《設置幻燈片背景》教學反思

《設置幻燈片背景》教學反思

信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更 多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展?！对O置幻燈片背景》這節(jié)課我設計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即“創(chuàng)設情境，激情導入”——“自主學習，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評價小結(jié)”。這個設計從信息技術教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學效果。

1、教師定位準確

整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者，沒有刻意地去進行知識的講授，而是借用書本和學生的探索來進行知識的傳授。可以說，老師在本節(jié)課中不是一個導演，而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。

2、教學過程清晰

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學結(jié)構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進，將不復雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營造情境，激發(fā)興趣

信息技術教學中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強氣氛，更在于學習信息技術的過程應提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學生帶進希望學習的情景中，在教學中又通過設置各種問題和練習，不斷為學生營造學習的環(huán)境，誘導學生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學習興趣。

4、自練自悟、自主學習

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時更要都會導學怎樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在課堂上，我們清楚地看到，學生們不僅會看書，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務，培養(yǎng)學生學會學習，掌握學習方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動，合作探究

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動學生的合作學習精神，盡可能為學生創(chuàng)造交流學習的條件。在處理書中做一做時，引導學生合作探究，并由學生匯報學習結(jié)果，不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了學有所用的意識和團結(jié)互助的精神。

問題和不足：教學是門藝術，藝術要追求完美，自然有缺憾，所以教學永遠是一門缺憾的藝術。自己在組織教學時，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學生，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平。

第三篇：設置幻燈片背景教學設計

設置幻燈片背景教學設計

教材分析：

《設置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術字，使用設計模板的基礎上，要求學生能設置幻燈片的背景，進一步對幻燈片進行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學生掌握設置幻燈片的方法與步驟，還要求學生具有一定的審美觀，即培養(yǎng)學生的情感價值觀。

學情分析：

六年級學生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會在演示文稿中增加新的幻燈片，會使用幻燈片的版式和給幻燈片設置背景音樂；同時還能在幻燈片中插入藝術字，會使用設計模板，具有一定的知識技能和審美觀念。而設置幻燈片背景一課，在繼承前幾節(jié)的知識與技能、情感與價值基礎上，要求學生掌握設置幻燈片背景的方法與步驟，還要進一步培養(yǎng)學生的審美價值，知識與技能以及信息素養(yǎng)。

教學目標：

1、要求學會設置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。

2、掌握設置幻燈片背景的方法和步驟。

3、進一步培養(yǎng)學生的審美意識和健康的情感價值觀。教學重點、難點：設置幻燈片的背景。

教學策略：上課開始時送給學生四件“禮物”——認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學習要求，在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，接著播放準備好的兩組演示文稿作為情景導入，一方面以豐富的色彩背景激起學生的學習愿望，另一方面通過對比，導入新知。教師在教學過程中充當組織者、引導者的角色，讓學生通過“試一試”、“做一做”，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神，通過“比一比”，讓學生當小老師引導大家明確設置幻燈片背景的方法，教師選取部分學生的作品展示，激發(fā)學生的學習熱情。在突破重、難點時，教師適時點播引導，鼓勵學生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時教師要適時總結(jié)和評價，要求學生掌握設置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應用”、“全部應用”以及填充效果里的四個標簽下的不同效果，教師要引導學生加強區(qū)分度，逐漸落實教學任務。教師還要巡視指導，對學困生給予指導，實現(xiàn)全部學生的發(fā)展，對于有良好學習習慣和反映迅速的學生，老師引導他們打開教師總結(jié)的設置幻燈片背景的方法作為參考，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。學生掌握學習內(nèi)容后，教師參與學生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學生學習的效果。

教法：講述法、演示法、任務驅(qū)動法

學法：探究學習法、自主學習法、小組互助學習法 學習環(huán)境：多媒體微機室

教學媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學過程：

導入新知，激起學生的學習愿望，啟發(fā)式教學，引出“背景”。出示“小禮物”：認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務。提問“誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學生仔細觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。學生舉手回答：背景顏色不同。

打開“D”盤“學生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設置幻燈片的背景。學生認真觀察，并再“做一做”，同時與同桌討論交流、對比。

讓“小老師”（學生）講解設置幻燈片背景的方法，教師即時總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應用”。引導學生區(qū)分“應用”跟“全部應用”之間的區(qū)別，將更改應用到當前的幻燈片，單擊“全部應用”，將更改應用到所有的幻燈片，指導學生做出不同背景的幻燈片。

在學生會使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過“比一比”激發(fā)學生學習熱情，進一步引導學生利用填充效果設置幻燈片背景。

教師巡視指導，并在教師機控制下演示部分學生作品。“大家比一比，看還能利用其它效果做出不同風格的幻燈片嗎？你們再試一試！”引導學生利用填充效果設置幻燈片背景。

教師個別指導后，“我們請幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認真聽講，仔細觀察，還要超越自我！”主要引導學生利用填充效果下四種標簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時注意圖片存取路徑。

“請大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”

教師和學生一起總結(jié)設置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項卡。

③單擊所需的選項，再單擊“確定”。④“應用”或者“全部應用”。

教學反思：在學生初步利用“背景”設置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵學生繼續(xù)“做一做”，并改進不足；引導學生利用“應用”和“全部應用”設置不同風格的幻燈片背景，要及時指導；學生使用“圖案”和“圖片”效果時，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學過程中，必須引導的幾點。最后學生和老師一起總結(jié)設置幻燈片背景的方法，目的使本節(jié)課和學生的學習效果更進一步強化，但不要求學生死記硬背過程步驟，應鼓勵學生動手多做，形成敢探索，勤思考的學習方法，進而培養(yǎng)學生的審美意識和信息素養(yǎng)。

第四篇：《幻燈片背景設置》教學設計

《幻燈片背景設置》教學設計

教材分析：

本課是閩教版小學信息技術六年級上冊的內(nèi)容，是在學生學會了在幻燈片中應用設計模版，插入圖片的基礎上進行的，要求學生能通過使用設計模板、使用配色方案、用背景對話框設置幻燈片的背景，進一步對幻燈片進行修飾和美化，增強作品的美感，提高傷口的可讀性和趣味性。使幻燈片的效果更加美觀，進一步培養(yǎng)了學生的審美情趣和綜合信息素養(yǎng)能力。

學情分析：

小學六年級的學生對于文字編輯已經(jīng)有了一定的基礎和能力，已初步肯有羅輯思維能力，好奇、好動、好勝的特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。設置幻燈片背景顏色，要求運用學生平時積累的色彩知識，在教學中，教師應該引導學生回憶相關知識，通過再認識，提高應用能力。

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握設置幻燈片背景的方法；學會設置填充效果背景；學會操作應用設計模版。

2、過程與方法：讓學生學會設計幻燈片背景，自主完成操作，理解創(chuàng)作目的，在教學中，提倡實踐與思考相結(jié)合，提高學生的信息處理與表達能力；培養(yǎng)學生主動參與學習，與人合作學習的習慣。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感受powerpoint的豐富功能，提高操作技能，為自主設計幻燈片打下基礎。

教學重難點：

1、教學重點：掌握設置幻燈片背景的方法。

2、教學難點：學會正確選擇幻燈片背景顏色、背景圖案。

教學方法：

講授法；演示法；自主合作探究法；

教學過程：

一、復習導入

教師打開畫圖軟件，打開“顏色編輯”器。

師：同學們，現(xiàn)在我們一起來觀察這個“顏色編輯”器的基本顏色，想一想哪些顏色適合作為

成語故事集幻燈片的背景顏色呢？ 生回答。

教師展示演示文稿范例，指導學生觀察幻燈片的背景顏色。

師：添加幻燈片背景，使幻燈片視覺效果更好，表現(xiàn)力更強。背景顏色要與文字顏色相匹配。文字選用淺色，背景選擇深色；文字選擇深色，背景選擇淺色。背景要盡量襯托出文字，當然在背景相對雜亂的情況下，你可以設置文本框的背景顏色。揭示課題—幻燈片背景設置。

【設計意圖】通過知識的遷移教授新知識點，也更容易引起學生的共鳴，從而激發(fā)起學習興趣。

二、自主探究，合作交流

1、設置背景色 教師演示：

（1）打開“成語集.ppt”演示文稿

（2）打開菜單“格式”->“背景”打開“背景”對話框（3）在背景對話框中設置背景色（4）點“應用”按鈕（5）保存文檔

學生打開自己制作的成語故事集演示文稿，設置單色背景，老師巡視，對學生進行及時指導。教師展示個別學生的作品，對其進行評價：（1）背景色是否明顯襯托出文字。（2）色彩、色調(diào)是否適合作品主題。請幾名學生說說，選擇背景色的理由。

2、設置“填充效果”背景

教師講授“過渡”有漸變的意思，本活動是設置“單色漸變”效果。通過演示文稿進行示范，指導學生觀察幻燈片的單色過渡效果。（1）打開“背景”對話框

（2）點擊“填充效果”對話框，點“過渡”選項卡，點擊“單色”單選框（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的顏色（4）拖動“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變

（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向（6）點“確定”

（7）點“應用”

（8）試一試：讓學生自學設置“雙色過度”效果和設置“紋理”背景，設置圖片背景

3、使用“應用設計模板”

教師演示，如何打開“應用設計模版”對話框，瀏覽各版式，分析其用途。指導學生閱讀P64活動三導語內(nèi)容，了解什么是應用設計模版。

師：設計模版是powerpoint2003提供的設計好的版面格式。可以直接套用設計好的模版制作幻燈片，即在模版指定的位置上套上文稿內(nèi)容。教師演示：（1）新建演示文稿

（2）打開菜單“格式”->“應用設計模板”

（3）在“應用設計模板”對話框中，選擇設計模板，點“應用”使用（4）觀察使用“應用設計模板”后的效果，并說說。

鼓勵完成任務的學生試一試，創(chuàng)建一個演示文稿，插入幾張幻燈片，在“背景”對話框中，選擇單擊“全部應用”按鈕，為幻燈片設置背景，觀察其結(jié)果。

【設計意圖】這部分是本課的重點部分，學生知識與技能的掌握是以學生自我探究為主，教師的講解為輔，學生可以尋求書本幫助和同學間的互助，解決在操作中遇到的問題。教師針對學生在操作中遇到的問題，進行講解。

三、歸納總結(jié)

師：同學們，今天這節(jié)課，你們學會了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：這節(jié)課，我們一起學習了如何設置幻燈片的背景和如何應用設計模版制作幻燈片。很多同學都把幻燈片裝飾得很漂亮，都掌握了很好的技巧。希望你們能夠繼續(xù)努力，做得更好?！驹O計意圖】做好總結(jié)，是一節(jié)課成敗的關鍵，好的總結(jié)能幫助學生對知識點的記憶，可以幫助學生理清所學的知識，加深其記憶，幫助其進行知識的梳理。

板書設計：

幻燈片的背景設置

一、設置背景色（打開菜單“格式”->“背景”打開“背景”對話框）

二、設置“填充效果”背景（點擊“填充效果”對話框，點“過渡”選項卡，點擊“單色”單選框）

三、使用“應用設計模板”（打開菜單“格式”->“應用設計模板”）

教后反思：

教學是門藝術，藝術要追求完美，自然有缺憾，所以教學永遠是一門缺憾的藝術。在本節(jié)課中，我能夠調(diào)動學生的學習積極性，充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的地位，充分利用了網(wǎng)絡教室和數(shù)字投影的教學資源，但是自己在組織教學時，激勵性評價不夠，沒能很好的調(diào)動學生學習的積極性，由于不能照顧到每一個學生，造成了缺憾，語言也有缺乏嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平。

第五篇：《設置幻燈片背景》教學設計

《設置幻燈片背景》教學設計

xxx小學 姓名：xxx xxx年xx月xxx日

教學目標

1.學會設置幻燈片的背景。

2.通過自主探究的過程,使學生學會設置幻燈片的背景,激發(fā)學生學習PowerPoint的興趣,培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力,使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣及在小組合作中提高與他人的合作,交流能力。

4.通過欣賞作品,培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點

設置幻燈片背景。教學難點: 設置幻燈片中的預設背景。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情引入

1.很高興今天又能和同學們一起學習了,我知道同學們一向表現(xiàn)出色,相信今天會表現(xiàn)的更棒!2.下面請同學們認真觀察兩個演示文稿,看看它們有什么不同? 3.學生分析回答,引出課題。

同學們觀察的真仔細!我們看到第二個演示文稿比第一個演示文稿更漂亮。第一個演示文稿沒有設置背景,第二個演示文稿設置了背景。設置背景后,更能襯托主題,幻燈片上的文字更清晰了。那么你們想不想為你們的演示文稿也設置出漂亮的背景呢? 讓我們一起進入今天的學習內(nèi)容。出示課件并板書(課題:設置幻燈片背景)

二、任務驅(qū)動、探究新知

1.請同學們打開D:五年級學生素材塞上新五寶1.PPT演示文稿,并翻開書40頁,自學完成做一做,如有問題請教書中金鑰題。(出示課件:做一做)2.誰操作成功了,你愿意為同學們演示你的操作過程嗎? 學生演示(至少2-3個學生)3.通過剛才同學的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 在設置背景顏色時選擇“應用”按鈕。

4.那么請同學們仔細觀察打開背景對話框后,除了有應用按鈕,還有什么按鈕? 全部應用

5通過你們剛才的操作說說他們的不同,可參考書中52頁小博士。

6.剛才幾位同學都是通過打開“格式”菜單,單擊背景命令,彈出背景對話框,還有沒有別的方法可以打開背景對話框。

學生演示另一種打開背景對話框的方法。7.沒有完成做一做的同學續(xù)繼完成。

三、學生操作，教師巡視指導

我來說,你們做,看誰快。

1、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“黑寶”幻燈片設置為灰色背景。

2、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“綠寶”幻燈片設置為綠色背景。(保存設置結(jié)果)。

3.剛才為幻燈片設置的都是單色背景,你們想不想為幻燈片設置出更復雜、更漂亮的背景呢?(出示課件),請同學們打開課本44頁試試看。遇到問題可以請教他人。

(1)展示,評價。

同學們做得很好,不但快而且準?，F(xiàn)在老師有一個難題:我的幻燈片套用了模板,我想去掉它,自己重新設置背景顏色,可是我不會,你們能幫助我解決嗎?(2)請同學們邊嘗試邊操作,找出解決問題的方法,如遇到問題可以請教書中42頁小博士。(文件存放在D:五年級學生素材塞上新五寶2.PPT)(3)閱讀第42頁的“小博士”,探究。

謝謝同學們,你們可真聰明,幫老師找到解決問題的方法了，這下我知道怎樣去掉模板了,我會用你們交給我的方法來修改我的演示文稿。

四、拓展延伸

老師這里有幾位同學的作品,這幾位同學對他們的作品并不滿意,想請你們幫忙重新設置出漂亮的背景來。你們愿意幫他們嗎?老師將這些作品存放在D:五年級學生素材學生作品,現(xiàn)在就開始行動吧!

五、作品交流

我們來欣賞一下同學們的作品。(學生可以自評,也可以評價他人作品)

六、評價小結(jié)

請同學們來說一說,你這節(jié)課的收獲。教師小結(jié): 同學們,這節(jié)課我們一起學習設置背景的方法,通過學習我們知道設置了合適的背景后,不僅可以呈現(xiàn)主題,使文字看的更清晰,而且也很美觀。我為同學們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興,希望你能將今天學到的知識運用到今后的學習生活中中去。