第一篇：人教版四年級英語下冊unit5 lesson5教案
Unit5 My clothes
第五課時
楊家小學(xué) 郭萬玉
概述：
PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5 My clothes單元共需六個課時，本單元主要學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt …等。并能夠運用句型，如： Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.本節(jié)課是第五課時。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計理念：
在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.2．能力目標(biāo)
能在具體的情景中使用句型Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.3．情感目標(biāo)
結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對衣帽類的單詞在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.教學(xué)難點：
在具體的情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)策略：
由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語三學(xué)期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中
采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供
等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
教具準(zhǔn)備：
1．教師自制PPT
2．跨越式課題組提供的拓展資源。
教學(xué)過程：
一、Warm-up/Revision(5minutes)
1、Let’s sing
教師播放歌曲《This old hat》。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)
生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>
2．Free talk.(劃線單詞可以替換）
A: Whose … is/are this/these?
B: It’s /they are …
A: What colour is it/are they?
B: It’s …/They are …
Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習(xí)舊知識，起到溫故知新的作用?！?/p>
二、Presentation(15minutes)
1． 教師在PPT上展示一雙襪子的圖片說: Whose socks are these? 讓學(xué)生做出回答：
They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學(xué)再說一遍。然后教師問：What
colour are they? 讓學(xué)生做出回答：They are blue.教師又問：Do you want to wear the blue
socks? 教師示意讓學(xué)生做出回答：I want to wear the blue socks.教師又在PPT上展示一張
有多雙襪子的圖片說：How many socks can you see? 讓學(xué)生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞pants.【設(shè)計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
趣。】
2.對話練習(xí)(modelpair workfeedback)
A: Whose … are these?
B: They are×××’s
A: What colour are they?
B: They are …
A: Do you like the …
B: I do./No, I don’t.【設(shè)計意圖：把學(xué)到的知識活用到言語交際中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握新知。從而實現(xiàn)
跨越式的要求?！?/p>
3.教師在PPT上展示一件紫色的襯衫的圖片說: Whose shirt is it? 讓學(xué)生做出回答：
They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學(xué)再說一遍。然后教師問：What colour is this? 讓學(xué)生做出回答：It’s purple.教師又問：Do you want to wear the purple shirt? 教師示意讓學(xué)生做出回答：I want to wear the purple shirt.教師又在PPT上展示一張有多件襯衫的圖片說：How many shirts can you see? 讓學(xué)生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞sweater, coat, jacket.【設(shè)計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
趣。】
4.對話練習(xí)(modelpair workfeedback)
A: Whose … is this?
B: It’s ×××’s
A: What colour is it?
B: It’s …
A: What do you want to wear?
B: I want to wear the...【設(shè)計意圖：把學(xué)到的知識活用到言語交際中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握新知。從而實現(xiàn)
跨越式的要求?！?/p>
三、Extending reading(10minutes)
總體介紹：有四篇聽讀材料，第一篇課本上let's learn，聽后讓學(xué)生回答下列問題：
1.What colour is the sweater?
2.What colour are the shorts?
第二篇Rreading2_shelly 聽后回答問題：
1.What with the Shelly’s shorts?
第三篇聽后Reading2-1, My new dress.聽后讓學(xué)生回答問題：
1.What’s in her green box?
2.What’s in her red box?
3.What’s in her purple box?
第四篇where is my t shirt 聽后讓學(xué)生獲取單詞：trousers
讓學(xué)生回答問題：
1.What colour is Yiya’s shirt?
2.Where is Yiya’s shirt?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
A: Where is my …?
B: What colour is it?
A: It’s …
B: Whose … is it?
A: It’s ×××’s.It’s not mine.B: What do you want to wear?
A: I want to wear the...【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。】
六、Homework(1minutes)
完成課本上52頁 Let’s find out.并用今天所學(xué)的單詞和句型為自己的衣服店增添許
多漂亮的衣服。
【設(shè)計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
板書設(shè)計：
Unit 5My clothes
socksshortsshirtcoat
sweaterjacket教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.六個新
單詞，在新授的時候我采用PPT展示圖片，可以幫助學(xué)生理解了抽象的單詞這一點很好，本節(jié)課共有六個新單詞，在上課的時候我采用了分層教學(xué)，我先教授了表示復(fù)數(shù)概念的socks, shorts,個單詞，然后再教單數(shù)概念的四個單詞，這樣也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度。
第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP
Second LessonLet’s talk Let’s chant
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :
1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)
2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：
1.學(xué)生作天氣預(yù)報后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來進(jìn)行同桌問答。
4．引入對話
T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1
Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day
Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1
---------------------------
T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:
1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對話。如：
Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……
六、Homework:
第三篇：四年級英語下冊 unit10 lesson60教案 人教新起點
Unit 10My City
Lesson 60
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.能夠聽懂錄音材料，將人物和對應(yīng)的活動形式正確連線。
2.能夠根據(jù)自己設(shè)計的城市圖與同伴進(jìn)行交流。
3.能夠通過自己設(shè)計活動逐步學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)合作精神。
4.能夠正確書寫本單元詞匯及交際用語，能夠模仿范例寫簡單的句子。
二、教學(xué)重點和難點：
1.重點：
1）對學(xué)生的監(jiān)測與評價。
2）通過聽、說、讀、寫四項練習(xí)幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識。
2.難點：設(shè)計城市圖。
三、教學(xué)過程：
一、Review
1.Review many famous places in Beijing.2.Show the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson
1.Listen the tape part A.2.Design your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.學(xué)生完成仿寫練習(xí)后，展示幾名學(xué)生的計劃，全班評價。
三、反思
第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案
Unit 4 At the farm
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進(jìn)行簡略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。
過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：
句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學(xué)難點：these的發(fā)音。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?
b、They are tender and green.What are they ?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?
d、They are round, pink and white.What are they ?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業(yè)
聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?
Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、能聽說認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：
1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實物。
4、Let?s chant的錄音。教學(xué)重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點：
potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、請學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。
二、教學(xué)新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達(dá)。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。
三、鞏固練習(xí)
1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。
2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
讀課文第39頁 Let's chant。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm
tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?
I like … / I don?t like…
六、教學(xué)反思
本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語以活動為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?？谡Z練習(xí):
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let?s talk的對話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map
A: What are these? B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思
本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：
句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：
名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song? 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開Let?s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?
B：I have.…
四、布置作業(yè)
向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?
A：How many … do you have? B：I have.…
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。
第五課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：
1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學(xué)難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。
二、教學(xué)新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說單詞。
c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習(xí)
1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
將Let?s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse
六、教學(xué)反思
本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識的滲透。
第六課時
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let?s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：
掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點：
在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日?？谡Z交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運用These/Those are...練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let?s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設(shè)計
Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思
本課用所學(xué)的新知識進(jìn)行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會在真實的情景中運用所學(xué)的知識。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強(qiáng)信心，提高興趣。
第五篇：冀教版四年級英語下冊教案
冀教版四年級英語下冊教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教學(xué)目標(biāo)
a、知識目標(biāo)：
重點句型：I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
b、能力目標(biāo)：
能夠熟練運用句型I have?（我有??）
I like?（我喜歡??）
I don’t like?（我不喜歡??）
c、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們具有更積極的情感態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶，圖片。
教學(xué)過程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!
(教師拿出事先準(zhǔn)備好的甜點圖片對學(xué)生進(jìn)行提問，來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____
(在學(xué)生認(rèn)識了這些甜品之后讓學(xué)生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學(xué)生回答完后教師先拿出一些復(fù)數(shù)甜點，再拿出一些其他物品的復(fù)數(shù)圖片來進(jìn)行提問，用這個問答練習(xí)來復(fù)習(xí)規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復(fù)數(shù)，所以我們說they are而不說it is。
T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來回答問題。因為這個問答學(xué)生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環(huán)節(jié)中要做的就是及時發(fā)現(xiàn)他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學(xué)生注意單、復(fù)數(shù)，雖然這不是本節(jié)課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應(yīng)該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學(xué)生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學(xué)生對單詞單、復(fù)數(shù)的掌握情況，并且在總結(jié)的時候向同學(xué)們展示句中進(jìn)行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學(xué)讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學(xué)生聽，并試著讓學(xué)生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的說的能力，說是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)，因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?
Let me see who the first one is.(利用以前學(xué)過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學(xué)最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計
I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。
2.能力目標(biāo)：
通過小測試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標(biāo)：
提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學(xué)難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)工具：錄音磁帶。
教學(xué)步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標(biāo)：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區(qū)別），通過學(xué)習(xí)，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進(jìn)行溝通與交流，通過這個話題的學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練，能靈活運用在日?？谡Z交際中。
情感目標(biāo)：為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意英語中“街道”的大小寫區(qū)別。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學(xué)難點：在這節(jié)課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達(dá)的過程中做到句子流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)得清楚準(zhǔn)確。
教具學(xué)具：
Map, word card, radio and tape.教學(xué)過程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板書設(shè)計：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目標(biāo)：感知英語的實用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：重要概念 house, apartment。
難點：學(xué)生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.house, apartment的圖片
2.錄音機(jī)及磁帶
3.單詞卡片
教學(xué)過程：
1.Greeting 2.復(fù)習(xí)
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “l(fā)ive” in the “house” and the other puppet “l(fā)ive” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活動手冊> 7.作業(yè):
a.完成<活動手冊>剩余部分.b.對話練習(xí).板書設(shè)計:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學(xué)目標(biāo)
a、知識目標(biāo)：
重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯
重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
b、能力目標(biāo)： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）
I like ?（我喜歡??）
I don’t like ?（我不喜歡??）
c、情感目標(biāo)：
通過有效的語言活動，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識與技能，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學(xué)英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶，圖片。
教學(xué)過程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!
(這個游戲是用來復(fù)習(xí)第二冊中學(xué)生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調(diào)動起學(xué)生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環(huán)節(jié)中如果學(xué)生不能理解的比較徹底，教師可以適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學(xué)生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學(xué)生的單、復(fù)數(shù)的運用：fruit的單、復(fù)數(shù)說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生練習(xí)聽，還要訓(xùn)練學(xué)生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!
(這個游戲是用來復(fù)習(xí)Favourite的，同時也為本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容做鋪墊。在學(xué)生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機(jī)的說)T: What? s your favourite food ?
(學(xué)生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學(xué)生說的這些食物來引導(dǎo)學(xué)生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(讓學(xué)生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(在學(xué)生畫好后教師用他們的圖片進(jìn)行重點教學(xué))T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學(xué)生說，這樣可以使學(xué)生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學(xué)生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和
(通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生明白的意思，這樣使學(xué)生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學(xué)生明白老師所要表達(dá)的意思。如果學(xué)生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學(xué)生把正確的答案寫下來，練習(xí)他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學(xué)生認(rèn)真聽，第二遍讓學(xué)生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環(huán)節(jié)中不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還訓(xùn)練了學(xué)生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學(xué)生練習(xí)讀的機(jī)會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學(xué)生在小組內(nèi)編對話，以次來練習(xí)學(xué)生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，并以輕松愉快的心情結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計
What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
? is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標(biāo)：
通過小測試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標(biāo)：
提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學(xué)難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)工具：錄音磁帶。
教學(xué)步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學(xué)目標(biāo)：
掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教學(xué)重點：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學(xué)難點：
身高的表達(dá)方法，形容詞比較級。教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
（一）問候
T: Hello.How old are you? Ss：??
Sing a song: How old are you?
（二）新課教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習(xí): Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設(shè)計：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
點擊咨詢 