第一篇：打造學習型組織學習心得

多重并舉，共促發(fā)展

——《學工研究》學習心得

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二零一一年八月十五日

多重并舉，共促發(fā)展

——《學工研究》學習心得

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學森先生的這一發(fā)問令整個中國開始反思，反思我們的教學體系，反思我們的人才培養(yǎng)方式，反思我們多年來教育事業(yè)的真正成果。的確，錢老這一問，需要整個教育界甚至社會各界共同破解。作為教育界的一員，我們每個人都應該進行深度思考，思考我們的教育該何去何從。

社會上關于錢老之問的報道俯拾皆是，但是真正能認真對待的又有幾個，而這些認真對待的人又有幾個能思考并找尋辦法去解決呢？這一答案不言而喻，很少很少。所以，培養(yǎng)出杰出人才仍然任重而道遠。

“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！卞X老為我們留下了他觀察所得，為我們今后指明了努力方向，我們需要去充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，而不是僅僅把他們束縛在所謂的考試上，致使偉大的創(chuàng)造意念死于襁褓之中。在我看來要想有大學能夠按照培養(yǎng)技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，那么國家就應該有相應的政策傾向，需要間接改變整個社會的價值觀，真正地在整個社會掀起創(chuàng)新的浪潮。

蔡元培先生領導的北京大學堪稱當今各所高校學習的典范?！八枷胱杂?，兼容并包“的求學氛圍也應該是各高校努力的方向。其為改變校風所作的幾項努力，在我看來，對于當今的高校現(xiàn)狀仍有很深的借鑒意義，對于我們。。。。。。。。。亦如此。

一． 改變學生固有觀念，樹立學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

態(tài)度決定一切。針對當前大學生“60分萬歲，多一分浪費“僅僅求過，不思進取的學習態(tài)度，我認為我們應當將重點首先放在改變學生觀念上，幫助學生端正學習態(tài)度，要樂學、勤學、會學。在校園日常學習生活中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生熱衷于參加各式各樣的課外活動，對于學習則是三天打魚兩天曬網(wǎng)，得過且過。不可否認，各式各樣的課外活動大大豐富了學生的大學生涯，但是身為一名學生，還是要“學習為重，兼顧課外活動“，若是學習靠邊站，豈不是本末倒置了嗎？我并不是認為要縮減各項活動，只是希望活動能夠精簡，多多搞出有水平的，對提升學生能力有較大幫助的活動，這樣也算是資源得到有效配置和充分利用了。

在我看來，我們在學生創(chuàng)新發(fā)明方面做的還不錯。學校有著濃厚的商業(yè)氣息，學生們也能夠積極參與，或是打工，或是租店鋪經(jīng)營商品，亦或是自己從事小買賣等等。這些都為學生提供了一個盡早接觸社會的平臺，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，為學生更好地創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗。

二．整頓教師隊伍，營造交流學習的平臺。

“教育大計，教師為本“溫總理在第25個教師節(jié)到來前夕，前往北京市第三十五中學調(diào)研時發(fā)表這一講話，并對教師們提出了幾點建議。我個人認為，教師作為人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)祖國新一代的重大責任，教師可謂是為祖國繁榮富強培養(yǎng)一批有一批的生力

軍，所以教師自身的道德品德和知識儲備等對于學生都起著至關重要的作用。所以，作為一名老師，我們需要嚴守自己的職業(yè)道德，承擔起自己教書育人的重任，同時，我們要不斷深入學習，不斷深化拓展自己的專業(yè)知識，充分發(fā)揮好傳業(yè)授道解惑的作用，利用一切可以利用的時間去不斷地充實自己，不斷地提升自己的各項技能，為學生獲得更完備的知識儲備貢獻自己的力量。

教師的學習不應僅僅止于書本的知識，更應該相互之間多多交流，不斷提升自己課堂的趣味性，要充分吸引學生的關注，幫助學生輕松地掌握知識，享受課堂，充實自己。同時，我們可以拓展教師交流的平臺，為教師們相互切磋，相互學習，共同鉆研提供充足的條件。三人行必有我?guī)煟嘈磐ㄟ^教師之間的互相交流，教師授課的技巧以及教學的經(jīng)驗等都能獲得較大的提升，思想的碰撞定有智慧的成長。

三． 砥礪德行，培養(yǎng)正當興趣。

何謂杰出人才？對此，我們很難有一個標準來判定?！稌r事開講》曾講過這樣一句話:“真正的知識分子應該是那種會關注與自己無關的事的人,中國需要這樣的人.”在我看來，當代大學生作為祖國的主人翁應該家事國事天下事事事關心，應當對于當今中國的發(fā)展狀況有一個深刻透徹的了解。基于此，我認為，學?？梢赃m當多舉辦各類講座，內(nèi)容可涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，請各方面專家給學生介紹當今世界，當代中國，幫助學生明確祖國的發(fā)展狀況，樹立起學生的主人翁意識，同時對于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力也大有裨益，有助于幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。

“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！鼻迦A校長梅貽琦先生非常重視教師的師德。所謂“大師”不僅僅指學識淵博，其對教師的師德也有比較嚴格的要求，它要求教師在工作中以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。作為一名學生工作者，教師的一言一行對于學生都有重大影響。這就要求我們處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教育無小事，事事見真理，因此，我們一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。同時，我們要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。

“德才兼?zhèn)?，以德為先”是國家培養(yǎng)選拔年輕干部的一大標準。學校在培養(yǎng)學生時也應該堅持這一標準，踐行“知行合一，德才兼?zhèn)洹边@一校訓，注重促進學生的全面發(fā)展。在工作中，我們也要注意處理好“德”與 “才”二者之間的關系。“德”是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力；“才”是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎。二者之間，“德”是首要的、第一位的，選拔及培養(yǎng)人才必須“以德為先”。“德”和“才”絕非與生俱來，它需要后天培養(yǎng)。一是在學習中培養(yǎng)，通過學習得到完善和提高；二是在生活中培養(yǎng)，生活是“德”和“才”尤其是“德”的大訓練場；三是在工作崗位上培養(yǎng)，對于“德”高“才”不足的人，要以“德”促才，對于“才”高

“德”稍不足的人，要以“才”育“德”。

“日新月異，允公允能”南開大學以此為校訓，注重對學生的社會教育和個人教育，通過兩者的配合以達成對學生社會道德的培養(yǎng)和個人能力的鍛煉。蔡元培先生等中國教育的探索家們?yōu)榻逃w系改革所作出的各項努力，我想對于我院建設也具有一定的借鑒意義。衷心地希望我院教育工作能夠取得良好成效，《學工研究》這一刊物也能真正發(fā)揮好其交流平臺的作用，幫助教師們在思想碰撞中提升技能，共同進步，推動我院教學工作更上一層樓。

第二篇：打造學習型組織

打造學習型組織之

——自主學習考評方案

1． 意義

1.1 綜觀全球排名前ｌ０位的企業(yè)，１００％是學習型企業(yè)。學習力是支撐企業(yè)生存與發(fā)展的核心競爭力，重視員工的學習培訓，促進提高員工整體學習力，提升企業(yè)創(chuàng)新力、競爭力，正是企業(yè)成功的關鍵所在。

2． 使用范圍：公司所有門店員工

2.1 含店長、柜組長、店員；

2.2 三個月以下員工參與考試，但不參加考核排名；

2.3 三個月至六個月員工 考評得分=實際考評分數(shù)*1.13．學習考評內(nèi)容

3.1 ***知識；

3.2 ***知識；

3.3 制度文化知識；

3.4 其他相關知識。

4.考評分組

4.1 個人組

4.1.1 店員（營業(yè)員、收銀員）、柜組長、店長；

4.1.2柜組長可參與個人獎項活動，每個片區(qū)個人獎勵名額中，獎項按照考評得分=實際得分*0.95的最終分數(shù)來排名；個

人貢獻不限名額；

4.1.3 店長不參與個人獎勵，參與個人貢獻排名。

4.2團隊組

4.2.1團隊組中店長與藥師的考評得分=實際考評分數(shù)*0.95；

4.2.2 團隊組以最終的綜合加權平均分為考評依據(jù)；

4.2.3店長是團隊組中物質(zhì)獎勵與貢獻的對象。

5、考評獎懲方式

5.1 個人獎勵

一等獎：獎勵每月加薪100元，有效期3個月；

二等獎：獎勵每月加薪50元，有效期3個月；

三等獎：獎勵每月加薪20元，有效期3個月。

5.2 個人貢獻

第一等：每月貢獻工會基金20元，有效期3個月；

第二等：每月貢獻工會基金10元，有效期3個月；

第三等：每月貢獻工會基金5元，有效期3個月。

5.3 團隊獎勵

5.3.1 物質(zhì)獎勵

一等獎：獎勵每月加薪100元，有效期3個月；

二等獎：獎勵每月加薪50元，有效期3個月；

三等獎：獎勵每月加薪20元，有效期3個月。

5.3.2榮譽獎勵：一等獎、二等獎分別授予流動紅旗，期限為

3個月。

5.4 團隊貢獻

第一等：每月貢獻工會基金20元，有效期3個月；

第二等：每月貢獻工會基金10元，有效期3個月；

第三等：每月貢獻工會基金5元，有效期3個月。

5.5 以上獎勵與貢獻都以全公司通報的形式公示，并資料存檔。

6.競比區(qū)域劃分及獎項數(shù)量設定

6.1 ***片區(qū)

6.1.1 個人獎勵：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名；

6.1.2 個人貢獻：第一等1名、第二等2名、第三等2名；

6.1.3 團隊獎勵：一等獎1名、二等獎1名、三等獎2名；

6.1.4 團隊貢獻：第一等1名、第二等1名、第三等2名。

6.2 ***片區(qū)

6.2.1 個人獎勵：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；

6.2.2 個人貢獻：第一等1名、第二等2名、第三等3名；

6.2.3 團隊獎勵：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；

6.2.4 團隊貢獻：第一等1名、第二等2名、第三等3名。

6.3 ***片區(qū)

6.3.1 個人獎勵：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名；

6.3.2 個人貢獻：第一等1名、第二等2名、第三等2名；

6.3.3 團隊獎勵：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。

6.3.4 團隊貢獻：第一等1名、第二等2名、第三等2名。

7．考評方式

7.1以筆試的形式為主導，試題庫資料由**部、**部、**部、**部等相關部門提供，有辦公室人員提供筆試題目；

7.2 由**部協(xié)助組織考核，辦公室人員督考、統(tǒng)評；

7.3 自主學習范圍和相關資料，由各相關部門提供后，由辦公室相關人員下達到每個門店。

8．附則

8.1本方案為試行方案，經(jīng)總經(jīng)理簽字后生效；

8.2在公司未明確下達終止本方案前，始終有效。

第三篇：學習型組織打造

美國麻省理工教授彼得。圣吉第五項修煉論述了創(chuàng)建“學習型組織”是一個組織21實際的成功關鍵。

學習型組織具有下面的幾個特征：

組織成員擁有一個共同的愿景；

組織有多個創(chuàng)造性個體組成；

善于不斷學習；

“地方為主”的扁平式結構；

自主管理，是使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結合的方法；

組織的邊界將被重新界定；

員工家庭與事業(yè)的平衡；

領導者的新角色，在學習型組織中，領導者是設計師、仆人和教師；

企業(yè)建立學習型組織應有以下步驟：

評估組織的學習情況；

增進組織學習積極性；

使學習能持續(xù)發(fā)展；

獎勵冒險；

使員工成為學習資源；

通過學習由大家描繪出組織發(fā)展遠景，并成為員工共同努力的方向與目標；

將組織遠景融入生活；

系統(tǒng)思考；

明示未來努力方向；

未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。偉大的團隊并不是從一開始就成功，而是通過學習如何創(chuàng)造驚人成功所致。目前建立學習型的企業(yè)組織已成新世紀企業(yè)管理主要內(nèi)容之一。

第四篇：學習型組織學習心得

關于創(chuàng)建學習型黨組織學習心得體會

一支部 陳文東

我黨自建黨以來，近90年的風雨歷程充分表明：重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。不斷學習是黨領導人民戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得一個又一個勝利的重要法寶。現(xiàn)在我們黨面臨新任務、新問題、新要求，需要加強學習，牢固樹立全員學習、終身學習的理念。

一、創(chuàng)建學習型黨組織在當前是勢在必行的

創(chuàng)建學習型黨組織是建設學習型政黨的基礎，永葆黨的先進性的根本途徑。目前，我國正處在一個飛速發(fā)展的時代，知識更新極快；同時，新情況、新問題層出不窮；新事物、新信息、新理念應接不瑕。我們黨員如不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學，必然落后于時代，甚至被時代拋棄。

二、創(chuàng)建學習型黨組織的若干做法

1、樹立科學的學習理念

創(chuàng)建學習型黨組織，就是通過學習和工作的有機結合，使學習全員化、團隊化，提高自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和黨員干部整體素質(zhì)的提高。創(chuàng)新學習理念的關鍵在于解放思想，破除舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進的學習理念。需要從以下幾個方面著手：一是樹立終身學習的理念；二是樹立學習是社會發(fā)展需要的理念；三是樹立工作學習化、學習工作化的理念；四是樹立創(chuàng)新學習的理念；五是樹立全員學習的理念。

2、創(chuàng)設可行的學習載體

創(chuàng)建學習型黨組織，必須創(chuàng)新學習載體，構建全員參與學習體系。通過創(chuàng)新學習載體，營造濃厚學習氛圍，激發(fā)和調(diào)動黨員終身學習的積極性，增強學習效果。創(chuàng)新學習載體不能局限于傳統(tǒng)的學習教育模式，必須從本基層組織的工作特點和現(xiàn)實需要出發(fā)，通過各種切實可行的方式使得學習效果落到實處。

3、落實學習任務

在創(chuàng)建學習型黨組織的實踐中，要做到與業(yè)務工作統(tǒng)籌規(guī)劃，同步部署。在推動學習型黨組織建設過程中，選準學習內(nèi)容，采取有效形式，健全動力機制，將學習活動認真細致地組織好、落實好。一要學好新黨章；二要學習當代科技發(fā)展的新知識；三要學習本職崗位所需的業(yè)務知識。

三、在圖書館工作崗位上保持求知不止 圖書館工作崗位平凡、清貧,并且相對輕松，因此作為工作在圖書館的普通黨員，有踐行創(chuàng)建學習型黨組織理念的要求、基礎和環(huán)境。

1、保持對時事政治的學習

國家的發(fā)展與我們息息相關，應保持對國家大事的關注，樹立關心時政的意識，培養(yǎng)敏銳的政治敏感和強烈的政治覺悟，以此來不斷提高自身的政治素養(yǎng)和分辨各種形勢、處理各類事件的能力。

2、加強業(yè)務學習

專業(yè)技術是立身之本。因此作為在圖書館自動化崗位工作的技術人員，對于業(yè)務的學習應是長抓不懈的事情，必須通過對新知識新技術的掌握提升業(yè)務能力，以提升工作質(zhì)量和工作水平。當前，我們需要繼續(xù)加強對圖書館學知識的學習，這是開展圖書館工作的基礎，同時還要加強對計算機新技術的學習和實踐。

3、充分進行綜合性學習

一個人素質(zhì)的體現(xiàn)主要來源于其綜合素養(yǎng)的狀況。綜合素養(yǎng)的獲得及提升需要通過全方位的綜合性學習，良好的綜合素質(zhì)也是黨員先進性的重要體現(xiàn)。有言道：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格”。圖書館各類藏書數(shù)百萬，坐擁書山，為我們圖書館人求學提供了絕佳的條件，因此充分進行綜合性的學習，也是基本之要義。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：學習型組織學習心得

提高境界、活出精彩

許多偉人，開創(chuàng)了一代基業(yè)，還仍在感嘆人生苦短，許多杰出人物，日理萬機，卻只是感覺時間不夠用，而我，自從做了區(qū)區(qū)的部門經(jīng)理，面對在旁人眼里并不算啥的工作，感到的卻是連綿不斷地煩惱，希望領導能不能幫我們把工作減掉一點。為什么別人會有那么高昂的工作熱情？部門的工作不少，人手卻不多，我怎么來把不斷冒出來的新任務安排下去？這樣的困惑在我當了信息技術部經(jīng)理后就更加強烈了。也正是在這樣的困惑之際，公司給我們提供了一次非常特別的學習培訓----團隊學習實驗室。這次學習，所學的內(nèi)容就是如何創(chuàng)建一個能不斷學習的團體。短短兩天的學習實踐，為我打開了一扇認識管理之道的新的窗戶，使我豁然開朗，原來，我的困惑，早有精英大師們在研究分析了，也早就有比較好的解決之策了。透過這扇窗，我看到許多新景象，簡直有目不暇接的感覺，讓我還是先好好梳理一下我所見識到得瑰寶吧。首先，我對“經(jīng)驗”有了新的理解，“經(jīng)驗”是我們對以前處理問題的方法的總結、歸納，但是，我們的“經(jīng)驗”一定是有效的嗎？通過這次學習，我明白了，“經(jīng)驗”是相對的，往往與特定的客觀條件相關，更與個人的文化背景、思維習慣等源于人內(nèi)心的因素有關，如果不能多角度、多層面地看待問題，僅僅憑個人自認為的經(jīng)驗來處理問題，往往不但無法真正妥善地解決問題，還容易造成更多的麻煩。那么怎么才能較好地處理問題呢？那就要不斷改善我們的心智模式，也就是我們根據(jù)現(xiàn)象得出結論再總結歸納形成“經(jīng)驗”的思維模式。反觀我在以前工作中遇到的一些管理上的問題，可以說大多數(shù)都是溝通不暢、信息不對稱所致的問題。要解決這樣的問題，我學到了兩種工具：左手欄、推論階梯。左手欄提醒我們要坦率溝通，把一些之前個人出于保護自身利益認為不便說出來的想法、看法袒露出來，這樣的話，很多誤解可以消于無形。而推論階梯則引導我們通過相互探尋各自的思維過程來查找形成矛盾的原因。而所有這些工具能夠很好的運用，都必須要通過“深廣會談”----團隊成員之間坦誠的交換想法----來實現(xiàn)?！白屗枷朐谌藗冎g自由流動，就像流蕩在兩岸之間的水流那樣”，這么富有詩意的語句讓我看到希臘哲人的智慧之光。那么如何才能讓團隊成員坦誠交流，形成一個團結互助、共同前進的團隊呢？僅僅靠講和諧、講穩(wěn)定、生活上多關心、工作上多幫助就行了嗎？我的親身感受覺得好像還缺點什么。在這次的學習中，我終于知道，還缺的是要有共同奮斗的目標，不，不僅僅是共同目標，還應該是可以給團隊成員帶來美好未來的、可以通過努力可以達到的目標----共同愿景。

這個最近很時髦的名詞，之前，我一直把它當成是又一個舶來新詞。但通過這次的培訓，我才知道，共同愿景，可不是簡單的一幅“美好未來示意圖”，而是一個有明確、美好目的的奮斗方向，更重要的是，共同愿景，還是激發(fā)一個團隊的工作熱情和創(chuàng)造力的動力之源。那么如何能讓我自己、讓團隊的成員激發(fā)出工作熱情呢？我不禁想到了學生時代經(jīng)常聽說過的一句話：“興趣是學習最好的老師”。這句話，對我們這些已經(jīng)工作的人，可以換做“快樂是工作最好的導師”。只不過，“快樂”已經(jīng)有所上升，變成了“充實人生”這樣一個帶有人生哲學意味的詞了。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的分為生理需求、安全需求、情感需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求，在基本滿足了低一層次的需求后，人就會有更高層次的需求。而正是這種對更高層次的需求的追求，成為激勵人不斷努力奮斗的動力，低一層次的需求就不再有大的激勵作用。前三層需求屬于淺層次的需求，相對比較容易得到滿足，而后兩種需求是高層次的，不太容易滿足。

工作首先可以滿足我們的低層次需求，但是，如果我們僅僅把工作定位在滿足低層次的需求上，那么我們就會逐漸失去工作的熱情和創(chuàng)造力。只有激發(fā)出高層次的需求，才能對工作有更深認識，才能不斷激發(fā)出新的工作熱情。如果能夠把個人的工作熱情和團隊的共同目標—共同愿景—結合起來，那么，這樣的團隊，一定能夠取得令自己都感到驚奇的成果。更重要的是，一個充滿了激情、對前途充滿了熱望的團隊，也能夠不斷地給每一個成員增加信心和力量，讓他能夠對自己的人生追求有不斷的提高。這也是學習型組織所致力打造的最重要的一個支柱—熱望。

還有一項重要的學習內(nèi)容是“系統(tǒng)思考”，它與“反思性交流（心智模式、團隊學習）”、“熱望（共同愿景、激情）”共同組成核心學習力的三根支柱?！跋到y(tǒng)思考”的概念，之前我也有模糊的認識，但總還是不得其門而入。這一課讓我見識了許多實用的工具:系統(tǒng)圖、因果環(huán)路圖、舍本逐末基模，這些工具各有妙用，尤其是在遇到復雜問題時，可以幫我厘清思路、分析真正的原因，“找到根本解”。結合我部門的現(xiàn)狀，我可以好好利用這次所學的工具，認真分析查找我們所存在的問題的成因，站在不同的層次、不同的角度，多方面地努力探尋解決問題的“根本解”。

子曰“學而時習之，不亦樂乎”，學習學習，不但要學，還要習，也就是動手實踐，這次的培訓課，采用的形式主要是讓學員們自己來主持課程學習的進程，老師講得很少，學員之間動口交流得很多，動手實踐的機會也很多，這種學習形式，給我的啟發(fā)很大，今后在組織部門學習的時候可以很好的借鑒，爭取把信息技術部營造成一個學習型部門。

學習是快樂的，從這次培訓中我真的感覺到了，因為我有收獲，我在思維上新開了一扇窗；工作也會是快樂的，因為工作中包含著學習，工作中有不斷的收獲在等著我。雖然是個平凡的人，但我同樣可以讓自己的生命充滿了快樂，只要自己有一顆不甘于平庸的心。精彩的人生，不必是轟轟烈烈，但一定會十分充實。