第一篇：有感于聽1

有感于聽課

董地中心校賀黔（3）班

今天早上聽了劉莉老師的課，使我感受深刻。在課堂上，師生之間非常親切，教學(xué)中，學(xué)生很活躍，劉老師指導(dǎo)他們把手中的圖片動手折折、小組討論，讓孩子在體驗的過程中去了解對稱圖。學(xué)生在這樣的課堂上，不僅僅在獲得知識，更重要的是找到了學(xué)習(xí)的方法、樂趣。

在教學(xué)中劉老師運用充分的時間給學(xué)生討論、操作，很注重數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動。老師給出一半圖形，請學(xué)生猜另一半是什么？可能是什么圖案？如醫(yī)院的標(biāo)志、囍字、奧運五環(huán)圖案等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使圖形的對稱美，而且使學(xué)生能感受生活中的數(shù)學(xué)。

使我知道多媒體教學(xué),要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)行式。運用多媒體教學(xué)，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使枯燥的數(shù)學(xué)計算、推理、變得直觀化、具體化，富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意集中、興趣等，保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；能夠主動地學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)過程中，教師不能不停地講，而忽視了學(xué)生的存在。多媒體教學(xué)的最大特點就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式，可以圖片進(jìn)行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考。應(yīng)充分利用

多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，在教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動、自主地探究。

第二篇：有感于聽專家學(xué)術(shù)報告之心得

有感于聽專家學(xué)術(shù)報告之心得

十三小學(xué)

岑金碧

2011年10月13日，我有幸聆聽了譚松華專家的關(guān)于《人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的時代內(nèi)涵》的學(xué)術(shù)報告，對此頗有感觸。其中對于報告中關(guān)于“以人為本”的觀點記憶猶新。這與我區(qū)推行的“頂層設(shè)計”理念“育人為本、特色發(fā)展”不謀而合。這一理念體現(xiàn)在教育工作中，就是教育以育人為本。我們在自己的英語教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生的健康成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，是具有崇高目的和充滿愛心的服務(wù)。適合學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育。不能因為考試成績而否定學(xué)生，每個孩子都是可愛的。社會需要各種層次的人才，我們不能忽視學(xué)生個性發(fā)展，要讓學(xué)生相信只要孩子有夢想，就有希望機會成才。尊重和張揚每個學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和保障其學(xué)習(xí)力水平都是同等重要的。我們更不能只重視系統(tǒng)知識的傳授，缺少實際能力的培養(yǎng)，而缺少實際解決問題的能力。

聽了這些專家們的課及報告后，我感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷快樂學(xué)習(xí)的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動有趣。所以我要有憂患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學(xué)習(xí)——向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向基層教師學(xué)習(xí)。不斷地積累和儲備，在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航吧！

第三篇：有感于

有感于“社會實踐活動”

初一（10）班：劉寰宇

有人說，學(xué)知識是學(xué)習(xí)活動最基礎(chǔ)的部分，在學(xué)習(xí)達(dá)到一定上限后，便要長見識。見的事兒多了，就要逐步培養(yǎng)自己的勇氣，這便是膽識。有“三識”不一定是人才，但人才普遍都有“三識”。觀察人才，培養(yǎng)人才，這便是第四識——賞識。當(dāng)然，上大學(xué)前都以學(xué)知識為主。我們正處于學(xué)知識的階段，見識方面相對薄弱。所以在這個學(xué)期末，學(xué)校舉行了長達(dá)三天的社會實踐活動。

第一天的上午，我們排隊進(jìn)入厚德樓西北方的小樓——體育館。首先，學(xué)校進(jìn)行了社會實踐開營儀式。儀式上，北重一中校領(lǐng)導(dǎo)語重心長的對我們說：“在學(xué)習(xí)的過程中，要注意培養(yǎng)能力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會?！彼脑捵屛沂芤娣藴\。之后，我們觀看了有關(guān)“急救措施”“消防措施”的視頻。一個個視頻讓我觸目驚心，讓我明白了人們的消防和安全意識是多么的薄弱，因此我們要學(xué)會自救才能更好地保護(hù)自己。

后來的兩天半，高興、寂寞、失望的情緒縈繞在我身邊，起伏不定，特別是12日上午的徒步活動。那天，陽光照在我身上，可是寒冷還是那么猖狂，我不禁想：徒步真是又累又冷，快快結(jié)束吧！然而在徒步過程中，我們一路歡聲笑語，仿佛周圍的人們都能感受到我們的歡樂一般。我已經(jīng)忘記了寒冷，忘記了疲憊，忘記了心中的不悅。在這種輕松愉悅的心情中，徒步活動結(jié)束了。短短一個小時的徒步活動，讓我感受到只要用積極的的心態(tài)去做每一件事，結(jié)果就會變得美好。

短短三天的時光，不但讓我增長了見識，而且鍛煉了我的意志。我希望這樣的活動學(xué)?？梢远喽嗟嘏e行！

第四篇：有感于

有感于“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”

趙老師一開始就謙虛地自我剖析，認(rèn)為自己“元氣不佳，底氣不足，節(jié)氣不當(dāng)，志氣不大”，能正式成為一名人民教師是他一生的幸運。因此，他幾十年如一日，從不怨天尤人，在崗位上敬業(yè)樂業(yè)，努力拼搏，取得了令人嘆服的成績。

他自創(chuàng)的“自難式”備課法和積極倡導(dǎo)的“擴(kuò)展式語文教學(xué)”令人折服。他所提倡的綠色語文，提醒我們不能拘泥于教材，要樹立大語文觀。他把中國幾千年來優(yōu)秀的漢語文化滲透在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛和使用語言的能力作為目標(biāo)。他在學(xué)生中大力開展古典詩歌鑒賞和寫作教學(xué)，他的學(xué)生除了較高的鑒賞水平外，更能寫出高境界的古體詩、近體詩和詞。他積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時事，以觀看“東方時空”節(jié)目為切入點，把廣闊的社會展示給象牙塔里的學(xué)生，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的洞察能力，為學(xué)生開口說話、動筆寫文章提供了豐富的素材。趙老師的課真正體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的成功實踐，而隨著學(xué)生語文素質(zhì)的提高，所謂“應(yīng)試教育”的問題迎刃而解，形成了素質(zhì)和應(yīng)試的雙贏。

今天的課讓我們每個人都陷入了沉思。是的，素質(zhì)教育我們天天講，日日講，可是捫心自問，我們真正做到了嗎？個中原因，除了中國教育制度的弊端外，我們教師是否具備了實施素質(zhì)教育的能力，是否如趙老師一樣視教育如生命，敬畏、熱愛并享受著教育？趙老師的人生中，解決一切困難和問題的辦法就是拼命學(xué)習(xí)，補充知識，完善

自己，他對教育有一種執(zhí)著、強烈而虔誠的信念，為此，他可以不惜海綿里擠水，學(xué)俄語、學(xué)英語、學(xué)古典詩詞、學(xué)現(xiàn)代散文。他的每一步都是堅定有力、腳踏實地，不走捷徑，不求虛名。他特立獨行，敢說實話，敢闖新路，積極審視和反省，在解決教育難題中他快樂著，享受著。他激昂慷慨的講課和精彩絕倫的古典詩詞展示出廣博的文學(xué)知識、深厚的文字功底、高超的教育藝術(shù)，滌蕩和感染著我們，在我們的心中播下了教育理想的種子。是的，為師須如趙老師，敬業(yè)樂業(yè)，耐住寂寞，潛心投入，為人生而教學(xué)，為理想而教學(xué)，做教育的孝子而非逆子。

一年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

齊曉輝

一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧這半年來的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是成功的喜悅?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的班級工作情況總結(jié)如下：

一、以身作則，爭做學(xué)生的良師益友。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。作為一名小學(xué)班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過去的一年當(dāng)中，我時刻注意從小事做起，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。比如，同學(xué)們要到操場去上活動課，臨出教室時，我悄悄地把燈關(guān)掉，把門關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，通過這種無聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強為學(xué)生服務(wù)的意識，把學(xué)生與家長作為服務(wù)的對象。我在平時經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。

二、盡心盡力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成

功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會、班會學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)老師的小助手。

這學(xué)期，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機會，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。

給予孩子班級管理的機會。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級的管理，讓班委的同學(xué)參加紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學(xué)生都有機會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班長都有機會與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。

四、及時做好與家長的交流溝通工作。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的溝通。當(dāng)家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動就能得到家長的支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷提高水平，更好地管理班級，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

第五篇：有感于教育

有感于教育

每一個學(xué)生都是一個豐富的世界，要教育好學(xué)生，就得走進(jìn)他們的心靈，把關(guān)愛、呵護(hù)同嚴(yán)格的要求結(jié)合在一起，把表揚鼓勵同諄諄教誨合二為一。學(xué)生的幾十雙眼晴盯著老師，如影隨形。教師的一句話、一個動作、一個表情，也許會被他們牢記一生，影響左右著他們的言行舉止，所以老師必須以身示范，盡量減少“敗筆”。

我們要多一份微笑，多一句贊語，善于點燃學(xué)生思維的火花，及時分享學(xué)生的幸福，讓學(xué)生不斷感受成功，不斷相信我，超載自我。

偶爾，學(xué)生一個善意的提醒，一個充滿睿智的提問，甚至一個強烈的反問，都讓你深深覺得，每時每刻你都在跟一個有思想、有活力、有激情的生命群體對話。

欣賞你的學(xué)生吧！欣賞他們每一次天真幼稚的提問，哪怕是“胡思亂想”；欣賞他們每一次不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕卮?，哪怕有些錯誤、甚至牽強；欣賞他們每一次“涂鴉”所顯露出的才華，哪怕只有一處可圈可點的地方。

當(dāng)一名教師，平淡如水，如水平淡，可我喜歡這種平淡，喜歡自己在平凡的崗位上，干著平凡的事業(yè)，卻培養(yǎng)出不平凡的學(xué)生，這便是我生活的信條了。

好的老師請務(wù)必藏起一半“精明”，適時地放手讓你的學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上獨立行走、獨立攀登，并給予及時的點撥、鼓勵和扶持，與他們一起在摔跤之后總結(jié)經(jīng)驗，一起在收獲之后放聲歡笑。幽默是課堂必要的調(diào)味品和增鮮劑。有時，一句笑話一個滑稽的動作都會使本來沉悶的課堂重新活躍起來。

重視培養(yǎng)學(xué)生處理社會生活的基本能力，向?qū)W生提供“生活的通行證”，是德育教育方式人性化的一大特征。這個“通行證”不僅指生存的基本技能，還指學(xué)會與他共同生活的能力。