第一篇：班主任工作中的幾個(gè)小故事[精選]

班主任工作中的幾個(gè)小故事

內(nèi)丘四中 狄**

教育！教書育人，多數(shù)老師主要工作就是教書，而班主任往往還肩負(fù)著更多的育人工作，這并不像外界說的那樣，說班主任是多么神圣、多么偉大。但班主任工作肯定是很苦、很累的。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是這個(gè)小單位的者組織者與管理者，不是什么領(lǐng)導(dǎo)但班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著未來學(xué)生的發(fā)展。

做好班主任最主要的還是要有大愛的心理，還要有敢于大愛的精神和魄力。班主任的工作總是從一件件小事兒上去影響一個(gè)個(gè)學(xué)生，使他們健康成長，使他們快樂成長?，F(xiàn)在我想通過幾件小事簡單介紹一下我的班主任工作中的一些情形。

一、班主任要平等面對每個(gè)學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。正確引導(dǎo)，班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。

前不久，衛(wèi)生掃除，為的是讓每位同學(xué)都能體會到哪項(xiàng)工作都不易，并且每一位同學(xué)可以為班級體做出貢獻(xiàn)，我每次都是委派一部分同學(xué)，這一次是班內(nèi)成績不太好的幾個(gè)同學(xué)。晚自習(xí)前，我來檢查，一看，當(dāng)場怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火要過一拖把自己拖起講臺。班內(nèi)幾個(gè)成績好的同學(xué)馬上跑過來幫我，我靈機(jī)一動放下拖把，重新把班內(nèi)衛(wèi)生分配給幾個(gè)成績較好的同學(xué)。和全班同學(xué)一起觀看效果，特別是讓前次按排的幾位同學(xué)找出不好的地方，這幾位學(xué)生毫不留情的指出好幾處。我拿起拖把親自拖起來，把不干凈的玻璃擦了又擦直到全班同學(xué)一致認(rèn)為極其干凈，我才放下擦布。

第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理??并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭谶M(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。通過這次活動班主任贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

二、走進(jìn)學(xué)生，研究學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。了解學(xué)生班主任最好是能走進(jìn)學(xué)生心理、真正去體會學(xué)生內(nèi)心做到了解究學(xué)生是做好班主任工作的重要一項(xiàng)。只有了解學(xué)生才能懂得學(xué)生，才能真正發(fā)揮教育的特性。

張子明同學(xué)是一個(gè)好動、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂抄人一下。幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。有幾天不理他的話，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判?。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會影響整個(gè)班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其

反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。

通過半個(gè)學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。

三、班主任要有包容性教育。

一天早晨，我一進(jìn)學(xué)校，李欣就向我反映：她的50元錢被偷了,一定是王飛。因?yàn)橥躏w的經(jīng)常性表現(xiàn)我知道這可能性太大了，當(dāng)時(shí)我很生氣,如果不把錢找出來，由此產(chǎn)生的影響可能是很惡劣的。但如果我直接找王飛同學(xué)要錢或談話都會有損一個(gè)同學(xué)的在班內(nèi)的形象?！笆悄奈煌瑢W(xué)在未得到李欣同學(xué)的同意下‘借’了她的錢，請自覺站起來把錢‘還’給李欣，并向他欣同學(xué)道歉?！奔敝猩?，我想用“借”字改變事情的性質(zhì)，用“還”字作為化解矛盾的方法。用“是哪位同學(xué)”表示老師對這一事件的不知情和淡然。當(dāng)然我也做好了進(jìn)行“溫和責(zé)備”的準(zhǔn)備。然而，令人意想不到的是，大家你看我，我看你，誰也沒有站起來。我的心頓時(shí)一沉?？粗鴮W(xué)生們激動的表情，我突然想出一個(gè)辦法：“我知道，那位

‘借’錢的同學(xué)現(xiàn)在一定非常后悔自己的魯莽。他一方面想把錢‘還’出回去，另一方面又不好意思當(dāng)著老師和全體同學(xué)的面來‘還’，因?yàn)樗ε麓蠹艺`會他是偷的。”頓了一頓，我又說：“這樣吧，課間時(shí)候我們每個(gè)同學(xué)都把作業(yè)親自交給我.”

果然,在王飛的作業(yè)中夾著一張小紙條 “老師是我錯(cuò)了，錢已經(jīng)充在我的飯卡上，我該怎么辦？”我重新走進(jìn)教室從自已的口袋中拿出來50元錢，說：“剛才有一位外班同學(xué)從我們班餐桌下?lián)斓?0元錢，經(jīng)查證正好是咱們班李欣用餐的地點(diǎn)?，F(xiàn)在我把錢還給他欣同學(xué)?！卑鄡?nèi)同學(xué)開始還相互看看和小聲議論了一會，很快就響起了雷鳴般的掌聲。王飛低著頭臉上滿是紅潤并使勁的拍著手。后來他的媽媽親自到學(xué)校還我50元錢，并一再表示感謝。我不愿看到學(xué)生稚嫩的心靈上留下疤痕，打上死結(jié)，更不愿學(xué)生背負(fù)“小偷”的包袱；我希冀所有的孩子都自然地茁壯成長，純潔無瑕。

四、接近家長，宣揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)教育，使學(xué)生有面子、顧面子、改劣促優(yōu)成長為理想型學(xué)生。

那年，我任教的高一年級，在最初了解學(xué)生情況時(shí)，趙立源由父親陪同著前來，看起來好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛說話，家長告訴我趙立源的情況是：在初中階段他可是經(jīng)常被叫家長，家長實(shí)在沒臉見老師，現(xiàn)在上高中了，他有事你們老師就狠狠管他。我就在心里納悶：這孩子看起來蠻乖巧的，家長怎么會這樣說呢？接觸久了，才逐漸他，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著頑皮的家伙。在老師面前得乖巧、聽話，但老師一走，他就會來個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，游戲刺激玩，罵臟話，打架，欺負(fù)女同學(xué),不交作業(yè)，上課睡覺和老師頂撞。一次次惡意的舉動，傷害了好多同學(xué)，也傷了班內(nèi)任課老師的心。總之幾乎所有壞事被他人全包了，每天都有學(xué)生來向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當(dāng)面一套，背后一套。沒辦法，我只好到他家去家訪。

那天，學(xué)校過大禮拜，趕到他家六點(diǎn)多了，他父親打工還沒回來，他母親在家。他母親一看見我去，馬上放下手里的事情和我打招呼，眼里滿是歉意和愧疚，“老師來啦，真對不起，給您添麻煩了。以后有事你就往狠里打他?！闭f著，就

把趙立源狂喊，劈頭蓋臉地罵了起來，趙立源一直低著頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見，忙制止他母親，“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我這次來只是想一下趙立源在家的情況?！彼赣H愣了一下，說：“老師，我家孩子闖禍了嗎？”此時(shí)，趙立源用乞求的眼光看著我，我忽然了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說：“事情并你想象的那樣。”當(dāng)著趙立源的面，我開始向他母親夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他母親聽得有點(diǎn)疑惑了，趙立源卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說：“是啊，他的習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改，我相信他。趙立源，你說是嗎？” 趙立源一聽，連連點(diǎn)頭。我又對他母親說：“其實(shí)你們家長在管孩子的時(shí)候也一味地責(zé)備，打罵，反而會引起孩子的不滿，而且你們打罵過后，會讓孩子有樣學(xué)樣地去打罵同學(xué)。”他母親一聽，也不好意思起來，同意以后管教孩子不再采用簡單粗暴的。臨走的時(shí)候，我特意交代趙立源，讓他記住對我的承諾，我等著看他的表現(xiàn)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后的日子里，趙立源在漸漸的變化著，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著，也常?？酥撇蛔?，畢竟他還是大孩子，偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我不去責(zé)備他，而是更多的他關(guān)愛和鼓勵(lì)，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。一月后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪沒向我媽媽告狀，要不，爸爸又會舉起鞭子打我了，其實(shí)，我也想學(xué)好，可每次犯錯(cuò)老師責(zé)備我、爸爸打我、同學(xué)們看不起我，真的很傷心。是您讓我認(rèn)識到我錯(cuò)了。謝謝老師，我會改的??

看著他寫的話，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，我也開始反思我的家訪之路。的確 “告狀”式的家訪孩子來說并沒有多少幫助，只能讓孩子多受一次父母的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，師生間的隔閡，不利于教育的。這次家訪留給趙立源的印象真誠的、是關(guān)心他的，從而激發(fā)了他善良的本性。而教育工作者，理應(yīng)把家訪看作是和家長交流的機(jī)會，多去孩子，關(guān)愛孩子，聽聽的心聲，那樣我們會有更多收獲的。

好了我就介紹這幾個(gè)情況吧。班主任的工作繁雜無序，突發(fā)事件多，學(xué)生性情不定。各種情況層出不窮。在當(dāng)今的社會文化背景下，當(dāng)好一個(gè)班主任不容易，作為我來講，除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任多請教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，爭取把班主任工作做得更好。

第二篇：中小學(xué)生守則故事

小學(xué)生20守則的故事

小學(xué)生20守則每個(gè)小學(xué)生都知道，可那遠(yuǎn)在山村的小學(xué)生知道的只有幾個(gè)。這不，今天光明小學(xué)五（1）班星期五下午轉(zhuǎn)來了一個(gè)住在山村的新同學(xué)，叫郭偉，老師讓小明教他守則。

星期一，五（1）班去升國旗，國歌響起，小明看見郭偉在發(fā)呆，對他說：“小學(xué)生守則里說，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮?！?郭偉立刻照做。

郭偉的父母在小明家旁租了一間房子，小明每天都按時(shí)去叫他去上學(xué)，今天也不例外，他們走到走廊里時(shí)，對面走來一位老師，小明說：“小學(xué)生守則里說，尊敬師長，見面行禮,主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。”老師走來了，他們一起向老師問好。

今天考試，考試前，小明對郭偉說：“小學(xué)生守則里說，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)做作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成?？荚嚥蛔鞅住！惫鶄c(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)生20守則是每個(gè)小學(xué)生必須切記在心的守則。

自己的事情自己做

有一次，媽媽在擦鞋，我發(fā)現(xiàn)我的皮鞋也臟了，我想：自己的事情自己做，我就自己來擦皮鞋吧，讓媽媽少做點(diǎn)。于是我就拿起鞋刷，又找來鞋油，一看不對，是紅色的，我的皮鞋是黑色的，我東找西找，終于找到了相配的鞋油。我又找來小板凳，放在了地上。

準(zhǔn)備開始擦鞋了，我拿起鞋油，擰開蓋子，輕輕地一按，可鞋油沒出來，再按了一下，又沒出來，我不勝其煩，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米長的“小蛇”竄了出來，我不知怎么辦，擦也不是，扔也不是。突然我靈機(jī)一動，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，問題解決了。然后我拿起鞋刷，輕輕地的刷了起來，一邊刷，嘴里一邊唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了沒幾下，鞋子就動來動去的。于是我把一只手伸進(jìn)鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋幫，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰塵，我把鞋穿在了腳上，用干布使勁擦，終于，一只鞋閃亮“登場”了。另一只鞋我也是照同樣的方法進(jìn)行“清洗”的，一雙鞋就擦好了，心想：我自己會擦鞋了。

我學(xué)會了自己的事情自己做，你學(xué)會了嗎？如果學(xué)會了，你也要做哦，讓媽媽少做點(diǎn)哦！

熱愛祖國的故事

徐悲鴻：我代表我的祖國

1919年到1927年，我國著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)。那時(shí)，中國留學(xué)生在外國不僅經(jīng)濟(jì)上困難，政治上也很受歧視。有個(gè)外國學(xué)生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生來就是當(dāng)亡國奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說：“我代表我的祖國，你代表你的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，再看到底誰是人才，誰是蠢材！”

從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭光的滿腔激情，刻苦努力，爭分奪秒，經(jīng)常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)候不出來。

有志者事竟成，徐悲鴻進(jìn)入巴黎國立高等美術(shù)學(xué)院的第一年，他的畫受到法國藝術(shù)家的好評。在幾次競賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出，轟動了美術(shù)界，那個(gè)向他挑戰(zhàn)的外國學(xué)生，不得不承認(rèn)自己是個(gè)失敗者。

孝順父母的故事

百里負(fù)米

仲由，字子路、季路，春秋時(shí)期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負(fù)米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說：“即使我想吃野菜，為父母親去負(fù)米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚(yáng)說：“你侍奉父母，可以說是生時(shí)盡力，死后思念哪！”（《孔子家語·致思》）

尊敬老師的故事 程門立雪

有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋?！俺涕T立雪”就由此而來，成為千古佳句，流傳至今

第三篇：朱倉中小班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

玉山鎮(zhèn)朱倉中心小學(xué)

班 主 任 工 作 現(xiàn) 狀 調(diào) 查 報(bào) 告

班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊(duì)伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。根據(jù)縣教體局的要求，在全校范圍內(nèi)對班主任的基本情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時(shí)間：

以調(diào)查問卷問卷的形式，于2012年4月27日對我校10名班主任的年齡、班主任工作年限、參加培訓(xùn)等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、問卷情況：

共10人參與了問卷調(diào)查，其中只有4人打算長期從事班主任工作，6人不愿意當(dāng)班主任，普遍反映班主任工作瑣碎的事太多無幸福感，家長對教師的工作不信任不理解，檢查多，工作壓力大，領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作不重視。

三、班主任基本情況及分析：

玉山鎮(zhèn)朱倉中心小學(xué)，共設(shè)10個(gè)班級，在校生約312人，共配備10名班主任。其中男性班主任為3人，女性班主任為7人；30歲以下人數(shù)為5人，50歲以上人數(shù)卻達(dá)到4人，班主任平均年齡為37歲，班主任年齡結(jié)構(gòu)較合理。在這10名班主任中，本科人數(shù)為3人，大專人數(shù)為7人，具備班主任工作資格的9人。在職稱方面，任班主任中級人數(shù)為3人，初級人數(shù)為7人；在這10名班主任中，有機(jī)會參加縣級及縣級以上班主任培訓(xùn)的人次只有10次，總體來說人次較少。

四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議

1、切實(shí)減輕班主任過重負(fù)擔(dān)

建議上級或有關(guān)部門少搞各種形式主義的檢查和攤派性收費(fèi)，把班主任從忙檢查迎接檢查中解放出來，讓班主任全身心的投入到班級管理中去。

2、重視班主任的生活，提高班主任福利待遇，讓班主任的付出得到實(shí)際的回報(bào)。

3、學(xué)校、班主任和老師背負(fù)的社會責(zé)任太大，無形的精神壓力更大。

玉山鎮(zhèn)朱倉中心小學(xué)

二〇一二年五月二日

第四篇：班主任工作教育小故事

溝通帶來的進(jìn)步

——班主任工作中的教育小故事

湟源縣城關(guān)第三小學(xué)

馬金蘭

對于剛剛加入教師行列不到一年的我來說，班主任工作的好壞直接影響到我自身教學(xué)效率的成果，因此如何在班主任工作中取得好的成效是個(gè)至關(guān)重要的課題。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎业陌嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

我們班里有一位孩子自幼和奶奶一起長大，并且父母常年不在身邊，可是家庭條件比較不錯(cuò)，奶奶對他言聽計(jì)從，導(dǎo)致孩子經(jīng)常頂撞奶奶，上課玩玩具，下課欺負(fù)同學(xué)，寫作業(yè)字體潦草，成績沒辦法及格。對于這種情況，我在不斷向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“取經(jīng)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子特點(diǎn)，用以下方法循序漸進(jìn)，最后讓孩子回歸到了他本應(yīng)該有的可愛性格。

一、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們 了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

所以作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他，理解他，幫助們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去學(xué)會“熱愛”，去包容他在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他。記得我在念小學(xué)時(shí)的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯(cuò)事之后對我說“你只是個(gè)還沒長大的孩子”。已經(jīng)不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色??

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。正是這一點(diǎn)，才讓他重新找回了內(nèi)心中那個(gè)小小的自己。

二、讓學(xué)生自己充分明確自己在班級中的位置

一個(gè)良好的班集體中的每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

發(fā)揮班委會、團(tuán)支部和骨干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。更是想讓每個(gè)孩子在這種形式中找到自己的班級位置。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。

三、傾聽學(xué)生的聲音，動之以情，正面疏導(dǎo)：曉之以理，熱情激勵(lì)

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音，也只有善于把握時(shí)機(jī)，動之以情，曉之以理，才能推波助瀾讓他在學(xué)校找回自信。

在我和他，還有其他孩子的共同努力下，他變得惹人喜愛了，課堂表現(xiàn)不在那么好動了，見到老師有禮貌了，字體寫的夜越來越規(guī)整了。

處在小學(xué)低年級階段的學(xué)生，大多數(shù)有活潑好動的性格，這種性格在小學(xué)階段也正是它瘋狂成長的階段，有著良好成長壞境的孩子一般會把這種性格因素轉(zhuǎn)變到他良好的狀態(tài)上去。反之，如果孩子活潑的性格如果不加以引導(dǎo)，那么這種因素就很有可能變成孩子性格流失的罪魁禍?zhǔn)?。因此，每個(gè)活潑的孩子在這個(gè)階段都是 可愛的，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于張桂添這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯(cuò)誤。這就是我在班主任工作中深刻的實(shí)際感受。

第五篇：小學(xué)班主任工作故事案例

小學(xué)班主任工作案例

平房小學(xué)

徐中民

小學(xué)班主任工作案例

平房小學(xué) 徐中民

我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢進(jìn)入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎么去做是態(tài)度問題。我知道自己不是一個(gè)好的管理者，為此沒少挨批評，我們班離優(yōu)秀班級相差甚遠(yuǎn)，但我始終以虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，積極的處理班級事物。班里每天都有事情發(fā)生，現(xiàn)選取兩個(gè)例子談?wù)勛约旱男牡谩９适乱唬?/p>

不久前，兩個(gè)學(xué)生在大課間體育活動時(shí)，發(fā)生沖突。他們相互對踢，當(dāng)時(shí)我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn)疼，我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給家長。我把那個(gè)踢人的學(xué)生批評了一頓，并叫他家長中午來接他時(shí)把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。我以為這件事情就這么結(jié)束了。但是中午一個(gè)家長找到我說他的兒子沒有被送去及時(shí)就醫(yī)，態(tài)度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給我很大震撼。我并不想在這里深深地檢討自己，雖然我沒有錯(cuò)，可是我是班主任，當(dāng)學(xué)生受到傷害時(shí)我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī)，了解事情真相，第一時(shí)間通知雙方家長，教育學(xué)生不能做傷害同學(xué)的事，并以此為戒。于是我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處后，我特意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開了一次班會，大家暢所欲言，明白了在班級這個(gè)大家庭里，人與人和諧相處的道理。故事二：

張皓是我班一個(gè)不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí)他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了一年級這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上照舊，從不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成績都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下。由于成績差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他，也包括我在內(nèi)，說實(shí)話哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子。他曾不斷受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信心。后來，我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開始行動關(guān)注他的個(gè)性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無二的世界，他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的臉上有了一絲笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會讀課文了，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說：“張皓你真是太棒了！你邁出了第一步，你會讀課文了.” 這時(shí)底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在的智能得到了發(fā)揮，他感到自己并非不如別人，自信從此雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，但只要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。

正如蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望?！弊鳛榻裉斓慕處熚覀円獮閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能，看到自己的成功從而樹立自信心，讓每個(gè)學(xué)生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺得自己在集體中長了本領(lǐng)。自信是一種樂觀的胸懷，是一種積極的精神，是一種執(zhí)著的信念，自信，不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信，學(xué)生就有了一定目標(biāo)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動力。我們作為教育工作者，要讓每一位學(xué)生樹立自信，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。