第一篇：不拘一格愛(ài)人才

愛(ài)心教英才妙語(yǔ)育棟梁

湯陰一中：于衛(wèi)紅我在一所普通的縣級(jí)高中教學(xué)，根據(jù)老中青結(jié)合的原則，學(xué)校把我這個(gè)有近20 年教齡的老教師和幾位青年教師分到了同一個(gè)年級(jí)備課組，在平時(shí)的言談話語(yǔ)中，常聽(tīng)見(jiàn)老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了，師生越來(lái)越難相處了，還不時(shí)見(jiàn)到有的老師氣呼呼回來(lái)，把書(shū)摔到辦公桌上生悶氣的情況。問(wèn)其原因，也多是：“覺(jué)得平時(shí)對(duì)學(xué)生挺好的，講課下很大功夫，批改作業(yè)夠仔細(xì)??可他們就是不領(lǐng)情！上課的時(shí)候還玩手機(jī)，沒(méi)收他不給，批評(píng)他還頂嘴，真是丟死人了??每次上課總有一種‘與狼共舞’的感覺(jué)，不小心就可能與學(xué)生發(fā)生沖突。”其實(shí)，在我看來(lái)，只要知道如何去愛(ài)學(xué)生，就一定能與學(xué)生相處好。愛(ài)他們就多關(guān)注他們

由于高考模式的影響，進(jìn)入高二后要進(jìn)行文理分科，這樣一來(lái)，不可避免的就要重新分班。接手一個(gè)新班，就要以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法征服一批新的學(xué)生。大部分學(xué)生都能較快的適應(yīng)新老師新環(huán)境，但也總有那么一兩個(gè)學(xué)生比較懷舊，對(duì)原來(lái)的班級(jí)原來(lái)的老師非常依戀，對(duì)新任老師甚至懷有抵觸情緒，怎么辦呢？唯有關(guān)注他們，讓學(xué)生迅速喜歡新的班級(jí)，用“特別的愛(ài)”讓學(xué)生迅速成為新老師的麾下一員，以便于更好的開(kāi)展教育教學(xué)。我班有一個(gè)學(xué)生姬瑞敏，剛分來(lái)的時(shí)候，上語(yǔ)文課從不抬頭，而是自顧自的看書(shū)，作業(yè)也不做。觀察了一段時(shí)間，又詢問(wèn)了她原來(lái)的同班同學(xué)，終于找到了癥結(jié)所在：原來(lái)姬瑞敏同學(xué)在原來(lái)的班級(jí)時(shí)，她的作文時(shí)常被老師當(dāng)作范文在全班誦讀。分到這個(gè)班后的第一次作文就被我冷落了，從此有了心結(jié)，不再喜歡上語(yǔ)文課。了解到這個(gè)情況后，我開(kāi)始尋找時(shí)機(jī)，以期能夠消除她的敵意，將她有了皺褶的內(nèi)心熨燙平整。還好，機(jī)會(huì)很快就出現(xiàn)了。在寫(xiě)作第四周的作文“古人不遠(yuǎn)——我最喜歡的歷史人物”時(shí)，這個(gè)小姑娘的才氣終于爆發(fā)出來(lái)。在寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)時(shí)，我誠(chéng)懇的稱贊她：你的作文讀來(lái)如飲醇酒，甘甜爽口，回味悠長(zhǎng)；如觀大潮，汪洋恣肆，吞吐古今。人說(shuō)“文如其人”，我想這樣的文章一定出自一位有胸襟有氣度有遠(yuǎn)大抱負(fù)的奇女子之手，我期待著看到她光輝燦爛的作文，更期待著看到她神采飛揚(yáng)的做人。并在后面畫(huà)上了緊緊相握的兩只手。作文發(fā)下去之后，如你所想，她的精神狀態(tài)煥然一新。

愛(ài)他們就多尊重他們

尊重源于心靈，體現(xiàn)于言行。受到別人的尊重是每個(gè)人最基本的心理需求，馬斯洛認(rèn)為：尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己生活的價(jià)值和意義。學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時(shí)候確實(shí)與我們的期望相差一大截，即使他的回答與老師的提問(wèn)風(fēng) 1

馬牛不相及，我們也不能漠然置之，甚至諷刺挖苦，讓他很失敗很掃興很沒(méi)面子的坐下，從而帶著一種語(yǔ)文課上的挫折感走出我們的課堂。遇到這種情況，我首先想到的是尊重學(xué)生，想方設(shè)法找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予他們熱情的鼓勵(lì)。比如一名叫申衡的同學(xué)讀課文不流暢，我就說(shuō)：“申衡的音質(zhì)太美了，一點(diǎn)不亞于新聞聯(lián)播主持人張宏民和王寧，我看他如果能像主持人趙普那樣，努力去提高自己的播音與誦讀水平，將來(lái)的前途未可限量！”如此一來(lái)，這位同學(xué)就美滋滋而非灰溜溜的坐下了。以后的課堂上再點(diǎn)名讓他讀課文，不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)磕磕絆絆讀不成句的現(xiàn)象，而且音量適度，語(yǔ)速適中，感情充沛，真的就奔著播音員的水準(zhǔn)去了。

愛(ài)他們就多寬容他們

有些時(shí)候確實(shí)是學(xué)生不努力，有些時(shí)候是擾亂課堂紀(jì)律，總之，只要不是在大是大非問(wèn)題上犯了錯(cuò)，那就不應(yīng)總是疾言厲色，要常懷包容之心，尋找合適的機(jī)會(huì)予以糾正。我班有一個(gè)同學(xué)叫原征，經(jīng)常上課遲到，問(wèn)其原因，總是說(shuō)：我是學(xué)校衛(wèi)生部成員，去檢查衛(wèi)生了。最初的幾次，我都沒(méi)有說(shuō)什么就讓他回座位了。有一次，原征氣喘吁吁跑上四樓，正好踩著鈴聲走進(jìn)教室。我讓全班同學(xué)靜下來(lái)，趁機(jī)隆重的“表?yè)P(yáng)”他：“同學(xué)們，自我教大家以來(lái)，第一次看到原征同學(xué)按時(shí)上課，原征同學(xué)身為學(xué)生會(huì)干部，“日理萬(wàn)機(jī)”，能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)上課，就已經(jīng)很不容易了，這次又能如此守時(shí)，更加令人心生敬意。希望保持！”原征臉紅了：老師，你就別再取笑我了，以后我不會(huì)再遲到了。在大家善意的笑聲中，原征的內(nèi)心受到了觸動(dòng)，以后上課，就真的沒(méi)有遲到過(guò)。

愛(ài)他們就多信任他們

有一次檢查閱讀作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)大致有三種情況：有的同學(xué)很聽(tīng)老師的話，要求做到哪里就做到哪里，且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、一絲不茍；有的同學(xué)則又刪又減，勉強(qiáng)做完；而更有一些同學(xué)，就不光是保質(zhì)保量的做完了所有的作業(yè)，而且在閱讀文段上勾勒批畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一看就是融入文字下了功夫的。說(shuō)句實(shí)在話，班里有幾個(gè)同學(xué)是恒不做作業(yè)的，這次竟然也做了，已經(jīng)超出了我的預(yù)期，記得前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣的名言：“對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，五分的成績(jī)是標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，三分就是了不起的成績(jī)，教師要善于確定自己的學(xué)生在此時(shí)此刻能夠做到什么程度?！?所以檢查過(guò)后，我有意對(duì)全體同學(xué)提出表?yè)P(yáng)：“這次咱們班所有同學(xué)的表現(xiàn)都讓我滿意，其中一類同學(xué)是天生的領(lǐng)跑者，做什么事務(wù)求最好，有精英意識(shí)，不僅在數(shù)量上達(dá)到要求，而且靜思深想，舉一反三，步入了高層次的閱讀境界，用這樣的精神做事，則無(wú)事不成，用這樣的態(tài)度做人，則無(wú)人不服。對(duì)于這類同學(xué)，我敬慕之極。第二類同學(xué)是人生的賽跑者，爭(zhēng)先恐后，各盡所能，將自己份內(nèi)之事做足做好，這類同學(xué)踏入社會(huì)，必是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，深得領(lǐng)導(dǎo)和同行信任，做成某一行業(yè)的佼佼

者。這一類同學(xué)，我佩服之至。第三類同學(xué)最不容易，他們從不做作業(yè)到做作業(yè)，從無(wú)到有，從低到高，從暫時(shí)落后到努力靠前，從學(xué)習(xí)的谷底立志攀上學(xué)習(xí)的大山，他們都戰(zhàn)勝了惰性，超越了自身，我對(duì)他們，有理解、有鼓勵(lì)、更有欣賞。以后大家都要向他們學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，超越自我，做最好的自己！”這樣一來(lái)，既表?yè)P(yáng)了那些作業(yè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，又對(duì)暫時(shí)落后者給予了充分的信任，還從不同層次對(duì)大家提出了更高的要求，收到“一石三鳥(niǎo)”的功效。從而讓我的學(xué)生們都能在追求的路上找到坐標(biāo)并永不懈怠。

愛(ài)他們就多表?yè)P(yáng)他們

法國(guó)教育家盧梭有言：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

一位教育家曾說(shuō)：既然到目前為止，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)過(guò)多而變壞的例子，就說(shuō)明我們的表?yè)P(yáng)還不夠。

恰如其分的表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，促使他們不斷向更好的方面發(fā)展。每一屆學(xué)生中，每一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們卓越的表現(xiàn)令人驚羨。記得在五班聽(tīng)課時(shí)，要講的新課是高啟的《登金陵雨花臺(tái)望大江》，聽(tīng)過(guò)范讀后，張老師讓一名男同學(xué)試讀一下。這位叫田風(fēng)的男同學(xué)站起來(lái)，語(yǔ)出驚人：老師，讓我背誦吧。然后，感情飽滿，字正腔圓，一字不差的背誦了這首長(zhǎng)詩(shī)。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)閯倓偨佑|新教材，面對(duì)很多新的篇目，我們老師也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。這首長(zhǎng)詩(shī)，我還沒(méi)有嘗試過(guò)背誦，這位同學(xué)卻能走在教材的前面，不管怎么說(shuō)都令人欣喜異常。張老師面帶微笑，說(shuō)道： “后生可畏”，“長(zhǎng)江后浪推前浪”，“江山代有才人出”。你用自己卓越的表現(xiàn)印證了這些話的正確，在這一點(diǎn)上，你已經(jīng)超越了自己的老師，我佩服你！由衷的贊美換來(lái)的是學(xué)生的信任和加倍的努力。

我一直認(rèn)為，只要你真心的為了學(xué)生，真正的熱愛(ài)學(xué)生，你就會(huì)懷抱一腔熱望去研究學(xué)生，睜大自己的雙眼去尋找一切幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我深信，學(xué)生不會(huì)因我的關(guān)注尊重寬容信任贊美而墮落。相反，在真誠(chéng)和富于智慧的關(guān)愛(ài)中，學(xué)生會(huì)攀的更高，行的更遠(yuǎn)??

2011年11月30日

第二篇：不拘一格用人才

不拘一格用人才，是膽識(shí)更是責(zé)任

國(guó)以才立，政以才出，業(yè)以才興。企業(yè)的發(fā)展要靠人才支撐，穩(wěn)定要靠人才保障，未來(lái)要靠人才創(chuàng)造。要放寬眼界看人才，優(yōu)先精心育人才，不拘一格用人才，以人為本愛(ài)人才，創(chuàng)新機(jī)制留人才。

認(rèn)識(shí)看待人才，領(lǐng)導(dǎo)干部要有一種寬廣的視野。把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份。堅(jiān)決破除有學(xué)歷的是人才，沒(méi)有文憑自學(xué)成才的就不是人才的觀念；破除有職稱的是人才，有一技之長(zhǎng)而沒(méi)有職稱的就不是人才的觀念；破除在黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位工作的是人才，在非公有制經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域工作的就不是人才的觀念；破除在城鎮(zhèn)生活工作的是人才，生活工作在農(nóng)村的就不是人才的觀念。

人才成長(zhǎng)，培養(yǎng)為要。要堅(jiān)持一般人才立足區(qū)內(nèi)，高層次急需人才面向全國(guó)。引進(jìn)“飛鴿牌”人才不可少，培養(yǎng)“永久牌”人才更重要。要善于當(dāng)伯樂(lè)，注重從教學(xué)、科研、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)一線中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。著力培養(yǎng)造就青年人才，及早選苗、重點(diǎn)扶持，使大批青年人才源源不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

人才價(jià)值，以用為本。不拘一格用人才是一種膽識(shí)、一種責(zé)任。駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，用其所長(zhǎng)，避其所短，在用其所長(zhǎng)中補(bǔ)其所短。有大略者不問(wèn)其短，有厚德者不非小疵。要破除論資排輩、求全責(zé)備的觀念，唯才是用，唯才是舉，大膽使用優(yōu)秀人才，為人才找到最佳坐標(biāo)位置，拓展廣闊發(fā)展空間。

人才是企業(yè)最寶貴最稀缺的資源，要倍加珍惜、倍加關(guān)心、倍加愛(ài)護(hù)。要使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、深造有時(shí)間、發(fā)展有空間。要包容人才，包容個(gè)性，真誠(chéng)寬容失敗，尤其在他們遇到困難和挫折的時(shí)候，要伸出保護(hù)之手。

第三篇：不拘一格選人才

仲祖文：不拘一格選人才

胡錦濤總書(shū)記在建黨90周年大會(huì)上指出，要以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，廣開(kāi)進(jìn)賢之路，把各方面優(yōu)秀干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)、合理使用起來(lái)。最近，甘肅省武威市根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才短缺的實(shí)際，面向全國(guó)公開(kāi)選拔一批青年英才，志愿到武威工作的清華大學(xué)畢業(yè)生焦三牛通過(guò)嚴(yán)格的公選程序，以知識(shí)測(cè)試、面試、差額考察、差額推薦、差額票決全部第一而中選。這充分說(shuō)明，用改革思想和創(chuàng)新辦法不拘一格選人才，有覺(jué)悟、有知識(shí)、有為人民服務(wù)決心的年輕人就可以脫穎而出。

不拘一格選人才，必須有敢為事業(yè)用人才的膽識(shí)和氣魄。為政之要，首在得人。周文王渭水訪賢，蕭何月下追韓信，劉玄德三顧茅廬，不拘世俗，唯才是舉，成就百年大業(yè)。在科技進(jìn)步日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的今天，我們必須牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的、保守的、陳舊的、片面的人才觀念，在全社會(huì)大力宣傳愛(ài)護(hù)人才就是促進(jìn)發(fā)展、浪費(fèi)人才就是貽誤發(fā)展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的第一動(dòng)力。“賢愚一概，必與格合”，失去的是人才，耽擱的是事業(yè)。

不拘一格選人才，必須源源不斷培養(yǎng)造就大批青年英才。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)艱苦復(fù)雜環(huán)境磨練、重大斗爭(zhēng)考驗(yàn)、實(shí)踐證明優(yōu)秀、有培養(yǎng)前途的大批年輕干部能夠不斷涌現(xiàn)出來(lái)，黨和人民事業(yè)就大有希望。選拔青年英才，既要尊重人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律，又要尊重優(yōu)秀人才脫穎而出的特殊規(guī)律；既要按政策規(guī)定辦事，又要對(duì)特別優(yōu)秀的青年英才留出“快車道”。

不拘一格選人才，必須用改革的辦法選人。小平同志講，選賢任能也是革命。古往今來(lái)，選人靠一人之智、一人之明，靠“伯樂(lè)相馬”，往往視野受局限，識(shí)人也不夠全面。只有以天下人之眼觀之、以天下人之耳聞之，廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，充分尊重群眾的選擇，才能把真正優(yōu)秀的人才選出來(lái)、用起來(lái)。要堅(jiān)持民主公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，不斷加大競(jìng)爭(zhēng)性選拔工作力度，把最優(yōu)秀的干部選拔到最適合的崗位上。

不拘一格選人才，必須營(yíng)造良好環(huán)境，不斷大膽探索。要進(jìn)一步解放思想，破除束縛人才成長(zhǎng)的陳舊觀念，優(yōu)化社會(huì)、輿論和政策環(huán)境。要講臺(tái)階而不唯臺(tái)階，論資歷而不唯資歷，既重?cái)?shù)量更重質(zhì)量，提高選賢任能的公信度。加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多年輕人志愿到艱苦地區(qū)和基層一線干事創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立正確的用人導(dǎo)向。創(chuàng)新體制機(jī)制，努力形成人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)的良好局面。

胡錦濤總書(shū)記在建黨90周年大會(huì)上指出，要以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，廣開(kāi)進(jìn)賢之路，把各方面優(yōu)秀干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)、合理使用起來(lái)。最近，甘肅省武威市根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才短缺的實(shí)際，面向全國(guó)公開(kāi)選拔一批青年英才，志愿到武威工作的清華大學(xué)畢業(yè)生焦三牛通過(guò)嚴(yán)格的公選程序，以知識(shí)測(cè)試、面試、差額考察、差額推薦、差額票決全部第一而中選。這充分說(shuō)明，用改革思想和創(chuàng)新辦法不拘一格選人才，有覺(jué)悟、有知識(shí)、有為人民服務(wù)決心的年輕人就可以脫穎而出。

不拘一格選人才，必須有敢為事業(yè)用人才的膽識(shí)和氣魄。為政之要，首在得人。周文王渭水訪賢，蕭何月下追韓信，劉玄德三顧茅廬，不拘世俗，唯才是舉，成就百年大業(yè)。在科

技進(jìn)步日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的今天，我們必須牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的、保守的、陳舊的、片面的人才觀念，在全社會(huì)大力宣傳愛(ài)護(hù)人才就是促進(jìn)發(fā)展、浪費(fèi)人才就是貽誤發(fā)展的思想，使人才得到充分尊重、合理使用，真正成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的第一動(dòng)力?！百t愚一概，必與格合”，失去的是人才，耽擱的是事業(yè)。

不拘一格選人才，必須源源不斷培養(yǎng)造就大批青年英才。青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)艱苦復(fù)雜環(huán)境磨練、重大斗爭(zhēng)考驗(yàn)、實(shí)踐證明優(yōu)秀、有培養(yǎng)前途的大批年輕干部能夠不斷涌現(xiàn)出來(lái)，黨和人民事業(yè)就大有希望。選拔青年英才，既要尊重人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律，又要尊重優(yōu)秀人才脫穎而出的特殊規(guī)律；既要按政策規(guī)定辦事，又要對(duì)特別優(yōu)秀的青年英才留出“快車道”。

不拘一格選人才，必須用改革的辦法選人。小平同志講，選賢任能也是革命。古往今來(lái)，選人靠一人之智、一人之明，靠“伯樂(lè)相馬”，往往視野受局限，識(shí)人也不夠全面。只有以天下人之眼觀之、以天下人之耳聞之，廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，充分尊重群眾的選擇，才能把真正優(yōu)秀的人才選出來(lái)、用起來(lái)。要堅(jiān)持民主公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，不斷加大競(jìng)爭(zhēng)性選拔工作力度，把最優(yōu)秀的干部選拔到最適合的崗位上。

不拘一格選人才，必須營(yíng)造良好環(huán)境，不斷大膽探索。要進(jìn)一步解放思想，破除束縛人才成長(zhǎng)的陳舊觀念，優(yōu)化社會(huì)、輿論和政策環(huán)境。要講臺(tái)階而不唯臺(tái)階，論資歷而不唯資歷，既重?cái)?shù)量更重質(zhì)量，提高選賢任能的公信度。加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多年輕人志愿到艱苦地區(qū)和基層一線干事創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立正確的用人導(dǎo)向。創(chuàng)新體制機(jī)制，努力形成人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)的良好局面。

第四篇：廣漢“不拘一格選人才”,解決干部后顧之憂

廣漢“不拘一格選人才”，解決干部后顧之憂

為了打造一支高素質(zhì)的干部人才隊(duì)伍，支撐地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員流動(dòng)，解決干部夫妻兩地分居、離退休老干部身邊無(wú)直系親屬照顧等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，廣漢于今年啟動(dòng)實(shí)施了公開(kāi)遴選工作暨“團(tuán)聚興業(yè)”、“引才興市”計(jì)劃，并建立了春秋雙選制度。（2012年9月24日四川日?qǐng)?bào)）

廣漢的““團(tuán)聚興業(yè)”、“引才興市”計(jì)劃工作，體現(xiàn)了政府對(duì)職工的關(guān)愛(ài)和切實(shí)為干部群眾解決后顧之憂的熱忱。據(jù)了解，廣漢全市各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位試用（見(jiàn)習(xí)）期滿工作人員的配偶、離退休人員的子女，全市規(guī)模以上企業(yè)負(fù)責(zé)人在外地工作的家屬、子女，以及愿意回家鄉(xiāng)投身“五個(gè)廣漢”建設(shè)的廣漢籍在外工作人員，均可通過(guò)自愿報(bào)名的方式參與秋季遴選。國(guó)以才立，政以才出，業(yè)以才興。只有做好人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，設(shè)身處地為干部解決后顧之憂，才能讓干部更加投入工作中，才能發(fā)揮干部的最大能動(dòng)力，為黨和國(guó)家的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

俗話說(shuō)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，只有小家的安定團(tuán)結(jié)，才會(huì)有心力投入國(guó)家的建設(shè)中，廣漢的這次選拔進(jìn)一步擴(kuò)寬了選拔的范圍，結(jié)合自身需要，不拘學(xué)歷，不拘職位，一切已工作為重，招聘干部。同時(shí)幫助干部群眾解決自身難題，幫助干部解決實(shí)際困難，不僅僅把人才引進(jìn)來(lái)，更要為人才能力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，使得人才能夠發(fā)揮出最多的能量。

第五篇：不拘一格定人才—— 關(guān)于科研人員職稱評(píng)定機(jī)制的反思

不拘一格定人才

—— 關(guān)于科研人員職稱評(píng)定機(jī)制的反思

科技創(chuàng)新離不開(kāi)優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，這就需要一個(gè)能夠保證選拔出優(yōu)秀科研人才的機(jī)制。但是，目前的人才評(píng)審機(jī)制存在抑制科技創(chuàng)新、埋沒(méi)優(yōu)秀人才的制度缺陷。

■李珂

總書(shū)記在今年兩院院士大會(huì)上的重要講話中指出，“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”?？萍紕?chuàng)新離不開(kāi)優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，這就需要一個(gè)能夠保證選拔出優(yōu)秀科研人才的機(jī)制。目前，全世界比較流行的一種機(jī)制就是職稱評(píng)定機(jī)制，即結(jié)合科研人員的科研資歷、科研成果等情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為不同序列，再相應(yīng)賦予代表科研水平高低的標(biāo)簽，如研究員、副研究員、助理研究員或者教授、副教授、講師等。這種機(jī)制因其給科研人員設(shè)定了一條相對(duì)穩(wěn)定、看似公平的職業(yè)發(fā)展道路，受到了大多數(shù)人的認(rèn)可。然而，這種評(píng)審機(jī)制也存在著抑制科技創(chuàng)新、埋沒(méi)優(yōu)秀人才的制度缺陷，如何對(duì)科研人員進(jìn)行合理的社會(huì)認(rèn)同是現(xiàn)有評(píng)定機(jī)制有待改進(jìn)和完善的關(guān)鍵所在。

量化評(píng)定模式的弊端

目前，大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)在職稱評(píng)定上都采用“量化評(píng)定模式”，針對(duì)不同序列的職稱，制定相應(yīng)的“門檻”，這些“門檻”主要包括學(xué)歷、任職年限、科研資歷、科研成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)等要素。這種職稱評(píng)定模式對(duì)科研人員提出了基本能力和工作業(yè)績(jī)要求，具有標(biāo)準(zhǔn)固定、易于操作、能夠有效減少人為因素干擾、提高評(píng)審工作效率等優(yōu)點(diǎn)，為激勵(lì)科研人員、保證評(píng)審質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但也不斷暴露出一些問(wèn)題，而且有的問(wèn)題日益嚴(yán)重。

一是重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量在當(dāng)前的科研考核體制下將每項(xiàng)科研成果進(jìn)行賦值如一篇論文多少分一本專著多少分然后將科研分?jǐn)?shù)加總誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高就意味著誰(shuí)的科研水平最高事實(shí)上科研成果在精而不在多縱觀人類科技史那些偉大的科學(xué)家一生的成果就是在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出了新的觀點(diǎn)一本書(shū)或者一篇論文足以讓其彪炳史冊(cè)當(dāng)然我們不要求每位科研人員都成為科學(xué)家但每個(gè)人深入研究某一領(lǐng)域形成自己的科研專長(zhǎng)會(huì)更有利于產(chǎn)生有價(jià)值的科研成果

二是重形式而輕實(shí)質(zhì)。諸多科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)都唯“核心期刊”、“SCI”（科學(xué)引文索引）或“EI”（工程索引）是論，用科研成果的刊物級(jí)別、獲獎(jiǎng)等級(jí)及收錄形式定位成果的優(yōu)劣、水平的高低。至于論文是否有思想、是否有創(chuàng)新點(diǎn)、是否有知識(shí)貢獻(xiàn)、觀點(diǎn)是否經(jīng)得起推敲等，則被放置一邊。

三是重利益均衡而輕公平公正。在不能充分了解申報(bào)人員情況的條件下，或者說(shuō)在大家都符合了基本申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的條件下，一些其他因素將影響評(píng)審組專家，他們投出的那神圣一票可能帶有神秘色彩或者隨意色彩。

四是重職位而輕學(xué)術(shù)。一般而言，在職稱評(píng)定機(jī)制的具體操作上，都是管理部門（人事部門和科研管理部門）制定實(shí)施細(xì)則，行政工作的觀念會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。于是，在選取評(píng)審專家時(shí)，他們除了考慮某專家的學(xué)術(shù)水平，還會(huì)考慮其職位等因素。

制度設(shè)計(jì)初衷受到挑戰(zhàn)

職稱評(píng)定制度的設(shè)計(jì)，是從如何最大程度實(shí)現(xiàn)“公開(kāi)、公平、公正”的原則出發(fā)，其目的是充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，激勵(lì)廣大科研人員不斷創(chuàng)新，并給予那些為科技做出貢獻(xiàn)的人們以肯定。但是，在實(shí)際中，這些制度設(shè)計(jì)的初衷將會(huì)受到挑戰(zhàn)。

一是形成科研資源分配的馬太效應(yīng)。所謂馬太效應(yīng)（Matthew Effect），是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少這樣一種現(xiàn)象。不僅在科研聲望和獎(jiǎng)勵(lì)的獲得上存在馬太效應(yīng)，在科研資源分配上也是如此。一方面，職稱較低的科研人員，因?yàn)橘Y歷淺、人脈少，雖然科研水平高、觀點(diǎn)新穎，但在高級(jí)別刊物上發(fā)表文章、出版專著或者申報(bào)課題等方面明顯存在劣勢(shì)，于是文章發(fā)表不了、專著出版不了、拿不到課題，這反過(guò)來(lái)又制約了職稱的晉升。另一方面，對(duì)于職稱較高、資歷較深的科研人員而言，他們更容易發(fā)表科研成果、拿到科研課題，從而可以保持或者晉升其職稱。

二是職稱評(píng)定陷入符號(hào)主義誤區(qū)。在用論文、著作及科研項(xiàng)目等源生指標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，我們用這些符號(hào)替代了一位科研人員的潛力和創(chuàng)新意識(shí)，在符合和科研水平之間建立起了高強(qiáng)度的正相關(guān)，他的這些源生指標(biāo)越高，則意味著科研水平越高。

三是一定程度上強(qiáng)化了官本位意識(shí)。科學(xué)真理面前是不應(yīng)該存在什么“官”與“不官”的，但因?yàn)槟壳暗穆毞Q評(píng)定機(jī)制為行政色彩的滲入提供了空間，職稱評(píng)定中也出現(xiàn)了官本位現(xiàn)象。

四是扼殺了科技創(chuàng)新?？蒲泄ぷ骷劝◤?qiáng)調(diào)理論性的基礎(chǔ)性科研，也包括實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性科研。對(duì)那些剛畢業(yè)的年輕科研人員而言，他們職稱上剛剛起步，科研方面也沒(méi)有多少資歷，此時(shí)他們處于精力最充沛、創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，但因?yàn)槁毞Q低、資歷淺，不易獲得施展才華的機(jī)會(huì)，只能慢慢積累各項(xiàng)資歷。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制環(huán)境。

首先，科研投入機(jī)制應(yīng)變過(guò)程管理為目標(biāo)管理，這樣在評(píng)價(jià)科研成果時(shí)不再局限于傳統(tǒng)體制下的各種符號(hào)類指標(biāo)，取而代之的是看科研人員是否真的做出了令人認(rèn)可的科研成果。為可能創(chuàng)造出驚人成果的科研人員破除體制障礙，不去過(guò)多考慮科研人員的學(xué)歷、年齡、職業(yè)、資歷、地位、單位等在傳統(tǒng)體制下象征水平的門檻，正所謂“英雄不問(wèn)出處”。在這樣的機(jī)制下，能夠獲得科研資源的人不再僅僅是那些帶著各種頭銜的人，而是能夠率先完成科研成果的人。

其次，打破傳統(tǒng)的“科研準(zhǔn)入門檻”，使得年輕的科研才俊甚至每一位公民都具有科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。將“我也有可能成為一名科學(xué)家”的夢(mèng)想深深植入每一位對(duì)科技創(chuàng)新有濃厚興趣的公民心中。在社會(huì)上形成“只要你有足夠的創(chuàng)造性，就可能獲得國(guó)家資助并成為科學(xué)家”的良好氛圍。在這種情況下，將有更多的科研工作人員有動(dòng)力、有激情致力于某一領(lǐng)域的科研工作，并有可能獲得成功，最終形成相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的良性局面?？蒲袆?chuàng)新成果是衡量科研水平的唯一標(biāo)識(shí)。

再其次，科研投入不再“唯資歷論”，科研成果的產(chǎn)出可以依賴多元化渠道，那些能夠獲得科研資源并做出了實(shí)際成果的人，是對(duì)科技前沿最敏感、最具創(chuàng)新性、最具科研產(chǎn)出率的人。應(yīng)該通過(guò)一個(gè)有效的社會(huì)認(rèn)同機(jī)制對(duì)這些做出成果的人進(jìn)行肯定，“不拘一格定人才”。

（作者單位：中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院）