第一篇：赴華東地區(qū)特殊教育學(xué)?？疾煨牡酶杏|

赴華東地區(qū)特殊教育學(xué)?？疾煨牡酶杏|

我們一行人共去了南京、江陰、杭州三地若干所學(xué)校機(jī)構(gòu)進(jìn)行了六天的學(xué)習(xí)訪問。此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結(jié)簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學(xué)設(shè)備上的硬件設(shè)施還是師資團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)置、發(fā)展模式等軟件設(shè)施，我們神木縣特殊教育學(xué)校都落后很多，但是，我們有一個(gè)良好的開端，因?yàn)槲覀冇袆?chuàng)校時(shí)近百位之多的生源及十余位學(xué)習(xí)特教的專業(yè)教師。

比較之下，參考其他學(xué)校的發(fā)展，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進(jìn)。

（一）硬件設(shè)備方面

1.每個(gè)教室辦公室配備一面時(shí)鐘。不僅督促教師悉心利用課堂時(shí)間，也可以無形中勉勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，用心學(xué)習(xí)。

2.在聾班級(jí)中安放紅綠指示燈提醒上下課，并裝置音響系統(tǒng)。

3.多媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室。

4.布置教室，會(huì)利用空間。將學(xué)生作品貼在、置放在教室里，每個(gè)教室最好能配備小柜子。

（二）教師自身專業(yè)素質(zhì)方面

1.心態(tài)。真正的愛學(xué)生。

2.全面發(fā)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名特殊教育教師，一方面不僅要有在專業(yè)知識(shí)技能上的一技之長，還要權(quán)衡發(fā)展各方面技能。比如說聾班主任，不僅要有扎實(shí)的手語功底，還要掌握一定的醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)和聾教育心理學(xué)的知識(shí)。而另一方面，還要掌握普通教育的一些基本常識(shí)，也就是說在滿足聾童、弱智孩子的特殊教育需要之外，還要把他像個(gè)正常的接受教育的對(duì)象那樣給與適當(dāng)?shù)钠胀ń逃＿@一點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自尊心及社會(huì)適應(yīng)能力方面。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

4.從個(gè)體走向合作。在江陰和楊綾子里面，教師的辦公區(qū)就在教室側(cè)面或后面。在以往的教學(xué)中，教師都有各自的專業(yè)學(xué)科，它的基本任務(wù)是獨(dú)

立的完成教學(xué)工作，很少跨年級(jí)跨學(xué)科跨部門與其他人員有業(yè)務(wù)來往。而個(gè)別化教學(xué)，不在限于機(jī)械的班級(jí)授課制，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)限、學(xué)習(xí)空間、資源需求的靈活性，需要教師與更多人、在更大空間、更長的時(shí)間以平等的方式在一起工作。

5.融合。像我們這些剛畢業(yè)的老師可以安排去普小聽課，上課，學(xué)習(xí)吸收良好的教學(xué)方法，回來總結(jié)反思，結(jié)合特殊教育的性質(zhì)給自己的學(xué)生上課。

（三）口語教研組方面

我?？谡Z教研組下屬三類班級(jí)：聾教育班、聾康班和學(xué)障班。其中，聾教育班以現(xiàn)階段文化課教育為主到將來以低年級(jí)文化課為主，高年級(jí)職業(yè)教育、技能教育為主。在我校現(xiàn)不具備職業(yè)教育條件這一前提下，應(yīng)以文化課素質(zhì)教育為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)充分知識(shí)，從知識(shí)中獲得基本的生活常識(shí)，同時(shí)要注意學(xué)生的德育工作，特別是青春期孩子的心理教育，正確引導(dǎo)，不嘲諷不謾罵。第三是發(fā)掘?qū)W生潛能，在繪畫、手工體育或其他方面給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

聾康班是剛成立的以訓(xùn)練聾童說話、聽話能力為主的實(shí)驗(yàn)性的小班集體。在我們參觀的幾所學(xué)校中，他們語訓(xùn)部的康復(fù)效果非常顯著，孩子發(fā)的錯(cuò)音少，看話聽話能力強(qiáng)，聽覺能力強(qiáng)，訓(xùn)練到一定時(shí)間后恢復(fù)良好就可以回普校就讀。我們的現(xiàn)狀是學(xué)生生源少，年齡普遍偏大，錯(cuò)過學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，言語語言系統(tǒng)皆以成型，糾正難，吸收慢。這需要老師付出更多的汗水來訓(xùn)練，太辛苦?？梢陨暾?qǐng)購買語訓(xùn)機(jī)等設(shè)備幫助老師做康復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)障班教育教學(xué)時(shí)，要開始注意培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)方法，伊始階段不要太在意教會(huì)多少東西，可以在教法學(xué)法上下功夫，為每個(gè)孩子擬份個(gè)別教育計(jì)劃，深淺不一。在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，要幫助他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的方法，循序漸進(jìn)，增加知識(shí)難度等。在學(xué)習(xí)幾年后，可以進(jìn)行分流，程度好的回歸普通學(xué)校就讀，程度弱的與聾教育班級(jí)一起進(jìn)行職業(yè)技能教育，以習(xí)得一技之長，融入主流社會(huì)。

（四）后勤方面

1.培養(yǎng)保育員對(duì)工作的認(rèn)識(shí)程度。負(fù)責(zé)好孩子的衛(wèi)生情況，督促學(xué)生勤換衣洗衣，幫助不能清洗的孩子清洗衣物。在外人看來，不管存在哪方面的缺陷，但看起來必須是個(gè)身體健康的孩子。

2.調(diào)整灶務(wù)伙食供應(yīng)。在如此干燥的環(huán)境下，飲食上應(yīng)注意清淡、多維生素。孩子正是長身體的階段，必須加強(qiáng)營養(yǎng)，油膩不是健康。我們可以在早中飯之間或中晚飯之間進(jìn)行加餐，一盒牛奶和幾塊小點(diǎn)心或水果。這是很重要的，我們考察的學(xué)校全都是這么做的。

3.樹立學(xué)生愛衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣。維護(hù)校園衛(wèi)生，愛護(hù)公物。樹立學(xué)生的主人公意識(shí)，不能讓學(xué)生整天說我要回家。

第二篇：赴華東地區(qū)特殊教育學(xué)?？疾煨牡酶杏|

赴華東地區(qū)特殊教育學(xué)校考察心得感觸

為了迎接由黔西縣特殊教育學(xué)校承辦的2012年畢節(jié)地區(qū)特殊教育研討會(huì)，有效提高教育教學(xué)水平，更好地促進(jìn)特殊教育發(fā)展，經(jīng)黔西縣教育局批準(zhǔn)，2011年12月5日、6日，黔西縣特殊教育學(xué)校全體教師來到貴陽盲聾啞學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結(jié)簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學(xué)設(shè)備上的硬件設(shè)施還是師資團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)置、發(fā)展模式等軟件設(shè)施，我們黔西縣特殊教育學(xué)校都落后很多，但是，我們有一個(gè)良好的開端，因?yàn)槲倚Ｓ心贻p并積極上進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子和年輕專業(yè)教師隊(duì)伍。

比較之下，參考其他學(xué)校的發(fā)展，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進(jìn)。

我們穿過喧囂的都市，到達(dá)蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進(jìn)陳列室入座，學(xué)校郭主任向我們介紹了貴陽特殊教育學(xué)校的概況、辦學(xué)理念、辦學(xué)成就等基本情況：貴陽特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1991年12月。學(xué)校占地7、2萬平方米，建筑面積3.5萬平方米?，F(xiàn)有49個(gè)教學(xué)班，各類殘疾學(xué)生620名，在智障學(xué)生中，孤獨(dú)癥和腦癱學(xué)生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學(xué)前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性、全寄宿特殊教育學(xué)校。學(xué)校里相當(dāng)一部分學(xué)生自理能力差，部分孤獨(dú)癥學(xué)生更具攻擊性，有自殘傾向，而目前尚沒有醫(yī)學(xué)辦法對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)治，因此學(xué)校認(rèn)為醫(yī)學(xué)的終止是教育的開始，教育不僅僅是常規(guī)意義上的教育，更是作為一種治療手段，培養(yǎng)孩子正常生活的能力。學(xué)校開辦以來，始終堅(jiān)持“育殘成才”的辦學(xué)宗旨，全面貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索“教育、康復(fù)、就業(yè)訓(xùn)練一體化”的辦學(xué)模式。學(xué)校的教師除了具備合格的教學(xué)技能以外，還需要有醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；除了承擔(dān)正常的教學(xué)任務(wù)，還要承受心理上的負(fù)擔(dān)，需要付出更多的愛心、耐心去維持工作。聽了黃校長的介紹，心中更是為這所學(xué)校的顯著辦學(xué)成果感到驕傲！我想學(xué)校能有今天的成就與學(xué)校里的每一位教職工的辛勤努力是密不可分的！

通過介紹了解到學(xué)校的基本情況之后，接下來是對(duì)學(xué)校里的具體教學(xué)情況進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。就在對(duì)一個(gè)班一個(gè)班地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于辦學(xué)規(guī)模較龐大，所以接收的各類型學(xué)生較我校來說相對(duì)多樣一些，但除盲聾生外，其他智障學(xué)生還有很多程度和狀況不同于我校的學(xué)生，但從智障學(xué)生整體來看也都差不多。最令我感興趣學(xué)習(xí)的還是學(xué)生所學(xué)的課程和所接受的教學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)弱智學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合深圳的社會(huì)環(huán)境、地方文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的特點(diǎn)，編寫了生動(dòng)形象的教學(xué)教材。在這方面的做得非常棒！非常值得我們學(xué)校學(xué)習(xí)！但具體從外觀來看大多數(shù)的班級(jí)學(xué)生所接受的課堂教學(xué)形式很傳統(tǒng)，情況較好的學(xué)生上課的形式與普通學(xué)校的文化課教學(xué)形式?jīng)]多大的區(qū)別，即老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在自己的座位上聽、抄、寫。當(dāng)我具體地聽了上課的內(nèi)容時(shí)，有點(diǎn)意外，智障班的老師上課有一個(gè)主講，還有一個(gè)只管紀(jì)律的老師，多動(dòng)的學(xué)生還有陪教。從學(xué)生課堂的接受情況和實(shí)際實(shí)用性來看，課程的設(shè)置和課堂的教學(xué)形式很適合弱智學(xué)生，這些教育內(nèi)容不光是與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，更是與智障學(xué)生的生活實(shí)際、生存需要聯(lián)系起來。元平特殊教育學(xué)校還有很多很多老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法值得我好好地學(xué)習(xí)。

在這里，學(xué)生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強(qiáng)烈的震撼，可以想象老師為這些殘疾智障學(xué)生的正常發(fā)展付出了多大的辛勞！學(xué)校整體氣氛和諧，上下關(guān)系融洽。他

們沒有豪言壯語，有的是育殘成才的信念、平和的心態(tài)、溫暖的笑容；他們默默工作，為減輕殘疾孩子家庭的痛苦和壓力、為建設(shè)和諧社會(huì)盡綿薄之力。正是他們用辛勤的勞動(dòng)、高超的技巧和無私的愛心，為特殊學(xué)校這個(gè)本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強(qiáng)成才、走向社會(huì)的起點(diǎn)。這種敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神實(shí)在令人肅然起敬。在這次特殊之旅中，在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的座談中，在與殘疾兒童面對(duì)面的交流中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動(dòng)，汲取了珍惜生活、努力工作的動(dòng)力，更明確了自己在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！這次參觀學(xué)習(xí)使我開闊視野, 提高了認(rèn)識(shí)，拓寬了思路，增長了見識(shí)！

第三篇：赴高淳縣特殊教育學(xué)?？疾煨牡酶杏|（寫寫幫推薦）

赴高淳縣特殊教育學(xué)校考察心得感觸

2013年4月10日下午，我們20多名“青年學(xué)術(shù)沙龍”的青年教師在省淳中黨委副書記芮龍兵、副校長丁翀、教科處主任陳桂生領(lǐng)導(dǎo)組織下到高淳縣特殊教育學(xué)校進(jìn)行參觀交流。

我們穿過喧囂的縣城，到達(dá)蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校王琴校長的陪同下我們了解了高淳縣特殊教育學(xué)校的學(xué)校的概況、辦學(xué)理念、辦學(xué)成就等基本情況：高淳縣特殊教育學(xué)校是一所集學(xué)前康復(fù)教育與九年制義務(wù)教育的學(xué)校。學(xué)校的前身是1986年附設(shè)在古柏小學(xué)的一個(gè)聾啞班，1993年在團(tuán)市委發(fā)起的“希望工程”資助下創(chuàng)辦了聾啞學(xué)校，1996年增設(shè)了聾兒語言康復(fù)部，2000年更名為高淳縣特殊教育學(xué)校，2005年開設(shè)了培智教育。2006年搬遷到現(xiàn)在校址，并正式成為一所獨(dú)立建制的縣直屬學(xué)校。

在了解到了學(xué)校的基本情況之后，我們對(duì)學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。先后參觀了學(xué)校培智部、聾部教室、綜合學(xué)科專用教室，以及特色教育與作品展示室和學(xué)生的宿舍與食堂。在這里，學(xué)生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強(qiáng)烈的震撼，尤其是學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，將高淳的民間藝術(shù)（扎塑、泥塑）與興趣班進(jìn)行了有機(jī)的整合，還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)了舞蹈、體育、書畫、絲網(wǎng)花、剪紙、手工制作、語言訓(xùn)練等興趣班，可以想象老師為這些殘疾智障學(xué)生的正常發(fā)展付出了多大的辛勞！學(xué)校整體氣氛和諧，上下關(guān)系融洽。

給我們留下了深刻印象，也讓大家感動(dòng)不已的是特校的王春花老

師向我們展示的一節(jié)聾部九年級(jí)的語文課，她的課堂沒有豪言壯語，有的卻是育殘成才的信念，她總是以平和的心態(tài)和溫暖的笑容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。正是這些默默工作，用辛勤勞動(dòng)、高超技巧和無私的愛心的可愛可敬的老師，為特殊學(xué)校這個(gè)本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強(qiáng)成才、走向社會(huì)的起點(diǎn)。他們這種敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神實(shí)在令人肅然起敬。課后我們進(jìn)行了深入的交流，大家都暢所欲言，還品嘗到了特教師生親手制作的蛋糕，感受到了特教師生濃濃的情誼。

在這次特殊之旅中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動(dòng)，汲取了珍惜生活、努力工作的動(dòng)力，更明確了自己在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！這次參觀學(xué)習(xí)使我開闊視野，提高了認(rèn)識(shí)，拓寬了思路，增長了見識(shí)！

第四篇：赴海門考察后的感觸

赴海門考察后的感觸

各位老師，同學(xué)們：

大家好！前段時(shí)間，根據(jù)學(xué)校安排，我有幸在江蘇省海門市考察學(xué)習(xí)一個(gè)月時(shí)間，下來我將海門市海南中學(xué)的大致情況向大家作以介紹。

海南中學(xué)創(chuàng)建于1994年，學(xué)校占地面積約60000平方米，校舍建筑面積28000平方米，三組“C”型的現(xiàn)代化大樓高高聳立，圖書館、科研樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、電子閱覽室、語音室、微機(jī)房等一應(yīng)俱全。近年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已發(fā)展為47個(gè)班級(jí)，2684名學(xué)生，192名教職工，其中本科以上學(xué)歷153人，占79.7%。三年來，學(xué)校教師獲市級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)的達(dá)300多人次，先后有41人次在市以上學(xué)科優(yōu)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在全市“初中素質(zhì)教育十項(xiàng)指標(biāo)考核”中，始終列全市前茅，中考低分率全市最低，升學(xué)率連續(xù)幾年全市第一。全校有827名學(xué)生在全國數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、科技等競賽中獲獎(jiǎng)，3名學(xué)生獲中考狀元，并有3名學(xué)生榮獲了“江蘇省十佳好少年”等稱號(hào)。

走進(jìn)海南中學(xué)，仿佛置身于文化藝術(shù)的殿堂，校園衛(wèi)生整潔、環(huán)境優(yōu)雅、文化氣息濃厚。中大路兩旁的櫥窗中張貼著學(xué)生撰寫的優(yōu)秀作文和書畫作品，多種多樣，色彩雅致，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。校園的池塘中有三只鴨子在水中嬉戲，池水清澈見底，亭臺(tái)樓閣，相映生輝，小橋流水，清馨怡人。讓人驚奇的是，走遍校園的每個(gè)角落，竟沒有看到一個(gè)垃圾箱，而校園衛(wèi)生始終是那么整潔，由此可見，海南中學(xué)的師生有著多么良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)樓上，每隔3米，就懸掛著一面由學(xué)生撰寫、自我勉勵(lì)的平凡小語，其中該校原0208班，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的朱家杰同學(xué)這樣寫道：“勤于思考，人生才不會(huì)迷茫；樂觀向上，生命才充滿活力?！敝T如此類的，整個(gè)樓上有200多幅。

在學(xué)生管理中，海南中學(xué)用心營造“和諧自主、關(guān)愛生命、彰顯個(gè)性”的校園人文氣息，努力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育資源，把德育滲透于校園的每個(gè)角落，貫穿于日常的每一項(xiàng)工作中去。以禮儀文明教育為抓手，重視學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，每天進(jìn)出校園，學(xué)生全部身著校服，團(tuán)員佩戴團(tuán)徽，落落大方、彬彬有禮，課間和午間都秩序井然，訓(xùn)練有素，沒有喧嘩和追逐現(xiàn)象，文明行為習(xí)慣程度令人贊嘆，常規(guī)管理的精致程度可見一斑，2008年被團(tuán)中央授予“全國青少年禮儀文明示范基地”。

在海南中學(xué)掛職期間，我先后聽取了多節(jié)隨堂課。這些老師的課堂個(gè)個(gè)充滿活力，善于加強(qiáng)師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并培養(yǎng)能力。聽完這些課，感慨很多。我看到的是海南中學(xué)教育的底蘊(yùn)，他們注重的是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是扎實(shí)的教學(xué)、高效的課堂。在聽課中，令我記憶最深的是海南的學(xué)生。在上新課之前，每個(gè)學(xué)生都已將所學(xué)內(nèi)容作了預(yù)習(xí)，并完成了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課后，先給學(xué)生3分鐘時(shí)間，分小組交流預(yù)習(xí)情況，提出疑難問題，然后帶著問題聽課。在討論交流中，每位學(xué)生都是那么積極，完全服從小組長的安排。在老師講評(píng)一道數(shù)學(xué)練習(xí)題中，要求學(xué)生找出其中的不足，全班學(xué)生一共發(fā)現(xiàn)了二十一處，這讓我不得不佩服他們的認(rèn)真和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。而到最后，竟然有一位同學(xué)站起來，用一口流利的英語談了自己這節(jié)課的收獲而博得了在座師生的掌聲。這讓我為之驚訝，由衷地感嘆海南學(xué)生的素質(zhì)之高，水平之高。

最后，我想說一說，海南中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們每天早上6：00起床，6：30開始上課，中午大多數(shù)同學(xué)只有半個(gè)小時(shí)吃飯時(shí)間，到下午6：30放學(xué)，初三學(xué)生上晚自習(xí)直到9：00才放學(xué)，全天共上課13節(jié)。雖然教學(xué)時(shí)間長，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，斗志昂揚(yáng)。因?yàn)樗麄冇羞h(yuǎn)大的理想，那就是要上最好的大學(xué)，學(xué)到最好的本領(lǐng)。這個(gè)理想造就了他們頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)木?。海門中學(xué)每年有幾十名學(xué)生考上清華北大，而我們長武中學(xué)三五年才考一個(gè)，那么，聽完了我上邊所講的，我想大家就不覺得奇怪了吧。

常言道,“一分耕耘,一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng),我們才會(huì)有成果,不勞而獲的事情是不存在的。我相信我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁，同時(shí)蘊(yùn)含著驚人的潛能。正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該像海南學(xué)生那樣刻苦努力、不懈追求，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢想的舞臺(tái)上一顯身手。

同學(xué)們，努力吧！

第五篇：赴香港考察心得

赴港考察心得

饒世麗

蒙受教育局的恩澤，我有幸隨教育一線的教師們赴港學(xué)習(xí)考察，時(shí)間短促，而感慨良多。以下是我從本次赴港考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、港人衛(wèi)生意識(shí)和公民意識(shí)較強(qiáng)。我們知道，人口眾多容易出現(xiàn)一系列的社會(huì)問題。香港地方狹小，人口密集，但整體呈現(xiàn)的卻是一副秩序井然的狀態(tài)，并不會(huì)出現(xiàn)所謂的“臟亂差”。所到之處，我們很難看見垃圾的影子，而在國內(nèi)，除了大都市的環(huán)境做得比較好之外，其他的一些中小城市或者城中村，到處可以看見垃圾的影子。在香港的小學(xué)，學(xué)校允許校內(nèi)小賣部的經(jīng)營，也允許孩子們自己帶零食回來學(xué)校，你會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們一到下課之后很自覺地走出教室外面坐著吃零食，吃完之后所產(chǎn)生的垃圾絕對(duì)不會(huì)隨便扔到地面上，從中，你應(yīng)該可以想象得到香港街道如何干凈的原因了：公民意識(shí)，從娃娃抓起。這讓我想起了上次的秋游，孩子們很開心地帶著自己的零食和同學(xué)們分享，但是吃完之后卻無意識(shí)地往地上扔垃圾，仿佛隨地扔垃圾是天經(jīng)地義的事情，等到同學(xué)們都準(zhǔn)備啟程返校的時(shí)候，游樂園里面儼然成為了一個(gè)大型垃圾場，我不禁感慨，內(nèi)地學(xué)生在這方面的素質(zhì)何時(shí)才能與香港的學(xué)生縮小差距呢？公民意識(shí)教育在國內(nèi)何時(shí)才能奏效？

二、全體港人普遍的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。在香港，敬業(yè)精神體現(xiàn)在社會(huì)各行各業(yè)領(lǐng)域。大到公司或賓館的職員，小到在校讀書的小學(xué)生，你隨時(shí)可以看見他們穿著干凈整齊的服裝，甚至是筆挺的職業(yè)裝，畫著淡淡的妝容，遍布于城市的各個(gè)角落，并以職業(yè)化的微笑迎來或送走他們的顧客，從他們的臉上，你讀到什么才是專業(yè)、勤奮和進(jìn)取，甚至乎，從他們的眼睛里，你懂得了什么才是人與人之間的尊重。在一次吃完飯等待車輛的時(shí)候，我旁邊站著幾個(gè)黑人，他們用英語在交流著：“they look like farmers”,我突然間意識(shí)到，也許這幾個(gè)外國人正在議論著我們這些從內(nèi)地來港參觀的教師，我們的教師很努力打扮得更加符合自己的身份，但相比之下，在他們眼中，素面朝天的我們看起來更像農(nóng)民而非專業(yè)的教師。如此出言不遜，倘若被大部分教師知道了，會(huì)引起教師們的不滿情緒，但，這不更能引起大家的反思嗎？

三、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)并落實(shí)到位的香港社會(huì)。香港的大學(xué)錄取率只有不到20%，如此高門檻的大學(xué)，不是將許多熱愛學(xué)習(xí)的人們拒之于門外了嗎？為了解決這個(gè)問題，香港政府就提出了：“終身學(xué)習(xí)，全人發(fā)展”的目標(biāo)，并且提供了四通八達(dá)的職業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，各行各業(yè)的員工便利用起零碎的時(shí)間上夜校，提升自我，以更好地跟上高速發(fā)展的社會(huì)。自從我進(jìn)入了教師這個(gè)行業(yè)之后，我常常擔(dān)憂，擔(dān)心校園的一道墻會(huì)不會(huì)把自己和外面飛速發(fā)展的社會(huì)隔絕起來，以致逐漸地被整個(gè)時(shí)代所淘汰呢？這樣看來，只有一個(gè)方法可以解決這個(gè)問題，樹立終身學(xué)習(xí)理念，并落實(shí)到位。

赴港學(xué)習(xí)體會(huì)還有很多，在這就不一一稱述。在返校途中，我隱約聽見有些教師在說：“金窩銀窩，不如自己的狗窩?！边@句話讓我想起一位曾經(jīng)在美國居住的中國人，他用了一句經(jīng)典的話評(píng)價(jià)中美的對(duì)比，國內(nèi)是“好臟好亂好快活，美國是好山好水好寂寞”。當(dāng)然，我們赴港學(xué)習(xí)并不是為了論證內(nèi)地有多糟，香港有多好，而是抱著一種“海納百川”的姿態(tài)，取其精華，為我所用。