第一篇：現(xiàn)象示例研究性學(xué)習(xí) 研究筆記

基于網(wǎng)絡(luò)的課堂探究模式和研究性學(xué)習(xí)心得

這一課程模塊里我將所有課程文本閱讀、視頻資源、案例都瀏覽學(xué)習(xí)了一番，現(xiàn)將各任務(wù)的學(xué)習(xí)理解情況細(xì)數(shù)一下：

現(xiàn)象示例學(xué)習(xí)中現(xiàn)象1里的生物老師活動(dòng)開(kāi)展的順利，但在預(yù)防與治療部分遇到醫(yī)學(xué)界研究的瓶頸有些無(wú)法治療和沒(méi)有治療的手段，我認(rèn)為在選題上定義過(guò)大了，何不定義成常見(jiàn)疾病呢？現(xiàn)象2里的李老師的做法時(shí)我們平常對(duì)學(xué)生分組常用的方法，這種方法的弊端是教師主導(dǎo)支配，而在研究性學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行這樣的研究，分組中教師做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，為了改變好生和差生的傳統(tǒng)觀念王老師的意見(jiàn)是可取的可以鼓勵(lì)學(xué)生自主分組，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)風(fēng)格一樣的小組里，引導(dǎo)學(xué)生明確課題成員的職責(zé)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與感悟和體驗(yàn)，全員參與對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用；研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就要貫穿每個(gè)階段每位學(xué)生的發(fā)展；研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注課題開(kāi)題情況，研究過(guò)程遇到的問(wèn)題和解決方案，過(guò)程中大家獲得的體驗(yàn)，以及對(duì)成果的表達(dá)；研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中對(duì)課題從開(kāi)題到結(jié)題中需要的有開(kāi)題報(bào)告、學(xué)生談話、平日觀察、學(xué)生的總結(jié)或論文的答辯；以及學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄等。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)遵循的特點(diǎn)是評(píng)價(jià)過(guò)程全程性、評(píng)價(jià)主體多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性、評(píng)價(jià)手段和方法的多樣性。

案例《平行四邊形的判定》中的各個(gè)環(huán)節(jié)：

1、教師采用問(wèn)題提問(wèn)進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)，讓學(xué)生溫習(xí)，重現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，板書(shū)學(xué)習(xí)課題

2、繼續(xù)提出問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再次開(kāi)發(fā)補(bǔ)充，旨在調(diào)動(dòng)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷三角形平移形成平行四邊形的過(guò)程

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用幾何畫(huà)板動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)圍繞問(wèn)題探究新知，展開(kāi)系列獨(dú)立思考

4、教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)和提出建議讓學(xué)生用不同方法探究三角形變成平行四邊形的做法，并分別介紹各小組的做法引導(dǎo)學(xué)生自主概括平行四邊形的判定定理。

4、學(xué)生選擇命題進(jìn)行證明，教師創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考

5、利用v-class教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)試學(xué)生反饋情況，對(duì)學(xué)法、思路進(jìn)行再現(xiàn)，通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)知識(shí)掌握情況，達(dá)到鞏固提高。

《營(yíng)養(yǎng)午餐》這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有相應(yīng)的理論支撐，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自護(hù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，利用網(wǎng)站這一網(wǎng)絡(luò)資源工具進(jìn)行教學(xué)，交互性強(qiáng)。學(xué)情分析中把握了學(xué)生信息技術(shù)手段獲取、加工、處理信息的能力；其次課題的內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)有了飲食、營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。適合做研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)清晰，三維體現(xiàn)知識(shí)、技能、生活情感價(jià)值觀。設(shè)計(jì)了課題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)配符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐3種方案，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，為低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)失衡的建議等活動(dòng)。這種方式都為了動(dòng)員全員參與到研究活動(dòng)中，完成營(yíng)養(yǎng)午餐的搭配中，將數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用到解決生活問(wèn)題的價(jià)值中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。為此教師準(zhǔn)備了投票系統(tǒng)、論壇、課件、統(tǒng)計(jì)表、練習(xí)紙等，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)和學(xué)科整合中運(yùn)到情境創(chuàng)設(shè)、探究性學(xué)習(xí)等系列策略讓教學(xué)更實(shí)效。

探究性教學(xué)模式主導(dǎo)與主體相結(jié)合，重視發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。探究式教學(xué)模式四個(gè)環(huán)節(jié)中教師主導(dǎo)的作用體現(xiàn)：1）學(xué)習(xí)對(duì)象（圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)）由教師確定2）探究前啟發(fā)性問(wèn)題由教師提出3）探究過(guò)程里需教師提供多方面的幫助和指導(dǎo)（探究工具比如幾何畫(huà)板，仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等）和相關(guān)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。4）探究完成后由教師幫助總結(jié)與提高。學(xué)生主體地位體現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)靠個(gè)人自主探究加學(xué)習(xí)小組合作完成，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都普遍得到發(fā)揮，教學(xué)模式可以深入到知識(shí)技能的理解和掌握上，有利于創(chuàng)新思維和能力形成與發(fā)展。需要富有啟發(fā)性問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)，探究工具等的幫助和支持，學(xué)生主體地位的發(fā)揮離不開(kāi)教師充分的主導(dǎo)作用，離開(kāi)其中一方，探究性學(xué)習(xí)無(wú)果而終，沒(méi)有效果。

《奇妙的克隆》一教學(xué)案例：教學(xué)案例：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合；說(shuō)明文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行探究性教學(xué)。學(xué)生借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，教師創(chuàng)設(shè)探究情境，事例導(dǎo)入，問(wèn)題探究。這個(gè)案例是源于課本的，教師在探究前設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，并在探究中應(yīng)用情景和討論進(jìn)行多方面的指導(dǎo)和幫助，并幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提高，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生利用探究材料、工具（課本、網(wǎng)絡(luò)資源、字詞典等）、啟發(fā)性問(wèn)題、教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

《巧妙的歌手》采用多媒體教學(xué)模式和探究性學(xué)習(xí)模式，教師為小黃鶯制作公開(kāi)信，展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)話題情境，激發(fā)學(xué)生給小黃鶯

建議、組隊(duì)的意向。教師又提供了貼圖采用貼圖方式呈現(xiàn)了各位歌手信息，讓學(xué)生分小組帶著啟發(fā)性問(wèn)題自主閱讀課文，經(jīng)過(guò)討論協(xié)商畫(huà)出解決問(wèn)題的詞或句子。又幫助學(xué)生進(jìn)行討論匯總梳理本課重點(diǎn)詞句，給小黃鶯組隊(duì)列出清晰的板書(shū)建議，其實(shí)是動(dòng)員全班學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、交流，深化理解童話主旨。最后問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生尋找答案是幫學(xué)生總結(jié)提高突出課文中心意思。教師的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的呈現(xiàn)、教學(xué)指導(dǎo)，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；學(xué)生的閱讀、小組討論找答案、畫(huà)詞句，還有留言板上寫(xiě)對(duì)動(dòng)物界奇妙現(xiàn)象的想法等都是發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，主動(dòng)探究全員參與的很好構(gòu)思和實(shí)施環(huán)節(jié)，很不錯(cuò)。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》案例研究的意圖是針對(duì)常規(guī)教學(xué)中重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)物理研究方法的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的缺乏進(jìn)行探究的。案例中有錄像做情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣引出課題；播放錄像提出了啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和討論探究：案例很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，從方案形成到實(shí)施有教師的組織也有學(xué)生的主動(dòng)探究活動(dòng)。教師采用小組分組，自主探究，形成了研究方案，并對(duì)方案作出指導(dǎo)提示，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和教師提示進(jìn)行分組討論，最后幫助學(xué)生匯總梳理集思廣益形成了方案；大量的交流、討論活動(dòng)構(gòu)成方案實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是研究性學(xué)習(xí)的理解重心。在總結(jié)提高中應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，以用促學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的遷移和內(nèi)化。

《黃金分割》案例換了個(gè)設(shè)計(jì)角度：講授黃金分割的定義、作圖方法，學(xué)生查閱有關(guān)資料，找生活中運(yùn)用黃金分割的例子等系列活動(dòng)

來(lái)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫(huà)展示圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，展示矩形學(xué)生進(jìn)行投票引出黃金矩形典故轉(zhuǎn)入新課，環(huán)環(huán)相扣。教師布置探究交流任務(wù)，學(xué)生自己運(yùn)用幾何畫(huà)板測(cè)量尺寸，在測(cè)量中找存在的規(guī)律，并展開(kāi)交流，最后集思廣益梳理出知識(shí)點(diǎn)，深化認(rèn)知理解概念。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)和所出示的矩形圖片、教師創(chuàng)設(shè)的情境、給出的問(wèn)題、幾何畫(huà)板、v-class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行主動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式從教師角色定位，學(xué)習(xí)內(nèi)容確定，組織和管理，學(xué)生的角色定位都有很明顯的差別，研究性學(xué)習(xí)較接受性學(xué)習(xí)模式上顯得更加靈活、主動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究。并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下是說(shuō)明學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)；教師是研究過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生是研究學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍是可以從自然也可以社會(huì)還可以從生活中去選擇和確定主題。研究性學(xué)習(xí)的分類(lèi)：從研究?jī)?nèi)容分課題研究類(lèi)和設(shè)計(jì)類(lèi)；從組織形式分小組合作研究（4-6人）、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究和班集體討論結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性，是師生圍繞解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為決絕問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。

研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的不同：注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；以問(wèn)題、專(zhuān)題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載體；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，利于于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體，研究為紐帶，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的理念，對(duì)現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都有影響。而真正實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的事情。

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的異同：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的建構(gòu)者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)技能接觸建構(gòu)知識(shí)用于當(dāng)前生活實(shí)際，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)；在研究?jī)?nèi)容上教師將內(nèi)容藝術(shù)化處理，批判性對(duì)待，強(qiáng)調(diào)價(jià)值型；學(xué)生自選一些源于自然、社會(huì)、生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是很開(kāi)放的范圍廣泛的問(wèn)題；由學(xué)生個(gè)體加小組活動(dòng)集思廣益形成最終成果

第二篇：研究性學(xué)習(xí)蘇軾生平事跡研究

附件1 課題活動(dòng)情況記錄表

課題名稱(chēng)：蘇軾生平事跡研究

活動(dòng)時(shí)間：課時(shí)數(shù)：活動(dòng)地點(diǎn)：

參加活動(dòng)成員：

活動(dòng)內(nèi)容：

在課本中，蘇軾的詩(shī)詞出現(xiàn)的頻率非常高。并且蘇軾的文才令我們折服，于是我們對(duì)蘇軾生平進(jìn)行一定研究，對(duì)蘇軾有一個(gè)更深層的了解，例如了解蘇軾的一些詩(shī)詞與時(shí)代背景、此時(shí)詩(shī)人經(jīng)歷的關(guān)系，了解蘇軾的性格和寫(xiě)作風(fēng)格的關(guān)系。

活動(dòng)目的：

增加對(duì)蘇軾的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能接觸更多的課外文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)。

活動(dòng)形式：（如小組討論、訪問(wèn)專(zhuān)家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）

查閱資料、小組討論

活動(dòng)過(guò)程：

1.明確各小組成員的任務(wù)。

2.積極收集有關(guān)資料，例如蘇軾的個(gè)人生平資料，作品和有關(guān)背景等。

3.對(duì)資料整理，刪減，最后綜合資料。

4.對(duì)蘇軾及作品學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)人物和作品進(jìn)行分析，了解有關(guān)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。

5.進(jìn)行小組討論，同學(xué)之間交流自己的研究成果，交流問(wèn)題，并一起解決問(wèn)題。

6.最后對(duì)這次課題研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)結(jié)果：（得到了什么結(jié)論、解決了哪些問(wèn)題、是否完成了預(yù)期的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問(wèn)題等）

1.我們對(duì)蘇軾有了深層次的了解。通過(guò)收集資料和別人的評(píng)析，擴(kuò)展了我們的視野，對(duì)蘇軾有了深層次的了解。

2.參加課題活動(dòng)研究我們的團(tuán)隊(duì)合作精神得到提升。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，團(tuán)隊(duì)成員之問(wèn)

展開(kāi)協(xié)作和交流，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)承擔(dān)更大的責(zé)任，獲得更多的鍛煉，取得了更大的進(jìn)步。

3.完成了預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃，同學(xué)們的寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)得到了一定的提升。

參考資料：

第三篇：__研究性學(xué)習(xí)_課題研究初探的

“研究性學(xué)習(xí)”課題研究初探

陳 蓓 璞

摘要：開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的課題研究活動(dòng)，克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的集中研討、上網(wǎng)查詢(xún)、課題隨訪等多種形式的研究活動(dòng)，積極開(kāi)展課題研究。并取得一定成效。關(guān)鍵詞：“研究性學(xué)習(xí)” 課題研究

我校本學(xué)年根據(jù)省教育廳的要求，在高一年段開(kāi)展了“研究性學(xué)習(xí)”的課題研究活動(dòng)。我有幸成為學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)組和課題中心組的一員，參加了課題開(kāi)發(fā)、研究、管理及評(píng)估的全過(guò)程。作為學(xué)校課題中心組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)起草了從課題設(shè)計(jì)到課題評(píng)價(jià)的一系列方案；并主持整個(gè)課題的組織實(shí)施、課題管理及課題評(píng)價(jià)工作。課題研究得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。課題組克服課題新、缺乏可借鑒的模式、課題難以管理等重重困難。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的集中研討、上網(wǎng)查詢(xún)、課題隨訪等多種形式的研究活動(dòng)，積極開(kāi)展課題研究。在學(xué)校課題組、高一年段各班主任及高一年段全體科任老師的共同努力下，課題研究工作已基本完成，進(jìn)入收尾評(píng)價(jià)階段。本課題已經(jīng)申報(bào)，并被認(rèn)定為“市十項(xiàng)重點(diǎn)科研課題”?，F(xiàn)將開(kāi)展此項(xiàng)工作的體會(huì)歸納如下：

一、端正認(rèn)識(shí)、確保課題研究的順利實(shí)施：

正確的認(rèn)識(shí)觀是課題研究的思想保證，而人們對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)過(guò)程。隨著課題研究的深入，我認(rèn)為作為一名教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀和學(xué)生觀。當(dāng)今世界知識(shí)浩如煙海，任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，他的知識(shí)總量都僅僅是世界知識(shí)浩瀚海洋中的滄海一粟。因而，一個(gè)人學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將成為他一生最重要的生存技能。教師在授之與魚(yú)的同時(shí)，更要注意授之與漁。學(xué)生不應(yīng)該是知識(shí)的容器，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。江澤民主席曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！蹦敲?，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人，就應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維。注意理論聯(lián)系實(shí)際，拉近學(xué)生與生活、社會(huì)的距離。

“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)（引導(dǎo)）下，從自然、社會(huì)、生活中尋找問(wèn)題、確定課題，并進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中，獲取知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”學(xué)生處于主動(dòng)地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，成為課題的提出者、研究者和完D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 成者。“研究性學(xué)習(xí)”是所有學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)；所有教師改變教育理念的機(jī)會(huì)。從而建立良好的師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系?；顒?dòng)的開(kāi)展既是教育部關(guān)于課程改革的要求，又是學(xué)校教育、教學(xué)改革的需要。隨著活動(dòng)的開(kāi)展和推廣，“研究性學(xué)習(xí)”必將成為提高我校教育、教學(xué)水平的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

不少老師擔(dān)心“研究性學(xué)習(xí)”的開(kāi)展，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量？對(duì)高考會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不利影響？這是老師們最擔(dān)心的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：“研究性學(xué)習(xí)”課題研究的開(kāi)展，不但不會(huì)影響高考，相反對(duì)高考有一定的促進(jìn)作用。因?yàn)?，高考改革將與教學(xué)改革同步發(fā)展。例如：2000年上海高考發(fā)生了較大的變化，得到教育部的認(rèn)同。其中語(yǔ)文卷作文題只出一道：介紹“世博會(huì)”，并假設(shè)2001年世博會(huì)將在上海舉辦。請(qǐng)為“上海世博會(huì)”設(shè)計(jì)一個(gè)主題；進(jìn)行論證，并提出自己的看法。其實(shí)就是一篇課題研究報(bào)告形式的作文。這篇作文引起很大的反響，后來(lái)得到各界的好評(píng)，認(rèn)為它是具有前瞻性、開(kāi)放性的好題。高考?jí)毫﹄S著高校招生量的擴(kuò)大而正在逐步減輕，基礎(chǔ)教育改革勢(shì)在必行。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出：高考改革將服從于基礎(chǔ)教育的改革，基礎(chǔ)教育改到哪，高考就跟到哪。不少專(zhuān)家認(rèn)為搞“研究性學(xué)習(xí)”一定得利，不搞、遲搞一定吃虧。

課題組召開(kāi)一系列的研討會(huì)，我在會(huì)上就上述觀點(diǎn)進(jìn)行多次論述。使全體指導(dǎo)教師能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，克服畏難情緒，端正思想認(rèn)識(shí)。為我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課題研究的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、精心組織、科學(xué)管理：

本學(xué)年初我校成立了“研究性學(xué)習(xí)”領(lǐng)導(dǎo)小組和課題中心組。加強(qiáng)了對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的領(lǐng)導(dǎo)和科研。課題領(lǐng)導(dǎo)組多次召開(kāi)年段教師會(huì)及學(xué)生會(huì)，進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的宣傳、布置。課題中心組的老師多次進(jìn)行課題前期研究，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)包”的材料，并通過(guò)因特網(wǎng)在網(wǎng)上查找“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)信息。在這個(gè)基礎(chǔ)上初步擬定我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的具體實(shí)施步驟：（1）制定課題計(jì)劃（即開(kāi)題報(bào)告）；（2）具體組織實(shí)施；（3）形成課題報(bào)告、進(jìn)行課題評(píng)價(jià)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，考慮到學(xué)生要自己提出課題不太容易。中心組在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，首先公布了一份近百題的課題目錄供學(xué)生選擇，并向年段全體老師和學(xué)生征集課題。同時(shí)印發(fā)課題設(shè)計(jì)、課題計(jì)劃的表格及張貼課題設(shè)計(jì)、課題計(jì)劃的范例。通過(guò)積極發(fā)動(dòng)、精心組織，全年段500多名學(xué)生全員參加“研究性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，其中有的同學(xué)還參加了兩個(gè)課題小組。全年段老師（除個(gè)別跨年段教學(xué)的老師外）都參加課題的指導(dǎo)工作，D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 全年段共組成66個(gè)“研究性學(xué)習(xí)”課題小組，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師。

各個(gè)課題研究小組在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下克服時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等種種困難，利用節(jié)假日休息時(shí)間，努力開(kāi)展各種形式的研究活動(dòng)。他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電腦室；走向城市的大街小巷、工廠商店。進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；查閱、查詢(xún)相關(guān)書(shū)報(bào)、網(wǎng)站；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。他們既分工又合作；分開(kāi)研究與集體討論相結(jié)合；充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。問(wèn)題研究沿著：提出問(wèn)題——認(rèn)識(shí)問(wèn)題——提出設(shè)想——驗(yàn)證設(shè)想——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——研究新問(wèn)題? ? 的研究軌跡進(jìn)行。經(jīng)過(guò)不斷的努力，課題研究不斷豐富、充實(shí)。如：劉文燦老師帶領(lǐng)“小燈泡的電阻測(cè)量”課題組。自己設(shè)計(jì)電路圖；動(dòng)手安裝電路；測(cè)量、記錄；改變電路圖；改變測(cè)量手段。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、整理、數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出小燈泡電阻值隨電壓改變的規(guī)律。課題的研究培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的精神。又如：許麗紅老師帶領(lǐng)“泉州城區(qū)水系的污染與治理”研究小組，實(shí)地考察我市城區(qū)的每一條內(nèi)溝河?？疾煳廴厩闆r；拍攝圖片資料；查閱報(bào)刊、書(shū)籍；走訪環(huán)保部門(mén)。課題的研究培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的責(zé)任感和使命感。等等。課題研究豐富多彩，師生熱情高漲。課題研究對(duì)學(xué)生起了很好的教育作用。

三、課題隨想：

目前。大多數(shù)的課題已完成課題研究，進(jìn)入課題總結(jié)評(píng)價(jià)階段。我翻閱了部分同學(xué)的課題心得體會(huì)。同學(xué)們從不同的角度敘述了他們對(duì)課題研究的看法，使我深受感動(dòng)、深受啟發(fā)?，F(xiàn)將幾位同學(xué)的心得體會(huì)如實(shí)摘要如下：

（1）高一年八班林毅祥同學(xué)：? ?高中生活到處充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的壓力，沉重的功課，而課余時(shí)間更是“擠壓”得所剩無(wú)幾，更不用說(shuō)課余愛(ài)好的發(fā)展了。雖然學(xué)校會(huì)組織一些活動(dòng)，但大多都是自己毫無(wú)興趣的。盼著、盼著，終于盼來(lái)了一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。國(guó)家教委（即教育部）為發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高中學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)展了“研究性學(xué)習(xí)”課程。我慶幸作為一個(gè)高一的學(xué)生參加了這些研究。并找到了發(fā)揮自己、展現(xiàn)自我的地方——中學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)研究小組。? ?

（2）高一年四班陳應(yīng)興同學(xué)：? ?“研究性學(xué)習(xí)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿(mǎn)樂(lè)趣也極富有挑戰(zhàn)性。必須親自去做，才能夠體會(huì)到該“如何做”。自己走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室核實(shí)一下，并用自己的眼睛看一看。這要比在牛頓的著作中或一本教科書(shū)中搜集答案更有意義。? ?

（3）高一年六班吳文理同學(xué)：? ?“研究性學(xué)習(xí)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，它不僅使我融入社會(huì)，去了解一些社會(huì)上遇到的實(shí)際問(wèn)題，而且使我的各項(xiàng)技能、能力得到最D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 大程度的發(fā)展。同時(shí)，我也看到了我所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能在現(xiàn)實(shí)生活中是那么的重要。? ?。雖然這只是一份普通的讀書(shū)型研究報(bào)告，里面真正屬于我的觀點(diǎn)并不多，還花費(fèi)了不少的時(shí)間。但我覺(jué)得這值得去做、去研究，因?yàn)樗刮颐靼讓W(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的各種各樣的問(wèn)題。? ?。

看看這一篇篇發(fā)自學(xué)生肺腑的體會(huì)。使我們看到了“研究性學(xué)習(xí)”課題研究對(duì)教育、教學(xué)工作起著如此重要的推動(dòng)作用，使我們看到了“研究性學(xué)習(xí)”的美好前景。我堅(jiān)信通過(guò)大家的不懈努力，“研究性學(xué)習(xí)”的路子必將越走越寬。

參考目錄：

1、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程項(xiàng)目 研究性學(xué)習(xí)綜合主題》 孫元清 洪如蕙

2、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程項(xiàng)目 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》 鄧小麗

注：本文2002年參加省論文評(píng)選，獲三等獎(jiǎng)。

責(zé)任編輯：揚(yáng)帆

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第四篇：“高中生物研究性學(xué)習(xí)”研究文獻(xiàn)綜述

◇海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

丁志芳

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)高中生物

當(dāng)前，第八次基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了“戰(zhàn)略攻堅(jiān)”階段，現(xiàn)正在二十幾個(gè)省份積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)，2010年將在全國(guó)實(shí)施。但是，被公認(rèn)為“我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)”的“研究性學(xué)習(xí)”課程，卻在新課程實(shí)施的進(jìn)程中遭遇重重阻障，出現(xiàn)了所謂的“異變現(xiàn)象”。

本人在中國(guó)知網(wǎng)中模糊搜索從2000年至今的關(guān)于“高中生物研究性學(xué)習(xí)”的論文有17篇（包括6篇碩士論文），在校圖書(shū)館中關(guān)于“高中生物研究性學(xué)習(xí)”的專(zhuān)著有2部。選擇高中生物研究性學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)及有關(guān)專(zhuān)著進(jìn)行綜述，對(duì)于豐富研究性學(xué)習(xí)的理論，引領(lǐng)高中生物研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐具有重要意義。

高中生物研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容包括：

1．高中生物研究性學(xué)習(xí)的概念。所謂高中生物研究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在開(kāi)放性的高中生物學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活情境中，以自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)親身體驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．在高中生物學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。高中生物研究性學(xué)習(xí)在新課改中占有重要地位，這是因?yàn)樯飳W(xué)科是各學(xué)科中與大自然、人和社會(huì)最密切相關(guān)的課程，在生物學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

優(yōu)勢(shì)1：現(xiàn)行高中生物教材中涉及的知識(shí)有一半以上是動(dòng)植物、環(huán)保、生態(tài)及人口等方面知識(shí)，其中大部分與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)——這有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘課題。

優(yōu)勢(shì)2：學(xué)生生物感性知識(shí)豐富，特別是農(nóng)村學(xué)生直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多，對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)較熟悉——學(xué)生們對(duì)開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)有內(nèi)在的穩(wěn)定驅(qū)力。

優(yōu)勢(shì)3：有方便的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件。和物理、化學(xué)相比，高中生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件都相對(duì)較易滿(mǎn)足——這是開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)的主要條件。

3．高中生物研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)。有人認(rèn)為，高中生物研究性學(xué)習(xí)有實(shí)驗(yàn)性和探究性、廣延性和生活性、開(kāi)放性和多元性、生命性和前沿性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問(wèn)題性等諸多特點(diǎn)。

高中學(xué)生通過(guò)開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)要達(dá)到以下目標(biāo)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；訓(xùn)練開(kāi)放性思維能力與探索精神，培養(yǎng)求知精神；訓(xùn)練獲取信息的能力，提高交際能力和表達(dá)能力：掌握生物學(xué)科科學(xué)研究與探索的規(guī)律與方法：培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)合作意識(shí)和主體參與精神；建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。4．高中生物研究性學(xué)習(xí)課題選擇的原則、維度、方法。(1)高中生物研究性學(xué)習(xí)課題選擇的原則。選擇和確定生物研究性學(xué)習(xí)課題必須遵循以下幾條原則：需要性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、新穎性原則、可行性原則、研究性原則、主體性原則、過(guò)程性原則、價(jià)值性原則等。(2)高中生物研究性學(xué)習(xí)課題選擇的維度。高中生物研究性學(xué)習(xí)的選題可從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的深層次研究；重難點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)研究：綠色生物的選題研究；前沿知識(shí)的拓展性研究；聯(lián)系社會(huì)、生活進(jìn)行專(zhuān)題研究等。(3)高中生物研究性學(xué)習(xí)課題選擇的方法。有人認(rèn)為，高中生物課題選擇的方法有以下幾個(gè)：延伸擴(kuò)展法、追根究底法、類(lèi)比遷移法、時(shí)事熱點(diǎn)法、參考引進(jìn)法等。5．高中生物研究性學(xué)習(xí)的課題類(lèi)型和基本流程。有人研究了高中生物課堂教學(xué)方式的研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為課題類(lèi)型有四種：實(shí)驗(yàn)探索型、情景創(chuàng)設(shè)型、調(diào)查研究型、社會(huì)課題型。有人在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試根據(jù)探究問(wèn)題的來(lái)源及探究過(guò)程的特點(diǎn)把探究性學(xué)習(xí)方式劃分為：資料型探究、科學(xué)史探究、實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查型探究四種類(lèi)型。有人研究了高中生物開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。認(rèn)為一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（提出問(wèn)題）、設(shè)計(jì)解決方案、動(dòng)手操作（解決問(wèn)題）、表達(dá)交流與評(píng)價(jià)（形成成果）。6．高中生物研究性學(xué)習(xí)的常用研究方法和開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展策略。高中生物研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，決定了研究性學(xué)習(xí)方法的多樣性。常采用的有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、邏輯推理等方法。

怎樣做將會(huì)有利于研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展？有人認(rèn)為，開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)宜選擇的教學(xué)方式是分層教學(xué)。

做好分層教學(xué)必須做好兩個(gè)層：一是學(xué)生分層，二是教學(xué)分層。學(xué)生分層：根據(jù)一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次：A層為基礎(chǔ)層，主要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；B為求知層，主要為中等生；C層為探索層，主要為優(yōu)秀生。教學(xué)分層：首先是目標(biāo)分層、其次是分層探究。第三是分層內(nèi)化、最后是分層反饋。還有人提出了五步做法：恰當(dāng)?shù)倪x題、師生共同關(guān)注課題組的組成——讓每個(gè)同學(xué)得到鍛煉、教師在“導(dǎo)”字上下功夫、教師的積極評(píng)價(jià)、交流心得體會(huì)。也有人提出搞好生物研究性學(xué)習(xí)的四種做法：在教學(xué)中滲透科學(xué)的研究方法、在教學(xué)中提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的技能——加強(qiáng)科學(xué)研究方法的訓(xùn)練、在教學(xué)中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)——強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的研究思維、開(kāi)展專(zhuān)題研究性活動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7．高中生物研究性學(xué)習(xí)實(shí)施模式。有人研究了在課堂教學(xué)中實(shí)施生物研究性學(xué)習(xí)的三種模式：

(1)知識(shí)發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式。指加強(qiáng)生物知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，自主分析形成結(jié)論。一般程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境階段一問(wèn)題導(dǎo)學(xué)階段一分組討論階段-知識(shí)拓展階段一得出結(jié)論。(2)問(wèn)題討論型教學(xué)模式。指課堂教學(xué)中教師以問(wèn)題為載體來(lái)組織教學(xué)，在問(wèn)題討論及解決過(guò)程中實(shí)施學(xué)生的主動(dòng)探究。一般程序是：依據(jù)教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題-自主探究、解決問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題一解決問(wèn)題-得出多個(gè)結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。一般程序是：依據(jù)教學(xué)進(jìn)程一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)操作（或不直接操作）一分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）一得出結(jié)論。

8.高中生物研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的研究。有人對(duì)高中生物研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合進(jìn)行了研究，認(rèn)為以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究性學(xué)習(xí)課題。認(rèn)為高中生物研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合可有三種形式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和搜集型教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)參與型教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)模式。

全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在有條不紊地推進(jìn)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，高中生物研究性學(xué)習(xí)具有鮮明的時(shí)代特色，廣大高中生物教師如果力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是在日常生物教學(xué)中，還是在高三復(fù)習(xí)課中都引入研究性學(xué)習(xí)，這不僅能將高中生物研究學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)的研究

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課 題 : 對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)探究

組 長(zhǎng) : 林 舒 怡

組 員 : 黃 婧

游 夢(mèng) 佳

陳 祖 琴

林 曉 梅

王 慧 娟

班 級(jí) ：高 一(7)班

課題研究的提出

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它是一種工具，同時(shí)，它也是一種藝術(shù)。

無(wú)論是從它抑揚(yáng)頓挫和連貫的發(fā)音，還是那豐富的詞匯，清晰的結(jié)構(gòu)，還是那準(zhǔn)確的表達(dá)能力，英文都充分的顯示了其世界第一通用語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

記得某位著名的語(yǔ)言教育家說(shuō)：“學(xué)習(xí)外文就像是攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它?！睂?duì)于一個(gè)外國(guó)語(yǔ)言，人們很多時(shí)候抱怨因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)好語(yǔ)言環(huán)境而總學(xué)不好。其實(shí)，攻下英語(yǔ)這個(gè)“碉堡”其實(shí)不麻煩：閱讀英文原著，學(xué)習(xí)英文教材，觀看英文電影，聽(tīng)英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)雜志，聽(tīng)英文歌曲，甚至，平時(shí)把注意到的英文生單詞記住??這些都可以一點(diǎn)點(diǎn)的累積英語(yǔ)能力，于是，我們嘗試通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)提高英語(yǔ)能力。

課題研究的背景及意義

我們希望借此機(jī)會(huì)，了解英語(yǔ)豐富多彩的內(nèi)涵，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解＆運(yùn)用能力，發(fā)散英語(yǔ)思維，對(duì)英語(yǔ)文化能有比較全面的了解，訓(xùn)練應(yīng)變轉(zhuǎn)化翻譯能力。同時(shí)也能增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神＆協(xié)作精神。

探究方法 通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文及手抄報(bào)，參加課題研究成果展示、答辯交流等活動(dòng)。

探究過(guò)程

第一階段：研究動(dòng)員、確定課題

要以小組合作的形式進(jìn)行探究，制訂課題研究方案。第二階段：制定方案，分組調(diào)查

分工通過(guò)各種有效途徑收集英語(yǔ)諺語(yǔ)相關(guān)材料，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有選擇的篩選并整理分析資料，挖掘語(yǔ)言的內(nèi)涵。

第三階段：整理材料，交流信息，論證結(jié)果

總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告，對(duì)研究分析成果作綜合性總評(píng)。

研究課題的有利條件＆遇到的困難

英語(yǔ)資源豐富，與生活息息相關(guān)，在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)資料的收集比較輕松，也能讓大家接受，容易調(diào)動(dòng)研究興趣。這是我們進(jìn)行研究的有利條件。但我們也看到了其中的幾個(gè)難點(diǎn)。由于英語(yǔ)諺語(yǔ)調(diào)用了較多通俗口語(yǔ)，打破了語(yǔ)法規(guī)則，使得理解難度加大，而且諺語(yǔ)涉及生活各個(gè)方面，選擇難度大，我們?nèi)菀装凑罩形牧?xí)慣而造成理解的錯(cuò)誤。

預(yù)期成果

體驗(yàn)小結(jié)、探究分析報(bào)告、論文

課題的內(nèi)容： 關(guān)鍵字：概述，淵源，內(nèi)容，語(yǔ)言特點(diǎn)，分析總結(jié)

概述

諺語(yǔ)是民間文學(xué)的一種，是群眾經(jīng)驗(yàn)的提煉。它反映了人民的生活和思想，具有廣泛的通俗性、生動(dòng)的口語(yǔ)化等特點(diǎn)。據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》注英語(yǔ)諺語(yǔ)的定義為：Short well-known saying that states a general truth or gives advice.[1](P1192)

諺語(yǔ)是通俗簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑的韻語(yǔ)或短句，它經(jīng)常以口語(yǔ)的形式，在人民中間廣泛地沿用和流傳，是人民群眾表現(xiàn)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的一種現(xiàn)成話，具有廣泛的流傳性，以說(shuō)知識(shí)、講道理為主，且大都以短句的形式出現(xiàn)。

歷史背景

有大量由歷史典故形成的諺語(yǔ)，英語(yǔ)典故諺語(yǔ)大都來(lái)自《圣經(jīng)》和古希臘羅馬神話以及西方經(jīng)典著作等，例如：來(lái)自《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)： 1)We are all Adam’s children.(我們都是亞當(dāng)?shù)淖訉O)。來(lái)自希臘羅馬神話的諺語(yǔ)：

1)When Greek meets Greek, and then was the tug-of-war.（兩雄相爭(zhēng)，必有激戰(zhàn)）。

2)When in Rome, do as Romans do.（入鄉(xiāng)隨俗）。

莎士比亞作品中的諺語(yǔ)涉及廣泛的領(lǐng)域。例如 1)All the world is a stage.（世界就是一臺(tái)戲）。2)Have is have.(到手的東西才算數(shù))。

3)It is a wise father that knows his own child.(聰明的父親才了解自己的孩子)。當(dāng)然，英語(yǔ)諺語(yǔ)的來(lái)源不是單一的英國(guó)文獻(xiàn)，還有來(lái)自西歐各語(yǔ)言的諺語(yǔ)。例如：俄國(guó)作家列夫· 托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》一書(shū)中寫(xiě)的：All happy families resemble one another, every unhappy family is unhappy in its own way.（幸福的家庭彼此相似，不幸的家庭各有不幸）。來(lái)自法語(yǔ)的諺語(yǔ)有： Don’t put the cart before the horse.(不要本末倒置)。還有一些在歐洲許多國(guó)家流傳的諺語(yǔ)。

內(nèi)容

在內(nèi)容上，英漢諺語(yǔ)都可以劃分為三大類(lèi)：諷喻、勸民和傳播常識(shí)。

諷喻諺語(yǔ)是諺語(yǔ)的重要種類(lèi)。這類(lèi)諺語(yǔ)產(chǎn)生于政治斗爭(zhēng)和社會(huì)生活等其它復(fù)雜環(huán)境中，其內(nèi)容主要是扶正祛邪、激濁揚(yáng)清。如：

1)The words of a dying man are good words.(人之將死，其言也善。)2)What is near red becomes red;what is near black becomes black.(近朱者赤，近墨者黑。)

英漢諺語(yǔ)中最主要部分，是勸民諺。這類(lèi)諺語(yǔ)富有哲理，教人學(xué)善，做好事，成為一個(gè)有益于社會(huì)和人民的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。如?1）Failure teaches success.(失敗為成功之母。)

2）If one studies very hard when young, he will become a very useful man

when old.(幼有所學(xué)，老有所為)。

傳播常識(shí)的諺語(yǔ)，也影響與啟迪了一代又一代的人民大眾。如：

1）There is good in every evil.(有利就有弊。)

2)Employment is enjoyment.(就業(yè)常樂(lè)。)

語(yǔ)言特點(diǎn) 1．句式

諺語(yǔ)是語(yǔ)言中作為詞匯單位的固定句子。由于諺語(yǔ)是詞匯單位，又要易于記誦，所以 句子力求簡(jiǎn)短。因此諺語(yǔ)的句子以簡(jiǎn)單句居多，但是也有復(fù)合句，并列復(fù)合句和主從復(fù)合句的存在。

在英語(yǔ)中，諺語(yǔ)多數(shù)為簡(jiǎn)單句，其經(jīng)常通過(guò)簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)明一個(gè)主題，反映人們對(duì)該事物的各種價(jià)值觀，在此，我們就用“愛(ài)情”這一主題來(lái)分析英語(yǔ)諺語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。例如：

1)Lover should not be all one side.(愛(ài)情不是一相情愿的。)2)Love will find out the way.(愛(ài)情自會(huì)找到出路。)

3)Love and cough cannot be hid.(愛(ài)情與咳嗽一樣不能隱藏。)4)Love shortens distance.(愛(ài)情能縮短距離。)

上面列舉的這些英語(yǔ)諺語(yǔ)都是用簡(jiǎn)單句表示愛(ài)情觀，具有簡(jiǎn)短凝練的特點(diǎn)。英語(yǔ)中除了用簡(jiǎn)單句諺語(yǔ)之外，也有少量的復(fù)合句諺語(yǔ)。如下：

1)Love asks faith, and faith asks firmness.(愛(ài)情要求信任，信任要求堅(jiān)定)。2)Love comes in at the window and goes out at the door.(愛(ài)情從窗戶(hù)進(jìn)來(lái)，從門(mén)出去。)

3)Lovers live by love, as larks live by leeks.(情人靠愛(ài)情生活，云雀靠韭蔥生活)。4)It is love that makes the world go round.(這就是愛(ài)情，它能使世界運(yùn)轉(zhuǎn))。

2．語(yǔ)音特點(diǎn)

諺語(yǔ)之所以被廣泛地接受，在于它具有詞句對(duì)仗工整、朗朗上口、富于音樂(lè)美的特點(diǎn)。例如：對(duì)元音的重復(fù)是一重非常普遍的語(yǔ)音手段，英語(yǔ)是非音調(diào)語(yǔ)言，沒(méi)有漢語(yǔ)中常用的平仄調(diào)，而英語(yǔ)中的輕重音可以產(chǎn)生同樣的效果。另外，英語(yǔ)有連綴輔音出現(xiàn)在音節(jié)頭或尾。而且所有的輔音都可以出現(xiàn)在音節(jié)尾，所以英語(yǔ)音節(jié)比漢語(yǔ)音節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的押韻都是重復(fù)元音和元音后面的成分，但由于英語(yǔ)中元音后面的部分遠(yuǎn)比漢語(yǔ)中的多樣化，所以除了押韻外還有元音重復(fù)，音節(jié)的輔音重復(fù)和音節(jié)的頭一個(gè)音重復(fù)。

下面先看看押韻的例子：

1)Eat an apple going to bed, make the doctor beg his dread.（睡覺(jué)前吃一個(gè)蘋(píng)果, 醫(yī)生就只好去乞討）。

2)When the wind is in the west, the weather is the best.（吹西風(fēng)時(shí)天氣好）。3)No pains no gains.（不勞, 不獲）。

4)Spare the rod and spoil the child.（省了棍棒, 卻寵壞孩子）。另外,英語(yǔ)中還有多詞的重復(fù),單獨(dú)元音的重復(fù)或詞尾輔音的重復(fù)。

1)A leap year is never a good sheep year.（閏年對(duì)羊來(lái)說(shuō)就不是好年）。2)Ready money is ready medicine.（現(xiàn)成的錢(qián)就是現(xiàn)成的藥）。3)No root, no fruit.（沒(méi)有根, 就沒(méi)有果）。

參考附錄：英語(yǔ)諺語(yǔ)集錦

care of the pence and the pound will take care of themselves.金錢(qián)積少便成多.Frugality is an estate alone.節(jié)儉本身就是一宗財(cái)產(chǎn).He that regards not a penny,will lavish a pound.小錢(qián)不知節(jié)省,大錢(qián)將濫花.Small gains bring great wealth.積小利,成巨富.Many a little makes a mickle.積少便成多.As the touchstone tries gold,so gold tries man.試金之石可試金,正如黃金能試人.Courage and resolution are the spirit and soul of virtue.勇敢和堅(jiān)決是美德的靈魂.Nothing is difficult to the man who will try.世上無(wú)難事,只要人肯試.The fire is the test of gold;adversity of strong man.烈火試真金,困苦煉壯士.Great hopes make great man.遠(yuǎn)大的希望造就偉大的人物.No way is impossible to courage.勇士面前無(wú)險(xiǎn)路.A smooth sea never made a skillful mariner.平靜的大海決不能造就出熟練的水手.The good seaman is known in bad weather.壞天氣下才能識(shí)得出良好的海員;要識(shí)好海員,須憑壞天氣.The best hearts are always the bravest.行為最勇敢的人心地總是最善良.We must not lie down,and cry,God help us.求神不如求己.He that falls today may be up again tomorrow.今天跌倒的人也許明天就會(huì)站起.Rome was not built in a day.羅馬并非一日可建成;堅(jiān)持必成.Success belongs to the persevering.勝利屬于堅(jiān)忍不拔的人.We must repeat a thousand and one times that perseverance is the only road to success.我們要多次重申:不屈不撓是取得勝利的唯一道路.Perseverance is failing nineteen times and succeeding the twentieth.十九次失敗,到第二十次獲得成功,這就叫堅(jiān)持.Step by step the ladder is ascended.登梯需要逐級(jí)登.Adversity leads to prosperity.困苦通向昌盛.Patience and application will carry us through.忍耐和專(zhuān)心會(huì)使我們度過(guò)難關(guān).Fortune often rewards with interest those that have patience to wait for her.做事只要有耐心,到頭總會(huì)有好運(yùn);耐心候好運(yùn),好運(yùn)常會(huì)來(lái).All things will come round to him who will but wait.只要肯等待,一切都會(huì)按時(shí)來(lái).Constant dropping wears the stone.滴水不絕可穿石.Omelets are not made without breaking of eggs.雞蛋不打破,蛋卷做不成;不甘愿吃苦,則預(yù)期效果達(dá)不到.The world is a ladder for some to go up and others to go down.世界好似一把梯,有人上去有人下.There needs a long apprenticeship to understand the mystery of the world's trade.要知世事奧秘多,須要長(zhǎng)期作學(xué)徒.Life is sweet.生活是可愛(ài)的;人無(wú)不好生(惡死).Where there is life,there is hope.生命不息,希望長(zhǎng)在.Life is not all beer and skittles.人生并不全是吃喝玩樂(lè).Much water runs by the mill that the miller knows not of.眼前發(fā)生許多事,有些我們并不知.Fortune knocks once at least at every man's door.人人都有走運(yùn)的一天.If you are too fortunate,you will not know yourself;if you are too unfortunate,nobody will know you.運(yùn)氣太好,見(jiàn)人不睬;運(yùn)氣太壞,無(wú)人理會(huì).Every man is the architect of his own fortune.每一個(gè)人都是自身幸福的建筑師.Happy is he who knows his follies in his youth.記得年輕時(shí)所作蠢事的人是幸福的.Misfortunes never(seldom)come alone(single).禍不單行.Misfortune is a good teacher.不幸是良好的教師.Misfortunes come at night.禍常生于不測(cè).Misfortunes tell us what fortune is.惡運(yùn)臨頭后,才知幸運(yùn)貴.Adversity makes a man wise,not rich.患難能使人聰明,但不能使人富有.A good fame is better than a good face.美名勝于美貌.Fame like a river is narrowest at its source and broadest afar off.名譽(yù)如河流,發(fā)源處最狹,愈遠(yuǎn)愈寬廣.Take honour from me and my life is done.沒(méi)有名譽(yù),就沒(méi)有了生命.Beware of him who regards not his reputation.要謹(jǐn)防不重名譽(yù)的人.It is better to die with honour than to live in infamy.光榮的死勝于羞辱的生.Adversity successfully overcome is the highest glory.成功地克服困難是最大的光榮.Reputation is often got without merit and lost without fault.無(wú)功得名是常事,無(wú)過(guò)失名也是常事.Your father's honour is to you but a second-hand honour.對(duì)于你來(lái)說(shuō),父親的榮譽(yù)只是間接的榮譽(yù).Never trust another what you should do yourself.自己該做的事,決不要委托給旁人做.It is an equal failing to trust everybody,and to trust nobody.信任一切與不信任任何人,同樣是弱點(diǎn).Eat a peck of salt with a man before you trust him.在你信任一個(gè)人之前,先要深入了解他.If you trust before you try,you may repent before you die.不經(jīng)考驗(yàn)就依賴(lài),不到瞑目便的悔.Never trust to fine words.切勿輕信漂亮話.Trust not a great weight to a slender thread.細(xì)線掛重物,終究不可靠.Be just to all,but trust not all.要對(duì)一切人都公正,但不要對(duì)一切人都信任.Trust thyself only,and another shall not betray thee.只要信任你自己,旁人才不出賣(mài)你.Self-trust is the essence of heroism.自信為英雄品質(zhì)之本.Confidence is a plant of slow growth.信任是一種生長(zhǎng)緩慢的植物.Truth is the daughter of time.真理是時(shí)間的女兒.Truth hath a good face,but ill clothes.真理面目善良;但衣衫襤褸.Truth and roses have thorns about them.真理和玫瑰,身旁都有刺.Truth may be blamed,but shall never be shamed.真理可能會(huì)被責(zé)難,但絕不會(huì)受羞辱.Though malice may darken truth,it cannot put it out.惡意可以糟塌真理;但無(wú)法消滅真理.Truth will prevail.真理必勝.Truth's best ornament is nakedness.不加掩飾乃是真理的最好裝飾.Facts are stubborn things.事實(shí)是最頑強(qiáng)的東西.Sooner or later,the truth comes to light.遲早會(huì)大白.The truths we least like to hear are those which it is most to our advantage to know.我們最不愿意聽(tīng)到的事實(shí),往往是我們知道了會(huì)大有好處的事實(shí).Falsehood like a nettle stings those who meddle with it.謊言似蕁麻,玩弄會(huì)刺手.There is many a fair thing full false.有許多說(shuō)得好聽(tīng)的東西充滿(mǎn)了謬誤.Though a lie be well drest,it is ever overcome.謊言裝扮雖不錯(cuò),到頭總會(huì)被揭露.A lie begets a lie till they come to generations.謊言生謊言,謊言世代傳.A false tongue will hardly speak truth.假舌不會(huì)吐真言.False with one can be false with two.對(duì)一個(gè)人虛假,也會(huì)對(duì)兩個(gè)人虛假.He that will lie will steal.會(huì)說(shuō)謊的人也就會(huì)偷竊.Gossiping and lying go together.流言常和謊話并行.Equivocation is first cousin to a lie.含糊其詞是謊話的.A great talker is a great liar.最會(huì)夸夸其談的人也最會(huì)說(shuō)謊.The greatest liars talk most of themselves.最?lèi)?ài)自吹自擂的人是最大的說(shuō)謊者.Lying rides upon debt's back.負(fù)債的人謊話多.探究結(jié)語(yǔ)

英漢諺語(yǔ)的形成都有著古老和悠久的歷史,生存環(huán)境、民族生活習(xí)俗,宗教信仰,歷史背景等,都反映了各自民族豐富多彩的文化現(xiàn)象與內(nèi)涵,同時(shí)諺語(yǔ)也是語(yǔ)言的一種表現(xiàn)形式。英漢諺語(yǔ)充分運(yùn)用了各自的語(yǔ)言特征,包括句法結(jié)構(gòu),語(yǔ)音特點(diǎn)和修辭手法等,使其具有富于色彩的語(yǔ)言形式,具有形象生動(dòng),喻義明顯,宜于說(shuō)理,富于哲理的語(yǔ)言特點(diǎn)。也因?yàn)橹V語(yǔ)具有極強(qiáng)的社會(huì)功效，這些都使得諺語(yǔ)能在各領(lǐng)域都得以廣泛地應(yīng)用,受到廣大民眾的青睞。

分析探究?jī)?nèi)容的的重要性

經(jīng)濟(jì)全球化在不斷發(fā)展，世界的溝通和交流日益頻繁日益重要。英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，可以在共同交流上滿(mǎn)足中國(guó)走向世界的要求。因此學(xué)好英語(yǔ)十分重要。

現(xiàn)在讓我們來(lái)談?wù)動(dòng)⑽闹V語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。

首先，英文諺語(yǔ)可以提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，許多人無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)就是因?yàn)樗麄冇X(jué)得英語(yǔ)沉悶乏味。英文諺語(yǔ)多是通俗語(yǔ)言，有著特別出處與含義，類(lèi)似于中國(guó)的成語(yǔ)，激起我們的探究興趣。

第二，英文諺語(yǔ)可以培養(yǎng)語(yǔ)感。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”，而培養(yǎng)語(yǔ)感就需要積累語(yǔ)言材料，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，深化感悟。英文諺語(yǔ)就是很好的語(yǔ)言材料。

第三，諺語(yǔ)提高寫(xiě)作能力。諺語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)是有區(qū)別的。諺語(yǔ)往往是非正式的、流傳下的，而書(shū)面語(yǔ)是正是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。諺語(yǔ)通常是通俗的口語(yǔ)表達(dá)，在文章中運(yùn)用短語(yǔ)句子，提高了文章的可讀性。這些所以可學(xué)到書(shū)面文章中學(xué)不到的東西。

最后，幫助學(xué)生了解中西方語(yǔ)言及文化差異。語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)，就是指仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的、不符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法，諺語(yǔ)可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)，是了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。

感悟探究的貢獻(xiàn)、價(jià)值及創(chuàng)新之處

學(xué)諺語(yǔ)對(duì)于我們英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。它可融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛，可以使你的學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)輕松愉快的過(guò)程中完成。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像攻“碉堡”，沒(méi)有捷徑也沒(méi)有不可能達(dá)到的說(shuō)法，用諺語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)習(xí)也只是很多不同的學(xué)習(xí)方式中的一種比較有效率的方式。要學(xué)好英語(yǔ)，每個(gè)人都需要付出努力的汗水，希望在英文諺語(yǔ)的幫助下，我們的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松，更加高效。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與心得

1、提高了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力.2、培養(yǎng)了我們的探索精神.對(duì)于未知的事物和知識(shí),以前都是由老師講,我們?nèi)ソ邮?去適應(yīng).3、體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.就本課題而言，查找資料,撰寫(xiě)論文和制作課件等等工作,單憑一個(gè)人是不可能完成的.4、研究使我們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變.在研究過(guò)程中往往需結(jié)合之前所學(xué)知識(shí),讓我們深切的體會(huì)到以前所學(xué)知識(shí)的重要.