第一篇：馬慧琴教師如何做好課堂

教師如何做好課堂“主持人”

陜西大荔縣城關鎮(zhèn)仁厚里小學：馬慧琴

當前，電視、電腦、多媒體教學已走進講學。教學的直觀演示過程，省去了許多費時費力的講解，老師從傳統(tǒng)教學中僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，嘗試著做做“主持人”，使教學過程更輕松、更高效。做好這“主持人”呢？

一、態(tài)度平和、自然，營造一個平等自由的對話氛圍。

新課程標準中強調(diào)：教學過程是師生交往、各級互動、共同發(fā)展的過程。交往就意味著人人參與、意味著平等對話、意味著合作。因此說，教學過程不僅是一種活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

而在傳統(tǒng)的教學中，大部分時間學生都處在被動的、依賴性很強的“接受消化”過程，都等著吃“現(xiàn)成飯”，很少有積極動腦的思維過程，言談舉止受到限制。學生對所授知識不假思索地生吞活剝，造成了課堂氣氛冷清、無味，對所學知識不能靈活運用，出現(xiàn)了老師講得累，學生聽得累的現(xiàn)象。

要改變這種現(xiàn)狀，作為老師，首先要把學生看破成一個獨立的人，公平地對待每一位學生，讓他們都能真切地感受到自身存在的重要性。缺少他們的積極參與，教學將不能存在。讓大家在輕松、愉快、平等、自由的氛圍中展示教學的魅力。

記得一次上課，用“像”字造句，同學們都從顏色、形狀上做了很好的比喻句。

“我們還可以從精神方面做更深刻的比喻?！拔覇l(fā)學生并作出示范”大海像我們的母親一樣。因為大海提供給我們在一定歷史條件

下的食物、礦物，就好比媽媽一樣最具有奉獻精神，所以說大海像我們的母親?！?/p>

同學們領會方法，馬上嘰嘰喳喳地開始討論。

有個學生站起來問：“老師，大海的母親是誰呢？”教室里頓時安靜下來，顯然學生們對這個問題很感興趣。

大海的母親，我從沒想過這個問題。我慢慢地向學生解釋大海的來歷：“大海是河流交匯而成，河流是小溪匯流而成的，千萬條小溪最終匯成了大海。

“噢，我們懂了，大海的母親是小溪。“有幾個學生齊聲喊道?！啊蠛５哪赣H是小溪?！@的我所聽過的最美妙的比喻?！蔽倚χf，“我是大家的功勞?！?/p>

教室里一片歡騰。

整個教學過程是師生彼此提問，共同思考、討論，最終求得，從而達到共識和教學相長的目的。

課后我問同學們對我節(jié)課的感受，有個學生的話給我印象最深，“老師，你的微笑讓我特別放松，上課就像朋友在談話，什么都敢說?！币驗槲⑿Γ箤W生隱藏內(nèi)心深處的膽怯消失，取而代之的是積極的思考、大膽的討論，在師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程中分享彼此進步和成功的喜悅。

二、言辭生動、有趣，激起學生學習討論的興趣

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。意思是說教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

新課程標準中把教學的本質定位于平等對話，定位于師生交往互動的過程。由此可見，語言藝術在教學中起著極為重要的作用，尤其

在評議教學中，利用現(xiàn)代化的教學手段，用機智、生動、幽默的語言教學，往往會達到意想不到的效果。

在一次對研討的考試中，由于前段時間一直在學習唐詩，所以有很多同學把《四時田園雜興》的作者范成大寫成了是唐代的詩人。

在給學生民還試卷前，我先裝出一臉學生的樣子說：“我不敢把有的同學的試卷給他，是因為怕他吃官司。”

同學們面面相覷，不知為何。

“因為有人的筆下之錯，一下子反范成大早生了幾百年，你想，人家的親人、朋友能同意你嗎？不告你是個‘拐賣人口’罪才怪呢?！蔽胰讨φf出原因。

教室里嘩地笑了起來，有的同學的臉紅了。

“為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”我微笑著問。

學生a：這段時間學唐代詩，有些搞混了。

學生b：古詩中詩人多、朝代多，難記清。

“對這種情況我們應該怎么辦呢？”我順勢再問。

同學們各抒己見。

學生c：俗話就：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼耍氚压旁妼W好，就得多讀、多記。

學生d“掌握了每個詩人獨特的古詩風格，區(qū)分起來也就不難了，如：李白是浪漫主義詩人，王維有“田園詩人”之稱。

學生e：我們辦一次“古詩墻報”，把自己喜歡的詩摘錄下來。學生f：有興趣的同學做一些“詩人小檔案”，對每個朝代的詩人有更全面的了解。

在這分析問題、積極解決問題的過程中，學生們情緒高漲，興趣

盎然，不僅展示出他們的聰明才智，增長了知識，開闊了視野，而且在課上課后鍛煉了他們各方面的動手能力。伴隨著學科知識的獲得，學生對學習的態(tài)度越來越積極，信心越來越強，對未知的領域充滿了濃厚的興趣和強烈的好奇心。

三、巧妙設計問題，擴展思維空間

新課程標準中要求教師要掌握學生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，并依據(jù)學生發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發(fā)展。

在教學〈〈雨中〉〉這篇課文時，我圍繞課文的中心“助人為樂“這一主題設計了一個故事，讓學生們在課堂上討論。

情景1：三個學生在上學的路上，看到一個人蹬著三輪車的貨物十分吃力地在爬一段坡時，他們會怎么做？如果你也在場，你會怎么做？

情景2：三個連忙跑去幫忙，可是當?shù)跑嚾税l(fā)現(xiàn)是三個孩子在幫他推車時，自己兩腳一蹺，不再用力蹬了，嘴里卻說：“使勁推，小孩，等上了坡，我給你們每人一瓶飲料?！斑@時三個學生該怎么做？他們的心中會怎么想？你會怎么做？心中會怎么想？

情景3：當三人費了九牛二虎之力，把車推上坡之后，蹬車人對他們做了個鬼臉，道了聲“拜拜“，蹬著車一溜煙地跑了，這時孩子們又會怎么想怎么做？你會怎么想、怎么做？

情景4：孩子們轉身繼續(xù)往學校走去時，蹬車人卻趕了過來，懷里抱著飲料，口晨不住地道歉：“剛才都是我不對，累壞了吧，來！喝瓶飲料?！边@時孩子們又會怎么想、怎么做？此時，你有什么想法？

在設置的不同情境中，讓學生“身臨其境”去體會、去感受、去

討論，跟隨故事的發(fā)展進行推測、質疑、分析、選擇，將故事本身的結局與自己設定的結局進行比較，受到更深一層的美德教育（真誠助人，不圖報酬，你的行為足以影響到他人，影響到整個社會）。

問題設計得巧妙，學生在學習時就更有舉，更積極地去探討，在社會秩序思考中不斷擴展他們的思維空間。

四、完善個性，展現(xiàn)個人魅力

教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀的品質。為此，作為一名現(xiàn)代的教師就要自覺提高自身修養(yǎng)，不斷擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

讓我們用朋友一樣的態(tài)度，師生傾心的交流，在尊重、平等的基礎上，筑建一座用愛砌成的長城！用自己的真誠與微笑鋪就一條平坦的大道，讓每一位學生都在激勵、賞識中走向成功！

第二篇：馬秀琴---如何做好班級管理

如何做好班級管理

上下胭小學 馬秀琴

班主任是學生成長的引路人,小學生的心理、生理和年齡特點決定了班主任要付出很多精力,以高度的責任心和事業(yè)心去關愛學生,勤于管理,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

一、全面掌握學生情況,用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異,使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學生個性品質上的特點,全面掌握學生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學習指導,制定各種計劃作好充分的準備。古語云:“數(shù)子十過,不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中,抓住小學生好勝的心理特點,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,應以鼓勵表揚為主,善用表揚的藝術,以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發(fā)學生的上進心,在學生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點點,班主任也要大力表揚,因勢利導,鼓勵學生更上一層樓。

讓學生身臨于表揚環(huán)境之中,實際上也蘊含著不少的批評,對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學生接受,全體學生在暗暗使勁,爭取得到表揚。

二、健全班級規(guī)章制度,制度面前要人人平等

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現(xiàn),是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學生會自覺遵守。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為,是對學生的一種無聲的教育,也是對學生的一種潛移默化,甚至會影響他們的一生。

三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質的高低,直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學生意見,運用民主方式,讓學生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng),注重對班干部進行傳、幫、帶,鼓勵他們大膽工作,嚴格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結經(jīng)驗和教訓,更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉,增長知識,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任,在每周班會上由班長總結上周情況,并且結合學校的各項評比制度,加強學生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學們無形中自覺遵規(guī)守紀,全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教,做好各個層面學生的輔導工作

輔導,并不是專門指后進生或差生的輔導,而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導,特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生,要實行好上加好的指導思想,使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進生,應更愛護他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點,要精雕細刻,扎扎實實,把思想工作做到他們的心坎上,對轉變后進生工作,要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位臵的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習慣,學習態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度,激勵他們向先進生看齊,向先進行列邁進。

五、善于表揚和鼓勵,學困生也有強烈的自尊心,在轉化學困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點,作為教育轉化他們的突破口,對學困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵,學習上有所進步就給予贊許,做了好事就進行表揚,讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂,及時掌握學困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量,使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學的“一幫一”活動,安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌,督促學困生遵守紀律,專心聽課,課余輔導學習,幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展,使學困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進步的自信心。

六、定期召開家長會,配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯(lián)系,力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求,或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生,切忌點名批評差生,以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況,既談優(yōu)點也談缺點,并及時勉勵學生努力改正缺點,力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進的教育理念,讓家長明白應該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征,抽時間與學生進行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使許家長擺正對子女教育的態(tài)度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總之,農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜,任務繁重,班主任要在各項工作中,善于采取各種辦法,以高度的責任心和事業(yè)心去關愛學生,做好班級管理,充分發(fā)揮班主任角色的主導作用,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

第三篇：續(xù)聘工作總結劉慧琴

續(xù)聘工作總結

蓮花臺小學：劉慧琴

在任職期間，本人堅持以“三個代表”為指導思想。把“三個代表”具體落實到自己的工作當中，服從大局，聽從指揮，堅持黨的四項基本原則，堅持改革開放。忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、恪敬職守、工作兢兢業(yè)業(yè)、勇于奉獻、任勞任怨、盡職盡責、熱愛自己的本職工作，熱愛學生、關心學生，遵守國家政策法規(guī)和學校的各種規(guī)章制度，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、依法執(zhí)教、以身作則、為人師表。

本學年擔任二﹑四年級班主任職，擔任語文、思品學科的教學工作。在教學當中，注重發(fā)展學生的智力水平和培養(yǎng)學生的各種能力，一直堅持做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真學習教學大綱、新課程標準，“備教材”“備學生”“備教學方法”。在課堂教學當中，堅持以學生是學習的主體、學生是學習的主人翁，教師是學生學習的引導者和組織者、只是起到引領者的作用。以教材為主線的教學思路，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性。把技能訓練和思想教育有機結合起來組織教學，在加強教學工作的同時也加強業(yè)務學習，經(jīng)常上網(wǎng)學習先進的教育理念和教學經(jīng)驗，吸取別人的良好的教學方法，根據(jù)學生的年齡特點同時因地制宜、因人而異、因材施教，使每個層次的學生都在原來的基礎之上都有所提高，有所進步。教學中積極恰當?shù)剡\用教具和現(xiàn)代化教學設施，耐心細致地幫助差生，不歧視他們，再差生的轉變中下了很大功夫：引導他們正確地認識自我，找到他們與優(yōu)生的共同點與不同點，樹立他們的自信心，學會自我評價、幫助他們克服智力被動的傾向；幫助他們克服在學習中的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，充分利用他們的閃光點與學科特點有機結合，教給他們正確的思維方法，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。針對當前素質教育和課改的要求，重視教法改革，認真總結教學經(jīng)驗，提高教學水平和教學藝術增強課堂教學效果，努力提高教學質量，寓教于樂，課堂氣氛活躍。

在教育教學當中遵守國家對小學生思想品質素質的基本要求，對學生進行思想品德教育，滿腔熱誠地愛護學生、全面關心學生，注重對學生日常行為規(guī)范訓練和養(yǎng)成教育，組織學生開展豐富多彩的課外活動，樹榜樣，對學生進行正面教育。

總之，在工作中我認真踏實，一絲不茍，講質量，求效率，用自己的堅韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

第四篇：教師師德師風自查報告-馬慧英

師德師風自查報告

教師是人類靈魂的工程師,教師是振興教育的根本所在,教書者必先強己,育人者必先律己。身為一名教師的我,時常自查自己的言行看自己是否有愧于教師這個光榮的稱號。通過學習教育相關法律法規(guī)文件精神,讓我在思想上對師德師風有了進一步的認識,在教育教學行動中明確了工作的指導方向。

做到以下幾點:

1、指導思想。能認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論,擁護黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守法律法規(guī),在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。

2、熱愛本職工作,對工作盡職盡責,能認真?zhèn)湔n、備學生,認真批改作業(yè),不敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

4、學習態(tài)度,樹立終身學習的觀念,為了不斷提高自己的教學水平和業(yè)務能力,我能刻苦鉆研新教材,上網(wǎng)查閱資料,不斷學習新知識,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育、教學和科研水平。

5、團結協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志,相互學習、相互幫助,維護其他教師在學生中的威信。關心集體,維護學校榮譽,共創(chuàng)文明校風。

6、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系,認真聽取意見和建議,取得支

持與配合。在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教。

7、廉潔從教。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抑制社會不良風氣影響。

8、為人師表。模范遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴于律已,作風正派,以身作則,注重身教。

存在的問題:

1、工作作風還不夠扎實,遇到困難不能知難而進,在教學實踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。

2、對學生的思想動態(tài)了解得還不夠,因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

3、有時對個別學生缺乏耐心。

今后的改進方向:

1、從思想上到行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。

2、提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。

通過自查,我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識,規(guī)范自身的一言一行,嚴格履行教師的義務和職責,使自身成為學生,家長,社會滿意的人民教師,為學校教育工作奉獻自身的一份力量。

師德師風自查報告

石峽灣中心小學

教師：馬慧英

第五篇：馬小琴學習心得

學習心得體會

酒店明德小學 馬小琴

4月份24日，我和老師們聽了漳縣優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，有幸聽到了武陽東小和武陽西小示范課，讓我們印象最深的是東小老師的兩節(jié)示范課，一節(jié)是五年級的[憫農(nóng)]，一節(jié)是五年級的[種子的夢]，這兩節(jié)語文課對于教學來說都有很大難度，可是在優(yōu)秀老師的課上，能看見老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕松，由此也看見課堂的效率高。

聽課時一直在想：優(yōu)秀老師是怎么做到的？整堂課下來學生完全融入其中，最后在優(yōu)秀老師的講座上得到了答案，也是我本次學習的收獲。

一、“教孩子一天，為孩子一生”。

老師在講座上首先講了這句話，開始個人認為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負責，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好？我想是這樣的：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。

1、老師的教學藝術。

在課堂上聽到老師最多的語言是鼓勵和激勵孩子的話，比如：①我不懂?、跒槭裁?？③真的只能這樣嗎？④我想還會這樣呢？這是徐老師的教學藝術，更是徐老師的教學機智，他真正做到了“讓孩子們在無意識的情境中進行有意識的思考”。

2、關于老師們平時上課的“面部答案”。

孩子越大越不愿意舉手回答。我一直也在為此事苦惱，因為這學期我剛好接手了五年級語文和六年級的英語，在低年級的課堂上能看見孩子們搶著回答問題，而高年級的學生中舉手的很少，但是又能看出他們都在認真思考。原來是孩子們已經(jīng)長大，學會了“察顏觀色”，他們發(fā)現(xiàn)了，積極舉手回答問題，會看見老師滿懷欣喜，可是發(fā)言不是老師想要的答案，會看見老師一臉的不高興，急促的讓他坐下，繼續(xù)尋找理想答案。于是孩子們會總結出，只要我不舉手回答問題，不會被批評，可我舉手回答問題，還會讓老師不高興。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。老師說的是有理有據(jù)，解決了老師們共有的疑惑，達成了共鳴。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。我想這一點對于教一年級的是受益匪淺的，用鼓勵的語言激孩子們，因此，我在我們班也創(chuàng)立了一套鼓勵的話語：“棒棒棒，你真棒！繼續(xù)努力會更棒。”小孩子們對此很喜歡也很受用。但是以后應該注意單調(diào)枯燥的機械語言，做到聲情俱茂。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉變，實現(xiàn)了學習方式的自主合作 幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。例如，有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。這不僅僅是符合現(xiàn)代新課標要求的“高效課堂”，在讓學生成為學習的主人同時，更在短短的四十分鐘要出了效率，學到了知識。

四、這些課教育學生做真人

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。像這次的公開課，每個老師都注重了語言文字的訓練意識，都在課堂上增加了小練筆的環(huán)節(jié)，而且，每個不同年級的老師都針對不同年級的孩子制定了不同的年段目標和教育目標。避免在“講”、“練”、“考”中兜圈子，使學生走出課堂，從課堂的故事中領悟出自己的道理。我想這么高質量的課堂給孩子們帶來的影響定是持久深遠的。

當我聽著那些優(yōu)秀的教師們的課時，我才發(fā)現(xiàn)教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。生活處處有語文，把課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

五、處理、把握教材的方法十分獨到

教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。最精彩的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。

鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學生對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學習，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學生心中留下深深印記。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

六、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向學生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢？第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文，讀準字音，在文中認讀生字；第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

七，最后想想引用尹老師的一段話：大量鮮活生動、魅力四射的案例，令全體老師意猶未盡、嘆為觀止。同時，更加深深地體會到，一定要不斷提高自己的素養(yǎng)和品位，做到不僅能夠“教數(shù)學”而且能夠“教出數(shù)學的味道”來，要跳出狹隘的學科觀念，勤思考，多積累，深反思，用自己的熱情和智慧，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質，打造智慧靈動的課堂，引領學生享受學習的快樂。自己剛剛畢業(yè),經(jīng)歷淺、教學少,但是這次臨沂學歷之旅的確讓我收獲頗多, 我相信在不斷地探索、學習和反思中，我也會一次比一次有進步的！總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我將會和我的學生將共同成長，不斷進步！

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

作為年輕教師，非常感謝學校提供機會讓我去學習、體會、收獲，在以后的教學過程中，我一定以更高標準要求自己，讓自己的業(yè)務水平有更大提高！從2012年9月份參加工作以來,這是我第一次參加全臨沂市范圍的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。首先感謝縣教研室老師和酒店明德小學學校領導對我的關注和培養(yǎng)，為我提供寶貴的學習的平臺，讓我有了一個難得的學習與提高語文教學的機會。