第一篇：大膽探索 勇于實(shí)踐—年度課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

大膽探索勇于實(shí)踐—年度課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

古定小學(xué)榮幸地被選定為首批國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并成為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)及教師用書(shū)可行性實(shí)驗(yàn)研究》實(shí)驗(yàn)樣本校，自200*年秋季起，全校一年級(jí)8個(gè)班478名學(xué)生開(kāi)始使用人教版體育實(shí)驗(yàn)教材。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐、觀察和探索，主要的體會(huì)是：教師教得順，學(xué)生學(xué)得歡?，F(xiàn)將我校一年來(lái)參與實(shí)驗(yàn)工作的情況小結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以新的課程理念去領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的具體體現(xiàn)。迅速把握課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，是順利開(kāi)展教材實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。我校承擔(dān)課程改革體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區(qū)教委舉辦的課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)改革征求意義》會(huì)議，參與討論體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，同年8月還參加了人教社舉辦的全國(guó)體育與健康骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和新教材。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育觀念，增強(qiáng)了課程改革的使命感、責(zé)任制和緊迫感。在新教材實(shí)驗(yàn)中，做到以新的體育課程理念去領(lǐng)會(huì)新的課程的總目標(biāo)和水平目標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，并以此去指導(dǎo)教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

新教材實(shí)驗(yàn)給我們創(chuàng)造了一種機(jī)遇。實(shí)驗(yàn)教材關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與課外的自主活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)到了一定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)身體、心理健康和社會(huì)的交往能力也得到了發(fā)展。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師的組織指導(dǎo)作用非常重要，但也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。如在“模仿性走”教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)、興趣等，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園”情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中頭戴各種小動(dòng)物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動(dòng)物園里動(dòng)物多，大象、獅子、小白兔，動(dòng)物多得數(shù)不清，小動(dòng)物們真可愛(ài)，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛(ài)?！钡膬焊?，分散或結(jié)伴歡快地走進(jìn)“動(dòng)物園”，在“動(dòng)物園”里與各種“動(dòng)物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和想象、創(chuàng)造，模仿各種動(dòng)物、各種人物走路的動(dòng)作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)也提高了參與活動(dòng)的興趣，學(xué)到了一定的知識(shí)，提高了與人交往的能力。又如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講清動(dòng)作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行有創(chuàng)想性的練習(xí)，比如擺設(shè)各種圖形，如跳過(guò)一個(gè)長(zhǎng)方形、跳過(guò)一個(gè)正方形、連續(xù)跳過(guò)多個(gè)相隔一定距離的長(zhǎng)方形比賽等游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們都有權(quán)利享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生之間的合作與互動(dòng)，養(yǎng)成健全的人格。如在進(jìn)行“障礙接力跑”教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設(shè)計(jì)障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過(guò)討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊(duì)順序、交接棒的方式等)后再進(jìn)行比賽。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。再如在進(jìn)行“拋、擲輕物體”教學(xué)時(shí)，改變了過(guò)去程式化的練習(xí)方法，采用游戲的教學(xué)形式進(jìn)行，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把報(bào)紙折成小飛機(jī)或揉成紙團(tuán)進(jìn)行“放飛機(jī)”和“打雪仗”等游戲，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，掌握了基本的拋、擲動(dòng)作，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也愉悅了學(xué)生的身心，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，改變學(xué)習(xí)成績(jī)只由體育教師評(píng)定的方法，采用了多種多樣的評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，教師根據(jù)平日觀察和必要的測(cè)試，參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)估做出綜合性評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，看得比一次絕對(duì)性的“好成績(jī)”重重要。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括四個(gè)方面：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個(gè)學(xué)期末，參考教師把書(shū)中的“一年級(jí)體育課學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”發(fā)給學(xué)生，講明評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)生感到很新鮮，都能認(rèn)真地對(duì)自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行很公正的評(píng)價(jià)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自我價(jià)值的肯定，使學(xué)生能充滿自信地、積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、新教材實(shí)驗(yàn)的成效

隨著課改的深入，我們重新審視了學(xué)生觀、教育觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)過(guò)程中由原來(lái)的精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在技術(shù)、技能掌握的教學(xué)向重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)向既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)、也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、也有學(xué)生自己評(píng)價(jià)和互評(píng)轉(zhuǎn)變。大膽探索，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊反思，運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式(即：集中明確課的學(xué)習(xí)目的→分成若干合作學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)→教師巡回指導(dǎo)→組織各個(gè)小組進(jìn)行效果展示→發(fā)現(xiàn)不足→根據(jù)具體情況及時(shí)糾正→學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)→實(shí)踐與應(yīng)用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，建立了平等和諧的師生關(guān)系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓(xùn)班上為教師們講了《適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教學(xué)方法》等兩個(gè)專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中小學(xué)體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點(diǎn)，召開(kāi)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)體育學(xué)科研討會(huì)，何立等兩位老師給全市實(shí)驗(yàn)教師上展示課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會(huì)上發(fā)言進(jìn)

行了經(jīng)驗(yàn)交流，得到了自治區(qū)課改專家的高度評(píng)價(jià)。200*年1月，我校體育老師撰寫(xiě)的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評(píng)比一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。200*年2月有的老師參加了廣西課改實(shí)驗(yàn)地方課程教師用書(shū)的編寫(xiě)會(huì)議，并承擔(dān)“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個(gè)案例的編寫(xiě)工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究中心組成員、體育學(xué)科組副組長(zhǎng)，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學(xué)、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導(dǎo)，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請(qǐng)為“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)及教師用書(shū)可行性實(shí)驗(yàn)研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實(shí)驗(yàn)樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上，代表玉州區(qū)體育學(xué)科組進(jìn)行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦代表玉林市準(zhǔn)備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實(shí)驗(yàn)老師承擔(dān)了玉州區(qū)校本課程體育學(xué)科一、二年級(jí)各6個(gè)教材內(nèi)容的編寫(xiě)工作。

四、存在問(wèn)題和困難

1.實(shí)驗(yàn)教材的教具、學(xué)具等資源配套不足，“小學(xué)生廣播體操(一)”沒(méi)有錄音帶，影響和限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.場(chǎng)地小班數(shù)多，實(shí)驗(yàn)班學(xué)額過(guò)大，教師組織教學(xué)比較困難，部分學(xué)生照顧不到。

3.課改專家到課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)過(guò)少，教師集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，教師的教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高不快。

這些問(wèn)題和困難在實(shí)驗(yàn)階段存在是難免的，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，將進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，從教育思想到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極參與教學(xué)研究，做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高”，圍繞課程改革大力開(kāi)展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實(shí)踐上都有所收獲。

第二篇：大膽探索 勇于實(shí)踐

大膽探索 勇于實(shí)踐—課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

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大膽探索 勇于實(shí)踐—課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

古定小學(xué)榮幸地被選定為首批國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并成為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)及教師用書(shū)可行性實(shí)驗(yàn)研究》實(shí)驗(yàn)樣本校，自200*年秋季起，全校一年級(jí)8個(gè)班478名學(xué)生開(kāi)始使用人教版體育實(shí)驗(yàn)教材。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐、觀察和探索，主要的體會(huì)是：教師教得順，學(xué)生學(xué)得歡。現(xiàn)將我校一年來(lái)參與實(shí)驗(yàn)工作的情況小結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以新的課程理念去領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的具體體現(xiàn)。迅速把握課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，是順利開(kāi)展教材實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。我校承擔(dān)課程改革體育學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區(qū)教委舉辦的課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)改革征求意義》會(huì)議，參與討論體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，同年8月還參加了人教社舉辦的全國(guó)體育與健康骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和新教材。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育觀念，增強(qiáng)了課程改革的使命感、責(zé)任制和緊迫感。在新教材實(shí)驗(yàn)中，做到以新的體育課程理念去領(lǐng)會(huì)新的課程的總目標(biāo)和水平目標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，并以此去指導(dǎo)教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

新教材實(shí)驗(yàn)給我們創(chuàng)造了一種機(jī)遇。實(shí)驗(yàn)教材關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與課外的自主活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)到了一定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)身體、心理健康和社會(huì)的交往能力也得到了發(fā)展。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師的組織指導(dǎo)作用非常重要，但也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，創(chuàng)造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。如在“模仿性走”教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)、興趣等，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園”情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中頭戴各種小動(dòng)物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動(dòng)物園里動(dòng)物多，大象、獅子、小白兔，動(dòng)物多得數(shù)不清，小動(dòng)物們真可愛(ài)，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛(ài)?！钡膬焊瑁稚⒒蚪Y(jié)伴歡快地走進(jìn)“動(dòng)物園”，在“動(dòng)物園”里與各種“動(dòng)物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學(xué)生原有的生活體驗(yàn)和想象、創(chuàng)造，模仿各種動(dòng)物、各種人物走路的動(dòng)作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)也提高了參與活動(dòng)的興趣，學(xué)到了一定的知識(shí)，提高了與人交往的能力。又如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講清動(dòng)作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行有創(chuàng)想性的練習(xí)，比如擺設(shè)各種圖形，如跳過(guò)一個(gè)長(zhǎng)方形、跳過(guò)一個(gè)正方形、連續(xù)跳過(guò)多個(gè)相隔一定距離的長(zhǎng)方形比賽等游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們都有權(quán)利享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生之間的合作與互動(dòng)，養(yǎng)成健全的人格。如在進(jìn)行“障礙接力跑”教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設(shè)計(jì)障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過(guò)討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊(duì)順序、交接棒的方式等)后再進(jìn)行比

賽。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。再如在進(jìn)行“拋、擲輕物體”教學(xué)時(shí)，改變了過(guò)去程式化的練習(xí)方法，采用游戲的教學(xué)形式進(jìn)行，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把報(bào)紙折成小飛機(jī)或揉成紙團(tuán)進(jìn)行“放飛機(jī)”和“打雪仗”等游戲，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，掌握了基本的拋、擲動(dòng)作，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也愉悅了學(xué)生的身心，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，改變學(xué)習(xí)成績(jī)只由體育教師評(píng)定的方法，采用了多種多樣的評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，教師根據(jù)平日觀察和必要的測(cè)試，參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)估做出綜合性評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，看得比一次絕對(duì)性的“好成績(jī)”重重要。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括四個(gè)方面：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個(gè)學(xué)期末，參考教師把書(shū)中的“一年級(jí)體育課學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”發(fā)給學(xué)生，講明評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)生感到很新鮮，都能認(rèn)真地對(duì)自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行很公正的評(píng)價(jià)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自我價(jià)值的肯定，使學(xué)生能充滿自信地、積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、新教材實(shí)驗(yàn)的成效

隨著課改的深入，我們重新審視了學(xué)生觀、教育觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)過(guò)程中由原來(lái)的精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在技術(shù)、技能掌握的教學(xué)向重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)向既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)、也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、也有學(xué)生自己評(píng)價(jià)和互評(píng)轉(zhuǎn)變。大膽探索，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊反思，運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式(即：集中明確課的學(xué)習(xí)目的→分成若干合作學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)→教師巡回指導(dǎo)→組織各個(gè)小組進(jìn)行效果展示→發(fā)現(xiàn)不足→根據(jù)具體情況及時(shí)糾正→學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)→實(shí)踐與應(yīng)用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，建立了平等和諧的師生關(guān)系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓(xùn)班上為教師們講了《適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教學(xué)方法》等兩個(gè)專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中小學(xué)體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點(diǎn)，召開(kāi)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)體育學(xué)科研討會(huì)，何立等兩位老師給全市實(shí)驗(yàn)教師上展示課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會(huì)上發(fā)言進(jìn)

行了經(jīng)驗(yàn)交流，得到了自治區(qū)課改專家的高度評(píng)價(jià)。200*年1月，我校體育老師撰寫(xiě)的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評(píng)比一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。200*年2月有的老師參加了廣西課改實(shí)驗(yàn)地方課程教師用書(shū)的編寫(xiě)會(huì)議，并承擔(dān)“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個(gè)案例的編寫(xiě)工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究中心組成員、體育學(xué)科組副組長(zhǎng)，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學(xué)、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導(dǎo)，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請(qǐng)為“全國(guó)教育科學(xué)?十五?規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)及教師用書(shū)可行性實(shí)驗(yàn)研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實(shí)驗(yàn)樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上，代表玉州區(qū)體育學(xué)科組進(jìn)行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦代表玉林市準(zhǔn)備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實(shí)驗(yàn)老師承擔(dān)了玉州區(qū)校本課程體育學(xué)科一、二年級(jí)各6個(gè)教材內(nèi)容的編寫(xiě)工作。

四、存在問(wèn)題和困難本 文 摘 自教育資源 網(wǎng)—004km.cn

1.實(shí)驗(yàn)教材的教具、學(xué)具等資源配套不足，“小學(xué)生廣播體操(一)”沒(méi)有錄音帶，影響和限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.場(chǎng)地小班數(shù)多，實(shí)驗(yàn)班學(xué)額過(guò)大，教師組織教學(xué)比較困難，部分學(xué)生照顧不到。

3.課改專家到課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)過(guò)少，教師集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，教師的教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高不快。

這些問(wèn)題和困難在實(shí)驗(yàn)階段存在是難免的，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校瑢⑦M(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，從教育思想到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極參與教學(xué)研究，做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高”，圍繞課程改革大力開(kāi)展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實(shí)踐上都有所收獲。

第三篇：大膽實(shí)踐 勇于探索 推進(jìn)課改

大膽實(shí)踐 勇于探索 推進(jìn)課改

我校作為福建省首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2002年投入了這場(chǎng)前所未有、轟轟烈烈的改革浪潮中，至今已經(jīng)六年多。這六多年來(lái)，我校以課程改革為契機(jī)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持“大膽實(shí)踐、勇于探索、推進(jìn)課改”的改革思想，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷探究。課改使我們?cè)谝痪€的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)，我校教師一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)?，F(xiàn)在回想近三年來(lái)艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校的新課程改革有點(diǎn)成效的話，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

一、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

以校為本的教研制度就是立足學(xué)校，以新課程為導(dǎo)向，以解決學(xué)校在課改中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師研究為主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。為此，我校改變了傳統(tǒng)教研“等”（等專家指導(dǎo)）、“靠”（靠行政部門(mén)和教研部門(mén)）的被動(dòng)現(xiàn)象，提出了“向教研要質(zhì)量、向教研要發(fā)展”的口號(hào)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，逐步建立和完善校本教研制度，切實(shí)提高了教師教學(xué)研究和解決問(wèn)題和能力。具體從以下幾方面入手：

1、“理論學(xué)習(xí)”與“資料收集”相結(jié)合。學(xué)校每年為教師們訂閱了大量的教育新課程叢書(shū)、教育刊物和教學(xué)光盤(pán)，為教師學(xué)習(xí)提供了良好的外部條件。要求教師勤學(xué)習(xí)、勤作學(xué)習(xí)筆記，收集資料要廣開(kāi)渠道、內(nèi)容豐富，并具有實(shí)用價(jià)值。為了拓展教師學(xué)習(xí)的空間、豐富可利用的教育資源，學(xué)校建立了教師電子備課室，配置了13間簡(jiǎn)易多媒體教室，教師可以在網(wǎng)上備課的同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行資料查閱，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。學(xué)校投入了一定的資金為教師提供來(lái)大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)三年來(lái)共派出153位教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求凡外出學(xué)習(xí)的教師返校后要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行講座或者開(kāi)移植創(chuàng)新課。三年來(lái)，我校共有9位教師在全市小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、骨干教師培訓(xùn)會(huì)上開(kāi)講座。學(xué)校先后派出蘇慧、王小平、俞麗華等12位教師參加全國(guó)、省、地、市課堂教學(xué)評(píng)比及說(shuō)課、片斷教學(xué)及教師基本功比賽活動(dòng)，分別獲得一、二等獎(jiǎng)；教師在市級(jí)開(kāi)課達(dá)26人次；在南平市開(kāi)課5人，與此同時(shí)，學(xué)校還定期地邀請(qǐng)一些教育專家，如：王永、張文質(zhì)等來(lái)校講座、聽(tīng)課和評(píng)課，為教師們傳金送寶，幫助教師更快地成長(zhǎng)。

3、校本教研，骨干來(lái)引領(lǐng)。我們學(xué)校有省級(jí)骨干教師4人，地級(jí)骨干教師21人；市級(jí)骨干教師31；學(xué)科帶頭人10人。這些老師積累了豐厚的教育經(jīng)驗(yàn)，有極強(qiáng)的教科研能力，我們組織起這些校內(nèi)“專家”，發(fā)揮這些老師的作用，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、上示范課，與青年教師結(jié)隊(duì)幫扶，由他們引領(lǐng)教師們不斷深入開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究，共同推動(dòng)課堂教訓(xùn)效益的提高。

4、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校十分重視校本培訓(xùn)，充分利用暑期、每周教工會(huì)議、教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容有學(xué)綱領(lǐng)性文件、觀看光盤(pán)和錄像、上研究課、實(shí)驗(yàn)課和匯報(bào)課，集體備課、說(shuō)課和評(píng)課、疑難問(wèn)題探討、舉辦教學(xué)論壇等，做到學(xué)習(xí)人人主動(dòng)參與、有內(nèi)容、有記錄、有時(shí)間和質(zhì)量保證，從而更新了教師們的教育思想，提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使教師們對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師運(yùn)用新理念，用好新教材，研究新策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，為課改的順利進(jìn)行起積極的推動(dòng)作用。

5、以立項(xiàng)的課題研究和問(wèn)題研究為載體，提高教師的科研能力。目前我校市級(jí)以上課題共12個(gè)。分別是國(guó)家級(jí)1個(gè)，省級(jí)3個(gè)，南平市級(jí)3個(gè)，市級(jí) 5 個(gè)。從資料的收集到課題的論證，到最終的課題成果匯報(bào)，課題組成員都要全程參與。每學(xué)年進(jìn)行一次課題研究資料驗(yàn)收展評(píng)及成果總結(jié)交流活動(dòng)，既要將不同課題組之間進(jìn)行橫向比較，又要在同一課題中的所有研究成員中進(jìn)行縱向比較，成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科室對(duì)課題的有效督導(dǎo)與管理。

6、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校積極開(kāi)展“四子”活動(dòng)，引導(dǎo)教師拔尖。（1）請(qǐng)專家會(huì)診，“開(kāi)方子”。請(qǐng)專家學(xué)者幫助教師進(jìn)行自我分析，制定揚(yáng)長(zhǎng)避短的措施，選準(zhǔn)突破口，造就新能力，形成新風(fēng)格。（2）搞對(duì)外展示，“搭臺(tái)子”。每學(xué)年學(xué)校都要定期舉辦一場(chǎng)對(duì)全市小學(xué)教師開(kāi)放的教學(xué)觀摩活動(dòng)，每次至少都要安排10位教師登場(chǎng)亮相，此外，還有不定時(shí)地為來(lái)訪的領(lǐng)導(dǎo)、專家或兄弟單位的教師上課或開(kāi)座談會(huì)。這些展示活動(dòng)，為教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)交流、錘煉提高的空間，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。（3）鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳授，“帶弟子”。學(xué)校有計(jì)劃地安排老帶新工作，并將傳幫帶工作落到教育教學(xué)的全過(guò)程，讓年輕教師在老教師的“導(dǎo)”的過(guò)程中提高自身層次，增強(qiáng)自身能力。（4）把好苗子，“壓擔(dān)子”。隨著我市教育系統(tǒng)人事工作的改革和創(chuàng)新，近年來(lái)進(jìn)入我校的教師均是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競(jìng)聘進(jìn)城的，他們都是素質(zhì)較高、潛力較大的年輕教師。為此，學(xué)校對(duì)他們都放膽使用，讓他們挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干。

7、反思總結(jié)——提升教師素質(zhì)、推廣教研成果的必由之路。學(xué)校將教學(xué)反思列為校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要求教師課課有反思，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地總結(jié)，并將其中的精彩撰寫(xiě)成教育案例，每學(xué)期每位教師至少要撰寫(xiě)一篇教育案例、一篇教育教學(xué)論文。學(xué)期末學(xué)校都定期舉辦教師論壇和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，至今，已有90多位教師成功地登上了講臺(tái)，將自己在實(shí)際工作中的成功、失敗、困惑、問(wèn)題與大家一同交流、探討，一同分享和改進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次校級(jí)優(yōu)秀教育案例、論文評(píng)比活動(dòng)，將從中擇優(yōu)推薦到教育刊物上發(fā)表并參加教研中心的優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。三年來(lái)，學(xué)校教師所撰寫(xiě)的論文在CN刊物上發(fā)表37篇，在各級(jí)獲獎(jiǎng)157篇。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

1、我校加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的

教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。堅(jiān)持寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

4、重視集體備課。各教研組堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

四、開(kāi)發(fā)校本課程，整合教育資源服務(wù)新課程。

1、新課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。我校主動(dòng)樹(shù)立了新的課程資源觀,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切課程資源為實(shí)施新的課程提供環(huán)境。學(xué)校除了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了傳統(tǒng)的知識(shí)性課程,如校內(nèi)圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、校園文化建設(shè)、各種非正式課程等方面外，還經(jīng)常結(jié)合各種節(jié)日、紀(jì)念日，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)及大家關(guān)心、感興趣的人與事，開(kāi)展各種主題的國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播節(jié)目、各種專欄、板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、從多渠道、多角度汲取信息，得到更多、更全面的教育。校外課程資源取之不盡，用之不竭。學(xué)校充分利用社區(qū)、家庭及鄉(xiāng)村的教育資源，如博物館、光榮院、紀(jì)念館、城村德育基地、共建單位、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等，將有利的、有價(jià)值的教育資源進(jìn)行整合。學(xué)校常以少先大隊(duì)或年級(jí)為單位，組織學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)和慰問(wèn)演出，到共建單位（交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、空軍場(chǎng)站）參觀或觀看演習(xí)，到景區(qū)游覽，特別是學(xué)校每年都要組織五年級(jí)學(xué)生到對(duì)城村德育基地開(kāi)展為期3—4天的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有上課、聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)和才藝（學(xué)編草鞋、學(xué)結(jié)繩、學(xué)泥捏、學(xué)沙雕、學(xué)茶藝）和體能訓(xùn)練等。同學(xué)們8人一小組，同住、同吃、同學(xué)、同樂(lè)，真是其樂(lè)融融，收益甚多。通過(guò)這種集中性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)與技能，增強(qiáng)了體質(zhì)，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、求異創(chuàng)新的意識(shí)及良好的生活習(xí)慣。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。武夷山是世界雙遺產(chǎn)地，具有得天獨(dú)厚的自然和人文環(huán)境，古代文化極其豐富，民俗風(fēng)情十分濃郁，代代相傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際，學(xué)校先后組織校外有關(guān)專業(yè)人士及校內(nèi)教師創(chuàng)編了《武夷風(fēng)情》、《古詩(shī)賞讀》?！段湟娘L(fēng)情》共有6冊(cè)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，內(nèi)容豐富，圖文并貌，淺顯易懂?！豆旁?shī)賞讀》共有2冊(cè)，1-3年級(jí)一冊(cè)，4-6年級(jí)1冊(cè)，每個(gè)年級(jí)內(nèi)容各異，由短到長(zhǎng)，由淺入深。學(xué)校每周安排2節(jié)課，分別《武夷風(fēng)情》、《古詩(shī)賞讀》各1節(jié)，做到有課時(shí)、有師資、有備課、有教研、有考核、有評(píng)價(jià)。學(xué)校還成立了小記者隊(duì)，常深入社會(huì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將在活動(dòng)中的所看、所思、所聞、所感編成了《小記者在行動(dòng)》一書(shū)或所寫(xiě)的文章?？窃谛?bào)《浪花》上，成為學(xué)生十分喜愛(ài)的閱讀材料。一份耕耘，一份收獲。校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，讓課程改革邁出了可喜的一步，學(xué)校的辦學(xué)特色也日益凸現(xiàn)，辦學(xué)實(shí)力越發(fā)得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

課改伴隨著我們走過(guò)了整整六年，不可否認(rèn)課改讓我們體會(huì)到艱辛、揮灑過(guò)汗水，也存在著一些困惑、問(wèn)題、甚至矛盾，但更多的是讓我們品嘗到成功和愉悅。課改給學(xué)校辦學(xué)帶來(lái)了可喜的變化，近三年來(lái)，學(xué)校先后獲得省文明學(xué)校、省教工之家、省課改先進(jìn)集體等團(tuán)體榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)；課改讓老師茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)觀念和教學(xué)行為不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校學(xué)生在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)258人，在武夷山市“人壽”保險(xiǎn)杯知識(shí)競(jìng)賽中，我校學(xué)生連續(xù)奪冠。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱苦的工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì) “三方” 的聯(lián)合行動(dòng)及默契配合。我們相信只要我們大家將堅(jiān)持在反思中改進(jìn)，在秉承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，課改路必定越走越順，越走越寬，武夷山實(shí)小的教育必將迎來(lái)鮮花盛開(kāi)、清香滿懷的春天！

第四篇：科學(xué)規(guī)劃,大膽探索,勇于創(chuàng)新,成效顯著 課改總結(jié)

科學(xué)規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，成效顯著 ——宜賓市一中新課程改革階段工作匯報(bào)

根據(jù)四川省教育廳普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的部署，從2010年秋季起，我省普通高中學(xué)校起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。我校作為新課程改革的省級(jí)樣本學(xué)校，秉承教育實(shí)驗(yàn)和教育改革的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，本著全面提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門(mén)人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的目的，三年來(lái)，全面落實(shí)高中新課程，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。

一、整合資源，認(rèn)清現(xiàn)狀，正視新課程改革

早在2002年9月，為更新教師教育觀念、改變教學(xué)行為，我校就出臺(tái)了《宜賓市一中課堂教學(xué)改革方案》。其中，文科課堂教學(xué)的基本要素為：“創(chuàng)設(shè)情景 激學(xué)導(dǎo)思 引議釋疑 點(diǎn)撥提高 精練強(qiáng)化；”理科課堂教學(xué)的基本要素為：“創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)疑引探 辯疑解難 釋疑鞏固 精練強(qiáng)化。” 2008年始，引入中央教科所韓立福課題“新課程背景下有效教學(xué)行動(dòng)研究”，成為該課題實(shí)驗(yàn)校?！兑速e市一中課堂教學(xué)改革方案》和課題“新課程背景下有效教學(xué)行動(dòng)研究”的有效實(shí)施，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

隨著新課程改革的到來(lái)，我校積極面對(duì)新要求，結(jié)合自身實(shí)際，理清現(xiàn)狀，首先著力于更新教師教育觀念，幫助教師樹(shù)立新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀；樹(shù)立教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者和開(kāi)發(fā)者的角色意識(shí)。同時(shí)，為落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新的師生關(guān)系，學(xué)校要求教師盡快完成角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們還努力做到讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，使學(xué)生從“被逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、精心準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃，迎接新課程改革

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化引領(lǐng)監(jiān)督。

高中新課改政策性強(qiáng)、涉及面廣，只有建立了與新課程相適應(yīng)的的學(xué)校管理 制度和運(yùn)行機(jī)制，才能保障新課改的順利實(shí)施。為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)伍小兵為組長(zhǎng)的“宜賓市一中高中新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并由下設(shè)的辦公室具體負(fù)責(zé)學(xué)校新課改工作。同時(shí)，成立了以分管教學(xué)副校長(zhǎng)黃濱為組長(zhǎng)的“宜賓市一中課程改革指導(dǎo)小組”，指導(dǎo)小組成員由省、市級(jí)骨干教師組成，其主要職責(zé)是組織教師參加各級(jí)課改培訓(xùn)，管理新課程的日常工作，開(kāi)展與課程相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，聽(tīng)巡課，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行反思、總結(jié)等。

（二）加大宣傳力度，奠定思想基礎(chǔ)。

為了順利推進(jìn)新課程改革，凝聚合力，學(xué)校整理編印了高中新課改相關(guān)資料，適時(shí)有效地開(kāi)展宣傳工作。

1．廣角度、多渠道宣傳。從對(duì)教師、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等角度，通過(guò)各種渠道和形式，廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營(yíng)造有利于新課程改革的良好校內(nèi)外氛圍，及時(shí)了解意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)和全校上下理解和支持新課改。特別是通過(guò)宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來(lái)哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

2．搭建學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)。通過(guò)《教學(xué)參考》、宣傳欄等不斷刊登課改信息，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。通過(guò)各級(jí)各類各層次的高中課程改革會(huì)議以及家長(zhǎng)會(huì)與校本培訓(xùn)會(huì)等，加深教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高中新課程的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)通過(guò)在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語(yǔ)；定期出有關(guān)新課程活動(dòng)的展板等營(yíng)造高中新課程改革的濃厚氛圍。

（三）制定實(shí)施方案，提供制度支撐。

為了使新課改工作更加扎實(shí)有序，在學(xué)習(xí)借鑒、集體論證和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了《宜賓市一中高中新課程實(shí)施方案》。同時(shí)，制訂了《宜賓市一中新課程教學(xué)實(shí)施方案》、《宜賓市一中學(xué)生選課指導(dǎo)方案》、《宜賓市一中學(xué)分制實(shí)施方案》、《宜賓市一中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》、《宜賓市一中教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案》等。這些方案的出臺(tái)使學(xué)校高中新課改工作早日邁上了規(guī)范化、制度化的軌道。

（四）全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

面對(duì)新課改，教師怎樣才能盡快更新教育教學(xué)觀念，真正解決新課程實(shí)施中面臨的各種問(wèn)題，提高課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)實(shí)踐能力，這是每所學(xué)校必須正視的 問(wèn)題。本著“‘先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗’；‘面向全體教師，突出實(shí)驗(yàn)教師’；‘崗位培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合’”的原則，我校組織教學(xué)管理人員和擬任課改年級(jí)全體教師參加了各級(jí)主管部門(mén)組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，通過(guò)專家引領(lǐng)，同伴互助，自主研修，參觀考察、培訓(xùn)檢測(cè)等方式，教師們加深了對(duì)新課程背景、目標(biāo)和任務(wù)的認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念，實(shí)施新課程的能力也隨之而提升。

2009年9月以來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下一些校本培訓(xùn)工作：一是搜集先行課改省、市、區(qū)課改資料，組織人員分析研究，編印成半月一期的《教學(xué)參考》和《宜賓市一中新課程改革校本培訓(xùn)教材》分教研組組織教師學(xué)習(xí)；同時(shí)，各備教研組組織教師認(rèn)真研讀新“課標(biāo)”，努力領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)反思以前教學(xué)的成敗，早日確定課堂教學(xué)改革的基本思路。二是教學(xué)管理干部及骨干教師參加“高中新課程有效教學(xué)專題研討會(huì)”，赴山東、江蘇等課改先行地區(qū)學(xué)習(xí)考察新課改下的課堂教學(xué)改革，通過(guò)這些方式，做到對(duì)新課改的理論與實(shí)踐工作有一個(gè)全景式的了解；三是于2010年4月舉行“宜賓市一中高中課改培訓(xùn)班開(kāi)班典禮”，并聘請(qǐng)課改專家、西南大學(xué)教育學(xué)院朱德全教授作題為《高中新課程下的課堂教學(xué)有效性論綱》的專題講座；2010年7月，外聘課改專家（山東省德州一中校長(zhǎng)、骨干教師等）舉辦專題講座。四是2012年8月，外請(qǐng)昌樂(lè)二中專家一行到學(xué)校就優(yōu)效課堂建設(shè)作指導(dǎo)。五是于2010年6月下旬至2013年7月下旬，多次集中組織老師參加各級(jí)主管部門(mén)組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)教師參加市、校組織的新課程知識(shí)考試均取得合格及以上成績(jī)。

三、大膽探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)施新課程改革

（一）搭建載體，穩(wěn)步推進(jìn)。

1.強(qiáng)力推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是我校實(shí)施新課改的重要抓手，作為職能部門(mén)，教科處認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)宜賓第一”工作要求，努力做好本職工作。導(dǎo)學(xué)案因?qū)W而異，學(xué)校要求教師在充分研究課標(biāo)、分析教材和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的“設(shè)計(jì)”；導(dǎo)學(xué)案重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但并不忽略教師的指導(dǎo)作用，基于此，學(xué)校要求教師進(jìn)行有效的“指導(dǎo)”。除此之外，學(xué)校還要求教師進(jìn)行有效的“激勵(lì)”。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教師的“無(wú)為而教”收到了一定的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力也得到了一定的提升。

目前，我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作有序推進(jìn)，在老師們的共同努力下，取得了一定的效果，各位教師基本做到了使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，為下一步的深入推進(jìn)工作 打下了基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真落實(shí)“優(yōu)化課堂教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃”。在宜賓市教育局組織的檢查中，專家組給予我校的《課堂教學(xué)主要問(wèn)題分析與對(duì)策報(bào)告》“內(nèi)容具體、翔實(shí)，重點(diǎn)突出，條理清楚，分析透徹，具有較高的操作性，是指導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)行動(dòng)的重要參考”的評(píng)價(jià)；給予我校的《優(yōu)化課堂教學(xué)參照指標(biāo)》“指標(biāo)制定科學(xué)、合理、詳細(xì)、具有較強(qiáng)的可操作性”的評(píng)價(jià)。我校發(fā)揮了“新課改樣板校”的榜樣示范作用。

除此之外，作為落實(shí)新課改的重要的載體，我校課改年級(jí)的小組學(xué)習(xí)制度穩(wěn)步推進(jìn)，已經(jīng)收到了較為明顯的成效。

（二）建設(shè)優(yōu)效課堂，提高學(xué)習(xí)效益。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)變。

我校積極探索新課改背景下的符合自身實(shí)際的教學(xué)模式——優(yōu)效課堂教學(xué)模式。具體內(nèi)容如下。

第一部分：小組建設(shè)。

（1）分組方式（含小組人數(shù)、人員結(jié)構(gòu)、座位編排等）。

（2）小組培訓(xùn)（含培訓(xùn)的具體內(nèi)容、組長(zhǎng)職責(zé)、要求、方式、目標(biāo)，建立怎樣的培訓(xùn)制度等）。

（3）小組活動(dòng)（含課前、課中、課后小組活動(dòng)的要求、組織形式、監(jiān)控、目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等）。

（4）加強(qiáng)小組建設(shè)的其他方式。第二部分：導(dǎo)學(xué)案編制。

（1）導(dǎo)學(xué)案格式（含目標(biāo)表述、課前預(yù)習(xí)、課中探究、課堂檢測(cè)、課后鞏固訓(xùn)練等的具體編排格式、表述方式等）。

（2）預(yù)習(xí)案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標(biāo)。（3）探究案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標(biāo)。

（4）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量監(jiān)控（含完成時(shí)間、討論修改要求、質(zhì)量保障手段等）。第三部分：課堂教學(xué)。1.課前預(yù)習(xí)。

（1）導(dǎo)學(xué)案發(fā)放時(shí)間、對(duì)學(xué)生的要求。（2）預(yù)習(xí)時(shí)間安排。

（3）預(yù)習(xí)案批閱檢查時(shí)間及方式。

（4）對(duì)預(yù)習(xí)中存在問(wèn)題及新生成問(wèn)題的處理方式及時(shí)間安排。2.課堂學(xué)習(xí)。

（1）目標(biāo)的展示、問(wèn)題情景的導(dǎo)入形式，學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)要求。（2）教師講授（含講什么、怎么講、講多少，如何收集課堂反饋信息、對(duì)反饋信息的處理方式，講授最高時(shí)間限制等）。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)（含自學(xué)內(nèi)容、要求、方法、檢查，小組討論內(nèi)容、要求、組織形式、檢查，時(shí)間最低限制，教師在這一過(guò)程中的組織、活動(dòng)要求等）。

（4）展示點(diǎn)評(píng)（含展示學(xué)生的選擇，展示方式、要求，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的選擇、點(diǎn)評(píng)方式、要求，這一過(guò)程中對(duì)其他學(xué)生的要求、教師的活動(dòng)及作用，時(shí)間控制等）。

（5）課堂小結(jié)（含教師對(duì)學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后已基本解決問(wèn)題的小結(jié)、鞏固的要求，學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后仍未解決或未解決好的問(wèn)題的分析、指導(dǎo)方式等）。

（6）課堂檢測(cè)（含檢測(cè)內(nèi)容、要求、檢查、反饋、處理方式等）。3．課后鞏固拓展。（1）鞏固復(fù)習(xí)要求。

（2）作業(yè)的選擇與布置、時(shí)間最高限制。

（3）作業(yè)批閱檢查要求、對(duì)作業(yè)中存在問(wèn)題的處理。

優(yōu)效課堂教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，并初見(jiàn)成效。如今的課堂，面貌煥然一新。觀念更新了，模式改變了，角色轉(zhuǎn)換了，氣氛活躍了，效率提高了。

（三）全面實(shí)施綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。

普通高中學(xué)生按要求參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并獲得相應(yīng)學(xué)分是新課程改革的基本要求。為保證我校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，我校制訂了《宜賓市第一中學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案（試行）》。根據(jù)方案的要求，2010年9月、2011年9月、2012年9月，高2010級(jí)、高2011級(jí)、高2012級(jí)學(xué)生均進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，通過(guò)軍訓(xùn)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)；全體學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)假期，開(kāi)展了調(diào)查了自己身邊若干優(yōu)秀學(xué)生的基本情況 的實(shí)踐活動(dòng)，在分析優(yōu)秀成績(jī)的取得與調(diào)查對(duì)象的道德品質(zhì)及公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高了實(shí)踐能力，服務(wù)社會(huì)與回報(bào)社會(huì)的意識(shí)也得到了增強(qiáng)。

（四）大力開(kāi)設(shè)校本課程。

在實(shí)施新課改的背景下，我校努力開(kāi)發(fā)建設(shè)好具有學(xué)校特色、地方特色的校本課程。

首先，各班組織學(xué)生根據(jù)需要和興趣愛(ài)好自主報(bào)名，學(xué)校依據(jù)學(xué)生報(bào)名情況共開(kāi)設(shè)八類（演講、繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、音樂(lè)欣賞、籃球、實(shí)用信息技術(shù)、通用技術(shù)）。此舉提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，編寫(xiě)并廣泛學(xué)習(xí)校本系列教材。包括《中國(guó)傳統(tǒng)文化普及讀本》、《高中生心理健康教育讀本》、《科學(xué)技術(shù)普及讀本》、《宜賓地理》、《宜賓歷史與文化》、《中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練教材》、《翰海碧波》、《悠悠一中》、《走向明天的你》等，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，使我校的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施更具地方特色，更能貼近學(xué)生實(shí)際，推動(dòng)了學(xué)校的新課程改革，促進(jìn)民主、平等的新型師生關(guān)系的形成和發(fā)展。

再次，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程是新課改的要求，也是學(xué)生獲得學(xué)分的重要途徑。我校有開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的良好基礎(chǔ)。2001年始，根據(jù)省教育廳在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的要求，我校隨即開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，每周固定3個(gè)課時(shí)。學(xué)生研究課題300余項(xiàng)，學(xué)習(xí)成果參加全省展示，《真武山古廟群旅游開(kāi)發(fā)的研究》獲省教育廳研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；開(kāi)展了《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究》課題研究；結(jié)合課程開(kāi)設(shè)及課題研究成果，編寫(xiě)出版了兩本校本教材：《研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物》和《研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物》。

面對(duì)新課改，為了搞好我校學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校首先對(duì)教師做了研究性學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師了解了研究性學(xué)習(xí)的理念，熟悉了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的程序與方法，最大程度避免了盲目性。在教師的引領(lǐng)下，我校學(xué)生積極行動(dòng)，開(kāi)展了富有現(xiàn)實(shí)意義的、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題研究，如《通訊資費(fèi)調(diào)查研究》、《關(guān)于旋螺殿建筑風(fēng)格的研究》、《東西方文化的差異》、《雙錐體往上爬是為什么？》《火箭模型的制作及反沖原理在火箭模型中的應(yīng)用》《企業(yè)如何踏“浪尖”——對(duì)“絲麗雅集團(tuán)”的調(diào)查》，等等。

（五）積極執(zhí)行學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

根據(jù)《四川省普通高中學(xué)分管理辦法》，學(xué)校制定《宜賓市一中學(xué)分制實(shí)施方案》，在學(xué)生修完必修模塊和選修模塊后，通過(guò)老師的考核，對(duì)成績(jī)合格的考生，由任課老師給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評(píng)定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開(kāi)，公正，真實(shí)，客觀。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)首先由學(xué)生小組評(píng)定，然后由班主任審核，評(píng)定小組確定，公示無(wú)異議后填入學(xué)生檔案。我校學(xué)分認(rèn)定基本程序：

1.監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過(guò)程。包括學(xué)生出勤、檢測(cè)考試命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分等。

2.公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報(bào)并負(fù)責(zé)調(diào)查處理。3.認(rèn)定學(xué)分并注冊(cè)。4.建立學(xué)生學(xué)分檔案。

此舉將學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)落實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全程跟蹤，以發(fā)展和鼓勵(lì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)，全方位展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，促進(jìn)成長(zhǎng)。全面鑒定學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（六）積極推進(jìn)教學(xué)研究。

隨著課程改革的不斷深入，我們深切認(rèn)識(shí)到，課改的關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在課堂，教師成長(zhǎng)的決定因素在過(guò)程。

早在2006年8月，學(xué)校就出臺(tái)了《宜賓市第一中學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，該意見(jiàn)明確提出了“以課堂教學(xué)為突破口，努力改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，徹底改變課堂教學(xué)中實(shí)際存在的‘少、慢、差、費(fèi)’現(xiàn)象，切實(shí)做到向課堂40分鐘要質(zhì)量”。通過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了一些成果。面對(duì)新課改，學(xué)校開(kāi)展了系列推進(jìn)教學(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)。

1.實(shí)行教師研究課制度。

為了探索適合我校特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐新路子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新課改教學(xué)中存在的問(wèn)題，激發(fā)教師的參與意識(shí)，我校實(shí)行教師研究課制度，由教研組負(fù)責(zé)組織，各學(xué)科組精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課交流的基礎(chǔ)上，精選若干典型課例在學(xué)校展示，全校教師參與研究。三年來(lái)，我校已組織教師研究課250余節(jié)。教師們盡心設(shè)計(jì)教案、與學(xué)生一起建構(gòu)課堂，課后積極開(kāi)展自我反思，收到了良好的效 果。

2.開(kāi)展教師賽課活動(dòng)。

課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，為了使新課改理念和教育觀念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我校在2010年10月8日至10月28日期間開(kāi)展了主題為“關(guān)注新課改，構(gòu)建高效課堂”的第十四屆青年教師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)三周，是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，又成功舉辦了第十五、十六屆教師賽課活動(dòng)。活動(dòng)中，各參賽選手落實(shí)新課程要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材、備學(xué)生，而且努力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂教學(xué)亮點(diǎn)較多，特別是突出了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，較好的發(fā)揮了教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的作用。

3.定期總結(jié)提煉制度。

在充分研究教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒先行地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，課改指導(dǎo)小組牽頭，備課組長(zhǎng)配合，學(xué)科教師參與，通過(guò)定期總結(jié)提煉，建立起促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，總結(jié)出符合我校實(shí)際的各學(xué)科教學(xué)的基本范式。就學(xué)科教師而言，做到每?jī)芍苌辖灰环菽艽碜约簩?shí)施新課改水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)月上交一份教育日志、教學(xué)案例、教育敘事或教后記，等等。

我校舉辦的極富特色的教育教學(xué)科技活動(dòng)展活動(dòng)，就是對(duì)教與學(xué)行為以及新課改階段成果的一次總結(jié)檢閱。在新課改理念引領(lǐng)下，2011年第十五屆和2012年第十六屆更為引人注目?；顒?dòng)包括課例展示、授課思路說(shuō)明及專家點(diǎn)評(píng)；論文、發(fā)明、制作等成果展示；專家報(bào)告；與專家分組交流等。其間，我們邀請(qǐng)了成都七中劉朝綱等省內(nèi)知名教師到校指導(dǎo)。活動(dòng)吸引了市內(nèi)外許多同行前來(lái)觀摩，給學(xué)校教師與外校教師的深度學(xué)習(xí)和交流搭建了平臺(tái)。教育教學(xué)科技活動(dòng)展活動(dòng)每年舉辦一次，提升了教師的反思總結(jié)意識(shí)，是促進(jìn)教師總結(jié)提煉的有效形式。

4．巡課督課制度。

校行政會(huì)成員，每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)。學(xué)校成立課改指導(dǎo)小組，小組成員堅(jiān)持聽(tīng)課巡課。學(xué)校有專門(mén)的優(yōu)效課堂聽(tīng)評(píng)課小組，小組成員深入課堂聽(tīng)課，堅(jiān)持適時(shí)反饋情況，保證有效溝通。

5．堅(jiān)持導(dǎo)師助教制度。

開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)，使其盡快適應(yīng)新課改。凡教齡未滿三年的教師，由學(xué)校為其配導(dǎo)師，要求導(dǎo)師助教間每周相互聽(tīng)課不得少于2節(jié)或交 流不低于兩次，導(dǎo)師要幫助助教盡快理解新課改，適應(yīng)新課改，符合新課改。導(dǎo)師在幫助助教的同時(shí)，也促進(jìn)了自身的提升，最終達(dá)成了導(dǎo)師和助教共同提升的目的。

6．課題研究制度，加強(qiáng)教師專業(yè)化水平建設(shè)。

新課程對(duì)教師的角色提出了新的要求。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的研究者，應(yīng)從教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)研究，達(dá)到解決問(wèn)題、促進(jìn)新課程發(fā)展的目的。對(duì)此，學(xué)校牢固樹(shù)立“科研興校，課改強(qiáng)?！钡乃枷?，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教育科研工作，通過(guò)開(kāi)展課題研究和具體教學(xué)問(wèn)題研究帶動(dòng)新課改的全面展開(kāi)。

四、成果豐碩，揚(yáng)長(zhǎng)避短，反思新課程改革

（一）取得的經(jīng)驗(yàn)與成果情況。

1．初步構(gòu)建了新課程的體系。新課程的實(shí)施最關(guān)鍵的是按照《四川省普通高中新課程改革實(shí)施方案》組織實(shí)施，這是作為實(shí)施新課程的重要依據(jù)。在開(kāi)展高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我們把落實(shí)高中新課程的計(jì)劃作為貫徹和落實(shí)高中新課程的首要工作。因此，在新課程實(shí)施的伊始，學(xué)校就制訂了《宜賓市一中高中新課程實(shí)施方案》，嚴(yán)格遵循課程的計(jì)劃節(jié)數(shù)來(lái)編制課程計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)課程計(jì)劃的要求，開(kāi)設(shè)了校本選修課程、研究學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等，形成與國(guó)家課程計(jì)劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為順利進(jìn)行新課程的實(shí)驗(yàn)奠定了良好的制度保障。

2．創(chuàng)立了以課堂師生互動(dòng)為基本點(diǎn)的優(yōu)效課堂模式。我校在實(shí)施的過(guò)程中，把課堂互動(dòng)作為切入點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。廣大教師在優(yōu)效課堂模式引領(lǐng)下，積極在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行相應(yīng)的嘗試與指導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生的主體性的行為構(gòu)建活動(dòng)，促使學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建立多層次的學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探索，尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生的個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。具體說(shuō)明如下。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式得到普遍推廣。

導(dǎo)學(xué)案的編制質(zhì)量有了進(jìn)一步提升，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸為教師和學(xué)生采用并接受。在課堂教學(xué)中，師生以導(dǎo)學(xué)案為線路圖，進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。教科處負(fù)責(zé)對(duì)上一年級(jí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分類整理，供下一年級(jí)進(jìn)一步完善提供素材，這種良性循環(huán)既保證了資源的共享，又會(huì)促進(jìn)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。（2）學(xué)生由習(xí)慣的被動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再完全是被動(dòng)的接受者，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極投入課堂，主動(dòng)去探尋和思考，不再是單打獨(dú)斗的個(gè)人，而是有意識(shí)地加強(qiáng)與同學(xué)的合作與探究。課堂睡覺(jué)現(xiàn)象大幅減少，課堂氣氛活躍，合作交流加強(qiáng)。

（3）教師由重“講”開(kāi)始重“導(dǎo)”。

在優(yōu)效課堂模式下，教師的教學(xué)理念有了較大的改變，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)正在悄然退出一中的課堂。無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課，還是講評(píng)課，課堂上出現(xiàn)更多的是教師通過(guò)精巧的設(shè)問(wèn)、精到的點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生去感知、思考、探究。

3．逐步構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。新的課程改革不僅使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，更加促進(jìn)教師反思與構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新型的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中較多的出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。師生關(guān)系由傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”向新課程倡導(dǎo)的“教學(xué)相長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入、情感體驗(yàn)，注意給學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)了寬容和幫助，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和幫助。教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)建立了最真摯的友誼。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)行為的自由度加大，在學(xué)會(huì)新知識(shí)的同時(shí)，提高了合作能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

4.教研氣氛有了新的氣象。新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一方面強(qiáng)化了日常的集體備課活動(dòng)，結(jié)合課程改革和有效課堂建設(shè)的需要，學(xué)校修訂了《宜賓市一中集體備課規(guī)范》，進(jìn)一步明確了集體備課的重點(diǎn)、時(shí)間、組織形式、具體要求、程序等問(wèn)題。事實(shí)證明，集體備課是校本教研的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)新課程提倡的同伴互助的方法途徑。集體備課保證了備課質(zhì)量，符合新課改的要求，是一種最直接、最有效、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)研究和教師校本培訓(xùn)的方式。集體備課激活了教師資源，開(kāi)掘文本資源，營(yíng)造了共贏氛圍，培養(yǎng)教師了的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了課程改革的深入發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效益的整體提高。

另一方面通過(guò)強(qiáng)化課題研究，帶動(dòng)新課改的全面展開(kāi)。現(xiàn)學(xué)校有國(guó)家級(jí)子課 題3個(gè)，省級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)子課題、市級(jí)課題10個(gè)。這些課題涵蓋了學(xué)校工作的各個(gè)方面。其中，省級(jí)課題《引領(lǐng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率的研究》、國(guó)家級(jí)子課題《教師專業(yè)化發(fā)展與有效教學(xué)途徑、方法的研究》以及市級(jí)課題《新課程背景下高中學(xué)校教學(xué)管理研究》均與高中新課程改革緊密相關(guān)。參與研究人員達(dá)389人，占專任教師總數(shù)的90.7%。通過(guò)課題研究和具體教學(xué)問(wèn)題研究，教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的明顯提高，實(shí)施新課程的能力也隨之提升。針對(duì)新課改2013年的高考，我們?cè)O(shè)立的高考研究制度，學(xué)校成立專門(mén)的高考研究小組，引領(lǐng)各學(xué)科教師積極研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》等。這一富有創(chuàng)造性意義的舉措，與時(shí)俱進(jìn)，在既重視學(xué)生素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升的同時(shí)，也刺進(jìn)了學(xué)生高考成績(jī)的提升。

5.學(xué)生成績(jī)有了明顯提升。作為第一個(gè)課改年級(jí)的2010級(jí)在今年的高考中，在入口生源質(zhì)量極端困難的情況下，因?yàn)橛辛诵抡n改的指引，取得了輝煌成績(jī)。本科上線人數(shù)2501人，上線人數(shù)再創(chuàng)全市歷史新高；上線率66.2%，居全市第一名。重點(diǎn)本科上線443人，占全市近三分之一，提高率居全市第一名。碩翰學(xué)院（即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)班）文、理兩個(gè)班的學(xué)生100%上重本線。本二上線1911人，與第二名學(xué)校本三上線人數(shù)相當(dāng)，居全市第一名?；靥咨慈肟冢谌肟谌星?0名只有1名學(xué)生且排名僅居第10名的情況下，2013年高考有4名同學(xué)進(jìn)入全市前10名，拔尖生提高率居全市第一名?；靥咨慈肟冢谌肟趦?yōu)生極其匱乏的情況下，2013年高考有75人獲得600分以上的高分，特優(yōu)生提高率居全市第一名。高11、12級(jí)期末考試情況，與入口對(duì)照分析，均取得了顯著進(jìn)步。真實(shí)的數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，新課程改革適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，順應(yīng)了新形勢(shì)下高考的需要，可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）遇到的困難和主要問(wèn)題。

在過(guò)去的三年中，我校通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷地創(chuàng)新，在解決問(wèn)題的過(guò)程中求發(fā)展，使新課改工作有條不紊地開(kāi)展，取得了良好的成績(jī)。盡管如此，以下一些問(wèn)題仍是我們必須直面的。

1.學(xué)校硬件和教師隊(duì)伍建設(shè)尚有差距。

（1）硬件滯后，資金不足，阻礙了新課程的實(shí)施。

①校園面積狹小，教室數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了包括研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)的諸多課程的學(xué)習(xí)。②學(xué)校實(shí)驗(yàn)用儀器不足，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

③因資金的制約，學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)，特別是校本課程開(kāi)發(fā)明顯滯后。（2）教師編制不夠，建設(shè)不足，影響了新課程的實(shí)施。①生物學(xué)科、通用技術(shù)等學(xué)科教師編制不夠。

②校本培訓(xùn)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，課程實(shí)施中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

③教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情不高，專業(yè)性不夠。2.與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度尚有待完善。

在教師管理上，如何切實(shí)做到以實(shí)踐為基礎(chǔ)提升校本培訓(xùn)要的質(zhì)量？在學(xué)生管理上，如何保障學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間？在教學(xué)管理上，如何真正樹(shù)立開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)管理理念，如何完善以教師為本的教學(xué)研究與管理制度，如何建立民主科學(xué)的教學(xué)考評(píng)制度？所有這些，都有待進(jìn)一步完善。

3.課堂教學(xué)中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

就課改先行地區(qū)的情況來(lái)看，高考與高中課改不配套的問(wèn)題突出，對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化；就教材來(lái)說(shuō)，“偏與舊”的問(wèn)題雖得到較好解決，但“繁與難”的問(wèn)題并未真正克服；同時(shí)，義務(wù)教育階段課程改革的效果不佳使學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力遠(yuǎn)未形成；加之長(zhǎng)期以來(lái)形成的教師主宰課堂的慣性思維使教師難以在短時(shí)間變革教學(xué)行為。所有這些，給新課改課堂教學(xué)的有效實(shí)施帶來(lái)了巨大的困難。

新課程背景下，學(xué)校別無(wú)選擇地站在了教育的理想與教育的現(xiàn)實(shí)之間，教育的理想帶來(lái)了沖動(dòng)，教育的現(xiàn)實(shí)帶來(lái)了壓力。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的新課改工作，發(fā)揮示范性高中的資源與品牌優(yōu)勢(shì)，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成四川省乃至全國(guó)的課改名校而繼續(xù)努力！

宜賓市第一中學(xué)校

2013年8月

第五篇：大膽探索 勇于實(shí)踐 提高流動(dòng)人口服務(wù)與管理水平

大膽探索 勇于實(shí)踐

提高流動(dòng)人口服務(wù)與管理水平

近幾年來(lái)，針對(duì)出租房屋急劇增多和流動(dòng)人口、暫住人口大量涌入的情況，開(kāi)發(fā)區(qū)綜治部門(mén)大膽探索社會(huì)管理服務(wù)新方法，不斷創(chuàng)新社會(huì)資源整合新機(jī)制，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧穩(wěn)定，取得了顯著的社會(huì)效果。

一、創(chuàng)新服務(wù)理念，奠定流動(dòng)人口工作的思想和組織基礎(chǔ) 流動(dòng)人口服務(wù)和管理是全社會(huì)的共同責(zé)任，在深化推進(jìn)社會(huì)治安綜合治理工作中，開(kāi)發(fā)區(qū)一直把加強(qiáng)流動(dòng)人口服務(wù)管理工作的重要性，提升到關(guān)乎全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治高度，區(qū)綜治委把加強(qiáng)流動(dòng)人口服務(wù)管理工作作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，列入重要議事日程，納入到平安創(chuàng)建、社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任制考核當(dāng)中，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確工作目標(biāo)，要求各級(jí)各部門(mén)全面認(rèn)識(shí)流動(dòng)人口在開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，充分尊重他們的主體地位，高度重視和做好各項(xiàng)服務(wù)和管理工作，動(dòng)員公安、勞動(dòng)、工商、稅務(wù)、計(jì)生、城管、房管、衛(wèi)生教育、社會(huì)保障等部門(mén)和社會(huì)組織，轉(zhuǎn)變觀念，共同發(fā)揮職能作用，以人為本，把管理融入服務(wù)之中，先服務(wù)后管理，齊抓共管，實(shí)行屬地管理和市民化管理，做到與常住人口同服務(wù)同管理，切實(shí)使流動(dòng)人口融入城市、融入社區(qū)，實(shí)行與本地居民的和諧相處。有力地促進(jìn)了流動(dòng)人口服務(wù)管理工作的深入開(kāi)展。

二、創(chuàng)新工作內(nèi)容，構(gòu)建多層次、全方位的工作體系 積極探索流動(dòng)人口管理新舉措，注重“以公平正義促和諧”，創(chuàng)新機(jī)制，將流動(dòng)人口管理工作納入“大綜治”范疇。一是建立健全各級(jí)管理機(jī)構(gòu)。開(kāi)發(fā)區(qū)黨委、管委會(huì)高度重視流動(dòng)人口管理工作，將流動(dòng)人口管理納入重要議程，作為政府牽頭、部門(mén)參與的一項(xiàng)綜合性、社會(huì)性工作來(lái)抓，為保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，落實(shí)“三專一制”。成立由綜治辦、街辦及派出所三家職能部門(mén)抽調(diào)人員組成的流管站，財(cái)政每年撥出?？钪С至鞴苷竟ぷ?。返聘一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的退休民警作為流管站專干，街辦選派一名干部負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)三名責(zé)任心強(qiáng)的協(xié)管員協(xié)助流管站工作。同時(shí)，在轄區(qū)抽調(diào)80名治安積極分子，通過(guò)培訓(xùn)上崗，協(xié)助社區(qū)民警負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)流動(dòng)人口出租屋服務(wù)、管理、協(xié)調(diào)等工作。所屬村、社區(qū)也建立了管理服務(wù)站，全區(qū)形成了區(qū)、街、社區(qū)三級(jí)管理機(jī)制。二是構(gòu)建流動(dòng)人口分類管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。按照“來(lái)有登記、走有注銷”的原則建立“人戶合一”制度。在流管站和各社區(qū)警務(wù)室設(shè)立登記辦證點(diǎn)，對(duì)外來(lái)人員申報(bào)登記暫住證的，隨來(lái)隨辦，對(duì)人員基本情況和生活、工作場(chǎng)所信息登記建檔。組織社區(qū)民警村組、社區(qū)、企事業(yè)單位，按照“一組一圖、一戶一檔”的方式，健全流動(dòng)人口檔案臺(tái)賬。即：以村組、社區(qū)小范圍地段為基本單元，將其出租屋分布的平面圖貼附在檔案上，同時(shí)將每個(gè)出租屋建成專頁(yè)，張貼該出租房屋照片，注明該戶所有外來(lái)人口信息，登記造冊(cè)，形成流動(dòng)人口與出租房屋合一的專門(mén)檔案。確保流動(dòng)人口底數(shù)清、情況明、信息靈。三是緊緊依靠用工單位、房主、治安協(xié)管員，落實(shí)治安管理制度和登記驗(yàn)證、值班巡邏、情況報(bào)告等各項(xiàng)安全防范措施，嚴(yán)密各項(xiàng)管理制度。四是成立治安聯(lián)防巡邏隊(duì)，加強(qiáng)巡邏。要求廣大居民群眾管好自己的人，看好自己的門(mén)，做好自己的事，牢固樹(shù)立防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)可疑人員及時(shí)報(bào)告，形成群眾監(jiān)督的良好局面。

三、創(chuàng)新管理手段，構(gòu)建實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、覆蓋全面的信息化管理系統(tǒng)

在探索實(shí)踐的過(guò)程中，逐步健全出租屋流動(dòng)人口信息庫(kù)。組織社區(qū)干部、民警、流動(dòng)人口協(xié)管員對(duì)轄區(qū)出租房屋和暫住人口進(jìn)行了全面清理登記，做到“底數(shù)清、情況明”。截至目前，實(shí)有房屋、實(shí)有人口、實(shí)有單位調(diào)查采集工作已基本完成。全區(qū)1500戶/7029間出租屋和13120名流動(dòng)人口的相關(guān)信息全部納入信息庫(kù)，出租屋流動(dòng)人口登記率達(dá)95％。并按“一戶一檔，一人一卡”的要求，建立了出租房屋和暫住人口信息檔案，突出了管理重點(diǎn)，減少了違法犯罪。一是建立“人戶合一”制度。在流管站和各社區(qū)警務(wù)室設(shè)立登記辦證點(diǎn)，對(duì)外來(lái)人員申報(bào)登記暫住證的，隨來(lái)隨辦，對(duì)人員基本情況和生活、工作場(chǎng)所信息登記建檔，健全流動(dòng)人口檔案臺(tái)賬。二是建立滾動(dòng)排查制度。社區(qū)民警帶領(lǐng)協(xié)管員采用“滾動(dòng)式”方法，每月對(duì)轄區(qū)用工單位、出租房屋開(kāi)展一次入戶調(diào)查走訪，及時(shí)“登、銷”暫住人口信息，做到不漏戶、不漏人，確保信息鮮活有效。三是建立源頭管理制度。以“誰(shuí)出租、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)經(jīng)營(yíng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)用工、誰(shuí)負(fù)責(zé)”為準(zhǔn)則，與房主、業(yè)主簽訂流動(dòng)人口登記和出租屋管理安全協(xié)議，同時(shí)與企事業(yè)單位、村組內(nèi)保干部簽訂責(zé)任書(shū)，并將其納入年終考核之中，督促其落實(shí)登記建檔和綜合治理措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制違法犯罪活動(dòng)。四是建立信息錄入制度。以責(zé)任區(qū)為單位，社區(qū)和駐村民警按照“誰(shuí)管理、誰(shuí)檢查、誰(shuí)錄入”的要求，對(duì)登記的出租房屋和流動(dòng)人口信息須在一周內(nèi)錄入信息管理系統(tǒng)，并開(kāi)展檢索比對(duì)工作，錄入率達(dá)100%。五是建立重點(diǎn)盯防制度。對(duì)在辦證中發(fā)現(xiàn)的無(wú)正當(dāng)職業(yè)、無(wú)生活來(lái)源、形跡可疑及“兩勞”釋放人員等高危人員，社區(qū)和駐村民警做到一查一盯一管。一查，即現(xiàn)場(chǎng)走訪調(diào)查高危人口的身份信息、關(guān)系人員，經(jīng)濟(jì)收入；一盯，即安排信息員，時(shí)刻盯住高危人口動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)異常舉動(dòng)，及時(shí)報(bào)告；一管，即對(duì)每名重點(diǎn)對(duì)象逐一成立由社區(qū)民警、居村委會(huì)干部、治保人員共同組成的管控幫教小組，落實(shí)責(zé)任，開(kāi)展管控。

四、創(chuàng)新督查機(jī)制，搭建部門(mén)聯(lián)動(dòng)、群防群治的流動(dòng)人口管理平臺(tái)

為確保流動(dòng)人口服務(wù)管理的相關(guān)政策措施落到實(shí)處，區(qū)綜治委和區(qū)流動(dòng)人口服務(wù)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，安排部署督導(dǎo)工作，堅(jiān)持“依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾”的工作方針，將管理寓于服務(wù)之中，積極為外來(lái)人員排憂解難，有效減少了轄區(qū)不和諧因素。一是街辦社區(qū)堅(jiān)持依靠居民群眾與派出所的工作思路，將流動(dòng)人口納入居民自治工作的范圍，落實(shí)治安承包責(zé)任，將居民巷道的治安工作承包到社區(qū)干部，并落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部承包治安責(zé)任區(qū)制度，區(qū)綜治辦負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，出了問(wèn)題追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。二是建立齊抓共管機(jī)制。開(kāi)發(fā)區(qū)專門(mén)就流動(dòng)人口、出租房屋管理下發(fā)文件，制定了工作措施和考核辦法，明確工作職責(zé)，細(xì)化了基層社區(qū)、治保組織、企事業(yè)單位內(nèi)保人員的具體責(zé)任，定期對(duì)各部門(mén)、各基層組織工作情況實(shí)行考核，對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)、導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的，在行政上、經(jīng)濟(jì)上、紀(jì)律上予以處罰，促使各級(jí)組織、相關(guān)部門(mén)積極參與，提高了整體工作合力。三是落實(shí)流動(dòng)人口和出租房月報(bào)制度，對(duì)流動(dòng)人口實(shí)行以治安、計(jì)生為主的綜合性管理和服務(wù)。掌握流動(dòng)人口的底數(shù)和變動(dòng)情況，區(qū)綜治辦及時(shí)核查登記情況，對(duì)謊報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)流動(dòng)人口的社區(qū)予以處罰，年終考核不予評(píng)優(yōu)。

二〇一〇年四月八日