第一篇：改進(jìn)中學(xué)思想品德和思想政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見（推薦）

改進(jìn)中學(xué)思想品德和思想政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

(征求意見稿)

思想品德和思想政治課程是對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的基礎(chǔ)課程，是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。為了切實(shí)提高中學(xué)思想品德和思想政治課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并貫徹《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，使本課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的提高，現(xiàn)依據(jù)《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出改進(jìn)課堂教學(xué)的如下意見。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)依據(jù)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)作出總體設(shè)計(jì)。

制定知識(shí)與技能目標(biāo)，要明確通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些基本知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度有清晰的要求；要明確通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。

制定過程和方法目標(biāo)，要選擇本課程的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。

制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣中存在的問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要重視學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)、思想道德修養(yǎng)等多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要從提高學(xué)生的思想品德和思想政治素質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)受多種學(xué)習(xí)能力鍛煉。要注意不同年級(jí)之間和同年級(jí)不同單元之間教學(xué)內(nèi)容的層次差異與相互銜接，注意同一班級(jí)集體不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，合理制定多層次的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要重視研究知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，按照各個(gè)單元的教學(xué)要求突出重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，并注意將三個(gè)維度的目標(biāo)整合成有機(jī)統(tǒng)一體。在思想品德和思想政治課堂教學(xué)中，要特別重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，以凸現(xiàn)思想品德和思想政治課程在中學(xué)德育工作中主導(dǎo)渠道的作用。

二、科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容

教師要以思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)要深入了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際、思想品德狀況和心理情感特征，將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，確定各個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，要充分領(lǐng)會(huì)德育課程教材的內(nèi)容特點(diǎn)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與思想政治道德教育的關(guān)系。初中思想品德課的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活實(shí)際，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法制教育和健康心理品質(zhì)引導(dǎo)的同時(shí)，也要使其掌握必要的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。高中思想政治課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法制教育和健康心理品質(zhì)的引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，要結(jié)合思想品德與思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)民族精神教育和生命教育。民族精神教育要以愛國主義教育為核心，以國家意識(shí)、文化認(rèn)同和公民人格為教育重點(diǎn)。生命教育要以科學(xué)人生觀教育為核心，以珍惜生命、尊重生命、理解生命的意義和價(jià)值為教育重點(diǎn)。民族精神教育和生命教育，要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際有機(jī)進(jìn)行，注意提高教育教學(xué)的實(shí)際效果。

在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，適時(shí)適度地引入時(shí)事政治內(nèi)容，精選時(shí)事政治資料，應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想品德和思想政治教育與時(shí)事政治教育的有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情。

在課堂教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗驼{(diào)整。教學(xué)要依據(jù)教材，又不拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的某些不足。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材內(nèi)容，注意深淺適度，不可脫離學(xué)生實(shí)際任意加深難度。

在加強(qiáng)思想品德和思想政治學(xué)科基礎(chǔ)型課程教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)力和學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)校的實(shí)際情況，以拓展型課程、研究(探究)型課程的形式，開展思想品德和思想政治學(xué)科領(lǐng)域的專題教學(xué)，促進(jìn)選修的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域能更廣泛地學(xué)習(xí)和探究。

三、不斷優(yōu)化教學(xué)過程

思想品德和思想政治課教學(xué)，必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效益。要按照以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)分析說明現(xiàn)實(shí)問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)方式，將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在有效接受、自主探究和體驗(yàn)領(lǐng)悟的過程中，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成良好的思想品德和思想政治素質(zhì)。

要力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察視角出發(fā)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，采用情境渲染、案例剖析、角色模擬、操作體驗(yàn)等活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的思想和情感，努力成為學(xué)生健康成長的知心朋友和引領(lǐng)者。

要善于在課堂教學(xué)過程中捕捉學(xué)生的認(rèn)知和情感信息。要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)過程中隨機(jī)生成的問題，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，以敏捷的教學(xué)機(jī)智推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，努力使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生心靈，有效地幫助學(xué)生掌握思想品德和思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，確立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

要積極推進(jìn)本課程的實(shí)踐與探究活動(dòng)的開展。對(duì)于教材中《操作平臺(tái)》和《實(shí)踐與探究》等欄目要充分予以重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，千方百計(jì)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。要加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)外的學(xué)科實(shí)踐與探究活動(dòng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了解和研究社會(huì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，教師要選擇適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和展示。

要加強(qiáng)思想品德和思想政治課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合。在課堂教學(xué)中要有效利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮多媒體課件輔助課堂教學(xué)的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。要善于將多媒體課件與板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用有機(jī)

結(jié)合起來。多媒體課件的使用，必須服務(wù)于課堂教學(xué)，有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

要重視思想品德和思想政治課程教育資源的開發(fā)和利用。教師要善于利用校園資源和社區(qū)資源、社會(huì)資源和自然資源，文本資源和音像資源，從中提取和整理相關(guān)信息，應(yīng)用于課堂教學(xué)。要充分重視各種教育資源、教育渠道的有機(jī)整合，將思想品德和思想政治課的教學(xué)與學(xué)生的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)志愿者活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)空間，提高教育教學(xué)的實(shí)效。

四、構(gòu)建知行統(tǒng)一的練習(xí)體系

思想品德和思想政治課的練習(xí)，要按照加強(qiáng)認(rèn)知、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟和指導(dǎo)行為實(shí)踐的要求，構(gòu)建知行統(tǒng)一的練習(xí)體系。要根據(jù)思想品德和思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，綜合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求，整體設(shè)計(jì)各單元練習(xí)的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的練習(xí)形式，注重思想品德和思想政治素質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有多方面的練習(xí)經(jīng)歷。

要精心設(shè)計(jì)和選用適當(dāng)?shù)臅媪?xí)題，幫助學(xué)生加深理解思想品德和思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。書面習(xí)題，要少而精，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更多地設(shè)計(jì)有一定開放性、靈活性的情景習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

要重視加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適度地安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)的形式，要力求豐富多彩，行之有效，如收集和整理資料、觀察社會(huì)現(xiàn)象、開展社會(huì)調(diào)查、組織專題考察、參觀訪問、參加社區(qū)公益活動(dòng)等。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)的結(jié)果，要通過課堂匯報(bào)、黑板報(bào)交流、制作專題網(wǎng)頁、教室設(shè)置專欄等適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流和展示。

要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)進(jìn)行小課題的研究。要鼓勵(lì)學(xué)生通過小課題研究，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的小課題研究，教師要給予學(xué)生充裕的研究時(shí)間，并在研究方法上進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生小課題研究的過程和成果，可以課件、學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告、小論文等形式，在班級(jí)或?qū)W校中進(jìn)行匯報(bào)交流。

思想品德和思想政治課練習(xí)的設(shè)計(jì)，要依據(jù)思想品德和思想政治課程的定位，以提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)為核心目標(biāo)。練習(xí)的內(nèi)容和形式，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力實(shí)際逐步遞進(jìn)。各單元的練習(xí)，要兼顧基礎(chǔ)性和提高性，便于不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇。實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)和小課題研究，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生以小組協(xié)作的形式進(jìn)行。要強(qiáng)化信息技術(shù)在練習(xí)中的支持作用，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)搭建練習(xí)支持平臺(tái)。

五、實(shí)施綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

思想品德和思想政治課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的要求，實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)。實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，目的在于通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的診斷、反饋、矯正和激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德和思想政治學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐體驗(yàn)和探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高獲取和處理信息的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，逐步學(xué)會(huì)以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。思想品德和思想政治課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化。

思想品德和思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：(1)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)。(2)學(xué)習(xí)能力和水平的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)方法和技能的掌握程度，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法觀察、思考社會(huì)實(shí)際問題的能力，以及分析和解決自身成長中實(shí)際問題的水平。(3)實(shí)踐與探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、專題考察、志愿者服務(wù)、小課題研究等學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的情況，此類評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。

思想品德和思想政治課的評(píng)價(jià)方法主要有：(1)觀察記錄。應(yīng)隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的理論動(dòng)態(tài)和社會(huì)生活實(shí)際問題的關(guān)注程度，與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的日常行為表現(xiàn)等。(2)成果展示。學(xué)生參與學(xué)科實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，包括調(diào)查報(bào)告、小論文、課件、學(xué)科領(lǐng)域模擬情景的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和探究活動(dòng)的記錄等，應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的有關(guān)層面充分展示，讓學(xué)生、家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)。還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)科實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，以學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案袋的形式加以記載。(3)書面測試。思想品德和思想政治課書面測試，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，更多地采用情

景式、開放式試題，著重評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。書面測試的形式宜采用開卷或開閉卷相結(jié)合的形式。書面測試的成績宜采用等第

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)意見

課堂教學(xué)改進(jìn)意見

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我們關(guān)注了教師的課堂教學(xué)，現(xiàn)將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進(jìn)行入手提出一些建議： 改進(jìn)意見：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了課題的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實(shí)際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動(dòng)手能力，自主動(dòng)手調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學(xué)問題思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小組的討論與實(shí)際的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生提高自己動(dòng)手實(shí)際操作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實(shí)際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時(shí)間也能夠把握好問題重點(diǎn)展開了充分的想象。最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是評(píng)一評(píng)，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

第三篇：萬州區(qū)中學(xué)思想政治、思想品德

萬州區(qū)中學(xué)思想政治、思想品德

“問題教學(xué)法”教學(xué)模式展演在塘坊初中舉行

11月8日上午，萬州區(qū)中學(xué)思想政治、思想品德“問題教學(xué)法”教學(xué)模式展演在塘坊初中舉行，參加這次會(huì)議的有區(qū)級(jí)初中政治骨干教師、各片區(qū)初中政治教研組長、萬州區(qū)初中政治中心組成員以及周家片區(qū)全體初中政治教師，共50多人。

展演活動(dòng)首先由國本中學(xué)的張靈老師、丁陽初中的黃小維老師按中學(xué)思想政治、思想品德“問題教學(xué)法”教學(xué)模式，分別在八、九年級(jí)展示了題為《禮貌顯魅力》、《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》兩節(jié)研究課。然后，教科所初中室副主任向詩清、高中政治教研員劉英杰分別對(duì)兩節(jié)課作了教學(xué)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為兩位教師的教育教學(xué)思想新，教學(xué)基本功扎實(shí)，這兩節(jié)課都非常精彩，充分體現(xiàn)了課改理念。一是堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的政治，二是注重教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變政治學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，三是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理設(shè)計(jì)，條理、線索清晰，便于學(xué)生理解掌握；四是突出思想政治學(xué)科特色，重視情感教育，發(fā)揮政治課教學(xué)的德育功能。

萬州區(qū)教科所初中室主任王本江主持會(huì)議，并對(duì)“問題教學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)施提出了意見和建議。

此次展演活動(dòng)取得圓滿成功，得到了塘坊初中領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的大力支持、配合。在此一并表示感謝。

第四篇：改進(jìn)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

改進(jìn)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

（征求意見稿)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，全面提高未來國民技術(shù)素養(yǎng)的重要課程。

隨著課程教材改革的不斷推進(jìn)和深化，廣大勞動(dòng)技術(shù)教師逐步更新了課程觀和教學(xué)觀。在新教材的試驗(yàn)過程中，教師敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，為本市的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了卓有成效的探索。

為了更好地實(shí)施《上海市普通中小學(xué)課程改革方案》，保證《上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的全面落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用，廣大教師必須進(jìn)一步端正教育思想，努力把先進(jìn)的教育理念物化為有效的教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，特提出以下改進(jìn)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、勞動(dòng)技術(shù)教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出完整的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃。同時(shí)，教師應(yīng)從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度制訂單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所制訂的目標(biāo)要明確具體，具有針對(duì)性、可操作性和可檢測性。

勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)指向，應(yīng)從技能本位轉(zhuǎn)向技術(shù)能力和共通能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)要求。初中階段的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，強(qiáng)調(diào)技術(shù)過程的體驗(yàn)，注重生活技術(shù)的應(yīng)用，提高生活技能。養(yǎng)成良好的態(tài)度和習(xí)慣，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，熱愛生命，熱愛生活；高中階段的教學(xué)目標(biāo)則側(cè)重于技術(shù)思想和技術(shù)方法的領(lǐng)悟，注重工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決實(shí)際技術(shù)問題的能力。培育愛國情懷，逐步形成正確的科學(xué)技術(shù)觀、價(jià)值觀和人生觀。

在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際。每堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的分階段要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升各階段課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，避免目標(biāo)設(shè)定過寬、過高。

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，有明確的針對(duì)性和層次性。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，目標(biāo)要求應(yīng)有所側(cè)重；根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性。教學(xué)目標(biāo)的表述要以學(xué)生為行為主體，基礎(chǔ)性目標(biāo)要求全體學(xué)生必須掌握和達(dá)成。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)發(fā)展性的分層目標(biāo)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與技能的掌握分步到位、逐步提高。

課堂教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)明確、具體。一般應(yīng)考慮：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得哪些技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能；熟悉哪些基本工具、采用哪些安全措施；經(jīng)歷哪些基本的技術(shù)活動(dòng)過程；掌握哪些初步的技能；體會(huì)哪些基本的技術(shù)思想和方法；感受哪些民族精神教育和生命教育的人文內(nèi)涵；獲得哪些積極的情感體驗(yàn)；形成哪些良好的意識(shí)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和使用技術(shù)的行為習(xí)慣等，并明確各項(xiàng)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的程度。在制訂拓展課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容不僅包含技術(shù)知識(shí)和技能，還包含技術(shù)活動(dòng)的過程和方法，以及促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀健康發(fā)展的內(nèi)容素材。教師要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從全面、完整地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)著眼，合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)容量，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地組織教學(xué)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體之一。教師要通過對(duì)教材的分析研究，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。應(yīng)當(dāng)在把握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，尊重內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地“用”教材，而不僅僅是“教”教材。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；梳理教學(xué)順序；可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)更適合校本的教學(xué)載體，靈活地組織教學(xué)。

要注意教學(xué)內(nèi)容的完整性。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分體現(xiàn)技術(shù)活動(dòng)所包括的從設(shè)計(jì)、制作到評(píng)價(jià)等技術(shù)全過程。既要避免單純的技能練習(xí)和單一的制作活動(dòng)，又要避免過多地安排以設(shè)計(jì)為主的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程中工具使用、材料加工等技術(shù)操作的特點(diǎn)。同時(shí)，產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過程是決定產(chǎn)品質(zhì)量和成本的重要因素，應(yīng)重視和強(qiáng)化關(guān)于“工藝過程”合理設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的完整性還包括要注意發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)課程的綜合教育功能，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，以及與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。

要注意教學(xué)內(nèi)容的生成性。學(xué)生在探究、解決技術(shù)問題的過程中所生成的問題，是教學(xué)的寶貴資源，應(yīng)及時(shí)從中吸取與教學(xué)目標(biāo)相符、有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。

要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。本學(xué)科具有貼近學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)際的特點(diǎn)，要注意挖掘和運(yùn)用生活中相關(guān)的技術(shù)問題，精心選擇既有針對(duì)性、啟發(fā)性，又能吸引學(xué)生注意和激發(fā)學(xué)生探究興趣的題材，作為創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問或習(xí)作的教學(xué)資源，并兼顧不同個(gè)性特長和不同層次的學(xué)生的興趣和需要，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容。

要注意教學(xué)內(nèi)容與《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》(簡稱“兩綱”教育)的有機(jī)結(jié)合，充分挖掘勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科所蘊(yùn)含的“兩綱”教育的豐富內(nèi)容。根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度，有重點(diǎn)地進(jìn)行滲透，融匯在技術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容中。注重把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生了解中華民族的技術(shù)文化，了解我國古今技術(shù)發(fā)展的成就，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)民族情愫；讓學(xué)生了解國情，認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)科技強(qiáng)國的意識(shí)，激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用技術(shù)的過程中，提高生存技能，提升人格品質(zhì)，培養(yǎng)積極的生命價(jià)值觀，以及開拓創(chuàng)新、勤奮刻苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

要正確把握基礎(chǔ)性、拓展性和研究性教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系；正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系；重視發(fā)揮簡易材料、手工工具和現(xiàn)代機(jī)械在基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)踐中的作用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇和搭配相關(guān)的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可接受性和有效性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程．

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就是要在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行縝密的構(gòu)思和策劃。設(shè)計(jì)教學(xué)過程要以具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以優(yōu)化教師的教學(xué)行為、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并妥善處理教學(xué)過程中的一些基本關(guān)系和問題。

優(yōu)化教師的教學(xué)行為，是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情景要能激發(fā)學(xué)生的興趣，要對(duì)問題有啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)的深人有引導(dǎo)，對(duì)技術(shù)活動(dòng)有激勵(lì)；設(shè)計(jì)的問題要有明確指向，要有思考基礎(chǔ)和思考的空間；組織的活動(dòng)要有明確要求，注重動(dòng)腦動(dòng)手的有機(jī)結(jié)合，注重全員參與和全程參與；技術(shù)應(yīng)用要有鞏固、反饋和遷移作用，要有應(yīng)用的價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過程要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，則要求改變單一的“教師講解示范，學(xué)生被動(dòng)跟著做”的狀況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與技術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)學(xué)生探究技術(shù)的興趣和欲望，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，親歷技術(shù)活動(dòng)的全過程，獲得廣泛的技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)。

合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，則要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)策略和教學(xué)方式，并且將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)劃分為若干教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間順序，恰當(dāng)處理前后環(huán)節(jié)的過渡與銜接，形成科學(xué)的教學(xué)流程。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)中要處理好統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中統(tǒng)一的基本要求，尤其要注重技術(shù)的規(guī)范操作和工具的正確使用。對(duì)復(fù)雜的技能要進(jìn)行分解教學(xué)和練習(xí)，可充分利用多媒體等現(xiàn)代手段，把模仿操作和啟發(fā)誘導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合；對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)，教師要通過適時(shí)的示范、點(diǎn)撥和有效的疏導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使全體學(xué)生都能切實(shí)掌握課堂教學(xué)目標(biāo)中要求的基本知識(shí)和技能，享受成功的樂趣。同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展需要，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)理論與實(shí)踐、科學(xué)原理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)要全面反映技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的廣泛聯(lián)系，盡可能地貼近生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效地激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使用多種材料和多種加工方法，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作等一系列技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，并將知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，提升綜合應(yīng)用的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和領(lǐng)悟的能力，以及善于發(fā)現(xiàn)、提煉某項(xiàng)技術(shù)中的可遷移的技術(shù)要素，以達(dá)到“會(huì)學(xué)技術(shù)”的目的。應(yīng)該指出的是，勞動(dòng)技術(shù)課程不同于其他知識(shí)類課程，特別需要教師自身親歷技術(shù)實(shí)踐，獲得理論聯(lián)系實(shí)際的體驗(yàn)，積累豐富的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)在課前親自動(dòng)手制作教具和示范作品，感悟、提煉技術(shù)要點(diǎn)，以便在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)，有效指導(dǎo)。同時(shí)，技術(shù)教學(xué)中采用的載體往往存在著一定的特殊性和狹義性，要處理好特殊與一般的關(guān)系，充分體現(xiàn)載體作品在實(shí)際應(yīng)用中的科學(xué)性、合理性等因素。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要重視動(dòng)腦設(shè)計(jì)活動(dòng)與動(dòng)手操作活動(dòng)的合理安排。勞動(dòng)技術(shù)課程十分注重操作實(shí)踐，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和練習(xí)；同時(shí)，設(shè)計(jì)是創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)方面，應(yīng)滲透于技術(shù)教學(xué)的過程中。在中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課中，對(duì)設(shè)計(jì)的要求主要是指對(duì)作品的外觀、形態(tài)、風(fēng)格、功能、加工工藝和加工方法等方面進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新。一般在學(xué)生具備了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，再合理安排有關(guān)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，近年來已積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要重視課堂教學(xué)方式的合理選擇?！笆痉兑荒７隆钡慕虒W(xué)方式常應(yīng)用于工具使用等操作技能的教學(xué)中，但要避免將“教師講解示范，學(xué)生跟著做”作為單一的教學(xué)模式。以“需求一設(shè)計(jì)一制作一評(píng)價(jià)一應(yīng)用”為基本過程進(jìn)行教學(xué)，在近年來的教學(xué)實(shí)踐中有一定的普遍性，但務(wù)必重視和加強(qiáng)基本技能練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)還應(yīng)從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過程，探索個(gè)性化的教學(xué)模式。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性和優(yōu)化組合，倡導(dǎo)接受性學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性的差異，選擇自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)方式在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生通過技術(shù)活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地發(fā)展學(xué)生的技術(shù)探究能力、適應(yīng)能力、遷移能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)技術(shù)”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)要處理好認(rèn)知和情意的關(guān)系。在教學(xué)中要以知識(shí)與技能為載體，有機(jī)、自然地融合“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育，滲透“兩綱”教育。同時(shí)要充分重視學(xué)生的注意、興趣、情緒的引發(fā)和保持，重視價(jià)值導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮情意因素對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要有通俗易懂、條理清楚、生動(dòng)而精到的講解，同時(shí)應(yīng)留出充分的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問、多質(zhì)疑、多交流和多動(dòng)手，使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)興趣和成就感，獲得精神上的愉悅和啟迪。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在日常教學(xué)中要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教學(xué)的需要，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，適時(shí)、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件和各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要通過信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)效率，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革。要通過應(yīng)用實(shí)體設(shè)計(jì)(CAXA)軟件，為學(xué)生搭建設(shè)計(jì)表達(dá)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教師必須增強(qiáng)信息意識(shí)，積極開發(fā)教學(xué)課件，不斷提高自身駕馭信息技術(shù)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

四、切實(shí)改善練習(xí)

練習(xí)是勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。技術(shù)練習(xí)以課堂練習(xí)為主，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)方法與基本技能的練習(xí)，其中實(shí)踐操作練習(xí)是勞動(dòng)技術(shù)練習(xí)的重要組成部分，是形成技能和發(fā)展技術(shù)思維的重要途徑。技術(shù)練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，突出實(shí)踐性、重視基礎(chǔ)性、加強(qiáng)選擇性，正確處理基礎(chǔ)與提高、共性與個(gè)性、當(dāng)前學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展等方面的關(guān)系。

技術(shù)方法的練習(xí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的基本要求，把握每個(gè)技術(shù)項(xiàng)目的技術(shù)要素，體現(xiàn)技術(shù)活動(dòng)的全過程。基本技能的練習(xí)一般可分為學(xué)習(xí)、練習(xí)，鞏固、提高與應(yīng)用三個(gè)階段來進(jìn)行。勞動(dòng)技術(shù)的練習(xí)要由簡易到復(fù)雜，練習(xí)的過程由“試”練到“熟”練，練習(xí)的內(nèi)容從注重基本技能的基礎(chǔ)性練習(xí)，到注重問題解決、過程體驗(yàn)的發(fā)展性練習(xí)，使技術(shù)練習(xí)成為學(xué)生由知到會(huì)，由會(huì)到熟，由熟到會(huì)改進(jìn)和創(chuàng)新的發(fā)展天地，成為學(xué)生展示自己創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。

基本技能的練習(xí)，應(yīng)立足于學(xué)生的自主、合作和探究練習(xí)。對(duì)于不同年齡、不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用多樣化，針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)方法。練習(xí)的方法有多種：如示范練習(xí)法，教師向?qū)W生作出正確的示范，學(xué)生在觀看教師示范的同時(shí)模仿教師的動(dòng)作而進(jìn)行練習(xí)的一種方法；引導(dǎo)提示練習(xí)法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主探究性的練習(xí)；模擬練習(xí)法，用替代材料或仿真器材進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到練習(xí)效果；分解練習(xí)法，對(duì)復(fù)雜或難度較高的技術(shù)，將完整基本技能的練習(xí)基本技能的練習(xí)的操作動(dòng)作合理地分解成若干部分，然后按環(huán)節(jié)或部分分別進(jìn)行練習(xí)的方法；程序練習(xí)法，按技術(shù)內(nèi)在的時(shí)序性和練習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性特點(diǎn)，充分注意練習(xí)的過程性和階段性，將多種練習(xí)內(nèi)容編制成合理的練習(xí)程序，對(duì)練習(xí)過程實(shí)施科學(xué)控制的方法，等等?；炯寄艿木毩?xí)要注重規(guī)范性的練習(xí)，尤其要重視技術(shù)的規(guī)范操作和工具的正確使用。

技術(shù)練習(xí)要加強(qiáng)練習(xí)的選擇性，以滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需要，體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化發(fā)展的原則；提倡在掌握了一定的基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，再合理安排應(yīng)用性、發(fā)展性練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)。

五、積極改革教學(xué)評(píng)價(jià)

勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)以勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，展現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡。在讓學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步的同時(shí)，也了解自己的不足之處，思考改進(jìn)的措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)的對(duì)象、方式、過程、手段都要以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的作品成果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，特別要關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。

勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體要多元，方式要多樣。教師尤其要重視學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。每種評(píng)價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)和功能，教師應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)方式。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程記錄及評(píng)價(jià)表”，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)施的具體情況，適時(shí)、適當(dāng)選用相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并配合課堂教學(xué)認(rèn)真使用《學(xué)生成長記錄手冊(cè)》。

評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，一句表揚(yáng)的話語、一個(gè)贊許的表情、一片熱情的掌聲，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)；充分肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，深切表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任和期待，是促進(jìn)學(xué)生滿懷信心主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

六、努力提供教學(xué)保障

中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程，在課程改革過程中創(chuàng)建和逐步發(fā)展。為有效實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，首要任務(wù)就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。各學(xué)校應(yīng)盡快建立一支以專職教師為主的穩(wěn)定的勞動(dòng)技術(shù)課程師資隊(duì)伍，采取有效措施培訓(xùn)骨干教師、培養(yǎng)青年教師；要加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和豐富相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，不斷提升內(nèi)力，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)化水平。

學(xué)校應(yīng)依法根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的課時(shí)要求，開設(shè)、開好勞動(dòng)技術(shù)課程。學(xué)校要充分開發(fā)和利用各種資源，提高勞動(dòng)技術(shù)課的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)專用教室和必要的裝備，并配備管理人員，落實(shí)設(shè)備的保養(yǎng)和維修，保質(zhì)保量地把教具、學(xué)具按時(shí)配置到位，以確保勞動(dòng)技術(shù)課程的正常、有效地實(shí)施。

對(duì)于場地要求大、設(shè)備要求高、投資較大的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目，可由各區(qū)(縣)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中心提供條件進(jìn)行教學(xué)。技術(shù)教育中心要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充規(guī)模，加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)裝備，發(fā)展特色項(xiàng)目，提高管理水平和辦學(xué)效益，使其成為教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基地。

第五篇：改進(jìn)中學(xué)信息科技課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

改進(jìn)中學(xué)信息科技課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

作者／來源：上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室 發(fā)布時(shí)間：2007-09-12

(征求意見稿)信息科技課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力起著重要的基礎(chǔ)作用，近年來，中學(xué)信息科技在進(jìn)行課程和教學(xué)的改革與研究中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在對(duì)信息科技課程的基本內(nèi)涵的理解上，仍然有不少教師沒有完全脫離計(jì)算機(jī)課程的影響，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在落實(shí)課程目標(biāo)以及在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)的意見：

一、制定準(zhǔn)確、適切、具體的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，參照教材體系與內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，對(duì)每一單元、項(xiàng)目、活動(dòng)或一節(jié)課制定準(zhǔn)確、具體、適切的的教學(xué)目標(biāo)。

準(zhǔn)確，是指要準(zhǔn)確把握中學(xué)信息科技課程對(duì)信息素養(yǎng)的要求，不能將信息素養(yǎng)片面地只理解為具有計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，而要將知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為一個(gè)整體完整地考慮。例如：對(duì)“資源管理器”的內(nèi)容，不僅應(yīng)將學(xué)會(huì)具體的操作技能(如：新建、復(fù)制、移動(dòng)等操作)作為目標(biāo)，也應(yīng)將能否使用資源管理器對(duì)信息進(jìn)行合理的分類、保存與管理等作為能力目標(biāo)，同時(shí)，還應(yīng)將是否養(yǎng)成良好的管理自己資源的行為規(guī)范與習(xí)慣作為重要的情感目標(biāo)。此外，準(zhǔn)確還意味著要準(zhǔn)確把握信息素養(yǎng)的重點(diǎn)，例如：高中算法與程序設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)既不是程序代碼的編寫，也不是單純的算法，而是了解并掌握如何使用計(jì)算機(jī)去解決問題，尤其是要理解解決問題所采用的思想和方法。

適切，是指所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，不隨意拔高或降低教學(xué)要求，注意循序漸進(jìn)，逐步達(dá)成。例如：信息收集，要從一種方法收集，逐步發(fā)展到多種方法收集，最后能夠多種方法恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合使用；要從簡單地獲取信息，逐步發(fā)展到經(jīng)歷明確信息需求、確定信息類型和來源、確定收集方法等完整的過程，逐漸提高信息收集的能力和效率。

具體，是指制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要重點(diǎn)體現(xiàn)單元、項(xiàng)目、活動(dòng)或一節(jié)課的主要任務(wù)，所制定的目標(biāo)要清晰，特別要將信息素養(yǎng)中能力與情感目標(biāo)分解成可以落實(shí)在單元、項(xiàng)目、活動(dòng)或一節(jié)課的具體要求，要有針對(duì)性，不能泛泛而談，不能產(chǎn)生理解上的模糊或歧義。例如：不能籠統(tǒng)地提“培養(yǎng)思維能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的能力”這樣對(duì)所有課都適用的能力目標(biāo)，而應(yīng)把上述目標(biāo)在本單元、項(xiàng)目、活動(dòng)或本節(jié)課中的具體體現(xiàn)描述出來。三維目標(biāo)的描述，要以學(xué)生為主體而非教師，通過描述他們完成學(xué)習(xí)后的行為表現(xiàn)來反映教學(xué)要求，行為表現(xiàn)盡可能易理解、可實(shí)現(xiàn)、能評(píng)估。知識(shí)與技能維度的目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的習(xí)得結(jié)果，學(xué)生的行為表現(xiàn)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的熟悉、理解、掌握和對(duì)技能的了解、熟練、遷移等方面；過程與方法維度的目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法的形成，學(xué)生的行為表現(xiàn)體現(xiàn)在知識(shí)與技能習(xí)得過程和情感態(tài)度價(jià)值觀形成過程中的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)以及學(xué)習(xí)方法的了解、養(yǎng)成、應(yīng)用等方面，而這又是以學(xué)生相關(guān)能力的形成和提高為標(biāo)志的，包括思維能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)造能力、合作交流能力、解決問題的能力等；情感態(tài)度與價(jià)值觀維度目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)情感的提升，態(tài)度的轉(zhuǎn)變和價(jià)值取向的形成，學(xué)生的行為表現(xiàn)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、方法的判斷、趨向、認(rèn)同、升華等方面，而這又是以學(xué)生相應(yīng)行為規(guī)范和是非準(zhǔn)則的養(yǎng)成和遵循為標(biāo)志的。

教學(xué)目標(biāo)的制定，要注意挖掘民族精神教育和生命教育因素，重視信息技術(shù)的發(fā)展在提供學(xué)生更快捷獲取、傳輸、發(fā)布信息的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣帶來的消極因素，要讓學(xué)生理解新技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活質(zhì)量帶來影響的兩面性，分清楚虛擬與現(xiàn)實(shí)，形成與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

教學(xué)目標(biāo)的制定，還要注意針對(duì)不同功能的課型。不同的課型對(duì)信息科技的學(xué)習(xí)要求有一定的差異，目標(biāo)的制定要符合教學(xué)功能的不同特點(diǎn)而有所側(cè)重，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。例如：以學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能為主的課，要注意提高學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)與技能的探究能力、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，聯(lián)系已有基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)知遷移的能力，注重讓學(xué)生理解這些知識(shí)與技能的功能以及應(yīng)用的場合。以運(yùn)用信息技術(shù)解決問題為主的課，要注意提高學(xué)生解決問題的能力，包括：合理地比較和選擇信息技術(shù)工具提高解決問題的效率的能力；具備信息化社會(huì)需要的行為規(guī)范、合作意識(shí)與交流能力；養(yǎng)成明確相關(guān)的法律法規(guī)、道德準(zhǔn)則，并能自覺遵守的意識(shí)；形成自覺辨別是非，抵制不良傾向的習(xí)慣。

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來領(lǐng)會(huì)教材的指導(dǎo)思想和編寫意圖，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，理解教材中包括哪些內(nèi)容，為什么要安排這些內(nèi)容，這些內(nèi)容是怎樣組織的，結(jié)構(gòu)是怎樣的，各單元、節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的作用和地位等等。教師在把握教材實(shí)質(zhì)的同時(shí)，又要不受教材束縛，把有先后順序的教材整理成前后貫通、互相聯(lián)系，鮮活生動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合單元、項(xiàng)目、活動(dòng)或一節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照所制定的目標(biāo)，重新選擇與組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，梳理知識(shí)點(diǎn)和操作技能的聯(lián)系，合理安排順序，使教學(xué)內(nèi)容的組織符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免孤立地羅列概念。教學(xué)內(nèi)容的組織，要特別注意與能力培養(yǎng)的序列和情感形成的序列緊密結(jié)合，使內(nèi)容組織既有利于知識(shí)與技能的理解和掌握，又有利于能力培養(yǎng)和情感形成。充分挖掘信息科技教育所蘊(yùn)含的民族精神教育和生命教育的內(nèi)涵，要將信息科技與國家發(fā)展、國家安全、網(wǎng)絡(luò)文明、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，形成序列，分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行落實(shí)，注重把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生了解我國和上海信息科技發(fā)展的過程、現(xiàn)狀和前景，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)科技強(qiáng)國的意識(shí)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，將提高我國信息科技水平與祖國的安全、繁榮聯(lián)系在一起。

教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中悟”的理念，加強(qiáng)體驗(yàn)、歸納、總結(jié)與反思，盡可能以項(xiàng)目或活動(dòng)的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在貼近學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目或活動(dòng)中，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地整合在一起。項(xiàng)目或活動(dòng)的重點(diǎn)，除了包含一定的知識(shí)與技能要求，更要強(qiáng)調(diào)使用信息技術(shù)解決開放、復(fù)雜的實(shí)際問題，教師應(yīng)提供或部分提供必要的項(xiàng)目活動(dòng)資源，同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種工具，并積極探索與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生在信息化平臺(tái)上學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣和能力。前后項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)有重點(diǎn)和側(cè)重，并盡量注意通過橫向拓展或縱向深入形成序列，避免出現(xiàn)對(duì)問題解決環(huán)節(jié)和具體方法的簡單重復(fù)。項(xiàng)目可以選擇與民族精神和生命教育相關(guān)的主題。注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)不至于造成學(xué)生注意力的分散以及影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，影響教學(xué)基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

應(yīng)注意新技術(shù)的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的影響，分辨隨技術(shù)發(fā)展而變化的內(nèi)容，以及始終保持不變或相對(duì)穩(wěn)定的核心內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和實(shí)際情況及時(shí)刪除、增加或調(diào)整一些內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)根據(jù)新技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和方向，把握好知識(shí)與概念的內(nèi)涵和外延，避免因片面理解而產(chǎn)生歧義或誤導(dǎo)。

要注意不同年段之間的銜接。銜接既包含知識(shí)與技能的銜接、也包含用信息技術(shù)解決問題的能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的銜接，同時(shí)還要注意銜接的方式，例如：從小學(xué)階段簡單嘗試、觀察總結(jié)軟硬件的規(guī)律向初中階段能善于總結(jié)規(guī)律過渡時(shí)，應(yīng)提供一些具體的指導(dǎo)，如提供各種具體的軟硬件比較對(duì)象，以有利于學(xué)生通過觀察、比較來歸納軟硬件的規(guī)律；要從教師示范逐漸到學(xué)生模仿，再到能夠自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

初中和小學(xué)提供了統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，高中在必修模塊的基礎(chǔ)上增加了選擇性，應(yīng)提供學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

三、切實(shí)改善教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)信息科技課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面： 遵循目標(biāo)定向的原則。首先確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制訂檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)確定可行的學(xué)習(xí)過程；最后，選擇靈活的教學(xué)方式和有效的教學(xué)手段。在用精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或活動(dòng)代替簡單的操作任務(wù)時(shí)，尤其要深入研究項(xiàng)目、活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的策略與過程，合理劃分項(xiàng)目的各個(gè)階段、確立各個(gè)階段的重點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇不同的指導(dǎo)方法。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并自覺地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制和管理，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、伙伴和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者等角度發(fā)揮作用，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，例如：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“想學(xué)”的情景，提供讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的方法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“主動(dòng)學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的跨越。

提倡探究式學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目或活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，通過主動(dòng)的探究，逐步加深對(duì)信息科技的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力；應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成使用信息技術(shù)工具解決問題的規(guī)范。

重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)信息技術(shù)中蘊(yùn)含的基本思想方法。教學(xué)中不能使學(xué)生單純地從活動(dòng)到活動(dòng)、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。要讓學(xué)生在解決問題的過程中和解決問題之后，體驗(yàn)和總結(jié)各種方法和原理，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。可以設(shè)計(jì)要求學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)的情景，藉此揭示信息技術(shù)概念、原理、方法之間的相互聯(lián)系，指導(dǎo)中學(xué)生在小學(xué)信息科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的信息技術(shù)概念、原理、方法構(gòu)建成前后連貫的、靈活地、具有較高遷移價(jià)值的知識(shí)體系。

組織小組合作式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過信息化環(huán)境中的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，自覺遵守小組團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，愿意并善于溝通和交流，明確并能自覺履行自己在小組中個(gè)人的責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要設(shè)計(jì)適宜于合作的活動(dòng)或項(xiàng)目，鼓勵(lì)協(xié)作思維，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生形成在信息化環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、善于吸取他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，要強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生在小組中的角色意識(shí)和責(zé)任感，并在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理更換個(gè)人的角色，根據(jù)問題的需要分解項(xiàng)目任務(wù)，再落實(shí)到小組與個(gè)人，達(dá)到既使學(xué)生體驗(yàn)完整的過程又合理分工與合作。

四、有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)施

中學(xué)信息科技課程的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

課堂教學(xué)不必拘泥于一種或幾種固定的模式，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)模式，增加學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐和感悟。講授和實(shí)踐體驗(yàn)可以分別進(jìn)行，也可以融合在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；具體的技術(shù)操作問題可以集中進(jìn)行講解和實(shí)踐，也可以在解決實(shí)際問題過程中分散練習(xí)，逐步提高。對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，可以結(jié)合具體的例子，對(duì)基本概念、原理的講解應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)要通俗易懂，又不影響概念、原理的科學(xué)性。

教學(xué)巡視要及時(shí)捕捉學(xué)生出現(xiàn)的問題和反饋信息，既要抓住普遍問題，以解決主要矛盾和突出問題，也要抓特例，將其變成對(duì)教學(xué)有用的鮮活的資源，進(jìn)行引導(dǎo)、應(yīng)變與拓展。教學(xué)指導(dǎo)要及時(shí)，從學(xué)生的討論、回答、操作、作品、練習(xí)中，敏銳的判斷學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生最需要幫助時(shí)及時(shí)給與指導(dǎo)；教學(xué)指導(dǎo)要以啟發(fā)為主，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法；教學(xué)指導(dǎo)要全面，不僅包含對(duì)知識(shí)的解釋、對(duì)操作的示范和指點(diǎn)，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和規(guī)范的指導(dǎo)，例如：探究的方法、合作的技巧、交流的規(guī)范等；教學(xué)指導(dǎo)要有針對(duì)性，個(gè)別指導(dǎo)與共同指導(dǎo)相結(jié)合。此外，要充分考慮機(jī)房環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效調(diào)控課堂氛圍和紀(jì)律。

練習(xí)以課堂練習(xí)為主，不僅要重視技能的練習(xí)，還要重視對(duì)基本知識(shí)的理解，基本能力的運(yùn)用以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)和形成的練習(xí)；練習(xí)的形式不僅有操作練習(xí)和習(xí)題演練，還應(yīng)編制設(shè)計(jì)制作、口頭表達(dá)、觀察對(duì)比、歸納總結(jié)、集體討論、新技術(shù)探究、情景運(yùn)用等多種形式的練習(xí)；不僅有學(xué)生單獨(dú)完成的練習(xí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)合作完成的練習(xí)；練習(xí)要從簡單的技能操作練習(xí)、事實(shí)性知識(shí)的檢查，逐漸發(fā)展到運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，并注重解決問題過程中的規(guī)范性、獨(dú)創(chuàng)性，避免知識(shí)和技能的重復(fù)練習(xí)。

采取靈活多樣的教學(xué)方法落實(shí)民族精神教育和生命教育，例如：正面引導(dǎo)、價(jià)值判斷、調(diào)查比較、語言熏陶、實(shí)踐體驗(yàn)、榜樣啟迪等不同方法結(jié)合使用。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡使用國產(chǎn)軟件，安裝安全軟件，過濾和抵御不良信息。重視使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的身心健康，防止網(wǎng)癮，引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

五、不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

信息科技課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是落實(shí)課程目標(biāo)的重要保證。要改變單一的注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的全面性、過程性和發(fā)展性。應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面表現(xiàn)與提高，進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)；并且讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整。當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

教師要樹立教學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)融合的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃融合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，尤其要將評(píng)價(jià)的實(shí)施過程與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行，貫穿在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其成為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中不可或缺的組成部分，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

要積極推進(jìn)過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前，針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目或活動(dòng)的實(shí)施過程，由教師和學(xué)生共同制定；可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)日志或成長檔案袋紀(jì)錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展變化；提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。應(yīng)該防止將過程性評(píng)價(jià)片面理解為過程中的結(jié)果評(píng)價(jià)，而應(yīng)突出過程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)特征，使之具有較強(qiáng)的可操作性和公正性。過程性評(píng)價(jià)中的自評(píng)和互評(píng)過程，既應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力和良好習(xí)慣，也應(yīng)注意培養(yǎng)客觀、公正對(duì)待自己和他人以及實(shí)事求是、不弄虛作假的誠信意識(shí)。

提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化。教師可以精心設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式，通過多種評(píng)價(jià)方法和途徑，隨著教學(xué)過程的不斷展開積累評(píng)價(jià)資料和數(shù)據(jù)，尤其要重視評(píng)價(jià)證據(jù)的設(shè)計(jì)和使用，包括例如：學(xué)習(xí)過程中的作品、學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)量表等，形成對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。采用命題考試的評(píng)價(jià)方式，要改變單一的對(duì)學(xué)習(xí)成果中操作技能掌握程度的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用多樣的試題形式和要求，既要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)操作技能的掌握情況，更應(yīng)檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力、個(gè)性特長和創(chuàng)新意識(shí)。要將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)恰當(dāng)結(jié)合，形成對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合信息科技評(píng)價(jià)平臺(tái)的使用，與《學(xué)生成長紀(jì)錄冊(cè)》緊密配合。