第一篇：淺析班集體文化建設(shè)

淺析班集體文化建設(shè)

班集體是學(xué)生群體活動(dòng)的基本場(chǎng)所和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，學(xué)生思想品德的形成、思維方式、知識(shí)積累、生活技能的獲得及身心的發(fā)展都同班集體緊密聯(lián)系在一起，所以，良好的班集體是一種具大的教育力量，它在教育中所發(fā)揮著積極的作用。

在班集體建設(shè)過(guò)程中，我除了注重班級(jí)建設(shè)環(huán)節(jié)中“建設(shè)目標(biāo)”、“人際關(guān)系”、“組織結(jié)構(gòu)”、“輿論”、“紀(jì)律”這五大結(jié)構(gòu)要素的獨(dú)特作用外，還十分注重班集體文化建設(shè)。

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同理想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)靈魂所在，也是班風(fēng)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，包括教室環(huán)境、班組文化團(tuán)體和和諧的師生人際關(guān)系。

一、教室環(huán)境

教室應(yīng)當(dāng)是一本活的教科書(shū)，對(duì)教室布置、美化的過(guò)程，就是對(duì) 學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞教育的過(guò)程。優(yōu)美的教室環(huán)境不僅可以減少污染、凈化空氣、防止疾病，同時(shí)可以給師生們積極向上的啟迪、清新舒適的感覺(jué)、愉快和美的感受，增強(qiáng)思想感召力、藝術(shù)吸引力、增進(jìn)師生身心健康。

1、共建我“家”，培養(yǎng)愛(ài)心

為了讓我們的教室漂亮起來(lái)，我們師生共同努力，共建我家。班 訓(xùn)、板報(bào)、圖書(shū)角、光榮欄琳瑯滿目。讓教室的每個(gè)角落都成為育人的場(chǎng)所是我班始終堅(jiān)持的教育理念。垃圾桶的清理和擺放，用餐洗碗怎樣節(jié)約用水，這所有的細(xì)節(jié)我們都沒(méi)有放過(guò)。他們內(nèi)心的愛(ài)和責(zé)任

感被激發(fā)了，從而增強(qiáng)了他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的思想感情。

2、為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的園地。

從教室環(huán)境建設(shè)入手，形成鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我的大氣候。走進(jìn)教室，墻上醒目地掛著學(xué)生自己的書(shū)畫(huà)作品，圖書(shū)角里擺放著學(xué)生自己愛(ài)看的書(shū)，板報(bào)上學(xué)生的佳作“一統(tǒng)天下”，這種展示對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，而這第一次卻在其心里播下了自信的種子，潛移默化地影響著他們的生活，有助于他們充滿自信地面對(duì)人生。

3、塑造榜樣，褒揚(yáng)勇于表現(xiàn)自我的榜樣。

我班的宣傳欄，光榮榜都有榜樣，學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感到榜樣就在 自己身邊，他們內(nèi)心的自豪感和榮譽(yù)感被進(jìn)一步激發(fā)，從而產(chǎn)生參與活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)自我的愿望。

4、訓(xùn)語(yǔ)、名言，終身受用。

霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)要讓教室的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，教室應(yīng)精心的 設(shè)計(jì)、合理地布置。教室四周的標(biāo)語(yǔ)、室內(nèi)墻壁上的名人像、語(yǔ)錄牌，都是孩子們親自布置的，孩子們抬頭看到勉勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身看到奮進(jìn)的口號(hào)，潛移默化、耳濡目染，會(huì)收到意想不到的教育效果。

二、班組文化團(tuán)體活動(dòng)。

“德育是心靈世界的教育?！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)、把握，創(chuàng)設(shè)一 種能使師生自主認(rèn)知、自己體驗(yàn)、自己感悟、自己抉擇、自己餞行，被打動(dòng)被影響的載體，這種載體便是“活動(dòng)”，幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，豐富多彩的文化團(tuán)體活動(dòng)可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行廣泛的思想、情感的交流，使他們自覺(jué)地養(yǎng)成良好的品德，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和

特長(zhǎng)，使學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

1、開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)共同商議，我們班 成立了“護(hù)綠小隊(duì)”、“清除白色垃圾小隊(duì)”、“環(huán)保服務(wù)垃圾分類(lèi)回收小隊(duì)”，學(xué)生們自己組織，自己活動(dòng)，這些文化團(tuán)體的成立和活動(dòng)的展開(kāi)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

2、特長(zhǎng)小隊(duì)。

為了發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。我們班成 立了“七彩畫(huà)社”和“小百靈合唱團(tuán)”，小美術(shù)家們揮筆潑墨，小歌手們一展歌喉，同學(xué)們盡情地自我表現(xiàn)。課間師生們?cè)趧?chuàng)建的“體育活動(dòng)小區(qū)”鍛煉，在球場(chǎng)上踢球，在校園里游戲，在師生共同歡樂(lè)的活動(dòng)中拉近了師生的情感，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生從心底里感到老師的可近、可親，愿意把老師當(dāng)作知心朋友，愿意同老師講心里話，教育有了針對(duì)性、實(shí)效性。

三、和諧的師生人際關(guān)系。

隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，新課程的信步走來(lái)，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生只有在平等、和諧的師生關(guān)系中才能受到良好的教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教育不再是具甄別和選拔的功能，而是為了一切孩子的發(fā)展。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，才能為學(xué)生今后的發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

1、以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生。

霍姆林斯基把“愛(ài)孩子”看作是教師生活中最重要的美德，他說(shuō)： “要作為真正的教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們”。羅素在《教育和美好生活》中也指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。教師應(yīng)該用真情去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以理解和情感上的安全，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有信心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是“問(wèn)題學(xué)生”，家庭不健全的學(xué)生，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種激勵(lì)，只有在愛(ài)的氛圍中學(xué)生才能盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天性和個(gè)性，具備自主的意識(shí)與才能，從而自我教育、自我餞行、自我評(píng)價(jià)，全面健康的發(fā)展。

2、要講究民主，寬松和和諧。

教師在教育教學(xué)中要具有民主思想與作風(fēng)，善于營(yíng)造寬松和諧的教育環(huán)境，教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，這種平等和諧的師生關(guān)系，促使師生成為學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

3、尊重人格，平等對(duì)待學(xué)生。

教師與學(xué)生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關(guān)系。作為教師在教育教學(xué)中必修注意尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生投入的愛(ài)應(yīng)該是平均的，特別是對(duì)暫時(shí)學(xué)困生，更要多投入一些感情，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的人格，不在眾人面前挖苦、訓(xùn)斥他們，要用行動(dòng)感染周?chē)娜俗鹬厮麄儯o他們臺(tái)階

下，讓他們體會(huì)到教師的用心良苦，重新喚起他們的自尊，樹(shù)立自尊自愛(ài)的意識(shí)，只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，才能并進(jìn)。

班級(jí)文化建設(shè)在班集體建設(shè)中起著非常重要的作用，讓我們都來(lái)重視班集體這塊基礎(chǔ)陣地，發(fā)揮班主任管理的優(yōu)勢(shì)，塑造一代新人。

第二篇：班集體賞識(shí)文化建設(shè)方案

班集體賞識(shí)文化建設(shè)方案

班級(jí)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、自主管理、班級(jí)榮譽(yù)感等方面每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得越來(lái)越優(yōu)秀。但在學(xué)校組織的活動(dòng)中，在班級(jí)任務(wù)完成、課堂評(píng)價(jià)、崗位責(zé)任完成情況評(píng)價(jià)中，卻不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子更善于指出同學(xué)的不足、缺點(diǎn)、做得不夠好的地方，而很少用賞識(shí)、寬容的眼光去評(píng)價(jià)同學(xué)。有的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)指責(zé)其他小組長(zhǎng)：“他們組的那個(gè)同學(xué)上課常做小動(dòng)作，××同學(xué)身為組長(zhǎng)不管，我們的××學(xué)科老師經(jīng)常批評(píng)他們組紀(jì)律差！”小組內(nèi)，同學(xué)間也出現(xiàn)類(lèi)似情況：“××同學(xué)不交作業(yè)，上課總是說(shuō)話！”這樣下去，非常不利于同學(xué)間的友好團(tuán)結(jié)，更不利于形成具有凝聚力的班集體，針對(duì)班級(jí)存在的這一實(shí)際問(wèn)題，制定以下班級(jí)賞識(shí)文化建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

賞識(shí)是人性的渴望，賞識(shí)亦是智者之舉，賞識(shí)更是非常有效的激勵(lì)手段，賞識(shí)能夠形成一種良好的班級(jí)文化氛圍?！耙匀藶楸尽?，堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都能成才，努力挖掘?qū)W生各方面的潛能，以“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美”等賞識(shí)理念為指導(dǎo)思想，開(kāi)展賞識(shí)教育，建設(shè)班級(jí)賞識(shí)文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先，“賞識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和老師走進(jìn)孩子心靈，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)、教師、孩子成為朋友共同成長(zhǎng)，是讓家長(zhǎng)和教師日日贊嘆，孩子天天快樂(lè)的教育。其次，“賞識(shí)教育”是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)伙伴閃光點(diǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子和孩子成為朋友，共同成長(zhǎng)的教育，是讓孩子在互相欣賞中，享受進(jìn)步、促進(jìn)成長(zhǎng)的教育。再次，“賞識(shí)教育”還是自己對(duì)自己的賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)存在的不足，確定自己“向美目標(biāo)”，進(jìn)而向著既定目標(biāo)努力。

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)以“賞識(shí)”為核心的班級(jí)管理目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)指向“賞識(shí)”：把班級(jí)建設(shè)成為班級(jí)環(huán)境整潔優(yōu)美、小組學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，學(xué)生個(gè)個(gè)勤勉上進(jìn)、多才多藝，課外活動(dòng)豐富多彩，初具賞識(shí)文化特色的班級(jí)。把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展、學(xué)習(xí)創(chuàng)新齊頭并進(jìn)、積極樂(lè)觀、身心康健、自主求真的現(xiàn)代小主人。

三、具體內(nèi)容

在賞識(shí)理念的引領(lǐng)下，班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展均貫徹賞識(shí)教育理念，采取各項(xiàng)措施使賞識(shí)理念在行動(dòng)中落實(shí)，形成班級(jí)獨(dú)特的精神文化。

（一）班級(jí)文化理念

１．班風(fēng)：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、展示美

２．班訓(xùn)：真誠(chéng) 贊美 團(tuán)結(jié) 向上

３.口號(hào)：天生我材必有用

（三）室內(nèi)文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識(shí)教育。室內(nèi)環(huán)境具體布置如下：

.教室內(nèi)：

①前黑板右上方懸掛國(guó)旗圖案，滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體美的思想觀念。

②后黑板有關(guān)“賞識(shí)”的名人名言、經(jīng)典故事、每周德智體美勞等方面的最美同學(xué)，每周更換內(nèi)容。右側(cè)掛一鐘表，督促學(xué)生要珍惜時(shí)間。

③左側(cè)墻前展板懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班標(biāo)、班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)榮譽(yù)、最美的人物事跡等，可以起到榜樣和示范作用。

④左側(cè)墻后展板專(zhuān)門(mén)展示學(xué)生最美的字、最美的、最美的畫(huà)、最美的手工作品、手抄報(bào)等優(yōu)秀作品。

2.設(shè)置文化角

（1）圖書(shū)角第一層設(shè)為文化角，準(zhǔn)備三個(gè)活頁(yè)本子，分別記錄以下內(nèi)容：學(xué)生在家庭生活中，在班級(jí)活動(dòng)中，在學(xué)校生活中，無(wú)論何時(shí)，只要有些許進(jìn)步都將其表現(xiàn)寫(xiě)在三個(gè)活頁(yè)本子上（記錄者可以是自己、同學(xué)、組長(zhǎng)、班委、家長(zhǎng)、老師等）。每周班會(huì)課上，班主任給以公示、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。孩子的優(yōu)秀能通過(guò)這三個(gè)本子表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得鼓勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。就像萬(wàn)平老師說(shuō)的：“對(duì)于孩子的小善也會(huì)給以大力表?yè)P(yáng)，使其積小善，而為大善，絕不忽視孩子的小小的善心、善舉?！?/p>

3.圖書(shū)角第二層、第三層設(shè)立讀書(shū)角，安排圖書(shū)管理員，每名學(xué)生帶兩本書(shū)存放在班級(jí)，資源共享。

4．設(shè)立衛(wèi)生角。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1．讀一本好書(shū)，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)生活中得到精神上的滿足。

2．“夸夸我的小伙伴”活動(dòng)：賞識(shí)同學(xué)，自立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。賞識(shí)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行稱(chēng)贊。

3．“夸夸我自己”活動(dòng)：賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立信心。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的我，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

4．魅力展示活動(dòng)：分享“我創(chuàng)造的美”——詩(shī)文誦讀、精美作品賞析、我的美麗故事（主動(dòng)做的好人好事、自我發(fā)展提高、勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、勝不驕敗不餒的美麗精神等）。

５．每人寫(xiě)一句自己的座右銘，不斷激勵(lì)自己。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、整潔、美觀、溫馨。

、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門(mén)窗干凈明亮

總之，把班級(jí)賞識(shí)文化特色滲透在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程、細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性，讓學(xué)生在濃濃的賞識(shí)文化氛圍中學(xué)習(xí)，做人真誠(chéng)、心胸廣闊、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極向上。

四、通過(guò)碩果彰顯“賞識(shí)”特色

１．小組成員友好團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力積極投入小組合作學(xué)習(xí)，提高小組整體素質(zhì)——自主學(xué)習(xí)、紀(jì)律自律、衛(wèi)生、賞識(shí)評(píng)價(jià)能力等方面有更大提高。

２.全班同學(xué)養(yǎng)成賞識(shí)他人、賞識(shí)自己、真誠(chéng)自信、積極樂(lè)觀的態(tài)度。

第三篇：中職學(xué)校班集體文化建設(shè)之淺見(jiàn)

重慶市中職機(jī)械教學(xué)研究會(huì)參評(píng)論文：

中職班集體文化建設(shè)之淺見(jiàn)

譚鎮(zhèn)林

重慶黔江職教中心

【摘要】本人根據(jù)幾年的班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，從班集體文化建設(shè)的三個(gè)層面，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化來(lái)闡述班級(jí)文化建設(shè)的重要性，并倡議班主任要高度重視班集體文化建設(shè)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，從而發(fā)揮班集體文化建設(shè)的無(wú)窮教育教學(xué)魅力。

【關(guān)鍵詞】班集體文化建設(shè) 班級(jí)文明管理制度 誠(chéng)信與創(chuàng)新教育

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。對(duì)于參差不齊的中職學(xué)校學(xué)生，一個(gè)良好的班集體文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布臵、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布臵。

1、精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)（班訓(xùn)）

班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。開(kāi)學(xué)半個(gè)月之后，我讓全班共同開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫(xiě)出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過(guò)班委的精心選擇之后，選擇

了“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”這一條，把它做成深紅色隸書(shū)字體貼在教室后方黑板報(bào)上方作為班訓(xùn)，這幾個(gè)字提示同學(xué)們?yōu)槿艘嬲\(chéng)，做事要有城信、務(wù)實(shí)，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受這種班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用的。

2、細(xì)心布臵班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛四幅名言條幅“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“知之為知之，不知為不知”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”等名言名句，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（歌詠比賽三等獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、每周班級(jí)流動(dòng)紅旗等），看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛(ài)班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。

考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書(shū)角”，讓學(xué)生自編讀書(shū)手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z(yǔ)”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。教室衛(wèi)生工具整齊地排放，黑板報(bào)期期做到圖文并茂，在班級(jí)的墻上布臵《班級(jí)記事》，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫(xiě)出自己的感受或心語(yǔ)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比始終名列前茅。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無(wú)聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等

為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、要建立一個(gè)好的班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正常化軌道，從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

通過(guò)新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

1、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程：首先班主任在一開(kāi)始接受一個(gè)班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤(pán)考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺(jué)悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式

通過(guò)組織開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)會(huì)了，我班有58人（女生25人，男生33人），總體上缺乏體育人才。針對(duì)班級(jí)的特殊情況，于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“競(jìng)賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳報(bào)道組”、“啦啦隊(duì)”，提出盡力取得好成績(jī)，但一定要取得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報(bào)道方面成績(jī)突出，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)齊心協(xié)力，我們?nèi)〉萌F(tuán)體總分第七的好成績(jī)，并獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計(jì)、表演、演講大賽、辯論大賽，卡OK比賽等活動(dòng)。在各類(lèi)活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠(chéng)信待人

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種溶合的感情歸屬,注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問(wèn)候，送一束鮮花，并開(kāi)展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代?！吧斫獭?，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力。如在學(xué)校為10級(jí)電算化一班李娟同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我身體力行，以身作則，率先捐出100元，我班同學(xué)也發(fā)揚(yáng)了人道主義思想，僅學(xué)校兩次捐款就共捐出2898多元，獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。

建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)還要注重誠(chéng)信教育。當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生觀看中央電視臺(tái)“每周質(zhì)檢報(bào)告”欄目并結(jié)合學(xué)生自身了解的違背“誠(chéng)信”經(jīng)營(yíng)行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。倡導(dǎo)人人都需要誠(chéng)信，如“誠(chéng)信中國(guó)”、“誠(chéng)信寧德”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”，并讓學(xué)生簽屬了高中會(huì)考誠(chéng)信承諾書(shū)。誠(chéng)信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級(jí)管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級(jí)可以獲得高的考評(píng)分?jǐn)?shù)而掩蓋班級(jí)問(wèn)題。堅(jiān)持不懈的進(jìn)行誠(chéng)信教育，這是教育“使人成其為人”的本質(zhì)與真諦。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷”，我關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

首先以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，定期召開(kāi)主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)。我班涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風(fēng)格的陳珊同學(xué)，有繪畫(huà)天賦的周媛、陳省吾等同學(xué)，有表演才能的錢(qián)則杰同學(xué)，有演講風(fēng)范的彭春彬同學(xué)，有組織領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范的劉瑩瑩同學(xué)等等。在班級(jí)管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。其次有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過(guò)近一年的師生間的共同努力，我班形成了良好的班風(fēng)、班貌。

四、總結(jié)

如果說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班集體文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，如詩(shī)人杜甫的《春夜喜雨》中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生沐浴在良好的文化環(huán)境氛圍之中，身心都得到健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

[1].《科學(xué)咨詢(xún)》第334期《淺談挫折教育》，作者：龔紅霞，2013.08。

[2].《科學(xué)咨詢(xún)》第333期《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率》，作者：羅克紅，2013.08。

第四篇：加強(qiáng)寢室文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

加強(qiáng)寢室文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

潘勝德

從黨的十六屆四中全會(huì)的召開(kāi)到現(xiàn)在，國(guó)家和教育各級(jí)部門(mén)一直很重視和諧德育的開(kāi)展和研究，而且在各大中小城市得到了積極的響應(yīng)并且取得了不少可喜的成就。為了貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)改進(jìn)德育工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的合格人才，我校以“寢室文化建設(shè)”為主題，積極開(kāi)展了和諧德育教育。德育工作如何順應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求，承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，是擺在德育工作者面前的重大課題和緊迫任務(wù)。班主任是德育工作的主要施教者，為了完成這一偉大使命，我班積極掀起了加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班集體的熱潮。

一、搞好管理工作。我班在2008年積極開(kāi)展了寢室文化建設(shè)工作，三年來(lái)，我班寢室文化建設(shè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和師生的共同努力，多次獲得文明寢室稱(chēng)號(hào)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。為進(jìn)一步搞好我班寢室文化建設(shè)，還要根據(jù)客觀存在的、不斷變化的復(fù)雜情況，不斷改革管理體制，完善管理制度，在管理中做到民主化、人性化、精細(xì)化。民主化管理要求我們每一位管理寢室的成員都要嚴(yán)以律己，真正實(shí)現(xiàn)公平、公正，聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)并及時(shí)做出處理，使每一名同學(xué)都有自我管理的意識(shí)，形成民主和諧的集體氛圍。人性化管理要求我們堅(jiān)持“以人為本”的思想，關(guān)心同學(xué)的物質(zhì)生活和精神需求，而且為他們創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助他們解決實(shí)際困難。精細(xì)化管理要求把每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理落到實(shí)處，及時(shí)、有效地把學(xué)校的各項(xiàng)政策傳達(dá)到位，并付諸行動(dòng)。通過(guò)這種優(yōu)化的管理，最大限度地增強(qiáng)師生的向心力和凝聚力。

二、落實(shí)完善寢室文化工作。在老師的帶領(lǐng)下定期組織豐富多彩的寢室文化活動(dòng)。如：“寢室裝飾設(shè)計(jì)大賽，寢室文化詩(shī)歌創(chuàng)作、朗誦比賽、寢室情景短劇大賽”。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。如文明寢室月評(píng)比、期末總評(píng)比以及各種文藝活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等。這些活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的寢室文化生活，而且能夠陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們班在多次活動(dòng)中，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。作為每一項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)者，我認(rèn)為成績(jī)只是一種對(duì)結(jié)果的肯定，而每項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)真開(kāi)展才是最有意義和價(jià)值的。在每一次的活動(dòng)中，都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)若干次的反復(fù)評(píng)比檢查，才能夠進(jìn)行比賽，而只有在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中才能夠充分體現(xiàn)經(jīng)管學(xué)生的拼搏精神和集體榮譽(yù)感，才能體現(xiàn)我班師生為班集體發(fā)展而奮斗的意識(shí)。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，才能潛移默化地受到熏陶?！彼晕艺J(rèn)為學(xué)校還要經(jīng)常舉辦一些寢室文化建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)以人為本，體現(xiàn)人人參與，和諧發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，溫馨和諧的氛圍，教會(huì)學(xué)生做人、求知、生活，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)主體創(chuàng)新意識(shí)，形成健康個(gè)性的土壤。

三、做好寢室安全工作。近三年來(lái)我校新修了男女生寢室，我們班男女生都分別住了兩間，而且都換上了有護(hù)欄、較寬的鐵床。這不但改善了學(xué)生的住宿條件，也減少了安全隱患。盡管如此，學(xué)校仍有學(xué)生偷偷用床單擰成繩子從樓上吊下來(lái)，冬天在寢室吸煙燒火等。為了杜絕此類(lèi)安全事故，我們不能掉以輕心，仍然需要提高警惕。我們必須按照安全工作責(zé)任制的要求，高度重視、切實(shí)抓好安全工作，改進(jìn)寢室管理，加強(qiáng)寢室安全工作，防火、防盜、防事故、防中毒，確保全體學(xué)生的安全，營(yíng)造學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境。

四、團(tuán)結(jié)互助，助人為樂(lè)。今年四月末，我班女生寢室室長(zhǎng)黃霞同學(xué)的父親因交通事故去世。經(jīng)過(guò)我們師生商議后，同學(xué)們自愿湊集了三百多元資金，買(mǎi)了兩個(gè)花圈并組織了慰問(wèn)組進(jìn)行了慰問(wèn)。在近年來(lái)的各種自然災(zāi)害中，我班師生共捐款一千二百多元。這些資金雖然不多，但卻體現(xiàn)了更多的關(guān)心，更多的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。除此之外，我班還以寢室為單位為學(xué)校的寢室環(huán)境干了很多義務(wù)勞動(dòng)；以班級(jí)為單位參加打掃公路，打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；以自發(fā)組織的服務(wù)隊(duì)為老師打掃辦公室等等。“一方有難，八方支援”，這些友情相助使得我們寢室成員之間，班級(jí)同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，關(guān)系更加融洽、和諧。初中三年能夠?qū)W習(xí)在一個(gè)班，能夠生活在一間寢室，共同成長(zhǎng)是一種緣分，對(duì)待室友和同學(xué)最重要的就是以誠(chéng)相待，相互尊重，相互諒解，相互包容。但是當(dāng)代學(xué)生普遍存在著一定的心理問(wèn)題,其中很多的心理問(wèn)題是由于缺乏必要的溝通所引發(fā)的,因而同學(xué)之間的人際關(guān)系就顯得尤為重要了，所以我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)寢

室人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在我們的日常管理中，我們經(jīng)常了解同學(xué)的一些非常舉動(dòng)，及時(shí)做好情況反饋工作，及時(shí)的采取了有效的措施，保持了事情的良好狀態(tài)。在我們班上也出現(xiàn)過(guò)打架、教室和寢室衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象，其原因都是個(gè)別同學(xué)與其他人關(guān)系不好，影響了班上和寢室的正常值日，也影響了我班的榮譽(yù)和寢室文化建設(shè)。了解情況之后，我會(huì)及時(shí)的與他們溝通，爭(zhēng)取能夠緩和學(xué)生之間矛盾，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的寢室內(nèi)部環(huán)境，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、助人為樂(lè)、品學(xué)兼優(yōu)、和諧文明的先進(jìn)班集體。

五、照顧特殊家庭、關(guān)心留守兒童。我們班學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村家庭，留守兒童有21個(gè)，而且有幾個(gè)特困學(xué)生，在家無(wú)人照管。王茜同學(xué)家住在一個(gè)很偏僻的山村，由于當(dāng)?shù)馗鞣矫娴臈l件都很差。其父母為了生活都外出打工，家里只留下了年邁的奶奶和年幼的弟弟。為了照顧奶奶和弟弟，王茜 一邊念書(shū)，一邊從小就扛起了家庭的重?fù)?dān)。為了幫助類(lèi)似此種情況的孩子，在經(jīng)濟(jì)上，我每年都向?qū)W校申請(qǐng)并得到了學(xué)校的支助，免去了他們的生活費(fèi)，一部分還有貧困補(bǔ)助。有時(shí)精神生活比物質(zhì)生活更重要，為了讓這些孩子同其他孩子一樣，我班全體師生都伸出援助之手，幫助這些孩子擁有了一個(gè)安全、溫暖、舒適的住宿環(huán)境，讓他們一起加入到了我班的寢室文化建設(shè)，而且還成了我班寢室文化建設(shè)的主要力量。有了寢室這個(gè)溫暖的家，有了這么多良師益友，這些孩子不再覺(jué)得孤單，也找到了生活的自信。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是德育教育的主要目的，為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，除了搞好寢室文化建設(shè)外，我還要求學(xué)生每周為父母至少做兩件事；主動(dòng)與熟人打招呼，多說(shuō)“你好！”、“謝謝！”等文明用語(yǔ)；遵守校紀(jì)班規(guī)，按時(shí)打掃衛(wèi)生，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；嚴(yán)格遵守作息時(shí)間；主動(dòng)幫助他人，每月做一件好事；與人為善，不打架，不說(shuō)臟話，不吸煙酗酒………..。

“寢室不單是學(xué)生生活、休息的地方，更是重要的育人陣地。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、協(xié)作精神，以及良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，有著極其重要的作用。” 三年來(lái)，通過(guò)我班師生的共同努力，一幅美麗的寢室畫(huà)卷已展現(xiàn)在師生的面前。一個(gè)溫馨和諧的“大家庭”正興旺發(fā)達(dá)，蒸蒸日上。

2010.07.08

第五篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

魯臺(tái)中學(xué)王學(xué)

班級(jí)文化是一種集體文化，它體現(xiàn)了一個(gè)集體的價(jià)值觀，思想，和行為準(zhǔn)則，班級(jí)文化是構(gòu)建和諧班集體的重要途徑之一。我們應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，首先，要精心構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，作好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰影響和熏陶的作用；其次，以人為本，創(chuàng)立具有人文性的班級(jí)制度文化；再次，營(yíng)造良好的精神文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班主任在工作中，要充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用，促進(jìn)班集體向健康、和諧的方向發(fā)展。

班級(jí)文化是指一個(gè)班集體內(nèi)部的共同的獨(dú)特的價(jià)值觀、思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是以班集體為平臺(tái)，以教師和學(xué)生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，思想觀念和精神文化氛圍為主要內(nèi)容的一種集體文化。班級(jí)文化是一個(gè)班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個(gè)班集體特有的班級(jí)風(fēng)氣。因此，在新課改的形勢(shì)下，在構(gòu)建和諧班集體的過(guò)程中，我們應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

一、精心構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，作好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的作用 班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)物質(zhì)生活環(huán)境，包括桌椅擺放、標(biāo)語(yǔ)和制度的張貼，班級(jí)墻刊設(shè)計(jì)等構(gòu)成的一種文化形態(tài)。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，班級(jí)物質(zhì)文化的有效構(gòu)建，能夠讓學(xué)生感受到班集體的溫馨，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班集體的認(rèn)同甚至是依賴(lài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶。那么如何構(gòu)建物質(zhì)文化呢？筆者在回顧自己多年的班主任工作經(jīng)歷時(shí)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包辦的，而是分階段，由師生共同完成的。

首先，在開(kāi)學(xué)之前，班主任老師要親自精心布置教室。例如，班主任老師可以把桌椅擺放整齊，把門(mén)和窗擦干凈；把課程表，作息時(shí)間表，學(xué)生守則，學(xué)生行為規(guī)范等張貼整齊；班主任老師還可心充分利用黑板，寫(xiě)上幾句歡迎詞或班主任寄語(yǔ)，這樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適，整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)生們來(lái)到這樣一個(gè)新的班集體中也就不會(huì)感到陌生，反而會(huì)感到很溫暖，甚至?xí)a(chǎn)生一種歸屬感。其次，當(dāng)學(xué)生在新的班集體中生活了一段時(shí)間后，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間已經(jīng)有了較深的了解，彼此之間也已經(jīng)建立起了互信關(guān)系。此時(shí)班主任應(yīng)組織學(xué)生一起對(duì)教室布置進(jìn)行整改，對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行深入挖掘。這一階段也是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。如，組建好班隊(duì)干部隊(duì)伍，成立班委會(huì)，并將班委會(huì)成員名單張貼上墻；大膽放手，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)墻刊；引導(dǎo)學(xué)生充分利用教室里的空白墻面，設(shè)計(jì)一些專(zhuān)欄，比如“美文展覽區(qū)”、“書(shū)法展覽區(qū)”、“美術(shù)作品展區(qū)”等，這樣教室資源得到了充分的利用，學(xué)生也得到了展示自己的平臺(tái)。另外班主任還可以組織學(xué)生討論班級(jí)口號(hào)，師生共同開(kāi)辟“班級(jí)圖書(shū)角”，建立班級(jí)興趣小組等。

二、以人為本，創(chuàng)立具有人文色彩的班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化是指在班集體中，以規(guī)章制度、班級(jí)公約、班級(jí)紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并嚴(yán)格自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的一種文化形態(tài)。班級(jí)制度文化的建設(shè)為學(xué)生提供了自我評(píng)定品德和行為的內(nèi)在尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在一定準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地來(lái)約束自己的言行，朝著

符合班級(jí)集體利益和教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)制度文化建設(shè)的過(guò)程中，我們不僅要注重班級(jí)制度對(duì)學(xué)生的制約作用，而且應(yīng)該給予班級(jí)制度文化以人文的色彩，從而體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

首先，班主任要把班規(guī)的制訂權(quán)交給學(xué)生，要盡可能地讓班級(jí)全體成員都參與到班級(jí)制度的制訂中。

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)全體成員進(jìn)行自我教育、自我規(guī)范的一把標(biāo)尺，這把標(biāo)尺不應(yīng)是班主任強(qiáng)加給學(xué)生的。而應(yīng)該是班級(jí)全體成員共同討論認(rèn)可的，只有讓全體成員認(rèn)可的規(guī)章制度才能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、規(guī)范學(xué)生言行的作用。因此，班主任要給予學(xué)生制訂班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)力，使各種班規(guī)成為全體學(xué)生的共同意志，從而使班規(guī)發(fā)揮其作用。如，班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們思考，怎樣的言行才是符合規(guī)范的？在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中，哪些言行是不應(yīng)該的？經(jīng)過(guò)學(xué)生思考討論，最終形成《班級(jí)公約》。不僅如此，班主任還可以組織學(xué)生討論班級(jí)委員會(huì)制度、值日值周制度、班級(jí)衛(wèi)生工作制度、出勤制度等。

其次，交給學(xué)生民主選舉和民主考核的權(quán)力。

在班隊(duì)干部的任用中，班主任不能憑借自己的主觀意志，任意指派班隊(duì)干部。因?yàn)檫@樣的班隊(duì)干部只是班主任的一廂情愿，并沒(méi)有取得班級(jí)全體成員的認(rèn)可，這樣的班隊(duì)干部隊(duì)伍是禁不住考驗(yàn)，在新的管理中是不能被班級(jí)成員接受的。因此，在班隊(duì)干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班級(jí)成員以民主選舉的形式產(chǎn)生，譬如，班主任老師可以讓小組成員推薦，學(xué)生自薦，確定一定數(shù)量的干部候選人，然后采取定向演講的方式讓班級(jí)成員選舉出符合他們自己意愿的班隊(duì)干部隊(duì)伍。不僅如此，班主任還要定期組織班級(jí)成員對(duì)全班班隊(duì)干部進(jìn)行民主考核，以檢查他們的“執(zhí)政”能力。

正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)制度文化建設(shè)一定要抓緊、抓牢，但也要注意一定的人性關(guān)懷，體現(xiàn)出一定的人文色彩，使班級(jí)制度成為學(xué)生自覺(jué)的制度，而不應(yīng)成為班主任無(wú)條件約束學(xué)生的制度。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展 班級(jí)精神文化是一種內(nèi)隱的班級(jí)文化，它是在班主任的帶領(lǐng)下，班級(jí)全體成員共同營(yíng)造的，師生都認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度以及種種思想意識(shí)，具體現(xiàn)在人際關(guān)系、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)輿論、班級(jí)成員的道德情操等。這是班級(jí)文化的深層結(jié)構(gòu)，是班級(jí)文化的核心。班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力很大，它能使置身其中的每一個(gè)學(xué)生都感受到一種無(wú)形的力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操，在實(shí)際工作中，班主任要做好以下幾點(diǎn)：

首先，建設(shè)和諧的人際關(guān)系。班級(jí)的和諧，關(guān)鍵是人的和諧，它包括學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的和諧，因此在班級(jí)工作中，班主任要多組織一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的溝通，增加了解，增強(qiáng)互信。例如，利用重大的節(jié)日，開(kāi)展聯(lián)歡慶?；顒?dòng)；利用節(jié)假日，舉行師生共獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等。在這種師生集體參與的活動(dòng)中，班級(jí)人際關(guān)系一定會(huì)走向和諧發(fā)展的道路。

其次，形成正確的輿論導(dǎo)向。班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的重要方面。正確的班級(jí)輿論能規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，因此，班主任要多觀察，多傾聽(tīng)，對(duì)正確的班級(jí)輿論，班主任要多鼓勵(lì)，而對(duì)于班級(jí)中不良的輿論，班主任要及時(shí)批評(píng)指出。班主任還可以多利用班會(huì)課組織學(xué)生開(kāi)展主題演講、辯

論等活動(dòng)，在活動(dòng)中加以引導(dǎo)，從而形成正確的班級(jí)輿論。

總之，在構(gòu)建和諧班集體的過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用班級(jí)文化的潛移默化性和自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)班級(jí)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使我們的班集體變得更加溫馨，更加和諧。

八（3）班主任工作總結(jié)

2011年1月