第一篇：精英中學(xué)教學(xué)理念

首先，它從時(shí)間分配上轉(zhuǎn)換了師生角色。

傳統(tǒng)課堂老師在講臺上似乎講得越清楚、越透徹，學(xué)生就理解得越到位，而實(shí)際上老師越講自己越明白，學(xué)生卻是越聽越糊涂。高效6+1課堂中則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有兩個(gè)環(huán)節(jié)屬于老師的點(diǎn)撥、講解、歸納、總結(jié)，其余環(huán)節(jié)屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極展示、補(bǔ)充完善、遷移運(yùn)用……這樣在學(xué)習(xí)時(shí)間上給予學(xué)生充分的保障，由過去的老師摘桃子喂給學(xué)生吃，變?yōu)閷W(xué)生自己摘桃子來品嘗。學(xué)生能更多的體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而更激發(fā)了他們求索的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。這是一個(gè)教學(xué)理念上的突破，我們老師更是在實(shí)踐中不斷被學(xué)生的創(chuàng)造性所震撼。

其次，它從學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了高效性

美國權(quán)威雜志《Science》發(fā)表的中國科學(xué)家研究成果，結(jié)論是：動用感官越多，學(xué)習(xí)和記憶效果越好，當(dāng)視覺、聽覺等全身多個(gè)感官一起調(diào)動起來的時(shí)候，大腦會產(chǎn)生更加深刻的“烙印”。高效6+1課堂體現(xiàn)了多器官、多途徑的學(xué)習(xí)方式，如視聽結(jié)合的導(dǎo)環(huán)節(jié)、閱讀理解的思環(huán)節(jié)，分組討論的議環(huán)節(jié)，動嘴動腦的展環(huán)節(jié)，手腦結(jié)合的練環(huán)節(jié)等方式綜合使用，調(diào)動了口、眼、耳、腦、手等多種器官綜合活動，利用了更多的大腦通路，從而建立了更多的神經(jīng)鏈接，在大腦中產(chǎn)生了更深刻的“烙印”。

高效6+1課堂極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也引領(lǐng)著我們老師不斷前進(jìn)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們更多的體會到了6+1課堂的奧秘，且受益頗豐。一是“精心”：主要體現(xiàn)在備課

上好一節(jié)6+1的課，備課很重要。在初備時(shí)要求組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思的問題和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件，這樣才能在集體備課時(shí)有收獲，才能把握對本節(jié)課思路，才能集本組的智慧與你的課堂上。

在集備時(shí)點(diǎn)名發(fā)言，在發(fā)言過程就會發(fā)現(xiàn)初備的情況，可以做一個(gè)簡單的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)流程發(fā)言的一般為兩到三個(gè)人，其他人作補(bǔ)充，并說出自己的展示方法、導(dǎo)與檢的內(nèi)容，然后主備人把初備的提綱發(fā)到組員中，說出自己的思路，然后共同探討、修正提綱。定出議和展的問題和方法，定出最佳的導(dǎo)和檢，集集

體智慧與本節(jié)課。然后再教研明天的提綱、課件，根據(jù)上節(jié)課的情況再修正和重復(fù)明天的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證明天高質(zhì)量的完成一節(jié)課。

集體備課完后，提綱一定要進(jìn)行調(diào)整、修正、補(bǔ)缺。提綱是上課的基礎(chǔ)、是本節(jié)的魂，在做提綱時(shí)，本著以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)生試做提綱情況，初步了解學(xué)情，確定提綱的量），以夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)，做到一輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)的全覆蓋，重點(diǎn)要突出。學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫?？嫉闹R點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上，為評打基礎(chǔ)；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。所以集體備課完后，一定要對提綱再次修正和補(bǔ)缺，加上必要的導(dǎo)向性信息，細(xì)化每一個(gè)問題的提出，細(xì)化每個(gè)知識點(diǎn)在提綱出現(xiàn)的形式等。

但有了初備和集備還是不行，重要還有復(fù)備，要上好一節(jié)6+1的課復(fù)備太重要了，要求組員要認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎要讓學(xué)生突破，雖然議展在集備時(shí)已經(jīng)確定，但還得研究自己課堂議展的把控，這都必須仔細(xì)分析，精心安排。所以說初備上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，復(fù)備才是課堂成功的關(guān)鍵，要想上好必須“精心”備課。當(dāng)然還要要檢查復(fù)備的情況，我們年級要求組長至少一周聽四個(gè)人的課，并且當(dāng)天下午第四節(jié)至少要評課15分鐘，我常常在評課時(shí)，對組員的課整體做一評價(jià)，指出不足，讓改正，同時(shí)要把一節(jié)課做的好的也要告訴他，以后要保持和發(fā)揚(yáng)。

二是“放手”主要體現(xiàn)在課堂

首先是“思”的環(huán)節(jié)，這個(gè)過程要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生的思的情況，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性的問題和個(gè)性的問題，為議、展、評做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。

其次是“議”的環(huán)節(jié)

在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的填空，可以不議，再者思的過程中幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不要在某一組那里指手畫腳，不要評價(jià)學(xué)生議的對與錯(cuò)，不要打斷學(xué)生們的議，不要把老師思想灌輸進(jìn)去，老師一定要“放手”。老師可以在議的過

程中找出要展的對象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師要對應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評時(shí)打基礎(chǔ)。

最后說“展”的環(huán)節(jié)

生物課上的展我把它分成幾類，不同的課堂展的方式和方法不同，一種是課本基礎(chǔ)知識的展示，要求學(xué)生背著回答，鞏固課本知識。第二種是是典例分析的展示，典例分析主要側(cè)重基礎(chǔ)知識點(diǎn)和易混點(diǎn)的考察，要學(xué)生分析題干和分析運(yùn)用到哪些知識點(diǎn)都要展示出來，看學(xué)生知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用的能力。第三種是合作探究的展示，合作探究常?？疾炷芰Γ@就要求學(xué)生在展示時(shí)要說出獲取信息的出處，是題干還是圖形，還是選項(xiàng)等，要求教師逐步滲透審題的方法和策略，使學(xué)生逐步的提高獲取信息的能力，為二輪復(fù)習(xí)做鋪墊。在展的環(huán)節(jié)要一定“放手”，要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，我充分體會到學(xué)生的思路比老師廣，比老師點(diǎn)子多，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，你會發(fā)現(xiàn)他們有多么的聰明。尤其讓學(xué)生展示共性問題的或比較規(guī)范，有益于學(xué)生深刻的記憶，達(dá)到事半功倍的作用。

一、課堂

1、課堂要做到“精講、互動”，教師講授的時(shí)間累計(jì)不超過課堂時(shí)間的1/3，并做到“兩精講”、“四不講”。即精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，精講思路、方法和規(guī)律；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生通過探究能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講，與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講。使課堂每一分鐘的效益發(fā)揮最大化，徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的現(xiàn)象。

2、教師在每節(jié)課的教學(xué)過程中，都必須體現(xiàn)出探索（觀察）、研究（思維）、運(yùn)用（遷移）三個(gè)認(rèn)知層次。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向性信息，讓學(xué)生在教師導(dǎo)向性信息的誘導(dǎo)下，完成自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)向性信息一定要體現(xiàn)科學(xué)性、漸近性、誘導(dǎo)性、發(fā)散性。

4、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極熱烈討論，人人踴躍發(fā)言，競相大膽展示。

5、整個(gè)教學(xué)過程要讓學(xué)生做到“七動”，即動手做、動耳聽、動眼看、動口議、動情讀、動筆寫、動腦思?？傊寣W(xué)生主動地學(xué)習(xí)，積極地探究，全身心投入，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

6、每節(jié)課的教學(xué)高度，“要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”?！疤易印奔礊橹R，“讓”強(qiáng)調(diào)的是教師的誘導(dǎo)，“跳一跳”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的努力探究，“摘”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主地獲得知識的過程?！疤易印辈皇墙處煆臉渖险聛韽?qiáng)行塞給學(xué)生。

7、每節(jié)課都要把握適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和達(dá)到適度的信息量、思維量。

二、教師課堂表現(xiàn)體現(xiàn)四個(gè)“有”：

1、有忘我的激情。用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生思維火焰，讓課堂活起來；

2、有鮮明的個(gè)性。充分利用自身的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

3、有創(chuàng)新的亮點(diǎn)，讓教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維為之一悅；

4、有精巧的設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生的期望融入到教學(xué)當(dāng)中，有效地達(dá)到預(yù)期目的。

三、分層管理，分類教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能“低進(jìn)優(yōu)出”。

不同的學(xué)生，就有不同的學(xué)習(xí)個(gè)性、不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的提升空間，這是他們的學(xué)情；生源質(zhì)量明顯較差，學(xué)生水平參差不齊，這是他們的校情學(xué)情。我校立足學(xué)情校情，確定了“面向全體，分層管理，分類教學(xué)、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展特長”的教學(xué)思路，學(xué)?；蚋鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或根據(jù)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)劣進(jìn)行分組，由科任老師承包，揚(yáng)長避短，講求實(shí)效，注重激勵(lì)，挖掘潛力，讓不同層次的學(xué)生在我校都能“低進(jìn)優(yōu)出”。

第二篇：精英中學(xué)心得體會

對標(biāo)精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

上曲陽小學(xué)

焦然

精英中學(xué)校長李金池曾說過：“教師要敢于放手，讓學(xué)生自己動腦、動手獲取知識，尋找解題思路；要勇于示弱、善于手拙，讓學(xué)生主動探究、積極動腦。課堂上要積極挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、主體意識及探究能力；還要多夸贊、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

通過學(xué)習(xí)精英中學(xué)“6+1高效課堂”，我的總結(jié)如下，概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。

一是“精心”：主要體現(xiàn)在備課。

上好一節(jié)“6+1”的課，備課很重要。在初備時(shí)要求組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思的問題和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件，這樣才能在集體備課時(shí)有收獲，才能把握對本節(jié)課思路，才能集本組的智慧與你的課堂上。

在集備時(shí)點(diǎn)名發(fā)言，在發(fā)言過程就會發(fā)現(xiàn)初備的情況，可以做一個(gè)簡單的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)流程發(fā)言的一般為兩到三個(gè)人，其他人作補(bǔ)充，并說出自己的展示方法、導(dǎo)與檢的內(nèi)容，然后主備人把初備的提綱發(fā)到組員中，說出自己的思路，然后共同探討、修正提綱。定出議和展的問題和方法，定出最佳的導(dǎo)和檢，集集體智慧與本節(jié)課。然后再教研明天的提綱、課件，根據(jù)上節(jié)課的情況再修正和重復(fù)明天的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證明天高質(zhì)量的完成一節(jié)課。

集體備課完后，提綱一定要進(jìn)行調(diào)整、修正、補(bǔ)缺。提綱是上課的基礎(chǔ)、是本節(jié)的魂，在做提綱時(shí)，本著以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)生試做提綱情況，初步了解學(xué)情，確定提綱的量），以夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)，做到一輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)的全覆蓋，重點(diǎn)要突出。學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫?？嫉闹R點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上，為評打基礎(chǔ)；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。所以集體備課完后，一定要對提綱再次修正和補(bǔ)缺，加上必要的導(dǎo)向性信息，細(xì)化每一個(gè)問題的提出，細(xì)化每個(gè)知識點(diǎn)在提綱出現(xiàn)的形式等。

但有了初備和集備還是不行，重要還有復(fù)備，要上好一節(jié)6+1的課復(fù)備太重要

了，要求組員要認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎要讓學(xué)生突破，雖然議展在集備時(shí)已經(jīng)確定，但還得研究自己課堂議展的把控，這都必須仔細(xì)分析，精心安排。所以說初備上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，復(fù)備才是課堂成功的關(guān)鍵，要想上好必須“精心”備課。當(dāng)然還要要檢查復(fù)備的情況，我們年級要求組長至少一周聽四個(gè)人的課，并且當(dāng)天下午第四節(jié)至少要評課15分鐘，我常常在評課時(shí)，對組員的課整體做一評價(jià)，指出不足，讓改正，同時(shí)要把一節(jié)課做的好的也要告訴他，以后要保持和發(fā)揚(yáng)。

二是“放手”主要體現(xiàn)在課堂

首先是“思”的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生的思的情況，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性的問題和個(gè)性的問題，為議、展、評做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。

其次是“議”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的填空，可以不議，再者思的過程中幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不要在某一組那里指手畫腳，不要評價(jià)學(xué)生議的對與錯(cuò)，不要打斷學(xué)生們的議，不要把老師思想灌輸進(jìn)去，老師一定要“放手”。老師可以在議的過程中找出要展的對象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師要對應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評時(shí)打基礎(chǔ)。

最后說“展”的環(huán)節(jié)。不同的課堂展的方式和方法不同，一種是課本基礎(chǔ)知識的展示，要求學(xué)生背著回答，鞏固課本知識。第二種是是典例分析的展示，典例分析主要側(cè)重基礎(chǔ)知識點(diǎn)和易混點(diǎn)的考察，要學(xué)生分析題干和分析運(yùn)用到哪些知識點(diǎn)都要展示出來，看學(xué)生知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用的能力。第三種是合作探究的展示，合作探究常常考察能力，這就要求學(xué)生在展示時(shí)要說出獲取信息的出處，是題干還是圖形，還是選項(xiàng)等，要求教師逐步滲透審題的方法和策略，使學(xué)生逐步的提高獲取信息的能力，為二輪復(fù)習(xí)做鋪墊。在展的環(huán)節(jié)要一定“放手”，要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，我充分體會到學(xué)生的思路比老師廣，比老師點(diǎn)子多，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，你會發(fā)現(xiàn)他們有多么的聰明。尤其讓學(xué)生展示共性問題的或比較規(guī)范，有益于學(xué)生深刻的記憶，達(dá)到事半功倍的作用。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們還有許多的不足和困惑，等待解決，如在思議的環(huán)節(jié)我們做的還不是到位，怎樣做才會更好；在展的環(huán)節(jié)的把控還有欠缺。在檢的環(huán)節(jié)如何高效，用哪種方法更高效還有待研究。在今后的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)精英中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索適合自己的課堂教學(xué)方法，打造高效課堂。

第三篇：精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

精英中學(xué)學(xué)習(xí)心得

精英中學(xué)學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，僅僅三天，但收獲頗豐。用王校長的話說：“這次學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，但是看全了；時(shí)間很短，但絕不虛此行?！蔽蚁胗谩凹で?，自主，合作”六個(gè)字來概括這次難忘的學(xué)習(xí)之旅。

一、激情。

激情早讀和激情跑操。早上6:00，天還沒有亮透，學(xué)生們已經(jīng)在操場邊讀書邊候操了。雖然學(xué)生隊(duì)伍外面擠滿了參觀的老師，可孩子們看上去很習(xí)慣這種被關(guān)注，像周圍沒有人一樣專注地讀著書。6:13分，只聽集合哨一聲令下，學(xué)生們迅速把書放在路邊指定的區(qū)域，然后歸隊(duì)，整理鞋帶和校服，準(zhǔn)備跑操。跑步令一下，全班同學(xué)立刻凝成一個(gè)小方塊，按著像被電子遙控一般的速度，班與班之間等距快速移動。其跑步節(jié)奏之快，其隊(duì)伍之齊，其班距之勻，其口號之響亮，無不讓我驚嘆，震撼！快，齊，勻，亮的激情跑操背后必定凝結(jié)了班級團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和訓(xùn)練有素。仔細(xì)觀察一下他們的跑步，學(xué)生與學(xué)生之間真是摩肩接踵，后邊的同學(xué)幾乎是貼到前面同學(xué)的后背上，這就要求全體同學(xué)在跑步時(shí)精力高度集中，擺臂和踢腿協(xié)調(diào)一致，如果其中一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)那必將導(dǎo)致連排或連班倒下。沒有個(gè)人的努力，沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，沒有堅(jiān)持不懈的練習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)快，齊，勻，亮的激情跑操的。

激情課堂。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同的活動。高效的課堂離不開師生的共同努力，精英中學(xué)的激情課堂中不光有激情的老師更重要的是有一群被激情老師感染的激情學(xué)子。在他們的課堂上你看不到舉手，當(dāng)需要學(xué)生起來回答問題時(shí)，他們都是自發(fā)自動的快速站起進(jìn)行搶答，站得最快的同學(xué)和小組才有機(jī)會解答問題，而個(gè)人表現(xiàn)計(jì)入小組考核，最終小組跟小組之間進(jìn)行PK。這種搶答機(jī)制和個(gè)人捆綁考核制度既激起了學(xué)生們的競爭意識又爭強(qiáng)了小組合作意識。

二、自主。

精英中學(xué)采用的是高效6+1課堂，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”“練（用）”課堂模式。一方面在教師導(dǎo)入新課以后會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責(zé)。高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。6+1的課堂解放了老師，成就了學(xué)生！

三、合作。

每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問題需要合作，不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團(tuán)結(jié)就是力量！“激情，自主，合作”是精英中學(xué)給我留下的最深刻印象。而這三個(gè)詞中讓我最受感動的是“激情”。離開精中我一直在思考是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋€(gè)問題爭著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊(duì)伍中？又是什么吸引著老師備課備到校長要拉電閘來攆著他們回家休息？

是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求。夢想就是人生的太陽，每一天它都給追夢人們光和熱，指引著人們向著心中的目標(biāo)奔跑！或許有時(shí)烏云密布，電閃雷鳴，甚至大雨滂沱，但只要心中有夢就有方向，就有力量，只要堅(jiān)持就一定有雨過天晴！

第四篇：精英中學(xué)2012

精英中學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期第五次調(diào)研考試

高三生物答案（理科）

一 選擇題（每題2分）

1-5 DADCC 6-10ADBAD

11-15 ACDBC16-20DDADC

21-25CABAD 26-32CBCDBDD

二、非選擇題（每空2分）

33.（10分）4AaBbAaBBAABbAABB

34.（12分）(1)3/4 非同源(2)yybb 2(3)0(4)yyBb×Yybb

35.（14分）(1)①和③ 不行，因?yàn)棰俸廷苤g只有一對相對性狀

不行，因?yàn)棰莺廷蘅刂聘叨群团呷轭伾珒蓪ο鄬π誀畹幕虿皇俏挥诜峭慈旧w上，而位于一對同源染色體上

(2)品系②上所結(jié)果實(shí)果皮白色，胚乳非甜，品系④上所結(jié)果實(shí)果皮黃色，胚乳非甜

第五篇：精英中學(xué)6+1高效教學(xué)模式

精英中學(xué)

“6+1”高效教學(xué)模式

課上

六

步：導(dǎo)、思、議、展、評、測

用 四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

合作探究

總結(jié)提升

拓展應(yīng)用

課 后

開展激情教育，打造一個(gè)激情校園，創(chuàng)建一種激情文化——在學(xué)校弘揚(yáng)奉獻(xiàn)的文化、拼搏的文化、競爭的文化、追求崇高的文化。養(yǎng)育學(xué)校的激情文化要求學(xué)生，早晨要激情誦讀、課堂要激情展示、課間要激情跑操、課外要激情演說，每天都要全天候激情的生活、激情的學(xué)習(xí)?？傊?，通過激情教育，讓我們的學(xué)生陽光自信、活力四射、熱情洋溢、激情澎湃，讓整個(gè)校園激情燃燒。