第一篇：讓美麗的人生從感動(dòng)中走來(師德論文)

讓美麗的人生從感動(dòng)中走來

仁懷市茅壩一小校本部潘元浩

教育是門藝術(shù)，我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長短，與各位相比，我只是個(gè)叩門者，倒是這七八年來品嘗了一些教育的苦樂酸甜，我感謝大家給我這個(gè)訴說的機(jī)會(huì)，為了使說話不至于漫無目的還是確定一個(gè)話題吧：讓美麗的人生從感動(dòng)中走來。

老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說，還冷漠挑剔。上屆我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠心與人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠贏得她的信賴，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，他沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、上課說話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來家長交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說：“以后好好做”我又追問了一句，他卻說：“我敢不好好做嗎，我怕你報(bào)復(fù)我?！弊约旱恼\心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。我思考，學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看，父母對(duì)子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來看，社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求，這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。

著名教育家陶行知說，教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。遵循這 1

一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。

首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。

冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng)，這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事，只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，我曾給學(xué)生布置了一份作業(yè)：每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事，然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì)，讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn)，在第一位同學(xué)羞澀的講述后，發(fā)言的同學(xué)此起彼伏，一個(gè)個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來，再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此，同學(xué)間互幫互助的場景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助，互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。

良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助，還應(yīng)親師信道，班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁，為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師，使任課老師不會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后，我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如，英語老師的勤奮好學(xué)，不茍言笑；語文老師文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”，下課鈴聲響了，同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。

身邊有可愛的同學(xué)，有可親的師長，怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢，一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。

再者，用誠心對(duì)待每一位學(xué)生。

生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老師往講臺(tái)上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時(shí)間會(huì)證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和?！币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠心。

一次課上，體育生劉斌不停的在滾腳下的球，我邊講課邊有眼神制止他的行為，但毫無效果。我覺得他漠視了我的存在，于是讓學(xué)生自己看書時(shí)，我就走到他面前，發(fā)現(xiàn)他連語文課本都沒帶，我厲聲道：“沒帶書就不知道跟同桌合看嗎？”他說：“我不知道是語文課?！边@叫什么話，我冷問道：“哦！你要知道是語文課就會(huì)帶書啦？”他的回答出乎我的意料，說：“我要知道是語文課就不來了！”當(dāng)時(shí)氣憤的以為這孩子無可救藥，也覺得自己顏面掃地，便向他的班主任告了狀。過后我又思考：你想教育學(xué)生就別給學(xué)生來陰的，否則你收獲的只有傷心。

當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個(gè)學(xué)生賈小葉，雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠終于收獲了感動(dòng)：臨畢業(yè)前她親自交給我一封信，信上說：“三年，您教給我的不僅是知識(shí)，更多的是做人的本分----真誠，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的。”真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)

出來的，才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生，要的只是時(shí)間和耐心。

另外，不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)。

我們與學(xué)生相處的時(shí)間雖然不長，但這一段時(shí)間對(duì)于一個(gè)孩子的成長又是至關(guān)重要的，懂得感動(dòng)是成長過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說教。

我班曾凡群課下跟我說話總是用鄉(xiāng)音，我問她：“怎么，還沒學(xué)會(huì)普通話？”她說：“老師，我覺得跟你親才說老家話哩！”于是課上我時(shí)不時(shí)的模仿一兩句同學(xué)們的鄉(xiāng)音，并告訴學(xué)生課堂上咱們說普通話，課下可以用家鄉(xiāng)話交流，我愛聽。上屆我班有位叫王歡的女生，有一次我上完課，她追我到樓道說：“老師，你頭上有根白頭發(fā)，我不想看見你長白頭發(fā)，讓我給你拔了吧?！蔽冶銛堉募缫黄饋淼搅宿k公室，我坐下讓她給我拔。我沒有說謝謝，但我想我的配合舉動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出謝謝的分量的。

自從有了電話電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但去年元旦我卻得到了一份久違的欣喜，學(xué)生王歡給我寄來了一封信。信還沒展開就有兩行娟秀的字映入眼簾：“每當(dāng)我接到好友來信，我都欣喜不已，我想您也有過同感，所以近在咫尺，我要讓您再度欣喜，就算學(xué)生給您的新年賀禮吧?！蔽胰绔@至寶，迫不及待的展開信品讀，信的結(jié)尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學(xué)生，但您卻是我最敬愛的老師。”我不能緘默這份感動(dòng)，元旦聯(lián)歡會(huì)給予了我這個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。主持人宣布“最后一個(gè)節(jié)目是傳蠟燭表心聲，蠟燭傳到誰的手上誰就

說一句此時(shí)最想說的話。”最后蠟燭傳到我的手上，我說：“同學(xué)們，和你們在一起我倍感充實(shí)和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個(gè)職業(yè)更叫我心動(dòng)的了，是你們詮釋了我人生的意義，謝謝大家！在此我還想對(duì)一位同學(xué)說，不要懷疑我對(duì)你的愛，就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生之一，你們都是我的好學(xué)生?！?/p>

我覺得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng)，粗心大意對(duì)稚嫩的心靈的漠視，其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同學(xué)，以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”

有愛心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人，感動(dòng)是與人相處的潤滑劑，感動(dòng)于他人的幫助，感動(dòng)于他人的懺悔，感動(dòng)于他人的真誠，感動(dòng)于他人的美麗；感動(dòng)是與生命的對(duì)白，感動(dòng)于小草破土而出，感動(dòng)于夏日的一縷清風(fēng)，感動(dòng)于落葉魂歸大地的壯烈，感動(dòng)于第一片雪花消融在臉頰??懂得感動(dòng)才是健康的人性。

“教師是人類靈魂的工程師”這是對(duì)我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。那就讓我們以飽滿的熱情，健康的人性創(chuàng)造讓我們感動(dòng)的人吧。

第二篇：讓美麗的人生從感動(dòng)中走來(師德論文)

讓美麗的人生從感動(dòng)中走來

牛蘭甸小學(xué)馬洪蕊

教育是門藝術(shù)，我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長短，與各位相比，我只是個(gè)叩門者，倒是這七八年來品嘗了一些教育的苦樂酸甜，我感謝大家給我這個(gè)訴說的機(jī)會(huì)，為了使說話不至于漫無目的還是確定一個(gè)話題吧：讓美麗的人生從感動(dòng)中走來。

老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說，還冷漠挑剔。我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠心與人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠贏得她的信賴，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，她沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、上課說話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來家長交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說：“以后好好做”我又追問了一句，他卻說：“我敢不好好做嗎，我怕你報(bào)復(fù)我?！弊约旱恼\心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。我思考，學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看，父母對(duì)子女的有求必應(yīng)，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來看，社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求，這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。

著名教育家陶行知說，教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。遵循這 1

一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。

首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。

冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng)，這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事，只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，我曾給學(xué)生布置了一份作業(yè)：每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事，然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì)，讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn)，在第一位同學(xué)羞澀的講述后，發(fā)言的同學(xué)此起彼伏，一個(gè)個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來，再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此，同學(xué)間互幫互助的場景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助，互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。

良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助，還應(yīng)親師信道，班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁，為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師，使任課老師不會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后，我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如，英語老師的勤奮好學(xué)，不茍言笑；語文老師文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”，下課鈴聲響了，同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。

身邊有可愛的同學(xué)，有可親的師長，怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢，一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。

再者，用誠心對(duì)待每一位學(xué)生。

生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老師往講臺(tái)上一站，在學(xué)生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時(shí)間會(huì)證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠心。

一次課上，我班杜家興不停地?cái)[弄他課下買的飛機(jī)模型，我邊講課邊有眼神制止他的行為，但毫無效果。我覺得他漠視了我的存在，于是讓學(xué)生自己看書時(shí)，我就走到他面前，發(fā)現(xiàn)他連語文課本都沒帶，我厲聲道：“沒帶書就不知道跟同桌合看嗎？”他說：“我不知道是語文課。”這叫什么話，我冷問道：“哦！你要知道是語文課就會(huì)帶書啦？”他的回答出乎我的意料，說：“我要知道是語文課就不來了！”當(dāng)時(shí)氣憤的以為這孩子無可救藥，也覺得自己顏面掃地，便向他的家長告了狀。過后我又思考：你想教育學(xué)生就要放平心態(tài)，否則你收獲的只有傷心。

當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個(gè)學(xué)生賈小葉，雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠終于收獲了感動(dòng)：臨畢業(yè)前她親自交給我一封信，信上說：“三年，您教給我的不僅是知識(shí)，更多的是做人的本分----真誠，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的?！闭娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)

出來的，才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生，要的只是時(shí)間和耐心。

另外，不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)。

我們與學(xué)生相處的時(shí)間雖然不長，但這一段時(shí)間對(duì)于一個(gè)孩子的成長又是至關(guān)重要的，懂得感動(dòng)是成長過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說教。

自從有了電話電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但去年元旦我卻得到了一份久違的欣喜，學(xué)生王一梅給我寫了一封信。信還沒展開就有兩行娟秀的字映入眼簾：“每當(dāng)我接到好友來信，我都欣喜不已，我想您也有過同感，所以近在咫尺，我要讓您再度欣喜，就算學(xué)生給您的新年賀禮吧?！蔽胰绔@至寶，迫不及待的展開信品讀，信的結(jié)尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學(xué)生，但您卻是我最敬愛的老師?！蔽也荒芫}默這份感動(dòng)，元旦聯(lián)歡會(huì)給予了我這個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。主持人宣布“最后一個(gè)節(jié)目是傳蠟燭表心聲，蠟燭傳到誰的手上誰就說一句此時(shí)最想說的話?！弊詈笙灎T傳到我的手上，我說：“同學(xué)們，和你們在一起我倍感充實(shí)和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個(gè)職業(yè)更叫我心動(dòng)的了，是你們詮釋了我人生的意義，謝謝大家！在此我還想對(duì)一位同學(xué)說，不要懷疑我對(duì)你的愛，就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生之一，你們都是我的好學(xué)生。”

我覺得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng)，粗心大意對(duì)稚嫩的心靈的漠視，其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反

射”給老師、同學(xué)，以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！?/p>

有愛心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人，感動(dòng)是與人相處的潤滑劑，感動(dòng)于他人的幫助，感動(dòng)于他人的懺悔，感動(dòng)于他人的真誠，感動(dòng)于他人的美麗；感動(dòng)是與生命的對(duì)白，感動(dòng)于小草破土而出，感動(dòng)于夏日的一縷清風(fēng)，感動(dòng)于落葉魂歸大地的壯烈，感動(dòng)于第一片雪花消融在臉頰??懂得感動(dòng)才是健康的人性。

“教師是人類靈魂的工程師”這是對(duì)我們的美譽(yù)，同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。那就讓我們以飽滿的熱情，健康的人性創(chuàng)造讓我們感動(dòng)的人吧。

第三篇：從失敗中走來

從失敗中走來

山東省蒙陰縣第四中學(xué)2010級(jí)3班 王梓潼

黑暗中的失敗猶如萬丈深淵，身處谷底的人看不到光明，觸摸不到成功。一個(gè)微笑，便可將黑暗散開來。帶著微笑從失敗中走來，有了光明，走向了成功。

古往今來，成大事者必將忍受苦難，用微笑直面失敗。英勇之士能大無畏地直面失敗，有志之士能心胸曠達(dá)地縮小失敗，唯有平庸膽小之人才放大失敗，回避失敗。

勾踐，名垂青史的越王勾踐，當(dāng)兵敗吳國那一刻，他就覺醒了。亡國之辱他沒有忘記，卻也沒因此而一蹶不振。臥薪嘗膽，直面失敗，他能屈能伸；重整旗鼓，直面失敗，他依舊自信滿滿。國家失而復(fù)得，也磨煉了他用微笑面對(duì)失敗的態(tài)度。從失敗中走來，勾踐一統(tǒng)江山。

失敗沒有理由，卻有原因。當(dāng)發(fā)現(xiàn)原因時(shí)，即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。當(dāng)面對(duì)失敗，你是不是停滯不前，只在那里感嘆，懷念以前光輝的日子？面對(duì)失敗，我們不能做懦弱的傀儡。

南唐后主李煜，雖然我愛他“剪不斷，理還亂”的詩詞，雖然別人都說他是位才華橫溢的詞人，但在我看來這都掩蓋不了他是一個(gè)亡國皇帝的事實(shí)。面對(duì)失敗，他的勇氣哪里去了？卻只能把失國之痛寄寓詩詞中。失敗在他看來是一個(gè)不能揭開的傷疤，一輩子只能如傀儡，活在感傷之中。

從失敗中走來，面帶微笑，就走向了成功。摘下面具，全面地去看失敗留下的傷口，即使有時(shí)會(huì)把你刺痛，但痛過之后就是清醒。

微笑戰(zhàn)勝了挫折，樂觀代替了苦難，微笑著面對(duì)失敗，要記住“一個(gè)人可以

被毀滅，卻不可以被打敗”。

通訊地址：山東省蒙陰縣第四中學(xué)2010級(jí)3班 王梓潼 郵 編：276200 指導(dǎo)老師：張玉華

第四篇：我從詩詞歌賦中走來

我從詩詞歌賦中走來

我從詩詞歌賦中走來

若說文字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，那么詩歌就是一首首奇妙的歌曲：若說大千世界像達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》那樣美麗，那詩歌就是這幅畫卷的眼：若說美麗是一個(gè)變化多端的空竹，那么詩歌就是它的軸心。詩詞令我們的生活換發(fā)出彩虹般的絢麗。

詩詞如畫。古往今來無數(shù)文人雅士用詩歌描繪出不一樣的世界。當(dāng)柳宗元在抱怨“千山鳥飛絕”的悲涼時(shí)，岑參卻用一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！北磉_(dá)了對(duì)冬日雪景的的愛。當(dāng)王維還在為：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A“所惆悵時(shí)，柳愈卻在成都感嘆著“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！奔词姑總€(gè)人都有不同的想法，卻也擋不住相隔百年的李后主和元代的散曲家共同發(fā)出悲秋之涼的壯麗情懷。

詩歌如劍。詩歌像一個(gè)美麗妖嬈的女子般不僅可以呈現(xiàn)出她的嫵媚，也露出了她的鋒利西方文藝復(fù)興之時(shí)，一位偉大的意大利詩人雖沒有參與戰(zhàn)爭，卻為文藝復(fù)興的成功起了重要作用。他就是但丁。他所創(chuàng)作的《神曲》在溫柔的外賣下。藏著一把利刃。它刺醒了迷惘的人們，打擊了封建專制的皇帝。更為后世界留下了寶貴的財(cái)富。中國抗日戰(zhàn)爭期間，一位偉大的文學(xué)家魯迅將詩歌的威力發(fā)揮到了極致，使混沌的國人覺醒，打起精神反抗侵略者，給予敵人致命的一擊。

詩歌如實(shí)，溫文爾雅的詩歌從不張顯它的暴力，從不告訴人們它的重要，只靜靜的在那，像水一樣被人們吸取，為人生提供營養(yǎng)。詩歌改變了我的生活。對(duì)愛要像《勃朗寧夫人十四行詩》那樣真心。對(duì)友情堅(jiān)信“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”詩歌像一雙手一般，撥正了我的思想，我的感情。

我從詩詞歌賦中走過，領(lǐng)悟前人美的享受，為它所擁有的能力而震驚。我從詩詞歌賦中做過，不留了一絲痕跡，只帶走數(shù)以我的回憶與癡情-------

威遠(yuǎn)中心校六年二班劉思琪

指導(dǎo)教師李妮妮

第五篇：語文團(tuán)隊(duì)師德演講稿：夢,從田野中走來

語文團(tuán)隊(duì)師德演講稿：夢，從田野中走

來

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我們是來自XX中心校的“野百合”語文團(tuán)隊(duì)，今天我們演講的題目是“夢，從田野中走來”。

呼吸著初冬泥土的清香，沐浴著溫和的陽光，任思緒飄飛——不知不覺中，我們已在教育的田野上走過了如歌的歲月?；厥啄?，留下的是串串追逐夢想的足跡。一路走來，感慨萬千：因有夢而充實(shí)，因有夢而快樂，因有夢而幸?！?/p>

鏡頭一：“野百合”眷戀這片土

記得那一次，我與幾個(gè)孩子聊起了家鄉(xiāng)，當(dāng)我問他們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)、名人軼事時(shí)。孩子們那靦腆的笑容，躲閃的目光激烈的碰撞了我的心。一個(gè)對(duì)家鄉(xiāng)知之甚微的人。任憑他學(xué)富五車、才高八斗也終將是心靈的流浪者，我不忍看到，為孩子們做點(diǎn)什么呢？我深深地思索著-------

經(jīng)我們語文團(tuán)隊(duì)研究決定，編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的校本教材吧。曾幾何時(shí)，我們利用課余和休息時(shí)間，上網(wǎng)搜集資料、查閱書籍、遍訪街鄰、到相關(guān)部門采訪。炎炎烈日下，有我們奔走于鄉(xiāng)間小路的身影；斜風(fēng)細(xì)雨中，留下了我們登門拜訪的足跡------

我組的張XX老師，那時(shí)恰巧懷孕兩個(gè)多月，強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)和家人的反對(duì)。都沒有動(dòng)搖她的決心。

我校要退休的孫XX老師，為了獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，她親自到雙城的文化局去查找資料，到景點(diǎn)去取景，一去就是七、八天。把不會(huì)做飯的老伴一人扔在家里，心中的牽掛有誰知道呢？曾有人說：“都快退休了還圖個(gè)啥”但孫老師自己心中有桿秤：做人要善始善終，做一天教師獻(xiàn)一份愛。這就是她，一位普通的鄉(xiāng)村教師最淳樸的為師之道。

在我們收獲校本教材“腳下這片土”的同時(shí)。這種淳樸的師風(fēng)潛移默化的在整個(gè)校園蔓延，正如那一株株淳樸的野百合，扎根于田間。不爭不顯，無欲無求的眷戀著這片土。

鏡頭二：“野百合”走進(jìn)新時(shí)代

當(dāng)新課程改革的熱潮如火如荼的時(shí)候，我們深刻認(rèn)識(shí)到“野百合”也要走進(jìn)新時(shí)代，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，網(wǎng)絡(luò)教研的產(chǎn)生，猶如一股春風(fēng)，為我們這些一線教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。為了拉近與網(wǎng)絡(luò)的距離，我建立了自己的博客。寫博--—也讓我們更加深深的愛上了教研這塊希望的田野。

我和我校的趙XX老師，自10年3月建立博客到現(xiàn)在四年多的時(shí)間里，我們不因工作的繁重、家庭的瑣事所羈絆，寫博往往都是在孩子入睡后、或是準(zhǔn)備早餐前，我們用博客記錄著發(fā)生在課堂內(nèi)外的故事、聽課所得、教學(xué)反思，與博友資源共享、互動(dòng)交流，我們的博文《也寫頒獎(jiǎng)詞》、《那一樹的記憶》、《感謝素養(yǎng)大賽》等相繼發(fā)表，經(jīng)常有人到我們的博客留下中肯或贊賞的評(píng)論，其中《語文的力量》等博文先后被加精。四年間我們的博客日志總數(shù)已達(dá)到了120篇，累計(jì)超過有300人喜歡，留下了400多條評(píng)論。訪問次數(shù)達(dá)6477人。

博客——伴我們一路成長，天涯海角近咫尺，足不出戶看世界！“野百合”也能走出田野，走進(jìn)新時(shí)代！

鏡頭三：“野百合”也有春天

時(shí)光追溯到XX年，白XX、劉XX等名師先后多次到我?！皞鹘?jīng)送寶”，在他們的言傳身教下，我知道：“野百合”同樣可以擁有美麗的春天……

從那以后，我心無旁騖，勤學(xué)樂教，揮灑汗水，播種希望。06年8月18日，這是一個(gè)令我終生難忘的日子，我有幸代表XX省參加了在XX安陽舉辦的“創(chuàng)新杯”全國教學(xué)藝術(shù)大賽，數(shù)千人的會(huì)場座無虛席，一朵從田野中走來的“野百合”開始了自己的尋夢之旅。最終，我榮膺二等獎(jiǎng)，當(dāng)我從《人民教育》總編輯傅國亮先生手中接過獎(jiǎng)杯的時(shí)候，淚水在我的臉上肆意流淌著……

最近幾年，“野百合”也走進(jìn)了省市縣大大小小的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場，“創(chuàng)新杯”“雛鷹杯”“翱翔杯”“精英杯”“燭光杯”都有我的身影；雙城市教壇新秀，教學(xué)之星，哈骨干、省教學(xué)能手，省優(yōu)秀教師，全國小學(xué)語文名師工作室也留下了我追逐夢想的足跡。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，12年3月，我?guī)ьI(lǐng)著語文團(tuán)隊(duì)參加了哈市uc網(wǎng)絡(luò)教研，要知道這是網(wǎng)絡(luò)教研首次由一個(gè)農(nóng)村小學(xué)單獨(dú)承辦。為了這次活動(dòng)，我們歷盡艱辛，白天沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，只有利用晚上，而個(gè)別教師家中又沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校電腦老化，怎么辦？只有去網(wǎng)吧。難忘那十幾個(gè)夜晚，我們十幾名教師，從幾里、十幾里不同的村屯或步行或騎車或家人接送，如趕集似的聚在一起學(xué)習(xí)、研究、探討、反思。每每結(jié)束，行走在田間小路上，披星戴月，風(fēng)雪兼程，戶外雖寒意刺骨，內(nèi)心卻溫暖如春。天隨人愿，那次的教研好評(píng)如潮，并受到了哈市教研院專家的高度評(píng)價(jià)。

2年5月，XX市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽如期舉行。我作為主選手帶領(lǐng)著語文團(tuán)隊(duì)參加了這次比賽，24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，24支代表隊(duì)，72位選手逐鹿雙城，經(jīng)過緊張激烈的角逐，我們以絕對(duì)優(yōu)勢獲得特等獎(jiǎng)第一名。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我們笑靨如花，“野百合”終于在春天的懷抱中綻放了！

而今，行走在希望的田野上，夢，還是那個(gè)夢；河，還是那條河。“撐一支竹篙，向青草更青處漫溯”，我們堅(jiān)信：終有一天，我們會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌！”