第一篇：(楊再深)對農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的思考

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的思考

【摘要】：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校布局進(jìn)行了調(diào)整，基本上每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建起了寄宿制學(xué)校，這一“民心工程”、“惠民工程”受到廣大農(nóng)民群眾的熱烈歡迎。但寄宿制學(xué)校在管理中存在諸多問題，如何整合教育資源、實(shí)現(xiàn)教育資源共享、加強(qiáng)師資、形成規(guī)模辦學(xué)、提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，是當(dāng)前農(nóng)村教育改革的必然選擇?！娟P(guān)鍵詞】：寄宿制小學(xué)

管理

問題

對策

近幾年來，隨著我國改革開放的不斷深入和地區(qū)勞務(wù)出口的顯著增加，在鄉(xiāng)村學(xué)校的生源銳減的同時(shí)，留守兒童的比例大幅度提高。為了優(yōu)化師資力量，集中辦學(xué)，在村鎮(zhèn)開展了轟轟烈烈的撤點(diǎn)并校行動(dòng)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建起了寄宿制小學(xué)。然而和寄宿制的初中、高中相比，寄宿制小學(xué)管理的難度更大，存在的問題也更多。

1．交通安全隱患多。撤點(diǎn)并校后，由于各方面原因，安全隱患不但突出，而且增多。特別是道路交通安全隱患尤其嚴(yán)重。以本鎮(zhèn)為例，10年前全鎮(zhèn)共有校點(diǎn)十多所，學(xué)生過千人，學(xué)生從家到校最遠(yuǎn)的步行不超過35分鐘，全是走讀生；撤點(diǎn)并校建寄宿制后，學(xué)生只有六百多人，現(xiàn)在僅存三所完?。ㄆ渲袃伤鶠榧乃拗菩W(xué)），住宿生近300人，周五放學(xué)回家，最遠(yuǎn)的步行超過3.5小時(shí)。全鎮(zhèn)原有13個(gè)行政村，因?yàn)橹挥?個(gè)村在公路沿線，其它村較遠(yuǎn)的學(xué)生就只能乘座農(nóng)用車及面包車回家，這些車有的是三無車輛（全黑），有的有牌無證、照，學(xué)生的交通安全無保障，學(xué)校更是只能望洋興嘆，無力解決。

2．疾病隱患多。撤點(diǎn)并校后，在校住宿的學(xué)生，最小的只有六、七歲，最大的也只是十二、十三歲，他們不但生活自理能力差，而且不懂得保護(hù)身體和預(yù)防疾病。當(dāng)天氣變化較大時(shí)，很容易患病，而且有相當(dāng)一部分年齡較小的學(xué)生生病后，不及時(shí)告訴老師（沒有專門的生活輔導(dǎo)老師和宿舍管理員，更沒有校醫(yī)）導(dǎo)致病情惡化，常有家長產(chǎn)生誤會(huì)。家長及監(jiān)護(hù)人對教育觀念淡薄，對學(xué)生的關(guān)心欠缺。相當(dāng)一部分家長，學(xué)生在家起病后不去治療，也要送到學(xué)校，等老師發(fā)現(xiàn)后再送醫(yī)，難以得到及時(shí)診治，如果是急性病，后果可想而知。

3．師資力量配備完全跟不上撤點(diǎn)并校的步伐。鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)的師資力量的配備1沒有配備專太薄弱，連起碼的教學(xué)的需要還不能滿足，更不用說其它。主要體現(xiàn)在：○2沒有配備專職的生活指導(dǎo)和后勤管理人員○3沒有配備專職的醫(yī)務(wù)人職的宿舍管理員○4沒有配備專職的心理輔導(dǎo)老師。目前來說，宿舍管理員和后勤人員、輔導(dǎo)老師均為員○

兼職，既分散了老師教學(xué)的精力，也增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，沒有校醫(yī)，距離醫(yī)院較遠(yuǎn)的學(xué)校，老師還要經(jīng)常送學(xué)生就醫(yī)。每位老師從學(xué)生起床后就得時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，一直要到學(xué)生下自習(xí)就寢查完夜，弄清每位住宿生的行蹤后才算結(jié)束一天的工作，此時(shí)早已是筋疲力盡，哪還有心思和精力去搞教學(xué)研究和探討！

4．基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對滯后。雖然在建成寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但還是不能滿足師生的精神和生活的基本需求。大部分的學(xué)校還沒有建成學(xué)生浴室，學(xué)生的活動(dòng)場所較為狹窄（健身器材欠缺），各種功能室不完善；一批較早建成的宿舍樓設(shè)計(jì)極不科學(xué)，（沒有陽臺和涼衣間）；有的寄宿制小學(xué)沒有公租房，有的雖然有公租房，但教師住房擁擠，35平方的一套公租房還要擠著住2位老師。

5．管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理制度不完善

大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時(shí)間管理問題、安全問題等全部甩給學(xué)校，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰又來組織學(xué)生的課余時(shí)間？這些工作怎樣監(jiān)督、怎樣評價(jià)等對很多學(xué)校來說還只是摸著石頭過河，一些學(xué)校的規(guī)章制度沒有針對寄宿制的特點(diǎn)，學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化水平較低。

6、教學(xué)管理水平落后

第一是教學(xué)質(zhì)量下降。上級政府集中辦學(xué)一個(gè)很重要的理由就是有利于提高教學(xué)質(zhì)量，那么事實(shí)又怎樣呢？小學(xué)階段的孩子自我約束力比較差，在家的時(shí)候，有父母督促，學(xué)習(xí)的時(shí)間有保證。另一方面，集中辦學(xué)以后，本來就缺少家庭關(guān)愛的留守兒童，就更容易造成心理上負(fù)擔(dān)，以至影響學(xué)習(xí)。所以政府部門所說的提高教學(xué)質(zhì)量只是一廂情愿而已。

第二是評價(jià)機(jī)制與素質(zhì)教育目標(biāo)錯(cuò)位。素質(zhì)教育提倡了好多年，但今天仍然是“教學(xué)質(zhì)量是生命線”，考核評價(jià)老師依舊以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考試成績差證明老師差，評優(yōu)選先只能靠邊站。一部分教師拼命抓成績，對學(xué)生的生活管理淡薄，學(xué)生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，師生缺乏有效的溝通，與家長缺乏深入的交流。長此以往，當(dāng)然就與素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳了。

7、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

部分教師悲哀地形容寄宿制小學(xué)的老師是“吃人飯，干?；睢?。對于在寄宿制的學(xué)校的教師來說，其角色就不僅僅是一名教師，而是教師、家長、保姆的混合，教師工作的一部分是要照料學(xué)生的飲食起居。教師沒有額外的補(bǔ)貼，僅僅講奉獻(xiàn)，靠道德的標(biāo)準(zhǔn)來維持教師的積極性，確實(shí)難以保證教師安心工作，因此部分教師拼命往城區(qū)調(diào)動(dòng)工

作，致使山區(qū)集中辦學(xué)學(xué)校的教師極不穩(wěn)定。上級教育行政部門不注重鄉(xiāng)村學(xué)校，城關(guān)學(xué)校年年從鄉(xiāng)下選聘優(yōu)秀教師，而且還將編制本來就不足的學(xué)校的一部分老師調(diào)往城關(guān)學(xué)校，美其名曰“交流”。另外，部分家長認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校就是老師的事，動(dòng)不動(dòng)就把責(zé)任推給老師，吵鬧、上訪、告狀司空見慣，學(xué)生24小時(shí)留在學(xué)校，無疑增加了教師的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

因此，要真正把農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦好，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活問題，解除廣大外出務(wù)工學(xué)生家長的后顧之憂，做好以下幾個(gè)方面的工作顯得十分迫切：

一、加強(qiáng)安全教育，防患于未然。

學(xué)校要進(jìn)一步健全校內(nèi)安全管理制度，建立安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，要利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育，提高安全意識，落實(shí)安全防范措施，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范和救護(hù)能力。認(rèn)真抓好學(xué)校防火、學(xué)生食堂和宿舍管理、校園及周邊治安環(huán)境整治，堅(jiān)決防止火災(zāi)、集體食物中毒、交通事故等重大事故的發(fā)生。落實(shí)安全時(shí)時(shí)抓，時(shí)時(shí)抓安全的理念，確保孩子們的在校安全。

二、實(shí)行人性化管理與制度化管理相結(jié)合的管理模式

寄宿學(xué)生每天生活在校園里，接觸社會(huì)的面相對窄了，信息來源少了，生活內(nèi)容也非常單調(diào)，富余的時(shí)間也多了。教師不應(yīng)增加練習(xí)，不應(yīng)占用大量時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，要把時(shí)間和空間盡可能多地還給學(xué)生，指導(dǎo)并讓學(xué)生合理安排，充分利用，自由選擇，提高效率。學(xué)校不僅要安排教師為學(xué)生進(jìn)行答疑、咨詢、輔導(dǎo)，還要將實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、運(yùn)動(dòng)器材等資源向?qū)W生開放，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件；同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生情況，有針對性地開辦文藝、英語、體育等多種興趣班。學(xué)校同時(shí)要改善食堂管理，做好家校的聯(lián)系，努力提高學(xué)生在校的生活水平，使其健康成長。其次，制度是學(xué)校管理的保證。學(xué)校要不斷完善相關(guān)的管理制度，落實(shí)責(zé)任，用制度來規(guī)范和約束學(xué)生的行為。要制定好寄宿生管理制度、衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、食堂管理制度等一系列管理制度，切實(shí)提高寄宿制學(xué)校的管理水平。

三、不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。

一所學(xué)校沒有完善的硬件設(shè)施條件，那么談不上全面的教學(xué)。沒有完善的設(shè)施設(shè)備，很多教學(xué)活動(dòng)根本不可能進(jìn)行。寄宿制學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為老師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。如電教室的配置、圖書閱覽室、圖書的更新、音樂活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、食堂設(shè)施的的改善、校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

四、公平合理配備教師：

中心學(xué)校要根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地調(diào)配教師，讓那些年富力強(qiáng)、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師安排到寄宿制學(xué)校任教，把好每個(gè)年級、每個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，安排好兼職的生活教師及后勤管理人員。同時(shí)，上級相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對教育給予足夠的重視，配齊配足相關(guān)人員，如專職的宿舍管理員、專職的生活指導(dǎo)老師、專職的學(xué)校醫(yī)務(wù)人員、專職的后勤管理人員等，使所有老師能夠全身心地投入到業(yè)務(wù)教學(xué)工作中。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)寄宿制是調(diào)整學(xué)校布局，高效利用教育教學(xué)資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)而采取的有效之舉。面對農(nóng)村小學(xué)寄宿制這種全新的辦學(xué)體制，我們信心滿懷。完善管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，健全各種軟硬件設(shè)施，滿足各項(xiàng)人員配備，使寄宿制管理更趨科學(xué)，更有利于孩子們的健康成長與全面發(fā)展。

第二篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

這今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是寄宿制學(xué)校的管理，針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理，我做個(gè)膚淺的思考。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略

（一）建立健全管理機(jī)構(gòu)

建立了由“校長室—德育處—班主任—值周老師—學(xué)生干部”共同參與管理隊(duì)伍，做到事事有人管，人人有事做的目的。

（二）制定完善的管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的制度是學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保證。針對寄宿制特點(diǎn)學(xué)校制定有《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》、《物品采購制度》、《飯?zhí)霉び压ぷ髀氊?zé)》、《生活指導(dǎo)老師管理制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》、《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《晚間停電管理辦法》等制度。

（三）抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。

安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校能樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)校的安全工作放在首位。

1、學(xué)校成立寄宿生安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立校長是安全工作第一責(zé)任人的地位。

2、認(rèn)真完善和落實(shí)各種安全衛(wèi)生工作制度。（1）《安全定期檢查制度》，定期檢查學(xué)生的床架是否牢固，教室、宿舍電線是否完好等；（2）《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》的落實(shí)保證了學(xué)生的飲食安全；（3）根據(jù)《夜間值班教師工作制度》要求，除治安員外每晚都有兩名教師值班，每半小時(shí)巡視學(xué)生一次，直到第二天學(xué)生起床為止；（4）《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》的落實(shí)可預(yù)防學(xué)生常見病和傳染病的發(fā)生；（5）《寄宿生請假制度》嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)生請假辦法，每次請假都匯報(bào)家長，只有班主任和家長雙方都同意學(xué)生才能請假，防止了各種意外事件的發(fā)生；（6）針對農(nóng)村地區(qū)晚間經(jīng)常停電的特點(diǎn)，制定《晚間停電管理辦法》，規(guī)定晚上下班老師必須帶好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的手電筒，教育學(xué)生遇上突然停電時(shí)要保持冷靜，經(jīng)老師帶隊(duì)才能離開教室，預(yù)防樓道踩踏事故的發(fā)生，同時(shí)學(xué)校在所

有的樓梯、走廊安裝應(yīng)急照明燈，購買發(fā)電機(jī)組，保證停電后學(xué)校的各項(xiàng)工作都能正常進(jìn)行；（7）《生活指導(dǎo)老師管理制度》規(guī)定學(xué)生的飯后活動(dòng)時(shí)間由生活老師進(jìn)行走動(dòng)式管理，預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)安全教育和演練，每周星期五下午學(xué)生放學(xué)回家前由德育處組織學(xué)生進(jìn)行安全教育后才能離校，定期組織學(xué)生進(jìn)行防踩踏、消防、地震等演練。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1、以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為。每學(xué)期的第一周利用一個(gè)晚上的時(shí)間組織寄宿生細(xì)致學(xué)習(xí)《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》等制度，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、通過組織各種評比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。學(xué)校每周都進(jìn)行文明宿舍評比，對獲得文明宿舍稱號的宿舍頒發(fā)錦旗，獎(jiǎng)給兩包洗衣粉；每學(xué)期的舉行一次整理床鋪比賽，一次洗衣服比賽，期末每班評出文明衛(wèi)生小標(biāo)兵5名。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

3、充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。學(xué)校成立有由學(xué)生自愿組成的各種管理組織，如“紀(jì)律巡視組”，負(fù)責(zé)在課余時(shí)間巡視學(xué)校，看有沒有同學(xué)違反校規(guī)，如有及時(shí)制止或匯報(bào)值周老師；“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不衛(wèi)生行為及時(shí)制止，對不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動(dòng)組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊(duì)伍，正好彌補(bǔ)了教師管理時(shí)存在的漏洞，因而管理效果很好

（五）、豐富學(xué)生的課余文化生活

寄宿生除了上課和休息之外，有很多的課余時(shí)間，如何充分利用這些時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、拓寬視野、發(fā)揮特長、強(qiáng)身健體的關(guān)鍵，為此學(xué)校主要抓好以下工作：

1、每天晚飯后的5點(diǎn)30分到6點(diǎn)10分是校園小廣播站廣播時(shí)間，廣播內(nèi)容有：美文共享、幽默笑話、校園信息、好人好事、音樂欣賞、關(guān)心時(shí)事等內(nèi)容，使學(xué)生在茶余飯后享受到文化的熏陶。

2、開展豐富的體育活動(dòng)。每天晚飯后在值周老師和體育組學(xué)生干部的組織下，開展豐富多彩的體育活動(dòng)和競技，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生晨練制度，使學(xué)生強(qiáng)身健體、發(fā)揮特長，在縣里舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校的寄宿生屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、每周星期組織一次學(xué)生觀看優(yōu)秀教育影片，通過影片的感染，使學(xué)生熱愛祖國，明辨是非善惡，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4、每天晚飯后開放圖書室和閱覽室，讓學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔。

5、每班每周有一節(jié)信息技術(shù)課，使學(xué)生會(huì)使用電腦來幫助自己的學(xué)習(xí)與生活，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)之奇妙。

6、每月開展一次文藝晚會(huì)，所有節(jié)目都是由學(xué)生自導(dǎo)自演，會(huì)場雖然布置簡陋，但卻不乏精彩感人之節(jié)目。

（六）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境

1、加強(qiáng)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，使校園優(yōu)雅美麗、充滿書香氣息，達(dá)到潛移默化、環(huán)境育人的目的。

2、積極改善學(xué)生住宿條件，使學(xué)生住得舒心。

3、學(xué)校飯?zhí)脠?jiān)持公益性非營利原則，堅(jiān)持保本經(jīng)營，科學(xué)配餐、豐富多樣的飯菜，使學(xué)生吃飽吃好。

二、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)值得思考和亟需改進(jìn)的地方

1、完善農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助制度。

2、加強(qiáng)研究，促進(jìn)發(fā)展，把寄宿制作為一項(xiàng)研究課題，開展一系列探討性的活動(dòng)專題，相互交流，相互促進(jìn)，集思廣益。

3、家長接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的車本身很多是“三無”車輛、農(nóng)用車、報(bào)廢車等，存在極大的安全隱患，需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治。

4、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多村屯都有了網(wǎng)吧，學(xué)生雙休日回家時(shí)有個(gè)別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，影響了學(xué)生身心健康成長。為此，除了學(xué)校需加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教育、家長加強(qiáng)對子女進(jìn)行監(jiān)督外，有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合加強(qiáng)整治這些村屯網(wǎng)吧。

5、寄宿制學(xué)校管理教師臨時(shí)住房問題無法解決，影響了對寄宿生的管理，上級應(yīng)撥款建造教師臨時(shí)住房，每間面積20平方米左右即可。

6、按照學(xué)生人數(shù)，配備配足專職醫(yī)療保健人員。

7、學(xué)校無專職合格治安員，治安員工資無專項(xiàng)資金，影響學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。

第三篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)興建和管理

專題講座

農(nóng)村寄宿制小學(xué)興建和管理

農(nóng)村小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的有效舉措。從2003年起，梨園小學(xué)就開辦了3個(gè)寄宿制班，并逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，至2010年，已經(jīng)有寄宿制班級10個(gè)，學(xué)生400多人，通過這些年來的實(shí)踐與探索，在寄宿制學(xué)校管理方面你們也有一些心得。今天我淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、寄宿制小學(xué)的興建，必須精心謀劃、做好群眾思想工作及前期準(zhǔn)備工作

隨著國家“三級辦學(xué)”（即高中集中到縣城辦學(xué)，初中集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地辦學(xué)，小學(xué)集中到村委會(huì)附近或集中辦寄宿制學(xué)校）指導(dǎo)思想的貫徹實(shí)施，近些年來，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了許多寄宿制小學(xué)。那么，就如何做好寄宿制小學(xué)興辦工作，個(gè)人認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面開展工作。

（一）做好群眾思想工作

群眾思想工作并不是一下子就能做通的，需要需要循序漸進(jìn)的開展并得到有關(guān)部門的支持。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自制力差，生活自理能力不足等原因，大部分家長并不愿意不孩子送到學(xué)校寄宿，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒，在這種情況下，學(xué)校需要得到當(dāng)?shù)卣?，教育行政主管部門，有關(guān)村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，請他們多從辦學(xué)的政策角度，國家有關(guān)扶持方面引導(dǎo)群眾，學(xué)校則應(yīng)從學(xué)校的管理制度、辦學(xué)理念，寄宿相對于走讀的優(yōu)勢等方面重點(diǎn)引導(dǎo)，讓群眾充分認(rèn)識到寄宿制對于孩子成長有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，愿意把孩子送到寄宿制學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。

（二）做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

1、制度建設(shè)。每年必須召開校務(wù)班子會(huì)議，制定和修改一套針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、管理有效的寄宿制學(xué)校管理辦法。其中因涉及安全，師生德育，教學(xué)教研，后勤總務(wù)，黨小組，少先隊(duì)等多項(xiàng)管理制度。

2、基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。為確保一開學(xué)就能正常開展工作，必須按照應(yīng)有學(xué)生規(guī)模，認(rèn)真核算校舍建筑，安全設(shè)施，教師宿舍，學(xué)生宿舍，教室，食堂餐廳設(shè)施，學(xué)生床，課桌凳等，必須一應(yīng)俱全。

3、教職工人員落實(shí)。對寄宿制學(xué)校的教師有著更高的要求，因此必須是責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)成績突出、師德優(yōu)秀的教師方能安排到寄宿制學(xué)校任教。學(xué)校每學(xué)期教師應(yīng)提前收假，學(xué)校組織培訓(xùn)，根據(jù)教師特長科學(xué)、靈活的安排教師工作任務(wù)，確保一開學(xué)就能投入到緊張、有序的工作中，做到事事有人管、事事都管好。

4、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校辦公有生均公用經(jīng)費(fèi)作保障，不是主要問題。這里所說的經(jīng)費(fèi)是指學(xué)生的生活費(fèi)用。寄宿制學(xué)校學(xué)生國家每學(xué)期補(bǔ)助400元左右的生活補(bǔ)助費(fèi)，這基本能夠滿足學(xué)生的生活所需，如果不夠，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平，在家長能接受，在不盈利又能保證學(xué)生吃得飽、吃得好的前提下適當(dāng)收取學(xué)生生活費(fèi)。

5、學(xué)生良好行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)做好：（1）做好學(xué)生思想教育及心理健康教育工作，確保學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。（2）學(xué)校組織三至六年級學(xué)生軍訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的精神、形成良好的作息習(xí)慣。（3）各班按照學(xué)校統(tǒng)一要求，有計(jì)劃、有目的的加強(qiáng)對學(xué)生各方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快形成良好的習(xí)慣。

二、寄宿生相對于走讀生來說，有以下優(yōu)勢：

(一)是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯躍升。實(shí)行寄宿制，學(xué)生全天候在校，管理科學(xué)，制度嚴(yán)格，完全規(guī)范化。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，老師若是覺得當(dāng)天的教學(xué)有問題，或者哪些學(xué)生的作業(yè)有困難，可以利用晚自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績的整體提升，提高了教學(xué)效益。

(二)是規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，半軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍生活指導(dǎo)教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子良好行為和競爭意識的形成營造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。在寄宿生管理方面，成立寄宿生管理小組，配備了專門的生活老師來分區(qū)管理學(xué)生住宿，年小的學(xué)生生活自理能力差，根據(jù)實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級學(xué)生協(xié)助管理，也就是實(shí)施的“手拉手，大托小”計(jì)劃。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細(xì)節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于3次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決匯報(bào)；一些年幼的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，晚上還不習(xí)慣單獨(dú)入寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，可以采?。喊l(fā)動(dòng)一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級學(xué)生，讓他們和這些生活自理能力差的小學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)教會(huì)小學(xué)生一些獨(dú)立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負(fù)擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，既增長才干又提高了責(zé)任心。師生在一起學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

(三)是加強(qiáng)生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生獨(dú)生子女較多。童年就離開家庭，離開父母，相對獨(dú)立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。讓那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”在群體共處中學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。在這樣相對獨(dú)立的生活環(huán)境中成長的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力，使他們具備了生活知識準(zhǔn)備和生活勞動(dòng)及生活綜合能力的準(zhǔn)備，為未來走向生產(chǎn)勞動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)參與活動(dòng)的能力得到提高。學(xué)校改制成寄宿制小學(xué)以來，要把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為宗旨，重視學(xué)生養(yǎng)成教育，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育、生存能力教育、心理健康教育、和諧共處教育、學(xué)法指導(dǎo)、日常禮儀、安全常識、自我救護(hù)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)欣賞、小制作等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生校園生活，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。開展了“文明行動(dòng)在校園”系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生說文明話、做文明事、當(dāng)文明人。

還可以從學(xué)生興趣愛好、能力和需要出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行了特長培養(yǎng)，進(jìn)行有益于身心健康的娛樂活動(dòng)，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，有音樂、舞蹈、書法、繪畫、科技制作、球類、小主持人等多個(gè)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇參加活動(dòng)，學(xué)校有學(xué)生參與的一些大型集會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生來主持。堅(jiān)持讓學(xué)生每天室外鍛煉1小時(shí)，讓學(xué)生玩得開心，努力構(gòu)建歡樂的校園、活潑的校園。根據(jù)小學(xué)生在校時(shí)間長的特點(diǎn)，保障了音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、健康衛(wèi)生，勞技等藝體科的教學(xué)時(shí)間，陶治他們的情操，并通過課外活動(dòng)，充分讓學(xué)生去展示自己的個(gè)性特長，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

(五)學(xué)校管理更加規(guī)范。學(xué)校應(yīng)將人性化管理與制度管理結(jié)合起來，過程管理與結(jié)果管理結(jié)合起來，階段考核與終結(jié)考核結(jié)合起來，精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)懲、評優(yōu)、晉級、晉職結(jié)合起來，有力地推進(jìn)寄宿制的發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)寄宿制，解決了獨(dú)生子女“缺伴”、“孤獨(dú)”和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍；克服了“驕”“嬌”二氣，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識，實(shí)現(xiàn)了從“小皇帝”到“小主人”的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差距。個(gè)別環(huán)節(jié)甚至還存在安全隱患，究其原因，主要有“三大因素”制約著小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

三、制約農(nóng)村小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的原因：

1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把小學(xué)寄宿制辦成小學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生活活潑的樂園，充滿親情的家園，這“三園”的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求高、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山！加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。

3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制小學(xué)的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村小學(xué)寄宿學(xué)生綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，學(xué)校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個(gè)充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會(huì)到：制度要精細(xì)、決策要科學(xué)、管理要到位是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，要辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，精細(xì)化管理過程是最重要的，寄宿制管理，學(xué)校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進(jìn)、完善和創(chuàng)新的地方。

第四篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理

農(nóng)村寄宿制小學(xué)是在整合現(xiàn)有教育資源，合理布局學(xué)校的結(jié)構(gòu)，充分利用教育資源下而產(chǎn)生的一種新辦學(xué)方式。是認(rèn)真貫徹實(shí)施《中華人民共和國義務(wù)教育法》的體現(xiàn)，是農(nóng)村教育要發(fā)展的一條根本途經(jīng)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生年齡小、生活自理能力底，自我約束能力差。因此，如何讓這些“無父無母”的留守兒童在父母的懷抱外獨(dú)立生活、如何給寄宿制小學(xué)生營造安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅是廣大家長特別關(guān)注的社會(huì)問題，也是對寄宿制小學(xué)有效管理面臨的重要課題，如何規(guī)范農(nóng)

村寄宿制小學(xué)管理？

首先要加大改善辦學(xué)條件的力度，給寄宿生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全可靠和寬松愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。近幾年來，國家對“三農(nóng)”的重視，城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，“下山進(jìn)城如谷”的農(nóng)民工增多，農(nóng)村學(xué)校布局發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，原有的教學(xué)點(diǎn)幾乎被撤并，被撤并的學(xué)生都涌進(jìn)村完小或中心校，使得這些學(xué)校的校舍一下子緊張起來，學(xué)生宿舍擁擠，大部分學(xué)校只能安排兩個(gè)學(xué)生或三個(gè)學(xué)生共一鋪床，而且學(xué)生架床有的是木制式的，很不規(guī)范；學(xué)生的飯?zhí)锚M小，沒有飯廳，學(xué)生開飯時(shí)，教室、宿舍、樓梯、操場等是他們吃飯的場所；學(xué)生的沖涼房缺少，有的學(xué)校都沒有，如：本人原在的學(xué)校﹙思林鎮(zhèn)豐馬小學(xué)﹚就是這樣，高年級的男生就等下晚自習(xí)后隨便找個(gè)遮蔽的角落洗澡，低年級的男生干脆裸體在水池旁匆匆洗澡，女生就在吃晚后輪流到女生廁所洗澡，場面很不雅觀。學(xué)生廁所蹲位嚴(yán)重不足，排隊(duì)上廁所令人十分難堪。為此，政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)投入，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，爭取利用當(dāng)?shù)氐娜肆?、物力、?cái)力協(xié)助改善

辦學(xué)條件，妥善解決學(xué)生的住、吃、拉、喝的地方，讓寄宿生有良好的學(xué)習(xí)生活空間。

其次，建立健全寄宿生的各種管理制度，讓學(xué)校管理寄宿生工作有序開展，有章可循。寄宿制小學(xué)生年紀(jì)小、自理能力差，有的學(xué)校還有六周歲的學(xué)生在一年級跟班就讀。學(xué)校要建立和完善具有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任（或生活教師）、學(xué)生宿舍管理員、科任教師和各屯家長代表參加的寄宿生管理機(jī)制，形成齊抓共管的教育管理機(jī)制。做到層層落實(shí)，人人有責(zé)，最好是有專職管理人員。但是現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，如果沒有專職管理人員，寄宿生的管理工作全部由任課教師兼管，就必須造成教師的過重負(fù)擔(dān)，而且，可能會(huì)顧此失彼。如：每天的值日教師無疑是最辛苦的，中午要看好幾個(gè)宿舍的學(xué)生午休，晚上還要巡夜，檢查他們是否都按時(shí)就寢，是否有生病，是否掛好蚊帳等等，等他們基本上都睡了，值日教師又批改完當(dāng)天的作業(yè)備好第二天的課。因此，教育部門應(yīng)該視情況安排給每所學(xué)校一至兩名寄宿生宿舍管理員（或生活教師），學(xué)校的任課教師為兼職管理員，負(fù)責(zé)協(xié)助他（她們）做好寄宿生的管理工作。只有加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)工作責(zé)任制，才能

保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

再其次，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想觀念和良好的行為習(xí)慣，特別是學(xué)生的生活自理能力。唯物辯證法認(rèn)為：外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是通過內(nèi)因起作用的。如果說“學(xué)校寄宿生的各種管理制度 ”是外因，那么“培養(yǎng)寄宿生良好的行為習(xí)慣”是內(nèi)因。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對提高學(xué)生生活能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和熱愛集體的思想觀念；就要全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技術(shù)和身體生理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”。因此，各班主任（或生活教師）要教給學(xué)生學(xué)會(huì)洗漱、洗衣服、疊被子、掃地等等生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)妥善保管自己的東西，學(xué)會(huì)按時(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息等。這樣完善的管理制度才能通過學(xué)生良好的行為習(xí)慣起有效的作用。如：本人原在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，寄宿生有146人，其中有一間女生宿舍是本班女生，在一次健康課上，本人以“搞好個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的關(guān)系的重要性”為主題展開討論，讓他們懂得在學(xué)校里不僅要搞好個(gè)人衛(wèi)生，而且要搞好公共衛(wèi)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣。接著她們把自己的宿舍地板拖得一塵不染，生活用品擺放整齊，然后其他宿舍衛(wèi)生也跟著發(fā)生奇跡的變化，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

最后，要用愛心讓寄宿生增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。因?yàn)橛袗郏覀儾庞嘘P(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。因此，在完善各種制度建設(shè)的同時(shí)，要建立學(xué)生“一幫一”制度，把新老寄宿生搭配起來住，并給他們建立起“一對一”的幫扶關(guān)系，老寄宿生在生活上就可以給新寄宿生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生住宿，有了較充裕的時(shí)間，分管宿舍的老師可以組織豐富多彩的課余活動(dòng)，促使學(xué)生得到多方面鍛煉和提高，讓學(xué)生感到學(xué)校的老

師就象他們的父母一樣可親可敬

第五篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)后勤管理

學(xué)校后勤辦理工作，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，是其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提條件。認(rèn)真細(xì)致、努力創(chuàng)新地搞好學(xué)校后勤工作，可以為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供動(dòng)力和保障，使學(xué)校的各項(xiàng)工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)。筆者所在的學(xué)校為寄宿制學(xué)校，后勤管理改革的力度和成效更顯得重要。

一.提升對寄宿制小學(xué)后勤工作地位和作用的認(rèn)知

后勤工作具有育人功能 ,后勤人員除了在工作中與學(xué)生接觸，直接對學(xué)生進(jìn)行教育以外，并且還能夠經(jīng)過本身的耐心細(xì)致地工作和優(yōu)質(zhì)的辦事去感染學(xué)生。并且，后勤工作人員經(jīng)過本身的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境，對學(xué)生起到潛移默化熏陶（長期受到好的影響）的作用。

后勤工作是學(xué)校德育、智育、體育工作的物質(zhì)包管

德育工作必要一定的投入。后勤工作人員為有做好保障工作，才氣為德育工作提供有力的物質(zhì)包管，不然就會(huì)影響德育工作的正常進(jìn)行。

增強(qiáng)學(xué)校后勤工作，并且是充實(shí)變更老師獻(xiàn)身教育工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。后勤單位遵照有關(guān)教育法規(guī)千方百計(jì)創(chuàng)造條件，包管老師的生活福利報(bào)酬，處理他們工作、生活中的困難，為老師排憂解難，將對他們從事教書育人工作產(chǎn)生積極影響。

二.更新各種新認(rèn)識，重視后勤工作

一直以來，在部分中小學(xué)校，后勤辦理沒有得到充足的重視。甚至有的同志認(rèn)為做后勤工作低人一等。假設(shè)以這種不正確的思想指導(dǎo)學(xué)校工作，在人員的任用選拔、工作業(yè)績的考核評比、職稱評定、獎(jiǎng)金、福利等方面就會(huì)出現(xiàn)不公正的情形，其結(jié)果必然挫傷后勤工作人員的積極性。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)換理念，對后勤工作賜與充足重視，堅(jiān)持與教學(xué)人員一視同仁，平等對待，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧與發(fā)展。

三.后勤工作人員應(yīng)具備十分好的心理綜合素質(zhì)

1.要有較高的道德素質(zhì)

后勤辦理者要秉公辦事，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。識大體，顧大局，講團(tuán)結(jié)，待人辦事公平合理，不偏不倚；襟懷坦白，光明磊落，舉止行為，端莊正派。

2.要有勇于創(chuàng)新的精神

作為后勤辦理者一定解放思想，要敢于出點(diǎn)子、當(dāng)參謀，不停改革、不停創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，以推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。

3.要有無私奉獻(xiàn)的精神

每一個(gè)后勤人員都要樹立主人翁責(zé)任感，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以優(yōu)質(zhì)的辦事態(tài)度、靈活各式的辦事形式為教育、教學(xué)辦事，為教職工排憂解難。學(xué)校后勤工作攤子大，任務(wù)重，困難多。必要后勤人員具備任勞任怨、埋頭苦干、勤勤懇懇，甘當(dāng)無名英雄的奉獻(xiàn)精神，正確對待名與利、苦與樂、榮譽(yù)與地位，把后勤工

作做好。

四.寄宿制小學(xué)后勤辦理的主要原則

1.服從和辦事于中心工作

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，后勤工作的宗旨便是為教育和教學(xué)辦事的。學(xué)校后勤的一切工作都要針對這一宗旨來進(jìn)行。為此，后勤工作人員不光要樹立全心全意為教育、教學(xué)辦事的思想，還要懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和后勤工作的規(guī)律，要根據(jù)教育、教學(xué)工作的必要和實(shí)際情況的變化，不停調(diào)整本身的工作部署，要以優(yōu)質(zhì)周到的辦事去促進(jìn)教學(xué)、科學(xué)研究的開展，充實(shí)變更老師和學(xué)生員工學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性和積極性。這樣才氣更好地做好辦事工作。

2.整個(gè)過程辦理與目標(biāo)辦理相聯(lián)合確定后勤辦理工作的目標(biāo)固然重要，可是，后勤工作的整個(gè)過程辦理也不容輕視。從辦事的角度來看，要使老師和學(xué)生員工滿意，就一定不停地對后勤工作人員進(jìn)行教育，以督促他們不停改善辦事態(tài)度；也一定不停地檢查和督促后勤工作人員的工作，以不停提升他們的辦事質(zhì)量。從安全的角度來看，設(shè)施和設(shè)備的安全隱患隨時(shí)都可能出現(xiàn)，所以，一定常常進(jìn)行檢查和維修，以便發(fā)現(xiàn)和排除隱患。從財(cái)務(wù)辦理的角度來看，更要做到日清月結(jié)。后勤辦理貴在平時(shí)，重在整個(gè)過程。

3.優(yōu)化資源配置

無論是錢，還是物，相比學(xué)校來說，都是相當(dāng)有限的。所以，要優(yōu)化配置人力、物力、財(cái)力等資源，爭取使有限的資源得到充實(shí)合理的應(yīng)用，最大限度地滿足教育和教學(xué)工作的必要。要把有限的資金用在刀刃上，做到人盡其才，物盡其用。

以人為本

在學(xué)校辦理中，后勤人員若能主動(dòng)熱情地為老師和學(xué)生提供超前、優(yōu)質(zhì)、高效的辦事，就必然會(huì)大大促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校其他工作的開展。所以，變更后勤人員的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。學(xué)校的辦理者要善于運(yùn)用科學(xué)而藝術(shù)的工作方法，變簡單的行政命令為指導(dǎo)激發(fā)和鼓勵(lì)，使后勤人的積極性充實(shí)發(fā)揮出來。人是辦理的第一要素，辦理者為有重視人、關(guān)心人，在評先、職稱評定等方面滿足后勤人員的正當(dāng)必要，堅(jiān)持以人為本，把人的文章做好了，人的積極性變更起來了，后勤辦理才會(huì)到位，后勤工作的辦事功能也才會(huì)真正得到充實(shí)發(fā)揮。

寄宿制小學(xué)后勤辦理的主要對策

創(chuàng)建完善的體制

從建章立制入手，堅(jiān)持用體制辦事，用體制管人。首先是健全以行政會(huì)議或辦公會(huì)議為主的議事體制。在民主集中制原是指

導(dǎo)下，科學(xué)、民主、可行地處理后勤工作中的重要、重大事務(wù)，增進(jìn)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成工作合力；其次是完善照章辦事的工作體制，一方面要增強(qiáng)體制建設(shè)，做到有章可循，其他方面，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是普通職工，都需要學(xué)會(huì)并習(xí)慣于用工作規(guī)定、規(guī)程來約束本身，絕不可以我行我素；還要嚴(yán)格執(zhí)行體制，對違反體制者，一定進(jìn)行相應(yīng)的處罰；再次是創(chuàng)建工作崗位責(zé)任制，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，使后勤辦理工作真正走上體制化、規(guī)范化（在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，對重復(fù)####物和概念，通過制定、發(fā)布和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益）的軌道，使所有的職工都對本身的工作有法可依，有 章可循，從而最大限度地發(fā)揮各自的工作積極性和創(chuàng)造性，提升工作效果與利益。

重視隊(duì)伍建設(shè)

后勤在學(xué)校中“攤大、人多、事雜”。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)不力，大概形不成合力，就容易造成內(nèi)耗、人心渙散，在一定程度上決定著后勤隊(duì)伍的建設(shè)的成敗。要不拘一格選拔辦理人才，把善于辦理、秉公辦事、清正廉潔、富有實(shí)干精神的干部選入班子，發(fā)揮先鋒榜樣和帶頭作用。要引入競爭機(jī)制，優(yōu)化后勤隊(duì)伍。堅(jiān)持因事設(shè)崗，因崗設(shè)人，努力精簡人員，沖破人員任用的終身制。

注重勤儉節(jié)約

勤儉是一種過去、勤儉能辦許多事情。現(xiàn)在，教育新機(jī)制剛剛開始運(yùn)行，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施不齊仍在一定程度上制約著學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)?？尚姓＿\(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校后勤工作不僅注重勤還要注意儉。

影響工作進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)班子情形