第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)“家、?！必?zé)任保證書(shū)

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)“家、校”責(zé)任書(shū) 自2010年11月?lián)?05班班主任至今，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生道德行為游離。道德價(jià)值有唯我性與重利性．社會(huì)公德自覺(jué)與文明習(xí)慣的欠缺，道德意志薄弱性且行為具有攻擊性。我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)影響、學(xué)校德育及家庭教育缺位是他們品德行為偏差的主要原因。為了加強(qiáng)中職學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的公共道德、職業(yè)道德和家庭美德，特試圖通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)促使學(xué)生綜合德育素質(zhì)的提升。

一、作為學(xué)校和班級(jí)要給培養(yǎng)孩子的綜合德育素質(zhì)提供土壤和環(huán)境。

1.通過(guò)班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生德育課的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校經(jīng)常組織公益勞動(dòng)，使同學(xué)在參加公益勞動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的提升自己的社會(huì)公德。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的真實(shí)需求，邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員來(lái)校給學(xué)生稿專(zhuān)題講座，抓住企業(yè)最關(guān)心的職業(yè)道德的核心進(jìn)行有目的的教育活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德。

4.加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班級(jí)內(nèi)部要安排輪流班干部制度、定期的值日生和冬季掃雪活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、作為家庭應(yīng)該配合學(xué)校，督促學(xué)生進(jìn)行德育馴化，使其形成習(xí)慣。

1.經(jīng)常性的與班主任進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，了解學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)。

2.要抽時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行深入溝通，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想。

3.在家里要給學(xué)生起好的帶頭和監(jiān)督作用。

4.學(xué)校有重大活動(dòng)時(shí)要督促學(xué)生積極參與，保證學(xué)生出勤率，尤其是冬季掃雪活動(dòng)。

學(xué)校和家庭一定要盡職盡責(zé)，為培養(yǎng)“德智體美勞”綜合優(yōu)秀的中職畢業(yè)生而努力。

家長(zhǎng)簽字：班主任簽字：

聯(lián)系電話(huà)：聯(lián)系電話(huà)：***

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。

一、針對(duì)我系物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級(jí)開(kāi)展不同的素質(zhì)教育活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，拓寬業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度和深度，提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉

1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。

2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類(lèi)活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類(lèi)科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。

4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。

5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。

二、針對(duì)不同年級(jí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成

1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。

3、通過(guò)合唱比賽、話(huà)劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀念。

（二）大二學(xué)生——注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。

以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專(zhuān)業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專(zhuān)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，依托專(zhuān)業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專(zhuān)業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育

1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

為了孩子一生的幸福

龍崗鎮(zhèn)

吳興小學(xué)

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我校這樣一個(gè)難得的與大家交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。借此機(jī)會(huì)我把我們學(xué)校在德育工作實(shí)踐中，如何把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)工作來(lái)抓的一些做法和感受向大家匯報(bào)一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給于批評(píng)和指導(dǎo)，更希望從兄弟學(xué)校學(xué)到更好的做法，使我們下一個(gè)階段的工作開(kāi)展的更扎實(shí)有效。今天我向大家匯報(bào)的題目是《為了孩子一生的幸?！贰?/p>

我國(guó)著名作家巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 ”。英國(guó)教育學(xué)家洛克也說(shuō)過(guò)：“ 一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”學(xué)校的德育要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過(guò)幸福的一生，這是我們學(xué)校德育工作一貫的指導(dǎo)思想。基于以上認(rèn)識(shí)，我校歷年來(lái)重視養(yǎng)成教育。多年來(lái)一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問(wèn)題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問(wèn)題，使我們認(rèn)識(shí)到：在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實(shí)際情況，通過(guò)一系列的調(diào)查研究，我校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體 的習(xí)慣培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素即社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，達(dá)到了養(yǎng)成教育的最佳效果。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長(zhǎng)和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)

我們的基本做法是：

一、榜樣的力量是無(wú)窮的

華東交通大學(xué)王東華先生認(rèn)為：習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周?chē)某扇松砩险业健坝白印?。如果身處孩子周?chē)母改浮⒗蠋熡辛己玫牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。我們強(qiáng)調(diào)全員育人，部門(mén)間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長(zhǎng)和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)。

1、自我充電、促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。教育觀念對(duì)教師的教育行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。雖然作為教師的我們?cè)诮逃矫娴闹R(shí)比起大部分家長(zhǎng)要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們?yōu)榻處熡“l(fā)了好習(xí)慣材料，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《美麗的教育》、《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》、《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?、《方法總比?wèn)題多》、《家校合作論》等書(shū)籍，利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘，教師們將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流，如：“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要”、“教師應(yīng)養(yǎng)成的幾個(gè)好習(xí)慣”、“家庭教育與學(xué)校教育要一致”、“在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”、“回答問(wèn)題的習(xí)慣培養(yǎng)”、“專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)”、“和學(xué)生一起學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”、“認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生在臺(tái)前大膽發(fā)言的習(xí)慣”、“良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”等。校長(zhǎng)、德育干部、教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到互學(xué)互促、提高了教師研究水平。還通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、校園宣傳欄等形式在師生中進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流、研討中，樹(shù)立了正確的育人觀。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者。更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者，教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái)，更要走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭。教師們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。家庭教育的指導(dǎo)也不是程式化的，具有獨(dú)特性，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的家庭情況要有不同的指導(dǎo)模式。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系不是指揮與服從的關(guān)系，而是平等的，應(yīng)在交流、溝通中商量。

2、家長(zhǎng)、教師注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)專(zhuān)題講座，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無(wú)意模仿，特別是無(wú)意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見(jiàn)人很隨和，主動(dòng)打招呼問(wèn)好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無(wú)意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛(ài)發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來(lái)解決沖突；父母喜歡說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。

我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”學(xué)生的習(xí)慣，決定著教育的成敗。低年級(jí)班主任劉老師在案例中寫(xiě)道：許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師言傳身教、不斷樹(shù)立身邊的榜樣。為了讓同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開(kāi)的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達(dá)到一定的教育效果，讓學(xué)生也養(yǎng)成注意細(xì)微之處的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我注意觀察學(xué)生身邊的榜樣，誰(shuí)隨手撿紙了，誰(shuí)隨手關(guān)門(mén)了，誰(shuí)去擦掉同學(xué)忘擦的黑板了??我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。慢慢的，我的“隨時(shí)教育”取得了成效。我們的教室地面總是那么干凈，沒(méi)有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學(xué)生抽屜里物品擺放總是那么有序。說(shuō)起學(xué)生講衛(wèi)生，還有一個(gè)小笑話(huà)：有一次剛一下課，我們班學(xué)生第一時(shí)間沖向講臺(tái)去擦黑板，當(dāng)時(shí)把任課老師嚇了一大跳，雖然當(dāng)時(shí)場(chǎng)面比較尷尬，但是我還是對(duì)那幾個(gè)積極的學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的微笑?，F(xiàn)在想起來(lái)，學(xué)生這種衛(wèi)生習(xí)慣還令我感動(dòng)。

二、構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求

我校學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了使目標(biāo)體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實(shí)踐，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—3年級(jí)，4-—6年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合

我們認(rèn)為，在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程，是個(gè)體與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)的過(guò)程。

習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴(lài)行為的塑造和改變，在這個(gè)過(guò)程中需要綜合運(yùn)用多種強(qiáng)化手段和方式，對(duì)個(gè)體的良好行為進(jìn)行鞏固，消除不良行為。習(xí)慣培養(yǎng)中我們運(yùn)用了加減法（正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化），即培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正不良習(xí)慣用減法。

生理心理學(xué)把增強(qiáng)某種刺激與有機(jī)體某種反應(yīng)之間的聯(lián)系稱(chēng)為強(qiáng)化。行為之所以發(fā)生變化就是因?yàn)閺?qiáng)化作用，因此對(duì)強(qiáng)化的控制就是對(duì)行為的控制。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物，反之，在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)率下降，則是懲罰（負(fù)強(qiáng)化）。在少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，正確地采用適合的強(qiáng)化（如對(duì)行為給以贊揚(yáng)、肯定、欣賞、獎(jiǎng)勵(lì)等）是能促進(jìn)良好習(xí)慣的形成和不良習(xí)慣的矯正的。

結(jié)合好習(xí)慣工作，學(xué)校開(kāi)展評(píng)選每周一星活動(dòng)，兩年多中已評(píng)出了88名校級(jí)好習(xí)慣每周明星，在升國(guó)旗儀式上進(jìn)行了隆重的表彰，并把明星事跡公布到學(xué)校網(wǎng)站上，與此同時(shí)班級(jí)評(píng)選每日一星，每月好習(xí)慣明星若干名，事跡發(fā)布到學(xué)校的宣傳櫥窗上，讓孩子們把好習(xí)慣時(shí)刻牢記心中，樹(shù)立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的興趣，教育效果明顯。

在不良行為習(xí)慣的矯正中，我們引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)如果選擇消極強(qiáng)化時(shí)，特別要慎重，更要講究方法，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，要有針對(duì)性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評(píng)”。我們認(rèn)為，強(qiáng)化教育的有效性來(lái)自教育者使用強(qiáng)化教育的科學(xué)性。

三、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑

多渠道、多途徑的培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣，我們總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的七種方式，兩種途徑。

（一）、培養(yǎng)方式

1、墻報(bào)、校報(bào)

學(xué)校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。我們圍繞培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，訓(xùn)練能力的思路，對(duì)校園的墻壁、宣傳欄、綠化地帶進(jìn)行了整體規(guī)劃，分別以習(xí)慣、興趣、能力為主題，把教育內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)事例相結(jié)合，使墻面成為辦學(xué)思想的詮釋?zhuān)挥薪逃饬x。同時(shí)，我們還以板報(bào)、宣傳櫥窗等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表?yè)P(yáng)好習(xí)慣先進(jìn)班集體、先進(jìn)家庭、先進(jìn)個(gè)人，宏揚(yáng)好人好事，激勵(lì)孩子爭(zhēng)做好習(xí)慣明星。

2、家長(zhǎng)開(kāi)放日

通過(guò)每年召開(kāi)一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專(zhuān)題家長(zhǎng)開(kāi)放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)給予哪些幫助與合作，促進(jìn)家校合作。我們先后召開(kāi)了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”、“同品書(shū)香韻味共享心靈陽(yáng)光”兩次專(zhuān)題家長(zhǎng)開(kāi)放日，通過(guò)教師及家長(zhǎng)典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會(huì)、（書(shū)香校園、書(shū)香家庭）讀書(shū)日、親子趣味奧運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長(zhǎng)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長(zhǎng)關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長(zhǎng)教子的自覺(jué)性。

3、發(fā)放行為習(xí)慣記錄卡

學(xué)校制定一個(gè)行為規(guī)范表，讓學(xué)生根據(jù)自己在校、在家的表現(xiàn)，為自己打分，家長(zhǎng)和老師起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。這樣既能客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)問(wèn)題，也能給學(xué)生真實(shí)的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。有個(gè)家長(zhǎng)在家校聯(lián)系薄里這樣寫(xiě)到：經(jīng)過(guò)二三周的實(shí)踐，我就發(fā)現(xiàn)孩子在一天天發(fā)生著改變：以前早上起床可費(fèi)勁了，現(xiàn)在起床比我還早；以前睡覺(jué)前都是家長(zhǎng)提醒她別忘帶這個(gè)那個(gè)的，現(xiàn)在一問(wèn)，早就收拾好了；見(jiàn)到樓里的叔叔阿姨、爺爺奶奶也都主動(dòng)問(wèn)好，而且更有禮貌了，經(jīng)常受到長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，就連“吃飯”這個(gè)老大難問(wèn)題，也有明顯的改進(jìn)。

如果把教育比作一條長(zhǎng)河，家庭教育便是河的源頭，學(xué)校教育是通往家庭教育與社會(huì)教育之間的橋梁。記錄下孩子們成長(zhǎng)的足跡，擴(kuò)大學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，提高工作實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)校課題工作的深入開(kāi)展。

4、聯(lián)系簿

聯(lián)系簿是一種教師與家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系很好的方式。通過(guò)這種方式，教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。

如：高年級(jí)班主任趙老師，從接班起就在本班推行了家長(zhǎng)聯(lián)系簿，起初的目的只是為了能把孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，但是隨著課題的推進(jìn)，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)聯(lián)系簿還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的重要途徑。

班內(nèi)的聯(lián)系簿是這樣設(shè)計(jì)的：每周五老師先在每個(gè)孩子的本上寫(xiě)出他一周的表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫(xiě)出自評(píng)，再由家長(zhǎng)寫(xiě)出最后的評(píng)語(yǔ)。趙老師隨時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的好習(xí)慣成績(jī)、表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)和建議寫(xiě)在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長(zhǎng)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點(diǎn)也可以寫(xiě)上去，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我們推廣了趙老師的經(jīng)驗(yàn)，很多家長(zhǎng)把學(xué)生在家里的情況通過(guò)聯(lián)系簿反饋給教師，實(shí)現(xiàn)家校溝通合作培養(yǎng)好習(xí)慣。

5、公開(kāi)信

我們以“致全班學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)”這種公開(kāi)信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交流。從書(shū)信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出教師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長(zhǎng)的一封封回信中，洋溢著對(duì)教師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，學(xué)校和教師分別進(jìn)行了歸納整理，把家長(zhǎng)、學(xué)生的合理的需求與要求，及時(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)施內(nèi)容，受到家長(zhǎng)們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。

如：六年級(jí)老師用肯定的話(huà)語(yǔ)和中肯的希望這樣寫(xiě)到：還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，我們的孩子就將走出小學(xué)校門(mén)，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，孩子們無(wú)論在身體還是思想上都到了一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，更需要我們家校密切配合，現(xiàn)在，語(yǔ)、數(shù)、英三科已經(jīng)接近復(fù)習(xí)階段，讓我們攜起手來(lái)做好以下工作：（1）注意子女的思想行為變化，做好引導(dǎo)工作。（2）學(xué)習(xí)上要督促子女做好功課，并多安排時(shí)間復(fù)習(xí)。特別是英語(yǔ)，一定每天花時(shí)間幫他們聽(tīng)寫(xiě)單詞，聽(tīng)他們朗讀課文。子女的健康成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的配合是分不開(kāi)的，而且起著十分重要的作用。在此，我們對(duì)積極配合我們教育工作的家長(zhǎng)表示衷心的感謝！

6、成長(zhǎng)檔案

我們?yōu)槊總€(gè)孩子建立“幸福童年”成長(zhǎng)檔案，每學(xué)年一冊(cè)，每月與家長(zhǎng)溝通一次，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程的系列平臺(tái)，便于老師和家長(zhǎng)兩方面都能及時(shí)做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，優(yōu)點(diǎn)能及時(shí)表?yè)P(yáng)，問(wèn)題和不足能及時(shí)糾正，教育效果明顯。

我校學(xué)生的“幸福童年”成長(zhǎng)檔案內(nèi)容共分六部分。即自我介紹（主要有個(gè)人的基本情況、特長(zhǎng)愛(ài)好等內(nèi)容）、學(xué)習(xí)園地（按學(xué)科分類(lèi)，如：我最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿(mǎn)意的一次測(cè)試卷，印象深刻的問(wèn)題和解決過(guò)程，閱讀讀物的體會(huì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花、小獎(jiǎng)品、競(jìng)賽活動(dòng)的證書(shū)等）、快樂(lè)大本營(yíng)（包括“我的作業(yè)真整潔”、“我的試卷真優(yōu)秀”、“我畫(huà)的畫(huà)真好看”等欄目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特色成果）、成長(zhǎng)果實(shí)（記載了學(xué)生一學(xué)期所獲得的榮譽(yù)、成績(jī)）、家校連線(xiàn)（由教師和家長(zhǎng)共同完成，教師填寫(xiě)好學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，家長(zhǎng)看后填好“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄目，架起家校溝通的橋梁）、各類(lèi)評(píng)價(jià)（同學(xué)的悄悄話(huà)、家長(zhǎng)的話(huà)、日常評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告）等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，“幸福童年”成長(zhǎng)檔案，能夠客觀、公正、及時(shí)、全面地記錄學(xué)生好習(xí)慣成長(zhǎng)的軌跡。同時(shí)，學(xué)生也能從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反省自我、改正自我，真正地促進(jìn)了學(xué)生的不斷進(jìn)步和健康成長(zhǎng)，因而很受家長(zhǎng)歡迎。許多家長(zhǎng)反映，自從采用成長(zhǎng)檔案后，使家長(zhǎng)不僅能了解自己子女的成長(zhǎng)狀況，孩子在家的許多壞習(xí)慣得到了糾正，密切了家校聯(lián)系，架起學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，六年級(jí)畢業(yè)典禮上，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)接過(guò)沉甸甸的成長(zhǎng)檔案，激動(dòng)的心情無(wú)法言語(yǔ)，很多家長(zhǎng)感謝學(xué)校用“成長(zhǎng)檔案”記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（二）、培養(yǎng)途徑

主題活動(dòng)是兒童最喜愛(ài)的教育形式，為此我校開(kāi)展了“ 三個(gè)一”主題教育，家校共同開(kāi)展，努力為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體。

1、每位學(xué)生每天掌握一個(gè)勵(lì)志名言警句 要求：

A、以班級(jí)為單位，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)、課外作業(yè)、班級(jí)板報(bào)等，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集整理有積極意義和思想內(nèi)容的格言警句，準(zhǔn)備格言警句記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生每天背誦一個(gè)格言、警句，并且記錄在記錄本上，以此鞭策學(xué)生的行為、提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

B、每班按學(xué)號(hào)由一號(hào)學(xué)生開(kāi)始每天將選好的勵(lì)志警句工整的寫(xiě)在黑板的右上角，在第一節(jié)課前一分鐘將含義講解給全班的同學(xué)，班級(jí)的其他學(xué)生利用一天的閑暇時(shí)間記憶，晚間離校的時(shí)候，還是由該負(fù)責(zé)同學(xué)在門(mén)口驗(yàn)收每位學(xué)生的掌握情況。

C、學(xué)生處組織值周教師或值周學(xué)生按前兩條要求每天對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行抽查，將抽查結(jié)果記錄在每周的評(píng)比之中，還要在下周一的午讀時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。

D、每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上介紹上一周本班級(jí)記憶學(xué)習(xí)的名言勵(lì)志警句和感受。

2、每周講述一個(gè)感恩故事 要求：

A、以感恩教育為主體，在開(kāi)展為父母做家務(wù)，幫老師和同學(xué)做事情，為社會(huì)作奉獻(xiàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班級(jí)、在學(xué)校、或是社會(huì)上家庭里尋找感恩故事，同樣要求每位學(xué)生將每周收集的感恩故事記錄在記錄本上。

B、班級(jí)感恩時(shí)段：每周一早會(huì)結(jié)束后，各班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位輪流將本組成員收集的最動(dòng)人的感恩故事在班級(jí)講給同學(xué)們聽(tīng)，使大家都受到教育。同時(shí)其他的同學(xué)講這個(gè)感恩故事寫(xiě)在自己的記錄本上。

C、學(xué)校感恩論壇：學(xué)校將周二的校園廣播設(shè)為“感恩時(shí)空” 節(jié)目，將上周匯集上來(lái)的最感人的感恩故事在全校的范圍做宣講，互通有無(wú)，達(dá)到感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生的目的。

D、學(xué)校感恩時(shí)段：每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上要通過(guò)國(guó)旗下的講話(huà)，廣為講述收集到學(xué)校的最感人的故事，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人（同學(xué)）關(guān)愛(ài)之恩。每月的第一次主題班會(huì)要以感恩為話(huà)題，每學(xué)期學(xué)校適時(shí)組織一次感恩故事演講比賽。

對(duì)上邊兩項(xiàng)工作的落實(shí)檢查我們本著堅(jiān)持全員參加為目的，加大檢查力度和與評(píng)比結(jié)合的原則，由學(xué)生處組織學(xué)生會(huì)的成員在周五第八節(jié)課對(duì)勵(lì)志警句、感恩故事落實(shí)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，（每班抽查一名學(xué)生：復(fù)述一周五個(gè)勵(lì)志警句、簡(jiǎn)介本周班級(jí)一個(gè)感恩故事，每個(gè)學(xué)生要帶好自己的勵(lì)志警句、和感恩故事本到會(huì)議室進(jìn)行驗(yàn)收，同時(shí)將結(jié)果記錄在千分評(píng)比中，周一班級(jí)上交前一周的班級(jí)的勵(lì)志警句、感恩故事的落實(shí)情況記錄，由學(xué)生處裝訂備案）。

3、每周訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣

好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的，為此我們每月的養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)落實(shí)的關(guān)鍵是通過(guò)樹(shù)立榜樣示范、通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化、通過(guò)檢查督促、通過(guò)表獎(jiǎng)使好習(xí)慣延續(xù)持之以恒。，以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、做事習(xí)慣等，從訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、善于記憶等入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了每個(gè)月的德育和智育的好習(xí)慣計(jì)劃。

我校構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的習(xí)慣培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)兩年的養(yǎng)成教育的實(shí)踐，受到了家庭、社會(huì)的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，我們還會(huì)扎扎實(shí)實(shí)的把這項(xiàng)工作開(kāi)展下去，在今后的工作中不斷去完善發(fā)展，把德育工作做得更實(shí)更有成效，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

第四篇：引進(jìn)企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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引進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

作者：畢秀娟

來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)、輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。近年來(lái),筆者所在學(xué)校與十多家企業(yè)進(jìn)行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進(jìn)行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中自覺(jué)形成,并為廣大員工恪守的經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強(qiáng)企業(yè)的活力,對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國(guó)有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營(yíng)造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風(fēng);一直倡導(dǎo)禮貌運(yùn)動(dòng)、5S管理、聯(lián)絡(luò)、報(bào)告等精神;人性化的用人機(jī)制,為每個(gè)員工搭建發(fā)展平臺(tái);明確的考核體系,從工作業(yè)績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個(gè)員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊(duì)伍,無(wú)疑能形成一股巨大的競(jìng)爭(zhēng)力量,加速達(dá)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學(xué)校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學(xué)生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生了解SMC公司是一家世界500強(qiáng)企業(yè),產(chǎn)品暢銷(xiāo)世界各國(guó),很有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,以此激起學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的向往。這樣,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校教學(xué)融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣

公司對(duì)新員工都要進(jìn)行1～2周的入職教育,對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學(xué)校教育,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣,就可以盡早適應(yīng)崗位要求,干好本職工作。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),寓企業(yè)文化于學(xué)校教育

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項(xiàng)目教學(xué)是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與企業(yè)文化結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)行項(xiàng)目教學(xué),并通過(guò)小組合作來(lái)組織教學(xué),將企業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)目包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教師準(zhǔn)備→教師向?qū)W生傳遞信息→小組制定項(xiàng)目實(shí)施方案→學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施→教師及時(shí)反饋,綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

1.小組成員分工明確,專(zhuān)職專(zhuān)責(zé),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

分小組時(shí),根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理搭配,盡量發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。在整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認(rèn)真檢查,包括自檢、互檢,確認(rèn)無(wú)誤后簽字。出現(xiàn)問(wèn)題要找出問(wèn)題責(zé)任人,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,提出整改措施并及時(shí)進(jìn)行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組成員在完成項(xiàng)目過(guò)程中,只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò),就會(huì)使全體成員的努力功虧一簣。這讓學(xué)生明白,每個(gè)人既要將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)做好,又要彼此之間相互協(xié)調(diào)、相互幫助,共同完成整個(gè)工作任務(wù)。

3.注重能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

每一個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、組裝到調(diào)試完成各環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自動(dòng)手完成,無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都要求他們積極動(dòng)腦,自己分析、查找出現(xiàn)問(wèn)題的原因并實(shí)施改正。一個(gè)項(xiàng)目的完成,凝聚著學(xué)生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.按“5S”要求學(xué)生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習(xí)慣

公司倡導(dǎo)“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學(xué)生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學(xué)習(xí)生活中按“5S”要求學(xué)生。離開(kāi)教室自動(dòng)將椅子推進(jìn)書(shū)桌下面,自己的學(xué)習(xí)用品要有序擺放,項(xiàng)目實(shí)施中,按操作規(guī)范組裝、調(diào)整回路,工具用后及時(shí)放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時(shí)使用文明用語(yǔ),不說(shuō)臟話(huà)等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時(shí)考評(píng)成績(jī)。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核內(nèi)容包括:項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、組裝調(diào)試運(yùn)行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人付出勞動(dòng)多少、與其他同學(xué)協(xié)調(diào)溝通配合情況、有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)等。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià),課程學(xué)期末總評(píng)成績(jī)依據(jù)平時(shí)項(xiàng)目的成績(jī)來(lái)評(píng)定,對(duì)于不斷取得進(jìn)步的小組或同學(xué)采用激勵(lì)機(jī)制。公正、合理、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生明確完成一項(xiàng)工作,不僅要看工作業(yè)績(jī)、態(tài)度,工作過(guò)程也很重要,促使他們認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)。

第五篇：家校學(xué)生安全教育監(jiān)護(hù)責(zé)任協(xié)議書(shū)

家校學(xué)生安全教育監(jiān)護(hù)責(zé)任協(xié)議書(shū) 生命只有一次，責(zé)任重于泰山。為了維護(hù)學(xué)生的人身安全，學(xué)校與家庭應(yīng)共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生的安全教育工作與監(jiān)護(hù)責(zé)任。依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，學(xué)校與家長(zhǎng)特簽訂本安全協(xié)議書(shū)。

甲方（學(xué)校）責(zé)任：

1、認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、飲食、游泳、用電、防火及集體活動(dòng)等的安全教育，認(rèn)真抓好學(xué)生在校期間及在參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)期間的安全管理工作，確保學(xué)生的安全。

2、加強(qiáng)校園安全排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，及時(shí)消除事故隱患。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生人身安全受到威脅時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取有效措施，必要時(shí)與公安機(jī)關(guān)配合，保護(hù)學(xué)生的人身安全。

4、對(duì)遲到或曠課的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

5、加強(qiáng)學(xué)校秩序的管理。上課時(shí)間，無(wú)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的請(qǐng)假，不得中途讓學(xué)生私自離校。

6、組織集體活動(dòng)應(yīng)制定安全預(yù)案，學(xué)校有重大活動(dòng)的安排情況，應(yīng)適時(shí)向?qū)W生告知，并要求學(xué)生轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。

7、加強(qiáng)師德教育和法律法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

8、不隨意變更法定教育時(shí)間，如有特殊情況，應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。乙方（家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人）責(zé)任：

1、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人應(yīng)自覺(jué)遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2、根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，督促子女自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度，及時(shí)掌握子女上學(xué)、放學(xué)時(shí)間以外的行為動(dòng)態(tài)。

3、經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行交通、飲食、用電、防火、防溺水、防爆及參加集體活動(dòng)等方面的安全教育，強(qiáng)化對(duì)子女的安全管理，防止安全事故發(fā)生。

4、密切注意子女的異常行為及去向，杜絕子女利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日私自外出或結(jié)伴外出活動(dòng)（如游泳、郊游、打架等），發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育，防止意外事故發(fā)生，否則責(zé)任由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

5、制止子女?dāng)y帶易燃易爆傷人的物品及管制刀具入校，防止意外事故發(fā)生，否則家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

6、發(fā)現(xiàn)子女的人身安全受到威脅、侵害時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校、公安機(jī)關(guān)取得聯(lián)系，同時(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。

7、教育子女不得私自離校，子女因家中有事，需提前或中途離校的，家長(zhǎng)應(yīng)向班主任呈交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)班主任同意后方可離校，否則由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人自負(fù)責(zé)任。

8、家長(zhǎng)應(yīng)督促子女遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和有關(guān)法律法規(guī)，尊重和服從學(xué)校的管理，子女在校外一切安全由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

9、教育子女或被監(jiān)護(hù)人講究飲食衛(wèi)生，不到無(wú)“三證”攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)食品。此協(xié)議一式二份，學(xué)校、家長(zhǎng)各保存一份。（每學(xué)年簽訂一次）

與兒街明德小學(xué)（蓋章）年級(jí)學(xué)生

班主任簽字（或蓋章）：家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）簽字：

年月日年月日