第一篇：重視特殊教育學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

重視特殊教育學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要： 特殊教育學(xué)校的教師要改變傳統(tǒng)教育理念，在新課改背景下，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的社會實踐能力，強(qiáng)化生存能力培養(yǎng)，提高綜合社會適應(yīng)能力，重視特殊教育學(xué)校學(xué)生思想品德教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會的同時體現(xiàn)自我價值，是特教老師應(yīng)關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞： 特殊教育;教學(xué)方法;綜合素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）15-0301-01

1.正確對待殘疾學(xué)生

殘疾學(xué)生接受科學(xué)合理的教育后，其能力一定能得到提升，殘疾學(xué)生依舊具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力且進(jìn)步空間很大。這一點(diǎn)在教學(xué)實踐中老師和學(xué)生是有目共睹的：學(xué)生從剛來時的衣來伸手、飯來張口，發(fā)展到畢業(yè)時的會洗臉?biāo)⒀?、穿衣疊被、自覺就餐、打掃衛(wèi)生，會禮貌待人，能助人為樂。很多兒童不光智力有障礙，同時存在語言障礙，表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、表述不清，有的甚至只會說極簡單的個別詞語。經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些同學(xué)都不同程度度地取得了進(jìn)步，充分說明他們是有學(xué)習(xí)能力的，對他們進(jìn)行教育是有必要的。殘疾是不可逆的，對于殘疾兒童，教育的意義在于幫助這些兒童充分發(fā)展其能力，引導(dǎo)他們熱愛生活，享受生命，提升其生命價值，提高生存質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教育生活環(huán)境

好的環(huán)境能使人振奮。對特殊學(xué)生來說，影響最直接、最經(jīng)常的是學(xué)校班級以及與他們交往密切的老師和朝夕相處的同學(xué)。有序的學(xué)校管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標(biāo)，這些都會使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此，我們應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的原則，積極創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對社會上一些不良影響和學(xué)生的現(xiàn)狀，我們應(yīng)把堵與導(dǎo)結(jié)合起來，通過各種激勵性的活動，努力營造校園文明氛圍，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、人際關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。特殊教育學(xué)校也必須堅持進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。常規(guī)制度是一套系統(tǒng)的行為規(guī)則，它確定著對兒童行為活動規(guī)范的方式和標(biāo)準(zhǔn)。

3.架起溝通橋梁，融入文明社會

特殊教育學(xué)校的學(xué)生更需要我們每一個健全人與他們架起心與心溝通的橋梁，關(guān)心他們的心理健康發(fā)展。作為特殊教育學(xué)校的老師，則更要關(guān)注他們、了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題，及時給予疏導(dǎo)和矯正。我們要掌握一定的心理保健知識，依照心理健康教育的原則，有計劃、有目的地對學(xué)生施加直接或間接的影響，排除他們心理上的苦惱，維護(hù)他們的自尊心，消除他們的緊張和焦慮，避免他們可能產(chǎn)生的挫折感，滿足他們的心理需要，使他們保持積極健康的心理狀態(tài)，讓他們?nèi)谌胛拿鞯纳鐣蠹彝ブ小?/p>

如，與正常學(xué)校建立友誼班，加強(qiáng)與正常兒童的接觸和交往，增強(qiáng)其自信心和獨(dú)立意識。正常兒童每月來幫他們打掃衛(wèi)生，輔導(dǎo)他們做數(shù)學(xué)題。他們也可以為正常學(xué)生表演他們的文藝節(jié)目，或者向正常兒童贈送小禮品等。

4.堅持因材施教，幫助樹立自信

在特殊教育學(xué)校工作，首先應(yīng)該充分了解每一個孩子的真實狀況，盡可能做到因材施教。要一視同仁關(guān)愛學(xué)生，而不要一概而論應(yīng)付教學(xué)。聰明伶俐的孩子需要老師的關(guān)愛，那些發(fā)展遲緩、身體有種種缺陷的孩子更需要老師的關(guān)愛。個性化教育環(huán)節(jié)十分關(guān)注個體兒童的心理健康，實施個別教育。為他們付出加倍的愛心和耐心，孩子對一切事物都感到新奇不解，小腦袋瓜里充滿了各種各樣的小問號。對各種事情都充滿好奇感，引導(dǎo)好了可以使孩子形成好的行為體驗。另一方面，特殊兒童的心理狀態(tài)相對其他兒童會更加焦躁、不穩(wěn)定，教師要耐心、耐心再耐心，是促進(jìn)課堂教學(xué)的基本保障。營造盡量自由寬松的氛圍，使學(xué)生的情緒處于一個積極振奮的狀態(tài)，給學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間，不必拘泥孩子一定要坐成什么姿勢，一定不可有小動作，確保孩子在一定程度上的自由，有時課堂上出現(xiàn)一些荒誕可笑的回答時，也注意保護(hù)孩子的自尊心，盡可能鼓勵孩子這種創(chuàng)新意識。保護(hù)孩子的自尊心不僅僅在課堂教學(xué)語言的評價方面，更重要的是激發(fā)他們的信心，在因材施教的理念指導(dǎo)下，盡可能讓每個孩子每天都能體驗或感受成功的樂趣。根據(jù)他們不同的心理發(fā)展水平，針對個體差異，研究適合他們的有效學(xué)習(xí)活動形式的方法，從環(huán)境營造和自信心的確立方面提高特殊學(xué)生的心理素質(zhì)，堅持因材施教的理念，幫助每一個孩子在特殊教育環(huán)境中都能健康成長。

5.注重特殊教育學(xué)校人本主義的文化建設(shè)

學(xué)校文化應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，更應(yīng)超越歷史和現(xiàn)實，面向未來。在特殊教育學(xué)校里，學(xué)校在文化建設(shè)中，應(yīng)重視當(dāng)今社會以人為本、弘揚(yáng)人道主義精神等具有時代特征的人本主義的文化建設(shè)。

近年來，普通學(xué)校實行了以學(xué)生為主體，采取開放式教學(xué)的新課程改革，在特殊教育學(xué)校也進(jìn)行了以學(xué)生為主，分層次、分類別、個性化的教學(xué)改革，這就是以學(xué)生為本的教育思想在特殊教育學(xué)校文化中的反映。

特殊教育學(xué)校工作應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，考慮設(shè)置適合學(xué)生需要的校本課程，建設(shè)適合學(xué)生需要的無障礙設(shè)施，建設(shè)適合學(xué)生訓(xùn)練的康復(fù)器材，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的管理制度。學(xué)校還要配備經(jīng)過特殊教育培訓(xùn)的專業(yè)特教教師，培養(yǎng)熱愛特教，有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的學(xué)校管理干部，培養(yǎng)能起帶頭作用的特教骨干教師。

總之，一個特校教師的良好心態(tài)，那就是用“心”去“愛”，這是一種意識清醒、思維聰智的感情，一種高尚精神的愛。愛特殊教育學(xué)校，愛弱智的兒童，愛心中焦慮的家長，愛我們的社會。只有這樣，我們才能天天保持用“心”去“愛”的良好心態(tài)。最后，我用陳鶴琴的一句名言與同行共勉--一切為了兒童，為了兒童的一切。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺, 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、社會工作、技能培訓(xùn)和社會實踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個性等方面有優(yōu)勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅持以學(xué)生為本, 堅持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學(xué)生學(xué)會做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時能夠及時關(guān)注社會的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動力。

一、針對我系物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級開展不同的素質(zhì)教育活動和第二課堂活動培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，拓寬業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度和深度，提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為從以下幾個方面培養(yǎng)和鍛煉

1.社會實踐。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動。社會實踐是學(xué)生認(rèn)知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻(xiàn)社會的途徑。通過社會實踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實踐中了解社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)知與認(rèn)同。

2.學(xué)術(shù)文化活動。學(xué)術(shù)文化活動的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動的開展，對學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競賽。學(xué)科競賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。

4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動，通過參與教師的科研項目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對科學(xué)研究的興趣。

5.社會工作。社團(tuán)活動是大學(xué)生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。

二、針對不同年級，和專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價值觀的形成

1、通過新生教育大會，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識，能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動，一二九運(yùn)動，建國、建黨等紀(jì)念活動，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實踐能力的提升。

以物流實訓(xùn)中心為實訓(xùn)場所，綜合運(yùn)用倉儲、配送、社會調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識，進(jìn)行倉儲、配送崗位職業(yè)能力實訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識與實際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請進(jìn)來”不但對學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動的硬環(huán)境還有待提高，例如活動經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎勵，活動場地，軟環(huán)境，整個校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3、開展暑期社會實踐活動，讓學(xué)生到企業(yè)做社會調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實際情況拓展大學(xué)生社會實踐能力，例如參加“奧運(yùn)會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務(wù)小分隊”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育

1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學(xué)生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會做好準(zhǔn)備。

2、通過畢業(yè)生師生互動晚會和畢業(yè)生愛心捐助等活動，激發(fā)學(xué)生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：引進(jìn)企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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引進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

作者：畢秀娟

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)、輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。近年來,筆者所在學(xué)校與十多家企業(yè)進(jìn)行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進(jìn)行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對員工的素質(zhì)要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強(qiáng)企業(yè)的活力,對促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作,誠實、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風(fēng);一直倡導(dǎo)禮貌運(yùn)動、5S管理、聯(lián)絡(luò)、報告等精神;人性化的用人機(jī)制,為每個員工搭建發(fā)展平臺;明確的考核體系,從工作業(yè)績、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達(dá)到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo),實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學(xué)校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學(xué)生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)

讓學(xué)生了解SMC公司是一家世界500強(qiáng)企業(yè),產(chǎn)品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學(xué)生對未來工作的向往。這樣,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校教學(xué)融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣

公司對新員工都要進(jìn)行1～2周的入職教育,對他們進(jìn)行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學(xué)校教育,在實訓(xùn)過程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣,就可以盡早適應(yīng)崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學(xué),寓企業(yè)文化于學(xué)校教育

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項目教學(xué)是將專業(yè)知識傳授與企業(yè)文化結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,實行項目教學(xué),并通過小組合作來組織教學(xué),將企業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。每一項目包括以下幾個環(huán)節(jié):教師準(zhǔn)備→教師向?qū)W生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學(xué)生進(jìn)行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責(zé),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

分小組時,根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理搭配,盡量發(fā)揮學(xué)生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認(rèn)真檢查,包括自檢、互檢,確認(rèn)無誤后簽字。出現(xiàn)問題要找出問題責(zé)任人,分析問題產(chǎn)生的原因,提出整改措施并及時進(jìn)行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學(xué)生明白,每個人既要將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)做好,又要彼此之間相互協(xié)調(diào)、相互幫助,共同完成整個工作任務(wù)。

3.注重能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設(shè)計、組裝到調(diào)試完成各環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自動手完成,無論哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現(xiàn)問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學(xué)生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學(xué)生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習(xí)慣

公司倡導(dǎo)“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學(xué)生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學(xué)習(xí)生活中按“5S”要求學(xué)生。離開教室自動將椅子推進(jìn)書桌下面,自己的學(xué)習(xí)用品要有序擺放,項目實施中,按操作規(guī)范組裝、調(diào)整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評價學(xué)生

對學(xué)生評價考核內(nèi)容包括:項目設(shè)計方案、組裝調(diào)試運(yùn)行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人付出勞動多少、與其他同學(xué)協(xié)調(diào)溝通配合情況、有無創(chuàng)新點(diǎn)等。評價包括學(xué)生自評、小組互評和老師評價,課程學(xué)期末總評成績依據(jù)平時項目的成績來評定,對于不斷取得進(jìn)步的小組或同學(xué)采用激勵機(jī)制。公正、合理、全面地評價學(xué)生,使學(xué)生明確完成一項工作,不僅要看工作業(yè)績、態(tài)度,工作過程也很重要,促使他們認(rèn)真對待自己的任務(wù)。

第四篇：第一視角：因材施教 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

第一視角：因材施教 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查顯示，60％的大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)沒有興趣。一位大三的學(xué)生告訴記者，現(xiàn)在大學(xué)的課程太乏味，大部分都是老師照著PPT讀，要么就是放視頻，一點(diǎn)想學(xué)習(xí)的興趣也沒有。

教育部師范教育司副司長宋永剛曾在“國培計劃”會議上指出，教育要明確培訓(xùn)對象是誰，要進(jìn)行有針對性的分類培訓(xùn)，需求不一樣，搞“一鍋煮”肯定是不行的。宋永剛的話指明了在現(xiàn)有的教育模式下，高校教育中普遍存在教師在課堂教學(xué)中忽略優(yōu)、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)。

針對這一問題，記者采訪了山東萬通汽修學(xué)校的教育專家，據(jù)專家分析：像這種同樣模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，無疑是一種偏頗而又缺乏長遠(yuǎn)性的行為，是一種壓抑個性，限制特長的教育模式，是明顯的忽視了因材施教，這樣肯定不能培養(yǎng)出出類拔萃的人才。在走訪山東萬通汽修學(xué)校的時候記者了解到，學(xué)生在入學(xué)之初，老師會根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好來為他們選擇專業(yè)，讓學(xué)生第一時間了解所學(xué)專業(yè)，以及社會的需求和用人單位對該專業(yè)人才的素質(zhì)要求等情況。其次，在校期間，學(xué)校還為學(xué)生專門開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，經(jīng)過周期的社會調(diào)查，為學(xué)生提供最新、最有效的與其本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢及用人需求相關(guān)的信息，為學(xué)生的就業(yè)提前做好了鋪墊。

由于學(xué)校的學(xué)生從年齡到資質(zhì)都不在一個層面上，所以，學(xué)校采用因材施教的教學(xué)模式和獨(dú)特的“專職班主任+班干+寢室長+社團(tuán)”立體管理方法。對一些年齡較小和資質(zhì)不高的學(xué)生，老師會從最基礎(chǔ)內(nèi)容知識教起，保證每位學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會。學(xué)校采用，對一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，學(xué)校幫助他們成立了發(fā)動機(jī)興趣小組、底盤興趣小組、電氣興趣小組等，引導(dǎo)他們在課堂外向汽修更高層次發(fā)展。學(xué)校還結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定成才計劃，引導(dǎo)他們實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。此外，學(xué)校還組織了豐富多彩的校園文化活動、開展軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展、技能競賽等活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時發(fā)展他們的業(yè)余愛好，讓他們在學(xué)技術(shù)的同時綜合素質(zhì)也能同步提升。和普通高校不同的是山東萬通汽修學(xué)校更注重學(xué)生個性發(fā)展，采用因材施教的原則，所以在面臨就業(yè)的時候職校生的綜合素質(zhì)會更加的凸顯。

第五篇：正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美好的綜合素質(zhì)

正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美好的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員要用自己的愛心、耐心和恒心，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解一個古老的話題：——五講四美，如果一個大學(xué)生真正做到了事事處處講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；語言美，行為美，心靈美，環(huán)境美；那么想想吧，茫茫人海里，他一定是一位最有魅力、最有風(fēng)度、最有氣質(zhì)、最有人緣、最受歡迎、最受同性學(xué)習(xí)、最受異性仰慕的大學(xué)生！輔導(dǎo)員如果把這話說給大學(xué)生，相信這些正處于青春年少愛美年華、注重自身形象的大學(xué)生們在快樂的開懷大笑之后，一定會冷靜地思考如何去修身養(yǎng)性，更好地塑造自己的形象，把最美的年華、最佳的形象、最優(yōu)雅的風(fēng)度、最高尚的品質(zhì)展現(xiàn)給同學(xué)們。

畢竟我們的大學(xué)生還是學(xué)生，也許一時的激情過后，他們會淡忘這些，這就需要輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)、檢查中不斷地強(qiáng)調(diào)和提醒。最好是利用班會時間，讓每一個同學(xué)登臺討論：我心目中最喜歡的大學(xué)生應(yīng)該是什么樣的形象？然后班會之后每個同學(xué)給自己制定一份《大學(xué)期間自身形象塑造計劃》，交給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員可以隨時拿出這些計劃修正學(xué)生日常行為中的不規(guī)范之處。相信潛移默化中，我們愛美的大學(xué)生們一定會塑造好自己的形象的。做到這些，我們將不會再看到教室里有隨地吐出的泡泡糖，地面上不會再有隨手扔掉的食品袋，公共場所不會再有說臟話現(xiàn)象。進(jìn)而促進(jìn)我們校園精神文明建設(shè)，和校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，從而展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌！