第一篇：推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 唐鋒 張良玉

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是一種教師對(duì)學(xué)生的“單向培養(yǎng)”——滿(mǎn)堂灌，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的過(guò)程；新課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它要求教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的交往和互動(dòng)，即師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補(bǔ)充。這就要求教師在備課時(shí)由撰寫(xiě)教案轉(zhuǎn)為撰寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，將教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；課堂討論；課堂解疑；提高拓展

由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較窄，使用內(nèi)地的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高而導(dǎo)致大部分學(xué)生不能獨(dú)立完成。所以,從2009年9月起，我學(xué)校借新課改實(shí)驗(yàn)大力推行、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。首先在高一年級(jí)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，通過(guò)半年多的實(shí)踐，學(xué)生在各方面的能力均得到了較大的提升，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組協(xié)作能力、探究問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面表現(xiàn)得特別突出。下面就我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的一些做法——“八步“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法”，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、課前預(yù)習(xí)——重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組協(xié)作能力、探究問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性

利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵 步驟是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。我在上 新課時(shí)提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué) 生，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的要求，認(rèn) 真閱讀課文、查找資料、仔細(xì)思索、積極展開(kāi)討論。同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上 要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”。如果時(shí) 間允許最好利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生在 課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，積極展開(kāi)小組討論，教師在課堂上來(lái)回巡視，積極進(jìn)行引

高一（6）學(xué)生課前預(yù)習(xí)導(dǎo)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

有了初步的了解，這樣學(xué)生就能在教師上新課時(shí)，做到有的放矢地進(jìn)行聽(tīng)課，思想集中，學(xué)習(xí)積極性也比較高，學(xué)習(xí)效果也顯現(xiàn)成效。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力、小組協(xié)作能力和探究問(wèn)題能力得到了較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、學(xué)案檢查——目的是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案 預(yù)習(xí)課后，教師要及時(shí)把學(xué)生的學(xué)案收集起來(lái)進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解程度，特別要對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題在學(xué)案上加以注明，以便于在課堂上加以解決。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)修改教案和教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教師在課堂上也要做到有的放矢地進(jìn)行講課，提高課堂效率。

三、課堂解疑——教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能

力

對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，教師在課堂上要認(rèn)真進(jìn)行分析和講解，也可以讓對(duì)此問(wèn)題有一定理解的學(xué)生 起來(lái)發(fā)言，再讓學(xué)生展開(kāi)討論，最后 教師再進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，這樣效果會(huì) 更加理想。

例如：在學(xué)習(xí)“電子云”的概念 時(shí)，學(xué)生容易把“電子云”示意圖中 的每一個(gè)小黑點(diǎn)看成一個(gè)電子來(lái)理解，所以，課堂上一定要讓學(xué)生展開(kāi)相互 討論，把這個(gè)問(wèn)題徹底弄清楚。通過(guò)

小組代表上講臺(tái)講課、評(píng)課 這種學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思

維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較大的提升，思考問(wèn)題的方式與方法也得到了進(jìn)一步改善。

四、課堂提問(wèn)——目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量

課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種快捷有效途徑。通過(guò)師生互動(dòng)，用題目作載體，一問(wèn)一答的方式，能增進(jìn)師生之間的感情，加深師生之間的相互了解。問(wèn)，要有利于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；設(shè)計(jì)問(wèn)題的立足點(diǎn)，要引導(dǎo)、參與、指導(dǎo)、探究；問(wèn)的質(zhì)要高；問(wèn)的量要有所控制。從例解到類(lèi)解，題目要精選，讓題目作為知識(shí)的載體（2—3個(gè)例題），綜合覆蓋面要大，題目要屬于中等難度，并且要有階梯性，層次要分明，逐步加深難度。同時(shí)要注意教師在復(fù)述時(shí)，要講到點(diǎn)子上，不能讓學(xué)生的回答代替老師的分析和講解。更要注意教學(xué)時(shí)的分類(lèi)指導(dǎo)，要把教學(xué)點(diǎn)與考核點(diǎn)掛鉤；知識(shí)點(diǎn)與訓(xùn)練點(diǎn)相結(jié)合。要注意給出解題的方法，總結(jié)解題的規(guī)律，如本考點(diǎn)還有哪些考法（如：選擇題、填空題或問(wèn)答題等形式）？容易在哪些地方出錯(cuò)？這種題型的題目最常用的解法有哪幾種等等，均要在課堂上告知學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

五、課堂討論——注重學(xué)生分析問(wèn)題能力、小組協(xié)作能力和探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在課堂上要組織學(xué)生積極展開(kāi)相 互討論，學(xué)習(xí)小組一般以5至6人為 一組，每組選出一位學(xué)習(xí)成績(jī)比較好 又具有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。討 論時(shí)要求每位學(xué)生必須積極發(fā)言，小 組同學(xué)之間可以相互走動(dòng)。同時(shí)教師 在學(xué)生討論時(shí)，要在課堂上來(lái)回巡視，了解學(xué)生討論的情況，并加以適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥和指導(dǎo)。然后讓每小組派一名學(xué) 生起來(lái)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，讓小組之間相 互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論 這樣的教學(xué)效果是可想而知的。

例如；在學(xué)習(xí)“元素的性質(zhì)與元素在周期表中位臵的關(guān)系”時(shí)，首先，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做鈉、鎂、鋁分別與水和酸的反應(yīng)，以及氯、溴、碘的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生通過(guò)小組討論，自己總結(jié)出“同周期元素的金屬性和非金屬性遞變的規(guī)

律” 和“同主族元素的金屬性和非金屬性遞變的規(guī)律”。然后讓兩個(gè)小組的代表把答案寫(xiě)在黑板上，并要求解釋得出結(jié)論的理由和依據(jù)。通過(guò)小組討論，學(xué)生的思維能力、小組協(xié)作能力和探究問(wèn)題能力均得到了進(jìn)一步拓展。

六、提高拓展練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力

提高：在掌握規(guī)律后，讓學(xué)生應(yīng)用方法或規(guī)律進(jìn)行解題（要不斷地練與講）。例如：稀有氣體元素為什么不能形成雙原子分子？讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，并根據(jù)原子核外電子排布的規(guī)律，自己得出結(jié)論。

拓展：在學(xué)生做完題后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納。也可以讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)自己的解答（如題目已知什么？求什么？答案是什么？是怎么解的？怎么想的？為什么這樣想？）。其他同學(xué)還有什么不同的想法。評(píng)講思路的過(guò)程，從個(gè)性擴(kuò)展到共性。通過(guò)約幾分鐘的鞏固提高，達(dá)到不斷在練中解決問(wèn)題的目的（一課三練：課前練→課堂探究練→課后提高拓展練）。

例如：根據(jù)鹵族元素的性質(zhì)變化規(guī)律推出氧族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

最外層電子數(shù)相同

電子層數(shù)增加，原子半徑增大 氧氟核電荷數(shù)增大

硫原子核對(duì)最外層上電子的引力減小 氯失去電子的能力增強(qiáng)，金屬性增強(qiáng)，還原性增強(qiáng)

硒溴得到電子的能力減弱，非金屬性減弱，氧化性減弱

銻最高價(jià)氧化物水化物的酸性減弱 碘氫化物水化物的酸性增強(qiáng)

釙砹氫化物的穩(wěn)定性減弱

七、學(xué)案批改——目的是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏

下課后要把學(xué)案收集起來(lái)進(jìn)行批改，最好能全批全改。要對(duì)全班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況了如指掌，以便于下節(jié)課再次進(jìn)行簡(jiǎn)單提示和解決，對(duì)普遍存在的問(wèn)題一定要記錄在案，以便于以后復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)注意和訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生未解決的問(wèn)題，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

八、課后復(fù)習(xí)——訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和靈活多變能力 要求學(xué)生課后對(duì)學(xué)案上的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。也可適當(dāng)把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)編成選擇題、填空題或判斷題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以求進(jìn)一步鞏固和提高。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的歷史潮流，是歷史賦予我們教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。我校在新課改實(shí)施的過(guò)程中，大力推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)。通過(guò)半年多的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提高。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）和課堂討論（問(wèn)題探究）這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這也是實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是否成功的關(guān)鍵步驟。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān), 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。

一、針對(duì)我系物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級(jí)開(kāi)展不同的素質(zhì)教育活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，拓寬業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度和深度，提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉

1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。

2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類(lèi)活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類(lèi)科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。

4.科研訓(xùn)練?？蒲杏?xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。

5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。

二、針對(duì)不同年級(jí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀(guān)的形成

1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。

3、通過(guò)合唱比賽、話(huà)劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀(guān)念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀(guān)念。

（二）大二學(xué)生——注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。

以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專(zhuān)業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專(zhuān)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，依托專(zhuān)業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專(zhuān)業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育

1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

思南中學(xué)文程樟

摘要：在我國(guó)，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展和變革的初級(jí)階段，信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)“從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”成了信息技術(shù)教育研究的重要課題。本文主要從“信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力、非智力因素”六個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 素質(zhì)能力培養(yǎng)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度??在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育。信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。我們?cè)谧⒅亟痰耐瑫r(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力、非智力因素，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

一、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。中學(xué)信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生要適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)及能力。信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或是信息開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。其實(shí)，通過(guò)與實(shí)際學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

二、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)動(dòng)手性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子”。計(jì)算機(jī)操作就是一個(gè)手、眼、腦高度配合的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。從最基礎(chǔ)的開(kāi)、關(guān)機(jī)，文字的輸入、編輯到網(wǎng)絡(luò)上的電子郵件收發(fā)，網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，信息的搜集，網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的制作等等，無(wú)一不需實(shí)際動(dòng)手操作才能完成?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐可以讓學(xué)生獲取知識(shí)，實(shí)踐可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。信息技術(shù)課程的特殊性為培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的五種操作時(shí)教師講起來(lái)簡(jiǎn)單，但學(xué)生實(shí)際操作時(shí)總?cè)菀壮鰡?wèn)題，有的雙擊時(shí)協(xié)調(diào)性不好，變成了兩次單擊；有的把雙擊記成左右鍵齊按；有的進(jìn)行拖動(dòng)操作時(shí)會(huì)忘記按住鼠標(biāo)左鍵等等。因此教師教學(xué)應(yīng)該策略性的進(jìn)行一些有趣的訓(xùn)練方式，可以利用系統(tǒng)中自帶的掃雷、紙牌游戲進(jìn)行訓(xùn)練，也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有針對(duì)性的FLASH小游戲，訓(xùn)練鼠標(biāo)拖動(dòng)的，訓(xùn)練鼠標(biāo)單雙擊的，讓孩子在游戲中充分動(dòng)手實(shí)踐，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)的掌握住鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在與教師、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)資源、計(jì)算機(jī)等在課堂上的交互作用完成的。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種心理需求，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，利用和調(diào)控這些需求，才會(huì)有針對(duì)性的啟動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而活躍學(xué)

生思維，提高整堂課的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。在美國(guó)的一個(gè)圖書(shū)館里有這樣三句話(huà)：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和操作能力的重要性。

例如：在講到“英特網(wǎng)”這章時(shí)，正好快到元旦，我讓學(xué)生通過(guò)英特網(wǎng)或校園網(wǎng)自己申請(qǐng)了一個(gè)郵箱，然后給我發(fā)送一個(gè)電郵。我并沒(méi)有告訴學(xué)生如何申請(qǐng)郵箱，只是讓他們自己看書(shū)操作。若有什么問(wèn)題可以向我咨詢(xún)。兩個(gè)星期后，我打開(kāi)了自己的郵箱，發(fā)現(xiàn)郵箱中不僅有郵件，還有圣旦節(jié)和元旦賀卡，甚至還有語(yǔ)音郵件。許多學(xué)生在郵件中說(shuō)道：“這種自主學(xué)習(xí)的方法很好，任務(wù)明確但又靈活，給了我們自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的空間?！?通過(guò)這樣的方法，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也在無(wú)形之中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力主要包括學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計(jì)劃組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，解決了“為什么”之后，就會(huì)想要去“怎么做”。通過(guò)教師的課堂簡(jiǎn)單演示分析，學(xué)生自己就會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。

“畫(huà)圖”是一個(gè)能提高學(xué)生興趣的極好工具，是施展學(xué)生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能非常有效的手段。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐，教師畫(huà)一筆，學(xué)生畫(huà)一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造就要自己動(dòng)腦筋，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。如在教學(xué)生用“畫(huà)圖”工具畫(huà)圖時(shí)，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫(huà)中，使學(xué)生在美的熏陶中既學(xué)習(xí)了知識(shí)又掌握了技能。剛開(kāi)始，我畫(huà)一個(gè)圓的輪廓，讓學(xué)生在圓的圖形上畫(huà)出他想要畫(huà)的任何東西，結(jié)果學(xué)生畫(huà)

出了娃娃的臉、車(chē)輪、太陽(yáng)、呼拉圈、鐘表、圓盤(pán)??接著，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)方形的輪廓，再啟發(fā)學(xué)生圓形加上一個(gè)方形會(huì)變什么呢？這樣就發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范操作，教師輔導(dǎo)操作，學(xué)生獨(dú)立操作，學(xué)生互評(píng)作品，最后修改、定型，一步一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，在電腦上可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測(cè)的圖畫(huà)。畫(huà)完后，讓學(xué)生們互評(píng)作品，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這幅畫(huà)好在哪，不好在哪，應(yīng)怎樣改進(jìn)等等。之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的作品

五、交流協(xié)作能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心之一就是強(qiáng)調(diào)“全體學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程”，信息技術(shù)教學(xué)正是為培養(yǎng)合作精神和協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理分工，利用信息技術(shù)相互合作、交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也可以從作品與成果的價(jià)值、小組的協(xié)作態(tài)度與方法、分工協(xié)作交流的能力等方面了解學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的效果和與人協(xié)作能力的發(fā)展情況。如讓學(xué)生制作電子小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站時(shí)，先讓同學(xué)們根據(jù)自己的水平和興趣進(jìn)行自由組合，分成了幾個(gè)合作小組，然后進(jìn)行討論分工，能夠熟練搜索信息的同學(xué)負(fù)責(zé)搜索資料，美術(shù)功底較好的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版，再由信息技術(shù)能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輸入編輯，最終集合大家的意見(jiàn)進(jìn)行修飾美化及細(xì)部的調(diào)整。每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，各負(fù)其責(zé)，為成功的完成作品盡自己最大的努力。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诤献魍瓿勺髌返倪^(guò)程中，也逐步培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。最后不但要對(duì)學(xué)習(xí)的成果完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以評(píng)選出“最佳默契獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的積極性更易激發(fā)。與人協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培

養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，形成良好的合作意識(shí)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素主要包括：加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感、加強(qiáng)磨煉意志，耐性、抗挫教育。無(wú)論是培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)勞動(dòng)者的信息素養(yǎng)還是信息技術(shù)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或者是從事信息技術(shù)行業(yè)的企業(yè)家，非智力因素都占據(jù)一個(gè)非常大的比重。根據(jù)我多年的信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀(guān)察信息技術(shù)行業(yè)的人才的反饋，特別是世界范圍內(nèi)的IT巨匠，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)，非常有利于信息技術(shù)的教學(xué)，有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)業(yè)生的全面、健康發(fā)展。

在信息技術(shù)的教育教學(xué)中，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生具有最廣泛的制約調(diào)節(jié)作用，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有持久的影響。在高信息技術(shù)教學(xué)第一章中就滲透了大量的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。如，信息技術(shù)革命，當(dāng)今世界各國(guó)對(duì)信息技術(shù)的高度重視，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的政策，我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起與發(fā)展等。我們采取了專(zhuān)題講座、市場(chǎng)調(diào)查等多種教育教學(xué)形工。事后很多學(xué)生寫(xiě)了主題論文與市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。其中一個(gè)學(xué)業(yè)生在報(bào)告中寫(xiě)到：“到了太平洋電腦城，那熙熙攘攘的人群、那熱火朝天的景象讓人真正感覺(jué)到什么是電腦時(shí)代。”一個(gè)學(xué)生在論文中寫(xiě)到：“我國(guó)在農(nóng)業(yè)社會(huì)處于世界的領(lǐng)先地位，但是非常遺憾地錯(cuò)過(guò)了蒸汽機(jī)革命，從而在工業(yè)社會(huì)落后，導(dǎo)致近代中國(guó)一百年多屈辱歷史。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的誕生與飛速發(fā)展，導(dǎo)致了世界范圍內(nèi)的信息技術(shù)革命，我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了蒸汽機(jī)革命，再也不能錯(cuò)過(guò)信息革命，落后就會(huì)挨打??”

信息技術(shù)在給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，如計(jì)算機(jī)病毒肆虐、黑客猖獗、機(jī)密信息失密等威脅；信息資源的高度共享，導(dǎo)致信息的過(guò)度泛濫與污染。而且這些副作用越來(lái)越難以預(yù)測(cè)和控制，甚至導(dǎo)致犯罪。要有效地防止和減少信息技術(shù)所帶來(lái)的不利影響，防止犯罪，一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，了解不正當(dāng)?shù)厥褂眠@些技術(shù)可能對(duì)人類(lèi)所帶來(lái)的巨大危害，充分認(rèn)識(shí)其自身對(duì)此應(yīng)盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，除了課堂教育外，必須通過(guò)其他方式進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練與實(shí)踐。

總之，信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到努力于現(xiàn)在,著眼于未來(lái),使信息技術(shù)教學(xué)陣地真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)的一方沃土。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王吉慶教授談信息素養(yǎng)(王吉慶華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系教授著有《信息素養(yǎng)論》一書(shū)

[2] 劉向永面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育 東北師范大學(xué)

[3] 《信息技術(shù)教育》、《創(chuàng)造性思維論》

注： 在2008年全省教研聯(lián)席會(huì)論文評(píng)選中獲地級(jí)一等獎(jiǎng)。

第四篇：引進(jìn)企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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引進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

作者：畢秀娟

來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)、輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。近年來(lái),筆者所在學(xué)校與十多家企業(yè)進(jìn)行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進(jìn)行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中自覺(jué)形成,并為廣大員工恪守的經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值觀(guān)念和道德行為準(zhǔn)則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強(qiáng)企業(yè)的活力,對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國(guó)有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營(yíng)造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風(fēng);一直倡導(dǎo)禮貌運(yùn)動(dòng)、5S管理、聯(lián)絡(luò)、報(bào)告等精神;人性化的用人機(jī)制,為每個(gè)員工搭建發(fā)展平臺(tái);明確的考核體系,從工作業(yè)績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個(gè)員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊(duì)伍,無(wú)疑能形成一股巨大的競(jìng)爭(zhēng)力量,加速達(dá)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學(xué)校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學(xué)生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生了解SMC公司是一家世界500強(qiáng)企業(yè),產(chǎn)品暢銷(xiāo)世界各國(guó),很有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,以此激起學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的向往。這樣,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校教學(xué)融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣

公司對(duì)新員工都要進(jìn)行1～2周的入職教育,對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學(xué)校教育,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣,就可以盡早適應(yīng)崗位要求,干好本職工作。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),寓企業(yè)文化于學(xué)校教育

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項(xiàng)目教學(xué)是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與企業(yè)文化結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)行項(xiàng)目教學(xué),并通過(guò)小組合作來(lái)組織教學(xué),將企業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)目包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教師準(zhǔn)備→教師向?qū)W生傳遞信息→小組制定項(xiàng)目實(shí)施方案→學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施→教師及時(shí)反饋,綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

1.小組成員分工明確,專(zhuān)職專(zhuān)責(zé),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

分小組時(shí),根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理搭配,盡量發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。在整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認(rèn)真檢查,包括自檢、互檢,確認(rèn)無(wú)誤后簽字。出現(xiàn)問(wèn)題要找出問(wèn)題責(zé)任人,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,提出整改措施并及時(shí)進(jìn)行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組成員在完成項(xiàng)目過(guò)程中,只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò),就會(huì)使全體成員的努力功虧一簣。這讓學(xué)生明白,每個(gè)人既要將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)做好,又要彼此之間相互協(xié)調(diào)、相互幫助,共同完成整個(gè)工作任務(wù)。

3.注重能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

每一個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、組裝到調(diào)試完成各環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自動(dòng)手完成,無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都要求他們積極動(dòng)腦,自己分析、查找出現(xiàn)問(wèn)題的原因并實(shí)施改正。一個(gè)項(xiàng)目的完成,凝聚著學(xué)生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.按“5S”要求學(xué)生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習(xí)慣

公司倡導(dǎo)“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學(xué)生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學(xué)習(xí)生活中按“5S”要求學(xué)生。離開(kāi)教室自動(dòng)將椅子推進(jìn)書(shū)桌下面,自己的學(xué)習(xí)用品要有序擺放,項(xiàng)目實(shí)施中,按操作規(guī)范組裝、調(diào)整回路,工具用后及時(shí)放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時(shí)使用文明用語(yǔ),不說(shuō)臟話(huà)等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時(shí)考評(píng)成績(jī)。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核內(nèi)容包括:項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、組裝調(diào)試運(yùn)行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人付出勞動(dòng)多少、與其他同學(xué)協(xié)調(diào)溝通配合情況、有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)等。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià),課程學(xué)期末總評(píng)成績(jī)依據(jù)平時(shí)項(xiàng)目的成績(jī)來(lái)評(píng)定,對(duì)于不斷取得進(jìn)步的小組或同學(xué)采用激勵(lì)機(jī)制。公正、合理、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生明確完成一項(xiàng)工作,不僅要看工作業(yè)績(jī)、態(tài)度,工作過(guò)程也很重要,促使他們認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)。

第五篇：主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生

主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

4、了解希臘神話(huà)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呢？（請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。）