第一篇：《基礎(chǔ)學?！粋€學習化的社區(qū)大家庭》讀后感（模版）

教育名著導讀

真正的“家庭”從聯(lián)系開始

家庭是什么？家庭便是一個由人組合而成，相親相愛的為一個目標奮進，給人安全感的避風港，基礎(chǔ)學校努力構(gòu)建的便是這個家庭。這個家庭成員中有校長，有老師，有學生甚至還有學生家長，要想和睦絕非易事。他們?yōu)榱送粋€目標（促進學習）而聚集在一起，為了達到這個目標，波伊爾認為需要一種使他們凝聚到一起的力量，這種力量便是聯(lián)系。校長與老師之間的聯(lián)系

在我的觀念中，校長便是教師的領(lǐng)導，一個靠行政命令的手段指導學校工作的人。事實上，在我所就讀的學校中，校長與老師之間的關(guān)系確實也只是限于此。老師與校長的接觸少之又少，極少的接觸中還有大部分時間花在會議上的“各班評比”匯報中，我曾經(jīng)的一位老師甚至說過他極不喜歡那樣的交流，感覺像是在開“批斗大會”。然而，基礎(chǔ)學校里的校長摒棄了校長——職員的傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)，讓學校的每一個人都感覺到生活在一個大家庭里。校長看到老師會熱情地打招呼，并且會對他們的成果給予支持與鼓勵。誠然，要想辦好一所學校，校長與老師之間的聯(lián)系是必不可少的。要想成為一個好的校長，與老師的交流也是必不可少的。歸根結(jié)底，沒有人比教師跟了解課堂情況，也沒有人比教師更能鼓勵學生以及評價學生所能取得的進步，校長要想使一個學校能夠得到家長的認可，便要了解學生的需求。為了了解這些，校長便必須與教師進行交流，并能夠虛心的接受教師給予的批評，進而對學校的相關(guān)政策進行改善。

老師與學生的關(guān)系

其實，老師與學生的關(guān)系我們并不陌生，那便是：亦師亦友。只是，很多時候我們對老師會有一種畏懼感，這種畏懼感慢慢地便會轉(zhuǎn)化成不信任感?！痘A(chǔ)學校——一個學習化的社區(qū)大家庭》里提到，當小學生被問及一個好的老師應(yīng)具備那些品質(zhì)時，他們認為“理解學生的苦衷”是最重要的，“精通所授課程”卻位居第六。從這點可以看出：孩子們更關(guān)心的是老師是否懂他們，而不是這位老師到底懂些什么。這讓我想起我的幼兒園老師，開始我很喜歡她，總希望她關(guān)注我，但當她撕了我的零分試卷時，我開始害怕，甚至有點不敢再上她的課。結(jié)果，最后期末考試的成績我仍是零分。我在害怕之余，更多的是一種受挫感與無力感。這種受挫感與無力感逐漸地就轉(zhuǎn)換成了對老師的厭惡感，同樣的分數(shù)只能說是情理之中。我想：如果那個時候她愿意坐下來跟我好好說說話，弄清楚我為什么會得零分。我一定不會再讓她看到同樣的分數(shù)。所以，在老師意識到自己是師長的同時，也不能忘記傾聽，只有傾

221 波伊爾：美國卡內(nèi)基教學促進基金會已故主席。波伊爾著?；A(chǔ)學?！粋€學習化的社區(qū)大家庭[M].北京人民教育出版社，1995,41頁

聽才會明白學生的苦衷，才會真正成為學生的朋友。當然，學生也要學會理解老師，學生有自己的自尊心，老師也有。當我們遇到被老師誤解的情況時，不要“以硬碰硬”，給自己一點時間，也給老師一點時間，在相互理解中逐漸磨合中增強師生之間的聯(lián)系。

老師與家長的關(guān)系

《基礎(chǔ)學?！粋€學習化的社區(qū)大家庭》里提到家長是合作伙伴，這一點是毋庸置疑的。現(xiàn)在的中國，家長也投入越來越多的時間到孩子的學習中。但是，老師與家長的關(guān)系是不是就應(yīng)該保持的過于密切，密切到將孩子的一切都匯報給家長。根據(jù)《基礎(chǔ)學?！粋€學習化的社區(qū)大家庭》所列出的調(diào)查顯示：將近40%的家長高度贊賞能和學生的“家庭和父母”保持聯(lián)系的老師，而只有9%的學生是這樣認為的。從這點可以看出：學生其實并不希望家長與學生聯(lián)系的過于密切。當然，這并不代表老師與家長不能聯(lián)系，家長無疑是老師最好的合作伙伴，只是老師在與家長的交流中要運用一些技巧，老師與家長的合作是為了學生更好地發(fā)展，而不是不斷地將學生的“缺點”揭露給家長。我曾經(jīng)見過這樣的老師，他當著學生的面不停地數(shù)落學生的缺點，家長覺得面子過不去，當場就打了那個學生，結(jié)果我們便成了一群看熱鬧的觀眾。年少無知的我們甚至常常拿這件事取笑那個學生。結(jié)果，那個學生并沒有像老師預期的那樣“改邪歸正”，他犯的錯誤越來越多，甚至面臨被學校退學的威脅。其實，從某種程度上說，這個老師也只是“恨鐵不成鋼”，想讓家長好好管管學生，只是她用錯了方式，最后學生對他失去了信任感，家長也未必多感謝他。所以，如何正確對待家長這個合作者還是一個值得深思的問題。

家長與學生之間的聯(lián)系

也許我們會覺得家長與學生一直在聯(lián)系，甚至可以說是很親密。然而，事實上是，除了一些留守兒童，即使父母一直孜孜不倦地陪著孩子，孩子與父母之間也未必關(guān)系密切。很多時候，家長與學生在學習上的態(tài)度很難達成共識。家長“望子成龍，望女成鳳”可能會步步緊逼，毫不松懈。學生對自己的學業(yè)當然也是要求盡善盡美，但是人無完人，有人的地方便有弱者。這種時候，學生可能很害怕家長的“溝通”。我記得我小時候成績考得不好時便很害怕父母知道我的成績，但當我考了滿分時，便迫不及待地想告訴父母。但是父母從來都是差的狠批，好的卻永遠是繼續(xù)努力。所以，何為家長與學生的聯(lián)系？不是一種對我們是否達到他們的標準的過多關(guān)注，而是一種情感上的交流。我的很多同學都覺得跟父母沒有什么話題，實質(zhì)上便是一種情感交流的缺失。因而，家長與學生之間的聯(lián)系更要注重參與與鼓勵。不是只問結(jié)果的參與，不是只有“再接再厲”的鼓勵。抽出一點時間，陪自己的孩子好好看

看他們的世界，即使孩子失敗也不要過分苛求，與他們一起尋找失敗的原因，鼓勵他們克服重重困難，這樣環(huán)境下成長的孩子一定會有父母有著許多的共同話題。

學生與學生的關(guān)系

說實話，在我十幾年的學習生涯中，我所認識的同學不是同班的，就是同班同學的親戚，當然也不排除那些因為考試而偶爾認識的。《基礎(chǔ)學?！粋€學習化的社區(qū)大家庭》里面所提及的孩子便不會如此。他們除了傳統(tǒng)的分班模式外，還有混合年齡組合，幾種組合，按個體組合，全班組合的方式。這種方式的最大好處便是：我們認識的絕不僅僅是同班同學。比如混合年齡組合中，四年級學生和學前班的孩子可以參加同一個科學項目，而五年級學生則可以幫助一年級學生閱讀或做算術(shù)。遺憾的是，在中國有時候“竄班”都是一件很奢侈的事，同年級的交流除了成績榜上的攀比，似乎找不到其他，更不用說與不同年齡孩子之間的交流。其實，有時候?qū)W生更能在學習上幫助學生，我小學時候常常讓我的姐姐給我講解那些不懂的題目，那些上課感覺很難的東西一下子就簡單了很多。這并不是說老師講得不好，只是有時候?qū)W生與學生之間更便于交流。而且，人的資質(zhì)參差不齊，有些人的接受能力可能要慢慢啟發(fā)，而目前的教學條件教師還只能是考慮到大部分人的接受能力。因而，學生便要尋求多方面的幫助，同學無疑是個好的助手。學生與學生之間這種無壓力的交流學習不僅可以在學業(yè)上共同進步，還能增強彼此之間的感情，明白合作的重要性。

總之，一所好的學校聯(lián)系確實是必不可少的。因為聯(lián)系才有了思想交流，因為聯(lián)系才會紀律嚴明，因為聯(lián)系才會互相關(guān)心，因為聯(lián)系才會有同一個目標······然而，聯(lián)系并沒有那么簡單，過度聯(lián)系會讓人有種不適感，就像人與人之間的距離，超過了最佳距離便會給人壓力感。所以，我并不是很贊同《基礎(chǔ)學校-------一個學習化的社區(qū)大家庭》里的某些做法。如：將學生的成績單寄給家長。在我看來，成績是否告知家長是學生的一個權(quán)力，大部分的孩子都相當害怕父母的失望，那比考了班級倒數(shù)第一還讓人坐立難安。這點，中國的做法更讓我贊同。中國只有在家長會的時候才會將成績單給家長，而且只是自己孩子的成績，家長可以從中了解孩子的弱勢，孩子也不會覺得被逼得太死。相反，這樣的一次家長會還可以給孩子敲響一次警鐘。但是，如果每天都感覺在開“家長會”，生活難免有些“可怕”，家長有學生之間的聯(lián)系恐怕除了學習還是學習。

當然，在這個家庭里除了聯(lián)系這個不可或缺的因素外，課程的連貫性，環(huán)境，品格也是至關(guān)重要的。這些在《基礎(chǔ)學校———個學習化的社區(qū)大家庭》中這本書都有體現(xiàn)，其中不乏值得我們借鑒的東西，而將這些理論用于實踐還將是一條漫長的路。

第二篇：一個社區(qū)就是一個大家庭

一個社區(qū)就是一個大家庭，要做好節(jié)約這篇文章，必須靠社區(qū)居民的共同努力。國家發(fā)改委環(huán)境和資源利用司助理巡視員何炳光說：節(jié)約型社區(qū)也是建設(shè)節(jié)約型社會的重點，總體上我覺得還要靠社區(qū)里的每一位公民、個人從自身做起。的確，在社區(qū)這個大家庭中，每個家庭成員的節(jié)約意識、節(jié)約觀念，每個公民的一言一行都會影響節(jié)約型社區(qū)的建設(shè)。比如在節(jié)水、節(jié)電上，夏季是用水用電高峰，有的小區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)水壓不足，上層住戶無水的情況，和用電負荷重造成的停電事件。雖然每戶居民各用各的水表、電表，各自交費，似乎和其他人毫不相干。但是如果每戶都能從自身做起，擰緊水龍頭，節(jié)約一滴水，那水壓就會上升，供水就會恢復正常；如果每戶都把空調(diào)溫度調(diào)高一度，或用電風扇驅(qū)暑降溫，減少空調(diào)的使用，那么跳閘斷電的次數(shù)就會減少甚至消失。反過來說，自覺節(jié)約用水還減少了生活廢水的排放，保護了水環(huán)境；少用或不用空調(diào)還減少了有害氣體的排放，保護了大氣環(huán)境，何樂而不為呢？

社區(qū)是我家，節(jié)約靠大家。相信在社區(qū)居民的積極參與下，隨著社區(qū)居民節(jié)約意識的增強和社區(qū)服務(wù)功能、服務(wù)設(shè)施的完善，會使節(jié)約型社區(qū)的建設(shè)工作邁上一個新臺階，會涌現(xiàn)出更多的節(jié)約型社區(qū)。

我住在美麗的余杭鎮(zhèn)南安社區(qū)。南安社區(qū)很大，它的最東邊至同城印象，最西邊至美麗的南湖，最南邊至聯(lián)興路，最北邊至山西園路。而我的家----禹航小區(qū)，就在禹航路和寶林路的交叉口，是南安社區(qū)的中心位置。我們社區(qū)交通便利，生活設(shè)施齊全，還是個風景優(yōu)美的地方。社區(qū)的西南面是施橋河農(nóng)貿(mào)市場，社區(qū)周圍還有久久超市和禹倡超市。禹航路和寶林路南北、東西向貫穿整個小區(qū)。寶林河西岸垂柳拂堤、綠草茵茵，宣傳計劃生育的雕塑群，在綠樹紅花的映襯顯得更加美麗。在我家的西邊有一個我經(jīng)常去的游樂場，那里可好呢！又可以健身又可以玩。每到傍晚或是休息天里面的人多得數(shù)不清，十分熱鬧！大家聽了是不是有點動心呢？那我就再詳細的介紹一下游樂場的情況吧！游樂場很大，里面有適合老年人的快樂大轉(zhuǎn)盤、腰被按摩器、轉(zhuǎn)腰器，有適合年輕人的仰臥起坐器、天梯，有適合小朋友玩的秋千、蹺蹺板等等…… 我最喜歡玩驚險的游戲了，所以我常玩蕩秋千和過鎖鏈橋。我坐在秋千板上，手握著鋼繩在空中飛蕩，有時我會在空中放開手，再一下子跳在地上，有時我會在蕩的很高時屁股忽然抬起來，坐下時已經(jīng)掉了個頭了。我玩得很開心，奶奶站在一邊嚇得不輕。鎖鏈橋十分壯觀，像一把黃色的豎琴，我們走上去它發(fā)出叮叮當當?shù)穆曇?，與我們的歡聲笑語融為一體，譜成了一首歡快的搖橋曲。那個鎖鏈橋不但美觀還可以鍛煉我們的穩(wěn)定性，所以每次去游樂場我一定先去玩?zhèn)€痛快。游樂場里每個人都在適合自己的健身器材前游玩，鍛煉身體。老人們玩累了，就坐在石板凳上休息聊天，可休閑了。最美最迷人的景象就是夜晚了，每當夜幕降臨，很多人聚在一邊的空地上吃夜宵，游樂場上燈光閃爍，熱鬧一片。我喜歡我的家鄉(xiāng)余杭鎮(zhèn)，更喜歡我們的家園—南安社區(qū)。我希望經(jīng)過不斷的努力，我的家鄉(xiāng)會變得更加美麗更加富饒。時間的車輪咿呀著，穿過幽深的隧道，一步步碾在歲月的經(jīng)緯上。于是，我們站在了二十一世紀的高密大地上！矚望歷史，阡陌縱橫。傷痕歷歷，輝煌歷歷，以關(guān)愛撫慰傷痕，創(chuàng)榮光完美輝煌，是中國共產(chǎn)黨人杜鵑啼血的誓言！不曾見山河流轉(zhuǎn)，滄海變桑田；卻親歷了春風化雨，和諧有序的新時代。君不見長江后浪推前浪，滾滾洪流中，英雄逐浪，驕子弄潮。今天，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，一個“有愛于民”，卻無需“民生子以其姓字之”的名字，大步流星，以其時代的健步與“以人為本，服務(wù)至上“的特質(zhì)，進入眾生百姓的視聽。它的名字叫——社區(qū)！從城市到農(nóng)村，從工廠到學校，尋著這個熟悉而陌生的名字，我們成了幸福的社區(qū)中人。昔日惟鋼筋水泥的單色家園，如今春

光盡現(xiàn)，新象崢嶸。草青花艷，綠樹成蔭，街衢寬闊，出入有序。山光水榭處，家是眼中美麗的風景；憑窗遠望時，滿目盛景是你我溫馨的家園。綠樹紅花掩映間，休閑廣場整潔寧靜，體育設(shè)施時尚耐用，三五老人健身聊天，任由蹣跚幼兒自在學步，居所和諧安定，婦孺老幼隨欲身心。那是李家大媽吧？手牽小

如果有一個游樂園，讓我們放假后不整天趴在電腦前，讓小區(qū)里更充滿孩子們的歡笑聲；希望能建一個游泳池，夏天，不僅能鍛煉身體，泡在水里也很舒服；暑假天氣很熱，如果能開培訓學校，我們就不用跑很遠，很累去補課了。再建多點高方，讓更多的人來享受美麗的小區(qū)，給更多人帶來無窮的方便。

我希望，我們小區(qū)，少一些垃圾，多一些鳥語花香；少一個煙頭，多一點健康；少一家麻將館，多一份安靜；少一點爭吵，多一分友情······

讓我們一起投入到建設(shè)文明社區(qū)的行動中來吧!

篇二：社區(qū)是我家

我家住在芙蓉區(qū)新世紀家園，社區(qū)是我家。這是一個典型的優(yōu)秀社區(qū)。整潔的道路，聳立的樓房，明亮的燈光，秀麗的小花園，以及散布在社區(qū)各處的人們，他們有的坐在小石桌旁閑話家常，有的在小路上悠閑的散步，當然更多的是在體育場上運動的大小孩子。這就是我的社區(qū)。

社區(qū)里的人們都關(guān)心鄰里，一家有難大家?guī)汀Ｗ屛矣洃洩q新的是那次我家漏水的事。那天放學后，我一進家門，就見媽媽一個人在忙來忙去，不可思議的我家“漲大水”了。媽媽見我回來了，就叫我?guī)兔?，我邊放下書包邊大聲叫：“天哪，這么多水？怎么辦??！”五樓的叔叔剛上樓，聽到叫聲，馬上喊了六樓劉叔叔一家、對門伯伯一家、四樓譚伯伯一家、三樓伍爺爺也來了。他們還帶了工具。很快地，水被大家清理掉了。之后，他們還幫我們把家具都檫了一遍。等爸爸回來時，家里已經(jīng)煥然一新。爸爸說要請大家吃飯，但他們都拒絕了，只說了一句：“鄰里之間還有什么謝不謝的！大家都生活在一個社區(qū)里，不幫你們還幫誰呀!

這就是我可愛的家，社區(qū)就是我家，我愛我家，我愛我生活、生存、成長的社區(qū)。

篇三：我的社區(qū)，我的家

暑假的一天，我想到我的好朋友范云軒家去玩，爸爸媽媽同意了，我非常開心。

到了范云軒家以后，我們一起寫作業(yè)，過了一會，我感到非常難受，頭還有點疼。阿姨看我難受的樣子，就關(guān)心地問我怎么了，我把情況對阿姨說了，阿姨說：“你到床上去躺一會吧。”我不好意思地躺在了床上，接著阿姨把體溫表拿了過來，并和藹地說：“把體溫量一量?！蔽伊矿w溫的時候，阿姨走了過來，并且手里拿了一塊濕乎乎的毛巾，說：“把這塊毛巾

放在額頭上，這樣有利于降溫?！闭f著，阿姨把體溫表看了看，說：“這都39度了，我去給你拿退燒藥?！蔽疫B忙說：“阿姨，不用，不用，我休息一下就好了。”這時候，范云軒走過來說：“你不用管了，好好地休息吧！我去拿退燒藥。”我只好說：“謝謝?！边^了一會，范云軒拿過來一杯水和退燒藥。我吃了之后，阿姨把我頭上的毛巾又濕了一下，重新放到了我頭上，說：“躺在這里好好地休息一下?！边^了一會，阿姨輕輕地走過來，親切地問：“現(xiàn)在好點了嗎？”我說：“好多了，謝謝阿姨?！庇痔闪艘粫?，我感覺已經(jīng)不發(fā)燒了，于是，我下了床，對阿姨說：“阿姨，太謝謝你了，給你添了這么多麻煩，要不是你，我不會好的這么快。”阿姨說：“沒關(guān)系，我們就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。”這時，爸爸來接我了，我與阿姨和范云軒告別之后，就走了。

回到家，我和爸爸媽媽說起了這件事，爸爸說：“是呀，真應(yīng)該好好謝謝阿姨。以后，我們遇到需要幫助的人，要伸出溫暖的手，盡我們的能力幫助他們，使每一個人都能享受到大家庭的溫暖?！蔽衣犃?，連連點頭。

篇四：社區(qū)是我家

社區(qū)，是每個人的第二個家，社區(qū)的清潔、社區(qū)的活動......我們每個人都得參與進去，因為，社區(qū)就是我們自己的家嘛！

周六，我與幾個同學約好，來到岔道口社區(qū)，我們自己的家，來打掃衛(wèi)生。我們先找到打掃的工具，一切準備就緒！

“開始了！”我大聲喊著，于是我們幾個就開始打掃了。我們先拿掃把把屋里掃了一遍，雖然那里一點也不臟，于是，我拿拖把把屋里統(tǒng)統(tǒng)拖了一遍，?。∶髁炼嗔?。

地干了以后，于是我們又開始忙碌了起來，我們幾個人每人都拿了一塊抹布，知道干什么嗎？擦桌子、擦椅子......能擦的地方，我們都要干干凈凈的擦一遍，我們拿著抹布認認真真的干了起來，我心里又激動又高興，我們都很認真的干著，好高興??！我們擦的桌子都能當鏡子用了！休息的時候，我不經(jīng)意的看見了墻上那幾個大字“社區(qū)是我家，勞動靠大家”是?。∩鐓^(qū)就是我們自己的家，勞動清潔靠大家，社區(qū)干凈了，家里也就干凈了，我們的心情自然也會很好啊！

過了一會兒，管圖書的阿姨在沖洗玻璃，她一個人忙不過來，我們就跑到哪里，和阿姨一起擦玻璃，我們發(fā)好工了，二人抬水，一人看水，三個人擦玻璃，我們的工作都是輪流的，我們擦著擦著，發(fā)現(xiàn)這樣比較浪費時間，于是，我想了一個好辦法：用管子沖。我們拿來管子，把玻璃先沖了好幾遍后，我們就拿抹布、報紙、和擦玻璃用的拖把，我們把玻璃擦得明澈如鏡。

我們又去了文體活動室活動了一下，我們站在跑步機上，坐在自行車上，那種感覺，真的是挺不錯的。我們有給那些老奶奶、老爺爺表演節(jié)目，他們看得入了神，他們的臉上個個都是笑嘻嘻的，我在他們臉上看出了幸福、高興的感覺。表演完之后，我們又幫那里的阿姨打掃了打掃衛(wèi)生。我們又去了圖書館，看了一會兒書，挺高興的。

太陽快要回家了，我坐在椅子上，看著那墻上的幾個大字，不禁的笑了起來。是啊！社區(qū)是我們自己的家，我們就是家中的小主人，這些力所能及的事，我們應(yīng)該去做。社區(qū)永遠是我家。

篇五：社區(qū)是我家

我們家住在張家圍，那兒很大，有11棟樓房，有200多戶人家。下面有亭子、草地、運動器材、大榕樹、噴水池、游泳池運動器材利運動隔60米一個。三四棵大榕樹高大、挺拔。到處都是草地綠油油的，真像一大塊綠色的地毯。

清晨，老人、中年人、小孩在下鍛煉。正所謂一日之計在晨，一年之季在春。中午，各家做飯散發(fā)出一陣陣清香，令人心境平和、精神舒暢。下午，炎炎烈日，曬得人不敢出。可是，在亭下，小店門口，卻有許多[]中老年人在打牌。太陽快落山了，許多小孩子在下面玩耍。晚上，下面燈火輝煌。照明燈、路燈;照得得都和白天一樣亮了。噴水池也開始噴水了，拿燈一照好像變了顏色一樣。我經(jīng)常在這和小伙伴們一起在社區(qū)里玩。春天，我們在下面捉迷藏、玩游戲;夏天，我們在一起玩水，弄得全身到處是水。秋天，我們在一起采集落葉，做標本。冬天，我們在雪地里堆雪球、打雪仗、玩滑板。

?。∩鐓^(qū)真美，我在這兒一天天成長!

篇六：和諧社區(qū)，我的家

我家住在鹽棉新村13幢，小區(qū)并不大，但十分和諧，充滿了溫馨。

早晨，太陽剛剛揭開層層的云紗，露出金燦燦的微笑，親切的投向大地的懷抱，清涼的晨風輕輕地吹拂著。這時我們的小區(qū)開始熱鬧起來，空地上的老爺爺老奶奶可多拉！他們是來鍛煉身體和拉拉家常的，一群拳腳利落中老年人正在打拳舞劍、刀光劍影、整齊化一，真是威風凜凜。一套套剛中帶柔的拳法出神入化的劍法在優(yōu)美的音樂中顯得格外精神。還有一群老太太隨著輕柔舒展的音樂翩翩起舞，有節(jié)奏的扇面開合“嘩”“嘩”做響，煞是好看。“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”咦，誰這么早就來健身中心鍛煉。瞧！是一群年過花甲的老爺爺、老奶奶們在健身中心鍛煉身體。雖然他們已過了青春的年齡，但是他們還是精神充沛，比我們強了許多。他們喊著響亮的口號，做著自己編的操，勁頭足極了。旁邊的石板凳上三個一群兩個一伙的老人們正有說有笑的回憶著過去的點點滴滴，聽到他們那爽朗的笑聲，仿佛又回到了年輕的時候。一些哥哥姐姐則坐在亭子里，他們手拿書本正津津有味地看書，仿佛暢游在一片書海之中。你瞧，樹葉在沙沙作響，小鳥在放歌高唱，我看著這和諧的景象心里有一種說不來的喜悅。

我漫步在一條石子路上，突然，從不遠處傳來了一陣叫好聲，于是我壓抑不住內(nèi)心的好奇便沿著聲音找去，找到一看原來是隔壁一幢樓的兩個象棋迷爺爺，怪不得周圍圍了這么多

人，看來一定下得很精彩不妨我也來瞧一瞧，只見王大爺一手拖著下巴，一手撩了撩那雪花般的白胡子，臉上突然露出了神秘的微笑似乎這盤棋他是勝券在握，“恩，好棋，這棋真是太妙了！”站在一旁的一位大叔忍不住的夸起了王大爺，而王大爺卻一點也不驕傲，依然下著他的棋，最后爺爺對大家說：“下象棋最重要的就是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不分神，仔細觀察對方下的每一步棋，這就是我下象棋的訣竅?！痹趫龅娜硕歼B連叫好，連我這個對象棋一竅不通的似乎也懂了許多。

接著我又信步來到了籃球場，籃球場上，一些小學生隨著籃球跑來跑去，龍騰虎躍般地爭球，籃球不時的被他們投入網(wǎng)中，顯示出小學生那朝氣逢勃旺盛的生命力。比賽進行的很精彩，雙方的比分一直咬得很緊誰也不讓誰，只見胖胖帶著球以驚人的速度突破了對放的三道防線，直沖籃下準備來個打板入框，不料對方的高高眼疾手快，縱身一躍蓋下了胖胖的球，頓時胖胖隊手忙腳亂，再回防以是回天無力了，怎么也來不及了。我見比賽那么精彩便情不自禁地加入到了他們的比賽中。

你瞧，小區(qū)里到處都是一派生動而安樂祥和的景象，這就是和諧社區(qū)，我的家。

篇七：和諧社區(qū)，我的家

我家住在友誼小區(qū)，小區(qū)雖然小，但十分和諧，充滿了溫馨。

早晨，太陽伸個懶腰，露出了明媚的笑臉，光芒照射著大地，我們小區(qū)開始熱鬧起來。有些老人在打太極拳，神情莊重。幾個年輕人則圍著小區(qū)晨跑鍛煉，有一些哥哥姐姐則在樹林綠蔭中拿著書本“搖頭晃腦”地朗讀背誦，你瞧，連樹上的小鳥也在仔細聆聽這瑯瑯書聲呢！我邊走邊欣賞著這和諧的一幕。

這時，旁邊傳來一陣老人爽朗的笑聲：“哈哈哈哈哈……”我走過去一看，原來是住在101室的王爺爺。他正躺在躺椅上逗4歲的小航航玩呢。從他充滿笑容的臉上你能看得出他是一位無兒無女的老人嗎？這時，住202室的張叔叔拎著一籃水靈靈的葡萄走過來說：“王爺爺，這是我老家種的葡萄，很好吃，這籃送給您嘗嘗鮮！”“噢，謝謝了！”王爺爺笑呵呵地說。“王爺爺，”住401室的李阿姨抱著一疊整整齊齊的衣服走過來，“您的衣服洗好了?！薄鞍?，麻煩了。”王爺爺笑呵呵地說。“王爺爺，我來幫您疊被子?！薄巴鯛敔?，我媽媽請您去我家吃午飯！”“王爺爺”“王爺爺”……這親切的話語，猶如一陣醉人的春風，吹暖了王爺爺?shù)男?。他笑著對我說：“希希，你看我哪里像個無兒無女的老人，大家待我比親人還親。他們都是我的兒女??！”說完爽朗地笑了起來，那笑聲一直飛呀，飛呀！

我又信步來到?jīng)鐾だ铮瑡D女們正在涼亭里聊天。陳阿姨說：“聽說倫敦申奧成功了?！薄笆前。皿@險，1票之差?！薄?012年就是他們舉辦奧運會了?！薄澳悄阏f2016年誰會成功呢？”“我看是西班牙。”……婦女們愉快地聊天，還不是磕磕瓜子，喝喝茶。

接著我有來到樹林里。只見孩子們圍在一起，有一個提議說：“我們來玩捉迷藏吧！”“好！”眾人附和著。“黑白配！哈哈，你來找！”“OK！”負責找的人閉上眼睛，從1數(shù)到10，便開始尋找。只見他一會兒撩撩樹叢，一會兒踢踢大樹?！肮?，找到了！”找的孩子一把拉出一

個孩子大笑起來，被抓到的孩子也不好意思地笑了。我情不自禁地加入了他們的隊伍。

看，這就是和諧的社區(qū)，我的家！

篇八：我的社區(qū)，我的家

暑假的一天，我想到我的好朋友范云軒家去玩，爸爸媽媽同意了，我非常開心。到了范云軒家以后，我們一起寫作業(yè)，過了一會，我感到非常難受，頭還有點疼。阿姨看我難受的樣子，就關(guān)心地問我怎么了，我把情況對阿姨說了，阿姨說：“你到床上去躺一會吧。”我不好意思地躺在了床上，接著阿姨把體溫表拿了過來，并和藹地說：“把體溫量一量?！蔽伊矿w溫的時候，阿姨走了過來，并且手里拿了一塊濕乎乎的毛巾，說：“把這塊毛巾放在額頭上，這樣有利于降溫?！闭f著，阿姨把體溫表看了看，說：“這都39度了，我去給你拿退燒藥?！蔽疫B忙說：“阿姨，不用，不用，我休息一下就好了?！边@時候，范云軒走過來說：“你不用管了，好好地休息吧！我去拿退燒藥。”我只好說：“謝謝?！边^了一會，范云軒拿過來一杯水和退燒藥。我吃了之后，阿姨把我頭上的毛巾又濕了一下，重新放到了我頭上，說：“躺在這里好好地休息一下。”過了一會，阿姨輕輕地走過來，親切地問：“現(xiàn)在好點了嗎？”我說：“好多了，謝謝阿姨?！庇痔闪艘粫?，我感覺已經(jīng)不發(fā)燒了，于是，我下了床，對阿姨說：“阿姨，太謝謝你了，給你添了這么多麻煩，要不是你，我不會好的這么快?！卑⒁陶f：“沒關(guān)系，我們就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助?！边@時，爸爸來接我了，我與阿姨和范云軒告別之后，就走了。

回到家，我和爸爸媽媽說起了這件事，爸爸說：“是呀，真應(yīng)該好好謝謝阿姨。以后，我們遇到需要幫助的人，要伸出溫暖的手，盡我們的能力幫助他們，使每一個人都能享受到大家庭的溫暖。”我聽了，連連點頭。

第三篇：《問題化學習》讀后感（寫寫幫推薦）

“教學目標”與“問題”的聯(lián)結(jié)

人類有了“問題”，便學會思考，有了思考，社會才會進步。可以說，沒有一項文明和技術(shù)不是在解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的循環(huán)中不斷進步的。

“問題”與我們的教學也是關(guān)系極為緊密的。課堂上，我們總是通過“問題”指導學生學習，一步步達到我們預設(shè)的目標。

《問題化學習》就實實在在教我們?nèi)绾慰茖W合理地將“問題”用于服務(wù)教師的教和學生的學。很妙的是本書于細節(jié)處也貫徹“問題化學習”的理念。例如，本書第二部分“行動”中的第二步“把目標轉(zhuǎn)化為問題”，它為我們設(shè)立了“問題導學”窗口，分別是1.如何把目標轉(zhuǎn)化為問題？2.如何實現(xiàn)系統(tǒng)的目標設(shè)計與系統(tǒng)的問題設(shè)計？3.如何根據(jù)分類表與課程標準定義問題屬性？不僅本章節(jié)如此，問題化學習的設(shè)定的每一個步驟都有“問題導學”的窗口。在閱讀的過程中，我們就能從自身的閱讀體驗中感受到“問題化學習”給我們帶來的便利，更能以開放的心態(tài)接受它的理念。

在“認識問題化學習”章節(jié)中，斯坦老師談到課程教學的四要素，即“目標、內(nèi)容、過程與評價”。就“課堂中的問題通常指向課程教學的哪一要素”展開了頭腦風暴，最后大家一致認可陸校長的觀點：問題指向課程的全要素。

教學的內(nèi)容、過程、評價不都是圍著教學的目標展開的，不都是為達成目標而服務(wù)的，所以，我認為課堂中的核心問題都是指向目標的，至于要提怎樣具體的問題就要和本課的教學內(nèi)容、過程、以及評價等相結(jié)合。

不知道大家有沒有這樣的經(jīng)驗，我們備課時在網(wǎng)絡(luò)上搜集課件資源時，有出現(xiàn)過這樣的情況。課件中出示課題后，有一張幻燈片會出示本課的教學目標。這樣的情況還真不少，但是這樣類型的公開課到是沒聽過。這樣做的好處，相信各位老師都能理解，能夠讓學生更加清晰課堂教與學的目標指向，并且讓目標成為師生共同檢測教與學行為是否達成或者說達成如何的評價標準。那么問題化的學習是否也是類似的導向功能呢？

那么如何將目標問題化，本書給列了5個步驟。1.預設(shè)本課時學生的起點問題和生成問題。2.根據(jù)估計的學生問題與先前制定的本課時的科學基本問題，規(guī)劃用于課堂實施的本課時核心問題。3.設(shè)計教學過程，預設(shè)過程中的推進問題。4.優(yōu)化推進問題為系統(tǒng)問題。5.運用分類學表將課時系列問題與目標建立聯(lián)系。

這么一說，這樣的問題化學習，我們?nèi)粘＿^程中也在用，只是我們不知道沒意識到。但我問題化的步驟與書中所說并不一致。我是先制定核心問題，就是本課時要解決什么問題，到底要讓學生學會什么知識或者什么技能，然后圍繞這個問題分成若干個步驟，依次制定層層遞進的問題。我想著應(yīng)該是教師備課時普遍的思路，我反思了一下，與書上的思路相比，我們還是站在教師教的角度思考較多，這堂課我要教學生什么。二書中的思路更過站在學生的角度，學生可能還有什么樣的問題，再將其中與本課時有關(guān)聯(lián)的問題進行升華，變成本課的核心問題。這才是“生本課堂”，一切從學生的需要出發(fā)。

《問題化學習》這本書還有很多的很很好的建議，你去接受實踐，那就是你的實踐財富。你不用，不去試一試，那永遠就只是一本手冊。

第四篇：1,讓學校成為學習化組織

建設(shè)學校文化

促進可持續(xù)發(fā)展

——二OO六覓渡橋小學工作總結(jié)

2006年，我們以科學發(fā)展觀為指導，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學習、認真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實施《評估指標體系》，落實學校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質(zhì)教育。學校文化是一所學校的靈魂和個性所在，學校的可持續(xù)發(fā)展就是學校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強內(nèi)涵建設(shè)?！皬婈犖?，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個方面是內(nèi)涵建設(shè)的要義所在，是互相聯(lián)系、互為依賴的統(tǒng)一體。隊伍是實力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們通過建設(shè)學校文化，促進了可持續(xù)發(fā)展。

一、強隊伍是提升學校核心競爭力之所需

教師是學校實力的基石，是學校辦學理念的具體體現(xiàn)者，是學生成長的引導者。學校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學校成為學習化組織。

我們通過培養(yǎng)彌漫于整個學校組織的學習氣氛，充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識為基礎(chǔ)的組織。我們強調(diào)“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”，讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學校的一張文化名片。（1）專家引領(lǐng)作導航。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，組織學術(shù)報告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報告。繼續(xù)發(fā)揮了教學導師團的作用，以教學現(xiàn)場輔導為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學校這一平臺，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動。聯(lián)合局小、實小成功承辦了省中小學首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動，五十多所江蘇名校匯聚常州，交流切磋引領(lǐng)課程改革。（2）信息交流以增值。學校及時為教師提供信息，送教師培訓舍得花錢，一年中僅外出聽課一項122人次，費用近18萬元。學校建立了外出學習信息匯報制度，教師外出學習回來，要在一定范圍內(nèi)或作一次專題匯報、或上一堂匯報課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學習體會，讓信息在流動中增值?！白叱鋈ィ堖M來”、“一人學習，眾人受益”，有的匯報獲獎?wù)邊⒓宇C獎大會見聞，有的暢談外出聽課點滴感受，通過生動形象的實例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個人的學習成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個外出學習才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學期為教師購買并推薦教育理論專著，將當前教育焦點、熱點文章上傳校園網(wǎng)，擴大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等雜志共計6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年訂閱報刊雜志59種，6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學科的品牌教師。（4）鼓勵教師善表達。首先是口頭表達，鼓勵教師為不同觀點爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達的場所；其次是書面表達，鼓勵教師寫文章，就是鼓勵教師學習、思考、實踐。寫作就是把學習、思考、實踐條理化的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個人風采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實踐經(jīng)驗。或詮釋對“覓渡”的深切感悟，或匯報“新基礎(chǔ)教育”、小課題研究的苦與樂，或談?wù)摪嘀魅喂ぷ鞯牡门c失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨特的閱讀感受，或進行“愛與責任”——愛生事跡演講比賽。一學年中，有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。這還遠遠不夠，學校不但有責任，而且應(yīng)當有能力喚醒每一位教師、每一位員工的生命潛能，讓每一個人實現(xiàn)自己的價值，讓每一個人都成為英雄。“覓渡論壇”正以其獨有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團隊。

我們把校本課程開發(fā)、課堂教學探索、教師梯隊建設(shè)等納入教研組的工作職責，使改革課堂教學成為每一個教研組的內(nèi)在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實有效；推進研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞好競賽課，使競賽展示學科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實提升研究的品位，實行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學生，不僅評教師的“教”，更要關(guān)注學生的“學”。充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展狀態(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學組、英語組、美術(shù)組、綜合實踐組先后承擔了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動。例如，在市小學新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。兩節(jié)課都很好地把握了策略教學的度，很好地體現(xiàn)了彈性設(shè)計。不斷深入鉆研解讀教材，切實提高了教師把握教材及教學設(shè)計能力。

研究讓教研組工作充滿生命的活力，研究讓教師們走上幸福之路。項陽、湯曉茹等五位教師參加省、市級賽課獲一、二等獎，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽 一、二等獎。今年，市區(qū)教研室21位領(lǐng)導專家組成調(diào)研組，走進我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學進度真實呈現(xiàn)的課堂，過程相當扎實，體現(xiàn)了學校課堂教學的研究水平。學生良好的學習品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。讓教師留下學習的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的痕跡。

3、讓教師在學習實踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責任”系列主題活動，我們進一步強化了師德教風建設(shè)，家長多次寫信表揚。其次是學歷的提升。鼓勵和引導在職教師攻讀碩士學位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學習和培訓，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標準，實現(xiàn)發(fā)展價值認同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，教研組、年級組成為教師專業(yè)發(fā)展的真正基地，學校對不同專業(yè)水平的教師采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認真反思自身的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認真制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃。準備以學年為周期進行考核，讓價值分配體現(xiàn)價值觀念。同時參照《鐘樓區(qū)骨干教師、學科帶頭人管理辦法》，配合文教局進行一年一度的考核。

學習研究、實踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項陽兩位教師獲得市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學科帶頭人、市骨干教師；王新顏、章莉等10位教師分獲區(qū)學科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位教師配備了筆記本電腦。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級、省級級刊物或獲省、市獎項。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學質(zhì)量之所需

新課程已行進到第6個年頭，新課程行進的坐標在哪里？它的背后。涌動著強大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實地退到改革前的原點；看到一些數(shù)學公開課，少了“數(shù)學味”，就提出了調(diào)整改革的整個方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進一步校正前行的坐標。名校應(yīng)是最先到達山頂?shù)娜?，最先進入“一覽眾山小”的階段，我們要有打通的功夫，到達打通的境界，指導自己的第二輪攀登。以科研促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學質(zhì)量是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學理念相適應(yīng)的科研課題。

我們的教育科學研究，重在兩個追求：一要追求課題的實踐性價值，研究要能真正解決學校教育教學中的實際課題；二要追求持續(xù)性價值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對學校的教育教學改革能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點課題的開題會，全面啟動了《讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究》，這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對現(xiàn)代學校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學校功能觀（學校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學生實現(xiàn)終身發(fā)展的一個平臺）及學校發(fā)展觀（教師幫助學生學會自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學會自始自終地完善自己。）我們要展開三方面研究：第一，作為“學生終身發(fā)展的策劃中心”的學校發(fā)展現(xiàn)狀研究；第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學校教育理念的研究；第三，讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心的實踐與探索，其主要落在五個重點上：一是研制“讓學校成為學生終身發(fā)展的策劃中心”的實施綱要，形成作為“策劃中心”的學校教育的行動綱領(lǐng)。二是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進行學校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學生終身發(fā)展策劃中心的學校管理制度。三是開展 “為了學生的終身發(fā)展”學校課程開發(fā)的研究。四是進行“學生自我策劃意識和能力”的培養(yǎng)研究。五是進行教師策劃指導能力的研究。開課活動富有實效，課題簡介、教學現(xiàn)場、“覓渡論壇”等，都得到了省市專家的充分肯定，他們希望課題組能進一步抓住課題的本體，重視學生發(fā)展目標的重建，整體設(shè)計學校教育生活，形成實施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開研究。開題活動的成功舉行，象征著覓渡之舟正式起航，直至到達理想的彼岸。

2、在實踐的行動中追求改變。

循路而進的一年中，我們越來越堅定著開展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學和班級建設(shè)兩方面著力開展著日常研究，在實踐的行動中追求改變。語文中心組試圖改變學生被動的語文學習狀態(tài)，構(gòu)建互動開放的語文課堂。開放課堂教學的內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學形式，提高課內(nèi)閱讀量，扶放結(jié)合，教給學習方法。數(shù)學中心組從中觀走向微觀層面，重點開展“探究式的教與學”的研究，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。英語中心組則將研究重點放在了“師生有效互動與學生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊中心組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)學生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關(guān)注日常班級管理，提高了學生班級生活質(zhì)量。我們越來越感到實驗教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進治校理念有效實施之所需

我們始終如一地堅持制度的權(quán)威性。學校的規(guī)章制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。學?；盍碜杂诙喾N因素，但主要來自于制度安排。覓小是有著57個教學班，三千多名師生的特大型學校（一年級八個教學班在西橫街小學臨時過渡）。今年是學校加大拆遷進程，啟動三期工程的特殊時期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學生課間活動、做操、體育課、放學等安全矛盾非常突出。我們通過組織學習《校園傷害事故處理條例》、《構(gòu)建和諧校園，關(guān)注學生安全》，聽消防輔導員專題報告，現(xiàn)場模擬等方式，增強廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責任，使學校安全工作落到實處。也只有建立全方位、全時段的安全網(wǎng)絡(luò)，才能把學校安全事故降到最低程度，因此，我們把“平安校園每一天”、“教學質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標開展。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)?！鞍踩熑沃赜谔┥健?，學校安全工作關(guān)系千家萬戶，我們實行了“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰簽字誰負責，誰組織誰負責”的制度，明確第一責任人、直接責任人、責任區(qū)以及每日護導值班人，構(gòu)建立體的安全管理的責任機制。實施安全隱患自查制度?？倓?wù)處每月檢查學校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計匯總學生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進行全過程監(jiān)督，嚴防食物中毒；嚴格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機房、辦公室、班級的電視機、多媒體計算機、實物投影儀等使用及安全情況。教導處每天記錄學生在校活動情況，避免安全事故；及時與班主任溝通，為特殊學生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進行教育疏導、預防在先。教導處、總務(wù)處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應(yīng)急預案。我們對各類安全事故應(yīng)急預案根據(jù)實際情況進一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動應(yīng)急預案，把損失降低到最低程度。實施安全管理巡查制。每日護導帶班領(lǐng)導對各項安全工作進行巡查，對預警情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實施安全事故問責制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關(guān)責任人不提高認識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴重程度，應(yīng)急處理時情況等追究相關(guān)人員的責任。

堅守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，事先我們精心制定實施方案、安全預案，憑著大家強烈的責任心，確保了6000人次參與的春游周、秋游周活動，玩得開心游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠離校門口。一方面，解決了校門口擁擠的狀況，確保學生的出行安全；另一方面，減少學生亂買零食，確保學生食品安全。學校人多地少，又是基建的非常時期，處處存在安全隱患，但是這些風險硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護導，覺都睡不踏實”。規(guī)范管理就是自我保護，安全管理是步入名校的基礎(chǔ)，好的安全管理可以使學校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學全過程。《學科教學質(zhì)量評估指標體系》主要用于教師每學期對自己從事的學科教學的全過程進行質(zhì)量評估。學科教學質(zhì)量依托于每一位教師教學常規(guī)的執(zhí)行和教學研究的開展并最終體現(xiàn)于教學效果。雖然，從人的發(fā)展的角度來衡量，教學效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學即時過程的監(jiān)控和即時效果的評估。該《指標體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學的實際情況，具有較強的彈性。每學期在自評的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導復核。我們在實踐的基礎(chǔ)上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。我們期望全體教師在試行該《指標體系》的過程中，以此為價值導向，嚴格規(guī)范自己的教學行為，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高學科教學質(zhì)量。

06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，從外國語、正衡初中反饋的信息，充分肯定了我校的教學質(zhì)量。現(xiàn)在，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地，去年報考常外的學生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼獲得了最高分98分的好成績。為了加強校際之間的合作交流，更好地加強小升初的銜接溝通，11月中旬畢業(yè)班教師與常外七年級初中教師互相聽課、評課，進行全方位地互動研討，為幫助學生順利適應(yīng)小升初這個較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻感動了覓小師生，家長全方位參與學校管理，讓社會的聲音進入了學校。優(yōu)秀的家長群體是學校獨特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進教室為學生上課；讓懂教育的家長成為學校講師團成員；讓家長利用工作便利，為學生提供教育基地。我們還聘請了家長義工做學校安全監(jiān)督員，請他們每天對教師履行安全責任情況進行督察，幫助查找學校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對學校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個別青年教師要注意言行和穿著，因為教師處處是學生的榜樣。我們將以此為契機，開展老師文明禮儀的培訓。

四、建文化是學校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了改擴建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積9600平方米，東面為六層的綜合教學樓，西面為三層的學生食堂，總投資4000萬元。改擴建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學校。我們將抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學校更久遠的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學校文化，他們是學校文化建設(shè)的主體，是學校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者。因此，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學者對“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學習理解的基礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學校、團支部專門組成評審小組，在認真品讀的基礎(chǔ)上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動和促進作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學校發(fā)展或?qū)W校歷史有研究的專門人員進行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學校發(fā)展中的代表性事件、人物，形成覓渡故事集。要求忠于事實，資料準確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價值。

3、高動文化整體設(shè)計。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標志著一所學校的綜合辦學實力與競爭能力，也代表了學校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學校個性最鮮明的反映，也是學校文化的具體彰顯。我們從深入推進素質(zhì)教育，滿足人民群眾對素質(zhì)教育追求的高度，從促進學校自主發(fā)展和有效提升學校品質(zhì)的角度，充分認識“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學校辦學理念，既要著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設(shè)長遠目標與總體規(guī)劃，又要著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項目。

秋白講解團

為了每位學生的健康成長，德育工作進一步提升價值、下移重心，繼續(xù)以“責任”為核心德目，致力于學生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學校實際情況，明確“平安校園每一天”和“好習慣伴我快樂成長”兩大主題，年段確立培養(yǎng)目標，形成研究專題，以點帶面開展系列教育活動。整體規(guī)劃班級文化建設(shè)，讓班級名片展示班級風貌、體現(xiàn)班級特色；“把黑板還給學生”，讓同學自己動手、自己講解；實行“雙班委制”，讓人人有崗位，個個得鍛煉。通過個案研究，展示新基礎(chǔ)班級建設(shè)的理念和魅力，不斷增強了班主任工作的榮譽感、責任感、使命感，學習經(jīng)驗、鼓勵創(chuàng)新、獎勵先進，努力促進班主任工作的轉(zhuǎn)型。我們進一步優(yōu)化了秋白講解團、少年科學院、紅領(lǐng)巾樓長等學生社團建設(shè)，持續(xù)做好少先隊品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行來到了常州，來到了秋白紀念館，來到了覓小少先隊員的中間。賈慶林爺爺一行懷著對革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀念館。小講角員們有幸為首長爺爺認真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長爺爺拉著小小講解員的手，親切地說：“這里是你們的又一個課堂，你們是祖國未來的接班人，你們要繼承革命先烈的遺志，好好學習，把常州建設(shè)得更好?！辈榍锇啄感ｎ}詞。賈慶林爺爺親切的話語鼓舞著在場的每個覓小少先隊員，也激勵著覓小的三千師生。我們?yōu)槌砷L在秋白母校而自豪，我們要將秋白精神的接力棒永遠地傳遞下去，我們一定會繼承秋白爺爺?shù)倪z志，好好學習，不喜聞樂見賈慶林爺爺?shù)囊笄邢Ｍ?，長大后建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，報效偉大祖國。他們聽了小講解員的介紹后，勉勵大家要繼承革命先烈的中專，好好學習，把常州建設(shè)得更好，同學們深受鼓舞，為成長在秋白母校而自豪。

數(shù)學活動周

覓小數(shù)學學科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學數(shù)學文化建設(shè)”的研究為核心，以課堂教學為主陣地，重點開展“探究式教與學”的研究，數(shù)學活動周是創(chuàng)新素質(zhì)教育的品牌活動，本著“讓更多的覓小學生能更深入地參與活動，能與數(shù)學更加零距離的接觸”的原則，活動持續(xù)了將近一個月，如“求索”俱樂部會徽征集、活動方案征集、數(shù)學現(xiàn)場對抗賽等，學生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級45名數(shù)學愛好者參觀了華羅庚紀念館，再度緬懷數(shù)學大師坎坷而又令人崇敬的一生，此次數(shù)學之旅讓同學懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學好數(shù)學，玩好數(shù)學，傳播數(shù)學文化，建設(shè)數(shù)學強國，發(fā)揮數(shù)學文化育人的力量。數(shù)學活動周使每一個覓小學生都得到真實的發(fā)展。

覓小文學社、小記者苑

語文學科依托覓渡文學社平臺，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走時進了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅定。為倡導市民愛護新紅梅，到處都是覓小小記者和少先隊員靈動的身?！靶录t梅唱演團”的漂亮姑娘們自編歌舞，唱演新紅梅之美，表達龍城孩子的心中之樂，并請游客們在文明游園的倡議上簽名?！靶录t梅古跡講解團”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞，為游客介紹：“紅梅春曉”、“文筆塔”、“青巒倒影”、“雪山勁松”、“翠微秋霞”，使更多的人了解龍城常州的燦爛歷史文化，并提醒每一位游人留下笑容，帶走垃圾。短短兩個小時，講解員們就從一開始的羞澀變得大膽而自然，一批批游客都被這群“紅帽子”、“小太陽”吸引，成為新紅梅景區(qū)中一個個跳動的音符。改擴建后的新紅梅公園免費向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈魂的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護紅梅綠化環(huán)境落實于行動。

體育運動周

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學生真正動起來，讓校園真正活躍起來，深受同學們的喜愛，今年，春、秋季體育活動周在競賽項目的設(shè)置上進行了改革，改變了以往“少數(shù)人動、多數(shù)人看”，參與學生達80%，比賽內(nèi)容確是機械單調(diào)、比賽形式單一的模式，增設(shè)了一些趣味性強、對身體素質(zhì)要求低的項目，師生同樂、師生互動，豐富了師生課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

2、順應(yīng)家長、學生的發(fā)展愿望。

第五篇：如何制定一個零基礎(chǔ)的英語學習計劃？

如何制定一個零基礎(chǔ)的英語學習計劃？

這個在群里好多人都在問，我在網(wǎng)站找到一些資料整合了自己的一些經(jīng)驗！希望對大家有用！因為英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學不好，說不順。其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已。掌握了規(guī)律。可以不變應(yīng)萬變。句型主要是： be doing（have been doing）have done 美國人每句話都是這2個句型,可以表達各種情況各個時間的事情。只要你掌握它們的用法。

萬事OK--關(guān)于背單詞。有人說不會背單詞，背了也記不住。我要告訴你千萬別背單詞。不要C-U-T-I-E cutie這樣的背。單詞不是背出來的，而是用出來的。

畢業(yè)后我沒背過一個單詞，你只有運用才能記?。”呈怯洸蛔〉?-怎么學好英語 首先，有的人覺得自己學了N多年也沒有長進，很打擊，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一曾的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急。因為你花在英語學習上的每一分鐘都沒有浪費，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點。它們會在將來某一天突然爆發(fā)。你會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階！想學好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說。要注意順序，是先聽后說。如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的。就像嬰兒學說話一樣。想學好英語必須做到一點，如果做不到你永遠不可能學好英語。那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！。

原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，就讓它們響著。你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網(wǎng)，就讓英語在響著。很短時間后的一天你會突然發(fā)現(xiàn)，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然。然后你會發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！如果你生活中沒有外國朋友陪你天天說。

那么上面說的是你唯一的方法，如果做不到就徹底放棄英語吧。因為這是唯一的道路。我常看的是成長的煩惱英文原聲這樣有趣，又生活化口語化的碟，很好買到。最后說一點---心態(tài) 如果你認為難的，它就會變的很難，如果你把它想的簡單，它就是簡單，要相信心態(tài)對你學習的影響是巨大的。既然學英語是必然的，逃不了的。為什么還要給自己增加難度呢？ 在打開書的時候，就告訴自己英語太簡單了（因為確實太簡單，雖然對你這個階段來說還感覺不到）看著那些字母小蝌蚪越看越親切。要把它們看得生動。BOY 就是個活潑調(diào)皮的小男孩，TREE 就是高大筆挺，棕色樹干，茂盛綠葉的大樹。RED 一看到就覺得它發(fā)紅光。HEAVY 好沉重。LIGHT 很輕很亮。培養(yǎng)對這種外文字母的感覺，發(fā)揮你的想象，讓它們在你的眼前生動，活起來。你會覺得簡單好學的。不要把英語作為功課，任務(wù)來學。我總認為想新生兒學自己的母語一樣學最簡單。把詞和生動的事物結(jié)合起來，在腦中建立連接。干脆就把英語當成我們自己的母語看待，讓它從冰冷刻板的功課，變的鮮活生動充實起來 英語難學嗎？

如果你三天打魚，兩天曬網(wǎng)，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恒的態(tài)度去學習，學好英語是沒有問題的。

在今天和明天的中國，你應(yīng)該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應(yīng)該會應(yīng)用它們。特別是將來你所處的環(huán)境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行。如果你還沒有入門，要先過語音這一關(guān)，免得你說的英語別人聽不懂。

第二是詞匯關(guān)，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞匯量應(yīng)該在3千到4千的水平。

第三是聽力關(guān)，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平。第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文。

以上四關(guān)實際上要同時攻克，不可偏費，同時學習，同時提高。下面談?wù)剬W習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那么世界上就沒有什么難事。學英語關(guān)鍵是能夠持之以恒。

在學習過程中，你應(yīng)該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看“持之以恒”的力量。舉個例子： 如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當于初中三年再加高中一年零兩個月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當于中學六年包括本科兩年的詞匯量。

在制訂計劃時要遵循以下幾項原則:

1、計劃要切實可行，不要好高務(wù)遠。上面的例子已經(jīng)說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。

2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續(xù)不學習的時間不要超過兩天。

3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。

4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內(nèi)容。

5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。怎么樣，你有決心學好英語嗎？現(xiàn)在就開始吧！

我給你秘籍吧：第一頁：欲練神功，揮刀自宮。釋義：拋棄一切雜念，花30天猛背單詞。出關(guān)后要能讀說默寫出3000個單詞。第二頁：即使自宮，未必成功。釋義：僅僅第一個月的3000個單詞的基礎(chǔ)還不夠。再花15天找有難度的英語文摘閱讀。要用嘴巴大聲朗讀。別怕讀錯。這期間必須回顧上個月背誦的單詞，鞏固。（花時間不多）第三頁：其實練功，不需自宮。釋義：有了前面兩段時間的基礎(chǔ)，學英語其實不需要那么自己累自己的?？梢暂p松晉級。

堅持最后30天做如下工作： 1，讀：每天早上花20分鐘快速朗讀 2，聽：每晚聽BBC20分鐘 3，背：拿著英語字典快速瀏覽背誦單詞 4，寫：遇到生字就動手抄寫。反復抄寫！