第一篇：《兒童異常行為與輔導(dǎo)》

通過本次繼續(xù)教育的課程學(xué)習(xí)，真的受益匪淺，本課程主要探討兒童異常行為的特點(diǎn)，針對兒童這些行為作出相對的指導(dǎo)，真的很有指導(dǎo)性，相關(guān)的輔導(dǎo)也是使我眼光一亮，對于我們教師專業(yè)教學(xué)管理來說真的很有指導(dǎo)意義。其中有一點(diǎn)就是讓孩子聽話的藝術(shù)，這個(gè)很有興趣，它提到的方法是有一個(gè)是少說套話，常見的套話就是“你們不懂的”“等你長大才能知道”等等，孩子本能反應(yīng)是閉上嘴巴。雖然他們的眼睛仍在盯著你看，可耳朵卻根本不在聽。類似于“等你自己有了孩子，你就會(huì)明白的”這類話也同樣起不到教育孩子的作用。由于孩子最關(guān)心的是現(xiàn)在，所以遙遠(yuǎn)的過去和未來都不會(huì)對他們產(chǎn)生任何作用。良好的溝通應(yīng)該是用現(xiàn)在時(shí)來解釋你的行為。例如，當(dāng)你反對孩子去游戲機(jī)房時(shí)，你可以說：“我不讓你去是因?yàn)槲艺J(rèn)為那里缺少大人的監(jiān)督?！遍g接的表達(dá)方式也很有效。一位母親說：“在我談?wù)撘患侣剷r(shí)，孩子最容易接受警告。例如孩子吃東西時(shí)只想到自己，而不太關(guān)心父母，這時(shí)我并沒有再三嘮叨說要從小孝順父母，而是代之以和丈夫談?wù)撐易约盒r(shí)候因家境不是太好，為了一塊紅燒肉和父母讓來讓去的故事。孩子急于表達(dá)自己觀點(diǎn)立即介入談話，而且很快糾正自己的行為。于是我們不費(fèi)多少力氣就提醒教育了他?！痹诮虒W(xué)管理時(shí)，特別是低年級的學(xué)生尤其顯著，在教學(xué)中學(xué)生的說話的欲望真的很高，但是還沒有很好的顧全學(xué)生能說話的同時(shí)也能很好接受老師的話，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，不單單是要學(xué)會(huì)傾聽還要教學(xué)學(xué)生有效的傾聽，我覺得能夠解決到學(xué)生與教師的溝通，在教學(xué)能夠很好的施展。

其實(shí)就是教師要學(xué)會(huì)如何尊重學(xué)生？第一：應(yīng)尊重保護(hù)學(xué)生的身體健康。在教學(xué)中常常遇到這樣的情況，下節(jié)課是體育課，某某老師說題沒講完，占十分鐘，有的老師甚至整節(jié)地占用，侵占了學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。還經(jīng)常有這樣的情況，單詞錯(cuò)了，罰寫100遍，上課遲到了，罰站一節(jié)課，或圍著操場跑10圈，其實(shí)這些現(xiàn)象都嚴(yán)重侵害了學(xué)生的心理和身體健康。第二：尊重孩子的人格。由于學(xué)生身心發(fā)展不成熟，并且缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏知識(shí)。在處理事情時(shí)，容易偏激，出現(xiàn)過錯(cuò)。但是學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，容易認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力糾正。教師對學(xué)生要采取教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。一方面，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己過錯(cuò)的危害；另一方面，又要注意保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)。比如對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該耐心教育、幫助、不得歧視，不得隨意開除，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)。三：關(guān)注學(xué)生的隱私權(quán)。隱私權(quán)作為一種民事權(quán)利，是人格權(quán)的一種，《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私權(quán)。”作為教師，對于學(xué)生的隱私只能讓與教育學(xué)生有關(guān)的第三者知道，不能讓與此無關(guān)的人員知道，更不能隨便到處散布，也不能支持其他學(xué)生采取非法手段獲取學(xué)生的隱私。例如學(xué)生信件不得隱匿、毀棄或非法開拆。

在這個(gè)課程中還學(xué)習(xí)很多知道，真的很有時(shí)間意義，特別作為一位年輕老師來說真的意義深重啊，謝謝這個(gè)課程的老師！

第二篇：員工異常行為排查報(bào)告

個(gè)人業(yè)務(wù)條線員工違法違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)專項(xiàng)排查報(bào)告

針對總行下發(fā)的《關(guān)于開展個(gè)人業(yè)務(wù)條線員工違法違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)專項(xiàng)排查工作的通知》要求，人民廣場支行對全體個(gè)人業(yè)務(wù)條線員工進(jìn)行了全面排查，排查對象包括支行個(gè)人客戶部經(jīng)理及個(gè)人客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、大堂經(jīng)理。排查方式包括：自查和互查、個(gè)別談話、家訪、走訪客戶、信訪舉報(bào)等方式。支行排查內(nèi)容包括是否參與非法集資、民間融資、是否私售理財(cái)?shù)冗`法違規(guī)活動(dòng)等。排查結(jié)果如下：

人民廣場支行全體個(gè)人業(yè)務(wù)條線員工無一人參與非法集資活動(dòng)、無一人違反十條禁令、無一人違反員工從業(yè)規(guī)范、全部遵守銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守，不存在參與非法集資、民間融資、沒有私售理財(cái)?shù)冗`法違規(guī)行為。

針對總行5月22日召開的“規(guī)范內(nèi)部管理、強(qiáng)化合規(guī)運(yùn)行”專題視頻會(huì)議要求，結(jié)合《銀行2015年紀(jì)檢監(jiān)察工作意見》（華銀黨發(fā)〔2015〕18號(hào)），某某銀行人民廣場支行對全體員工進(jìn)行全面排查，排查人員包括支行全體員工，排查覆蓋率100%。并于5月25日組織全體支行員工學(xué)習(xí)《銀行員工＂十不準(zhǔn)＂》、《關(guān)于嚴(yán)禁參與民間融資活動(dòng)的通知》、《銀行違規(guī)行為責(zé)任追究管理辦法》、《銀行員工異常行為管理辦法（試行）》制度等。

本次排查方式包括：自查和互查、個(gè)別談話、家訪、走訪客戶、信訪舉報(bào)等方式，突擊檢查員工辦公桌、資料柜、更衣柜、電腦等方式，抽查是否有從事與我行無關(guān)活動(dòng)或違規(guī)行為。

排查內(nèi)容包括：是否有私自推介和銷售非我行產(chǎn)品的情況，是否有自辦或參股經(jīng)商辦企業(yè)或以親屬名義但實(shí)際本人操縱經(jīng)商辦企業(yè)的情況，是否有以各種形式、在各種場所參與非法集資、高利貸、民間借貸，為他人充當(dāng)資金掮客或提供與自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力不符的個(gè)人擔(dān)保的情況，是否有內(nèi)外勾結(jié)騙取客戶存款的情況，是否有經(jīng)常出現(xiàn)工作差錯(cuò)或差錯(cuò)屢查屢犯，有意回避、躲避本行監(jiān)控設(shè)備監(jiān)控或私自調(diào)閱、修改監(jiān)控設(shè)備記錄，重抄相關(guān)登記簿、賬簿等表現(xiàn)反常的情況，是否有涉黃賭毒、參與洗錢等不良情況，是否有利用客戶賬戶過渡本人資金，通過本人、他人賬戶歸集、過渡銀行和客戶資金、套取資金，違規(guī)使用內(nèi)部賬戶為客戶辦理支付結(jié)算業(yè)務(wù)，空存、空取資金的情況等。排查結(jié)果如下：

人民廣場支行全體人員工無一人有私自推介和銷售非我行產(chǎn)品的情況，無一人有以各種形式、在各種場所參與非法集資、高利貸、民間借貸，為他人充當(dāng)資金掮客或提供與自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力不符的個(gè)人擔(dān)保的情況，無一人有有利用客戶賬戶過渡本人資金，通過本人、他人賬戶歸集、過渡銀行和客戶資金、套取資金，違規(guī)使用內(nèi)部賬戶為客戶辦理支付結(jié)算業(yè)務(wù)，空存、空取資金的情況，無一員工有其他異常行為。

第三篇：員工異常行為排查總結(jié)

支行員工異常行為排查工作總結(jié)

為了全面落實(shí)2011年案件防控工作會(huì)議精神,根據(jù)分行要求進(jìn)一步加大員工異常行為排查力度,在年末前組織開展全行會(huì)計(jì)人員道德風(fēng)險(xiǎn)全面排查活動(dòng),主動(dòng)防范員工管理風(fēng)險(xiǎn),全面完成案件防控工作任務(wù)。在接到分行通知后，我支行領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，統(tǒng)一部署、積極開展員工異常行為排查工作。

一、成立員工異常行為排查組 組 長： 副組長： 組 員：

二、排查時(shí)間 2011年全年

三、具體排查工作匯報(bào)

（一）是動(dòng)員自查階段。召開動(dòng)員會(huì)明確開展排查的重要性和必要性，要求每位員工對照排查內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行自查，并對今后自覺遵章守紀(jì)作出承諾。

（二）是全面排查階段。通過召開員工思想動(dòng)態(tài)分析會(huì)、開通信訪渠道收集員工反映、走訪員工親屬、所在社區(qū)和我行客戶等方式逐級開展排查，對排查出的員工異常行為認(rèn)真分析，及時(shí)采取有效措施，加以防范和幫扶，切實(shí)堵塞案件風(fēng)險(xiǎn)隱患。高度重視員工異常行為排查，掌握員工思想動(dòng)態(tài)。案防工作是一手工程，從發(fā)生的各類案件表明，平常對員工異常行為排查不到位，極易引發(fā)案件，其教訓(xùn)是深刻的。我支行在排查中主要從以下幾項(xiàng)對員工展開風(fēng)險(xiǎn)排查:一是性情是否有變化；二是精神狀態(tài)是否有變化；三是消費(fèi)是否有變化；四是工作態(tài)度是否有變化；五是家庭生活是否有變化等五個(gè)方面進(jìn)行排查。重點(diǎn)對員工從事大額投機(jī)性交易、參與非法金融中介活動(dòng)、私自代客撮合融資業(yè)務(wù)、參與經(jīng)商辦企業(yè)、參與賭博活動(dòng)、大額民間借貸活動(dòng)等17個(gè)異常行為逐一排查，通過找員工談心，走訪員工家庭，深入社區(qū)和相關(guān)職能部門了解、調(diào)查、排查，掌握員工思想動(dòng)態(tài)，確保員工異常行為不走過場。

組織全體員工觀看再現(xiàn)真相錄像,通過生動(dòng)的案例讓每一名員工提高風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)

第四篇：學(xué)生異常行為管理

學(xué)生異常行為管理

學(xué)生的課堂行為可分為課堂正常行為和課堂異常行為。課堂正常行為包括認(rèn)真聽講、積極舉手回答問題、積極討論問題、勇于發(fā)表自己的見解等等；課堂異常行為指與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致并影響正常課堂秩序及教學(xué)活動(dòng)的課堂行為。一般情況下，一個(gè)學(xué)生的異常行為有可能干擾一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的聽課，也可能誘發(fā)更多學(xué)生產(chǎn)生類似的異常行為，破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

一、學(xué)生課堂異常行為的類型

學(xué)生課堂異常行為有兩種類型：外向型和內(nèi)向型。外向型異常行為主要包括：爭吵、挑釁、推撞等攻擊性行為；交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為；做滑稽表演、口出怪聲等故意惹人注意的行為；故意頂撞班干部或教師、破壞課堂規(guī)則的反抗權(quán)威的行為，等等。外向型異常行為容易被覺察，它會(huì)直接干擾課堂紀(jì)律，影響正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。內(nèi)向型異常行為主要表現(xiàn)為：在課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆等注意力渙散行為；害怕被提問、抑郁孤僻、不與同學(xué)交往等退縮行為；亂涂亂寫、抄襲作業(yè)等不負(fù)責(zé)任的行為；遲到、早退、逃學(xué)等抗拒行為。內(nèi)向型異常行為大多不會(huì)對課堂秩序構(gòu)成直接威脅，因而不易被教師察覺。但這類問題行為對學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長也很不利。

二、學(xué)生課堂異常行為產(chǎn)生的原因

1、學(xué)生自身原因

大量的課堂異常行為是由學(xué)生自身的因素引起的。如學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、對教師教學(xué)要求不適應(yīng)等，都會(huì)使他們產(chǎn)生挫折感，并引發(fā)緊張、焦慮、懼怕甚至憤怒等情緒反應(yīng)，在一定條件下這種情緒反應(yīng)就可能演變?yōu)檎n堂異常行為。

一些自尊心較強(qiáng)但由于成績較差或其他原因得不到集體和教師承認(rèn)的學(xué)生，往往故意在課堂上制造一些麻煩，以引起教師和同學(xué)的注意。另外，在小學(xué)階段，男孩活動(dòng)量大、精力旺盛，但心理成熟程度和自控能力比同齡的女孩普遍要低些，因而出現(xiàn)課堂異常行為的頻率要高于女孩。

學(xué)生的課堂行為問題也與其個(gè)性心理特征如能力、性格、氣質(zhì)、情緒等有關(guān)。如外傾性的人格，喜歡交際、熱鬧，膽子較大，但自制能力較弱，違反紀(jì)律的情況相對較多。學(xué)生的生理因素也是導(dǎo)致異常行為的因素之一。生理上有問題，發(fā)育期的緊張、疲勞和營養(yǎng)不良等都會(huì)影響學(xué)生的行為，但這方面因素往往容易被忽視。另外，還有些學(xué)生多動(dòng)的異常行為是由于腦功能輕微失調(diào)造成的。

2、教師的行為原因

教學(xué)不當(dāng)：一些教師由于備課不充分，講課時(shí)顯得力不從心、遲鈍、笨拙，或因教學(xué)組織能力、表達(dá)能力差而造成教學(xué)失誤，那么學(xué)生就有可能置紀(jì)律于不顧而產(chǎn)生課堂異常行為。

管理不當(dāng)：教師對學(xué)生的異常行為反應(yīng)過激，或動(dòng)輒中斷教學(xué)大加訓(xùn)斥，或?yàn)E用懲罰手段，不分青紅皂白地對學(xué)生進(jìn)行懲罰，等等。這些失當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄍ鶗?huì)激化矛盾，使個(gè)別學(xué)生的異常行為擴(kuò)散開來。

3、環(huán)境原因

校內(nèi)外環(huán)境中的許多因素，都會(huì)對學(xué)生的行為產(chǎn)生一定影響。如父母不和、經(jīng)常挨打受罵的孩子，在課堂上往往表現(xiàn)得孤僻退縮或煩躁不安，甚至挑釁生事。再如，教室環(huán)境的色彩過于強(qiáng)烈和鮮艷，容易使學(xué)生在課堂上興奮好動(dòng)，注意力分散，不專心聽講；教室內(nèi)溫度過高，則容易使學(xué)生煩躁不安，課堂上的不友善行為和沖突性行為隨之增加，課堂秩序不易維持；人數(shù)較多的班級，由于單位面積內(nèi)人員密度過大，學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)空間受到擠占，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生好動(dòng)、爭吵和產(chǎn)生破壞課堂紀(jì)律的行為。

三、課堂異常行為的管理方法

1、將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)

實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來，成為學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，音樂課上要求學(xué)生上課時(shí)隨著教師的琴聲列隊(duì)輕輕走進(jìn)教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組列隊(duì)踩著音樂節(jié)拍輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂異常行為。

2、及時(shí)鞏固課堂管理制度

教師應(yīng)仔細(xì)觀察課堂活動(dòng)，密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺。

只發(fā)現(xiàn)問題還不夠，教師還必須及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚懋惓Ｐ袨椤＝處煵扇∈裁创胧┤Q于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學(xué)生不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，這類問題行為對課堂教學(xué)的干擾不明顯，此時(shí)教師不宜停止教學(xué)公開指責(zé)他們，可以采取發(fā)出提醒信號(hào)、走近提示、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑或頂撞教師，這類行為對課堂教學(xué)有較大干擾，教師必須通過及時(shí)警告、批評等措施迅速制止，必要時(shí)可適當(dāng)懲罰。

運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是維護(hù)紀(jì)律尊嚴(yán)，提高管理效率的有效途徑之一。獎(jiǎng)懲的具體辦法很多，如教師表情上的贊同與不贊同，表揚(yáng)與批評，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù)，發(fā)獎(jiǎng)品，課后留校，暫停聽課，送校長室，等等。

3、降低課堂焦慮水平

焦慮是一種情緒狀態(tài)，適度的焦慮可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但焦慮過度則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)并導(dǎo)致問題行為。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學(xué)生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強(qiáng)度。調(diào)控學(xué)生焦慮的辦法主要有兩種：一是迅速了解、診斷產(chǎn)生焦慮的原因，然后誘導(dǎo)學(xué)生把造成焦慮的煩惱宣泄出來；二是針對焦慮的原因適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境，例如調(diào)整教學(xué)要求、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)評價(jià)的方法或要求等。

課堂中，教師也會(huì)產(chǎn)生焦慮。通常情況下，課堂紀(jì)律問題是引起教師焦慮的一個(gè)重要原因。有些教師特別是一些新教師，由于缺乏課堂管理經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生紀(jì)律問題憂心忡忡，擔(dān)心課堂上出現(xiàn)問題行為，于是常常采取一些生硬措施控制課堂，頻繁指責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生。這樣做反而激化了矛盾，擾亂了課堂秩序，進(jìn)一步加劇了教師的焦慮。實(shí)際上，能否維持好課堂紀(jì)律，很大程度上取決于教師對學(xué)生的態(tài)度及師生間的人際關(guān)系。教師如果能真正關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的需求，講求工作方法，學(xué)生就會(huì)維護(hù)、支持教師的工作，課堂紀(jì)律就容易維持，教師的焦慮水平也會(huì)大大降低，課堂管理效率會(huì)得到相應(yīng)提高。

4、開展心理輔導(dǎo)，實(shí)行行為矯正

行為矯正是用條件反射的原理來強(qiáng)化學(xué)生的良好行為以取代或消除其不良行為的一種方法。心理輔導(dǎo)有助于提高課堂紀(jì)律水平，使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是通過調(diào)整學(xué)生的自我意識(shí)、排除自我潛能發(fā)揮的障礙以及幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評價(jià)自己來改變學(xué)生的外部行為。從這一點(diǎn)看，心理輔導(dǎo)是從內(nèi)而外地做工作，它不像行為矯正那樣完全以改變外部行為表現(xiàn)為目標(biāo)，因而比較適合于調(diào)整較為復(fù)雜的異常行為。但心理輔導(dǎo)工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關(guān)系，能否展開真誠的思想、情感交流。因此，這項(xiàng)工作對教師的要求是比較高的，教師應(yīng)注意提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與交往，以不斷提高課堂管理效率。

第五篇：2011年員工異常行為排查自查報(bào)告

員工異常行為排查自查報(bào)告

為進(jìn)一步加強(qiáng)XX單位員工管理，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解員工可能存在的不良行為或異?，F(xiàn)象，有效預(yù)防各類案件的發(fā)生，促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康發(fā)展，XX根據(jù)XXXX文件相關(guān)要求，于近日在部門內(nèi)開展了員工行為排查活動(dòng)，共排查員工XX人，排查面達(dá)100%，取得了良好的成效。

XX高度重視此次排查活動(dòng)，組織全員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，相關(guān)負(fù)責(zé)人通過對員工日常行為排查，確保排查工作不流于形式，不敷衍了事，對每位員工各方面的情況做到心中有數(shù)，全面掌握員工的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注員工工作時(shí)間內(nèi)及八小時(shí)外的思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)、社會(huì)交往和生活情況。

此次排查工作從員工遵守行業(yè)規(guī)范、工作責(zé)任心、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德等方面出發(fā)，廣泛聽取員工反饋，開展多種形式的交流活動(dòng)，有效提高員工的政治思想水平。通過全面排查截止到目前，未發(fā)現(xiàn)有員工存在擅自經(jīng)商辦企業(yè)、從事有償中介或代理活動(dòng)、充當(dāng)資金掮客等行為，員工貸款資金流向合理，不存在與客戶單位非工作往來頻繁、與準(zhǔn)金融機(jī)構(gòu)交往密切等行為，員工自身及其直系親屬未參與民間借貸且不存在經(jīng)濟(jì)糾紛、民事糾紛等需要重點(diǎn)關(guān)注的情形。同時(shí)也未發(fā)現(xiàn)有不良行為、異常情況的重點(diǎn)人員，不存在需要重點(diǎn)監(jiān)控的人員。

下階段，XX將繼續(xù)抓好員工日常行為的管理工作。堅(jiān)持定期排查與動(dòng)態(tài)監(jiān)控相結(jié)合，行為排查與思想教育相結(jié)合的原則，定期開展人員行為排查工作，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的廉潔自律意識(shí)和法制觀念，以及拒腐抗變能力，引導(dǎo)員工自覺維護(hù)內(nèi)控制度，從嚴(yán)約束自己行為，樹立XX員工良好的職業(yè)形象，促進(jìn)XX各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。