第一篇：學(xué)生品德量化評價(jià)的研究

學(xué)生品德量化評價(jià)的研究

——個性化立體式的發(fā)展性評價(jià)

龍泉一中葉智華

[摘要] 學(xué)生德育的管理與評價(jià)是學(xué)校教師教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要手段，是整個教育教學(xué)的重要組成部分。而學(xué)生的品德評價(jià)是學(xué)校教育工作中懸而未決的模糊問題。傳統(tǒng)的學(xué)生品德評價(jià)只是含糊、籠統(tǒng)的評價(jià)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，如何選擇并設(shè)計(jì)學(xué)生品德評價(jià)工具與評價(jià)方法成為學(xué)校研究的中心問題。我們在自身研究的“自主管理，素質(zhì)量化研究”的成果之上，著手從學(xué)生品德量化評價(jià)進(jìn)行了有效的實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)——比較——問卷——統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明：科學(xué)、全面、合理地實(shí)施全方位的品德量化評價(jià)，是提高學(xué)生品德水平，保證全面發(fā)展的重要措施，也是完善德育管理，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。

[關(guān)鍵詞]品德量化個性化發(fā)展性評價(jià)

一、德育量化的可行性(產(chǎn)生的背景環(huán)境)

德育的對象是學(xué)生群體。德育的效果往往因不同的主體、客體和千差萬別的特定情境而產(chǎn)生巨大差異，因此必須要有一個客觀公正的德育評估機(jī)制、考核機(jī)制來衡量德育的效果。早已存在多時的粗放式的等級評定(優(yōu)良中差)已顯太籠統(tǒng)、空泛，缺乏個性，也抹殺了鮮活主體之間千差萬別的特征。而且一個教師面對學(xué)生群體，很難一一把握。因?yàn)榻處煂W(xué)生的了解最主要的途徑是和學(xué)生之間的接觸所產(chǎn)生的感性認(rèn)識。一個學(xué)期下來，印象最深的莫過于學(xué)生群體中好差兩個極端。對許多表現(xiàn)一般的學(xué)生只能是霧中看花，對其品德評定也往往只是自已的主觀模糊印象而己，而非客觀的真切認(rèn)識，因而評語中的套話比比皆是。由于思想品德的隱蔽性、內(nèi)在性，一些學(xué)生不重平時一言一行，不重思想素質(zhì)的提高，只重在教師面前充分“表現(xiàn)自已”，以博得教師的好感。長此以往，教育者不僅不能全面把握學(xué)生的真實(shí)思想狀況，反而會塑造一批具有雙重人格的學(xué)生，這無疑是教育的失敗。

眾所周知，對學(xué)生智育的評估機(jī)制是智育量化制度，即教師通過學(xué)生參加考試獲得的成績即分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生的智育水平、知識掌握情況。如備受國人關(guān)注的中考、高考以及其它各式各樣的考試都是智育的量化考核。盡管這種考核方法受到眾多有識之士的反對、批評和質(zhì)疑，認(rèn)為它不能完全體現(xiàn)學(xué)生個體的真實(shí)智力水平，不能有效反映智育效 1

果?？稍谀壳暗慕逃w制下，誰也拿不出能取代它的更有效的評估手段和方法。因此在今后較長的時間內(nèi)，這種評估手段和方法將會繼續(xù)存在下去。這也足以說明這種方法在目前條件下，盡管有種種的不足和缺陷，但自有它公平合理的一面。這是事實(shí)，誰也難以否認(rèn)。

由于德育和智育的內(nèi)在聯(lián)系，德育自然也可借鑒智育的評估方法，實(shí)行德育量化考核。這種德育量化考核就是以學(xué)生為考核對象，以學(xué)生日常行為規(guī)范和守則為依據(jù)，對學(xué)生的日常言行表現(xiàn)加以記錄和打分，從而去評判學(xué)生的思想水平和道德水準(zhǔn)。有人會認(rèn)為人的思想是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，是豐富多樣的，怎可量化？確實(shí)，一個學(xué)生真實(shí)的思想水平和道德水準(zhǔn)誰也不能百分之一百地把握。一個人要想真正地了解自己都不容易，更何況別人呢？那么只能選擇放棄嗎？當(dāng)然不能。我們得選擇在同等條件下相比較而言具有公平、合理、科學(xué)一面的德育量化考核方法。我們大家都知道，在一般情況下，人的言行表現(xiàn)往往是他內(nèi)心思想品德的物化、具體化，也就是說一個人的思想狀況、道德品質(zhì)是在他待人、接物、處事的實(shí)際行動中表現(xiàn)出來的。關(guān)注他的言行表現(xiàn)和實(shí)際行動，往往也就把握了他的思想狀況，并進(jìn)而可以去評判他的道德水平和實(shí)施教育的效果。

二、德育量化的必要性

(一)德育量化有利于全面貫徹黨的教育方針

教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。德育以其方向性貫徹于其它諸育中。決定著人才培養(yǎng)的方向。然而，相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)和教師把智育作為硬任務(wù)，把德育作為軟任務(wù)，極易導(dǎo)致學(xué)生忽視政治而覺悟低下。實(shí)施德育量化，將德育諸方面擬定具體條款賦分，記入總成績，有利于扭轉(zhuǎn)德育說起來重要，做起來排不上號的傾向，保證教育質(zhì)量的全面落實(shí)。

(二)德育量化有利于學(xué)生職業(yè)道德的形成“德育意識”可分為淺層次和深層次。淺層次德育意識表現(xiàn)為一般道德理論，紀(jì)律法制意識及日常行為的文明程度；深層次德育意識表現(xiàn)為世界觀、人生觀及其職業(yè)理想、民族精神等等。人的深層次不易外露。德育量化確實(shí)大量體現(xiàn)在學(xué)生是否遵守中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范上，學(xué)生的日常表現(xiàn)也確實(shí)存在著掩蓋性的偶然因素。德育量化是通過學(xué)生外部表現(xiàn)這個媒介去衡量評價(jià)學(xué)生精神本質(zhì)的。人的外部表現(xiàn)是精神本質(zhì)的自然流露，意識的淺層次的量的積累，必然引起意識深層次的變化。長期堅(jiān)持，日積月累，有利于學(xué)生職業(yè)道德的逐漸形成。

(三)德育量化有利于學(xué)生管理的科學(xué)化

對學(xué)生德育的考核需要在定性分析的同時進(jìn)行定量分析即德育量化考核，為評定學(xué)生的德育成績提供了客觀的依據(jù)。在考核過程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重自我批評，自我調(diào)整，對培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力也可起到促進(jìn)作用，必然推動學(xué)生管理的科學(xué)化。

三、德育量化評價(jià)的對策

(一)個性化評價(jià)

品德評價(jià)應(yīng)突出學(xué)生的個性特征，做到因人而評，避免公式化地走過場。評價(jià)者要深入了解和剖析學(xué)生的個性特征，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。針對某些缺點(diǎn)，有針對性地加以指導(dǎo)，指出其不足和努力方向，提出品德發(fā)展方向和建議、計(jì)劃和措施，使每個學(xué)生都能積極主動地發(fā)展。同時也為家長提供信息，使家長能根據(jù)孩子的個性特征加以相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，以發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的合力。

(二)立體式評價(jià)

平面式評價(jià)主要是以班主任為主，再吸取任課教師的意見對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，表現(xiàn)出評價(jià)的教師中心主義。立體式評價(jià)則是從全方位多角度來評價(jià)學(xué)生，這就是既要由教師評價(jià)，也要由學(xué)生自己評價(jià)；既要看學(xué)生在校表現(xiàn)，也要了解在家表現(xiàn)，在社會中的表現(xiàn)；既要聽其言，更要觀其行；既要注意外在行為表現(xiàn)，也要分析內(nèi)在思想動機(jī)；既要看學(xué)生智力水平，也要看德智體美勞各方面的發(fā)展；既要注重定性分析，也要注重定量分析。只有從總體上全面把握各項(xiàng)指標(biāo)，形成立體交叉，才能比較科學(xué)地全面評價(jià)學(xué)生品德。

(三)自我評價(jià)

在品德評價(jià)過程中，最有效的評價(jià)是學(xué)生的自我評價(jià)。自我評價(jià)能激發(fā)學(xué)生自尊心、自信心，使其能自覺主動地接受評價(jià)。學(xué)生對自己的情況最了解，如果態(tài)度端正，品德評價(jià)會有較高的準(zhǔn)確性。此外，自我評價(jià)還能增強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)意識和評價(jià)能力，有利于及時自我反饋和調(diào)節(jié)，且能經(jīng)常性地進(jìn)行自我教育。只有當(dāng)學(xué)生能真正理解品德評價(jià)的意義并正確認(rèn)識自己，對自己能作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)時，才能起到教育作用。而且，要讓學(xué)生真正成為評價(jià)的主體，參與品德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，在自評、互評中發(fā)展自我，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動機(jī)。

(四)發(fā)展性評價(jià)

在品德評價(jià)過程中，要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既重視學(xué)生的歷史和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，又要重視對學(xué)生品德發(fā)展過程進(jìn)行分析，從而確定品德教育的重點(diǎn)和方向。要看到學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的，要針對學(xué)生品德成長發(fā)展的整個過程給予連續(xù)不斷的評價(jià)，做到評價(jià)的連貫性和經(jīng)常性，從而預(yù)測他未來的發(fā)展方向，才能切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)其思想品德向更高階段發(fā)展。發(fā)展性評價(jià)，有利于學(xué)生真正認(rèn)識自己、了解自己、看到自己的個性特點(diǎn)，看到預(yù)定的目標(biāo)和實(shí)際的途徑，看到自己每個階段所取得的成果，從而調(diào)動其主觀能動性，進(jìn)行積極的自我教育，發(fā)展成為一個品德優(yōu)良，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

四、德育量化的操作辦法

對學(xué)生實(shí)行德育量化考核有三個關(guān)鍵性因素：一是制訂嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)；二是建立合理的考核措施；三是強(qiáng)化考核的公正公平。嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)是考核的依據(jù)和前提，合理的考核措施是量化的根本，考核的公正公平則是考核有效的保證。

(一)制訂嚴(yán)格的量化依據(jù)

我校的量化評價(jià)依據(jù)是以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，根據(jù)學(xué)生守則和行為規(guī)范以及本校、本班的實(shí)際情況對學(xué)生在日常行為、言談舉止、學(xué)業(yè)和思想品德等方面作出規(guī)定，通過細(xì)化來確定德育量化考核的具體條款，并規(guī)定各條款相應(yīng)分值、加減分標(biāo)準(zhǔn)和考核表滿分分值。大體分輕微違紀(jì)、一般違紀(jì)和重大違紀(jì)三等量化。

(二)建立合理的考核措施

1、工具：

a、每生一冊的《學(xué)生個人德育評估手冊》（兼家校聯(lián)系卡），一周評價(jià)為單位，一學(xué)期評價(jià)為階段。手冊隨身攜帶猶如駕駛員帶《駕照》，隨時受“交通警”——老師、家長等的檢查與登記。

b、校政教處有每生一份的《學(xué)生品德行為軌跡描繪冊》每周描繪一次，曲線隨積分移動。

2、方法：

a、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定學(xué)期初每生的基底分100分，達(dá)標(biāo)生每周有增長分10分，實(shí)行優(yōu)加劣減；

b、規(guī)定輕微違紀(jì)、一般違紀(jì)和重大違紀(jì)三等扣分值分別為10、30、50分，也規(guī)定做好人好事，取得佳績，為班級、學(xué)校爭得榮譽(yù)，根據(jù)影響度可獲獎分10——50分；

c、為鼓勵進(jìn)步，對因違紀(jì)扣分者實(shí)行還原分制度，教育后能爭做達(dá)標(biāo)生三周以上，從第四周起每維持達(dá)標(biāo)一周，可還原被扣分10分，直至還原完所被扣之分；

d、采用（應(yīng)得分/實(shí)得分）的分?jǐn)?shù)式記載。

3、評價(jià)方式：

a、自我評價(jià)→班級評價(jià)→教師評價(jià)→家長評價(jià)→總評。

b、定性定量相結(jié)合的形成性評價(jià)，是檔案袋評定的主要材料。

(三)強(qiáng)化考核的公正公平

值周老師嚴(yán)格按照《學(xué)校班級競賽值周打分細(xì)則》評分亮分；班級值周班長嚴(yán)格按照《班級日常行為規(guī)范》細(xì)化評估；充分利用《學(xué)生個人德育評估手冊》（兼家校聯(lián)系卡）的家長、教師的反饋信息；最后實(shí)行班主任仲裁制度，實(shí)行不偏不倚的仲裁。

五、德育量化的有效性

(一)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢姡逃褪且囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。而學(xué)生的習(xí)慣是在一定條件下自動地進(jìn)行某些活動的特殊傾向，良好的道德習(xí)慣是個體能夠自動去遵守社會公德和各種規(guī)章制度的傾向性活動。因此，只有通過學(xué)生的自我管理，才能夠克服知與行，教育與實(shí)踐脫節(jié)的問題，消除角色錯位和雙重人格的表里不一，知而不行的不良現(xiàn)象。

這種德育量化考核中，班主任僅僅起指導(dǎo)、監(jiān)督的作用，而學(xué)生成為考核評價(jià)的主體，這樣既能激發(fā)學(xué)生在班級管理中的主人翁精神，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在自我管理中健康成長，也加強(qiáng)了考核評價(jià)工作的公正性和全面性，有利于學(xué)生發(fā)展提高自我評價(jià)能力，從而能更清楚、更全面認(rèn)識自己、了解自己、把握自己，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在考核過程中行為得到規(guī)范，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的品格。

(二)減少了操行評定中的隨意性和主觀性

學(xué)生的操行成績是根據(jù)日?？己说慕Y(jié)果綜合評定后給出的，日?？己嗣刻於加杏涗?，每個學(xué)生的不規(guī)范行為或良好表現(xiàn)都有記載。這種評定方法，對一個學(xué)生的思想品德的認(rèn)定有根有據(jù)，增強(qiáng)了科學(xué)評價(jià)學(xué)生的依據(jù)，使得對一個學(xué)生在一個學(xué)期中的綜合行為表現(xiàn)的評價(jià)更加準(zhǔn)確。但是班主任必須要注意的是，這種量化評定方法盡管相對于“整體印象評判法”、“問卷法”、“操行測試評分法”、“綜合評判法”而言，有其科學(xué)合理的一面，但不可忽視其局限性，因此對學(xué)生的品德評定要采用定量、定性相結(jié)合，定量為基礎(chǔ)的評定方法，能夠全面深入細(xì)致地掌握學(xué)生的思想品德狀況。

(三)增加了對學(xué)生的了解，有利于思想教育的針對性

班主任要對學(xué)生實(shí)施有效管理，必須時刻把握學(xué)生行為動態(tài)和思想動態(tài)，要了解他們每天在干什么，在想什么，哪些地方做得對，哪些地方做得不對。但教師不可能整天呆在教室里，像警察對待囚犯一樣，不給學(xué)生一點(diǎn)自由空間，也不能時時依賴那些打小報(bào)告的學(xué)生，因?yàn)檫@樣不僅會培養(yǎng)他們的不健全人格，而且會激發(fā)學(xué)生之間的矛盾?，F(xiàn)在通過這種公開的量化考核方法，班主任可以及時了解班級里每天發(fā)生的事情，發(fā)現(xiàn)班級中存在的一些問題，知曉學(xué)生的思想狀況，從而對癥下藥，有針對性地開展思想教育，同時能防微杜漸，將一些不良思想、不良行為解決在萌芽狀態(tài)。班主任還可以通過量化分?jǐn)?shù)及時發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重思想問題或紀(jì)律性極差的個別學(xué)生，從而進(jìn)行重點(diǎn)教育。

(四)開創(chuàng)了德育公平競爭的局面

當(dāng)今的社會是一個充滿高度競爭的社會。在學(xué)校中競爭同樣是激烈的，但我們常常以為學(xué)校里學(xué)生的競爭只是在智育、體育領(lǐng)域里的競爭，卻疏忽了學(xué)生德育上的競爭。其實(shí)這種競爭一直存在，但由于標(biāo)準(zhǔn)不細(xì)化、不透明，而評判者也只有班主任一人，他只能憑對班級每個學(xué)生的了解程度或者主觀印象，給每個人作出“優(yōu)、良、中、差”的認(rèn)定，這樣，就不免帶有片面性、隨意性和主觀性，使得這種競爭缺乏公開、公正、公平，也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)雙重人格，教師面前是一套，教師背后又是一套。而實(shí)施量化考核后，則克服了以上不足，使得每一個學(xué)生意識到，在公平的環(huán)境下，只要自己能積極要求進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成尊紀(jì)守規(guī)的習(xí)慣，對照考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就一定能在德育競爭中獲得優(yōu)勢。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就水到渠成。

這種德育量化考核其實(shí)是一種覆蓋班級管理各層面的管理模式。它需要全體同學(xué)的參與。每個同學(xué)既是被考核者，也是考核者。而班主任既是監(jiān)督者，又是仲裁者，工作量大大減輕，而效果明顯?！敖淌菫榱瞬唤獭?，同樣“管是為了不管”，德育量化考核完全可以達(dá)到這一境界，讓班主任外在的“不管”形式真正實(shí)施了內(nèi)在的“管”的實(shí)質(zhì)。

[參考資料]：

1、孫明瑞淺談以人為本中小學(xué)德育體系的構(gòu)建.《教育探索》 2005.102、周致武《以德育人——鍛造學(xué)生優(yōu)秀品格方略談》 內(nèi)蒙古人民出版社 2002.83、擅傳寶《學(xué)校道德教育原理》（修訂版）教育科學(xué)出版社 2003.1

第二篇：中學(xué)學(xué)生品德量化評價(jià)方案

鐘山中學(xué)學(xué)生品德量化評價(jià)方案

為了全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人，把學(xué)校德育工作放在首位，落到實(shí)處，更好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明禮儀行為習(xí)慣。根據(jù)《德育大綱》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，擬定此方案。

一、中學(xué)生思想品德評定的意義

1、學(xué)生思想品德評定要做到經(jīng)?；贫然?，使其成為對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有機(jī)組成部分。

2、在對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識，道德情感向道德信念的轉(zhuǎn)化。

3、堅(jiān)持以表揚(yáng)、獎勵為主，批評、懲罰為輔的原則，幫助學(xué)生形成良好的行為模式和生活方式。

4、堅(jiān)持思想品德評定的民主化，發(fā)揮班、組等學(xué)生集體和家長在思想品德評定中的作用。把自我評定作為學(xué)生思想評定的重要組成部分；培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自我教育，自我管理和自我評價(jià)的能力。

5、充分發(fā)揮班主任在學(xué)生思想品德評定中的主導(dǎo)作用。學(xué)校各任科教師，各有關(guān)部門及人員參與學(xué)生的思想品德評定，政教處負(fù)責(zé)評定結(jié)果的審核。

6、在學(xué)生思想品德評定中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，做到周密嚴(yán)謹(jǐn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，評定結(jié)果準(zhǔn)確、客觀，符合學(xué)生實(shí)際，同時又便于應(yīng)用，具有可行性。

二、中學(xué)生學(xué)生思想品德評定的體系

我校學(xué)生思想品德評定的質(zhì)量指標(biāo)體系主要根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《德育大綱》的基本精神，結(jié)合我校學(xué)生思想品德評定實(shí)際而確立。

三、中學(xué)生學(xué)生思想品德等級的評定原則

⒈客觀性原則：實(shí)事求是地反映學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的實(shí)際情況，減少主觀因素的影響，力求做到客觀、公正、合理。要抓住重點(diǎn)，突出特性。

⒉科學(xué)性原則：要用科學(xué)的全面發(fā)展的觀點(diǎn)分析學(xué)生的思想行為，總結(jié)學(xué)生的教育發(fā)展規(guī)律，防止片面性。

⒊教育性原則：操行等級要有正確的導(dǎo)向，要肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出缺點(diǎn)和努力的方向，鼓勵上進(jìn)。

四、中學(xué)生學(xué)生思想品德評定的方法

思想品德（簡稱德育）基礎(chǔ)分80分，在此基礎(chǔ)上實(shí)施加減分，上不封頂、下不保底，每月階段性評價(jià)一次。

德育評價(jià)等級分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四類。德育分90分以上（包括90分）為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，59分以下不及格。學(xué)期評價(jià)德育為優(yōu)秀的學(xué)生有資格評選該學(xué)期的三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團(tuán)員，每期德育均為優(yōu)秀的學(xué)生才有資格評選省、市級三好學(xué)生和優(yōu)秀干部。

階段性評價(jià)德育分第一次少于60分的學(xué)生到政保處辦學(xué)習(xí)班，寫出深刻認(rèn)識，并請家長來校配合教育，學(xué)籍上給予嚴(yán)重警告處分；階段性評價(jià)德育分第二次少于60分，且比上次減少10分的學(xué)生再到政保處辦學(xué)習(xí)班，由家長帶回配合教育，寫好保證書，學(xué)籍上給予記大過處分；階段性評價(jià)德育分第三次少于60分，且比第二次減少10分的學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、評分細(xì)則

1、加分項(xiàng)及分值

（1）積極參加政治活動，全期升旗、開會無缺席（請假除外者），加3分；

（2）加強(qiáng)文明修養(yǎng)，全期無一例不文明行為者，加3分；

（3）出滿勤，全期無一次遲到、早退、曠課者，加3分；

（4）如數(shù)如質(zhì)完成作業(yè)，全期不缺交一次作業(yè)，不缺一次考試者，加3分；

（5）認(rèn)真完成衛(wèi)生勞動任務(wù)，全期沒缺一次又無扣分者，加3分；

（6）積極參加體育鍛煉，全期沒缺三操一次，沒有因做操質(zhì)量不高而被扣分者，加3分；

（7）有見義勇為行為，每次加2分；

（8）樂于為班集體、為他人做好事，每次加1分；

（9）擔(dān)任班、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、團(tuán)委會干部、寢室長工作，工作負(fù)責(zé)，每期加1分；被評為優(yōu)秀干部、先進(jìn)個人、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員及各種競賽取得名次者，每人加1分；

（10）所在寢室被評為文明寢室的，每次每生獎品行分1分。

2、減分項(xiàng)目及分值

（1）升旗、開會等集體活動缺一次減1分；

（2）有不文明行為者，每違一例減0.5分；

（3）遲到一次減0.5分，早退一次減0.5分，曠課一節(jié)減1分，缺三操一次減0.5分；

（4）缺交一次作業(yè)減0.5分，早退一次減0.5分，曠課一節(jié)減1分，缺三操一次減0.5分；

（5）缺衛(wèi)生、勞動一次或完成不好，減0.5分；

（6）有打架行為者視其情節(jié)輕重每次扣2—10分不等；

（7）有偷盜行為者，每次減10分，還要另作其他處分。

（8）有較輕微的就寢后走動、講話、遲到每次扣0.5分；有較嚴(yán)重的就寢違紀(jì)現(xiàn)象，如就寢后外出等，每次扣2分；

（9）有其它違紀(jì)現(xiàn)象，如打電游、桌球、上網(wǎng)吧、談戀愛等每次扣2分。

六、學(xué)生思想品德評定的處理。

1、學(xué)生思想品德評定的情況，要與智育、體育情況在寒暑假前通知學(xué)生家長。

2、將學(xué)生思想品德評定的成績填入中學(xué)生登記表（學(xué)籍卡）和學(xué)生通知書中。

3、思想品德等級評為優(yōu)秀者，可獲得評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的提名資格。

4、學(xué)生思想品德等級為“優(yōu)”和“差”的學(xué)生，學(xué)校將其材料歸入檔案。

鐘山中學(xué)思政處

2010年9月1日

第三篇：學(xué)生品德評價(jià)

我學(xué)習(xí)成績不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。我喜歡看書，對一些新奇的事物特別感興趣，只求會意不求甚解也是我讀書的方法。

這就是我，一個爭強(qiáng)好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長?！?/p>

我是一個樂觀、有修養(yǎng)的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對人生。雖然我的學(xué)習(xí)成績并不理想，但是我已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績。我樂于助人，和同學(xué)們相處融洽，有說有笑，同學(xué)間從不吵架。雖然，我的特長是拉丁舞，跳得還不錯，但是，我還是要以學(xué)業(yè)為重，不斷充實(shí)自己，向?qū)儆谖业奈枧_邁進(jìn)，在舞臺上發(fā)光發(fā)熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無愧！

我是一個開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,身為一名團(tuán)員.我會把團(tuán)的任務(wù)做好,并不斷的改善自我.同時,我是一個求和欲強(qiáng)的人.每當(dāng)我遇到疑問時,我都會請教同學(xué)或老師,在學(xué)習(xí)遇疑問時,我會和同學(xué)一起思考,攻破這個難關(guān),在這個過程中,我和同學(xué)之間的友誼增進(jìn)了不少.今后我會加倍努力學(xué)習(xí),以考上重點(diǎn)高中為目標(biāo)奮斗!

我是一個活潑，好動的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學(xué)歡笑。我在班上的人際關(guān)系不錯，與同學(xué)們相處得很融洽。我現(xiàn)在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會不懈努力的?？赡苁菍W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，我的成績?nèi)匀挥写岣摺Ｔ诔跞膶W(xué)習(xí)生活中，我獲益良多。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。今后我會加倍努力學(xué)習(xí)，用我所學(xué)的知識去迎接生活，爭取更優(yōu)秀的成績！

我是個活潑的女孩,我很幽默，時常給同學(xué)帶來歡笑。我是個熱愛集體，尊敬師長的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們有困難，我都會熱心幫助。雖然我的成績還不夠好，但每遇到難題，我都會專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標(biāo)，加倍努力地去學(xué)習(xí)，力求能考到優(yōu)異的成績，不讓對我有期望的人失望！

我是一個活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情，喜歡參加各種課外活動，增長知識。熱愛集體，尊敬師長，有責(zé)任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，學(xué)習(xí)也很刻苦。雖然，我在班上的成績不是很突出。但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！

我是一個有修養(yǎng)的女孩子，我很幽默，所以帶給同學(xué)很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長，有責(zé)任感。對同學(xué)謙虛友好，凡事都為別人著想。雖然，我在班上的成績不是很突出，但今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，成績?nèi)匀挥写岣?。在初中三年生活中，我獲益良多。無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！

我是一個活潑開朗的女孩，一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

我為人隨和，尊敬師長，有高度的責(zé)任感和班級榮譽(yù)感，對待同學(xué)總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。我的座右銘——I believe I can fly!

緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅(jiān)定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。學(xué)習(xí)上，我的態(tài)度端正，目的明確，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競賽。初中三年生活也使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

本人能夠自覺遵守中學(xué)生行為守則，積極參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動，尊敬老師長輩，和同學(xué)們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級學(xué)校街道組織的各種室內(nèi)室外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學(xué)習(xí)能力和組織能力，學(xué)習(xí)之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護(hù)公共設(shè)施,能虛心接受老師的教導(dǎo)，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動.三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會生活，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

我是一個文靜的女孩。在初中三年里，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長，我更懂得了一套能讓我通向成功的學(xué)習(xí)方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心的向老師請教，說過也不少。當(dāng)老師吩咐我要做的工作時，我和積極努力的做好一切。由于基礎(chǔ)掌握的不踏實(shí)，所以成績還不夠理想。雖抵達(dá)成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動，不斷努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。

我是個好動活潑的女孩,尊敬師長,在這三年我和同學(xué)的友誼增進(jìn)了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級服務(wù),用我的雙手為班級的墻報(bào)增添了不少豐富的色彩.我熱愛學(xué)習(xí),也熱愛繪畫.在課余時間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學(xué)習(xí)方面對英語有濃厚的興趣.文科是我的強(qiáng)項(xiàng).在這枯燥而充實(shí)的三年中,我獲益匪淺,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,享受生活的每一刻,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生.樂于助人是我的天性,城實(shí)守信是我的原則,人生能有幾回搏,今日不搏何時搏是我的座右銘。在課堂上,我認(rèn)真聽講專心研究學(xué)習(xí)上的問題,在課后我認(rèn)真完成作業(yè),積極配合老師的工作,是老師的好幫手。平時與同學(xué)相處融洽,成績總是名列前茅。從小我就沉醉在數(shù)學(xué)，航摸這杯美酒當(dāng)中。今后我會更加努力學(xué)習(xí),為祖國的富強(qiáng)繁榮作出貢獻(xiàn)。

我是個開朗率直的女孩子。在初中三年中，我學(xué)到了很多知識、技能與人生道理；我還結(jié)交了不少朋友，與她們結(jié)下了深厚的友誼。我總是能處理好班干職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)系。不僅能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，還能不耽誤學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)勤奮刻苦。即使某一科成績不理想，我都不會氣餒，而是更加下苦功去學(xué)好它。

為了今后的人生道路，我一定會以最佳的狀態(tài)迎接中考，全力以赴，做到最好。將來為祖國貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

我是一個比較外向，活潑的女孩子。臉上常常帶著笑容。因此，在班上的人際關(guān)系挺好的，跟同學(xué)們相處得很愉快。我對這個世界充滿了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特長是唱歌。我擁有夢想與希望，堅(jiān)強(qiáng)與自信。我不會在困難面前低頭，我會想盡任何辦法去克服它。雖然，我在班上的成績不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我一定會盡我所能，我將問心無愧！

第四篇：學(xué)生品德評價(jià)

我學(xué)習(xí)成績不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。我喜歡看書，對一些新奇的事物特別感興趣，只求會意不求甚解也是我讀書的方法。

這就是我，一個爭強(qiáng)好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長。”

我是一個樂觀、有修養(yǎng)的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對人生。雖然我的學(xué)習(xí)成績并不理想，但是我已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績。我樂于助人，和同學(xué)們相處融洽，有說有笑，同學(xué)間從不吵架。雖然，我的特長是拉丁舞，跳得還不錯，但是，我還是要以學(xué)業(yè)為重，不斷充實(shí)自己，向?qū)儆谖业奈枧_邁進(jìn)，在舞臺上發(fā)光發(fā)熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無愧！

我是一個開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,身為一名團(tuán)員.我會把團(tuán)的任務(wù)做好,并不斷的改善自我.同時,我是一個求和欲強(qiáng)的人.每當(dāng)我遇到疑問時,我都會請教同學(xué)或老師,在學(xué)習(xí)遇疑問時,我會和同學(xué)一起思考,攻破這個難關(guān),在這個過程中,我和同學(xué)之間的友誼增進(jìn)了不少.今后我會加倍努力學(xué)習(xí),以考上重點(diǎn)高中為目標(biāo)奮斗!

我是一個活潑，好動的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學(xué)歡笑。我在班上的人際關(guān)系不錯，與同學(xué)們相處得很融洽。我現(xiàn)在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會不懈努力的?？赡苁菍W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，我的成績?nèi)匀挥写岣?。在初三的學(xué)習(xí)生活中，我獲益良多。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。今后我會加倍努力學(xué)習(xí)，用我所學(xué)的知識去迎接生活，爭取更優(yōu)秀的成績！

我是個活潑的女孩,我很幽默，時常給同學(xué)帶來歡笑。我是個熱愛集體，尊敬師長的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們有困難，我都會熱心幫助。雖然我的成績還不夠好，但每遇到難題，我都會專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標(biāo)，加倍努力地去學(xué)習(xí)，力求能考到優(yōu)異的成績，不讓對我有期望的人失望！

我是一個活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情，喜歡參加各種課外活動，增長知識。熱愛集體，尊敬師長，有責(zé)任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，學(xué)習(xí)也很刻苦。雖然，我在班上的成績不是很突出。但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！

我是一個有修養(yǎng)的女孩子，我很幽默，所以帶給同學(xué)很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長，有責(zé)任感。對同學(xué)謙虛友好，凡事都為別人著想。雖然，我在班上的成績不是很突出，但今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，成績?nèi)匀挥写岣?。在初中三年生活中，我獲益良多。無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！

我是一個活潑開朗的女孩，一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

我為人隨和，尊敬師長，有高度的責(zé)任感和班級榮譽(yù)感，對待同學(xué)總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。我的座右銘——i believe i can fly!

緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅(jiān)定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個文明市民。學(xué)習(xí)上，我的態(tài)度端正，目的明確，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競賽。初中三年生活也使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

本人能夠自覺遵守中學(xué)生行為守則，積極參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動，尊敬老師長輩，和同學(xué)們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級學(xué)校街道組織的各種室內(nèi)室外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學(xué)習(xí)能力和組織能力，學(xué)習(xí)之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護(hù)公共設(shè)施,能虛心接受老師的教導(dǎo)，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動.三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會生活，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

我是一個文靜的女孩。在初中三年里，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長，我更懂得了一套能讓我通向成功的學(xué)習(xí)方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心的向老師請教，說過也不少。當(dāng)老師吩咐我要做的工作時，我和積極努力的做好一切。由于基礎(chǔ)掌握的不踏實(shí)，所以成績還不夠理想。雖抵達(dá)成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動，不斷努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。

我是個好動活潑的女孩,尊敬師長,在這三年我和同學(xué)的友誼增進(jìn)了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級服務(wù),用我的雙手為班級的墻報(bào)增添了不少豐富的色彩.我熱愛學(xué)習(xí),也熱愛繪畫.在課余時間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學(xué)習(xí)方面對英語有濃厚的興趣.文科是我的強(qiáng)項(xiàng).在這枯燥而充實(shí)的三年中,我獲益匪淺,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,享受生活的每一刻,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生.樂于助人是我的天性,城實(shí)守信是我的原則,人生能有幾回搏,今日不搏何時搏是我的座右銘。在課堂上,我認(rèn)真聽講專心研究學(xué)習(xí)上的問題,在課后我認(rèn)真完成作業(yè),積極配合老師的工作,是老師的好幫手。平時與同學(xué)相處融洽,成績總是名列前茅。從小我就沉醉在數(shù)學(xué)，航摸這杯美酒當(dāng)中。今后我會更加努力學(xué)習(xí),為祖國的富強(qiáng)繁榮作出貢獻(xiàn)。

我是個開朗率直的女孩子。在初中三年中，我學(xué)到了很多知識、技能與人生道理；我還結(jié)交了不少朋友，與她們結(jié)下了深厚的友誼。我總是能處理好班干職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)系。不僅能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，還能不耽誤學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)勤奮刻苦。即使某一科成績不理想，我都不會氣餒，而是更加下苦功去學(xué)好它。

為了今后的人生道路，我一定會以最佳的狀態(tài)迎接中考，全力以赴，做到最好。將來為祖國貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

我是一個比較外向，活潑的女孩子。臉上常常帶著笑容。因此，在班上的人際關(guān)系挺好的，跟同學(xué)們相處得很愉快。我對這個世界充滿了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特長是唱歌。我擁有夢想與希望，堅(jiān)強(qiáng)與自信。我不會在困難面前低頭，我會想盡任何辦法去克服它。雖然，我在班上的成績不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我一定會盡我所能，我將問心無愧！

我是一個文靜內(nèi)斂的女孩子，很內(nèi)秀，很淳樸。守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)、心性坦蕩，待人接物溫文有禮、落落大方。學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定，有積極進(jìn)取的精神。擔(dān)任組長的職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。在學(xué)習(xí)上，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)心班集體，對老師布置的任務(wù)能樂于完成，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。雖然我的學(xué)習(xí)成績并不理想，但我將盡自己的努力，提高各科的成績。我相信for my future，i will insist again painstakingly！

我是一個樂觀開朗的人，與同學(xué)相處得很融洽，學(xué)習(xí)也還過得去。我喜歡和同學(xué)交流，討論學(xué)習(xí)上的問題，偶爾也講講笑話。我有一個壞習(xí)慣，初一初二也常常犯，那就是上課時喜歡和同桌討論問題，有時老師講到一個我感興趣的問題，我就總是忍不住和同桌討論這?，F(xiàn)在到了初三沖刺階段，我在努力地把這壞習(xí)慣改掉，拼盡全力沖刺中考，不讓老師和父母失望。

我是一個樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的女生。擁有很強(qiáng)適應(yīng)力的我很喜歡新的挑戰(zhàn)，面對困難我總能很快地找到有效的解決方法。我也蠻幽默的，常給同學(xué)帶來歡笑。理科是我的強(qiáng)項(xiàng)，不過我更喜嘗試新事情。我對我的理想充滿希望，所以我會努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，在中考爭取更優(yōu)異的成績！

我是一個活潑的男孩,我很幽默,所以經(jīng)常給同學(xué)帶來歡笑。我善于處理與同學(xué)們的關(guān)系，也很樂于助人，所以與他們相處融洽,所以我交到很多朋友。做警察一直是我的理想，我感覺這個職業(yè)很有意義。在初中三年里，我收獲到了知識和友誼。今后我把成為一名重點(diǎn)高中的學(xué)生作為目標(biāo)，我一定會加倍努力，爭取優(yōu)異的成績。

我是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。在初中三年了，我得到了知識與友誼。我喜歡和同學(xué)討論并動手解決問題。我學(xué)習(xí)勤奮，渴求進(jìn)步，可是成績上還是有待提高，我深刻認(rèn)識到自己的不足，有時候做事情只會有三分鐘熱情，所以我要改掉這些毛病，才能做得更好。很快就要中考了，我會力盡我所能，考上我所喜愛的學(xué)校。

第五篇：學(xué)生品德評價(jià)

大營鎮(zhèn)中學(xué) 學(xué)生品德考評方案

一.中學(xué)生品德考評的意義

對學(xué)生進(jìn)行品德考評是我校德育工作的重要組成部分。通過考評，既可以使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步；又能夠檢查德育工作的效果，及時反饋學(xué)生在教育影響下品德發(fā)展的狀況，改善對德育過程的控制，促進(jìn)德育工作水平的不斷提高。并為學(xué)生在不斷成長進(jìn)步過程中，對他們進(jìn)行全面考察，實(shí)施繼續(xù)教育、培養(yǎng)提供依據(jù)。還可以使學(xué)生家長對子女的品德發(fā)展過程有全面的了解。

二.品德考評的內(nèi)容

品德考評主要是考核評定學(xué)生的： 1.思想政治方面；2.道德品質(zhì)方面； 3.個性心理方面；4.特殊表現(xiàn)與獎懲情況。三.品德考評的方法

學(xué)生品德考評每學(xué)期進(jìn)行一次，期末進(jìn)行考評。評定時，由評定者在《學(xué)生品德考核評定表》上直接打分。

考評內(nèi)容的前三個方面，具體分成十小項(xiàng)，每項(xiàng)滿分為10分，總計(jì)100分。雖然對各個年級學(xué)生考評的具體小項(xiàng)都一樣分為十項(xiàng)、但因?qū)Σ煌昙壍氖?xiàng)品德教育內(nèi)容和要求有所不同，所以各年級每一小項(xiàng)的具體內(nèi)容（即考核指標(biāo)）有所不同。

考評時，分自評、組評和班主任評三步進(jìn)行。自評就是學(xué)生自己評自己；組評就是由學(xué)生組成評定小組評；班主任評就是班主任組織任課教師評定。

考評時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對照相應(yīng)年級的十項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容的要求，評定打分： 自覺做到的，即完成指標(biāo)主動積極，表現(xiàn)突出或有一定先進(jìn)事跡的，給10分?；咀龅降?，即大體接近指標(biāo)，實(shí)際情況較好，稍有違反但能主動及時改正的，給8分。

做得不穩(wěn)定的，即能向考核指標(biāo)努力，但不穩(wěn)定，有時違反，但經(jīng)過教育后尚能改正的。給6分；

基本做不到的，即大部分情況下做得不好，教育后改正不多的，給2分。特殊表現(xiàn)于獎懲情況是指： 因思想品德方面有突出成績、有突出的先進(jìn)事跡而受到的校級或校級以上部門的表彰； 學(xué)期、學(xué)年中的顯著進(jìn)步；

犯有嚴(yán)重錯誤，受到校紀(jì)的處分或其他處分、處理。

“這一欄”由班主任填寫并打分。分值在10-----－10之間，表現(xiàn)好的給正分；不好的給負(fù)分；一般的不給分。

算分的步驟是：先將十項(xiàng)的自評、組評和班主任評的分分別相加，算出自評、組評、班任評的總分，然后算出權(quán)重分，再把三個權(quán)重分與獎懲分相加，算出總分。

依據(jù)“總分”，參考下列標(biāo)準(zhǔn)給“操行等第”：

90分以上為優(yōu)秀；75－89分為“良好”；60－74分為“及格”； 60分以下為“不及格”。

班主任還要根據(jù)上述評定的結(jié)果，參考科任教師和有關(guān)方面意見，在檔案里給學(xué)生寫出綜合“評語”。

（四）品德評定的原則和要求

對學(xué)生進(jìn)行品德考評。要堅(jiān)持兩個原則： 1.實(shí)事求是的原則

班主任及任課教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。要綜合學(xué)生一貫的思想認(rèn)識、行為表現(xiàn)等方面，恰如其份地分析評定學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。注意使操行等第與學(xué)生思想品德相吻合，防止對學(xué)生品德評定的片面性和不正確性，防止“千人一面”。

2.教育性原則

對學(xué)生進(jìn)行品德考評，本身就具有重要的教育價(jià)值。是德育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。要注意充分利用品德考評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、成績和進(jìn)步加以肯定，對缺點(diǎn)、錯誤誠懇批評，使學(xué)生的良好品德因素得到鞏固發(fā)揚(yáng)。錯誤缺點(diǎn)得以克服改正。

班主任要注意對學(xué)生的平時情況進(jìn)行全面考察，掌握其在校表現(xiàn)和在校外及家庭的表現(xiàn)；了解學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度和情況；掌握好人好事和違紀(jì)情況；了解學(xué)生在社會實(shí)踐活動中的情況；了解任課教師及其他教師的意見和反映。在對學(xué)生進(jìn)行品德考評時，班主任在綜合各方面的情況后，參考“總分”，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹安傩械鹊凇薄?/p>

檔案中班主任評語，每學(xué)期寫一次，主要寫學(xué)生：

突出的政治思想、道德品質(zhì)和個性心理方面的問題或特點(diǎn)，以及今后的努力方向。