第一篇：如何成為讓家長滿意和學(xué)生喜愛的人民教師？

如何成為讓家長滿意和學(xué)生喜愛的人民教師？

做到家長滿意和學(xué)生喜歡是作一名老師的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為做到讓家長滿意最重要的就是做好溝通。學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題，出現(xiàn)成績下滑等等，就要及時(shí)通家長聯(lián)系，同時(shí)合力及時(shí)的解決學(xué)生出現(xiàn)的情況。

其次就是樹立為家長服務(wù)的意識(shí)。把家長做為我們特殊服務(wù)對象，只有得到家長的信任，才能得到家長的滿意，取得家長的信任和理解，形成教育的合力。

還有就是要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，這樣才能合理的解決與家長與學(xué)生之間的問題。

做到讓學(xué)生喜歡我認(rèn)為自身要做到以下幾點(diǎn)：

1.要樹立師生平等的觀念。不要把老師凌駕與學(xué)生之上，覺得自己說的都是正確的，學(xué)生說的就是無稽之談，其實(shí)學(xué)生的思維更加的單純，更加的沒有雜念。

2.教育學(xué)生要以“尊重”作為前提。讓學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)做人。如果教師對學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)理解，其實(shí)，很多時(shí)候，這些調(diào)皮的學(xué)生也是可愛的，他的內(nèi)心深處何嘗不是想學(xué)好的？何嘗不是希望得到他人的肯定？

4.愛，是教育的前提。讓學(xué)生能感受得到我們真誠的，發(fā)自內(nèi)心的愛，尤其對那些不自制不自律的常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們更應(yīng)該愛護(hù)他們，關(guān)注他們。

第二篇：讓學(xué)生成才 讓家長放心 讓社會(huì)滿意

讓學(xué)生成才 讓家長放心 讓社會(huì)滿意

隨著我國“就業(yè)難”問題越來越突出，不少有眼光的家長選擇讓自己的孩子學(xué)一門技術(shù)，許多初學(xué)中學(xué)生也認(rèn)識(shí)到餐飲行業(yè)的巨大潛力，紛紛投身廚師行業(yè)。眼下，一面是就業(yè)難，一面是一些行業(yè)招人難，據(jù)悉，餐飲行業(yè)未來五年急需1000萬餐飲人才，于是，眾多家長與學(xué)生愿意選擇廚師行業(yè)作為一生的職業(yè)，廣西華南火爆的報(bào)名場面正是驗(yàn)證了當(dāng)前餐飲行業(yè)的廣闊前景。

初春乍暖，廣西華南烹飪學(xué)校卻早已掀起一股報(bào)名熱潮。在報(bào)名時(shí)，有不少學(xué)生是父親帶著來學(xué)校的，也有哥哥、姐姐幫忙咨詢的，還有的一家人都來學(xué)校為孩子參考。不少家長與學(xué)生表示，之所以選擇廣西華南，不僅是看中廣西無可比擬的就業(yè)優(yōu)勢，更是因?yàn)槿A南多年來的辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校的品牌、師資、設(shè)備以及環(huán)境都是家長們選擇學(xué)校時(shí)參考的重要因素。

俗話說，可憐天下父母心。在家長們眼中，孩子是他們一生中最重要的人，因此，他們在為孩子將來作打算的時(shí)候顯得格外慎重。

在為孩子報(bào)名時(shí)，家長們對孩子的關(guān)心學(xué)校是看在眼里，家長們?yōu)楹⒆觾A注了大量心血，他們?nèi)諠u佝僂的身影詮釋著他們對孩子的愛。因此，在參觀完學(xué)校后，學(xué)校特地為家長與孩子拍照留影以作為美好的回憶。

在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，培養(yǎng)什么樣的有用的人才成為學(xué)校學(xué)生工作中的重點(diǎn)。因此，學(xué)校在辦學(xué)過程中，一直將道德品質(zhì)放在第一位，只有讓學(xué)生在具有優(yōu)良品質(zhì)的前提下，他們才能充分發(fā)揮所學(xué)之長，為社會(huì)服務(wù)，讓社會(huì)滿意。

一直以來，廣西華南烹飪學(xué)校急家長之所急，解學(xué)生之所需，在家長將孩子交到學(xué)校之后，學(xué)生們正式成為學(xué)校大家庭的一員。通過嚴(yán)格的管理和教學(xué)模式，學(xué)校讓每一位學(xué)生都能成功成才，做到讓家長放心，讓學(xué)生滿意，讓中國烹飪精英遍布中國大地。

第三篇：如何做讓家長滿意的幼兒教師

沒有一個(gè)家庭不希望孩子長大后擁有豐富的知識(shí);沒有一個(gè)家庭不希望孩子長大后事業(yè)有成;沒有一個(gè)家庭不希望孩子長大后擁有幸福和快樂。

因?yàn)?伴隨著一個(gè)新生命的誕生,每一個(gè)家庭、每一位家長的希望就滋長開了。在過去歲月里未曾實(shí)現(xiàn)的一些夢想,不自覺當(dāng)中,全都寄希望于自己的孩子去實(shí)現(xiàn)了;在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾,不自覺當(dāng)中,全都寄希望于自己的孩子去彌補(bǔ)了。

人生不能彩排,這種期盼加劇。

時(shí)下最時(shí)髦的一句話叫:“知識(shí)改變命運(yùn)。”

因此,讓孩子從小接受良好的教育,為孩子選一所好幼兒園,為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識(shí)。如何不辜負(fù)每一位家長對幼兒園一名普通老師的希望呢?仔細(xì)想了想,除了對孩子的愛,還是對孩子的愛。幾年來,我具體做了這樣幾件工作:

一、及時(shí)充實(shí)班級(jí)網(wǎng)站,與家長搭建互動(dòng)平臺(tái)。

孩子在幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)、生活活動(dòng)還有角區(qū)活動(dòng)和戶外的健康系列活動(dòng),我都會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來,不論時(shí)間多晚都會(huì)把當(dāng)天的活動(dòng)照片發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)頁上,讓家長在最短的時(shí)間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況。必要時(shí),在每張照片的下面還會(huì)做出簡要說明。

對于家長在訪客留言欄目中提出的問題,不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時(shí)間內(nèi)做出詳細(xì)、具體的答復(fù),例如: 依依媽媽留言: 最近關(guān)于梳小辮的問題,我們比較擔(dān)心,夏天到了,我和她爸爸想給她理個(gè)短發(fā),(涼快,好打理,減少家長和老師的負(fù)擔(dān),對頭皮也有好處)可是受到其她家長和小朋友的影響,她認(rèn)為扎小辮漂亮,就是不剪,可只要一上學(xué),就想在腦頂扎一個(gè),說睡午覺的時(shí)候扎兩個(gè)不能翻身,沒辦法,她說得有點(diǎn)道理。

回復(fù):其實(shí)每一個(gè)孩子都希望得到來自老師的賞識(shí)、家長的肯定和大家的認(rèn)可,這是非常正常的,也是我們老師努力去做的。

關(guān)于梳小辮的問題我遇到過一個(gè)有趣的現(xiàn)象,我曾經(jīng)帶過的一個(gè)班,在小班的時(shí)候班里只有兩個(gè)小女孩梳小辮,到大班下學(xué)期時(shí)卻只有一個(gè)小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后,老師要拿出將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來給每個(gè)小女孩梳小辮,真是特別麻煩。當(dāng)時(shí)就有家長反映說‘孩子非要留小辮,怎么說也不肯剪頭發(fā)?！髞砦易屑?xì)觀察了一下,發(fā)現(xiàn)了原因:在老師給一個(gè)小女孩梳小辮時(shí),會(huì)和她聊天、交流,梳好了還會(huì)夸她很漂亮,這時(shí)全班小朋友的目光都會(huì)注視她、都會(huì)羨慕的看著她。我想,這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

秀秀媽媽留言: 你們好。我是秀秀的媽媽。今天登陸咱們班的網(wǎng)站,感覺內(nèi)容很豐富。讓我們家長可以更多的了解到孩子在幼兒園的活動(dòng)。秀秀回家一般不說幼兒園的事情,每次問她她都說不告訴你。今天看了照片,才知道幼兒園的活動(dòng)很豐富多采。希望以后經(jīng)常能看到活動(dòng)的照片。

另外,有些讓我頭疼的問題想向老師請教。就是秀秀對認(rèn)字學(xué)習(xí)不感興趣。特別不愛學(xué)?？吹絼e的孩子能認(rèn)很多字,我挺著急的,可教她她根本不往腦子里記。老師有沒有好的教育方法呢?她只愛聽故事,畫畫,跳舞之類的活動(dòng)。不知道在幼兒園里有沒有開設(shè)認(rèn)字之類的文化課呢? 回復(fù):秀秀是一個(gè)特別可愛的孩子,舉手投足間透著靈氣,不僅能說會(huì)道還思維敏捷。那天我?guī)Ш⒆觽冊诓賵錾献?老狼吃小兔&的游戲,意思是孩子們扮演小兔蹲在家里(場地上畫的一個(gè)大圓圈)兒歌開始小兔子們跳出家門吃青草,聽到老師喊“老狼來了!”孩子們迅速站起,轉(zhuǎn)身往家跑,跑的慢的被老狼抓住“吃掉”。游戲一連進(jìn)行了兩遍,孩子們玩的熱火朝天,都怕被老狼抓住,往家跑時(shí)可以說是連滾帶爬。只有秀秀兩次都是在家里(圓圈里)沒有跳出來,開始我以為是她人長的小,跳起來步伐小的緣故,就叫她到隊(duì)伍的前面來,可你猜她說什么?“我才不跳出去呢,這樣你就吃不了我了。”讓我吃了一驚,這孩子在聽完老師講的游戲規(guī)則后就已經(jīng)想好了對策。在后面的游戲中始終沒有跳出圈。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個(gè)性強(qiáng),秀秀也不例外,她感興趣的問題打破沙鍋問到底,不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識(shí)字特色班,在周六上,班里沒有識(shí)字教學(xué)課。

也有家長對老師的工作存有疑問,或是的不理解,或是提意見,一般以游客身份留言,在對家長做好解釋工作的同時(shí)爭取得到家長的理解和認(rèn)同。

例如,游客留言: 東營電視臺(tái)0546又播出了,主角又是中六班的***,想到六一節(jié)目的主角是同一人,如果這樣,小朋友以及家長有何感受? 回復(fù):其實(shí),中六班一共就40來個(gè)孩子,像一個(gè)大家庭一樣,有任何問題都可以當(dāng)面向老師提出來的,只是希望寫上孩子的名字,這樣我們工作起來有針對性,有時(shí)也好當(dāng)面向家長做些解釋工作。

考慮到你提出的問題可能代表一些家長的想法,所以有必要向中六班家長解釋一下: 一般情況下家長只是在接到本班老師通知的情況下才會(huì)到點(diǎn)收看0546欄目,在短短的一兩分鐘的新聞里尋找有沒有自己孩子的鏡頭,其實(shí)很多家長沒有想過,一個(gè)小小的幼兒園的班級(jí)里組織的活動(dòng)有多大的新聞價(jià)值呢?為什么會(huì)一次次上市電視臺(tái)新聞呢?原因很簡單,我們每個(gè)班的老師都有宣傳任務(wù),而咱們班你所說的“主角”的媽媽在電視臺(tái)工作,每次搞活動(dòng)我們都要麻煩她。所以來錄制節(jié)目的記者們都是這位媽媽的同事,“小主角”鏡頭多一些也再所難免。其實(shí),作為家長和老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子去體會(huì)活動(dòng)本身具有的意義,而不是在收看電視后責(zé)問孩子“為什么沒有你的鏡頭?”讓興致勃勃向你介紹班級(jí)活動(dòng)的孩子幼小的心靈受到傷害。

二、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開闊孩子的視野

新《綱要》指出:要鼓勵(lì)幼兒與人交往,能按基本的社會(huì)原則行事,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此,我結(jié)合本班的實(shí)際情況,開展了豐富多彩的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。實(shí)踐之中,讓孩子擴(kuò)展視野,豐富生活經(jīng)驗(yàn),了解和認(rèn)識(shí)社會(huì),為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠(yuǎn)足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場、菜市場、超市等,觀察出現(xiàn)的變化,養(yǎng)成關(guān)心周圍的人和事的良好習(xí)慣,萌發(fā)對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、利用家長資源,采取請進(jìn)來,走出去的形式,結(jié)合主題開展了“參觀東營市濕地博物館”、“我也學(xué)手語”、“超市購物”、“走進(jìn)菜市場”、“大手牽小手,情牽困難學(xué)生”、“走進(jìn)特校,為殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性,使幼兒在嘗試中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從而獲得知識(shí)與快樂。

三、請家長進(jìn)來,了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)

我的班級(jí)每學(xué)期都進(jìn)行的家長開放日和英語實(shí)驗(yàn)課的展示活動(dòng),是讓家長深入了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)家長總是匆匆來,匆匆去,很難得有時(shí)間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況,有些家長還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的?老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的?為此,家長開放日的這一天,讓家長走進(jìn)幼兒園,聆聽我們和孩子的學(xué)習(xí)對話,觀摩我們和孩子的活動(dòng)。許多家長都表示通過一系列的活動(dòng),更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn),看到了孩子的進(jìn)步,特別開心。每次總有家長發(fā)出感慨:“老師真不容易!”“老師這工作確實(shí)辛苦!”。展示活動(dòng)在家長的感謝聲中結(jié)束了,我們知道,將來的工作會(huì)更具挑戰(zhàn)性,因?yàn)?我們要比現(xiàn)在做得更好!

四、家園互動(dòng),從小事做起

走在我班教室門外,你都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一塊家長園地,別小看了這塊園地,這里是我們與家長無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告訴給家長,把需要家長配合的事情公布在墻上,把幼兒的學(xué)習(xí)情況張貼在這里。家長只要瀏覽了這一塊園地,就能明白幼兒的學(xué)習(xí)情況。

我和家長有一個(gè)共同的紐帶——孩子,家長們在望子成龍、望女成鳳,我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長。我會(huì)不斷努力,讓孩子開心,讓家長放心、滿意,讓家長覺得我是可以信任的,我們的班級(jí)是值得信賴的,值得他們將自己的孩子放在這個(gè)大家庭里。

第四篇：讓家長成為幼兒園粉絲

讓家長成為幼兒園粉絲

幼兒園工作就是家長工作，得到家長認(rèn)同幼兒園至少省了一大半的事，那怎么才算得到家長認(rèn)同？最理想是家長成為幼兒園粉絲。那么讓家長成為幼兒園的粉絲有什么好處？要如何才能讓家長成為幼兒園的粉絲呢？接下來就請你擦亮眼睛，好東西只分享一遍。

首先，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，任何行業(yè)要想有更好的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)的參與。而“用戶至上”是互聯(lián)網(wǎng)思維中最核心，也是最重要的?！坝脩糁辽稀?指在價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中都要以“以用戶為中心”作為目的去考慮問題、開展工作。作為幼兒園，我們的用戶當(dāng)然是孩子，有句教育口號(hào)說的挺好：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！碑?dāng)然，幼兒園的用戶不僅僅是孩子，還有爸爸媽媽，因?yàn)槭撬麄冑I單，還有爺爺奶奶姥姥姥爺，因?yàn)樗麄兘?jīng)常接送孩子，他們也在參與孩子的教育，概括來說，幼兒園的用戶是以孩子為中心的整個(gè)家庭。幼兒園只有深度了解孩子及家長，才能建立起家長對幼兒園的認(rèn)同感，才能形成自己的品牌，讓用戶傳播你的品牌，也就是我們說的“粉絲經(jīng)濟(jì)”。幼兒園要做出品牌需要的是粉絲，而不只是家長，因?yàn)榧议L遠(yuǎn)沒有粉絲那么忠誠。粉絲是最優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)消費(fèi)者，一旦注入感情因素，有缺陷的服務(wù)也會(huì)被接受。未來，沒有家長粉絲的幼兒園會(huì)走向消亡。

粉絲代表著一種認(rèn)同與忠誠，讓家長盡可能地參與其中，了解幼兒教師，讓家長更多的了解幼兒園，有利于促進(jìn)幼兒園與家長之間的家園共育關(guān)系，從而建立起家長對幼兒園的認(rèn)同感，讓家長主動(dòng)幫你宣傳幼兒園。也許有人就會(huì)說了，道理我懂，關(guān)鍵是要怎么做呢？

其實(shí)很簡單，那就是使用家園共育平臺(tái)貝聊，讓貝聊為你打造一個(gè)令家長變成粉絲的名牌幼兒園。那么問題來了，貝聊是如何做到的呢？ 安全守護(hù)

貝聊聯(lián)合高德，網(wǎng)易首創(chuàng)幼兒園寶貝安全防走失保障體系，即“小黃雞守護(hù)計(jì)劃”。打造幼兒園安全可靠的品牌，為幼兒園加分。

安全接送

貝聊打卡機(jī)，進(jìn)出園所實(shí)時(shí)打卡拍照，照片同時(shí)傳送到家長手機(jī)，保證寶寶接送安全 讓家長更放心！

信息監(jiān)控

18小時(shí)人工審核，5分鐘及時(shí)響應(yīng)。依靠大數(shù)據(jù)審核園內(nèi)的不良動(dòng)態(tài)，通知并及時(shí)處理，消除負(fù)面信息隱患。

透明教學(xué)

透明式教學(xué)，寶寶在園生活一目了然，家長可以通過圖片，文字，語音和老師實(shí)時(shí)溝通，交流寶貝表現(xiàn)和在園情況。

第五篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的人民教師

做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的人民教師

孔竹

一、人民教師職業(yè)特點(diǎn)辨析

先說題目，二個(gè)部分，一是人民教師，什么是師？二是作為一名人民教師，怎么才能讓學(xué)生喜歡呢？先說第一個(gè)，所謂“師”，有人解釋是，“學(xué)高為師”。用韓愈《師說》解釋，任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”。從人民教師一方面講，與學(xué)生是有很大差別的。與學(xué)生有很大差別，而又想讓學(xué)生能喜歡自己，這里就有許多問題要解決。比如說，喜歡，要學(xué)生喜歡自己的什么呢？對于人民教師來說，或者就是讓學(xué)生能接受自己所傳的“道”，就是能接受自己所授的“業(yè)”，就是能滿意自己所解的“惑”。這三點(diǎn)做到，不大易，做好，更不容易。學(xué)生本身也還有個(gè)“上智下愚”的差別，這就更難辦，也就是說能讓每一個(gè)學(xué)生都滿意，就很不容易，更不用說讓學(xué)生喜歡自己了。所以，把學(xué)生對老師的喜歡，僅限于對于人民教師“傳道、授業(yè)、解惑”方面，是不夠的?；蛘哒f，這是縮小了范圍的，是太單一的，僅從知識(shí)的傳授上，也許是不容易做到的。

這里就要引伸開去，就是說，人民教師做好自己的本職工作，是第一位的，是基礎(chǔ)，這無話可說。更進(jìn)一步，是人民教師在完成自身工作的過程中，所表現(xiàn)出來的品質(zhì)是怎么樣的，具體地說，人民教師表現(xiàn)出的性格是怎么的，表現(xiàn)出來的毅力是怎么樣的，表現(xiàn)出來的習(xí)慣是怎么樣的，對學(xué)生的態(tài)度是怎么樣的，或者再進(jìn)一步說，對待工作的態(tài)度甚至生活的態(tài)度，是怎么樣的。這些綜合的東西，加上人民教師的本職工作，形成人民教師一個(gè)形象的整體，從而對學(xué)生產(chǎn)生影響。

比如說，有一些文化成績不理想的同學(xué)，與老師的關(guān)系卻十分融洽，很喜歡自己的老師，如果這僅從“傳道、授業(yè)、解惑”方面講，是不可能的事，三方面做的不好，他與人民教師的關(guān)系肯定不好。倒推古人的一句話“親其師，重其道”。反之，不重其道，也一定是因?yàn)榕c師不親或說不親其師，但事實(shí)卻非如此。這里卻印證了西方的一句名言，“我雖然不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！睂?yīng)此話，頗有點(diǎn)幽默。只是這里，我要說的，不是幽默，而是以外的東西。也就是說，學(xué)生，還沒有那么深邃的思想，還沒有那么智慧的思辨能力。他對老師的喜愛，還有其他方面的原因。這原因是什么呢？三言兩語恐怕也說不清楚，所以只能化繁為簡，以下逐一分析。

前面講過，學(xué)生與老師之間，有很大的差別，在傳統(tǒng)的意義上，實(shí)際是矛盾對立的二個(gè)方面，人民教師的教，與學(xué)生的學(xué)，本身就是一對矛盾，如何教得好，而又如何學(xué)得好。教得好，是否就能學(xué)得好？學(xué)得好，是否一定是因?yàn)榻痰煤?？這其中，都存在著一個(gè)“不一定”，所以，教與學(xué)之間的差距之大，足可見問題有多復(fù)雜。不談教與學(xué)本身，這樣不容易尋出結(jié)果，現(xiàn)在只說，作為教與學(xué)雙方的當(dāng)事人，老師與學(xué)生，說說他們二者之間的關(guān)系。人民教師要與學(xué)生作有效的溝通，應(yīng)該采用哪方法，或者說哪些渠道或方式方法可有效聯(lián)絡(luò)學(xué)生？分三點(diǎn)說。

二、人民教師與學(xué)生相處途徑

（一）是平等尊重。平等，做到不容易，特別是老師與學(xué)生之間，古有“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”之古訓(xùn)，可見老師與學(xué)生之間的鴻溝有多寬?，F(xiàn)在不講這一套了，可根深蒂

固的傳統(tǒng)觀念，還像是驅(qū)掃不去的陰魂，還會(huì)時(shí)常在教育的天空中徘徊。但是，要做到平等，就不能不一掃這些東西，作為人民教師，首先要掃除自己身上的“權(quán)”思想，掃除認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)當(dāng)聽從、服從老師的陳詞濫調(diào)。當(dāng)然，這樣做，人民教師是肯定要負(fù)出“代價(jià)”的，就會(huì)被別人認(rèn)為是失去“師道尊嚴(yán)”，就會(huì)被別人認(rèn)為沒有“老師的樣子”。為什么會(huì)有這樣的評價(jià)呢？這與現(xiàn)今的世風(fēng)有關(guān)，當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣，與古時(shí)相比，不能說是“世風(fēng)日下，”但在社會(huì)上，又確實(shí)存在著歪風(fēng)邪氣，比如，現(xiàn)在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顧外在好看，奢侈浪費(fèi)，不問實(shí)際效果的東西，就是這種不良風(fēng)氣的明證，也就是說，現(xiàn)在無論做什么事，都要“象模象樣”，都要“有個(gè)樣子，”所以，說到人民教師，就要求人民教師也得要有個(gè)“人民教師的樣子?！闭?yàn)檫@樣，作為老師，真正想與學(xué)生做到平等相待，是很不容易的。不容易，才有挑戰(zhàn)性，才值得去做。

平等，要無處不在。課堂上的平等，是尊重學(xué)生的見解，不以老師的一言堂，來禁錮學(xué)生的各抒己見，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，哪怕是偏見，也要給予包容。課下的平等，更加重要。按一般的慣例，人民教師習(xí)慣只把學(xué)生看單一的角色，好像學(xué)生在學(xué)校，就只能是“學(xué)生”，只能是人民教師教的對象，只能是學(xué)習(xí)的那個(gè)主體的角色。很少把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“人”看待。正因?yàn)檫@樣的原因，所以人民教師與學(xué)生的接觸，也就只是以課堂為主了，課下，人民教師與學(xué)生，基本上不搭界了，二者之間沒有聯(lián)系，或聯(lián)系了，也是點(diǎn)到為止。其實(shí)，從人民教師與學(xué)生的關(guān)系來說，人民教師與學(xué)生在課下的接觸，比課堂更為重要，一是課堂畢竟時(shí)間有限，人民教師不可能關(guān)注那么多的學(xué)生；二是課下是個(gè)廣闊的空間，只要人民教師愿意，是可以接觸眾多學(xué)生的；三是課堂上，在有限的時(shí)間內(nèi)，人民教師與學(xué)生的交流基本上僅限于知識(shí)方面，其他方面，即使有，也是一帶而過的。所以說，課下，人民教師，一是可以面對眾多的學(xué)生，二是可談知識(shí)、學(xué)習(xí)方面以外的更多的事情，學(xué)生，他是一個(gè)“人”，他的生活、精神需求，也是多方面的。與學(xué)生談，談學(xué)習(xí)以外的方面，更容易打動(dòng)學(xué)生的心靈，比如他的生活，比如它的家庭，比如他的愛好，比如他的苦惱，比如他的將來的打算，等等。人民教師可以聆聽學(xué)生的訴說，傾聽學(xué)生內(nèi)心的隱藏，了解學(xué)生平常不為人所知的生活點(diǎn)滴。學(xué)生，也許不會(huì)從人民教師這兒，真正想得到些什么具體的東西，也許，他只是把他的想法告訴你，他慢慢會(huì)認(rèn)為你可以承載他的精神訴求，成為他的情緒抒發(fā)的一個(gè)窗口，是他可以坦城交流的對象，慢慢的，他就會(huì)喜歡你這個(gè)人民教師。

學(xué)校的生活是豐富多彩的，實(shí)際上，有時(shí)又是枯燥無味的。當(dāng)一個(gè)學(xué)校，僅把學(xué)習(xí)當(dāng)成這個(gè)學(xué)校的唯一的目標(biāo)任務(wù)時(shí)，這個(gè)學(xué)校是讓人不感興趣的。因?yàn)?，學(xué)生的需求不是單一的，除了學(xué)習(xí)，學(xué)生還有身體的成長，精神世界的發(fā)展，情感的豐富與發(fā)展，還有性格的形成，還有品質(zhì)的建立，而這些的需求，在學(xué)校得不滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而且，現(xiàn)在的學(xué)校的功能，已經(jīng)很單一，知識(shí)的儲(chǔ)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，信息資迅的飛速傳播，對人的精神世界影響是巨大的。一個(gè)學(xué)校，還是用老傳統(tǒng)，走老路子，只把學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)生在校的唯一目標(biāo)，那已經(jīng)背離了學(xué)生的發(fā)展實(shí)際了，眼前獲得的，可能是一時(shí)之得，可也多是在問題重重的情形下，狼狽不堪的情形下取得的。

學(xué)校，必須尋找它久已失落的功能。而不走知識(shí)教育的極端，是教育功能回歸第一位要做的事情。要讓知識(shí)的教育，回到正常的軌道，為了讀書而讀書，為了讀書而犧牲一切，為了讀書而讓學(xué)生付出情感、付出健康、付出思想、付出品質(zhì)的代價(jià)，教訓(xùn)實(shí)在是太大了，也使現(xiàn)在的教育，扭曲了人性的發(fā)展。正常天性的受到遏制，就是違反人性的教育。

說得太遠(yuǎn)了，大道理說得太多沒有用，事實(shí)明擺在那里，徹底的改變，不是朝夕之事，不說也罷。還是說人民教師與學(xué)生的關(guān)系。認(rèn)清一些道理，可以使人民教師，在與學(xué)生交往的過程中，更清晰明白二者之間交流的必要性和正當(dāng)性。平等好，還是不平等好？一般認(rèn)為，肯定是平等好。但在學(xué)校里，平等，要付出代價(jià)，前面已經(jīng)說過。一有代價(jià)付出，要執(zhí)行平等，可能就要打折扣。也許有人為了圖省事，口里喊著平等，實(shí)際施行的，卻還是不平等的事，也就是“我說你聽你執(zhí)行”，這樣做不僅來得輕松，而且還能體現(xiàn)自己的“權(quán)威”，突出做人民教師的“權(quán)”的優(yōu)越感。但是，這樣一來，又回到了要討論的問題，就是人民教師怎么讓學(xué)生喜歡自己。用這種權(quán)威的做法，效果，肯定有，但是會(huì)到什么程度，估計(jì)不會(huì)怎么樣。其實(shí)，實(shí)現(xiàn)人民教師與學(xué)生的平等，并不難，所謂的平等，就是去掉不平等的東西，如此而已。正如深宅大院與通衢大道的連接，雖冰火兩重天地，其實(shí)很簡單，扒掉院墻而已。

人民教師與學(xué)生的關(guān)系，不是不能平等，更多是不肯、不愿、不想、不作。

（二）是包容體諒。人民教師與學(xué)生，前面說過，是一對矛盾體，其中的差別是巨大的。這個(gè)差別表現(xiàn)在，一是因?yàn)槿嗣窠處熓浅扇耍扇说氖澜?，?dāng)然有自己的特點(diǎn)；二是學(xué)生是未成年人，所謂未成年人，表現(xiàn)在生理上和心理上，身體處在成長時(shí)期，思想處在發(fā)展時(shí)期，總之，都是“未成熟”，這兩方面，與作為成年人的人民教師相比，區(qū)別是明顯的。先不說學(xué)生生理的不成熟，只說學(xué)生心理的發(fā)展。青年學(xué)生處于快速的成長時(shí)期，對什么東西都充滿興趣，對新鮮事物充滿了好奇，他們接受新事物快，沒有陳規(guī)陋習(xí)阻礙，對接受大人的意見，能聽進(jìn)去，但又不盲從，他們喜歡用自己的眼光去觀察世界。對感興趣的事情，能樂此不疲，對不感興趣的事情，則會(huì)無動(dòng)于衷，或是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。由于心理發(fā)展的不成熟，從而導(dǎo)致心理的不穩(wěn)定，所以他們的心理波動(dòng)會(huì)很大，大喜大悲會(huì)集中于一體，這就是未成年人。在學(xué)校，這些心理地東西，顯為外在的表現(xiàn)，就是學(xué)生常常會(huì)做出超過常規(guī)的事情，具體地說，就是他們會(huì)不自覺地違反學(xué)校的規(guī)章制度，外在的約束，與學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，是一對矛盾。而學(xué)校的教育現(xiàn)狀，人民教師的心里，是最怕學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度的，因?yàn)椋@會(huì)很麻煩，學(xué)校的規(guī)章制度是針對全體學(xué)生的，可具體的執(zhí)行人，是人民教師和班主任，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律好否，又是與班主任的“政績”掛鉤的，所以，班主任，對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象是深惡痛絕的。

人民教師該怎么樣做？了解了學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，包括生理和心理方面的，人民教師，就要理解學(xué)生的心理，就要寬容體諒學(xué)生，要以最大的耐心對待學(xué)生，教育無小事，任何的盲動(dòng)，都是不理智的，或者說是簡單的，粗暴的，弄不好，結(jié)果會(huì)是災(zāi)難性的。學(xué)生的任何的違紀(jì)的行為，永遠(yuǎn)都不要認(rèn)為他是故意的。對于課堂，對于學(xué)校的正常秩序來說，學(xué)生的任何違紀(jì)行為都是不容許的，但是，作為人民教師，千萬不能認(rèn)為，學(xué)生是朽木不可雕也。看學(xué)生，一定要用發(fā)

展的眼光，要知道，學(xué)生是處在成長之中，這些問題是成長中的問題，而不是他們本性真的出了問題，退一步講，即使有那樣的學(xué)生，也是只是極少的，不可以偏蓋全的。

對于一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生，人民教師用寬大的胸懷，包容他，也許，會(huì)比嚴(yán)厲的批評，更能促進(jìn)他進(jìn)步。教育，不是一蹴而就的事情，十年樹木，百年樹人，精心的呵護(hù)，耐心的等待，寬大的包容，才能使其在不知不覺中，茁壯成長，“團(tuán)團(tuán)如車蓋矣?！?/p>

對學(xué)生的寬容體諒，才能顯出人民教師教育的功夫，人民教師的工作，并不是僅僅上幾節(jié)課的簡單勞動(dòng)。學(xué)生的違紀(jì)，都會(huì)有他們自己的理由，只要不是強(qiáng)詞奪理，作為人民教師，為何不能對他們寬容一些呢？為了班級(jí)的實(shí)際利益，為了突顯學(xué)生的聽話，為了顯示自己的權(quán)威，對待違紀(jì)的學(xué)生不能容忍，或者粗暴打擊，或批評處罰，等等，此一類的做法，都是人民教師工作方式簡單的表現(xiàn)，也可以說是教育不成功的表現(xiàn)。這樣的人民教師，怎么會(huì)得到學(xué)生的喜歡呢？不聽學(xué)生的解釋，不管學(xué)生的具體情況，不肯傾聽學(xué)生的內(nèi)心感覺，只是用學(xué)校的規(guī)章制度的放大鏡，往學(xué)生的身上照，這種只“唯上”的管理做法，根本就沒有把學(xué)生的正當(dāng)訴求，放在考慮范圍，學(xué)生沒有任何的辯解機(jī)會(huì)。說得重一點(diǎn)，深一點(diǎn)，就是對違法亂紀(jì)的犯人，在法庭上，還有個(gè)人申請的機(jī)會(huì)和權(quán)利，而今天的學(xué)生，在學(xué)校，卻沒有正當(dāng)?shù)恼f話機(jī)會(huì)，真是豈有此理？

多傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生是怎么想的，學(xué)生為什么去違反學(xué)校的規(guī)章制度，他的出發(fā)點(diǎn)是什么？原因到底在哪里？是執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章重要，還是學(xué)生的發(fā)展重要，怎么處理好二者的關(guān)系呢？學(xué)校，人民教師，真正做到“以人為本”了嗎？學(xué)校真正做到，“為了學(xué)生的一切發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”了嗎？口號(hào)叫得響，實(shí)際做得怎么樣呢？

寬容體諒學(xué)生，其實(shí)很簡單，多傾聽學(xué)生的聲音，把他們作為一個(gè)真正的“人”對待，設(shè)身處地，了解學(xué)生的心聲，用人文關(guān)懷來對待學(xué)生，而不是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校規(guī)章制度下的遵守者、服從者。對待能理解寬容學(xué)生的人民教師，對待能體諒學(xué)生的偶爾出軌的人民教師，學(xué)生怎么能不從心底里喜歡呢？

（三）是用愛，用正面的心態(tài)對待學(xué)生。愛，是教育永恒不變的主題，沒有愛，其實(shí)，也就沒有教育，學(xué)校教育的一切，都應(yīng)該是以愛作為基礎(chǔ)的。怎么樣愛學(xué)生呢？有人提出，要把他們作為自己的孩子，有人說，要他作為自己的弟弟妹妹，等等，總之，說到底，就是一個(gè)意思，是說要像愛自己的孩子一樣，愛他們，要像愛自己的弟弟妹妹一樣，愛他們。我們怎么愛自己的孩子，每個(gè)人都清楚，這不用說。移植到學(xué)生身上，能做到嗎？實(shí)際上，我們說，要像愛自己孩子那樣的愛學(xué)生，主要是取其那種愛的自然流露，而不是表面的繁瑣的形式。

人民教師，一個(gè)良好關(guān)鍵的心態(tài)，是要用正面的方式，積極的態(tài)度看問題，對待學(xué)生，尤其要如此，“愛則欲其生，恨則欲其滅”，不應(yīng)當(dāng)把事情想象得那么嚴(yán)重，對待學(xué)生的缺點(diǎn)，人民教師要能就事論事，不可用放大鏡去看待學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)缺陷，就把學(xué)生“一棒子打死”，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“完了”，而且是“一輩子”。世界上的事情，真有那么簡單嗎？人民教師這樣做的結(jié)果，其實(shí)，是一種推卸責(zé)任的做法，或者說是一種不負(fù)責(zé)任的做法，讓學(xué)生放任自流，這不是人民教師的失職又是什么？在這個(gè)世界上，誰又能把誰，一下看透呢？真有那樣的神人嗎？更

何況學(xué)生還處在人生的成長時(shí)期，漫長的人生，對他們來說，還僅僅只是開始。用正面的心態(tài)看待學(xué)生，就會(huì)看到學(xué)生的主流一面，就會(huì)從整體去看待學(xué)生，就不會(huì)拘泥學(xué)生的一枝一節(jié)，對待學(xué)生，就會(huì)鼓勵(lì)他們的長處，而忽略他們的不足，就會(huì)欣賞他們的特長，隱藏他們的短處，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心態(tài)。作為年輕的學(xué)生，他們當(dāng)然喜歡人民教師張揚(yáng)他們的長處，當(dāng)然不喜歡人民教師經(jīng)常揭露他們的所短。據(jù)說，美國哈佛大學(xué)，曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成二個(gè)班，其中一個(gè)班的人民教師被告之，他們所帶的，是一個(gè)快班，學(xué)生的智力天分都是一流的，而在另一個(gè)班，卻沒有說，三年以后，兩個(gè)班出現(xiàn)了明顯的差別，被告之先進(jìn)的，班級(jí)的學(xué)生，成績明顯比沒有告之的另一個(gè)班級(jí)高出一大截。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，那就是人民教師的正面評價(jià)起了相當(dāng)大的作用，人民教師經(jīng)常在學(xué)生面前說，你們這個(gè)班是先進(jìn)班級(jí)，智力天分是高出其他的班級(jí)。學(xué)生的心理受到暗示，加上人都是喜歡正面的評價(jià)，所以，結(jié)果就出現(xiàn)了意想不到的良好效果。其實(shí)，不獨(dú)學(xué)生如此，成人的世界，誰又不是如此呢？

人民教師，有對學(xué)生深深地愛，又有積極良好的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心看待學(xué)生的成長，這樣的人民教師，學(xué)生怎么能不喜歡呢？

三、結(jié) 語

人民教師，在學(xué)校與學(xué)生接觸，有多種渠道多種方式與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是可能的，而采用好的方式、好的渠道，也是讓學(xué)生喜歡人民教師有效途徑，做好了，自然是會(huì)水到渠成的。重要的是，人民教師，要把心沉下來，真正地把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“人”來看待，用自己的心，用自己的愛，用自己的智慧，作一個(gè)讓學(xué)生喜歡自己的人民教師。