第一篇：讓家長成為學(xué)校管理的主人

讓家長成為學(xué)校管理的主人

高密市向陽中學(xué)劉波

學(xué)生的成長僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，需要學(xué)校、家庭的密切配合，通力協(xié)作，才能達(dá)到教育孩子的目的。一個學(xué)校生存的基礎(chǔ)是學(xué)生和家長，失去了家長的信任就失去了學(xué)校的發(fā)展之基。要辦好“讓家長放心滿意”的教育，需要家長的大力配合、支持與信任。學(xué)校今年采取多項措施，充分發(fā)揮廣大學(xué)生家長的集體智慧，讓廣大家長參與到學(xué)校管理中來，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

1、堅持民主推薦與改選，保持家長委員會的生機(jī)與活力。為確保家長委員會的質(zhì)量和水平，使其真正代表每位家長的利益，及時反映家長們心聲，我們采用自我申報和民主推薦相結(jié)合的方式，選出委員會代表。家長委員會每年改選一次。同時學(xué)校給予家長委員們一些“特權(quán)”：有權(quán)隨時來校推門聽課，檢查教師教學(xué)質(zhì)量；有權(quán)參與學(xué)校的管理活動，出席大型校級活動；有權(quán)評議教師和班主任，甚至對教師和班主任的崗位調(diào)整有建議權(quán)??正是這種民主推薦的方式，使每個當(dāng)選者都有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，都想發(fā)揮自己最大的能量和最高的水平贏得全體家長的認(rèn)可，從而使我們的家長委員會始終充滿生機(jī)與活力。

2、開展“教學(xué)開放周”活動，讓更多的家長進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。今年3月份學(xué)校開展了教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)活動，全校教師分文、理兩大系列進(jìn)行說課比賽，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科組長組成評委對教師的說課進(jìn)行了打分，最終確定了17位候選人，進(jìn)入了下一輪的課堂教學(xué)大比武活動。這17位教師的講課，全程錄像，邀請學(xué)校、級部、班級三級家長委員會成員參加聽課，參與評課與打分。同時也邀請他們隨時走進(jìn)班級，了解課堂及學(xué)生情況。這些活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，促進(jìn)了教師、家長、學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化，拉近了彼此之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、信任和尊重。

3、召開形式多樣的家長會、報告會，實現(xiàn)多方育人，補(bǔ)齊家庭教育中“責(zé)任教育”這塊短板，讓學(xué)校的辦學(xué)特色“責(zé)任教育”在我校全面開花、結(jié)果。

首先，邀請家庭教育專家來學(xué)校講課，實現(xiàn)家長與教育名家對接，進(jìn)行面對面交流。讓廣大家長了解學(xué)生的年齡特點和心理特點，懂得教育教學(xué)規(guī)律，以便更好地對孩子實施有效教育。其次，聘請一些“教子有方”的家長在不同層次的會議上介紹他們的家教經(jīng)驗、體會，引領(lǐng)全體家長正確教子，科學(xué)育人。同時，1邀請在社會某一方面做出成績的部分家長舉行法制教育、安全教育講座，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育報告，輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動等等，充分發(fā)揮家長自身優(yōu)勢，共同構(gòu)建家校一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、開展家庭教育問卷調(diào)查活動。通過問卷，全面掌握學(xué)生家庭情況及家庭教育的實情：如家庭境況、家長學(xué)歷情況、職業(yè)狀況、單親家庭所占的比例、家庭育人方式方法以及家長對實施素質(zhì)教育的認(rèn)識等。在對學(xué)生進(jìn)行教育時充分考慮學(xué)生的家庭狀況，做到因材施教，突出針對性和實效性。同時，每次家長會前，學(xué)校下發(fā)了《家委會成員提案表》，讓家長委員會成員提出自己的意見和建議；會后，學(xué)校匯總了家長提案，形成總結(jié)材料，向全體師生、家長傳達(dá)了會議精神，通報相關(guān)議案。我們又向廣大家長印發(fā)了校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)材料《雙育并舉，為學(xué)生成長插上翅膀》，介紹了學(xué)校閑暇教育的理念、做法，尤其是右腦開發(fā)的必要性、可行性。家長反響強(qiáng)烈，提出了許多中肯的建議、意見，我們在學(xué)校宣傳欄中予以選登，擴(kuò)大影響。

5、設(shè)立校長接待日及家長信箱。每周一天為校級領(lǐng)導(dǎo)接待家長時間，聽取家長對教師教學(xué)、學(xué)校管理的意見和建議，以促進(jìn)學(xué)校工作不斷改進(jìn)。公布學(xué)校郵箱網(wǎng)站，收集學(xué)校師生以及家長的意見和建議，并根據(jù)具體情況及時采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)、生活、成長中的困惑。開通家長委員會QQ群，網(wǎng)上互通家長學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)信息、優(yōu)秀家長經(jīng)驗材料等，讓家長教育家長，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6、開展親情教育、感恩教育，促進(jìn)心靈溝通。一是讓學(xué)生與家長一道開展針對學(xué)生的親情教育。學(xué)校組織進(jìn)行了“最佳親情語”征集活動、“幸福一刻”親情記憶活動，讓學(xué)生感悟親情、感恩親情、珍惜親情，從而更容易接受家庭教育，讓家庭教育更有效果。二是充分利用寒、暑假及傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī)，開展感恩教育。學(xué)校開展了母親節(jié)“感恩母愛”攝影展、清明節(jié)祭掃與探究、勞動節(jié)“做點家務(wù)獻(xiàn)份孝心”等系列活動，讓家長享受到孩子的孝敬和愛心，改善了彼此之間的關(guān)系，學(xué)生在活動的過程中，體會到父母的艱辛，理解了父母的苦心，拉近了家長與孩子的距離，學(xué)會了感恩。

時下教育界有一句流行語：家校聯(lián)系好，家長投訴少。我校以“家長學(xué)?！苯ㄔO(shè)為抓手，用“親子共成長”讓家長動起來，使更多的家長學(xué)會了如何教育孩子，讓更多的家長參與到學(xué)校管理中來，學(xué)校、家庭出現(xiàn)了和諧共榮的良好局面。2

第二篇：讓年級組長成為管理的主人

讓年級組長成為管理的主人

【內(nèi)容提要】

在園務(wù)管理中，年級組長處在幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)圖的中間位置，起著承上啟下的作用。中間的力量強(qiáng)大，就會牢固支撐起整個管理網(wǎng)絡(luò)，反之，就會使得管理網(wǎng)絡(luò)癱瘓、垮塌，由此可見園務(wù)管理中年級組長工作的重要性。本文圍繞“園長以怎樣的方式和年級組長處理好工作關(guān)系”為話題，闡述了園長做好對年級組長的“扶持”、“支撐”、“放權(quán)”，讓年級組長成為管理的主人。

【關(guān)鍵詞】扶持、支撐、放權(quán)

【正文】

【分析】年級組長的角色：

從群眾的角度來看，年級組長的角色定位——非官非民、領(lǐng)軍人物、骨干精英。

從園長的角度來看，年級組長的角色定位是——年級組工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是幼兒園教學(xué)管理的中間力量。

從年級組長自己的角度來看她們的工作是——夾在園長和老師中間的，是各項工作的落實者和協(xié)調(diào)者，起著上傳下達(dá)的作用；有時是政策的參謀員與宣講員，還常常會成為大家的受氣筒；有時是教師心聲的疏導(dǎo)者，又起著教師代言人的角色。

在幼兒園這樣一個女性職員集中、工作強(qiáng)度大、需要高度的責(zé)任心和創(chuàng)造力的工作場所，年級組長扮演著以上幾種角色，作為園長我感到真了不起，也真的很難得！

園長以怎樣的方式和年級組長處理好工作關(guān)系？

我提出這樣三個關(guān)鍵詞：扶持、支撐和放權(quán)。

關(guān)鍵詞一：扶持

幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、教科研質(zhì)量、教育創(chuàng)新程度，都與年級組工作有著密切的關(guān)系。因此，各幼兒園都出臺了相應(yīng)的有關(guān)“集體備課制度”、“ 聽課制度”、“各類筆記檢查制度”等一些列的管理制度。這些制度的出臺是便于園領(lǐng)導(dǎo)“管理”。“管”是用一系列的規(guī)章制度激發(fā)、約束學(xué)校的工作人員完成工作任務(wù)?！袄怼笔且岳矸?，理順?biāo)躁P(guān)系，是學(xué)校所有成員心悅誠服的工作。但我認(rèn)為重在“理”而不在“管”，一所好的學(xué)校，全體教師勤奮工作，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力靠管是管不出來的，即使嚴(yán)格的制度，只能管住身，而不能管住心。在管理實踐中，我感到人的積極性靠“管”是難以管出來的，只有理得順，才能管得住。所以園長要幫助年級組長理順一切關(guān)系，這樣才便于組長的“管”。

【案例一】我們在實施集體備課制度時就遇到這樣的事例：按集體備課制度，每一周都有中心發(fā)言人。但有一次，組長就跟我提出這樣的問題：不能讓年輕的老師擔(dān)任中心發(fā)言人原因有幾點:（1）年輕老師對活動的目標(biāo)、重難點把握不準(zhǔn)；（2）年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對教材的理解不夠深入；（3）只要有年輕老師做中心發(fā)言人，就會影響集體備課的效率，時間會拖很久，其她老師會有意見。

【我的反思】（1）這是目前我們幼兒園存在的實際問題，隨著辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近幾年，教師隊伍年輕化；（2）但好不容易形成的制度，不能輕易的去改變和推翻；（3）集體備課就是讓大家暢所欲言，各抒己見的。如果因為年輕教師缺乏教育經(jīng)驗，而失去中心發(fā)言的機(jī)會，在群體中年輕教師會找不到自己的落腳點，對于集體備課中的其他討論環(huán)節(jié)會產(chǎn)生漠不關(guān)心的態(tài)度。

年級組是由教師個體組成的，是教師專業(yè)進(jìn)步的“加油站”，每一位教師都有從中獲益的權(quán)力，也有為其反哺貢獻(xiàn)的責(zé)任，也就是說，每一位教師對這個群體來說都是資源。其實，年級組長提出的問題，就是全園出現(xiàn)的狀況，園長就應(yīng)該高度的重視，并且?guī)椭昙壗M長解決問題。于是，我就和這位年級組長一起尋求解決的方法。

【解決措施】（1）讓年輕教師試著做中心發(fā)言人，但要求在發(fā)言的前一周先請教老教師寫好活動的重難點，自己再進(jìn)一步熟悉教材。在中心發(fā)言時，可以將自己的疑問提出來，在集體備課時大家共同研究，提高集體備課的效率。

（2）在討論這一環(huán)節(jié)，年輕教師不能只聽老教師發(fā)言，她們也必須發(fā)言。只不過有一定的內(nèi)容提示：回顧你認(rèn)為最成功的一個教學(xué)方法或手段；講一講你在和家長溝通時遇到了煩惱或困惑；談?wù)勀惆嘤變河腥さ氖虑榛蛘吣愕慕逃」适隆?/p>

（3）在集體備課中，集體所需要準(zhǔn)備的教具、課件等由年輕教師輪流擔(dān)當(dāng)責(zé)任，發(fā)揮其所長，讓她們有歸宿感。感到這個集體不能缺少她們，在集體中有成就感。

通過這樣的扶持工作，使得集體的備課的有效性不斷增強(qiáng)。讓教師們感到集體備課是交流教育感受、分享課堂經(jīng)驗的平臺，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。無論從幼兒園發(fā)展角度還是對教師個人成長而言都非常需要集體備課活動、依賴集體備課活動。對教師個人來說，她們在教育教學(xué)實踐中一路走來的所見所聞、所思所想都需要有人分享，從而得到共鳴與支持；同時教師也渴望從同伴處吸取經(jīng)驗，

第三篇：讓學(xué)生成為班級管理的主人

讓學(xué)生成為班級管理的主人

朱族元

在學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，成為學(xué)習(xí)的主人。那么班級管理也應(yīng)放 手讓給學(xué)生。使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主人，也成為班級的管理主人。這要求班主 任敢于放手。放開。放活管理，但不是放松管理。

這需要班主任在選拔班干部多下功夫。平時要留心觀察每一位學(xué)生的言、行、舉、止。對尊敬師長、勤奮好學(xué)、助人為樂、有組織能力要優(yōu)先考慮，給他們鍛煉的機(jī)會。然后再給他們定位置。如：選學(xué)習(xí)委員，首先要考慮學(xué)生本人成績優(yōu)異，在學(xué)習(xí)上帶好頭。能夠把老師的傳授知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地結(jié)合起來。并能隨時向老師作好反饋，讓老師也能隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。和自己在傳 授知識方面還存在哪些不足，這能促使老師在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的目的。衛(wèi)生委員要負(fù)責(zé)全班的教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生工作，這需要一個在勞動中能帶好頭，多觀察、衛(wèi)生中有哪些死角，不僅自己去檢查，還能親自去動手，這就不怕班級衛(wèi)生管理不到位。體育委員負(fù)責(zé)上體育課時整頓隊形的變化。還有全校 集中講話，不僅要整隊，還要管理站隊的秩序，還要負(fù)責(zé)全校安全疏散到指定的 位置，下一步就要選好寢室長、組長、也要他們明確職責(zé)、各負(fù)其責(zé)。

以上班干部成員基本成立，下一步還得先個“頭兒”，那就是班長，選班長更是關(guān)鍵，不僅要成績好，還要有組織能力，管理能力，還要能以身作則，并能模范 遵守班級班規(guī)，他要在全班帶好頭，“作領(lǐng)頭羊”。

開班會，多讓班長作好主持，班長要對這一周的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)作好總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，并對優(yōu)秀的組長、表現(xiàn)好的學(xué)生并給予口頭上的表揚(yáng)，對表現(xiàn)最差的組或個人提出批評。這也給班長一個鍛煉的平臺，并能負(fù)好責(zé)。

在發(fā)揮班干部作用的同時，對班干部的成員，包括組長在內(nèi)，也要定期或不定期地進(jìn)行思想教育。時間長了，怕班干部有的變“腐朽”了，思想開始懶散，對自己也不嚴(yán)格要求自己，處理事情也不公平，有的開始“拉幫結(jié)派”，這時班 主任要對班干部進(jìn)行整頓，整頓措施采取表揚(yáng)、批評、指導(dǎo)相結(jié)合，對工作認(rèn)真 負(fù)責(zé)，模范帶頭的班干部要給予表揚(yáng)，對于拖拉、懶散、工作不積極地給予批評、對班干部在管理過程中存在的問題給予指導(dǎo)。

最終要采取民主化管理，讓全體學(xué)生監(jiān)督班干部、監(jiān)督措施：采取面對面地對班干部提出意見或者不記名投票、班干部投票人數(shù)超過一半以上、都說他對

工作不負(fù)責(zé)，這就需要立即選出新的班干部來，對這落選的班干部、班主任不能放棄他，仍要幫助他、教育他。

只有做到位以上幾點，才能讓全班學(xué)生參與管理，共同管理，共同監(jiān)督，才能讓學(xué)生真正成為班級管理的主人，只有當(dāng)學(xué)生真正成為班級管理的主人，你這個班才能形成一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、充滿活力的班集體。

第四篇：讓學(xué)生成為班級管理的主人

周陵初中第七屆班主任工作論壇材料

放 飛 夢 想，成 就 自 我 ——讓學(xué)生成為班級的主人

單 位：周陵初級中學(xué) 姓 名： 賀剛輝

放 飛 夢 想，成 就 自 我

——讓學(xué)生成為班級的主人 賀剛輝

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手。”教師對學(xué)生扶持與放手的選擇如果從管理角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，則老師終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識。班主任應(yīng)改變教育觀念，要學(xué)會適時地“放”，放手讓學(xué)生參與到班級管理中來，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣，學(xué)生不僅增強(qiáng)了集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會自我管理，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這是我們教師成就學(xué)生，實現(xiàn)他們夢想的重要手段。

“授人以魚，不如授人以漁”。給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們成為管理班級的主人，才能真正放飛夢想，讓學(xué)生在自我成長中獲得最大的發(fā)展，最快的提高。我有一些做法，與大家分享：

一、“民主與集中是班級管理的靈魂”。即師生共同商討，制定班紀(jì)班規(guī)。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自制的人，而不是一個要讓人來管理的人。要實現(xiàn)自主管理，學(xué)生樂于遵守，自愿執(zhí)行是成功的前提。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生長的主要環(huán)境，班規(guī)的制定就是為了滿足和保障學(xué)生快樂健康的學(xué)習(xí)。因此，班規(guī)要適合學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自我優(yōu)化管理，自我教育。在班級管理中，我經(jīng)常利用班會，晨會等時間，給學(xué)生們講故事、看視頻等，通過對真實事例進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識遵規(guī)守紀(jì)的重要性，循序漸進(jìn)地幫助其樹立正確人生觀、價值觀。討論了解別人的事例，便于學(xué)生接受，從別人的失敗或嚴(yán)重后果中，學(xué)生能深刻體會到守紀(jì)守法的重要性。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同制定班紀(jì)班規(guī)。通過這種方法，既培養(yǎng)學(xué)生自覺遵章守紀(jì)的意識，又發(fā)揮了學(xué)生主人翁作用。在這個過程中，我只是起到了引導(dǎo)者、參謀者的作用，各項規(guī)章制度由于是學(xué)生們自己制定的，所以執(zhí)行起來更順暢，效果也更好。

二、“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。學(xué)生自主選舉，形成班級合力。

班干部是一個班集體的核心。只有選出合適的班干部，才能發(fā)揮其核心作用，班級才能有凝聚力，他們的言行舉止對其他的同學(xué)以至于整個班級風(fēng)氣起著不小的影響作用。所以，我將班干部的選擇權(quán)還給學(xué)生。

在開學(xué)初，我開展班干部競選上崗制。通過第一輪競選，產(chǎn)生臨時班干部。臨時班干部的任期為一個月，在這一個月的時間里，他們?yōu)榘嗉?、為同學(xué)們服務(wù)，接受大家的考驗。而我則注重培養(yǎng)他們的工作能力，同時關(guān)注其他優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。一個月后，我們召開第二輪班干部競選大會，選出正式的班委會。這樣，有了一個月的“預(yù)熱期”，學(xué)生之間也有了相互的了解，有責(zé)任心、有能力的學(xué)生得到充分的展示，得到了大家的認(rèn)可，所以選出的正式班干部也就深得人心。讓班干部之間互相討論，實現(xiàn)明確分工。通過這種方法，極大調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情，讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。

三、班級是我家，管理靠大家。人人都參與，共同管理它。讓全員參與班級管理，每個學(xué)生都成為班級的主人，實行同學(xué)間的相互監(jiān)督，互相幫助，才能在短時間里，讓所有學(xué)生有所提高，才能組建好班集體。

在班級管理中,我安排全班同學(xué)輪流值日，一人一天，主要檢查班級紀(jì)律，學(xué)生課堂表現(xiàn)，環(huán)境衛(wèi)生等，并記錄于班級日志中。并定期每周對班級情況開展點評。點評時，先由值日生點評，將存在的問題由全班同學(xué)共同討論。提出整改措施和教育方案。通過這種全員參與機(jī)制，使每一位親臨班級管理。學(xué)生體會到成為班級主人，在工作中更加認(rèn)真主動。通過學(xué)生的共同監(jiān)督，實現(xiàn)教育的平等，有利于全體同學(xué)共同進(jìn)步，從而實現(xiàn)共同建設(shè)良好班級的目的。

四、為學(xué)生提供平臺，讓每位學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，它最能調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的主動性和積極性。

在每一學(xué)期，我都會在班級中開展一系列的活動，如：布置教室建設(shè)班級軟文化，多次辦黑板報，開展書寫比賽，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等。并且我將整個活動交還給學(xué)生，由他們組織、策劃，自己協(xié)助他們。在這些活動過程中，學(xué)生的情緒非常高漲，自覺地加入其中，積極主動地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，忙碌中沒有一個學(xué)生主動放棄。通過活動，學(xué)生認(rèn)識到自己成為班級主人，做起事來越發(fā)顯得自覺主動。既有利于班級凝聚力的形成，又調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，拉近了班級與個人的關(guān)系。

班級管理工作錯綜復(fù)雜,管理過程是在班主任老師指導(dǎo)下學(xué)生共同進(jìn)步、提高的過程，而教育的對象他們是一個有情感，有思想，有心理的個體。只有他們主動參與，積極配合，自覺執(zhí)行，才能實現(xiàn)教育目的。

第五篇：讓學(xué)生成為班級管理的主人

讓學(xué)生成為班級管理的主人

摘要：要讓班級積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生成為班級管理的主人，形成良好的班風(fēng)，就須構(gòu)建一種行之有效的民主的班規(guī)，同時需要培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的高度負(fù)責(zé)的班干部。

關(guān)鍵詞：班級自主管理；班規(guī)；班干部

一個擁有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的優(yōu)秀班級，離不開一個優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)，更離不開學(xué)生的自主管理。隨著時代的發(fā)展，班主任不能再唱獨(dú)角戲，想要提升班級的凝聚力，讓班級積極健康地發(fā)展，班主任要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，給學(xué)生機(jī)會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

一、注重情感教育，樹立集體意識

首先班主任要和學(xué)生平等相處，給學(xué)生營造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調(diào)交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗和反感。本著一切為學(xué)生服務(wù)理念，做個學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，生活上的關(guān)護(hù)者，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，最大限度調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我管理的意識，引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。

引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級主人，與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強(qiáng)烈意識，讓每個學(xué) 1 生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。

二、師生共同參與,構(gòu)建民主性的班規(guī)

班級是學(xué)校的基層單位, 是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。初中學(xué)生可塑性強(qiáng), 再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個良好的制度來約束,那么這個群體就會如同一盤散沙。為此,就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系,在制定班規(guī)時,就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構(gòu)建一個民主性的約束機(jī)制。為了更好的班級自主管理，在班規(guī)構(gòu)建上，我認(rèn)為應(yīng)做到以下方面：

1.制定班規(guī)，就一定要切合實際，學(xué)生易懂明白。2.讓學(xué)生充分參與班規(guī)的制定:班有班規(guī), 這是班主任工作順利進(jìn)行的基本保障。而由誰來制定班規(guī), 就取決于教師的教育理念與管理方式。學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ), 如果沒有學(xué)生的參與, 那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規(guī)時, 教師首先讓全體學(xué)生 都真正參與進(jìn)來,使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學(xué)生進(jìn)行討論,或有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。(2)提議法:老師可以 提出一個假設(shè)方案, 或者由學(xué)生提出一個假設(shè)方案, 然后大家分析對比求同存異, 教師注意在是當(dāng)?shù)臅r候,給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),集思廣益,最后確定班規(guī)。

3.班規(guī)制定后,不能拿來做擺設(shè), 而是要堅決的執(zhí)行,在班規(guī)的執(zhí)行過程中, 教師要及時 檢查班規(guī)落實的具體情況, 并依據(jù)班規(guī)的獎懲條例對學(xué)生的言行進(jìn)行評價。評價的目的是促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激勵學(xué)生的上進(jìn)心。同時,還要避免對學(xué)生進(jìn)行橫向的比較與評價。

4.在班級管理中,要堅持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個展示平臺, 所有事情盡量讓他們自己去做, 讓他們自己去管理自己, 這就需要教師調(diào)動學(xué)生自我管理的潛能, 發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神, 使他們?nèi)巳硕贾鲃訁⑴c班級事務(wù), 做班級主人。

三、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，讓學(xué)生自己管理班級。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級工作中，要特別注意抓班干部的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)班干部的呢? 1.挑選品學(xué)兼優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級的學(xué)生群 體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。

2.實行目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人

新學(xué)期開始，先向同學(xué)們了解班級的實際情況，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任,共同討論奮斗的目標(biāo)。

3.幫助班干部在同學(xué)中樹立威信

樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。

班主任要經(jīng)常在班會上表揚(yáng)班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負(fù)責(zé)有關(guān)方面具體工作的班干部去領(lǐng)獎。相反，對偶爾班干部由于認(rèn)識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)或者批評他的。而是課后單獨(dú)找他了解情況，再視情 況引導(dǎo)或作出批評?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點”去影響、感觸學(xué)生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學(xué)生，順利地開展班級工作。

4.培養(yǎng)班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級事務(wù)的助手，培養(yǎng)他們的講話技巧，可以有效地團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成優(yōu)良的班集體，完成各項任務(wù)。首先，要加強(qiáng)班級干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標(biāo)新立異地解決問題。并且，學(xué)習(xí)成績很好，人緣也很好，在同學(xué)中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學(xué)面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴(yán)重地影響著班級工作迅速地開展。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當(dāng)班級工作出現(xiàn)缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學(xué)生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。

5.培養(yǎng)班干部的合作精神

培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織 一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，使班干部團(tuán)隊養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

6.實行班干部輪換制

根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點在于每個學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會，他們會在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

四、俯下身子用心育人，做學(xué)生的朋友

親其師，才會信其道。作為班主任應(yīng)主動接近他們，走進(jìn)他們的心靈世界，尊重他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尤其是在他們無助和犯錯的時候，一句親切的問候、一個充滿關(guān)愛的微笑、一次撫摸都能在他們的心靈深處產(chǎn)生一股巨大的力量，喚醒他們努力進(jìn)取，成為班主任的追隨者。同時要公平的對待每一位學(xué)生，做到一視同仁。

通過以上幾個方面的努力，經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格管理，鍛煉培養(yǎng)，再根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況不斷完善改進(jìn)，學(xué)生的行為習(xí)慣，自覺意識基本就形成了，以后的日子班主任只要監(jiān)管，引導(dǎo)，及時與班干部溝通，就能把控全局。所以大膽放手，適時監(jiān)管，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主能力和自我管理的能力，使學(xué)生勤起來。學(xué)生需要管理，也更需要自由發(fā)展的空間，只有始終堅持以生為本的思想，尊重學(xué)生的人格，適當(dāng)放手讓學(xué)生自我管理、自我約束，才能實現(xiàn)自我鍛煉，自我發(fā)展，將來離開學(xué)校才能適應(yīng)社會。英國教育家斯賓基在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，因此對學(xué)生的管理不應(yīng)該是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校及班級教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。