第一篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿學(xué)校安全教育工作的思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿學(xué)校安全教育工作的思考

作者張曉戰(zhàn)

【摘要】

【關(guān)鍵詞】

學(xué)生的安全及安全教育是我國教育部門一直高度關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)部門對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡，其中80%是由于安全意識不強，自我救護能力太差所導(dǎo)致的，頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)工作。而農(nóng)村寄宿學(xué)校由于各種特殊的原因，這方面的問題尤為嚴重，筆者就自己多年來在農(nóng)村寄宿學(xué)校安全管理工作中的體會，談幾點認識。

一、更新安全教育理念，注重為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境

安全教育包含多方面的專業(yè)知識。除了邀請各行業(yè)專業(yè)人士給學(xué)生講課之外，教師 是對學(xué)生進行安全教育的主要人員，教師在安全教育過程中起到了關(guān)鍵性的作用。但目前現(xiàn)實是，國內(nèi)很多學(xué)校進行安全教育的教師絕大多數(shù)并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，往往和家長一樣，僅憑自己的經(jīng)驗或從有關(guān)資料查找到的知識對學(xué)生進行簡單的宣傳。這種教育大多數(shù)還是停留在對危險行為的限制上，如“不要玩火，不要靠近危險建筑物，不準獨自上街”等等，缺乏對于一些危險情境的切實有用的自救技能的教育，有的學(xué)校怕出現(xiàn)安全問題，甚至取消了一些正常的教學(xué)活動，這些呆板生硬的教育方法和種種限制束縛了學(xué)生，使學(xué)生動彈不得，也違背了安全教育的初衷，難以達到良好的安全教育效果。

因此，在進行安全教育的同時，也要重視更新學(xué)校及教師的安全教育理念，為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境。這要求教師在進行安全教育時，首先應(yīng)了解不同年齡階段的學(xué)生的心理承受能力，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕M行講授，不要過于渲染刺激性的場面，在為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境基礎(chǔ)之上，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和簡單易懂的安全知識內(nèi)容講授，才能實現(xiàn)良好的安全教育效果。

二、加強日常安全隱患的排查，防患于未燃

校園中存在著各種各樣的安全隱患，必須引起學(xué)校管理部門的高度重視。

（一）伙食衛(wèi)生質(zhì)量及其它食品的安全隱患?；锸车男l(wèi)生和伙食質(zhì)量是關(guān)系到學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生伙食衛(wèi)生不良，質(zhì)量差或?qū)W生自帶發(fā)霉食品，購買過期或劣質(zhì)食品等直接影響著孩子的身心健康和發(fā)育。很多農(nóng)村學(xué)校的食堂衛(wèi)生條件有限，食物安全有時很難得到保障，而校外的攤點食物衛(wèi)生更難以保障，這很容易引發(fā)食物中毒事故。近年來學(xué)生食物中毒事故頻繁發(fā)生，呈上升趨勢，僅2008年就有四川、新疆、甘 1

肅、安徽、吉林等地相繼發(fā)生學(xué)生食物中毒事故，造成學(xué)生傷亡。因此，學(xué)校在這方面要建立健全各項制度，認真落實責(zé)任。

（二）用電及取暖的隱患。隨著社會的發(fā)展，各種電器的普及，給師生的生活和學(xué)習(xí)帶來了諸多方便，同時也給學(xué)校的管理中增加了安全隱患，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校。每年發(fā)生在學(xué)生宿舍里的火災(zāi)可達數(shù)千起之多，燒死燒傷學(xué)生，燒毀財物的事例屢見不鮮。而宿舍火險隱患具體體現(xiàn)在學(xué)生違章使用“熱得快”、電飯煲，宿舍內(nèi)私拉電線，違章點蠟燭、吸煙以及學(xué)生宿舍區(qū)消防設(shè)備過期或無安全通道等。許多農(nóng)村學(xué)校宿舍沒有取暖設(shè)施，學(xué)生因燒煤爐取暖引發(fā)煤氣中毒事件屢有發(fā)生，教訓(xùn)慘痛。因此學(xué)校應(yīng)指派專人或教師管理宿舍，更新完善學(xué)生宿舍相關(guān)設(shè)施，推行規(guī)范化宿舍管理

（三）危房的隱患。一些欠發(fā)達的農(nóng)村學(xué)校仍存在教學(xué)條件滯后的問題。校舍老化、房屋破舊，有些仍停留在上個世紀八九十年代的“土房式”校舍。這些學(xué)校經(jīng)常發(fā)生師生財產(chǎn)和學(xué)校公共財產(chǎn)丟失的事情，危房也給學(xué)校公共財產(chǎn)和師生生命安全造成了威脅。因此，學(xué)校要建立及時向上級教育行政部門報告情況制度，使隱患得到及時的解決。

（四）校園體育器材設(shè)施的安全隱患。學(xué)校校園里有單杠、雙杠、籃球架等體育設(shè)施，而這些設(shè)施是學(xué)生最喜歡玩的。一般講，這些設(shè)施的隱患容易被忽略，其實，這些設(shè)施一年四季在外面風(fēng)吹雨淋，造成設(shè)施的生銹老化。學(xué)生的經(jīng)常使用也會造成螺絲松動或嚴重磨損，這容易造成學(xué)生跌傷、墜傷。因此，學(xué)校管理者應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)隱患，及時更新設(shè)備或進行修補工作。

三、安全教育形式多樣化

安全教育是幫助學(xué)生建立安全意識、培養(yǎng)自救能力的教育。這些意識的建立和能力的養(yǎng)成，離不開安全教育活動，更離不開學(xué)生的親自參與。因此，安全教育不僅要走入課堂，還要適時地走出課堂，滲透到班隊會、家長會、舉辦安全圖片展、安全知識講座、放錄像、角色游戲等活動中，使安全教育無處不在并且喜聞樂見，被廣大學(xué)生所接受。讓學(xué)生在各種活動中去體會什么是安全，漸漸形成安全意識和應(yīng)對危險的能力。日本有76%的學(xué)校已對學(xué)生進行過天災(zāi)人禍等突發(fā)性危機的教育，學(xué)生普遍能夠較為熟練、鎮(zhèn)定地應(yīng)對如火災(zāi)、地震等各種災(zāi)害。

汶山大地震中，僅北川縣第一中學(xué)2600多名學(xué)生中，就有近1000名左右學(xué)生被壓在廢墟下。如果這些學(xué)生受過生存訓(xùn)練和防震防災(zāi)避險訓(xùn)練，也許最后的結(jié)果不會是這樣。而與地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰的綿陽市安縣桑棗中學(xué)的師生卻無一受傷，這不僅是因為校長適時地對教學(xué)樓作了必要的加固，更重要的是桑棗中學(xué)在4年中一直都在堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。正是由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200師生成功脫離。這個事實告訴我們，組織學(xué)生進行如何防范和應(yīng)對突發(fā)性危機的訓(xùn)練和進行災(zāi)害模擬訓(xùn)練是很有必要的。

四、網(wǎng)絡(luò)安全教育是當(dāng)前不容忽視的新課題

隨著網(wǎng)絡(luò)廣泛深入現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，它為人們提供了豐富的信息資源，也為人們創(chuàng)造了精彩的娛樂時空。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。但與此同時它本身所具有的特殊性，如網(wǎng)絡(luò)的開放性、其隱蔽性、無約束性和虛擬性，對人們（特別是青少年）的道德成長環(huán)境已構(gòu)成了挑戰(zhàn)。比如（1）網(wǎng)上交友已成為青少年交往的重要形式，在此網(wǎng)絡(luò)的交友安全問題成為一個新的課題。（2）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，部分學(xué)生的人格沖突十分明顯，在現(xiàn)實生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會中可能扮演“光明破壞神”的角色。（3）網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊。傳統(tǒng)道德規(guī)范中誠實守信等道德品質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)世界中受到嚴峻挑戰(zhàn)。一部分學(xué)生認為，在網(wǎng)絡(luò)這樣的場所進行欺騙是很正常的事情。（4）網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。學(xué)生們在網(wǎng)上交流常使用污言穢語，特別是在一些聊天室和論壇中，經(jīng)?？梢钥匆娀ハ嘀櫫R和人身攻擊的字眼。（5）學(xué)生自制力較差，沉溺上網(wǎng)，性格容易變得孤僻甚至?xí)桦x家人。中學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而離家出走、與網(wǎng)友約會等導(dǎo)致的人身傷害事件經(jīng)常出現(xiàn)在新聞媒體的報道中。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在促進社會發(fā)展的同時，正在侵襲著人類的生活。面對不可阻擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮,因網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的安全問題日益突出,因而對中學(xué)生進行上網(wǎng)安全教育已成為當(dāng)前家長、教師、學(xué)校共同關(guān)注的重要問題。

五、建立安全教育的網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系

安全教育是一個系統(tǒng)工程。這就需要教育行政部門、社會媒體、社區(qū)組織、學(xué)生家長等多方面的支持和努力。首先，積極組織家長參與安全教育討論會，讓家長重視并配合學(xué)校共同做好學(xué)生們的安全教育工作。其次，組織學(xué)生參加社會實踐活動，親身學(xué)習(xí)與實踐安全知識，掌握更多自救自護的技能。通過以上途徑，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，營造安全教育的良好氛圍，才能真正確保學(xué)生的安全。學(xué)校安全教育關(guān)系到千家萬戶的幸福和學(xué)生的健康成長，學(xué)校在傳授知識與能力的同時，有責(zé)任保護他們健康成長、確保他們的安全。而現(xiàn)實生活中的安全隱患不可能根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然，抓好安全教育，讓學(xué)生認清危險，提高對安全事故發(fā)生的防范意識，建立一套行之有效的預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)性危機的體制。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿學(xué)校安全教育工作的思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿學(xué)校安全教育工作的思考

作者張曉戰(zhàn)

【摘要】

【關(guān)鍵詞】

學(xué)生的安全及安全教育是我國教育部門一直高度關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)部門對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡，其中80%是由于安全意識不強，自我救護能力太差所導(dǎo)致的，頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)工作。而農(nóng)村寄宿學(xué)校由于各種特殊的原因，這方面的問題尤為嚴重，筆者就自己多年來在農(nóng)村寄宿學(xué)校安全管理工作中的體會，談幾點認識。

一、更新安全教育理念，注重為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境

安全教育包含多方面的專業(yè)知識。除了邀請各行業(yè)專業(yè)人士給學(xué)生講課之外，教師 是對學(xué)生進行安全教育的主要人員，教師在安全教育過程中起到了關(guān)鍵性的作用。但目前現(xiàn)實是，國內(nèi)很多學(xué)校進行安全教育的教師絕大多數(shù)并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，往往和家長一樣，僅憑自己的經(jīng)驗或從有關(guān)資料查找到的知識對學(xué)生進行簡單的宣傳。這種教育大多數(shù)還是停留在對危險行為的限制上，如“不要玩火，不要靠近危險建筑物，不準獨自上街”等等，缺乏對于一些危險情境的切實有用的自救技能的教育，有的學(xué)校怕出現(xiàn)安全問題，甚至取消了一些正常的教學(xué)活動，這些呆板生硬的教育方法和種種限制束縛了學(xué)生，使學(xué)生動彈不得，也違背了安全教育的初衷，難以達到良好的安全教育效果。

因此，在進行安全教育的同時，也要重視更新學(xué)校及教師的安全教育理念，為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境。這要求教師在進行安全教育時，首先應(yīng)了解不同年齡階段的學(xué)生的心理承受能力，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕M行講授，不要過于渲染刺激性的場面，在為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境基礎(chǔ)之上，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和簡單易懂的安全知識內(nèi)容講授，才能實現(xiàn)良好的安全教育效果。

二、加強日常安全隱患的排查，防患于未燃

校園中存在著各種各樣的安全隱患，必須引起學(xué)校管理部門的高度重視。

（一）伙食衛(wèi)生質(zhì)量及其它食品的安全隱患。伙食的衛(wèi)生和伙食質(zhì)量是關(guān)系到學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生伙食衛(wèi)生不良，質(zhì)量差或?qū)W生自帶發(fā)霉食品，購買過期或劣質(zhì)食品等直接影響著孩子的身心健康和發(fā)育。很多農(nóng)村學(xué)校的食堂衛(wèi)生條件有限，食物安全有時很難得到保障，而校外的攤點食物衛(wèi)生更難以保障，這很容易引發(fā)食物中毒事故。近年來學(xué)生食物中毒事故頻繁發(fā)生，呈上升趨勢，僅2008年就有四川、新疆、甘 1

肅、安徽、吉林等地相繼發(fā)生學(xué)生食物中毒事故，造成學(xué)生傷亡。因此，學(xué)校在這方面要建立健全各項制度，認真落實責(zé)任。

（二）用電及取暖的隱患。隨著社會的發(fā)展，各種電器的普及，給師生的生活和學(xué)習(xí)帶來了諸多方便，同時也給學(xué)校的管理中增加了安全隱患，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校。每年發(fā)生在學(xué)生宿舍里的火災(zāi)可達數(shù)千起之多，燒死燒傷學(xué)生，燒毀財物的事例屢見不鮮。而宿舍火險隱患具體體現(xiàn)在學(xué)生違章使用“熱得快”、電飯煲，宿舍內(nèi)私拉電線，違章點蠟燭、吸煙以及學(xué)生宿舍區(qū)消防設(shè)備過期或無安全通道等。許多農(nóng)村學(xué)校宿舍沒有取暖設(shè)施，學(xué)生因燒煤爐取暖引發(fā)煤氣中毒事件屢有發(fā)生，教訓(xùn)慘痛。因此學(xué)校應(yīng)指派專人或教師管理宿舍，更新完善學(xué)生宿舍相關(guān)設(shè)施，推行規(guī)范化宿舍管理

（三）危房的隱患。一些欠發(fā)達的農(nóng)村學(xué)校仍存在教學(xué)條件滯后的問題。校舍老化、房屋破舊，有些仍停留在上個世紀八九十年代的“土房式”校舍。這些學(xué)校經(jīng)常發(fā)生師生財產(chǎn)和學(xué)校公共財產(chǎn)丟失的事情，危房也給學(xué)校公共財產(chǎn)和師生生命安全造成了威脅。因此，學(xué)校要建立及時向上級教育行政部門報告情況制度，使隱患得到及時的解決。

（四）校園體育器材設(shè)施的安全隱患。學(xué)校校園里有單杠、雙杠、籃球架等體育設(shè)施，而這些設(shè)施是學(xué)生最喜歡玩的。一般講，這些設(shè)施的隱患容易被忽略，其實，這些設(shè)施一年四季在外面風(fēng)吹雨淋，造成設(shè)施的生銹老化。學(xué)生的經(jīng)常使用也會造成螺絲松動或嚴重磨損，這容易造成學(xué)生跌傷、墜傷。因此，學(xué)校管理者應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)隱患，及時更新設(shè)備或進行修補工作。

三、安全教育形式多樣化

安全教育是幫助學(xué)生建立安全意識、培養(yǎng)自救能力的教育。這些意識的建立和能力的養(yǎng)成，離不開安全教育活動，更離不開學(xué)生的親自參與。因此，安全教育不僅要走入課堂，還要適時地走出課堂，滲透到班隊會、家長會、舉辦安全圖片展、安全知識講座、放錄像、角色游戲等活動中，使安全教育無處不在并且喜聞樂見，被廣大學(xué)生所接受。讓學(xué)生在各種活動中去體會什么是安全，漸漸形成安全意識和應(yīng)對危險的能力。日本有76%的學(xué)校已對學(xué)生進行過天災(zāi)人禍等突發(fā)性危機的教育，學(xué)生普遍能夠較為熟練、鎮(zhèn)定地應(yīng)對如火災(zāi)、地震等各種災(zāi)害。

汶山大地震中，僅北川縣第一中學(xué)2600多名學(xué)生中，就有近1000名左右學(xué)生被壓在廢墟下。如果這些學(xué)生受過生存訓(xùn)練和防震防災(zāi)避險訓(xùn)練，也許最后的結(jié)果不會是這樣。而與地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰的綿陽市安縣桑棗中學(xué)的師生卻無一受傷，這不僅是因為校長適時地對教學(xué)樓作了必要的加固，更重要的是桑棗中學(xué)在4年中一直都在堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。正是由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200師生成功脫離。這個事實告訴我們，組織學(xué)生進行如何防范和應(yīng)對突發(fā)性危機的訓(xùn)練和進行災(zāi)害模擬訓(xùn)練是很有必要的。

四、網(wǎng)絡(luò)安全教育是當(dāng)前不容忽視的新課題

隨著網(wǎng)絡(luò)廣泛深入現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，它為人們提供了豐富的信息資源，也為人們創(chuàng)造了精彩的娛樂時空。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。但與此同時它本身所具有的特殊性，如網(wǎng)絡(luò)的開放性、其隱蔽性、無約束性和虛擬性，對人們（特別是青少年）的道德成長環(huán)境已構(gòu)成了挑戰(zhàn)。比如（1）網(wǎng)上交友已成為青少年交往的重要形式，在此網(wǎng)絡(luò)的交友安全問題成為一個新的課題。（2）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，部分學(xué)生的人格沖突十分明顯，在現(xiàn)實生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會中可能扮演“光明破壞神”的角色。（3）網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊。傳統(tǒng)道德規(guī)范中誠實守信等道德品質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)世界中受到嚴峻挑戰(zhàn)。一部分學(xué)生認為，在網(wǎng)絡(luò)這樣的場所進行欺騙是很正常的事情。（4）網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。學(xué)生們在網(wǎng)上交流常使用污言穢語，特別是在一些聊天室和論壇中，經(jīng)常可以看見互相謾罵和人身攻擊的字眼。（5）學(xué)生自制力較差，沉溺上網(wǎng)，性格容易變得孤僻甚至?xí)桦x家人。中學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而離家出走、與網(wǎng)友約會等導(dǎo)致的人身傷害事件經(jīng)常出現(xiàn)在新聞媒體的報道中。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在促進社會發(fā)展的同時，正在侵襲著人類的生活。面對不可阻擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮,因網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的安全問題日益突出,因而對中學(xué)生進行上網(wǎng)安全教育已成為當(dāng)前家長、教師、學(xué)校共同關(guān)注的重要問題。

五、建立安全教育的網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系

安全教育是一個系統(tǒng)工程。這就需要教育行政部門、社會媒體、社區(qū)組織、學(xué)生家長等多方面的支持和努力。首先，積極組織家長參與安全教育討論會，讓家長重視并配合學(xué)校共同做好學(xué)生們的安全教育工作。要教育學(xué)生家長做好監(jiān)護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。(1)要讓學(xué)生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點做好哪些防范工作。(2)了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學(xué)生的行為進行有效的監(jiān)督。(3)學(xué)校對學(xué)生進行教育的同時，要存在的安全隱患及時告訴家長。家長會上，不要只講學(xué)生的成績，要通報學(xué)校的安全狀況，要根季節(jié)的特點，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長真正擔(dān)負起自己應(yīng)該擔(dān)負的監(jiān)護責(zé)任。采取家長所能采用的辦法來確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果。通過以上途徑，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，營造安全教育的良好氛圍，才能真正確保學(xué)生的安全。

學(xué)校安全教育關(guān)系到千家萬戶的幸福和學(xué)生的健康成長，學(xué)校在傳授知識與能力的同時，有責(zé)任保護他們健康成長、確保他們的安全。而現(xiàn)實生活中的安全隱患不可能根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然，抓好安全教育，讓學(xué)生認清危險，提高對安全事故發(fā)生的防范意識，建立一套行之有效的預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)性危機的體制。

第三篇：農(nóng)村九年一貫制(寄宿)學(xué)校幾點思考

阜蒙縣農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校

建設(shè)的幾點思考

（阜蒙縣教育局李大蔚）

農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育是將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑，是促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在，是滿足廣大農(nóng)村人口學(xué)習(xí)需求的大事，是實現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會公正的重要保證。農(nóng)村教育的發(fā)展應(yīng)該與廣大農(nóng)民日益增長的教育需求同步，與國民經(jīng)濟發(fā)展水平同步，與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的進程同步，與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展同步。遼寧省政府依照國家《義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準》，從2004年開始推進以支持鄉(xiāng)、鎮(zhèn)創(chuàng)辦九年一貫制學(xué)校為主的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作，加快農(nóng)村偏遠地區(qū)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。農(nóng)村九年一貫制(寄宿)學(xué)校建設(shè)是改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工程?；诖?，我針對阜蒙縣九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)進行了綜合調(diào)研和思考，旨在拋磚引玉。

一、阜蒙縣農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

我縣地域面積大、人口多，全縣轄35個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），農(nóng)村人口居住分散，分散在溝溝岔岔，交通不便，多山區(qū)的地理環(huán)境造成 1

學(xué)校布點分散、規(guī)模小，尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件落后，設(shè)備簡陋，管理粗放，師資缺乏，教育成本大，經(jīng)費不足，辦學(xué)質(zhì)量低，“薄弱學(xué)?！?、“危房”較多、“擇?！钡葐栴}比較突出，導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生不能享受相同的教育資源。究其根本原因，主要是由于過去鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中，村村辦小學(xué)，居民組附設(shè)教學(xué)點等舊的辦學(xué)體制的制約。

目前，阜蒙縣仍有農(nóng)村中小學(xué)323所，其中，農(nóng)村中學(xué)36所，農(nóng)村小學(xué)287所。有教學(xué)班1812個，在校生4.8萬名，班均規(guī)模不足26人。全縣農(nóng)村中小學(xué)校舍面積41.5萬㎡，其中樓房11萬㎡，蓋板房21萬㎡，大人字、小人字、其他房9.5萬㎡。從校舍狀況分析來看，大人字、小人字等9.5萬㎡校舍達不到校舍安全工程要求，應(yīng)該拆除重建。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路程調(diào)查統(tǒng)計，以農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校為中心，其中，上學(xué)路程3公里以內(nèi)的學(xué)生2.1萬名，3公里以外的學(xué)生有1.7萬名，5公里以外的有1萬名。2.7萬名學(xué)生到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）所在地上學(xué)成為一大難題。如果通過購買校車來解決這一問題，是否可行呢？但由于學(xué)生居住分散，費用較大，實際上校車無法運行。

根據(jù)上述兩項客觀事實可以顯示，一是我縣農(nóng)村教育資源必須進行整合；二是我縣農(nóng)村教育資源在整合的過程中，不能照搬遼中、遼南地區(qū)的經(jīng)驗（遼中、遼南地區(qū)人口相對集中，交通便利，配備校車就可以將學(xué)生集中到一起，實現(xiàn)資源共享），我縣特

殊的地理環(huán)境和辦學(xué)形式，只能通過適合我們地區(qū)的方式加以解決，也只有集中建設(shè)九年一貫制（寄宿）學(xué)校，學(xué)生集中住宿就讀，實現(xiàn)一鄉(xiāng)一校的目標，才能更有力地促進農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展。

因此，建設(shè)農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校勢在必行。

二、農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)可行性研究

（一）阜蒙縣農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

2004年以來，阜蒙縣按照國家、省、市有關(guān)文件精神，為優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，實現(xiàn)教育資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，本著統(tǒng)籌資金、重點支持；集中辦學(xué)、擴大規(guī)模；整合資源、提高質(zhì)量的基本思路，加快推進九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)工作，取得了一定成效。

在省補資金的支持下，全縣已建設(shè)九年一貫制（寄宿）學(xué)校17所（省補項目9個、自籌項目8個），共投入資金6623.8萬元（省寄宿制專項補助資金2200萬元，上級其他補助資金1310萬元，地方自籌2522.8萬元，缺口資金591萬元），完成建筑面積90247平方米。

通過布局調(diào)整及建設(shè)九年一貫制（寄宿）制學(xué)校，撤并學(xué)校149所，閑置校舍面積為62721㎡，校園面積為944957㎡，可轉(zhuǎn)換教育資產(chǎn)3673萬元。

（二）建成農(nóng)村九年一貫制(寄宿)學(xué)校優(yōu)勢

九年一貫制學(xué)校與原來的辦學(xué)體制相比，優(yōu)勢是明顯的，主

要體現(xiàn)在環(huán)境優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，原本割裂的設(shè)備資源和師資資源得到了交流與共享，起到了一定的互補與聯(lián)動作用。

一是有利于優(yōu)化教育資源配置，節(jié)約教育資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。原來的學(xué)校大多規(guī)模小，布局分散。這樣，投入也相對分散，造成資金浪費，難以改善辦學(xué)條件。適度集中辦學(xué)，能夠集中人力、物力和財力，加速改善辦學(xué)條件的進程，不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

二是有利于實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育的主題，而實施素質(zhì)教育，需要相應(yīng)的師資、儀器、設(shè)備和手段。在原來低水平分散辦學(xué)的情況下，課程設(shè)置不全，學(xué)科教師短缺，儀器設(shè)備陳舊，教學(xué)手段落后，難以保證教學(xué)的需要，教學(xué)對象過少，教師的教學(xué)積極性不高，全面實施素質(zhì)教育變成了一句空話，而集中辦學(xué)，有利于克服這些不利因素，順利實施素質(zhì)教育。

三是有利于改變學(xué)生的生活方式，提高學(xué)生素質(zhì)。由于原來分散辦學(xué)，受各種條件限制，難以對學(xué)生進行系統(tǒng)的、正規(guī)的、有效的集體生活教育和文明禮儀教育。集中辦學(xué)，能改變學(xué)生不好的生活習(xí)慣和落后的生活方式。

四是有利于改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校實行校長負責(zé)制，教師實行全員聘任制。對各學(xué)科教師進行梳理調(diào)整，對缺編的進行調(diào)劑充實，使教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

三、阜蒙縣農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校存在的主要問題

一是農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)整體進程緩慢。截止2009年底，全縣35個農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），建設(shè)九年一貫制（寄宿）學(xué)校17所，按省政府要求2010年實現(xiàn)一鄉(xiāng)一校（寄宿）目標相差18所學(xué)校。

二是在已建設(shè)的17所學(xué)校中還有配套設(shè)施不完善之處，校舍面積不足，缺少學(xué)生宿舍12700㎡，缺少食堂2800㎡。

三是資金投入力度不夠。按小學(xué)三年級以上學(xué)生住宿，阜蒙縣要完成一鄉(xiāng)一校（寄宿）工程需要建設(shè)教學(xué)樓11512㎡、學(xué)生宿舍樓82170㎡、食堂37788㎡，需要總投資18812萬元。

四、解決問題的幾點建議

必須將農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)作為阜蒙縣農(nóng)村教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的一項重中之重的工程來抓。本著整體規(guī)劃，統(tǒng)籌資金，整合資源，重點支持的思路，集中有限資金，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，增加硬件設(shè)施，盡最大的力量滿足學(xué)校的需要。

（一）要將中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村初中校舍改造工程、中小學(xué)校舍改造維修同九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，整合資金，建設(shè)一所完善一所。

（二）實施農(nóng)村初中進城工程，將鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)模小、初中學(xué)生人數(shù)相對較少、基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中學(xué)生集中到縣城內(nèi)就讀，在充分利用城內(nèi)教育資源的基礎(chǔ)上，集中建設(shè)2所規(guī)模達到3000人的初中，緩解資金不足的壓力。

（三）積極爭取上級資金的支持。據(jù)可靠消息，2010年省下

達給阜蒙縣九年一貫制（寄宿）學(xué)校建設(shè)指標2700萬元，重點建設(shè)9所學(xué)校。

（四）整合教育資源，進行資產(chǎn)轉(zhuǎn)換，緩解縣級財力困難、資金不足的壓力。轉(zhuǎn)換現(xiàn)有閑置教育資產(chǎn)，現(xiàn)在農(nóng)村閑置149所學(xué)校，可轉(zhuǎn)換資產(chǎn)3673萬元；另外，按一鄉(xiāng)一校建設(shè)規(guī)劃，全縣農(nóng)村還可以撤并學(xué)校287所，可轉(zhuǎn)換教育資產(chǎn)約7000萬元，將這兩項資金用于建設(shè)九年一貫制（寄宿）學(xué)校。

結(jié)論：阜蒙縣建設(shè)農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校是必要的，而且是可行的，整體建設(shè)農(nóng)村九年一貫制（寄宿）學(xué)校是推進農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

二〇一〇年八月二十五日

參考文獻：

1、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施工作若干意見的通知》

2、《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》

3、《遼寧省人民政府貫徹落實國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定的實施意見》

4、《遼寧省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作實施意見的通知》

第四篇：農(nóng)村寄宿學(xué)校班級管理研究

農(nóng)村寄宿學(xué)校班級管理研究

老張

當(dāng)前，隨著我市學(xué)校布局不斷調(diào)整優(yōu)化，農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)量正逐步增加，寄宿生的管理難度，特別是寄宿生班級的管理，成為學(xué)校管理工作的難點。一是寄宿生大都離家較遠，且多數(shù)都是留守兒童，寄宿意味著脫離了監(jiān)護人的直接教育，家校溝通難；二是寄宿生數(shù)量正逐年攀升，且分布于不同年級，不利于統(tǒng)一管理??針對上述嚴峻的教育現(xiàn)狀，結(jié)合我校實際情況，我們深鉆勤探,認為寄宿制學(xué)校班級管理工作應(yīng)從四點入手,針對性地強化管理。

一、以“六制”建設(shè)為保障，明確管理標準

為了保證學(xué)校有一個安全、健康、和諧的育人環(huán)境，培養(yǎng)寄宿生集體生活能力，獨立自主能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。全面推進我校的素質(zhì)教育，特制定“六項制度”及實施措施。

（一）加強“雙邊”“兩大”管理制度。為切實加強教師職業(yè)道德教育和學(xué)生思想品德教育,我們學(xué)校推行了教師職業(yè)道德”345”工程和學(xué)生思想品德教育”131”工程。教師職業(yè)道德”345”工程的具體內(nèi)容是：“三愛”：愛崗、愛校、愛生；“四負責(zé)”：對學(xué)校負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對自己負責(zé)；“五有”：道德上有高度、知識上有廣度、為人上有大度、教學(xué)上有風(fēng)度、事業(yè)上有亮度。在師職業(yè)道德”345”工程建設(shè)中，我們從教師內(nèi)部抓教師素質(zhì)的提高，以老帶新，以新促老，通過相互學(xué)習(xí)，學(xué)校教師隊伍精神面貌煥然一新。學(xué)生思想品德教育”131”工程的具體內(nèi)容是：以愛國主義教育為核心，從愛校、愛家庭、愛身邊的人做起，以養(yǎng)成教育為重點，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、禮儀、生活等習(xí)慣，爭做合格小公民。通過實施學(xué)生思想品德教育”131”工程，學(xué)生的思想意識有了極大地改觀，為順利地實施養(yǎng)成教育提供了有力保障。

（二）堅決推行學(xué)生晨檢制度。眾人皆知：生命不保，何談教育。為了保障學(xué)生的人生安全，學(xué)校特制定晨檢制度，嚴格要求教師落實該項制度。教師在認真填寫好《晨檢日登記表》的同時，及時了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)、出勤情況及健康情況，做到及時掌握學(xué)生的各種情況。

（三）創(chuàng)新管理“雙值”制度。我們建立健全了值周制度，積極推行《教師值周制度》及《值周校長制度》，明確了雙值責(zé)任分工。值周教師必須護理好校園公共財物，同時，負責(zé)學(xué)生管理。值周校長承攬本周學(xué)校的各種管理，若發(fā)現(xiàn)不能處理的問題，請示校委會成員一并協(xié)商解決，調(diào)動廣大教師共同管理學(xué)校的積極性，達到學(xué)校事情處處我愿管的局面。

（四）嚴肅早晚自習(xí)制度。一是寄宿生必須按時參加早晚自習(xí)，嚴肅請假制度，不得無故遲到、早退、曠課；二是早晚自習(xí)必須嚴肅紀律，不許大聲叫喊、起哄，違者進行批評教育，視情節(jié)不同還 追究教師責(zé)任；三是必須保持教室的整潔、衛(wèi)生，并作好班級公物的管理；四是早晚自習(xí)期間，未經(jīng)許可嚴禁寄宿生自由出入教室、寢室。

（五）細化養(yǎng)成教育制度。為了達到寄宿生的養(yǎng)成教育，學(xué)校制定了《班級管理月量化制度》，分別從寄宿生的學(xué)習(xí)、紀律、寢室管理、衛(wèi)生、生活五個方面進行月量化。

（六）嚴格鍛煉、就餐制度。一是寄宿生必須按時參加早操及各種體育鍛煉；二是自覺排隊，就餐有秩序；三是養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、愛惜糧食的習(xí)慣。

二、以協(xié)同合作為基礎(chǔ)，分層落實責(zé)任

為了進一步落實寄宿生班級的六項管理制度，學(xué)校從校長、教導(dǎo)處、教研室、值周校長、值周教師、班主任的責(zé)任做到層層落實，責(zé)任到人。

（一）科學(xué)安排值周。每周安排兩名值周教師，負責(zé)督查寄宿生班級的早晚自習(xí)、寢室紀律、班級月量化等各方面的管理，值周校長承頭負責(zé)學(xué)校每周的日常管理。

（二）落實班主任責(zé)任。班主任負責(zé)對本班寄宿生的全權(quán)管理，落實好晨檢制度，關(guān)心愛護學(xué)生，教育好學(xué)生。

（三）加強管理層的管理。2007年12月，學(xué)校行政制定了《學(xué)校中層干部考核制度》，并經(jīng)過教代會通過實施，嚴格督促管理人員以身作則，認真落實各項規(guī)章制度。

三、以班級管理為重點，強化過程管理

班級是學(xué)校的細胞, 班級管理是學(xué)校管理工作的一個重要組成部分,搞好班級管理工作是搞好學(xué)校管理工作的前提條件,我校在學(xué)校管理工作中以班級管理為突破口,加強學(xué)校的管理工作。

（一）大力推進“六項制度”管理進程。為了更好的在學(xué)生中貫徹落實《中學(xué)生守則》和“六項制度”，有效地進行《中學(xué)生養(yǎng)成教育》的訓(xùn)練，我校大力推進“六項制度”的管理，特別注重《班級管理月量化制度》的過程管理。要求班主任教師從班級的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、生活、寢室管理五個方面進行量化管理，注重管理藝術(shù)的運用。

（二）大力開展班級評比活動。為了規(guī)范管理，提高師生的積極性，學(xué)校對班級管理過程優(yōu)秀的班級進行獎勵。

1、實行周檢周評月獎罰制。學(xué)校每周進行一次《班級月量化》管理，成績優(yōu)秀的班級實行“流動紅旗制”。分設(shè)學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、生活、寢室管理五種獎項。每月對從事班級管理的教師實行獎罰。

2、落實期評期獎制。每學(xué)期期末總結(jié)，評出“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀隊員”、“學(xué)習(xí)之星”、“生活之星”、“藝體之星”、“進步之星”、“文明班集體”、“文明寢室”等各種榮譽稱號，對本期班級管理工作優(yōu)秀的教師，期末進行表彰。班級管理與年終考核、晉級晉升掛勾獎優(yōu)罰劣。

四、以實現(xiàn)“留心”為目的，開展各種活動

我校的學(xué)生大多數(shù)都在學(xué)校寄宿, 并且大多數(shù)寄宿生是“留守兒童”，怎么樣讓他們安心住、樂意住，始終是我們重點研究和解決的問題，學(xué)校針對實際情況，積極組織開展豐富多彩的活動。

（一)大力開展主題班會活動。我們要求各班以班為單位開展諸如“我快樂、我幸福”、“天生我才必有用”、“我是班級小主人”等主題班會活動，走進學(xué)生的世界，了解他們的真切想法，引導(dǎo)他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀。

（二)大力開展課外興趣活動。我們積極組織“第二課堂”，開設(shè)課外興趣小組，近年來，我們學(xué)校開設(shè)了美術(shù)組、書法組、舞蹈組等課外小組，并安排專人負責(zé)，有組織有目的地集中進行培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，個人素質(zhì)得到了提高。為了讓學(xué)生玩得痛快，學(xué)校積極開發(fā)滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、放風(fēng)箏、土家擺手舞等傳統(tǒng)娛樂項目。

(三)大力開展各種競賽活動。學(xué)校每學(xué)期都購買一定的體育器材，并按班分發(fā)，定期舉行各項活動,既有籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等體育活動，也有書法比賽、朗讀比賽、作文比賽、歌舞比賽等文藝活動，六一兒童節(jié)中競賽活動，我們校園里，時時處處洋溢著青春活力。2008年元旦，學(xué)校成功地舉辦了“慶新春、迎奧運”的文藝匯演，那一個接一個的精彩節(jié)目證明了我們的努力已經(jīng)初顯成效。

樹皮鄉(xiāng)馬恒小學(xué)

2012年6月28日

第五篇：學(xué)校安全教育工作

學(xué)校安全教育工作總結(jié)

安全穩(wěn)定工作，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)校的各項工作都無法正常進行。為此學(xué)校以對高度負責(zé)的精神，認真開展好安全教育活動，并在安全教育基礎(chǔ)上普遍開展了安全檢查和建章立制工作。

一、抓安全工作領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力。

學(xué)校對安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每學(xué)期的開學(xué)典禮領(lǐng)導(dǎo)要講安全；放寒暑假前，學(xué)校在給家長一封信也強調(diào)安全；各班級加強對學(xué)生平時的安全教育與管理，充分利用板報、櫥窗、廣播宣傳安全常識；班主任教師利用班會講安全。二是加大安全檢查力度，不留死角，防范于未然。今年開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教室、學(xué)生活動場所，對全校的每一角落，每一個電源開頭、燈頭、插座，進行了一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場解決，對破損的電源開頭、燈頭及時更換。三是明確責(zé)任、建立規(guī)章，狠抓落實。學(xué)校的本文來源于中國范例網(wǎng)http://每個重點部門按區(qū)域劃分了責(zé)任，對教室、圖書館、體育器材等學(xué)生經(jīng)常聚集的場所，對實驗室、微機房、電教室、庫房等易發(fā)生火災(zāi)事故的部位，都明確了負責(zé)部門和責(zé)任人。并且學(xué)校花了幾千元把教學(xué)樓一樓的北側(cè)窗戶加上了護欄，樓內(nèi)的安全得到了基本保障。

二、扎實落實安全防范責(zé)任制。

本學(xué)期學(xué)校組成由校長、德育處、總務(wù)處主任參加的安全檢查組，對全校各部位進行全面細致地檢查。尤其對用電、用火的設(shè)施，對劇毒、易燃易爆、強腐蝕、放射等危險品進行了重點檢查，對學(xué)生聚集的場所進行應(yīng)急疏散通道檢查。檢查后對發(fā)現(xiàn)的問題責(zé)成有關(guān)人員及時進行了處理和整改。

我們還進一步明確了各室、各重點部門和各專管人員的安全職責(zé)并簽定了責(zé)任狀，定期培訓(xùn)、規(guī)定職責(zé)。我校把維護學(xué)校安全穩(wěn)定作為經(jīng)常性工作來。一是強化工作領(lǐng)導(dǎo)，提高責(zé)任意識。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校各科室、年級組、部分教師，形成安全信息報告工作網(wǎng)絡(luò)。為落實學(xué)校安全穩(wěn)定責(zé)任制，學(xué)校一把手與教師簽訂了責(zé)任書，進一步深化了“責(zé)任重于泰山”的安全工作意識。二是加強教育，健全制度，落實學(xué)校安全穩(wěn)定責(zé)任制。為此，我校加強了學(xué)生日常法制教育和安全教育。定期對學(xué)生進行法制教育和校規(guī)校紀教育，把安全教育貫穿到學(xué)校教育教學(xué)各項活動中，強化了師生安全防范意識。學(xué)校建立健全了安全管理制度和大型活動申報、危險品管理、防火防災(zāi)等規(guī)章制度，并把安全工作的目標、責(zé)任和措施落實到部門、崗位和每個人。三是加大督導(dǎo)檢查工作，加大整改措施。期末我校對學(xué)校安全工作進行檢查，并通報了結(jié)果，效果令人滿意。

學(xué)校安全教育工作堅持了安全第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針，做到了組織落實、教育及時、管理到位。幾年來，師生沒有發(fā)生過人身傷亡事故，學(xué)校的設(shè)施財產(chǎn)沒有因為治安管理不到位而受到絲毫損失，保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。