第一篇：合理利用電教媒體提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

附件1:

“湖北移動(dòng)校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文

評(píng)選活動(dòng)暨第五屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育

創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表

注：①此表由參賽教師填寫。請(qǐng)各地電教館（站）組織參賽教師將填

寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。

②網(wǎng)上注冊(cè)號(hào)必填。

合理利用電教媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

襄陽市襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)太山小學(xué)余 峰

【摘要】：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中及

時(shí)獲取信息，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能生動(dòng)直觀的將原生態(tài)的教學(xué)信

息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過視聽器官的協(xié)作運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師需

要適時(shí)、適當(dāng)、適度地借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣、增長見識(shí)、開發(fā)潛能。本文試圖從教師會(huì)用、善用、巧用三個(gè)方面探討關(guān)于多媒

體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)做法及體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】：情境善用 巧用

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國的教育

領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求：

教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善

于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣

自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。但是，有的做法不僅“大材小用”，而且

浪費(fèi)了教師們的大量精力和寶貴時(shí)間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能呢？

一、教師要“會(huì)用”。

育人之妙，存乎一心。的確現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只

有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用活用好多媒體輔助教學(xué)。因

此，教師必需掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)

用，才能順應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。比如我們學(xué)校要求每位教師要有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)

等級(jí)證書。而且學(xué)校還創(chuàng)造條件讓每位教師參加培訓(xùn)去掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)校每學(xué)期還要組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作方面的比賽，多媒體教室對(duì)每一位教師都是開

放的，隨時(shí)都可以使用，引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面的人才，等等一切措施都為教師使用計(jì)

算機(jī)創(chuàng)造了條件，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加了籌碼。

二、教師要“善用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形

象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保

持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。

1、善用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象地反映教學(xué)重點(diǎn)的資料，讓學(xué)生借

助媒體更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如在教學(xué)“行程問題”求相遇時(shí)間應(yīng)用題，先在多媒體出示準(zhǔn)備題：小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米，經(jīng)過3分鐘兩人

相遇，兩地相距多遠(yuǎn)？

為了讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中“行程問題”的情況，教師在制作多媒體中演

示兩人相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，幫助學(xué)生理解“同時(shí)”、“相

對(duì)”、“相遇”、“速度和”等概念，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“兩人1分鐘走的路是50

米加40米等于90米，兩人3分鐘走的路是3個(gè)90米”，很快解決了問題。然

后，教師在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上（復(fù)習(xí)題與例題在多媒體活動(dòng)演示），改動(dòng)條件與問

題，即在復(fù)習(xí)題前面加上“兩地相距270米”的條件。抽出后一個(gè)條件與問題，拉入“經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？”這個(gè)問題，學(xué)生覺得很有趣，因而，很快會(huì)用復(fù)

習(xí)題的逆向方法解決，并掌握了路程、速度和與時(shí)間的關(guān)系。這樣，很快培養(yǎng)了

學(xué)生的解題能力，又突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

2、善用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到

生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)

用可以較好地解決這個(gè)難題。如行程問題的教學(xué)，筆者就把現(xiàn)實(shí)生活中的自行車、摩托車、汽車、人等“搬”進(jìn)了電腦，利用Flash使他們運(yùn)動(dòng)起來，大大提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公路、學(xué)校跑道刺激著學(xué)生的視覺神經(jīng)，使學(xué)生形成表象，進(jìn)

而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而挖掘事物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化

為數(shù)學(xué)問題，真正意義上地提高了其數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

三、教師要“巧用”。

在當(dāng)今的教育中，信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，在學(xué)

科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但這不等于是整

堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不

到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。

所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時(shí)才出手，靈活運(yùn)用。

1、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)時(shí)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲

利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能

把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過

程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如：在認(rèn)識(shí)“角”一課時(shí)，把抽

象出來“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用多媒體進(jìn)行閃爍，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)將一

條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與

邊的長短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、在思維困惑處點(diǎn)撥疏導(dǎo)。

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，理解有關(guān)幾何形體的組合圖形是比較困

難的。在他們思維困惑處適時(shí)介入多媒體，呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”

等動(dòng)態(tài)過程。有利于及時(shí)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的想象思

維和抽象思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生他們的空間想象能力。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算方法后，在計(jì)算半圓周長時(shí)，常把圓周長的一半誤為半圓周長。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長計(jì)算方法和“半”（）

字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處產(chǎn)生了障礙，沒考慮圓周長的一半與半圓周長兩者的區(qū)別。此刻，教師用多媒體展示半圓圖（弧長和直徑可以分離）。通過了多媒

體的操作演示并稍加提示，使學(xué)生明白“半圓周長是由哪幾部分組成的”學(xué)生對(duì)

此解法突破了思維困惑，從而化難為易，化隱為明。

3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)用，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維。

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以

把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)

容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變

色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)

生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量

角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前

示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量

角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外

圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對(duì)量角、畫角等

掌握得比較快，記得比較牢。

四、運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意注意。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便，能

提高教學(xué)效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給我們的教學(xué)帶來負(fù)面影響。

1、課件畫面要注意主次分明。

心理學(xué)指出：“低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)”。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩

搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

2、課件制作應(yīng)該注重實(shí)用性，而不應(yīng)太花俏。

信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此

我們認(rèn)為在利用多媒體時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮

是教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則

會(huì)喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

3、要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用多媒體，要避免將信息技術(shù)裝潢“門

面”，從而丟掉粉筆、黑板及教師的示范作用。

教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛

圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出

現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，但是由于速度比較快，沒有

給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)是由

傳統(tǒng)的“人灌”改為披著現(xiàn)代化外衣的“機(jī)灌”。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)

學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、無

限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探

究和師生互動(dòng)的平臺(tái)。但信息技術(shù)也不可改變其工具性，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。在數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會(huì)影響學(xué)生的深入思維，如果使用信息技術(shù)不當(dāng)，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與

傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。讓我們共同努

力吧！

【參考文獻(xiàn)】：

1、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011版

2、《湖北教育》

3、各年級(jí)教師用書

第二篇：利用電教媒體 提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法費(fèi)時(shí)較多，收效較低且容易乏味。初中生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而通過對(duì)電教媒體的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，激活了教科書，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

第一、電教媒體可以創(chuàng)造生動(dòng)的語境、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，特別是在農(nóng)村，這種教學(xué)手段用得很少，學(xué)生對(duì)此有好奇與神秘感，因此更能激發(fā)他們的興趣。語境在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中是極其重要的，而中國的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二、電教媒體可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。電教媒體組合能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。課文中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，可使一堂大容量的課能順利完成并不會(huì)使學(xué)生覺得疲勞、乏味。

第三、電教媒體容易突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益。教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以把這課上得生動(dòng)、形象、有趣。例如，可播放一段錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。這樣，學(xué)生才不會(huì)因遇到難處而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使他們的興趣有增無減的保持下去。

第三篇：初中語文教學(xué)合理利用電教媒體之我見

電教媒體在初中語文教學(xué)中的合理利用

隨著時(shí)代的發(fā)展,電教教學(xué)設(shè)備的投入,使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育,能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體,真正服務(wù)于初中教學(xué),這就要在語文教學(xué)中對(duì)電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用,切莫為了多媒體而多媒體,把語文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。

多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程,獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效,對(duì)于語文教學(xué)而言,它能沖破時(shí)空限制,促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化;它能充分提供感知對(duì)象,擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍;它形象具體,生動(dòng)活潑,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,但是,作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具,它的種類較多,有聽覺媒體,如廣播,錄音;有視覺媒體,如幻燈,投影;有視聽媒體,如電影,電視,視盤;有交互媒體,如語言實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等,不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn),不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì),這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來,發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

為此，要注意以下三個(gè)方面：

一、媒體選擇

恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇,其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致,可以使語文教學(xué)如虎添翼,產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng);不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇,其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致,猶如畫蛇添足,在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇,使獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。

語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn):

1、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)

電教媒體總體上來看具有形象具體,生動(dòng)活潑表從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異,例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象,而VcD對(duì)放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程。掌握這些差異,對(duì)于媒體的正確選擇是必要的。

2、明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn),教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì),不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體;不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果,而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí),我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合,力求達(dá)到最佳效果,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),講授記敘文,散文,戲劇,詩歌單元適合運(yùn)用錄像帶;VCD,圖片相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定的情境,運(yùn)用聲音,圖象結(jié)合,將抽象的文字演化為形象可感的畫面,音樂,朗誦,使學(xué)生變觀地感受所要接觸的文字信息;從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美,激發(fā)他們對(duì)美的追求。在講授議論文單元時(shí),上述的組合方法就不適用了。我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示學(xué)生,讓他們了解課文的創(chuàng)作背景,議論思路,結(jié)構(gòu),還可將課外精短的議論文移入課堂,使學(xué)生獲取理性的思考、文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w,文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn),涉及的資料多而雜,知識(shí)點(diǎn)多信息量大,用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書,一支粉筆一塊黑板”教學(xué)方式?！吧俾钯M(fèi)”的弊端很明顯,電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,教師常為大量的板書所累,文學(xué)常識(shí),一詞多義,詞類活用,特殊句式,通假字等等,無所不用板書,學(xué)生還覺得乏味。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用,效果相當(dāng)好。

3、了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件,是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。

絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降,這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的《春》時(shí),我要求全班每人上網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱(我校的校園網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng))將自己對(duì)《春》的藝術(shù)短評(píng)通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中,我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱,第二天語文課在電腦室上、學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件,非常高興,學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài),變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,效果很好。

二、正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

1、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

2、處理好“輔什么”與“怎樣輔”

進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開,這都是概念上的錯(cuò)誤,課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題,“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo),應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后,如何發(fā)揮課件的功效,是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作,達(dá)到符合教學(xué)的需要,也使課件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

三、合理的板書設(shè)計(jì)

利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書,優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維,同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受,有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用課件能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí),在教學(xué)中,它也具備“板書”的功能,但由于它的畫面經(jīng)常變動(dòng),“板書”具有短暫性與局部性,因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

所以，在語文教學(xué)中只有對(duì)電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用,才能將語文的多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用。

第四篇：淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代化教學(xué)媒體的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整以充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生正處在以具體形象思維為主的階段，要培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維能力，就必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生的思維形象性之間架起一座橋梁。電教媒體圖文并茂、有聲有色，具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、性兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。但是，電教媒體不是用得越多越好，而是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳切入點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：

一、利用媒體把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣 俗話說:“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣就沒有智慧的靈感。興趣是一種積極的情感，學(xué)生的活動(dòng)受需要和興趣的支配，興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生從要我學(xué)，轉(zhuǎn)為我要學(xué)。那么教師如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)呢？

針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些方法經(jīng)常在新課導(dǎo)入中應(yīng)用，好的開始就等于成功了一半。其實(shí)，這些方法在教學(xué)的后半部也可以恰當(dāng)應(yīng)用，因?yàn)樾W(xué)生的注意力時(shí)間短，在后半節(jié)課更不容易集中精力學(xué)習(xí)探索，因此更要抓住他們的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在教學(xué)一位數(shù)除整

十、整百、整千和幾百幾

十、幾千幾百的口算除法時(shí)，課的后半部分，我利用孩子們喜愛童話故事的特點(diǎn)，以他們最喜聞樂見，也最樂于接受的童話故事《白雪公主和七個(gè)小矮人》為主線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

師：一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算，大家已經(jīng)能又快又準(zhǔn)地算出來了。為了表示對(duì)大家的獎(jiǎng)勵(lì)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。我想大家一定聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事吧？這次，皇后趁七個(gè)小矮人出去干活又把白雪公主毒暈了，七個(gè)小矮人回來時(shí)，急壞了，趕忙去求巫師拿解藥。可是巫師要他們算對(duì)題，才能給他們解藥。

大屏幕出示口算題：80÷2、60÷3、8000÷4、400÷2、9000÷3。小矮人很快就算出來了，你們知道他們是怎么算的嗎？ 眾生分別回答。教師及時(shí)鼓勵(lì)。

師：巫師可壞了，他不想拿出解藥，就又提出了更難的算式來考小矮人。大屏幕出示口算題：240÷8 這下可把七個(gè)小矮人難住了，你們能幫助他們一下嗎？ 學(xué)生探索新知。完成新的教學(xué)難點(diǎn)。

綜合練習(xí)：白雪公主出場(chǎng)，帶來許多水果感謝七個(gè)小矮人和同學(xué)們，大屏幕出示許多帶有除法算式的水果圖片，誰要能說出水果上面算式的答案，水果就歸誰了。

同學(xué)們分享果實(shí)。

鞏固提高：為了讓白雪公主幸福的生活下去，我們必須要解除三個(gè)塔里藏著的魔法，以塔的形式出示三組有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生解答并找出規(guī)律。這一設(shè)計(jì)，用一個(gè)童話故事把綜合練習(xí)串起來，緊張的故事情節(jié)揪動(dòng)著小朋友的心，促使他們非要解決問題不可。不但學(xué)會(huì)計(jì)算，還學(xué)會(huì)了找規(guī)律，通過算法多樣化的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力、類比能力、遷移推理能力，提高學(xué)生的思維能力。

二、利用媒體提供生活化的數(shù)學(xué)資源，感受數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。在教學(xué)中，教師利用多媒體將教材中靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化、情景化，將學(xué)生致身于現(xiàn)實(shí)問題情景中，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)探索中。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，可利用媒體選擇學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景。

例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《平均數(shù)》時(shí)，我設(shè)了這樣的情境，先播放了一段錄像，就是校園演講比賽鏡頭，每當(dāng)一名同學(xué)演講完，評(píng)委們就亮分，主持人說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，某某同學(xué)的最后平均分是94分??這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣利用多媒體課件不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的興趣和欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并參與到知識(shí)的形成過程中。

又如：在教《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，我通過多媒體課件的形象演示，把學(xué)生一天的生活與24時(shí)結(jié)合，把24時(shí)與時(shí)針走過的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場(chǎng)景感受到一天有24時(shí)，并初步感知普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的必要，并使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，輕松化解重難點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語言更有說明力和真切感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體能化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生獲得直觀感受，并逐步了解知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)過程中的情景再現(xiàn)、模擬現(xiàn)實(shí)等操作，可以輕松的解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“路程問題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中的數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條公路，上面有一輛汽車從左往右行駛，一會(huì)兒，另一輛汽車從右往左或從左往右行使，兩輛汽車在逼真的汽車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)或相向開出。這時(shí)屏幕上出示所要教學(xué)的應(yīng)用題，教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)汽車所行的路程。這樣難點(diǎn)在汽車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進(jìn)知識(shí)的形成。

四、利用媒體，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是第一位的。作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，把德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！蔽覀儾粌H通過利用報(bào)紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《平年和閏年》時(shí)，我在課件中，設(shè)立悲劇廳和喜劇廳，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的歷史年份進(jìn)行判斷是平年還是閏年，出現(xiàn)年份的同時(shí)，有相應(yīng)歷史事件的圖片和簡(jiǎn)短的畫外音介紹。在單純的判斷閏年問題上，引入了具有歷史意義的特殊年份，使學(xué)生切實(shí)感受到祖國從屈辱走向富強(qiáng)的歷程，接受了深刻的愛國主義教育。

同時(shí)，教師還可以將學(xué)生日常生活的許多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放化、全球化、互動(dòng)化等特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。

例如：在教《年、月、日》時(shí)，利用萬年歷查找任一年二月份的天數(shù)，既方便又快捷。

又如，在安排課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

可見，利用多媒體輔助教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，便可直觀、生動(dòng)地傳遞教學(xué)信息。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。但是，教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！但切忌電教課件不要做得過于花俏，使學(xué)生的注意力多在看漂亮的圖畫上，對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問題反而沒有注意，淡化了數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，反而降低了課堂效率?？傊?，靈活利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合是教育發(fā)展的趨勢(shì)。

淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

單位：寶坻區(qū)八門城鎮(zhèn)八門城中心小學(xué)

作者：張國玉

第五篇：利用電教媒體 提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量

利用多媒體教學(xué)手段 提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量

摘要

多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授為主的習(xí)慣，充分利用多媒體教學(xué)的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)使人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞

多媒體教學(xué) 優(yōu)化 英語教學(xué)

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的重要作用。

一、創(chuàng)造生動(dòng)語境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

語境是在具體的情景中產(chǎn)生的對(duì)語言活動(dòng)參與者形成影響的一些因素，這些因素決定了，話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國家早已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。因此，充分利用多媒體教學(xué)是英語教學(xué)改革的有效途徑。多媒體教學(xué)以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用多媒體教學(xué)來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字，再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間 傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。多媒體教學(xué)的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了多媒體教學(xué)，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初中英語有些課文較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用多媒體教學(xué)組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。而且還能節(jié)省時(shí)間。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以理解概念、定義或某種規(guī)律，通過多媒體教學(xué)，可以成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。多媒體教學(xué)隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。

四、注重參與、強(qiáng)化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識(shí)決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)是主動(dòng)的信息加工過程。多媒體教學(xué)為學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。①時(shí)間。縮短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語言是實(shí)際的工具。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動(dòng)使知識(shí)過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用多媒體教學(xué)能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過關(guān)。②范例。多媒體教學(xué)能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對(duì)話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運(yùn)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生的語言更得體。③活動(dòng)對(duì)象。多媒體教學(xué)給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫幾個(gè)的活動(dòng)。④活動(dòng)情況。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革講授為主的習(xí)慣，充分利用多媒體教學(xué)的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)使人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。

五、及時(shí)反饋、矯正偏差

利用多媒體教學(xué)建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋信息。它能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，多媒體教學(xué)所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課堂上，教師講解重點(diǎn)語言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

總之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。通過精心的準(zhǔn)備多運(yùn)用多媒體教學(xué)是能大大提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的。