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《少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園安全問題及對(duì)策》

結(jié) 題 報(bào) 告

一、課題提出的背景

確保中小學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系億萬(wàn)家庭的和諧幸福，直接關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，是關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的一件大事。

1、安全形式看問題

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，先進(jìn)的交通工具、高聳如云的摩天大樓、新穎的家用電器如春筍破土而出迅速進(jìn)入人類的生活。然而，給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，有利必有弊即也危及人類生存的安全問題。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行、垃圾食品等等，隨時(shí)威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加之中小學(xué)生由于年紀(jì)小，家庭安全教育重視不夠以及自我保護(hù)意識(shí)弱，自我保護(hù)能力差，因此，生命安全時(shí)時(shí)受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國(guó)，每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故；每年有近兩萬(wàn)名少年兒童非正常死亡；還有40-50萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。

2、立足學(xué)?？磳?shí)際

我校是一個(gè)少數(shù)民族（土家族、苗族）聚居，又地處鄰縣城郊的農(nóng)村小學(xué)，與鄰縣縣城隔河相望。學(xué)生中鄰縣外來(lái)務(wù)工的子女就讀的學(xué)生由于隔著一條河，每逢漲水，令人擔(dān)憂，加之鄰縣的一些社會(huì)閑雜人員經(jīng)常都來(lái)敲我校學(xué)生的杠子，學(xué)校安全工作的難度日益增大，況且學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，因溫室效應(yīng)影響，還有相當(dāng)部分學(xué)生父母因生活所迫外出打工，成為了留守兒童，故缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度；學(xué)校周邊仍有安全隱患。社會(huì)青年滋擾校園現(xiàn)象令人堪憂。他們以找弟弟，妹妹等為由，進(jìn)入校園后，敲竹杠、打架的還有發(fā)生；學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)升學(xué)率的過熱追求導(dǎo)致教師學(xué)生工作學(xué)習(xí)壓力過大，教師學(xué)生身心健康受到一定的影響，學(xué)校的素質(zhì)教育未能得到全面推進(jìn)，由此引發(fā)的學(xué)生的思想、心理問題仍然存在。學(xué)生上學(xué)時(shí)的過渡和途中的安全沒有保障；近幾年來(lái)學(xué)校采用了集中辦學(xué)制，部分走讀生路途遙遠(yuǎn)，并且大多數(shù)沒有家長(zhǎng)接送，加之年齡又小，上學(xué)途中的安全令人擔(dān)憂；還有在校寄宿的1--6年級(jí)400多名學(xué)生的衣食住行問題等等。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育顯得尤為重要。

基于以上分析，我們認(rèn)為：提高少年兒童的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂、成功的人生，是學(xué)校教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé)。

二、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

小學(xué)生安全意識(shí)弱，生存、自護(hù)、自理能力差，適應(yīng)能力、抗挫能力低下，缺乏一定的應(yīng)對(duì)能力，特別是貧困地區(qū)的家長(zhǎng)法律意識(shí)不強(qiáng)，安全教育根本談不上，加上小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)弱，自我保護(hù)能力差，學(xué)生安全受到各種因素的威脅。通過課題研究，改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識(shí)能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門，聯(lián)合社會(huì)各方面力量，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高。讓學(xué)生提高安全意識(shí)，樹立自信心，掌握必要的自我保護(hù)能力；在學(xué)校的安全管理中行成一系列方法，使學(xué)生在遇到突發(fā)情況時(shí)采取正確的方法，減小對(duì)生命安全的威脅。從而能健康快樂的成長(zhǎng)，以此帶動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定及進(jìn)步。

三、課題的界定

本課題中“少數(shù)民族貧困地區(qū)”是指湖南省西部的湘西土家族、苗族聚居區(qū)。“校園安全問題”是指學(xué)生在校期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害、自然災(zāi)害、食品衛(wèi)生、學(xué)校的設(shè)施安全隱患、教育教學(xué)活動(dòng)中的隱患等。

對(duì)策：根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針。這里指根據(jù)學(xué)校的具體情況而制定的有關(guān)學(xué)生安全教育的方法、途徑等。

四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況

教育部首次發(fā)布的２００６年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告顯示：72.32%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學(xué)、初中、高中事故發(fā)生數(shù)比為4.5∶3.6∶1，死亡人數(shù)比為6.6∶4.8∶1，受傷人數(shù)比為7.4∶4.7∶1；25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害占56%；節(jié)假日和上下學(xué)路上、學(xué)校及周邊是事故多發(fā)期和多發(fā)地。

蘇州市德育學(xué)會(huì)的“城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生安全教育的策略研究”對(duì)學(xué)校的安全作出了很多研究，對(duì)其學(xué)校獨(dú)特的問題作出了闡述。

教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題通過對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。

五、課題的理論假設(shè)

通過課題研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴及生命安全的重要，掌握必要的自我保護(hù)能力，在遇到突發(fā)情況時(shí)采取正確的方法，減小對(duì)生命安全的威脅。從而能健康快樂的成長(zhǎng)，以此帶動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定及進(jìn)步。

六、課題的研究目標(biāo)

1、構(gòu)建校園安全建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)?！栋踩R(shí)手冊(cè)》和《安全管理制度》等一系列文本。逐步深化學(xué)校安全管理工作思路，形成安全管理特色。

2、提升教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的安全教育理念和安全預(yù)防措施，發(fā)展學(xué)生的安全預(yù)防意識(shí)和自主保護(hù)措施。

3、構(gòu)建平安校園，讓學(xué)生放心讀書，讓教師放心教學(xué)，讓家長(zhǎng)放心工作。

4、能形成一套小學(xué)生安全教育的策略研究及行之有效的方法，并能加以推廣

七、研究?jī)?nèi)容

1、探索少數(shù)民族貧困地區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)生安全教育的具體實(shí)施途徑和方法。

2、怎樣建立形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

3、探索適合少數(shù)民族貧困地區(qū)寄宿制小學(xué)安全教育操作模式和管理方法。

4、如何協(xié)同政府和執(zhí)法機(jī)關(guān)搞好校園周邊環(huán)境維穩(wěn)治理工作。

八、課題的研究對(duì)象

本校1——6年級(jí)學(xué)生

九、課題的研究方法

1、調(diào)查法

2、行動(dòng)研究法

3、個(gè)案法

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

十、研究措施

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn) 構(gòu)建安全教育的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)

在課題研究初期，我們對(duì)課題研究者隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。我們利用各類講座和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，讓課題組教師了解初步的交通、上網(wǎng)、食品衛(wèi)生、心理衛(wèi)生等的內(nèi)容，進(jìn)行理論摘錄，提高研究者的素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，以便對(duì)學(xué)生掌握基本的安全措施方面有指導(dǎo)引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，研究者根據(jù)本人研究對(duì)象的年齡和心理特征，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)生，研究者及時(shí)的進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和反饋，掌握了學(xué)生第一手的安全常識(shí)資料，為今后的研究開展奠定了基點(diǎn)。

（二）．緊抓校內(nèi)主陣地 實(shí)施有效的安全教育策略新途徑

1、利用課堂的教育教學(xué)，在學(xué)?；顒?dòng)中滲透安全教育。

學(xué)校教育不僅傳授文化知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。

根據(jù)課題研究要求，學(xué)校在課程安排上增加了地方性課程——《清水小學(xué)養(yǎng)成教育手冊(cè)》和《清水小安全教育手冊(cè)》。班主任利用校本資源和穩(wěn)定的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)各方面安全知識(shí)和行為的知曉和獲得。

我們通過開設(shè)的安全教育活動(dòng)，將安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中，又結(jié)合各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，使安全教育德育化、常規(guī)化，使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

2、開展小型多樣的活動(dòng) 讓安全意識(shí)深植每個(gè)學(xué)生心中。

在課題研究中，我們深知，要讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，必須讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，成為安全教育的實(shí)行者、創(chuàng)導(dǎo)者，課題的研究才有生命力。為此，我們舉行了多種圍繞主題開展的安全教育活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行垃圾回收，觀看法制教育片、法制案例、交通安全、遠(yuǎn)離毒品和艾滋病等各種展板；撰寫了觀后感，要求學(xué)生寫出自己要注意安全上網(wǎng)和遵守交通規(guī)則的感想。同時(shí)，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行“避免校園安全隱患”的教育。告訴同學(xué)們“從早晨穿越馬路，進(jìn)入校園，要注意路上車輛和行人，保證自己安全入校；在校園內(nèi)注意課間休息有秩序不打鬧，上下樓梯禮讓有序，排隊(duì)有秩序守紀(jì)律，在校用餐講究衛(wèi)生，用餐文雅”。在班會(huì)課上又播放實(shí)景拍攝的校園安全錄象，讓學(xué)生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略。

為了使安全教育更深植學(xué)生內(nèi)心，校長(zhǎng)也常利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行——安全警鐘常鳴的教育。尤其是在學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)，學(xué)校更是組織全體學(xué)生到實(shí)地觀看活動(dòng)方法，告知活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，保障每個(gè)學(xué)生的身體安全。到現(xiàn)在每個(gè)孩子都能安全健康的進(jìn)行活動(dòng)、游戲。沒有發(fā)生過安全事故。

2、開設(shè)“知心姐姐”心理健康輔導(dǎo)室，為學(xué)生排遣心中煩惱。

安全教育的涵蓋面非常廣，它也包含了心理衛(wèi)生。學(xué)校針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生復(fù)雜多變的情況，安排本課題研究老師擔(dān)任咨詢老師。大隊(duì)部通過學(xué)校廣播站向全體學(xué)生發(fā)出宣傳，讓心里有煩惱，有不開心，有難受的事，有需要和人傾訴的需要等等情況的同學(xué)都?xì)g迎來(lái)“知心姐姐” 心理健康輔導(dǎo)室坐坐，敞開心扉與負(fù)責(zé)咨詢的老師進(jìn)行交談溝通，來(lái)排解自己內(nèi)心的痛苦和不良情緒。

為了讓孩子們更好的接受心理咨詢，學(xué)校對(duì)咨詢室進(jìn)行了精心的布置，柔和的色彩，學(xué)生喜歡的玩具和小家具營(yíng)造出溫馨愉悅的氛圍。學(xué)校在“心理健康輔導(dǎo)室”門口還設(shè)立了悄悄話信箱，把學(xué)生將自己內(nèi)心隱藏的想法告訴德育主任或?qū)W校里的老師，尋求開導(dǎo)，排解內(nèi)心的煩憂。爭(zhēng)取每天都能讓燦爛的陽(yáng)光灑進(jìn)自己的心靈深處，綻開美麗的芬芳。

（二）．尋找多種教育資源 深化安全教育的實(shí)效

1、建立校外德育基地 拓寬研究視野

校外德育基地的建設(shè)是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充和延伸，是開展本課題研究的重要保證。課題研究初始階段，我們聯(lián)系了鄉(xiāng)衛(wèi)生院疾控中心、環(huán)衛(wèi)所、、派出所、花垣縣青少年活動(dòng)中

3心等作為校外德育基地，聘請(qǐng)了一批校外輔導(dǎo)員，通過走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，開展了豐富多彩的學(xué)生安全策略教育活動(dòng)。

我們學(xué)校的特聘法制副校長(zhǎng)，教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的防衛(wèi)技巧；我們還安排鄉(xiāng)衛(wèi)生院疾控中心醫(yī)生給學(xué)生講解一些流行性疾病的預(yù)防和應(yīng)急處理措施，提高自身預(yù)防疾病的素養(yǎng)……通過與這些校外德育基地的交往互動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生安全策略教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在活動(dòng)中開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。這已經(jīng)成為我校開展本課題研究活動(dòng)的重要延伸和補(bǔ)充。

2、挖掘社區(qū)資源 凸顯研究成效

我校地處河邊村，學(xué)生放學(xué)要經(jīng)過小街上一段狹窄的路段，行人多，車輛擁擠。如何使學(xué)生針對(duì)身邊的安全現(xiàn)狀來(lái)認(rèn)識(shí)安全的重要性，切實(shí)的對(duì)安全教育的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，我們開展了“小公民教育實(shí)踐”活動(dòng)。我們要求學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊存在的公共安全問題，并通過孩子自己采訪、調(diào)查、收集資料，討論并提出方案和行動(dòng)計(jì)劃。我校四（3）班學(xué)生經(jīng)過調(diào)查研究，確定了他們研究的安全問題《司機(jī)同志請(qǐng)給我一個(gè)安全上放學(xué)的道路》。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，向陌生人進(jìn)行采訪，了解小街上存在的各種交通安全問題，還經(jīng)常到網(wǎng)上去收集各種相關(guān)的政策和法規(guī)，并分析各種法規(guī)的利弊，然后提出自己的方案。

通過諸如此類的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)所獲取的體驗(yàn)比教師的說教效果更為有效，內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號(hào)召更為有力，親身的感悟比被動(dòng)接受更為持久，他們認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性，他們的安全意識(shí)充分得到了啟蒙和張揚(yáng)！

3、尋求家庭支持 釋放研究效果

學(xué)校教育始終需要家庭教育的支持和配合。在這個(gè)課題研究中我們也利用各種途徑和方式來(lái)做好家校的聯(lián)系和溝通。學(xué)校里利用“家長(zhǎng)學(xué)?！钡钠脚_(tái)進(jìn)行《做一個(gè)的孩子》的心理咨詢講座，向家長(zhǎng)以舉例的形式分析其中的心理產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和調(diào)整的方式和做法，告誡家長(zhǎng)運(yùn)用恰當(dāng)有效的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在雙向的環(huán)境中獲得正確的指引方法獲得心理釋放。

面對(duì)學(xué)校開展的活動(dòng)，許多家長(zhǎng)也積極地進(jìn)行了反饋，他們通過這個(gè)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通，把自己在家中對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的情況及時(shí)與老師溝通。

家長(zhǎng)的支持與配合，使學(xué)校在多方面獲得了有效的研究成效。

十一、課題研究的成果

1．借助此課題的研究，學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)聲譽(yù)有了較大幅度提高。提起清水小學(xué)，很多的家長(zhǎng)都會(huì)點(diǎn)頭稱是，贊揚(yáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)很注重，尤其是在學(xué)生與社會(huì)接觸方面顯得尤為突出，清水小學(xué)的孩子主動(dòng)在社區(qū)中進(jìn)行垃圾回收，常有小朋友義務(wù)幫助街道和居委會(huì)打掃環(huán)境，保持社區(qū)干凈整潔。外出集體活動(dòng)有秩序，非常注意公共安全，平時(shí)總是嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，積極參與社區(qū)安全宣傳。學(xué)生珍惜水資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)很強(qiáng)。對(duì)校外安全實(shí)踐基地提供的參觀交流活動(dòng)也總是踴躍參加，表現(xiàn)優(yōu)異。尤其是學(xué)校的公民實(shí)踐活動(dòng)：幫助敬老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、表演文藝節(jié)目、宣傳安全知識(shí)等獲得社會(huì)好評(píng)。學(xué)校也借助本課題的研究，在實(shí)踐操作中鍛煉了配合社會(huì)要求，組織各類大型活動(dòng)與集會(huì)的能力，充分展示了學(xué)校作為教育主陣地的德育作用。學(xué)校先后被評(píng)為湖南省“五好關(guān)工委”“州級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)?！笨h“德育優(yōu)秀單位”“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等。

2．通過參與本課題的研究，學(xué)校的教師們提高了自身的育人素質(zhì)。課題研究伊始，教師以聆聽有關(guān)專家報(bào)告，閱讀大量的安全教育資料，拓寬了課題研究的思路與方向；在實(shí)踐操作階段，憑借外出參觀、觀摩、參加他校的培訓(xùn)、在中期匯報(bào)時(shí)與教科研專家的對(duì)話、理解新課程中關(guān)于綜合實(shí)踐與本課題之間的相通點(diǎn)，調(diào)整著自己的研究步驟；在理論知識(shí)的支撐下，教師們不斷與各個(gè)部門、社區(qū)開展著各種安全教育的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與社

4會(huì)責(zé)任感，提高保護(hù)自身的能力。通過一次次的安全活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，開展安全教育活動(dòng)的研討，提高學(xué)生在接觸社會(huì)、走向社會(huì)中的防御能力，切切實(shí)實(shí)地提升了教師的素質(zhì)與指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，不斷積累著各個(gè)方面的安全應(yīng)對(duì)能力。

3．對(duì)于正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧高峰期的少年兒童來(lái)說，他們不僅需要在學(xué)校里得到知識(shí)的熏陶、思維的訓(xùn)練，更需要在社會(huì)中體驗(yàn)生活，感悟人生，增強(qiáng)對(duì)各種突發(fā)事件的緊急應(yīng)急處理技能和措施，懂得最有效的方式方法來(lái)保護(hù)自身人參安全和他人以及公共安全。通過本課題的實(shí)踐研究，給孩子提供了廣闊的空間和更多走進(jìn)社會(huì)，去體驗(yàn)生活、應(yīng)對(duì)各種安全隱患應(yīng)采取相應(yīng)的救護(hù)措施機(jī)會(huì)。從低年級(jí)到高年級(jí)的隊(duì)員，都有適合自己年齡階段和心理特征的安全教育活動(dòng)內(nèi)容，或是在老師的引導(dǎo)以集體方式下開展，或是在小組間自發(fā)組織開始活動(dòng)，以上不管是響應(yīng)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的號(hào)召，還是借助家鄉(xiāng)各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)的挈機(jī)的活動(dòng)，都是以鍛煉隊(duì)員的綜合能力，提升隊(duì)員的安全意識(shí)修養(yǎng)為目的。在活動(dòng)中，隊(duì)員們通過實(shí)踐，體驗(yàn)生活，感悟人生，養(yǎng)成了良好安全品質(zhì)，提高了自身保護(hù)能力，一天天茁壯地成長(zhǎng)。

十二、成果形式

1.安全教育校本小冊(cè)子

2.專題研究論文

3.課題報(bào)告

4.研究過程中收集的各類資料

問卷調(diào)查 學(xué)生手抄小報(bào)照片活動(dòng)記錄等

十三、課題的反思

1.由于這是一個(gè)關(guān)于安全的課題，范圍比較寬，在具體實(shí)踐中涉及到很多的法律法規(guī)和科學(xué)性強(qiáng)的制度和政策，教師在理論指導(dǎo)上顯得單薄又淺顯，從而對(duì)一些情況不能進(jìn)行深入到位的點(diǎn)撥。

2.此課題的研究過程中，我們重點(diǎn)在中高年級(jí)學(xué)生中開展了活動(dòng)。我們應(yīng)適當(dāng)開展適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的安全教育活動(dòng)，使整個(gè)課題更加完善。

3.此課題的研究，有一定的生活隨機(jī)性，如學(xué)生在平時(shí)的生活中會(huì)主動(dòng)按照正確有效的安全途徑去辦事，難免總遭到一些社會(huì)頑固因素的阻擋。如學(xué)生在馬路上學(xué)做小交警，體會(huì)交通安全對(duì)人類的重要作用活動(dòng)中，學(xué)生要求行人按規(guī)定走斑馬線，可是有些人卻對(duì)此不屑一顧，甚至嘲笑孩子的傻。面對(duì)交通擁擠的現(xiàn)狀，同學(xué)們也只能是發(fā)出倡議書，呼吁大家一起來(lái)加強(qiáng)安全意識(shí)，可是卻缺乏有效有力的制止措施。在一些活動(dòng)過程中缺乏專業(yè)人員的有針對(duì)性的指導(dǎo)，使隊(duì)員的個(gè)人活動(dòng)流于形式，不能對(duì)隊(duì)員的安全意識(shí)培養(yǎng)起到多大的促進(jìn)作用。

4．本課題的研究需要校方和研究者還有相關(guān)單位的專業(yè)人員在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展之前作好充足的后勤保障工作，有的大型的活動(dòng)花費(fèi)人力、物力、財(cái)力較大，如組織隊(duì)員外出參觀，進(jìn)行科技夏令營(yíng)等，雖然有研究者的精心策劃，活動(dòng)精彩紛呈，隊(duì)員滿載而歸，安全知識(shí)和遇到險(xiǎn)情應(yīng)急處理能力獲得大豐收，但也給學(xué)校帶來(lái)一定的壓力。

5．有的活動(dòng)開展起來(lái)會(huì)受到一些家長(zhǎng)的反對(duì)，比如勸說家長(zhǎng)戒煙等活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校和老師“花樣”很多，活動(dòng)太多，影響了隊(duì)員的節(jié)日休息，教師和家長(zhǎng)常為此經(jīng)常進(jìn)行溝通，但有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的支持，使得一些隊(duì)員個(gè)人的安全行動(dòng)付諸流水。

第二篇：淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園安全問題及對(duì)策

淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園安全問題及對(duì)策

目前，在一些交通不便的山區(qū)建立寄宿制學(xué)校，將離校較遠(yuǎn)的孩子統(tǒng)一安排在學(xué)校住讀，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，這無(wú)疑是解決布局調(diào)整后導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)難問題的較好途徑，但同時(shí)也給學(xué)校的校園安全帶來(lái)了許多新問題。如何解決這些問題，成了農(nóng)村寄宿學(xué)校管理的新的課題。

一、常見的安全隱患

1、危房大量存在。硬件設(shè)施滯后，很多學(xué)校是兩個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)鋪位，一張高低床睡四個(gè)學(xué)生，一間宿舍住幾十個(gè)學(xué)生。

2、交通安全缺乏保障。很多家長(zhǎng)接送學(xué)生的車本身就是“三無(wú)”車輛、農(nóng)用車、報(bào)廢車等，不少學(xué)生乘坐兩輪“摩的”、三輪車等，存在極大的安全隱患。

3、偽劣食品泛濫。某些學(xué)校商店及周邊小攤上所賣的飲料、糕點(diǎn)、麻辣食品、糖果等，看起來(lái)色彩鮮艷，實(shí)際上制作粗糙，包裝也極不規(guī)范，相當(dāng)一部分是典型的“三無(wú)”產(chǎn)品、假冒偽劣產(chǎn)品，其衛(wèi)生、質(zhì)量無(wú)不讓人擔(dān)憂。

4、消防設(shè)施欠缺。消防設(shè)施的缺失讓人有些出乎意料，不少學(xué)校幾乎沒有消防設(shè)施，尤其在學(xué)生寢室里，沒有滅火器，沒有消防栓，沒有防雷裝置。

5、學(xué)生間的矛盾沖突存在安全隱患。學(xué)校里經(jīng)常有打架斗毆、偷盜、敲竹杠、人格羞侮、要挾請(qǐng)客等不良現(xiàn)象。爬樹爬圍墻摔傷、夜晚從床上摔傷等時(shí)有發(fā)生。老師們始料未及的是，敲竹杠、打架斗毆等事件往往發(fā)生在周末放學(xué)的路途中。

二、安全隱患的成因

1、學(xué)校校園安全意識(shí)薄弱。一些學(xué)校只注重教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率、競(jìng)賽成績(jī)、比賽名次等顯性指標(biāo)，對(duì)校園安全僅僅會(huì)上講講而已，工作中麻痹大意，很多規(guī)定只是規(guī)定，沒有狠抓落實(shí)，很多設(shè)置(警示牌、標(biāo)語(yǔ))只是擺設(shè)，投入注意力不多。宣傳教育不及時(shí)不到位，想到了甚至出問題了才來(lái)處理。

2、管理隊(duì)伍簡(jiǎn)單。很多學(xué)校沒有專職的安全保衛(wèi)人員，有的學(xué)校根本沒有門衛(wèi)，甚至沒有專職的生活教師，住宿生的管理基本上是由班主任和任課老師負(fù)責(zé)。

3、校園安全管理制度簡(jiǎn)單，缺乏可操作性。且有的僅停留在書面上，根本就沒有落實(shí)。

4、沒有應(yīng)急處理預(yù)案，或雖有但沒有進(jìn)行必要的演練，一旦出現(xiàn)事故，很容易出現(xiàn)混亂，從而釀成事故。

5、周邊環(huán)境對(duì)校園安全的影響。假冒偽劣及“三無(wú)”商品、食品紛紛涌進(jìn)校園

6、不少學(xué)生父母在外打工，留守在家的學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的管教，學(xué)校的單一教育顯得乏力。

三、解除隱患的對(duì)策

1、建立校園安全管理機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)校安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)建立管理人員公示制，便于師生監(jiān)督、通報(bào)。

2、建立完善的安全管理檔案。對(duì)學(xué)校安全工作的布置、檢查、整改進(jìn)行登記，做到事事有據(jù)可查。

3、建立校園安全管理巡查制。由校長(zhǎng)牽頭組成巡查組，加強(qiáng)對(duì)危房、施工場(chǎng)地、學(xué)生寢室的巡查，尤其是節(jié)假日的安全巡查。

4、制訂切實(shí)可行的安全事故應(yīng)急預(yù)案。訂出可操作性強(qiáng)的事故處理流程，以及事故報(bào)告流程，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓廣大師生熟悉突發(fā)事故處理方法，明了事故發(fā)出時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的正確應(yīng)對(duì)措施。這樣，既做到“防范于未然”，又便于出現(xiàn)了責(zé)任事故時(shí)有序應(yīng)對(duì)，并第一時(shí)間準(zhǔn)確上報(bào)。

5、加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)和生命意識(shí)?？梢酝ㄟ^舉辦講座、舉辦宣傳欄、開設(shè)法制課、安全教育課等途徑對(duì)師生進(jìn)行安全知識(shí)教育。還可組織安全知識(shí)競(jìng)賽，開展安全自救訓(xùn)練活動(dòng)，增進(jìn)師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力;通過觀看安全警示影像，舉行安全大討論，進(jìn)一步體會(huì)安全的重要意義。

6、通過定期巡查，記錄并排除安全隱患，對(duì)危房和施工場(chǎng)地進(jìn)行有效監(jiān)督，劃定危險(xiǎn)區(qū)，實(shí)行隔離措施，對(duì)校內(nèi)體育設(shè)施、化學(xué)儀器等存在安全隱患的地方劃定責(zé)任區(qū)，確立責(zé)任人，實(shí)行分類管理，并納入考核范圍，強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任。各級(jí)政府和學(xué)校要想方設(shè)法加大資金投入，及時(shí)排查、整改并拆除校內(nèi)危房，不留任何死角。

7、積極配合相關(guān)部門，加大對(duì)周邊環(huán)境的治理。學(xué)校對(duì)當(dāng)前校園安全存在的問題，要積極向當(dāng)?shù)卣椭鞴懿块T匯報(bào)，以便爭(zhēng)取支持。要協(xié)助配合各部門加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管的力度，如配合交通部門對(duì)非法載客的摩的、三輪車、農(nóng)用車、拖拉機(jī)進(jìn)行監(jiān)督查處，配合工商、公安、文化等部門積極清理、銷毀假冒偽劣食品及“三無(wú)”產(chǎn)品，以及對(duì)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳吸納未成年人上網(wǎng)的治理。

第三篇：校園安全問題及對(duì)策

校園安全問題及對(duì)策

發(fā)布時(shí)間： 2006-09-28 09:32:04作者： 李雪梅 趙 耀

來(lái)源： 國(guó)家教育行政學(xué)院

近年來(lái)，校園安全問題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其在剛剛過去的2004年，發(fā)生在云南省內(nèi)的云大馬加爵案件、出走少年藏匿于云南航空公司班機(jī)起落架事件、以及江陰“馬家爵”案等驚世駭俗的系列惡性事件的發(fā)生，更加充分暴露了我們學(xué)校教育尤其是校園安全存在的問題，校園安全已不僅只限于學(xué)校，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和公共安全產(chǎn)生重大影響的社會(huì)問題。

一、校園安全問題及產(chǎn)生原因

校園安全問題依校園地域性可分為兩大類：一是發(fā)生于校園及周邊的各類不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學(xué)生的人身及財(cái)物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對(duì)教師學(xué)生的侵害及教師或?qū)W生相互間的侵害）等等；二是因校園管理及在校人員對(duì)社會(huì)造成的違法犯罪等危害事件。近年來(lái)出現(xiàn)的校園安全事件類型主要有：

1.校園火災(zāi)、校舍倒塌、學(xué)生集體中毒、雷電襲擊致學(xué)生傷亡等事件時(shí)有發(fā)生；

2.市政設(shè)施缺陷及校園設(shè)施不安全導(dǎo)致學(xué)生傷亡、學(xué)生不慎墜樓、交通事故、游戲和運(yùn)動(dòng)中受傷害等事件比比皆是；

3.校園內(nèi)外不時(shí)發(fā)生學(xué)生自殺、餐廳或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)發(fā)生騷亂等事件；

4.不斷發(fā)生學(xué)生被強(qiáng)奸、猥褻、性騷擾事件；

5.財(cái)物被搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)違法犯罪事件頻頻發(fā)生，有的甚至是高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生“拔毛”；

6.學(xué)生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力屢禁不止；

7.學(xué)生失控離校、離家出走、流落社會(huì)引發(fā)系列違法、犯罪事件。

上述校園安全事件頻頻在校園發(fā)生，嚴(yán)重地傷害了師生的身心健康，妨礙了正常的教育秩序，造成了對(duì)社會(huì)體系的破壞。因此，有必要對(duì)上述校園安全問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行深入的分析和探究。

（一）學(xué)校在校舍和設(shè)施安全方面存在嚴(yán)重隱患

目前各類學(xué)校在校舍、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、學(xué)生宿舍、餐廳以及教學(xué)教具、設(shè)施設(shè)備等方面普遍存在著安全隱患。如未認(rèn)真對(duì)校舍及設(shè)施進(jìn)行定期檢查，或未落實(shí)《消防法》；未按照安全規(guī)范設(shè)置避雷、輸電線路設(shè)施等。2002年5月，河南某中學(xué)教學(xué)樓遭雷電襲擊，致使28名學(xué)生被雷電擊傷，原因在于學(xué)校沒有對(duì)教室的鐵質(zhì)窗戶采取防雷措施。2003年12月北京一所中專的學(xué)生宿舍突發(fā)火災(zāi)導(dǎo)致七間房屋被燒，起火的原因是學(xué)生宿舍為使用一排泡沫板和保溫板建成的簡(jiǎn)易平房，沒有配備滅火器材，也無(wú)消防栓。

（二）學(xué)校安全管理制度不完善

1.門衛(wèi)及保衛(wèi)。兩者之間具有明顯差別，職能上具有明顯分工。

2.學(xué)生宿舍管理。很多學(xué)校尤其是高校對(duì)學(xué)生宿舍并未建立健全管理制度，甚至還允許學(xué)生在外隨意租住。對(duì)學(xué)生宿舍缺乏監(jiān)管和相應(yīng)的預(yù)警方案及措施，對(duì)學(xué)生外出或去向一無(wú)所知。發(fā)生在云南大學(xué)學(xué)生宿舍的馬家爵故意殺人案，死者和兇手失蹤多日后才因受害人尸體流出血液而被偶然發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)生宿舍管理制度不完善的一個(gè)典型例證。

3.自然災(zāi)害防御。作為社會(huì)重要組成部分的校園，對(duì)自然災(zāi)害的防御應(yīng)當(dāng)更加重視，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，諸多學(xué)校并未完善和配備有關(guān)自然災(zāi)害防御設(shè)施設(shè)備，也沒有相應(yīng)的應(yīng)急處理預(yù)案，更談不上對(duì)自然災(zāi)害的防御。

（三）安全常識(shí)教育缺乏

很多學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏安全教育、自護(hù)自救教育，無(wú)視學(xué)生的自救意識(shí)與技能。面對(duì)違法犯罪、被侵犯、或者災(zāi)禍來(lái)臨時(shí)必然驚慌失措、無(wú)所適從。

（四）校園缺乏矛盾糾紛的解決機(jī)制

學(xué)校普遍缺乏對(duì)校園內(nèi)部及針對(duì)校園內(nèi)部人員的矛盾糾紛疏導(dǎo)和調(diào)處機(jī)制，更缺乏諸如心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)于校園內(nèi)部的各種矛盾糾紛、違法犯罪行為基本處于無(wú)法也無(wú)奈的境地，使得校園成為整個(gè)社會(huì)中的“ 弱勢(shì)”一角，容易遭到不法侵害。

（五）校園周邊的商業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的安全不利

校園附近的商場(chǎng)、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具、強(qiáng)酸等對(duì)青少年來(lái)說絕對(duì)不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；出售各類趣味低級(jí)、內(nèi)容不堪入目的書刊、音像制品的書攤及商販隨處可見；各類游戲室、網(wǎng)吧中的未成年人并非稀客。在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下，商家不問來(lái)者年齡，也不問其購(gòu)買用途，只管銷售賺錢，也是近幾年學(xué)生違法亂紀(jì)頻頻發(fā)生的原因之一。2004年3月，茂名市一個(gè)學(xué)生就是在學(xué)校附近的商店購(gòu)買鼠藥，在學(xué)校食堂投了毒，造成嚴(yán)重后果的。

（六）校園安全法制不健全，校園法制教育流于形式

雖然全國(guó)人大及其常委會(huì)先后制定和頒布了《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》等教育法規(guī)。與此同時(shí)，國(guó)務(wù)院、地方人大、政府發(fā)布了數(shù)百個(gè)教育行政法規(guī)、地方性教育規(guī)章。但令人尷尬的是，對(duì)校園里發(fā)生的安全事故和各種意外、各類形形色色的違法犯罪案件，保障師生安全，卻無(wú)“ 法”可依。我國(guó)的《未成年人保護(hù)法》，又不能涵蓋校園不安全因素治理、防范以及各類不安全事件的處理，校園安全法制不健全。

目前的學(xué)校法制教育往往流于形式，未認(rèn)真履行起對(duì)學(xué)生法制教育的責(zé)任和義務(wù)；社會(huì)也未建立起專門的法制教育機(jī)構(gòu)，適時(shí)地對(duì)社會(huì)上的未成年人進(jìn)行普法教育。這也對(duì)校園安全造成了直接的影響。

二、解決校園安全問題的對(duì)策

（一）進(jìn)一步健全立法，為解決校園安全工作提供制度和法律保障從當(dāng)前情況看，應(yīng)抓緊制定學(xué)校法及校園安全法，使學(xué)校的日常管理、安全保衛(wèi)等工作有法可依，有章可循，真正實(shí)現(xiàn)依法治校。校園安全立法，至少應(yīng)當(dāng)包含教育過程中各級(jí)政府的具體職責(zé)、經(jīng)費(fèi)投入、教師工資、校舍建設(shè)、學(xué)生與教師的人數(shù)比例等；學(xué)校的設(shè)施設(shè)備安全、安全保衛(wèi)等規(guī)章制度要求及責(zé)任；家長(zhǎng)的義務(wù)及責(zé)任；校園周邊環(huán)境治理、學(xué)校組織學(xué)生外出活動(dòng)的安全及責(zé)任；校園傷害事故責(zé)任及處理辦法等等，從制度和法律上為校園安全提供有力保障。

（二）立足于學(xué)校教育的根本，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)和未成年學(xué)生的管理。校園安全問題，從根本上來(lái)說還是與校園管理密切相關(guān)的，為此，應(yīng)著重做好以下工作：

1.建立和完善校舍及校內(nèi)設(shè)施安全管理檢修制度。包括對(duì)校舍、場(chǎng)地、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器、體育設(shè)施等教育教學(xué)和生活設(shè)施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對(duì)存在安全隱患的設(shè)施設(shè)備采取警示措施或停止使用。

2.建立和完善學(xué)校安全管理制度、進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范措施。目前學(xué)校管理制度的建立，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前校園傷害事故頻發(fā)的特點(diǎn)，采取必要措施有效預(yù)防和減少校園傷害事故的發(fā)生。在安全管理制度的制定和實(shí)施時(shí)需加強(qiáng)如下工作：

（1）校園安全保衛(wèi)。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，落實(shí)保衛(wèi)責(zé)任，防止學(xué)生受到校外人員傷害。學(xué)校門衛(wèi)必須設(shè)專人值守，建立晝夜值班制度和崗位責(zé)任制度；建立和落實(shí)學(xué)生、教職員工出入校門出示證件或佩帶?；罩贫龋粐?yán)格控制無(wú)關(guān)人員出入學(xué)校，校外人員進(jìn)校實(shí)行會(huì)客登記制度；學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備必要的安全保衛(wèi)人員，落實(shí)安全保衛(wèi)責(zé)任。

（2）學(xué)生宿舍安全。設(shè)管理辦公室和專人負(fù)責(zé)管理住宿學(xué)生的生活和安全保護(hù)；設(shè)醫(yī)務(wù)室；宿舍門窗和生活設(shè)施須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，門鎖牢固；宿舍內(nèi)設(shè)置學(xué)生貴重物品保險(xiǎn)箱；宿舍內(nèi)防火防電設(shè)施齊備；學(xué)生外出請(qǐng)假。

（3）防御災(zāi)禍。完善和配備有關(guān)自然災(zāi)害防御設(shè)施、設(shè)備，制定相應(yīng)的應(yīng)急處理預(yù)案，如條件具備的情況下，應(yīng)當(dāng)安裝防盜可視監(jiān)控與消防監(jiān)控設(shè)施，做到人防與技防相結(jié)合，防患于未然，努力提高學(xué)校對(duì)自然災(zāi)害的防御能力。

3.落實(shí)安全教育制度。學(xué)校必須改變以往只抓考試成績(jī)而忽視安全教育的傾向，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、自護(hù)自救教育，如道路通行安全、航空器搭乘安全教育、公共場(chǎng)所安全教育、火災(zāi)安全教育、地震安全教育、防洪安全教育、防風(fēng)安全教育、泥石流安全教育等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菥?，掌握一些救人與自救的技能；同時(shí)，要注

重對(duì)學(xué)生自我防范能力的培養(yǎng)，遭到不法侵害時(shí)要有同犯罪分子作斗爭(zhēng)的膽識(shí)，也要有策略和機(jī)智。對(duì)教職人員也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。

4.學(xué)校應(yīng)安排專人專職承擔(dān)校園內(nèi)部矛盾糾紛的疏導(dǎo)和調(diào)處解決機(jī)制，建立或增加對(duì)心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機(jī)制，盡力遏止校園內(nèi)部的各種矛盾糾紛的升級(jí)，有效預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。

（三）解決校園安全問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，綜合治理

1.切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，認(rèn)真重視和解決青少年的心理健康問題。

在馬加爵血案中，馬加爵殺人主要是因心理問題走向極端所致。出身貧寒的大學(xué)生馬加爵，因打牌爭(zhēng)吵這樣的瑣事即連續(xù)三天殘忍地殺害同窗學(xué)友四人，手段之兇殘令人發(fā)指。可誰(shuí)又知道，當(dāng)時(shí)對(duì)于這個(gè)表面看似平常的爭(zhēng)吵，卻造成了馬加爵心目中的人際關(guān)系和個(gè)人價(jià)值體系的摧毀性破壞。只不過他沒有選擇極端性的自殺，而是把失意、煩惱、憤怒轉(zhuǎn)嫁給了他認(rèn)為“ 傷害”過他的人，或者對(duì)他實(shí)施報(bào)復(fù)形成障礙的人。這種極端侵害性的心理無(wú)疑是當(dāng)代青少年心理健康問題的一個(gè)新動(dòng)向，如何疏導(dǎo)他們心里的積郁，避免爆發(fā)成為社會(huì)公害，是學(xué)校、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)關(guān)注的問題。馬加爵案件折射出的不只是大學(xué)生群體的心理健康存在問題，同時(shí)也反映出整個(gè)社會(huì)特別是青少年群體在情感發(fā)育、心理需求、自我探索的需要等方面，普遍存在這樣或那樣的心理問題。因此，心理健康教育要從青少年抓起，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，防患于未然。

2.強(qiáng)化家庭教育，加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校教育的相互聯(lián)動(dòng)，將問題和矛盾盡量解決在萌芽狀態(tài)，而不致擴(kuò)散到社會(huì)層面。目前離校、離家出走的青少年，大多是在學(xué)校和家庭都處于失控狀態(tài)下發(fā)生的。有一個(gè)學(xué)生出走后的第二天，就參與盜竊團(tuán)伙犯罪，而此前他已經(jīng)有一個(gè)月沒有到學(xué)校上課，可這一情況學(xué)校并未及時(shí)通知家長(zhǎng)，直至這個(gè)學(xué)生出走后次日案發(fā)，公安機(jī)關(guān)找到家長(zhǎng)，家庭和學(xué)校才恍然大悟，但卻悔之晚矣！因此，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)通互動(dòng)，對(duì)于校園安全問題的解決卻具有重要作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)敞開大門，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)方面的情況和信息，像公開課、家長(zhǎng)座談會(huì)、定期或不定期的意見征詢和學(xué)生情況通報(bào)都是非常必要的；家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將孩子在家庭和社會(huì)交往情況及時(shí)與學(xué)校溝通聯(lián)系，一旦發(fā)生不良傾向，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校，共同研究教育方案，預(yù)防嚴(yán)重事件的發(fā)生。

3.整治和凈化校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如各級(jí)文化、工商、公安行政機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)密切配合，要大力打擊校園周邊出售黃色書刊、音像制品的非法書攤、商販；加強(qiáng)對(duì)各類電子游戲室、網(wǎng)吧的管理；加強(qiáng)對(duì)校園周邊經(jīng)營(yíng)對(duì)未成年人不安全或者不適宜商品的商場(chǎng)、店鋪的整治，從源頭上對(duì)青少年違法犯罪關(guān)閉方便之門。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育

現(xiàn)在雖然大多數(shù)的中小學(xué)都開設(shè)了法制課或結(jié)合品德課進(jìn)行法制教育，全部高等學(xué)校已開設(shè)法制課。但這對(duì)于校園安全問題的解決和預(yù)防來(lái)說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展青少年法制教育，增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)和法制觀念，對(duì)減少和預(yù)防青少年違法犯罪，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的意義，各級(jí)管理部門及其家長(zhǎng)要引起足夠的重視。

法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的配合參與，學(xué)校要明確職責(zé)和指標(biāo)，與教學(xué)實(shí)績(jī)、年終考核、職稱評(píng)聘、晉級(jí)掛鉤。同時(shí)，家庭及全社會(huì)都要共同關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的法制環(huán)境。校外要通過“ 法律進(jìn)萬(wàn)家”、“依法治家”、“依法治村”、“依法治區(qū)（片區(qū)）”、“ 依法治廠”等活動(dòng)，努力創(chuàng)造青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校要采取與政法部門建立共建共育單位，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員、與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會(huì)發(fā)放倡議書等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多渠道的法制宣傳教育。

結(jié)束語(yǔ)

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。校園安全問題解決的好壞，不僅關(guān)乎青少年自身素質(zhì)的提高和健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到中華民族的興衰。對(duì)于校園安全問題，我們既需要盡快制定和完善相應(yīng)立法，在制度上提供有力保障，更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同參與，齊抓共管，綜合治理。只有通過不懈的努力，我們才能為青少年創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大學(xué)生才會(huì)有一個(gè)美麗、溫馨而寧?kù)o的校園。

作者介紹：

趙耀：中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)理事、昆明市律師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、云南照耀律師事務(wù)所主任、高級(jí)律師、2004年云大“2.23”案件兇手馬加爵的指定辯護(hù)律師

李雪梅：昆明市第八中學(xué)教師

第四篇：論農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園安全管理及對(duì)策

淺談農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園安全管理及對(duì)策

涇川縣玉都中學(xué)

政教主任

盧建章

【內(nèi)容提要】近年來(lái)，隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整步伐的加大，校園安全問題日益成為人們廣泛關(guān)注的話題。交通事故、食物中毒、溺水身亡、打架斗毆、敲詐勒索、縱火盜竊、離家出走等安全問題頻頻在校園發(fā)生，嚴(yán)重地傷害了師生的身心健康，妨礙了正常的教育教學(xué)。要做好寄宿生的有效管理就必須實(shí)施精細(xì)化管理，只有管理好寄宿生，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)工作，才能提高學(xué)校辦學(xué)效益，才能為學(xué)校贏得社會(huì)肯定?！娟P(guān)鍵詞】

校園安全 管理及對(duì)策

學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。

安全隱患的成因

1、學(xué)校校園安全意識(shí)薄弱。一些老師只注重教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率名次等顯性指標(biāo)，對(duì)校園安全僅僅在班會(huì)上講講而已，工作中麻痹大意，很多規(guī)定只是規(guī)定，沒有狠抓落實(shí)，很多設(shè)臵(警示牌、標(biāo)語(yǔ))只是擺設(shè)，投入注意力不多。宣傳教育不及時(shí)不到位，想到了甚至出問題了才來(lái)處理，未雨綢繆意識(shí)太差。

2、教師管理還不十分到位。學(xué)校雖然每周都安排了值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師及生活教師，但是，值周教師、生活教師工作不到位，班主任查宿不徹底，清點(diǎn)人數(shù)應(yīng)付差事，只是值周領(lǐng)導(dǎo)一人穿來(lái)穿去，往往會(huì)顧此失彼，產(chǎn)生安全漏洞。

3、學(xué)校安全管理制度簡(jiǎn)單，缺乏可操作性。且有的僅停留在書面上，根本就沒有落實(shí)。

4、雖有各類應(yīng)急處理預(yù)案，但沒有經(jīng)常進(jìn)行必要的演練。一旦出現(xiàn)事故，很容易出現(xiàn)混亂，從而釀成事故。

5、校園周邊復(fù)雜的環(huán)境對(duì)校園安全的影響。假冒偽劣及“三無(wú)”商品、麻辣、油炸食品紛紛涌進(jìn)校園。

6、留守兒童，監(jiān)管不力，放縱較強(qiáng)。不少學(xué)生父母在外打工，留守在家的學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的管教，學(xué)校的單一教育顯得乏力。

7、單親家庭逐漸增多，父母疏于管理。父母以金錢供給，雙方依賴心理較強(qiáng)。

8、手機(jī)頻頻使用，男女交往趨于不正常。不健康內(nèi)容使學(xué)生道德意識(shí)滑坡，安全隱患增多。

安全教育日”、“平安行動(dòng)在校園”等安全教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)提高安全意識(shí)和防范能力。

1、建立校園安全管理機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)校安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)建立管理人員公示制，便于師生監(jiān)督、通報(bào)。

2、建立完善的安全管理檔案。對(duì)學(xué)校安全工作的布臵、檢查、整改進(jìn)行登記，做到事事有據(jù)可查。

3、建立校園安全管理巡查制。由校長(zhǎng)牽頭組成巡查組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室等的巡查，尤其是節(jié)假日的安全巡查。

4、制訂切實(shí)可行的各類安全事故應(yīng)急預(yù)案。訂出可操作性強(qiáng)的事故處理流程，以及事故報(bào)告流程，明了事故發(fā)出時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的正確應(yīng)對(duì)措施。這樣，既做到“防范于未然”，又便于出現(xiàn)了責(zé)任事故時(shí)有序應(yīng)對(duì)，并第一時(shí)間準(zhǔn)確上報(bào)學(xué)校。學(xué)校要通過舉辦專題講座、開展知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊(cè)、制作宣傳板、編寫校本教材、告家長(zhǎng)安全書等多種形式，生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；學(xué)校通過精心組織，周密部署，面向全體學(xué)生組織開展緊急疏散、報(bào)警、滅火、逃生自救演練，提高全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，明確班主任和教師的責(zé)任

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全工作責(zé)任制，學(xué)校要制定目標(biāo)管理細(xì)則，教師與學(xué)校簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，并嚴(yán)格考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校安全工作實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，將安全工作擺上學(xué)校工作的重要議事日程。校長(zhǎng)集中精力，切實(shí)負(fù)起責(zé)任。把學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)工作崗位的安全責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，明確要求，層層分解，落實(shí)到人，落實(shí)到每項(xiàng)工作和每個(gè)環(huán)節(jié)。加大對(duì)學(xué)校安全工作的檢查考核力度，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)校安全工作“一票否決”制。

（三）加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)重點(diǎn)部位的檢查，消除安全隱患

學(xué)校校長(zhǎng)必須定期或不定期組織人員開展校園安全大檢查（如電路、門窗、滅火器等），消除安全隱患。而且堅(jiān)持每周一次檢查和每天隨時(shí)注意，把上級(jí)部門對(duì)安全管理和教育工作的各項(xiàng)要求和措施扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。通過定期巡查，記錄并排除安全隱患，對(duì)宿舍、教室或施工場(chǎng)地進(jìn)行有效監(jiān)督，劃定危險(xiǎn)區(qū)，實(shí)行隔離措施，對(duì)校內(nèi)體育設(shè)施、化學(xué)儀器等存在安全隱患的地方劃定責(zé)任區(qū)，確立責(zé)任人，實(shí)行分類管理，并納入考核范圍，強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任。各級(jí)政府和學(xué)校要想方設(shè)法加大資金投入，及時(shí)排查、整改并拆除校內(nèi)危房，安裝監(jiān)控不留任何死角。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)和家庭的合作，齊抓共管學(xué)生的身心安全

學(xué)校切實(shí)做到與社會(huì)聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，及時(shí)溝通情況，解決重點(diǎn)問題，在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共同做好安全管理工作。深入開展學(xué)

第五篇：淺析“校園安全問題及防范處理對(duì)策”

淺析“校園安全問題及防范處理對(duì)策”

人們通常把在大中小學(xué)校讀書的青少年公民，不論其是在校內(nèi)還是在校外受到的傷害，都統(tǒng)稱為“學(xué)生傷害事故”。近年來(lái)，“學(xué)生傷害事故”在全國(guó)各地學(xué)校頻發(fā)，各種意外傷害已經(jīng)成為影響青少年健康成長(zhǎng)的第一殺手，引起了黨和政府及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。產(chǎn)生“學(xué)生傷害事故”的原因是多方面的，但往往許多事故是完全可以預(yù)防的。本文結(jié)合學(xué)校安全管理的實(shí)際，就“學(xué)生傷害事故”產(chǎn)生的原因及防范處理對(duì)策作一粗淺的歸納。

一、中小學(xué)校園存在的主要安全隱患

（一）、學(xué)校公共設(shè)施存在安全隱患造成的傷害事故

（二）、學(xué)生之間互相嬉戲、玩耍造成的人身傷害事故

這類事故在學(xué)生傷害事故中占有極大的比重。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育后，學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間增多了，每天有一個(gè)小時(shí)以上的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間增多了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，全面貫徹了素質(zhì)教育理念，但是由于村完小的教師資源力量不足，沒有更多更好的教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，學(xué)生自由的在操場(chǎng)上嬉戲、玩耍，他們由于年齡較小，不知輕重，很容易造成人身傷害事故。

（三）、體育課上很容易發(fā)生學(xué)生傷害事故

多數(shù)村完小的老師相當(dāng)少，根本談不上專業(yè)的體育教師，加上操場(chǎng)、體育設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，盡管體育教師在工作上盡職盡責(zé)，責(zé)任心很強(qiáng)，但是由于專業(yè)知識(shí)的匱乏，使他們的工作十分被動(dòng)。

（四）、交通安全更令人擔(dān)憂

我地區(qū)的農(nóng)村車輛，私家面包車和摩托車來(lái)往比較頻繁，而且最近在新修路，工程車也較多。車速飛快，學(xué)生上學(xué)放學(xué)都要橫過馬路，學(xué)生極易發(fā)生交通事故。

（五）、雷雨、洪水及溺水安全防不勝防

由于進(jìn)入夏季時(shí)的天氣比較燃熱，農(nóng)村孩子喜歡到大小河、池塘里洗澡游泳，學(xué)生溺水死亡事故時(shí)有發(fā)生。

二、中小學(xué)校園預(yù)防和消除校園安全隱患的應(yīng)對(duì)策略

樹立積極的防范意識(shí)是防止傷害事故發(fā)生的重要前提，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)乃至社會(huì)都有一個(gè)明確、深刻的認(rèn)識(shí)，充分了解傷害事故對(duì)學(xué)生造成的損害，樹立起綜合防范意識(shí)。

（一）、從思想上增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的安全意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)自我法律意識(shí)與提高管理水平的同時(shí)，應(yīng)對(duì)教師開展各種安全教育，通過各種形式組織教師學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生過的學(xué)校傷害事故的典型案例，使教師清楚地認(rèn)識(shí)到傷害事故的嚴(yán)重性以及防范的重要性。應(yīng)注意加強(qiáng)教師工作責(zé)任心，端正教育思想，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，選擇正確的教育方法，樹立防范傷害事故發(fā)生的法律意識(shí)，樹立時(shí)刻注意保護(hù)未成年學(xué)生安全的習(xí)慣。

（二）、學(xué)校成立專門的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定時(shí)（每周至少一次）對(duì)校舍、場(chǎng)地、器械、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行全面的檢查。堅(jiān)持以防范為主的方針。學(xué)校要建立相應(yīng)的安全保障制度，并使之制度化，保證落實(shí)到人，記錄在案。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)迅速解決問題，防止事故隱患。

（三）、提高教師職業(yè)道德和法制意識(shí)，嚴(yán)格履行教師職責(zé)

教師是預(yù)防學(xué)生傷害事故的第一道防線。學(xué)校應(yīng)把提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格履行職責(zé)作為預(yù)防傷害事故最重要、最有效的措施。

(1)、增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)規(guī)范

學(xué)校應(yīng)把學(xué)生安全工作列為教師的重要職責(zé)和工作內(nèi)容，經(jīng)常監(jiān)督檢查?！吧倌陜和松韨栴}研究”成果表明：學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)受傷占學(xué)校安全事故的6%，因此增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格履行教師職責(zé)，是預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的有效手段。這就要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要以高度的責(zé)任感，認(rèn)真按照教師的職業(yè)規(guī)范，履行自己的教育和管理職責(zé)，不擅離工作崗位，及時(shí)觀察和了解學(xué)生中存在的安全問題并及時(shí)解決。在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課上，教師要遵循專業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程。如體育課教師要首先讓學(xué)生活動(dòng)熱身，作危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)要予以指導(dǎo)和保護(hù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和體育課中造成的傷害。

(2)、用法律和師德規(guī)范教師行為

這就要求學(xué)校在強(qiáng)化教師法律意識(shí)的同時(shí)，不忘對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育，教育教師要尊重學(xué)生的情感和人格尊嚴(yán)，用法律和職業(yè)道德規(guī)范教師的行為，防止和杜絕教師侮辱和體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，防止學(xué)生因此而受到的傷害。

(3)、創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，減輕教師的心理壓力

”教師工作的對(duì)象是學(xué)生群體，教師的心理健康制約和影響著年輕一代的健康成長(zhǎng)，因而，教師有一個(gè)健康的心理顯得猶為重要。這就要求學(xué)校要制定教師心理健康保健計(jì)劃，配備有關(guān)心理保健的圖書

雜志，建立心理咨詢室，及時(shí)解決教師心理上的各種負(fù)擔(dān)。學(xué)校要給教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，經(jīng)常傾聽每個(gè)教師的意見，使教師得到重視，有安全感；樹立良好的校風(fēng)，經(jīng)常開展健康有益的活動(dòng)；注意減輕教師的工作壓力和心理壓力，關(guān)心教師的生活，從根本上解除教師的各種心理負(fù)擔(dān)，使教師以愉快的心情、積極健康的心態(tài)投入到工作中去，以減少因此對(duì)學(xué)生造成的傷害。

（四）、讓學(xué)生樹立起自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳教育，使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體發(fā)育水平，按照其認(rèn)識(shí)和接受能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過豐富多彩的形式，有針對(duì)性和時(shí)效性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（五）、開展學(xué)生緊急救護(hù)和安全避險(xiǎn)、逃生教育演練活動(dòng) 學(xué)?？梢酝ㄟ^課外活動(dòng)、專題講座等各種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握緊急救護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。通過理論上的教育和實(shí)踐中的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付意外傷害事故的能力，從而有效地保護(hù)自己。

（六）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，簽訂安全責(zé)任書，確保學(xué)生校內(nèi)外的安全

學(xué)校積極和家長(zhǎng)聯(lián)系預(yù)防傷害事故發(fā)生。學(xué)校教育必須依靠家庭教育的配合和支持，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。每學(xué)期定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳國(guó)家安全法律法規(guī)，通報(bào)全國(guó)各地學(xué)生安全事故案例及當(dāng)?shù)厮嬖诘陌踩[患，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)。每學(xué)年與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，要求家長(zhǎng)做好自己孩子的安全教育和督促監(jiān)控工作。每逢節(jié)假放假，在學(xué)生離校之前學(xué)校，由學(xué)校印發(fā)《告學(xué)生家長(zhǎng)書》給每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)在節(jié)假期間做好監(jiān)護(hù)工作。通過家庭、學(xué)校和全社會(huì)的共同努力，使學(xué)生在和諧、健康、向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。

（七）、安全需要全校教師共同努力

學(xué)校建立安全檢查制度，每天安排教師值班，負(fù)責(zé)安全檢查，每天深入到學(xué)生中去，每天放學(xué)要組織教師護(hù)送學(xué)生有秩序地走出校門、橫過馬路，看管學(xué)生的上放學(xué)的交通安全和學(xué)生活動(dòng)等。告訴學(xué)生什么樣的游戲該做，什么樣的游戲不該做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)制止。

總之，學(xué)生傷害事故的發(fā)生是任何人不想看到的，一旦發(fā)生會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面影響，給學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)增添許多不必要的損失和麻煩，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度重視，只要采取的措施和手段是科學(xué)的、合理的，我相信學(xué)生傷害事故是完全可以預(yù)防和防范的，甚至是可以避免。