第一篇：職業(yè)中專德育課的創(chuàng)新教育

職業(yè)中專德育課的創(chuàng)新教育

[摘要] 中等職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)受到現(xiàn)實(shí)條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學(xué)生差一些，在授課時(shí)就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。針對職業(yè)中專德育課內(nèi)容的抽象性，教師應(yīng)該結(jié)合德育課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，提高德育課教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)中專 德育課 創(chuàng)新教育

中等職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)受到現(xiàn)實(shí)條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學(xué)生差一些，在授課時(shí)就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。針對職業(yè)中專德育課內(nèi)容的抽象性，教師應(yīng)該結(jié)合德育課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，提高德育課教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么，如何在德育課中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、通過案例、故事等方法，創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！迸d趣是打開成功之門的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的動力，是獲取知識的向?qū)?。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，對提高學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用。

職業(yè)中專的德育課，知識覆蓋面比較廣泛，許多基本理論觀點(diǎn)具有理論性和抽象性，很難培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和價(jià)值觀。運(yùn)用提問、案例、故事等方式教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：講授《避免誤入犯罪歧途》一課，舉出北京的一個(gè)案例，北京海淀區(qū)學(xué)院路的“藍(lán)極速網(wǎng)吧”突然起火，造成多人傷亡，是建國以來北京市傷亡最多的群死群傷慘案?？v火者是幾名中學(xué)生，因和網(wǎng)吧服務(wù)員發(fā)生糾紛而起意報(bào)復(fù)，故意縱火。法院判處以放火罪判處劉某、宋某無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，判處張某有期徒刑12年，參與縱火的張某因不滿14歲，未追究刑事責(zé)任，被北京市公安局收容教養(yǎng)。講完案例，請同學(xué)們說說我們收到什么教訓(xùn)，如何避免誤入犯罪的企圖？舉例說明？這樣的案例不僅用事實(shí)說話吸引了學(xué)生，而且對學(xué)生的觸動很大，更讓學(xué)生明白要知法守法。

在講授《挫折也是財(cái)富》這一內(nèi)容時(shí)，我講了一個(gè)故事：“有一天，胡蘿卜、雞蛋、茶葉要登山比賽，可是中途它們要過一條河，一條沸水的河，它們遭遇了相同的逆境——沸騰的開水，它們都紛紛跳了下去，大家猜猜看，它們跳下去之后會怎樣？誰登到了山頂？”學(xué)生對這樣的游戲設(shè)計(jì)感到新鮮而有趣，學(xué)生們頓

時(shí)七嘴八舌議論開了：“胡蘿卜一遇到沸水就會變軟，不像以前那樣結(jié)實(shí)了?！薄半u蛋到開水里煮，變成了熟雞蛋，反而更加柔韌，不容易碎了，它是最后的勝利者?！薄安枞~遇到開水就變了顏色，成了茶水，失去了它的本色?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后進(jìn)一步問：“胡蘿卜、雞蛋和茶葉實(shí)際上像我們生活中什么樣的人？”“你遇到逆境，會是胡蘿卜、雞蛋還是茶葉？”學(xué)生們信心十足地回答：“要做一個(gè)‘雞蛋’，不向困難低頭，歷經(jīng)挫折更堅(jiān)強(qiáng)！”我又一步發(fā)問：“剛才的這個(gè)故事，讓你怎樣來看待挫折呢？”讓學(xué)生明白“挫折也是一種財(cái)富。”用“胡蘿卜、雞蛋、茶葉遇到開水所發(fā)生的變化”這個(gè)支點(diǎn)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化中接受知識，受到教育，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

二、運(yùn)用多媒體、視頻，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)分析能力。

職業(yè)中專德育課教學(xué)中使用多媒體，教師課前編制好教學(xué)課件，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使得教學(xué)過程緊湊，教學(xué)信息量大。同時(shí)，課堂上通過對文字、圖像、聲音、動畫及視頻等圖文并茂進(jìn)行展示，為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的情感，為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動的機(jī)會，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。例如：講授《哲學(xué)與人生》的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示《一個(gè)洞的“網(wǎng)”》、《三個(gè)和尚沒水喝》、《丁渭修宮殿》漫畫，讓學(xué)生討論漫畫告訴我們什么道理，最后讓學(xué)生明白事物之間整體與局部的關(guān)系；然后分別播放“井底之蛙”、“殺雞取卵”、“鷸蚌相爭”的視頻故事，讓學(xué)生分組討論每個(gè)故事給了我們什么啟示，用普遍聯(lián)系觀點(diǎn)看問題，明確事物之間的聯(lián)系應(yīng)該是怎樣的？使原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，形象、直觀易于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)正是把視聽覺結(jié)合起來，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求，促進(jìn)了學(xué)生觀察、分析問題等能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展探究性學(xué)習(xí)

職業(yè)中專的學(xué)生自學(xué)能力一般，要提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成帶著問題去閱讀書籍的習(xí)慣，在網(wǎng)上查詢資料、相互討論，積極主動找到解決問題的途徑，給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會，在探究的過程中獲得各具特色的體驗(yàn)。

例如：講授《哲學(xué)與人生》中“我誠信”一課時(shí)，提前給學(xué)生布置工作單，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，分組按照工作單的問題查找資料，課堂中讓學(xué)生分組進(jìn)行展示，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。

德育課中無論是《職業(yè)生涯與規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》還是《哲學(xué)與人生》讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)收集與課程內(nèi)容相關(guān)的故事、名人名言，并且要求同學(xué)們在課堂上談?wù)勛约旱捏w會，這樣的做法鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，潛移默化的激勵學(xué)生。每次德育課我都用一句能激勵學(xué)生上進(jìn)的話結(jié)束課程，達(dá)到我們德育課寓教于樂的目的。

四、理論聯(lián)系實(shí)際、注重社會調(diào)查

我國目前人口13億，有7.5億勞動力，而市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，就業(yè)難的形勢日趨嚴(yán)峻，作為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)直接就業(yè)，但是他們相對于大學(xué)生、研究生職業(yè)的選擇性小。因此，教師在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》時(shí)，針對“正確認(rèn)識就業(yè)”一課時(shí)，讓學(xué)生去招聘會進(jìn)行社會調(diào)查，然后說一說自己的優(yōu)勢和弱勢，讓學(xué)生正視就業(yè)難的現(xiàn)狀，明確“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想觀念，正確把握擇業(yè)觀。另外可以對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生思考什么問題，有什么困難，面臨哪些疑惑；了解學(xué)生對專業(yè)課的認(rèn)識；了解學(xué)生最關(guān)心的問題和對德育課的要求，教師針對調(diào)查的情況，用科學(xué)的理論和現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生腳踏實(shí)地、彌補(bǔ)差距，根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)制定一份職業(yè)生涯的規(guī)劃，以達(dá)到《職業(yè)生涯規(guī)劃》整本教材的教育教學(xué)目的。

當(dāng)今社會知識具有了很強(qiáng)的滲透性和交叉性，要求人才必須具備縱橫結(jié)合的綜合能力，因此，德育課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)自己的理想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就要從現(xiàn)在做起，豐富文化知識的同時(shí)，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。

五、德育課期末考評方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中，以期末考試定成績，這樣不能評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合能力。職業(yè)中專德育課應(yīng)以綜合能力考核為目的，應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力強(qiáng)弱和個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的特長。例如：這學(xué)期我們班硬件專業(yè)的“市場營銷”一課的期末考試，教務(wù)科和老師采

用一種創(chuàng)新的考評方式---討論的方式，讓學(xué)生做好硬件銷售的市場調(diào)查，然后每位學(xué)生說說硬件市場中各個(gè)品牌和產(chǎn)品的銷售情況，其他學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)行評價(jià)，最后由老師點(diǎn)評、得出考核結(jié)果。這樣的考試重在考核學(xué)生的綜合能力，通過學(xué)生自己調(diào)查市場，分析產(chǎn)品，總結(jié)、討論，鍛煉了學(xué)生的理解、分析能力和社會實(shí)踐能力，為以后就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們德育課也可以運(yùn)用這種考核方式，例如：理論考核占40%，采用小辯論、小競賽、小論文等方式，主要考核學(xué)生運(yùn)用理論分析問題的能力；參與課堂活動占30%，主要考核學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的表現(xiàn)，使不同層次學(xué)生在相應(yīng)的評價(jià)體系中得到充分展示；社會實(shí)踐考核占30%，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺的動力，創(chuàng)新教育是是當(dāng)今教育的主旋律。因此，作為職業(yè)中專的德育課教師，必須根據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的要求，開展創(chuàng)新教育、有目的地培養(yǎng)職校學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳寧童.職業(yè)中學(xué)政治課教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施途徑[J].職教通訊,2002,(06).[2]肖振高.職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)中的情感應(yīng)用[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,(02).

第二篇：平輿縣職業(yè)中專德育課教學(xué)計(jì)劃

平輿縣職業(yè)中專

2009-2010學(xué)德育課教學(xué)計(jì)劃

一.指導(dǎo)思想

學(xué)校德育課是學(xué)校教育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。為此，我們要堅(jiān)持“育人為本”、“德育為首”的戰(zhàn)略方針，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，全面領(lǐng)會黨的精神，堅(jiān)持黨的基本路線，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。

二.教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)的興趣，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三.教學(xué)任務(wù)和措施

1.任務(wù)：

本學(xué)年一年級新生的教學(xué)任務(wù)為上學(xué)期開設(shè)職業(yè)生源規(guī)劃（36學(xué)時(shí)）、心理健康（32學(xué)時(shí)），下期開設(shè)職業(yè)道德與法律（36學(xué)時(shí)）；二年級上學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)政治與社會（36學(xué)時(shí)），下學(xué)期開設(shè)哲學(xué)與人生（36學(xué)時(shí)）。

2．措施：

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。德育課涉及到的定義、原理較多，教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟練掌握，理解記憶。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。德育課理論性強(qiáng)，學(xué)生不僅掌握理論，更重要的是要能夠做到學(xué)以致用，如職業(yè)生涯規(guī)劃，就要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，與社會的實(shí)踐需要結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生對德育課的興趣不大。在教學(xué)中要加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)思想素質(zhì)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀和人生觀的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自重、自強(qiáng)、自立、自理、自律的意識。讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任感，做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中職生。

四.課程教學(xué)進(jìn)度安排

一年級上學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康，每周3課時(shí)； 一年級下學(xué)期開設(shè)職業(yè)道德與法律，每周2課時(shí)；

二年級上學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)政治與社會，每周2課時(shí)；

二年級下學(xué)期開設(shè)哲學(xué)與人生，每周2課時(shí)；

平輿縣職業(yè)中專

2009年8月31日

第三篇：創(chuàng)新德育課

主題：感悟創(chuàng)新魅力

品讀創(chuàng)新能力

（一）、導(dǎo)引

提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進(jìn)中國未來建設(shè)事業(yè)有著長足的意義，也是為提升中國當(dāng)今競爭水平的必走之路，另外，從中國大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在的重要性和必要性。

（二）、進(jìn)入正題

步 驟1．什么是創(chuàng)新？

什么叫創(chuàng)新？《伊索寓言》里的一個(gè)小故事給我們一個(gè)形象的解釋：

一個(gè)暴風(fēng)雨的日子，有一個(gè)窮人到富人家討飯。

“滾開！”仆人說，“不要來打攪我們?！?/p>

窮人說：“只要讓我進(jìn)去，在你們的火爐上烤干衣服就行了?！逼腿艘詾檫@不需要花費(fèi)什么，就讓他進(jìn)去了。

這個(gè)可憐人，這時(shí)請廚娘給他一個(gè)小鍋，以便他“煮點(diǎn)石頭湯喝?！?“石頭湯？”

廚娘說，“我想看看你怎樣能用石頭做成湯。”于是她就答應(yīng)了。窮人于是到路上揀了塊石頭洗凈后放在鍋里煮。

“可是，你總得放點(diǎn)鹽吧?！睆N娘說，她給他一些鹽，后來又給了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能夠收拾到的碎肉末都放在湯里。

當(dāng)然，您也許能猜到，這個(gè)可憐人后來把石頭撈出來扔回路上，美美地喝了一鍋肉湯。

如果這窮人對仆人說：“行行好吧！請給我一鍋肉湯?！睍玫绞裁唇Y(jié)果呢？結(jié)果是十分明顯的，這就是創(chuàng)新思維的力量！因此，伊索在故事結(jié)尾處總結(jié)道：“堅(jiān)持下去，方法正確，你就能成功?！?/p>

步驟2．“創(chuàng)新”一詞的定義。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人

子公司，奔馳汽車成為世界著名品牌，1926年本茨公司和戴姆勒汽車公司合并，成立了在汽車史上舉足輕重的戴姆勒-奔馳公司（Daimler-Benz）。

4）亞歷山大·貝爾（Alexander Graham Bell，1847年3月3日－1922年8月2日）是一位美國發(fā)明家和企業(yè)家。他獲得了世界上第一臺可用的電話機(jī)的專利權(quán)（發(fā)明者為意大利人安東尼奧·梅烏奇），創(chuàng)建了貝爾電話公司（AT&T公司的前身）。其被世界譽(yù)為“電話之父”。亞歷山大·貝爾，1847年3月3日出生在蘇格蘭的愛丁堡，并在那里接受初等教育。貝爾的主要成就是發(fā)明了電話。此外，他還制造了助聽器；改進(jìn)了愛迪生發(fā)明的留聲機(jī)；他對聾啞語的發(fā)明貢獻(xiàn)甚大。2004年，在加拿大廣播公司舉辦的“最偉大的加拿大人”評選中，他被電視觀眾評選“十大杰出加拿大人”。

步驟5．有獎問答環(huán)節(jié)

1.飛機(jī)是誰發(fā)明的？ 萊特兄弟 2.火車是誰創(chuàng)造的？ 斯蒂芬森 3.鋸子是誰發(fā)明的？ 魯班

4.冰箱是誰發(fā)明的？ 雅可比·帕金斯 5.電風(fēng)扇是誰發(fā)明的？ 霍伊拉 6.空調(diào)是誰發(fā)明的？ 威利斯 7.音響是誰發(fā)明的？ 愛迪生

（三）故事分享

1）兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)被分配到一個(gè)公司。兩年過后，A大學(xué)生被提拔為副科長。B大學(xué)生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個(gè)不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊？”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧?，F(xiàn)在是下午四點(diǎn)整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。”小B說，“那好，我去看一下?！闭f完咚咚下樓了，不一會回來說： “老總，市場上有個(gè)農(nóng)民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤??？”“老總，我沒問，我去問一下?！毙又轉(zhuǎn)身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤?！崩峡倖?，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧?！辈灰粫貋碚f，“老總，八角錢

實(shí)中看似沒有答案即“難題的難題”。

現(xiàn)實(shí)告訴我們，事物發(fā)展結(jié)構(gòu)不都是說一就一，或一分為二的，有時(shí)則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發(fā)展，從某種意義上，更具普遍性和規(guī)律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創(chuàng)新思維能能力很高超，很獨(dú)特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創(chuàng)新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。

（四）游戲環(huán)節(jié)

1）添字游戲 規(guī)則：

1.主持人將一個(gè)“口”字寫到黑板上，然后將每個(gè)參賽組的名字排列寫在黑板上。

2.游戲方法：在“口”的基礎(chǔ)上添上兩筆，形成另外一個(gè)字。

3.每個(gè)小組為一個(gè)競賽單位，從第一個(gè)小組開始，不能重復(fù)，30秒鐘之內(nèi)說出，如果在指定的時(shí)間內(nèi)說不出，或和以前的重復(fù)，即被淘汰。最后剩下的一組為優(yōu)勝組。2）連線游戲

規(guī)則：在如圖的在筆不離紙且不許重劃的情況下用四條直線把它們連起來

第四篇：職業(yè)中專入學(xué)教育講話稿

同學(xué)們你們好!

首先，請讓我代表全校老師、學(xué)生向來自全縣20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新同學(xué)們表示最熱烈的歡迎！你們將在職業(yè)中專度過人生成長關(guān)鍵時(shí)期的三年時(shí)光，你們身上肩負(fù)著家長的囑托、社會的期待、學(xué)校的希望?？梢詧?jiān)信，將來你們一定會取得優(yōu)異的成績，一定會為職業(yè)中專贏來更多的榮譽(yù)、更大的光榮，為了讓同學(xué)們邁好職高生活第一步,為此今天我給同學(xué)們提出幾點(diǎn)希望和要求：

一、重新定位打造自己。

同學(xué)們，進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，你們就已經(jīng)邁出了青春的又一步，但是要成為一名合格的職高生，不會像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡單，職高不是初中的簡單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。在職高這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來到新學(xué)校，希望能展現(xiàn)自我風(fēng)采，但在這個(gè)新集體里人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的你不再拔尖，還可能當(dāng)不上班干部，成績不盡如人意，名次下滑??每個(gè)人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記?。翰荒芫痛诵幕乙饫洹⒁货瓴徽?，我們要用不懈的努力來證明自己。

也許你在初中時(shí)表現(xiàn)一般，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因?yàn)槌煽冎皇谴磉^去，證明不了現(xiàn)在和將來，新的競爭剛剛開始，誰勝誰負(fù)還看今朝。

你們一起邁入職高的大門，是站在同一起跑線上的，不管初中是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價(jià)都會困住前行的腳步，在新的生活面前需要我們重新定位自己，打造自己。

二、樹立理想，做一名優(yōu)秀職高生。

人應(yīng)該有理想，沒有理想，就如同汽車沒有了方向盤。人應(yīng)該立長志，萬萬不可常立志。定下的目標(biāo)，就要為之不懈努力，不能遇到了一些困難就改變了志向。我們一些同學(xué)正是由于缺乏“長志”，今天想這樣，明天想那樣，以致三年職高畢業(yè)文化知識沒學(xué)好，其它興趣愛好也一無所成。當(dāng)然，樹立了遠(yuǎn)大理想，還應(yīng)該有近期的奮斗目標(biāo)，或者可以說，人有一生為之奮斗的理想，也應(yīng)該有某一階段，某一學(xué)期甚至于每一天的努力目標(biāo)。只有這樣，你才會永遠(yuǎn)有成功的喜悅，永遠(yuǎn)不會迷失方向。我希望在座的同學(xué)們，盡快確立人生的理想，制訂近期的奮斗目標(biāo)，并一步一個(gè)腳印地去為實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)而努力奮斗!

三、以新的行為規(guī)范要求自己。

到了職高階段，許多行為規(guī)范發(fā)生了變化。一進(jìn)入職高校門，你就要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及職業(yè)中專的各項(xiàng)規(guī)章制度，知道作為一名中學(xué)生，該做什么，不該做什么，努力進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。你們現(xiàn)在已經(jīng)是職業(yè)中專大家庭中的一員，你

們的一舉一動，一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。

鑒于此，我在這里向同學(xué)做出如下要求：

⑴、加強(qiáng)宣傳教育。

各班都要認(rèn)真組織開展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進(jìn)我們的生活。

⑵、提高個(gè)人思想素質(zhì)。

團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學(xué)罵人已成中頭蟬，極不文明，我認(rèn)為，罵人和打架一樣，是一個(gè)人智力極度低下的表現(xiàn)。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明的中學(xué)生。注意中學(xué)生形象，禁止穿著打扮成人化，已發(fā)現(xiàn)有同學(xué)涂口紅、指甲油，還有同學(xué)染發(fā)帶首飾、掛件，男同學(xué)留長發(fā)等。教學(xué)區(qū)不穿背心、短裙，不穿拖鞋。

⑶、關(guān)注課間安全。

請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。

⑷、嚴(yán)格規(guī)范操作。

體育活動、實(shí)驗(yàn)課、社會實(shí)踐及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

⑸、遵守交通規(guī)則和交通秩序。

不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛，不得攀爬車輛搭順風(fēng)車。

⑹、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

拒絕“三無”食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不要到校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

⑺、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種私拉亂接電源，不在教室與寢室內(nèi)使用充電器、熱得快電器。

8、加強(qiáng)自我防范意識、確保自身財(cái)產(chǎn)安全

注意公共場所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教

室和宿舍。不要帶大量的現(xiàn)金，貴重物品要妥善保管，必要時(shí)可以委托老師、親戚代管，以免丟失影響學(xué)習(xí)和生活。

另外，我還要提醒同學(xué)們的是：與人為善，和睦與人相處，我們在同一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，就是緣分，同學(xué)們要倍加珍惜這種緣分，有了矛盾，有了糾紛要正確、理智的處理，必要時(shí)要告知老師、班主任協(xié)調(diào)處理，千萬不可大打出手，是問題升級，負(fù)責(zé)的話，等待你的肯定是醫(yī)療費(fèi)的支付和校紀(jì)的處分。嚴(yán)重時(shí)，會得到法律在制裁。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。

四、要盡快適應(yīng)職高階段的課程設(shè)置。

每一位學(xué)生要為自己準(zhǔn)備了一個(gè)成長記錄冊，用來記載自己在職高階段的綜合表現(xiàn)。希望同學(xué)們要積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動，努力在活動中展示自己多才多藝的風(fēng)采，充分發(fā)揮自身特長，為學(xué)校爭光添彩。

五、要樹立主人翁意識，為校爭光。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是上蔡職業(yè)中專學(xué)大家庭中的一員，你們的一舉一動，一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。所以同學(xué)們必須樹立主人翁意識，時(shí)時(shí)處處想著自己是職業(yè)中專的學(xué)生，要積極為校爭光。

同學(xué)們，生活就是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們職高以后的命運(yùn)。選擇從現(xiàn)在開始，讓良好的習(xí)慣成就我們的未來。

同學(xué)們，祝你們贏在起點(diǎn)，但更要贏在終點(diǎn)。我堅(jiān)信美好的未來一定屬于你們!

第五篇：淺析德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新（范文）

淺析德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新

內(nèi)容摘要：德育課教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任，以適應(yīng)建設(shè)新型社會的需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新堅(jiān)持啟發(fā)式原則，包括:問題的提出；教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要，挖掘?qū)W生的潛能；創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；創(chuàng)新考試考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：德育 方法 創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校德育課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等4門必修課程和《心理健康》選修課程。學(xué)校德育教育是整個(gè)社會德育教育的重要組成部分，在建設(shè)創(chuàng)新型社會中，德育課教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷進(jìn)行德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新，肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任，以適應(yīng)建設(shè)新型社會的需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新堅(jiān)持啟發(fā)式原則，包括:問題的提出；教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要，挖掘?qū)W生的潛能；創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；創(chuàng)新考試考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一、問題的提出

1、學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師“教”學(xué)生“學(xué)”，德育課在學(xué)生的眼里是可有可無：他們認(rèn)為來職業(yè)學(xué)校是學(xué)專業(yè)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識，知不知政治理論都無所謂；片面認(rèn)為學(xué)習(xí)技能是第一位的，忽視做人品質(zhì)的提升。同時(shí)傳統(tǒng)德育課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，很少觸及學(xué)生的情感，學(xué)生的參與度差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。究其原因，不僅在于學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教為主，忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及處理問題的能力。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)對德育課的培養(yǎng)目標(biāo)格格不入，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。

2、與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才

作為職業(yè)教育“出口”的企業(yè)需要大批懂技術(shù)、操作能力強(qiáng)、肯吃苦、講誠信、有良好職業(yè)道德的技術(shù)勞動者。據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品 1

德比較失望?，F(xiàn)在企業(yè)明確提出:招聘員工時(shí)，首先考察的是人品、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，然后才是技能狀態(tài)。為此德育課教師要及時(shí)了解社會發(fā)展、企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會就業(yè)政策實(shí)質(zhì)，把握時(shí)代脈搏，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對德育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，知道要教什么給學(xué)生，要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人。德育課實(shí)施創(chuàng)新教育是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要、挖掘?qū)W生的潛力

1.前置作業(yè)讓學(xué)生“有話可說”、激活學(xué)生對課堂教學(xué)的期望值。

生本教育理念的最重要環(huán)節(jié)之一就是前置作業(yè)的布置。前置作業(yè)的布置要關(guān)注學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對前置作業(yè)不感興趣，不認(rèn)真準(zhǔn)備，那么在課堂上，學(xué)生就無法很好的展示自己，慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終不得不回歸教師“教”學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，前置作業(yè)的布置，要既能達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生有興趣，完成作業(yè)的過程中“有話可說”。例如，教學(xué)《哲學(xué)與人生》“發(fā)展變化與順境、逆境”這一章節(jié)時(shí)，留給學(xué)生的前置作業(yè)是：每位同學(xué)針對順境出人才還是逆境出人才這一問題，查找相關(guān)資料、事例來論證自己的觀點(diǎn)。課堂上開展“順境出人才？還是逆境出人才？”辯論賽。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，爭辯中自覺體會該如何面對人生中的順境、逆境。

2、重視課程導(dǎo)入。

課程導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。常言說，良好的開頭是成功的一半，如果能在一堂課的開始就充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，把學(xué)生的興趣點(diǎn)集中到課堂內(nèi)容上來，在這種氛圍里面，教師就可以為上好一堂課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此德育課教師在教學(xué)中，一定要精心設(shè)置一堂課的起點(diǎn)，能讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。而且，在設(shè)置新課導(dǎo)入時(shí)要注意三個(gè)方面：一是結(jié)合課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容的主題來設(shè)置，采用日常生活中能引起學(xué)生注意力的事例來導(dǎo)入新課。二是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、能力、覺悟。注重起點(diǎn)的內(nèi)容要切合學(xué)生的實(shí)際，三是導(dǎo)入的形式。導(dǎo)入新課的方式很多，或直接導(dǎo)入，如破題釋義；或間接導(dǎo)入，如引用名言詩句導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、游戲?qū)氲取５?，不管采取何種方式導(dǎo)入，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動參與教學(xué)活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

如何增強(qiáng)德育課的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生主動健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：教師必

須努力創(chuàng)新教學(xué)方法，要讓學(xué)生求之于知，激之于情，強(qiáng)之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能。在德育課堂上要解放學(xué)生的腦，讓其自由思考；解放學(xué)生的口，讓其自由講。通過討論法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)方法，讓德育課真正“活”起來。

1、討論法

討論法是依靠集體智慧在討論中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互激勵的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在德育課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性或準(zhǔn)確性不進(jìn)行任何評價(jià)，學(xué)生也不需要為自己的觀點(diǎn)陳述原因，其他學(xué)生也沒有必要立刻對某個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)加以評價(jià)、進(jìn)行討論或提出批評。追求數(shù)量，盡可能多的討論和收集解決實(shí)際問題的建議(也稱為建議集合)。通過集體討論，集思廣益，促使學(xué)生對某一教學(xué)課題產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)之間的相互激勵引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問題的目的。筆者教學(xué)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》“市場經(jīng)濟(jì)具有法制性”這一特征，選擇了“三鹿奶粉”的案例，讓學(xué)生先看視頻，再讓學(xué)生討論幾個(gè)問題：三鹿奶粉為什么會倒閉？如果對市場上的產(chǎn)品質(zhì)量不加以控制會出現(xiàn)什么后果？從這個(gè)案例里你認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)具有什么特征？學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法，在思維碰撞中啟迪思路，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問題的目的。

2、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。它是通過一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，它甚至不在乎能不能得出正確答案，它真正重視的，是得出答案的思考過程。在課堂上，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。提升學(xué)生對問題和知識的感知能力和理解能力，提升興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。筆者教學(xué)《職業(yè)道德與法律》“內(nèi)?。鹤屍犯袢照橥昝馈蓖ㄟ^案例：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問題引出探究問題：①什么是內(nèi)?。竣趦?nèi)省對于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？③如何有效運(yùn)用內(nèi)省的方法？學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與探究，紛紛搶答，最后筆者點(diǎn)撥釋疑，歸類總結(jié)。提高了學(xué)生對內(nèi)省知識的理解，明確內(nèi)省的重要性。學(xué)生更自覺地將所學(xué)知識內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，內(nèi)化為自覺行動，增強(qiáng)了自律性。

3、角色扮演教學(xué)法

角色扮演法是讓學(xué)生通過行動來學(xué)會處理問題，讓學(xué)生參與者、觀察者主體地位角色和教師主導(dǎo)作用角色一起卷入一個(gè)真實(shí)的問題情境之中，并急于得到結(jié)果的一種教學(xué)方法。具體做法是教師可事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓同學(xué)來扮演不同的角色，表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。如教學(xué)《職業(yè)道德與法律》 “職業(yè)道德”內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，以小組為單位創(chuàng)設(shè)主題為“在職場”小品，學(xué)生通過職業(yè)角色扮演，通過在職場上正、反面例子的演繹，詮釋他們對職業(yè)道德基本規(guī)范的理解。整個(gè)活動激發(fā)了學(xué)生極大參與熱情，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中，在參與編排節(jié)目和演出的過程中，通過親身體驗(yàn)，深化了職業(yè)道德要求的理解，掌握了相關(guān)知識。

4、行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法是指組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過視覺感知獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而影響行為、領(lǐng)會、落實(shí)所學(xué)的知識的一種教學(xué)方法。它主要包括演示法和參觀法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力，達(dá)到“教為不教”的境界。如教學(xué)《職業(yè)道德與法律》課 “憲法”的知識點(diǎn)，書中有一插圖:根深葉茂。筆者先讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，然后再提出問題:圖中有一棵大樹，樹干特別粗(憲法)，枝葉特別茂盛(各種法)，有老人和未成年人，老人在給未成年人講解。通過學(xué)生們的觀察分析，得出:樹干被喻為憲法，枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經(jīng)濟(jì)法等各種法律，沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛，沒有根深哪來的葉茂，由此形象地說明了根深才能葉茂，從而說明憲法是我國的根本大法，同其他基本法相比，憲法具有最高的法律效力，任何其他一部法律的制定與修改都要以憲法為根據(jù)，為其指導(dǎo)思想否則違憲無效。通過行為導(dǎo)向教學(xué)，給學(xué)生們提供了廣闊的思維空間，既讓學(xué)生掌握了本節(jié)的重要知識，避免了空洞的純理論的說教，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，挖掘潛力，大大地提高了德育課的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的改進(jìn)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探研的習(xí)慣；應(yīng)滿足學(xué)生求知、求樂、求美的心理需要，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引起學(xué)生道德共鳴，這樣才能提高德育課的實(shí)效。

四、創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

長期以來，德育課教學(xué)中存在一個(gè)顯著弊端就是課堂上講知識點(diǎn)，書本上劃

知識點(diǎn)，頭腦中記知識點(diǎn)，試卷上考知識點(diǎn)，閱卷中評知識點(diǎn)，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對學(xué)生進(jìn)行全面的考試評價(jià)。學(xué)生的成績評定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合:一是知識與能力相結(jié)合?？朔鎻?qiáng)調(diào)記資料，觀點(diǎn)的傾向，注意對學(xué)生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三是卷面成績與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合。淡化分?jǐn)?shù)，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參評三結(jié)合的方式，最終給予綜合評定。既考查了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實(shí)到行動中的實(shí)際效果;既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評價(jià)的能力，又發(fā)揮了同學(xué)相互之間互幫互學(xué)的積極性;既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識，又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

總之，作為德育教師，要認(rèn)清自己肩上的重任，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)教育教學(xué)最新理論。善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，以教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生為己任。在課堂教學(xué)中重視把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來；把小課堂與大社會結(jié)合起來，把課堂教育與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來；采用討論法、案例教學(xué)法角色扮演法、行為導(dǎo)教學(xué)法等教學(xué)方法，讓德育課“活”、讓學(xué)生“動”起來，充分表現(xiàn)自己，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)中，做到知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成的有機(jī)統(tǒng)一，成為能適應(yīng)新型社會需要的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻(xiàn)：

①淺析中職學(xué)校德育課教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，中國論文聯(lián)盟作者：陳小萍

②論中職德育課教學(xué)方法的優(yōu)化，《教育學(xué)術(shù)月刊》2008.7作者：錢可銘，