第一篇：英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞:興趣;英語教學;效果，教學策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學的效果。本文根據(jù)英語學科的特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。

學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關(guān)鍵?？墒遣簧俳處熑粤晳T于傳統(tǒng)的教學方法和教學態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種教學方法對培養(yǎng)學生學習興趣極為不利。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學的效果。

1.學習興趣的內(nèi)涵

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學習需要，學生將采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。

我們都知道，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學生的英語學習興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，但“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為老師，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。同時應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

2是建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足中學生獲取成功的心理需要，中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學生獲得英語學習的成功感，調(diào)動全體學生的學習興趣。

3運用靈活多變的教學方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情；表演自編短劇，調(diào)動學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣；設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動；利用多媒體輔助教學，用形象逼真的情景，正確標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學效率；利用實物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，增加學生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們在學中樂，在樂中學。全面提高英語教與學的質(zhì)量，努力提高英語的教學效果。為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

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轉(zhuǎn)貼

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張會勤;激發(fā)學生學習英語的內(nèi)驅(qū)力途徑[J];外語與外語教學;1999年05期

第二篇：英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就對學習興趣與學習效果的關(guān)系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動力之源。剖析一個班級、一個學生在各個學習階段上學習成績的變化，不難看出，學習興趣在其中起著至關(guān)重要的作用。在英語教學中，特別是在初中英語教學方面，學生學習興趣的培養(yǎng)不容忽視。

筆者認為，在中學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面，教師應著重做好以下幾項工作：

一、協(xié)調(diào)師生情感

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，帶有深厚的感情色彩。學生對某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學科的學習上來。常聽到一些學生私下談論：“某某老師上課動不動就訓學生，從來不關(guān)心我們，總是擺出一副傲慢的樣子”、“我們討厭這些老師，上課就跟他們對著干”……這樣的教師怎么能贏得學生的喜愛，學生又怎么會喜歡他所上的課？人們都說教師的工作是神圣的、偉大的，就在于有時他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件小事都可能會使一個學生進步或消沉。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！庇纱丝梢?，教師和學生的情感，對學生學習興趣的激發(fā)以及教學的成敗都起著重要的作用。

作為教師，要深入學生之中進行心與心的溝通，情與情的交流。教師要欣賞每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長。”對于學習有困難的學生，更要如此。

教師的人格魅力也是影響學生情感、激發(fā)學生學習興趣的重要因素。人格是一個人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的人格是教師自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的知識水平、教學經(jīng)驗、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學生學習興趣的重要因素。老師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲望，就越能激發(fā)學生的學習興趣。學生對這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對他所上的課就格外感興趣。

二、精心設(shè)計并上好英語起始課

英語起始課的策劃，各有各的風格，但在總體設(shè)計和各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路上，應該特別注意突出新穎性和趣味性原則。其教學目的除實現(xiàn)教材的基本要求外，還應包括：

１.通過初步了解英語語言的文字的基本特征以及具體的英語語言交際實踐，使學生最大限度地體驗對英語的新鮮感，培養(yǎng)學生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的英語學習興趣，為今后的發(fā)展作好動力準備。

２.通過了解英語國家概況，開拓學生視野，同時也留下眾多懸念，誘發(fā)學生的求知欲，為英語語言學習的維持與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

３.明確學習要求，疏導學習方法，使學生初步了解英語學習策略和英語課堂的安排，為今后學習的不斷深入掃清障礙，并做好思想準備。

總之，英語起始課總體設(shè)計和實施，應以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣為根本宗旨，力求這節(jié)課在學生的記憶中留下深刻的印象，并對今后的學習產(chǎn)生深遠影響。精心策劃上好英語起始課，對全程培養(yǎng)、調(diào)動和發(fā)展學生英語學習的興趣將會起到舉足輕重的作用。

三、靈活使用教學方法

教學方法是實現(xiàn)教學目的的必要手段。采取切合教材和學生實際的教學方法，無疑對教學目的的實現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。中學英語教學，尤其是初中低年級的英語教學，應以知識性和趣味性并重，這就要求教師在教學的各個環(huán)節(jié)采取靈活多變的方法，陳舊的“填鴨式”教學法必須摒棄，一個好的方法也不宜“一貫制”無休止的重復使用，因為這樣做不利于最大限度地調(diào)動全體學生的學習興趣。

教無定法。教學方法的策劃，既要聯(lián)系教材實際，又要預測學生的反映，同一課型可以選用不同的教學方法，不同課型也可選用同種教學方法。例如，在進行語言教學時，我常采用語音對比法，也交替使用聽音法、模仿法，在復習總結(jié)時往往還采用歸納法。又如，課文教學還常采用視、聽、說教學、游戲法教學、閱讀法教學等；句型教學常采用以舊帶新法、形象介紹法、圖表介紹法和情景教學法，有時根據(jù)需要也常把這兩種課型的多種教法交互使用。

四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語境

學習語言，必須遵循一般的認識規(guī)律。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)英語語境，能夠有效地防止“聾啞英語”現(xiàn)象。

英語是一門實踐課，在課堂上應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用主要應體現(xiàn)在語境的創(chuàng)設(shè)上，而學生的主體作用主要應體現(xiàn)在特定時語境進行交際活動中。作為教師，應想方設(shè)法利用學生已掌握的語言知識創(chuàng)設(shè)語境，同時把新的語言材料有機地融匯在精心設(shè)計的語境之中，讓學生在實際的語境里理解新的語言材料。作為學生，參與到交際之中，使新的語言材料在交際中得以實現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中去體會新的語言材料的含義，從而實現(xiàn)教學目的。

在課堂外創(chuàng)設(shè)語境，作為課堂教學的延伸。在課外提倡同學問、師生問，英語問候、談心及情感交流，在教室里播放英語歌曲、創(chuàng)辦英語角、黑板報，舉辦英語故事會，朗誦比賽等。開展這一系列的課外活動，使學生時常置身這樣特定的語境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學習興趣。

中學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應該是全方位的、一貫性的。只要教師確立以學生為主體的觀念，在教學實踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。

第三篇：淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學也告訴我們：小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習慣。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學中教師能否結(jié)合小學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學習英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實際，是當?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣的情景，給學生搭建活動的舞臺，應到學生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市／山）；中國最大的?。ㄊ校?；接下來設(shè)計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學習使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學過的地名用上了）。學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。又如Tree planting一課，利用情景設(shè)置――今天是三月十二號植樹節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹者隊伍吧！讓學生結(jié)合生活實際來學習種樹的過程，邊說邊演（以各種形式），學生爭相體驗種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認真仔細，仿佛真的自己在為綠化做貢獻似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學生興趣產(chǎn)生的平臺。

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其個方面給予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤其如此。愛是將教學中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“What are going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

重視學生情感因素對學習的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。如在課下多找學生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學習如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調(diào)。學生覺得既輕松又簡單易懂，學習積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也?脫貧致富了?，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

興趣是學好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學服務。

小學英語課堂教學心得體會

教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了2007年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二 教學做到情景化。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 － 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語教學中實施素質(zhì)教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

第四篇：淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

........淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學也告訴我們：小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習慣。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學中教師能否結(jié)合小學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學習英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈試題試卷

........現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。

試題試卷

第五篇：淺談英語教學中的興趣培養(yǎng)

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。教育心理學也告訴我們：小學生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習慣。因為小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學中教師能否結(jié)合小學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學習英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實際，是當?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣的情景，給學生搭建活動的舞臺，應到學生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市／山）；中國最大的?。ㄊ校?；接下來設(shè)計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學習使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學過的地名用上了）。學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。又如Tree planting一課，利用情景設(shè)置――今天是三月十二號植樹節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹者隊伍吧！讓學生結(jié)合生活實際來學習種樹的過程，邊說邊演（以各種形式），學生爭相體驗種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認真仔細，仿佛真的自己在為綠化做貢獻似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學生興趣產(chǎn)生的平臺。

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ鋫€方面給予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤其如此。愛是將教學中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學生學習的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“What are you going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

重視學生情感因素對學習的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。如在課下多找學生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學習如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調(diào)。學生覺得既輕松又簡單易懂，學習積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也?脫貧致富了?，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

興趣是學好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學服務。