第一篇：高二年級(jí) 英語(yǔ)張?chǎng)味ㄕZ(yǔ)從句教學(xué)案例

定語(yǔ)從句教學(xué)案例

高二年級(jí)英語(yǔ)張?chǎng)?/p>

一、學(xué)生分析

授課對(duì)象為高二B6班的學(xué)生。高二B6班的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)不太感興趣。而語(yǔ)法向來是學(xué)生頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容，而定語(yǔ)從句在歷來的高考試題中都有所體現(xiàn)，因此,掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。我所教的班級(jí)學(xué)生為普通生，英語(yǔ)的基礎(chǔ)比較差，再加上語(yǔ)法復(fù)習(xí)基本以呈現(xiàn)理論為主再輔以練習(xí)，相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣不夠，容易分散注意力，所以應(yīng)溶入一些新的教學(xué)元素。這個(gè)年齡的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題通過競(jìng)爭(zhēng)法、音像法等促進(jìn)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

二、教材分析

本節(jié)課的授課內(nèi)容為定語(yǔ)從句中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。對(duì)于該內(nèi)容學(xué)生半知半解，加上語(yǔ)法容易讓人覺得枯燥，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有排斥畏難心理。尤其是當(dāng)先行詞一樣時(shí)，該用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞是一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解關(guān)系代詞which，who和that的用法和功能。

2.能準(zhǔn)確選擇定語(yǔ)從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

（二）過程與方法

1、利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛，是學(xué)生輕松愉快地投入到情境中，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生共鳴。

2、在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析力，想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力及綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

3、通過思考討論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的趣味和實(shí)用性。

2使學(xué)生通過與教師一同歸納定語(yǔ)從句這一知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題解決問題的能力，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，相信自己能行。

3.培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感。

四、教學(xué)策略和方法

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、歸納能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。隨堂進(jìn)行小組指導(dǎo)，一方面參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。通過演示法把制作的課件、學(xué)生的作文等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。通過小組協(xié)作法分析問題、解決問題，從而內(nèi)化而形成學(xué)習(xí)成果，并將其在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過程

Step1 Lead-in導(dǎo)入

在上課前幾分鐘，我播放了通過歡快的歌曲---she放松身心，并營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。通過鼓勵(lì)學(xué)生填寫歌詞的空缺部分，導(dǎo)入定語(yǔ)從句---The attributive clause。

教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課教學(xué)內(nèi)容。Step2 Review and Presentation

在第一步之后趁熱打鐵，讓學(xué)生分析該定語(yǔ)從句中的先行詞，關(guān)系代詞等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與定語(yǔ)從句相關(guān)的內(nèi)容，此時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并將其寫在黑板上。然后用圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn)，圖片下給出相關(guān)的句子讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。如：人--姚明，句子：

Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.物---電腦，句子：

This is a computer which/that I often use to surf the Internet.地點(diǎn)---九寨溝，句子：

I can’t forget he days when/during which I visited Jiuzhaigou.地點(diǎn)---鳥巢，句子：

Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest? 在用定語(yǔ)從句描述圖片時(shí)，幫助學(xué)生分析關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞?，同時(shí)為下一步總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞作鋪墊。

教學(xué)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的人、物、地點(diǎn)的圖片，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用定語(yǔ)從句描述圖片可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

Step3 Consolidation

為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，我在屏幕上給出了兩組先行詞一樣的句子，即：

a.1.This is the house ______he visited last year.2.This is the house ______he was born.b.1.Do you believe the reason ______he has explained to you?

2.Do you believe the reason ______he came late?

讓學(xué)生以小組為單位討論分析，最后給出答案。事實(shí)上，學(xué)生很快給出了正確答案，說明學(xué)生對(duì)此內(nèi)容掌握地很好，而且學(xué)生信心很足。

在此基礎(chǔ)上，我問他們是否愿意嘗試更具挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生們躍躍欲試。我給出了六道完成句子題目。這六道題的題型與湖北省高考英語(yǔ)完成句子題型一樣，且需用定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)做題。我讓學(xué)生六人一組討論、分析，然后每組派一名學(xué)生將其中一題答案寫在黑板上，同組的同學(xué)還可幫助訂正。定前必有先行詞，名代兩類最適宜；緊接著，老師同學(xué)們一起總結(jié)出了順口溜來增強(qiáng)記憶：

定從先行很緊密，代副兩詞拉關(guān)系；關(guān)系代詞有六個(gè)，聽我逐一來說破；

which表物人用who,人物都有that顧；which用在逗號(hào)后，意表前句你要know;who做主語(yǔ)很稱職，whom用到賓語(yǔ)里；that用法真有趣，兩個(gè)地方它不去； 逗號(hào)后邊它不去，介詞之后不考慮；定從之中少定語(yǔ)，whose為你唱一曲； Whose指人又指物，所屬關(guān)系要記住。關(guān)系代詞到這里，主賓表定作用起； 關(guān)系代詞做賓語(yǔ)，省與不省全靠你；

教學(xué)意圖：幫助學(xué)生鞏固定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解答高考題型。

Step4 Play a game

創(chuàng)造真實(shí)的情景進(jìn)行語(yǔ)言的交際，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)內(nèi)容。將班級(jí)分成4人一組的若干組，完成不同的任務(wù)。最后優(yōu)秀的小組展示。

活動(dòng)（1）：課前準(zhǔn)備幾張家族的照片。然后組員之間互相介紹家族成員，使用定語(yǔ)從句。大家可以猜猜他們都是干什么的。

活動(dòng)（2）警察局的故事。一樁兇殺案發(fā)生了。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)是個(gè)餐廳。當(dāng)時(shí)有四個(gè)人在場(chǎng)。請(qǐng)各自描述當(dāng)時(shí)的情景。使用定語(yǔ)從句。大家判斷他們誰是兇手。

活動(dòng)（3）“盲人”猜物。有人被蒙上眼睛扮作盲人。然后在箱子里摸物。其他同學(xué)可以給一句話作為提示。要使用定語(yǔ)從句。猜對(duì)的就可以獲得那件物品。小組競(jìng)賽。活動(dòng)（4）年度體育人物評(píng)選。引導(dǎo)學(xué)生介紹你她們的體育明星，要想辦法在同學(xué)面前拉票。使用定語(yǔ)從句。教師要抽檢幾個(gè)小組，然后向全班展示小組的情況。

既然學(xué)生已經(jīng)知道可以用定語(yǔ)從句來描述人、物或地點(diǎn)，為了進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能，我設(shè)置了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲中，我將題目分為三組：人、物、地點(diǎn)；請(qǐng)三個(gè)不同的學(xué)生來選擇不同的題；然后讓學(xué)生以小組為單位討論、互助后，派一名同學(xué)用定語(yǔ)從句描述圖片內(nèi)容，讓這三個(gè)同學(xué)猜并說出圖片中人、物或地點(diǎn)的名字。答對(duì)者及描述正確者可得到紀(jì)念品。為了提高學(xué)生參與積極性及突出語(yǔ)法的語(yǔ)用功能，我將我們的學(xué)校、學(xué)校里的操場(chǎng)，學(xué)生的板凳，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)及每個(gè)班上都有的倒計(jì)時(shí)牌拍下來，放在游戲的題目中。事實(shí)證明效果很好。

教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能。

Step5 Composition

在幻燈片上呈現(xiàn)出丹鳳的一些代表性圖片，讓學(xué)生寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的作文，以“I love my hometown”為題的作文，引導(dǎo)學(xué)生可以用定語(yǔ)從句寫作文。我讓同學(xué)們以小組為單位寫這篇作文。在此巡視的過程中我用相機(jī)將部分同學(xué)的作文拍攝下來并放到大屏幕上讓全班同學(xué)一起欣賞。

教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)并將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于作文的寫作，以此提高英語(yǔ)作文水平，爭(zhēng)取高考作文拿高分；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛家鄉(xiāng)的情感。Step6 Summary

小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。

六、課后反思

利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境。整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識(shí)的語(yǔ)用功能。課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。本課教學(xué)特點(diǎn)如下：

1、以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用實(shí)例教學(xué)法，研究性教學(xué)法，合作性學(xué)習(xí)，整體語(yǔ)言教學(xué)法等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語(yǔ)言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語(yǔ)言形式來學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。

2、在教學(xué)中突出實(shí)用性，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。

4、貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

第二篇：英語(yǔ)定語(yǔ)從句說課稿

英語(yǔ)定語(yǔ)從句說課稿

一、說教材

二、說教法

三、說學(xué)法

四、說教學(xué)程序

一、說教材 1．教材分析

各位老師下午好，我今天說課的的內(nèi)容是定語(yǔ)從句：主要從四個(gè)方面來說的：本課時(shí)的內(nèi)容是高中英語(yǔ)必修一Unit4的語(yǔ)法第一課時(shí)，初次導(dǎo)入含引導(dǎo)詞who, which, that的定語(yǔ)從句，這里的定語(yǔ)從句出現(xiàn)得比較凌亂，因此我把這些語(yǔ)法整合起來教學(xué)，讓學(xué)生有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。2．教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo):

A.掌握定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)及用法。

B.掌握定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞who, which和that的基本用法。2）能力目標(biāo)：

A.能口頭上用簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句描述人或物。B.能在筆頭上用定語(yǔ)從句描述人或物。3．教學(xué)重點(diǎn)

1).引導(dǎo)詞which, who及 that的基本用法。2).復(fù)習(xí)和鞏固定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用法。4．教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)詞that的特殊用法。用定語(yǔ)從句造句。

二、說教法

根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”的要求，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，因此，我將在教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)，設(shè)置情境交際教學(xué)等。1.任務(wù)型教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)布置一個(gè)不同層次的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的時(shí)獲得成就感，同時(shí)，不同難易的任務(wù)有效地鍛煉了不同層次的學(xué)生能力。2.設(shè)置情境交際法，盡量設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分利用新學(xué)的知識(shí)。

3.把枯燥的語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)融入有趣的口語(yǔ)訓(xùn)練，交際應(yīng)用當(dāng)中。4.通過筆頭訓(xùn)練鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。達(dá)到口頭，筆頭的完美結(jié)合。

三、說學(xué)法

1.列舉法，舉例加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解。2.在說練中體會(huì)語(yǔ)法的含義及用法。四.說教學(xué)程序 Leading in導(dǎo)入

以一個(gè)笑談式的問題引出本課的主題。比如，在師生問答中很隨意地引出下列對(duì)話：

T: Do you like the boy? S：Which one?

T: The one who has big eyes.??

在學(xué)生猜出答案之前給學(xué)生輸入盡量多含who的定語(yǔ)從句。Your classmate is the boy / man who ?? 4.小結(jié)：

定語(yǔ)從句的定義，結(jié)構(gòu)及引導(dǎo)詞who的用法。5.練習(xí)

讓學(xué)生翻譯及個(gè)含有定語(yǔ)從句的句子。

The man who stood here a minute ago is my father.Do you know the thief who stole your money?

6.導(dǎo)入which的用法。利用下列對(duì)話引出含有Which的定語(yǔ)從句。T: May I borrow a pen? S: Which oen?

T: The one which has a rabbit on it.The one which is very long.然后把學(xué)生的鋼筆收集起來，一次展示幾支，讓學(xué)生用定語(yǔ)從句描述自己的鋼筆，并且領(lǐng)走。

Which pen is yours?

The pen which ?? is mine.8.小結(jié)

引導(dǎo)詞which的用法。

9.教學(xué)難點(diǎn)：指出某些只用that不用which的特殊情況，或只用which 不用that的情況。

10.練習(xí)

一．翻譯下列句子

1).這就是下學(xué)期將要教我們英語(yǔ)的老師。2).我昨天看見的老外來自澳大利亞。3).他在我們昨天參觀的工廠工作。4).你想買的自行車太貴了.二．對(duì)了答案之后，把復(fù)印好的關(guān)于定語(yǔ)從句的題發(fā)給學(xué)生下去做，進(jìn)行鞏固，下節(jié)課繼續(xù)講定語(yǔ)從句。這個(gè)作業(yè)具有承上啟下的作用。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第三篇：定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)和掌握定語(yǔ)從句的考點(diǎn)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)定語(yǔ)從句相關(guān)習(xí)題，熟練應(yīng)對(duì)語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)。

能力目標(biāo)：能熟練恰當(dāng)?shù)膶⒍ㄕZ(yǔ)從句運(yùn)用到寫作中做到學(xué)以致用。

情感目標(biāo)：通過復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并教會(huì)學(xué)生們運(yùn)用定語(yǔ)從句知識(shí)將他們寫的簡(jiǎn)單句式升級(jí)使其變成高級(jí)句式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作興趣。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握定語(yǔ)從句在寫作中的應(yīng)用 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生語(yǔ)法復(fù)習(xí)的興趣。

三．學(xué)情分析：

語(yǔ)法復(fù)習(xí)是高三學(xué)生感到倦怠的一部分，但定語(yǔ)從句的掌握和運(yùn)用都是歷年高考的考點(diǎn)是我們不能忽視的一部分。我?guī)У氖瞧胀ò嗟膶W(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)略差，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便更加重要。所以我想通過給孩子們介紹我自己的話題，讓學(xué)生們集中注意力在我的人生經(jīng)歷當(dāng)中，進(jìn)而吸收我的授課內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

四．教學(xué)方法：

以學(xué)生為主體，運(yùn)用順口溜，照片展示，小組討論，合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在思考中靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)。

五．教學(xué)手段：

利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)大教學(xué)容量，利用我的照片增強(qiáng)教學(xué)的趣味性（設(shè)計(jì)依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究性教法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否不是老師講多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助我的照片以我的個(gè)人經(jīng)歷為題。設(shè)計(jì)一個(gè)層層深入的由淺入深，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考總結(jié)歸納獲得更佳學(xué)習(xí)效果及智力發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。）

六．課前準(zhǔn)備

1，讓學(xué)生預(yù)習(xí)定語(yǔ)從句相關(guān)概念及必備語(yǔ)法規(guī)則。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)課件及輔助習(xí)題。

七．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

八．教學(xué)過程：

第一步：引導(dǎo)目標(biāo)。問候?qū)W生并介紹自己 T: good morning，everyone.Actually, we have been together for more than two years.While I didn’t find any chance for me to give you any introduction about myself.So today, I would like to take the precious chance to present a brief introduction about myself to you present here.Would you like to know something about me now?

S: yes, we would like to get more information from you.(設(shè)計(jì)思路：通過自身的簡(jiǎn)歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。從而輕松進(jìn)入語(yǔ)法話題)

T:To begin with, In 2008, I graduated from Inner Mongolia Normal University, whichyou always hear about.(設(shè)計(jì)理念：用內(nèi)蒙古師范大學(xué)的照片引出我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)出現(xiàn)第一個(gè)由which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。)

thT：One year later, I got married on December 14, when I was very tired all day long.(設(shè)計(jì)理念：用我的結(jié)婚照片引出我的結(jié)婚經(jīng)歷，同時(shí)呈現(xiàn)另一個(gè)由when引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)

T:In 2012, my sonwhois named Chen Chen but not Chengcheng was born.（設(shè)計(jì)理念：用我兒子的照片引出另一個(gè)由who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句）

T: Chen Chen is the only one of the boyswhohas special ears.(設(shè)計(jì)理念：利用幾張學(xué)校里其他老師的孩子也是兒子的好朋友的照片說明兒子的特點(diǎn)，引出另一個(gè)強(qiáng)調(diào)主謂一致問題的定語(yǔ)從句。)T: Several months later, we went to Du Ruixuan’shome where the two babies sometimes fight witheach other.（設(shè)計(jì)理念：用學(xué)杜生們熟悉的老師的家里和他兒子一起玩兒的照片說明兒子的日常生活，引出另一個(gè)以where 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。）

T: Gradually, my son can drink water using the cupon which I spent 10 yuan.(設(shè)計(jì)理念：用兒子拿水壺喝水的照片引出由on which 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)T: Last summer,on weekends, we used to go to the park, where he can learn how to drive.(設(shè)計(jì)理念：用兒子的去年在公園玩的照片引出雖然先行詞是地點(diǎn)但要由which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)T: Then my son was addicted to driving, so I had tobuy him one of the toysthat belong to him.(設(shè)計(jì)理念：漸漸的兒子長(zhǎng)大了由兒子開車的照片引出由one of 修飾先行詞定語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)的例子。)T:On his birthday, we took the picturein which my son is not satisfied with the photogragher.(設(shè)計(jì)理念：用全家福照片中兒子的特殊表情引出由in which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)T:Last winter, he metHaoZiheto whom he wanted to give a kiss.(設(shè)計(jì)理念：用兒子和朋友的有趣的照片引出to whom引導(dǎo)的定語(yǔ)從句)T: Maybe, it is the waythat the baby explores the world.(設(shè)計(jì)理念：用兒子探索世界的照片引出the way 做先行詞的定語(yǔ)從句)T:Till now, it is the funniestpicturethat I have taken for him.(設(shè)計(jì)理念：用兒子的最搞笑的一張照片引出形容詞最高級(jí)修飾先行詞的定語(yǔ)從句)T:All of us hope that all the peoplewho are here now have a happy family.(設(shè)計(jì)理念：用另一張全家福照片表達(dá)對(duì)所有人的祝愿)

第二步：操練運(yùn)用（以小組討論后競(jìng)賽的形式處理高考題型練習(xí)題）Lina Li is our English teacher______ has been giving us English lessons since the last semester,________ our English teacher Miss Han left here.She graduated from Inner Mongolia Normal University,_______ she met her husband.In 2009 she came toDalate banner, _________ is one of the banners in Ordos city.Two years later, her son was born,__________ made the couple happy.He is a very naughty boy_______ birthday is on July 6th, 2012.Gradually, he has more and more friends，with________ he can play, ______ made our teacher feel happy and proud.______ we all know, the coming of the child is the most important thing________ is in parents’ life.（設(shè)計(jì)理念：依然以我的本人經(jīng)歷為題對(duì)已學(xué)信息進(jìn)行領(lǐng)悟和內(nèi)化）

第三步：思考總結(jié)考點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已犯錯(cuò)誤的思考和總結(jié)意識(shí)）

第四部：操練運(yùn)用二（小組討論解決較難題目）

I just want to introduce some students who is in my class.Our ________ monitor is a boy who like playing musical instruments very

________ much.On the Lantern Festival, that is one of the traditional

_________ holidays in China, he went to the biggest park where is close

_________ toDico's which he always eats fast food with a girl.Just like

_________ him, all of my students have their own characters, that make __________ it easy for you to distinguish them.For example, JiaZhe, who __________ hairstyle is unique has a good friend who called Wu Xin.__________ Yaru is the only one of girls who wear a pair of colorful

____________ shoes.Which we know, class 3 is a really extraordinary

___________

group, which I will never forget it in my life.____________

(設(shè)計(jì)理念：用全班學(xué)生的照片引出話題介紹學(xué)生自己，同時(shí)處理高考題型-定語(yǔ)從句在短文改錯(cuò)中的應(yīng)用)

第五步：總結(jié)提煉考點(diǎn)

第六部：寫作（已學(xué)知識(shí)的升華及運(yùn)用）Requirements:（Finish them individually—discuss in groups of 6--show us the best sentences）? 31歲的王老師是我們的班主任。

? 我們?cè)诓粩嗳〉眠M(jìn)步，讓他非常的開心。? 他對(duì)我們嚴(yán)格的原因是他想讓我們努力學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：用班主任王老師的照片引出寫作話題，并且引導(dǎo)學(xué)生用定語(yǔ)從句組織紅字標(biāo)注的部分進(jìn)行操練）

第七部分：作業(yè)（總結(jié)考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)并升級(jí)句式并連成文章）

第四篇：定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

Ⅰ.定義

定語(yǔ)從句，起形容詞的作用，在句中常用來修飾名詞或代詞。被修飾的詞稱為先行詞,引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞稱為關(guān)系詞, 關(guān)系詞的作用一是放在先行詞與定語(yǔ)從句中間起引導(dǎo)作用;二是在意義上代替先行詞,并在從句中充當(dāng)一個(gè)成分。其中關(guān)系代詞：who, whom, whose, which, that, as；關(guān)系副詞：when, where, why。eg.She is the girl who sings best of all.The pen which my uncle gave me is missing.He lives in a house whose windows face south.The factory where my father works is in the east of the city.Perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities.Ⅱ.關(guān)系代詞

1.先行詞是人，作主語(yǔ)，關(guān)系代詞用who, that eg.He is a man（）never leaves today’s work till tomorrow.The boy()is standing there is my cousin.2.先行詞是人，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用 whom, who, that, eg.Here is the man()you’ve been expecting to meet.The man()you met yesterday is Mr.Smith.3.先行詞是物，作主語(yǔ)，關(guān)系代詞用which, that eg.The train（）has just left is for Guangzhou.Children like to read books()have wonderful pictures.4.先行詞是物，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用which, that,或省略

eg.The book()you borrowed yesterday is really interesting.The pen()my uncle gave me is missing.5.先行詞是人、物，作定語(yǔ)，關(guān)系代詞用whose eg.He is the professor()name was Jackson.China,（）population is the largest in the world, is developing very fast.Ⅲ.關(guān)系副詞

1.先行詞是表示時(shí)間的名詞，在定從中作時(shí)間狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用when eg.I can’t remember the date()he went abroad.I’ll never forget the day()I joined the army.2.先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，在定從中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用where;其中注意表示抽象概念的地點(diǎn)名詞，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度時(shí)，也需用where eg.This is the village（）Uncle Wang once lived.They have reached the point()they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation()he is likely to lose control over the plane.3.先行詞是reason，在定從中作原因狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用why eg.I don’t know the reason()he was late.None of us know the reason()Tom was absent from the meeting.4.引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞也可以用“適當(dāng)介詞 + which”來代替。

eg.October 1, 1949 was the day when（=）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（=）we worked a year ago.I don’t believe the reason why(=)he was late for school.Ⅳ.關(guān)系代詞that & which的區(qū)別: ⒈ 只用that的情況

① 先行詞為all, everything, anything, nothing, little, much等不定代詞時(shí)。eg.There is nothing()can prevent him from doing it.② 先行詞被any, only, few, no, very, little 等修飾時(shí)。eg.This is the very book()I’m looking for.③ 先行詞被形容詞最高級(jí)或序數(shù)詞修飾時(shí)。

eg.The first place()they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill.This is the best film()I have ever seen.④ 先行詞既有人又有物時(shí)。

eg.He talked about things and persons()they remembered in the school.⑤ 先行詞被the only, the very修飾時(shí)。

eg.Mr.Smith is the only foreigner()he knows.⑥ 句中已有who或which,為了避免重復(fù)時(shí)。eg.Who is the man()is standing beside Tom? ⒉ 不能用 that的情況： ① 引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句；

eg.He had failed in the maths exam ,()made his father very angry.② 介詞 + 關(guān)系代詞。

eg.This is the room in（）my father lived last year.Ⅴ.as引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)的用法(as 相當(dāng)于that & which)① as引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句通常用于the same … as, such … as結(jié)構(gòu)中。eg.This is the same book()I lent you.Such machines()are used in our workshop are made in China.② as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置靈活，用來修飾整個(gè)句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg.()I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan,()we all know, belongs to China.Ⅵ.限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的主要區(qū)別: 限制性定語(yǔ)從句: 一般緊跟在先行詞后面,不用逗號(hào)把從句與先行詞分隔開來。使先行詞的意思十分明確,成為特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就會(huì)失去意義不能成立,或意思不清楚,不能說明問題。通常譯為定語(yǔ)。非限制性定語(yǔ)從句: 通常由逗號(hào)與句子其他成分隔開。只是對(duì)先行詞作進(jìn)一步的說明,沒有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常譯為并列的句子。

eg.I was the only person in our office（）was invited.（去掉定語(yǔ)從句，意思就不完整）

Tom’s father,（）is over sixty, still works hard day and night.（整個(gè)句子可分成兩句來翻譯）Ⅶ.分隔定語(yǔ)從句

即先行詞與關(guān)系代詞、副詞之間被介詞短語(yǔ)，同位語(yǔ)，謂語(yǔ)等分隔開來。此種定語(yǔ)從句，在選擇關(guān)系詞時(shí)，要注意找準(zhǔn)先行詞。

eg.There is an expression in his eyes（）I can’t understand.I was the only person in my office()was invited to the important ball.I suggest you choose someone I think()is very kind and friendly.選擇填空：

1.It was April 29,2011

Prince William and Kate Middleton walked into the palace hall of the wedding ceremony.A.that

B.when C.since D.before 2.)Gutter oil is illegally recycled cooking oil,contains chemicals that are harmful to the human body and can even cause cancer.A.it B.which C.where D.that 3.Between the two parts of the concert is an interval,the audience can buy ice-cream.A.when B.where C.that D.which 4.The old town has narrow streets and small houses

are built close to each other.A.they B.where C.what D.that 5.Whatever is left over may be put into the refrigerator,it will keep for two or three weeks.A.when B.which C.where D.while 6.English is a language shared by several diverse cultures, each of

-------uses it somewhat differently.A.which B.what C.them D.those 7.A bank is the place

they lend you an umbrella in fair weather and ask for it back when it begins to rain.A.when B.that C.where D.there 8.She has a gift for creating an atmosphere for her students

------allows them to communicate freely with each other.A.which B.where C.what D.who 9 Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt,------is a stupid thing to do in such weather.A.this B.that C.what D.which 10.She showed the visitors around the museum, the construction------

had taken more than three years.A.for which B.with which C.of which D.to which 11.The school shop,customers are mainly students, is closed for the holidays.A.which B.whose C.when D.where 12.He was so pleased with all

we had done for him

he wrote us a letter to praise for it.A.what;what B.what;that C.that;what D.that;that 13.The moon travels round the earth once every month,is known to everybody.A.it B.as C.that D.what 14.is often the case with elder people, my grandma, talked about my new hairstyle for at least 50 minutes nonstop.A.That B.Which C.As D.It 15.After graduating from high school, you will reach a point in your life

-------you need to decide what to do.A.that B.what C.which D.where

16.The novel was completed in 1978,the economic system has seen great changes.A.when B.during which C.since then D.since when 17.Books bring us into the presence of the greatest minds

have ever lived.A.which B.who C.不填 D.that 18.The world

is made up of matter.A.in that we live B.on which we live C.where we live in D.we live in 19.David is such a good boy

all the teachers like.A.that B.who C.as D.whom 20.Is this the reason

at the meeting for his carelessness in his work? A.he explained B.what he explained C.how he explained D.why he explained 21.He was very angry and I can still remember the way

he spoke to me.A.how B.that C.what D.which 22.That’s the new machine

parts are too small to be seen.A.that B.which C.whose D.what 23.I’ve become good friends with several of the students in my school

-------I met in the English speech contest last year.A.who B.where C.when D.which

第五篇：定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

牛津英語(yǔ)必修一

教學(xué)內(nèi)容: 整體了解掌握定語(yǔ)從句 課 型 ：語(yǔ)法課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1． 熟悉定語(yǔ)從句的概念、句法結(jié)構(gòu)和作用以及先行詞和關(guān)系代詞的位置和作用。

2.掌握關(guān)系代詞that, which, who, whose,關(guān)系副詞 when，why, where和介詞+關(guān)系代詞的基本用法。

能力目標(biāo)：能夠在真實(shí)的交際環(huán)境中正確應(yīng)用關(guān)系代詞that, which, who, whose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

德育目標(biāo)：1.通過模仿、操練和觀察，學(xué)會(huì)演繹和歸納定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過游戲，學(xué)會(huì)合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的趣味和實(shí)用性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解定語(yǔ)從句的句法作用和結(jié)構(gòu)，特別是關(guān)系代詞的正確使用； 2．作定語(yǔ)用的關(guān)系代詞whose的用法

三、學(xué)情分析

語(yǔ)法向來是學(xué)生頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容，而定語(yǔ)從句在歷來的高考試題中都有所體現(xiàn)，因此,掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。我所教的班級(jí)學(xué)生為普通生，英語(yǔ)的基礎(chǔ)比 較差，再加上傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)基本以呈現(xiàn)理論為主再輔以練習(xí)，相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣不夠，容易分散注意力，所以應(yīng)溶入一些新的教學(xué)元素。這個(gè)年齡的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題促進(jìn)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

四、教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系生活采用討論、協(xié)作、探究的小組活動(dòng)和語(yǔ)法規(guī)則自主歸納演繹的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

五、教學(xué)手段

利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、自制音像等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、問題情景，擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和時(shí)效性。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助多媒體，用老師和學(xué)生的圖片力求使枯燥的語(yǔ)法生動(dòng)趣味化；并且考慮學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計(jì)任務(wù)循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。）

六、課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生找出前面課文中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句。

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)定語(yǔ)從句的講解和試做導(dǎo)學(xué)稿上的習(xí)題。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

八、教學(xué)過程

（見課件）