第一篇：學(xué)科計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（61）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)教育課程改革以及素質(zhì)教育的相關(guān)理念為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行上級(jí)文件的精神，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期使用的是人教版教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為：

(一)知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的讀音、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累詩(shī)詞，對(duì)課本中出現(xiàn)的詩(shī)詞要能熟讀成誦，并適當(dāng)拓展唐詩(shī)，了解相關(guān)作家、作品、寫作背景，拓展關(guān)于屬對(duì)，詞性和詞類的認(rèn)識(shí)。

(二)過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、理解文章內(nèi)涵，體味作品中流露的情感和意境。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的語(yǔ)言，并能嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，說(shuō)明道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和把握文章能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活。

2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行德育滲透，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、教材分析

本冊(cè)教材共30課，其中古詩(shī)文共課，現(xiàn)代詩(shī)歌 課，散文小說(shuō)共 課，作文 個(gè)，口語(yǔ)交際 個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累字、詞和古詩(shī)文。

2、誦讀理解，整體把握文章。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用合作，探究等學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文能力

2、學(xué)生對(duì)文本的多元理解

根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容要求，學(xué)生積累的古詩(shī)詞較多，而現(xiàn)代文的解讀分析相對(duì)較少，這就要求在授課過(guò)程中要注意誦讀、引導(dǎo)學(xué)生分析理解，掌握誦讀方法、探究的方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

四、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，這個(gè)班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表

現(xiàn)欲望，積極性高漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。

五、具體措施

1，對(duì)待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級(jí)中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞而遠(yuǎn)近。

2，從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，對(duì)一些學(xué)生決不放任自流。

3，找更多的學(xué)生談話，切實(shí)走進(jìn)到他們的內(nèi)心世界，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，予以解決。

4，全面地進(jìn)行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識(shí)。

5，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

六、教學(xué)安排

第一周入學(xué)教育及第1課。

第二周第2、3課。

第三周第 4、5課以及口語(yǔ)、寫作、寫字。

第四周第 5、6課。

第五周第7、8課。

第六周第9課以及口語(yǔ)、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。

第七周第 10、11課。

第八周第12課以及口語(yǔ)、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。

第九周第21、22、23課。

第十周第24、25課。

第十一周期中考試

第十二周第13、14、15課。

第十三周第16、17課及口語(yǔ)、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。第十四周第 18、19課。

第十五周第20課以及口語(yǔ)、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。第十六周第26、27課。

第十七周第十八周第十九周第二十周第28、29課。第30課。復(fù)習(xí)迎接期末考試 期末考試劉素麗 2010年2月

第二篇：【學(xué)科計(jì)劃

【學(xué)科計(jì)劃.教師備課】

1．2008學(xué)年第一學(xué)期

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：教學(xué)計(jì)劃、備課本課時(shí)數(shù)（）反思數(shù)（）、復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)品德：教學(xué)計(jì)劃 備課本課時(shí)數(shù)（）反思數(shù)（）

3．2008第二學(xué)期：

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：教學(xué)計(jì)劃 備課本課時(shí)數(shù)（）反思數(shù)（）、復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)下冊(cè)品德：教學(xué)計(jì)劃 備課本課時(shí)數(shù)（）反思數(shù)（）

3．2009第二學(xué)期：

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：教學(xué)計(jì)劃 備課本課時(shí)數(shù)（）反思數(shù)（）

注：因2009學(xué)年第一學(xué)期參加溫州市領(lǐng)雁工程學(xué)習(xí)，所以材料往前推一個(gè)學(xué)期。

【作業(yè)與輔導(dǎo)】

作業(yè)批改：

1．一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 典型錯(cuò)題分析（2008年學(xué)年二學(xué)期）2.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 典型錯(cuò)題分析（2009學(xué)年第一學(xué)期）3.三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 典型錯(cuò)題分析（2009學(xué)年第二學(xué)期）

課外輔導(dǎo)：

1.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

后進(jìn)生工作計(jì)劃、輔導(dǎo)記錄、總結(jié)（2008學(xué)年第二期）2.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

培優(yōu)扶差計(jì)劃、培優(yōu)扶差輔導(dǎo)、輔導(dǎo)總結(jié)（2009學(xué)年第一期）

3．三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

后進(jìn)生工作計(jì)劃、輔導(dǎo)記錄、總結(jié)（2009學(xué)年第二期）

【評(píng)價(jià)】

命題檢測(cè)：

1.一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定表（在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課本1的前面）2.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定表（在一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課本的前面）3.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定表（在三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課本的前面）4.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 測(cè)評(píng)方案（2008學(xué)年第二學(xué)期）5.一.二年級(jí)下冊(cè)美術(shù) 測(cè)評(píng)方案

6.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 測(cè)評(píng)方案（2009學(xué)年第一學(xué)期）7.一.二年級(jí)上冊(cè)美術(shù) 測(cè)評(píng)方案

8.三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 測(cè)評(píng)方案（2009第二學(xué)期）9.三.六年級(jí)下冊(cè)美術(shù) 測(cè)評(píng)方案 質(zhì)量分析：

1.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 試卷分析 試卷講評(píng)課 期末質(zhì)量分析 2.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 試卷分析 試卷講評(píng)課 期末質(zhì)量分析 3.三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 試卷分析 試卷講評(píng)課 4.一.二年級(jí)下冊(cè)美術(shù) 期末質(zhì)量分析 5.一.二年級(jí)上冊(cè)美術(shù) 期末質(zhì)量分析 過(guò)程評(píng)價(jià)：

1.班級(jí)評(píng)價(jià)照片

2.學(xué)生突出表現(xiàn)（學(xué)生繪畫集）

【評(píng)價(jià)】

研修活動(dòng)： 1.繼續(xù)學(xué)分卡

2.2008學(xué)年第一學(xué)期 個(gè)人記錄本 3.2008學(xué)年第二學(xué)期 個(gè)人記錄本 4.2009學(xué)年第一學(xué)期 個(gè)人記錄本 4.2009學(xué)年第二學(xué)期 個(gè)人記錄本 5.公開(kāi)課或?qū)ｎ}發(fā)言證書.其他證書 教科研：

1.論文（1）篇 案例撰寫（1）篇 教學(xué)設(shè)計(jì)（1）篇 科技教育活動(dòng)方案（2）篇

2.教育專著心得體會(huì)（見(jiàn)個(gè)人記錄冊(cè)）

3.瑞博（）篇（附瑞博平臺(tái)個(gè)人首頁(yè)日志目錄）

第三篇：語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 五年級(jí)二班

學(xué)校：

姓名： 2018年3月

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

引言：

一、指導(dǎo)思想

1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生40人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率95%，80%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，如何縮短兩極差距，這是我這學(xué)期的難點(diǎn)。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn) ：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語(yǔ)言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

六、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題； 第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點(diǎn)； 第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

1、每天堅(jiān)持默寫2個(gè)句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀。加強(qiáng)教師的范寫，對(duì)于學(xué)生寫得好的字圈出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示。讓學(xué)生感受到書寫帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過(guò)找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)教師的范讀、比賽讀等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解詞句的意思。使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等把內(nèi)容寫具體。在作文講評(píng)時(shí)教給學(xué)生修改的方法，通過(guò)自改、互改等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己及他人的作文。

3、通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取別人的發(fā)言時(shí)能夠抓住要點(diǎn)。

九、教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間

內(nèi)容

課時(shí) 第1周～第3周 第一組

走進(jìn)西部

12課時(shí) 第3周～第4周 第二組

永遠(yuǎn)的童年

13課時(shí) 第5周～第6周 第三組

語(yǔ)言的藝術(shù)

10課時(shí) 第7周～第10周 第四組

他們讓我感動(dòng)

12課時(shí) 第11周～第13周 第五組

中國(guó)古典名著之旅

13課時(shí) 第14周～第15周 第六組

走進(jìn)信息世界

14課時(shí) 第16周～第17周 第七組

作家筆下的人

10課時(shí) 第18周～第19周 第八組

異域風(fēng)情

10課時(shí) 機(jī)動(dòng)

選讀課文

8課時(shí)

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃

曹莊子小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)對(duì)兒童的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力圖體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神。倡導(dǎo)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力得到切實(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其初步樹(shù)立正確的人生觀及世界觀。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

2、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力，組建一支適應(yīng)新課標(biāo)要求的新型數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。落實(shí)七認(rèn)真工作：即備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教法要活，手段要新，輔導(dǎo)要細(xì)，質(zhì)量要高。

4、教師需要在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5、各數(shù)學(xué)教師要抓好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，適時(shí)加入數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生思路;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

數(shù)學(xué)教研組月工作安排表 九月份：

1、各教師制定教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)教研計(jì)劃。擬定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃。

2、學(xué)期初工作檢查。

3、假期學(xué)校推薦資料學(xué)習(xí)心得交流。十月份：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新課標(biāo)、新教材。

2、組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、交流。

3、數(shù)學(xué)課題研討會(huì)

4、集體備課研討 十一月份：

1、組織數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)

3、開(kāi)展教學(xué)教研交流，組織參加小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩賽活動(dòng)。

4、優(yōu)秀作業(yè)展覽

5、組織低年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽。

十二月份：

1、集體備課研討

2、數(shù)學(xué)反思交流研討會(huì)

3、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。一月份：

1、做好期末復(fù)習(xí)工作。

2、期末教學(xué)測(cè)試工作。

3、上交數(shù)學(xué)教學(xué)反思、單元檢測(cè)、成績(jī)?cè)u(píng)定等。

4、學(xué)科進(jìn)行學(xué)期教學(xué)總結(jié)

5、做好教研組工作總結(jié)。

數(shù)學(xué)教研組

年9月1日

2010曹莊子小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)組教研計(jì)劃

又是新的一學(xué)期開(kāi)始了,為了使我校的教研工作做得更好,為了每位教師能夠盡快成長(zhǎng)起來(lái),我們將積極的投入到本學(xué)期的教研工作中去,積極的做好本學(xué)期的教研工作,在數(shù)學(xué)學(xué)科里開(kāi)展更加適合本學(xué)科的相關(guān)活動(dòng).一.主要工作目標(biāo): 1.進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德.2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和教學(xué)進(jìn)度.質(zhì)量的監(jiān)控.3.大力推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí), 本學(xué)期開(kāi)展關(guān)于學(xué)科教學(xué)資源的整合,校本課程的開(kāi)發(fā)這兩個(gè)方面的研究討論.4.指導(dǎo)和幫助教師提高,特別是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,積極開(kāi)展好教學(xué)的相關(guān)評(píng)比活動(dòng).二.主要工作和措施: 1.加強(qiáng)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),提高教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).2.以“課改”為契機(jī),深入開(kāi)展教研工作,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,全面提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量.(1).加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,要求教師做到按時(shí)上課.下課,做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師.(2).加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),推薦本教研組教師學(xué)習(xí)一本有助于提高業(yè)務(wù)水平的專著.(3).抓好備課,寫好每一節(jié)課的反思和教學(xué)得失,提高教育教學(xué)能力.認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得體會(huì)和一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),積極的撰寫論文.案例.(4).繼續(xù)抓好數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,做好“培優(yōu)輔差”的工作,特別是對(duì)”學(xué)困生”的關(guān)注.(5)以教研為手段,開(kāi)展關(guān)于學(xué)科教學(xué)資源的整合,校本課程的開(kāi)發(fā)的教學(xué)研究, 進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量.(6).指導(dǎo)和幫助教師提高,特別是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高.組織教師間相互聽(tīng)課,展開(kāi)評(píng)議,相互促進(jìn).三.重點(diǎn)工作:

1、以開(kāi)展教研活動(dòng)為契機(jī),促進(jìn)本組教師進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念, 加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的整合, 積極推進(jìn)新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí).把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,組織學(xué)習(xí)討論生活即數(shù)學(xué)的教育理論，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。

2、關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生所處的校園、家庭、社會(huì)等現(xiàn)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源合理利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)在日常生活得到應(yīng)用和驗(yàn)證。

3、聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識(shí)面與數(shù)學(xué)家現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué).提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,一方面重視數(shù)學(xué)概念的演變過(guò)程教學(xué),在數(shù)學(xué)家概念教學(xué)中體現(xiàn)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則,使學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，弄清概念在現(xiàn)實(shí)生活中的背景及其演變后的一般意義。

6、教學(xué)內(nèi)容安排符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識(shí)與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在自主參與、合作探究中拓展實(shí)踐思路，不斷享受成功的體驗(yàn)，從而感受創(chuàng)造過(guò)程中的無(wú)限樂(lè)趣。

四．工作安排

1．組織好廣東省教研課題“問(wèn)題解決”課題研討活動(dòng)，推薦2人參加我校每期必須舉行的公開(kāi)觀摩研討交流課（4周）。2.組織課題研究成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3本學(xué)期開(kāi)展一次巧算競(jìng)賽活動(dòng)（15周），提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4做好省“問(wèn)題解決”課題研究的階段性總結(jié)（12月底），總結(jié)學(xué)期來(lái)“問(wèn)題解決”課題研究進(jìn)展情況。

5繼續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”和“生命化教育”等課題研究。

6作業(yè)批改品種有兩個(gè)一課一練和數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。一課一練與教學(xué)同步批改。兩種作業(yè)每月批改次數(shù)要求達(dá)到20次。

數(shù)學(xué)教研組

2010年9月1日

第五篇：一下學(xué)科計(jì)劃

2011——2012學(xué)年下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一年（3)（4）班 余云妹

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

這學(xué)期仍然執(zhí)教一年級(jí)三四兩班的數(shù)學(xué)課。兩個(gè)班共有學(xué)生104人，這兩個(gè)班的男生都比女生多。30%來(lái)自外省務(wù)工家庭子女，有40%左右是留守兒童。由于他們長(zhǎng)期生活不夠穩(wěn)定，跟隨其父母幾乎都是來(lái)閩打工，接受的文化教育，生活水平普遍都較低，有些家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及。但是我班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教學(xué)中還存在大量的不利因素：如個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)和能力都較差，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生年齡小，好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，思維跳躍性大。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

三、具體措施

㈠加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。因此在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境展示學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生積極思維的意識(shí)?？梢岳脤W(xué)生喜歡的游戲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，是原本枯燥的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有興趣，能激活學(xué)生參與的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生在愉悅的游戲中愉悅學(xué)習(xí)。

㈡增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

設(shè)計(jì)多方位、多種形式、多種感官協(xié)同參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能極大地豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的推導(dǎo)。這學(xué)期又要求學(xué)生買一盒學(xué)具，讓學(xué)生在具體的操作中感悟、學(xué)習(xí)。比如教學(xué)十幾減九時(shí)，可以通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)等形式極大豐富學(xué)生對(duì)十幾減九的感知。另外通過(guò)知識(shí)的延伸多次讓學(xué)生感受、理解十幾減九的巧算方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

㈢注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)。

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教學(xué)要考慮學(xué)生的深信發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，是他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因?yàn)槿魏螖?shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的原形。教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，抓住思維的起點(diǎn)，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)從生活情境入手，有利于概念的意義理解和識(shí)記保持。

㈣注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課要緊緊抓住創(chuàng)造思維品質(zhì)的3個(gè)特點(diǎn)——思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，著力培養(yǎng)以下思維品質(zhì) ：

（1）發(fā)散和聚合思維

創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維是聚合思維的基礎(chǔ)，聚合思維是發(fā)散思維的起點(diǎn)，二 者相互聯(lián)系，相輔相成。發(fā)散思維即求異思維或擴(kuò)張思維，是從所給的信息中產(chǎn)生信息，重點(diǎn)是在同一的來(lái)源 中產(chǎn)生各式各樣為數(shù)眾多的輸出。發(fā)散思維包括思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性，核心是創(chuàng)造性。在 教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維發(fā)散性，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

形象思維具有直觀性、整體性、靈活性和富有情緒色彩等特點(diǎn)，可以起到線索誘導(dǎo)和啟發(fā)靈感的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維特點(diǎn)正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，在開(kāi)發(fā)右腦功能中，尤其要重視形象思維的培養(yǎng)。

要教好數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，需要從數(shù)學(xué)本身具有抽象性、具體形象性和邏輯性出發(fā)，使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展：以形思數(shù)，幫助記憶；數(shù)形對(duì)照，加深理解；數(shù)形聯(lián)系，以利解題；數(shù)形結(jié)合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美。具體做到：

①增加信息量，注重培養(yǎng)空間想象力?？臻g想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何課之 前，把小學(xué)階段曾經(jīng)遇到過(guò)的圖形匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)圖形，分別認(rèn)識(shí)各類圖形的特征和外部關(guān)系，提高對(duì)圖形特征的感受，使學(xué)生的圖形信息深深儲(chǔ)存在右腦的潛意識(shí)里。然后擴(kuò)大圖形感受面，通過(guò)收集小學(xué)課本以外生活中常見(jiàn)的各種圖形，還可引進(jìn)立體圖像，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，充分發(fā)揮其右腦空間認(rèn)識(shí)的潛能。

②因材施教，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生因?qū)Ω拍畈磺宄驅(qū)μ厥鈭D形不認(rèn)識(shí)而缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助趣味圖形數(shù)學(xué)題，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，選擇適合的題目，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格對(duì)照概念觀察、識(shí)別、學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、識(shí)別圖形的興趣。

③開(kāi)發(fā)右腦功能，著力培養(yǎng)形象思維。以“動(dòng)”態(tài)方式設(shè)置教學(xué)情境，或者數(shù)形結(jié)合，（五）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)作風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，大膽發(fā)表意見(jiàn)，充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性原則，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在討論問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境而不要設(shè)置框框，不能以教師的表情、語(yǔ)氣去干擾、壓制 學(xué)生的思維；對(duì)學(xué)生中的一些錯(cuò)誤意見(jiàn)不要指責(zé)、嘲笑；對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題，要留給學(xué)生思考的余地；對(duì)于認(rèn)真思考又有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的好時(shí)機(jī)。同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。給他們更多的關(guān)心與愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?；蛘咦灾苹顒?dòng)教具，這種教學(xué)的中心就是以具體形象為支柱，調(diào)動(dòng)學(xué)生右腦潛意識(shí)的能動(dòng)性。

（六）結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)” 形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

四、培優(yōu)輔差措施

1、課堂多關(guān)注多提問(wèn)。利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)，在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課外多跟蹤多輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算《培優(yōu)新學(xué)案》課外資料讓他們完成，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期一、四午休活動(dòng)定期對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要針對(duì)課本加*的題目和《培優(yōu)新學(xué)案》中的習(xí)題進(jìn)行講解，教給學(xué)生解題的方法，拓展和訓(xùn)練他們思維的多向性靈活性。對(duì)后進(jìn)生利用課間時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。第八周要舉行口算比賽，第十四周要舉行應(yīng)用題競(jìng)賽，第十七周要舉行“數(shù)學(xué)思維競(jìng)賽”。

3、家校多配合多交流。家長(zhǎng)和老師相互配合齊抓共管。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步?？傊谒刭|(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”(一）課題的提出

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)你認(rèn)為的“問(wèn)題學(xué)生”，只要一到玩游戲，或聽(tīng)好聽(tīng)的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興，這是因?yàn)樗麑?duì)這件事很感興趣?？上攵?，在教學(xué)中教師如能運(yùn)用各種有效的手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地走入課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是很有好處的。

（二）具體措施

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。

2、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。如在教學(xué)《圖形的拼組》中，準(zhǔn)備先出示在我們的生活中漂亮美麗的物體，再顯現(xiàn)這些圖形的拼組的過(guò)程。動(dòng)態(tài)的展示，就會(huì)吸引學(xué)生的注意，興趣就更濃了。

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流的建立。構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！边@就要求我們要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終充滿快樂(lè)。

（1）用充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。比如，“你真棒！”、“你已經(jīng)獲取 科學(xué)知識(shí)的鑰匙”、“你進(jìn)步了，繼續(xù)努力”等等。同時(shí)不僅開(kāi)展教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間也經(jīng)常開(kāi)展平等的對(duì)話，相互評(píng)價(jià)，相互勉勵(lì)，如：“我同意××的觀點(diǎn)！”“我覺(jué)得××的想法很有新意”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)就更有勁了。（2）口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚幼，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛(ài)。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

（3）把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。班上共分成五組，進(jìn)行小組比賽。每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰(shuí)都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

5、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“20以內(nèi)退位減法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細(xì)心"的比賽，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)椤凹?xì)心標(biāo)兵”，獎(jiǎng)給他們小禮物。比賽效果很好，做錯(cuò)的只是個(gè)別。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到很大的提高。