第一篇：教活教材自主體驗(邵生明)

教活教材自主體驗淺議我的課改

新莊小學(xué)邵生明

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的語文小學(xué)教師，我深感課堂教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，在新的教育形勢下，我們迫切需要一個更加開闊的視野和清醒的頭腦，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度及工作方式，將重心轉(zhuǎn)移到課堂。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，為我們的教育工作提供了學(xué)習(xí)的榜樣。為了適應(yīng)課改的需要，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，新的教法，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)模式改革課堂，用扎實的工作作風(fēng)努力提高教學(xué)成績。

一、我教學(xué)中的亮點：首先是教活教材。用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材。這樣，才能真正找到適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。從低年級學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計生活問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運用語言進(jìn)行語文實踐，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。其次是讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知。

一是參與多一些。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，充 1

分尊重學(xué)生的個性。同時，讓學(xué)生帶著問題讀文，使他們在朗讀時有明確的目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。

二是互動多一些。在課堂教學(xué)過程中適時提出一些帶有啟發(fā)性的問題，激燃學(xué)生思維的火花，對不愿意發(fā)言的學(xué)生不歧視，而是用鼓勵的眼神引導(dǎo)他們，從而使學(xué)生在師生互動、生生互動、互教互學(xué)中去感悟、去探索、取發(fā)現(xiàn)、去獲得知識。

三是動手實踐多一些。每堂課40分鐘，學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的15—20分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語言表達(dá)動手實踐融于課堂。

二、我教學(xué)中的不足

1、沒有給學(xué)生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的思想仍然存在，教師還是講得多，學(xué)生只是傾聽者，談不上“對話”。在實施新課改以來，我逐漸明白，想還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。但在實施的過程中，為學(xué)生對話、發(fā)言的機會還是太少。

2、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不大。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。

三、課改努力的方向

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)

方法，借鑒他人經(jīng)驗，改出自己的特色。力爭使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。

四、課改的具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材，更重要的是站在學(xué)生的角度品味語言，來確定語言實踐活動的內(nèi)容和重點，找準(zhǔn)學(xué)生語言發(fā)展的生長點，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)習(xí)新理念，實踐新教法，實施新課程。上好每節(jié)語文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點，增加學(xué)生參與面，在課堂上教授的知識要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會。切實落實20＋20的教學(xué)模式。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，具體做法是：

課前，深鉆教材，精心準(zhǔn)備：用低年級學(xué)生的眼光來鉆研教材，活用教材，挖掘適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，將課文內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來。

課中，用活教材，優(yōu)化課堂：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個性。積極在課堂中實行“激趣導(dǎo)入（課前預(yù)習(xí)）——自主參與（課堂展示）——拓展延伸（當(dāng)堂訓(xùn)練）——快樂積累”（反饋小節(jié)）的教學(xué)環(huán)節(jié)。

課后，拓展教材，培養(yǎng)能力：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機會，少一些機械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。首先是充分利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法，摘錄好詞、句、段，寫讀后感想，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。其次是激發(fā)學(xué)生看好書，多看書，好看書的熱情。

4、作業(yè)設(shè)計著眼于學(xué)生發(fā)展，少一些機械訓(xùn)練，多一些趣味活動。

5、給學(xué)生一個對話的課堂，不放過任何一個豐富學(xué)生生活體驗的機會，促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展。

6、樹立七種意識：一是由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識； 二是由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；三是由“教”向?qū)W“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；四是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；五是由單一信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；六是由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。

第二篇：《卜算子.詠梅》教后反思.doc邵生明0904月

《卜算子·詠梅 》教后反思

教者：邵生明

《卜算子·詠梅》一課是自己對新的教育理念下的課堂的一種探索性嘗試?？梢哉f是給學(xué)生營造了充分的讀書學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時間和空間。學(xué)習(xí)這首詩，必須感受作者的情感美，品析詩的語言描述美。要給學(xué)生想象、思考的空間，書讓學(xué)生自己讀。讀是學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識，感悟閱讀材料的必由之路，也是磨練學(xué)生語感能力的不可逾越的一步。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，在文本情景中逐步使讀者和作者實現(xiàn)心靈的交流，情感的溝通，疑問的化解，并使學(xué)生在經(jīng)歷讀的過程中，同時實現(xiàn)智的啟迪，知的構(gòu)建，能的遷移，把握閱讀策略，掌握閱讀過程。實踐證明，書讓學(xué)生自己讀是小學(xué)生語文教學(xué)的核心思想和必經(jīng)遵循的基本教學(xué)規(guī)律。問題讓學(xué)生自己提。讀而能問，即使學(xué)生認(rèn)識的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦。這也是閱讀教學(xué)必須充分體現(xiàn)的特征。教師要把握時機，放飛學(xué)生，給他們提供置疑的時間和空間。敢于提問，是一種良好的閱讀意識，他是促進(jìn)學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀的重要策略，是由讀會走向會讀邁出最成功的一步。因此，就要撇開教案，讓學(xué)生提問、自學(xué)，并將其貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。情讓學(xué)生自己抒?！扒閺脑谟诮滩模瑔佑诶蠋?，學(xué)生披文方可入情”。從而情情相激，使整個教學(xué)過程充滿生氣與智慧。將情感真正溶入教材，在語言文字中暢游，感受作者，體會思想，有效把握閱讀教學(xué)的個性。話讓學(xué)生自己說。說不僅僅是為了表達(dá)主體的理解結(jié)果，或者說對事物認(rèn)識過程的陳述。更是一種及強的言語交際活動。是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。學(xué)生由不敢開口說到敢開口說即要經(jīng)歷一個心理反復(fù)沖突的過程，又要經(jīng)歷一個經(jīng)驗不斷積累的實踐過程。而學(xué)生要實現(xiàn)這一跨越。教師必須抓住閱讀教學(xué)主陣地，給每個學(xué)生創(chuàng)造出公平合理的機會，人人參與的機會，說往往構(gòu)成激活課堂思維的靈魂，構(gòu)成學(xué)生主動發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說話的源泉。提供說話的時空，營造說話的氛圍。只有將教學(xué)過程開放化，讓學(xué)生想說就說，想講就講，學(xué)生說才會體現(xiàn)個性化。只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與，學(xué)生說才會落實全員化。

作為教師，就應(yīng)著力營造課堂民主、和諧的氛圍，建立合作、伙伴式的新型師生關(guān)系。教育過程中要認(rèn)可每個學(xué)生的認(rèn)知方式，興趣愛好等方面的特點，讓學(xué)生能夠有自主選擇的空間。而不是強求一律。要承認(rèn)學(xué)生的差異，并采取適合不同學(xué)生的教育方式。主體精神的培育和解放，需要有一個寬松的、個性化的、富有激勵性的環(huán)境，要給學(xué)生留下自主選擇和自主發(fā)展的空間。這一空間的主要陣地在課堂上，在教學(xué)活動過程中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該形成一種民主、平等的氛圍。這種氛圍，更有利于教學(xué)活動的開展，有利于教學(xué)效果的提高。

第三篇：十大孝子材料(邵生明)

“十大孝子”邵生明同志事跡材料

邵生明同志是一個普普通通的小學(xué)教師，現(xiàn)任教于華亭縣河西鄉(xiāng)新莊小學(xué)。1984年9月參加工作。二十多年來，他敬業(yè)愛崗，孝老愛親。在家庭作為兒子，他做到了百善孝為先，侍奉體弱多病的父母體貼入微，使二位老人安度晚年。在平凡的崗位上盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。用實際行動展現(xiàn)一名普通教師的奉獻(xiàn)精神。

在家庭中，他是孝順的父母的好兒子、好丈夫，為人師表的好父親。面對家庭負(fù)擔(dān)，樂觀對待工作和生活，克服困難，做到了工作家庭兩不誤。

他家有六口人，他是這個家的長子，兩個弟弟，一個妹妹。1983年他高中畢業(yè)后于1984年9月被選招為民辦教師，每月22.5元的工資一拿就是十余年，當(dāng)時他二弟要成家，三弟上學(xué)，沉重的家庭重?fù)?dān)壓在他一個人的肩上，但他沒有因為錢少而放棄民辦教師這一職業(yè)。而是一邊工作一邊照顧著這個困難的家，先后東挪西借，拉賬累債給兩個弟弟成家立業(yè)后才分家。兩個弟弟都是農(nóng)民，日子過得很艱難。作為長子的他就主動承擔(dān)起了贍養(yǎng)父母的重?fù)?dān)。父親邵尚忠，今年70歲了?；加星傲邢傺祝懩已祝X動脈硬化等多種老年性疾病已經(jīng)十多年了，在這十多年里，住縣醫(yī)院治療兩次，病情雖然得到了控制，但常年需要藥物調(diào)養(yǎng)。母親馬秀香今年67歲，患高血壓和糖尿病已經(jīng)10多年了。孩子在上大學(xué)，一家人的生活重?fù)?dān)就靠他和身體單薄妻子維持。她妻子是個農(nóng)民，一大家子的生活就靠他一個人的微薄的工資維持。他家里生活困難，特別是經(jīng)濟(jì)更困難，2010年8月他母親由于高血壓引發(fā)腦梗塞，腦出血、偏癱、糖尿病而住院，在老人住院的一個多月時間里，他日夜守候在病床護(hù)理。一步都不離開。每晚要幫老人翻身、按摩到凌晨一兩點、背著大小便七八次，從沒睡個一個完整覺。他母親右癱后，右手無法用筷子，吃東西吞咽困難，一日三餐都是他一口一口地親手喂。由于他母親年事已高，病情只能控制，無法痊愈。出院后回家后，他就是老人的家庭醫(yī)生。每天給老人吃藥打針，扶著老人鍛煉身體。這一照顧就是3 年多，直到現(xiàn)在還在繼續(xù)。他盡心侍候，每天為老人洗臉、刷牙、梳頭、喂藥喂飯、扶上廁所。晚上照顧老人睡覺，一晚上要起床查看十余次。為了不讓老人因為行動不便而急躁，每逢下班，節(jié)假日。他總是將老人扶到家中院子里去曬太陽，扶到鄉(xiāng)村的小路上散心，散步，幫助老人進(jìn)行體能鍛煉，風(fēng)雨無阻，不論冬夏從未間斷過。他月工資2000多元，每月用于買藥的費用將近700多元，他母親每天吃的藥六、七種，一天到晚要吃六七頓不同藥，打兩次胰島素，都是他一手過，特別是今年以來，老人病情加重，生活完全不能自理，大小便無知覺，經(jīng)常拉撒在床上或衣服上，但他不嫌臟、不怕累，毫不嫌棄，替老人擦洗身體，勤換被褥、床單和衣服。為了使老人渾身始終保持干凈無異味，有時一天要洗換好幾次。因老人不能活動及年齡大等原因，經(jīng)常出現(xiàn)便秘現(xiàn)象，這時他也不嫌棄，就用手指常幫老人往出掏大便，然后再用溫水清洗干凈。由于對老人照顧得好，老人雖然長期癱瘓在床，但老人的床鋪總是干干凈凈，身上也從來沒有生過褥瘡。有時候老人癱在床上很難受，一會兒要起來，一會兒要翻身，一會兒要出去，他總是耐心的幫助老人不斷的翻身，不斷地抱出抱進(jìn)，累得他氣喘吁吁。但他從沒有叫過一聲苦，更沒有一聲埋怨，而是細(xì)心照顧著老人。常言道：“久病床前無孝子”。但在這個家庭，卻并不是這樣的，無論家里田里有多忙，照顧老人總是第一位的。在他的影響下，身單力薄的妻子更是如此。他的孩子也是如此。兩個孩子在父親的影響和良好的教育下，學(xué)習(xí)刻苦，樂于助人，孝敬父母和老人。在節(jié)假日爭著搶著照顧奶奶，洗頭洗腳，按擵喂藥，寸步不離，他母親每天要人攙扶著艱難的進(jìn)行體能鍛煉10余次，他和妻子，孩子總是不厭其煩，天天如此，從沒有間斷過。

他教書育人，勤奮工作；關(guān)愛他人，孝敬老人的行為受到了單位同志和鄰里鄉(xiāng)親的交口稱贊。他至今仍然是一個平凡的小學(xué)教師，沒有什么轟轟烈烈，驚天動地的事跡，可他在平凡的崗位上卻有著對工作的執(zhí)著追求和孝敬老人的良好品行，有著一顆善良而仁愛的熱情，通過做好自己普通而平凡的本職工作，實現(xiàn)自己的人生價值。用實際行動展示了一個人民教師的模范作用，展示了他敬業(yè)愛崗，孝老愛親孝敬老人的高尚道德和品質(zhì)。

推薦單位：河西鄉(xiāng)新莊小學(xué)

2012年8月23日

第四篇：畢業(yè)班語文測考試卷(閱讀)【邵生明】

畢業(yè)班語文測考試卷（閱讀）(十四)

【華亭縣河西鄉(xiāng)新莊小學(xué)邵生明】

一、閱讀《買火柴的小女孩》選段，完成下面練習(xí)（30分）

天冷極了 下著雪 又快黑了 這是一年的最后一天大年夜在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在節(jié)上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大。一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過去，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來有孩子它當(dāng)搖籃。

1、給沒加標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。（5分）

2、填空。（4分）①文中的破折號表示（）。②文中的問號表示（）。

3、用“﹏”畫出描寫天氣環(huán)境的句子，用“”畫出寫時間的句子，用“（）”括出描寫人物外貌的句子。（6分）

4、結(jié)合句子，解釋下面詞語意思。（4分）

一向：（）叫：（）

5、寫出文中畫“” 句子的含義。（5分）

（）

6、一個男孩拿著小女孩的鞋跑了，并說將來有孩子可以拿來當(dāng)搖籃。這說明什么？（6分）（）

二、閱讀《詹天佑》選段，完成下面練習(xí)（20分）

bèi bēi）經(jīng)緯儀，在（）上定點、測繪。塞（sāi sài）外常?？耧L(fēng)怒號（hào hāo），黃沙漫天，一不小心還有（）的危險。不管條件怎樣惡（è wù）劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他（）山（）嶺，（）線路；晚上，他就在油燈下繪畫，計算。

1、把不是帶點字的音節(jié)劃去。（4分）

2、按原文填空。（5分）

3、語段中描寫氣候惡劣的詞語有（）；描寫地形險要的詞語有（）（4）

4、從第一句話中，摘出描寫詹天佑在野外工作情況的動作的詞（）（4分）

5、用“﹏”線畫出語段的中心句（3分）

三、閱讀《窮人》選段，完成下面練習(xí)(34分)

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

回到家里，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受。??恩，揍我一頓也好！”

1、文中的“這樣做”指的是什么？（用“（2分）

2、桑娜為什么覺得非這樣做不可？（）（4）

3、為什么她的心“跳得很厲害”？（）（4）

4、這一片段主要寫了桑娜的（）矛盾。文中（）這個詞最能說明這個矛盾。

5、從（“”）這句話說明了桑娜決心已定，為救人之難，愿意承受一頓打。（4題4分，5題4分）

第五篇：結(jié)隊幫扶活動計劃.邵生明doc

結(jié)隊幫扶活動計劃

【華亭縣河西鄉(xiāng)新莊小學(xué)邵生明】

在全校上下開展“千名教師幫扶萬名學(xué)生”活動中。學(xué)校號召以“辦人民滿意的教育，做學(xué)生滿意的教師”為目標(biāo)，通過深入開展“千名教師幫扶萬名學(xué)生”活動，全面掌握學(xué)生思想動態(tài)、家庭情況和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和精神上的鼓勵，在全社會樹立良好的教育形象，為此自己特制定以下幫扶活動計劃；

1、立足實際，把扶貧和扶智物質(zhì)幫扶和精神幫扶有機結(jié)合起來。

2、自己結(jié)對幫扶活動主要對象是六年級的五名學(xué)生，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)援助等方式，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，使每一名學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育。

3、解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中實際困難，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神和勇氣，幫助學(xué)生消除顧慮、增強自信、健康成長、全面發(fā)展。

4、家庭學(xué)校相結(jié)合，促進(jìn)家校聯(lián)系。進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、家長文化程度、家長職業(yè)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長對子女的教育態(tài)度和教育方式等情況，聽取家長的意見和建議，向家長宣傳教育政策，和家長交流教育方法，每學(xué)期對幫扶學(xué)生家訪2次以上。定期召開家長會、家長開放日活動，讓家長到學(xué)校來，讓家長了解、支持自己的工作，使家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來，更好地促進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力。

5、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高成績。一是本期在全面了解幫扶對象學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上擬定出了本學(xué)習(xí)幫扶計劃，制定促優(yōu)補差措施。二是開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。三是對學(xué)困生要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。四是對于優(yōu)秀生注重知識的拓展。通過幫扶活動，力爭使學(xué)困生有進(jìn)步，優(yōu)秀生有提高。

6、進(jìn)行思想教育。與幫扶對象開展談心交流活動，進(jìn)行思想溝通，了解他們的思想和心理狀況，及時給予心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心理上的問題，引導(dǎo)他們走出自閉、走近他人、走向社會、鍛煉自我，樹立遠(yuǎn)大理想，形成科學(xué)的人生觀和積極健康的生活觀。

7、經(jīng)濟(jì)幫助。幫扶方式為：思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、物質(zhì)幫扶，給他們捐助衣物，書籍以及一定數(shù)量的錢款，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的實際問題。

8、具體工作措施。一是建立幫扶檔案。二是建好幫扶聯(lián)系卡，三是建立幫扶工作檔案，記錄幫扶內(nèi)容、形式、過程和幫扶學(xué)生的成長經(jīng)歷。記好幫扶日記。四是每周對幫扶的五名學(xué)生每個學(xué)生至少一至兩次。五是對學(xué)困生幫扶采取一年幫思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，兩年幫學(xué)習(xí)的提高，三年使其成為優(yōu)秀生。六是對問題生、留守生采取一年幫思想和認(rèn)識的提高，使他們建立起學(xué)習(xí)的自信心，從根本上解決他們家庭、生活、學(xué)習(xí)上的后顧之憂。兩年幫助他們學(xué)會獨立

生活、學(xué)會解決困難、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)。三年幫助他們成為學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生和家庭中的孝順子。七是對貧困生采取一年幫助他們解決生活、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)上的困難，如給他們捐助衣服、學(xué)習(xí)用品、錢款等，幫助他們解決實際困難。兩年在幫助他們解決生活、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)上的困難的同時主要幫助他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使他們愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)、會學(xué)習(xí)。三年使他們在生活、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)等方面都有提高和變化，特別是學(xué)習(xí)上逐步走向優(yōu)生行列。對學(xué)困生具體辦法如下：（1）、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。（2）、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。（3）、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時了解補習(xí)情況。（4）、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。（5）、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。（6）、學(xué)困生考評獎勵措施，根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，期末進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”。