第一篇：推進課程改革素質(zhì)教育發(fā)言稿一

推進課程改革，強化素質(zhì)教育

推薦在新課程改革的背景下，我們踐行著光榮而任重道遠的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，從教師們一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的數(shù)學(xué)課堂上，我真切地感覺受到了時代前進的氣息。下面我談一談本人在實施新課程改革中的一些體會，與各位同仁共勉。

一、新課程改革帶來的變化

新課程實施后，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)在教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸變化，可以說新課程改革的實施促進了教師的專業(yè)化成長。

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，必須從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況，這種被動接受的教學(xué)模式，極大地限制和阻礙了學(xué)生主體性的正常發(fā)揮。那么小學(xué)生究竟應(yīng)該如何學(xué)數(shù)學(xué)？我認為，主要不僅僅是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)該讓他們“做數(shù)學(xué)”?！白鰯?shù)學(xué)”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，它強調(diào)學(xué)生的實踐、思考和探索是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的根本途徑。在課堂教學(xué)中，不是單純把知識傳授給學(xué)生，而是多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、師生關(guān)系的變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強調(diào)師生之間是比較穩(wěn)定的“授受關(guān)系”。當(dāng)然，師生之間也有一些雙向交流，但其目的仍然是為了教師更好地講授。通過新課程改革，如今許多教師已經(jīng)有了新的認識，知道自己是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系，倡導(dǎo)團結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生整體參與熱情，從而使每一個合作成員都能在自己的基礎(chǔ)上共同達到學(xué)習(xí)目標。只有把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課改的今天，許多教師不但在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出親切自然，并且在教學(xué)語言上體現(xiàn)了教師教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，過去教師讓學(xué)生發(fā)言時，總是說“你講給老師聽”，現(xiàn)在更多的是說“請你講給大家聽聽”。過去提問學(xué)生，學(xué)生答不上時，教師總是說“你坐下！”現(xiàn)在更多的是說“別急，再想想！”或“誰來幫一幫？”這樣就可以使學(xué)生緊張的心情恢復(fù)平靜，再以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。教師是學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在新課中，傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)和學(xué)生將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣的觀念已逐漸為廣大教師所接受。

3、課程觀念的變化

在沒有實施新課程之前，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容是完全由教材決定的，教師根據(jù)教材寫成教案，課上就是“教教材、走教案”。今天的課堂教學(xué)，提倡把教教材改為用教材，一步步“活化”教材，使之成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。如今我們意識到，教材只是某些知識傳授的載體，它給予了我們一個知識框架和結(jié)構(gòu)形式，但并不是唯一形式。新的教學(xué)課程觀，不

再把數(shù)學(xué)課程只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇來理解，而應(yīng)該凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，學(xué)生是課程的主體，即教學(xué)內(nèi)容的選取既要體現(xiàn)學(xué)科性，更要體現(xiàn)如何著眼于學(xué)生的發(fā)展。在新課的課堂教學(xué)中，有的教師注意適時適度的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、美育教育、并與藝術(shù)等學(xué)科有機的結(jié)合起來，打破以往的“純數(shù)學(xué)教學(xué)”。新課程把學(xué)生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。許多教師開始改變了以往的忽視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，設(shè)計注意開發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，如“人民幣認識”的教學(xué)，許多老師就注意先上學(xué)生說說你對人民幣有什么認識？讓學(xué)生互相說說，在這樣的互教互學(xué)中很自然地引出新課的學(xué)習(xí)，并從中掌握所學(xué)的知識，這親既讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了他們的數(shù)感。更關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、學(xué)習(xí)方式的變化

新課程創(chuàng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。從實踐反饋的情況來看，確實這樣的觀念逐漸為廣大教師接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，教師注意讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)時，讓學(xué)生直接參與活動，收集有關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題。如兩個學(xué)生數(shù)小棒活動，讓學(xué)生統(tǒng)計小棒的數(shù)目，可以提出“一共數(shù)了多少根？”“某某比某某多數(shù)多少根？”“某某比某某少數(shù)多少根？”等數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)方式的改變更多的體現(xiàn)在課堂上師生互動多，生生之間，師生之間的交流得到了有效地改善。學(xué)生敢于提問題，說出不同的見解。新課程的學(xué)習(xí)過程更多的體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

5、評價方式的變化

新課程實施以來，在課堂上教師們由過去重視終結(jié)性評價已轉(zhuǎn)向注重過程性評價，由教師的單一評價已轉(zhuǎn)向多樣化互動評價，尊重個性差異有了新舉措，注重了反饋、激勵功能，更關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，評價具有了全面性。比如有同學(xué)回答錯了問題，但是他能積極主動地站起來答題，也是值得表揚的。有的教師還讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價中來。

二、新課程改革實施過程中存在的問題

通過幾年來的實踐，我們在取得一定成績的同時，也存在下面幾個主要問題。

1、《數(shù)學(xué)課程標準》的要求與教師的實際操作之間有差距

教師對新課程改革的意義、目標和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡，主要表現(xiàn)在有的教師是還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”，有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)有待加強研究

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨立思考的時空；有的小組合作學(xué)習(xí)認為在很短的時間內(nèi)討論討論，動動手，再讓一個學(xué)生起來匯報，其他補充，為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時機。這主要是對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵未能理解，片面追求表面的熱鬧而忽視了給予學(xué)生明確的目標和任務(wù)，也未能認識和把握合作學(xué)習(xí)本身也有一定的局限性。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價缺少個性化，因此造成一些評價失真

新課程提倡激勵性評價，因此在課堂上，經(jīng)常聽到的是“XX，XX，你真棒！”的表揚聲。如果這些學(xué)生確實提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度）或者有明顯的進步，這樣的表揚是適當(dāng)?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一具簡單的問題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表揚就有違發(fā)展性評價的初衷了，更有些教師對一些學(xué)生的錯誤回答也不敢馬上加以糾正，長期以往就會造成學(xué)生以表揚的“迷失”，就會造成評價的失真。

新課程改革是實施素質(zhì)教育的重要途徑和階段，背負著中國教育的希望，我相信通過我們共同的努力，新課程改革一定能夠成功，素質(zhì)教育也必將取得碩果！

第二篇：課程改革與素質(zhì)教育

課程改革與素質(zhì)教育

重峪口小學(xué)王世同

課程改革是實施素質(zhì)教育的一個熱點和難點問題。在新形勢下,教育要改革,課程改革是先導(dǎo),也是基礎(chǔ)。而當(dāng)前的素質(zhì)教育既要讓學(xué)生追求個性的充分與和諧發(fā)展,又要兼顧教育整體質(zhì)量的全面提高,要促進學(xué)生獨立性、能力與創(chuàng)造素質(zhì)的發(fā)展。但是,現(xiàn)行的課程體系及其教材難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,因此課程必須加以改革,搞好課程改革是更好地實施素質(zhì)教育的前提和保障。

首先，素質(zhì)教育適應(yīng)社會的發(fā)展與需要是當(dāng)今教育的發(fā)展方向。它使人才選拔由知識型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實施素質(zhì)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的保證。

其次，課程體現(xiàn)著教育價值的取向，直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。長久以來，我國的課程設(shè)置僵化滯后，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。課程改革對素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要意義，它是完善素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。在課程改革的框架下，單一的課程結(jié)構(gòu)被打破，缺乏整合性的課程結(jié)構(gòu)趨向合理，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)有所減輕，學(xué)生的個性教育開始得到重視。我們要全面實施素質(zhì)教育，就必須先在樹立素質(zhì)教育課程觀的基礎(chǔ)上，大力進行全方位的課程改革。

再次，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是實施課程改革、落實素質(zhì)教育的重要途徑。課堂教學(xué)擔(dān)負著使學(xué)生主動掌握知識的同時實現(xiàn)全面發(fā)展，以及在一般發(fā)展的同時實現(xiàn)個性才能的特殊發(fā)展的重要任務(wù)。課堂教學(xué)中，貫徹落實新課程理念，課程標準，改變以往的教學(xué)模式方法，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

總之，我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，加強新課程下的課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

第三篇：以課程改革為契機 強力推進素質(zhì)教育

以課程改革為契機 強力推進素質(zhì)教育

河南省羅山縣第一實驗小學(xué)

自2002年進行新課程改革實驗以來，我校在上級教育部門、教科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，抓住機遇、大膽嘗試、勇于實踐，素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果。我校獲得市級“文明學(xué)?！?、河南省“青少年科技教育示范?！钡?0余項殊榮；2000年被教育部確定為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！保?002年獲得全國少兒計算機表演大賽組委會授予的“先進學(xué)?！狈Q號，秋季被確定為省首批“新課程改革實驗學(xué)校”；2006年9月省課改經(jīng)驗現(xiàn)場交流會在我校成功舉辦，其中，我校學(xué)生在音樂、繪畫、書法等方面的現(xiàn)場展示，贏得入會省市領(lǐng)導(dǎo)專家的高度贊譽。幾年來，我校教師共承擔(dān)國家及省、市級科研課題20多項，100多篇教改論文在國家及省級正規(guī)刊物上發(fā)表或獲獎，30余人次教師在全國、全省、全市教學(xué)研討會上作示范課，45名教師成長為國家及省市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。涌現(xiàn)出一大批如方思安、趙志新、沈慧、劉明義等學(xué)者型、專家型的名師。語文教師方思安指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文318篇；美術(shù)教師趙志新的《大別山之春》等300余幅作品被刊登或收藏；音樂教師劉明義作詞作曲的《紀檢干部廉政歌》、《珍貴的教科書》等28首歌曲獲國家、省級金獎或被雜志刊登。2007年4月，我校學(xué)生楊柳、萬智文參加中央電視臺少兒節(jié)目的才藝展示。新課程改革使師生面貌煥然一新，學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展, 教師水平得到了提高 ,我校品位得到了提升。

我校的主要做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理,促使實驗有序開展。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為了搞好課改實驗，我校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)課程改革的規(guī)劃、設(shè)計、師資的選擇和培訓(xùn)，宏觀把握、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。

確立課改目標。我校在課改實驗過程中,堅定一個理念:促進學(xué)生主動和諧發(fā)展，推動教師專業(yè)化成長；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；確定三個目標:學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標；實施四項工程:名師工程、課改工程、促進教學(xué)反思。我們要求教師樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，把反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，做到“課前反思，從設(shè)計入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等。我們提倡教師平時把教學(xué)中的點滴收獲記在教案后，在常規(guī)教學(xué)檢查的過程中也把教后記的檢查作為教案檢查的內(nèi)容之一，每月要求教師上交教學(xué)反思1篇，促使教師在反思中成長，探索有效的教學(xué)。

三、注重科研、典型引路，推動課改深入發(fā)展。

我校堅持走“科研興課、科研興教、科研興?！钡恼n改之路，先后進行了多種教材和幾十個課題的改革實驗。實驗課題有：優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革實驗；減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、實施素質(zhì)教育及十多個子課題的教法改革實驗；《選用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量》的課題實驗；小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實驗；省、市級小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等級評價實驗；小學(xué)生心理健康教育等。其中，我校承擔(dān)的國家課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的實驗研究》,省級語文課題《在小學(xué)語文學(xué)與教的過程中 運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力》經(jīng)過4年的實驗，于2005年9月申報國家級、省級結(jié)題鑒定。專家組一致認為，羅山實小的課題實驗選題具有理論和實踐意義，設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，針對性強，優(yōu)化了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)生有機地融為一體，取得了明顯的實驗成效，值得推廣。課題研究鼓舞了全校教師從事教科研的信心，進一步增強了教師隊伍的科研意識；課題研究給學(xué)校的教學(xué)教研注入了新的活力，融化了傳統(tǒng)教學(xué)模式這塊堅冰，提高了教師的教學(xué)水平，增強了課堂教學(xué)水平；課題研究讓教育科學(xué)研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時代的活水，使新課程與教師結(jié)伴而行，與學(xué)生共同成長。

四、立足課堂、突出轉(zhuǎn)變, 打造綠色精品課堂。

課改伊始，我校對課堂教學(xué)評估辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估，學(xué)生操行評語的評定都進行了系統(tǒng)地改革。

優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，把生動直觀、和諧民主、主動探索的課堂氣氛作為優(yōu)質(zhì)課評比和達標課評估的基本標準，學(xué)生敢于質(zhì)疑、鼓勵教師創(chuàng)新。把從事教育科研的能力和效果、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、承擔(dān)活動課的能力和效果等作為對教師進行考核和評估的重要內(nèi)容之一，改變了用考試分數(shù)評估教師的單一做法，有效地促進了課堂教學(xué)素質(zhì)化的進程。

改革操行評語，實行多元評價。實行“優(yōu)點＋特長＋鼓勵”的評價方法，堅持多元評價，讓學(xué)生先寫出自我評價意見，再由小組討論，最后由老師結(jié)合自己平時的考察為學(xué)生寫出操行評語，以正面的激勵為主要方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受進步、體驗成功。學(xué)生有欠缺的地方，以學(xué)生樂于接受的方式提出希望或建議。評價的方式多元化.及時評價、口頭評價、書面評價、檔案評價、階段性評價和總結(jié)性評價……隨時都讓學(xué)生體驗到一種成功的喜悅。取消了期中考試。各科作業(yè)及每學(xué)期一次期末測試，注重考察學(xué)生地學(xué)習(xí)方法及運用知識的能力，實行優(yōu)、良、中、待及格的四項等級評估，保護了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生特長興趣的發(fā)展。

教學(xué)評價工作做到“三個結(jié)合、三個為主”。做到定期與不定期結(jié)合，以定期為主；定性與定量結(jié)合，以定量為主；執(zhí)行情況與評價結(jié)果結(jié)合，以評價結(jié)果為主。并把教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果與職能評定、考核、晉級、評先掛鉤，激勵教師全身心投入教學(xué)工作，突出了教學(xué)工作的中心地位。

六、研發(fā)校本、提升素質(zhì), 彰顯新課改的魅力。

開發(fā)校本課程對促進課程改革,全面實施素質(zhì)教育,以及充分挖掘?qū)W校和社區(qū)課程資源的價值有重要的意義。我校成立了以嚴國賢校長為組長的校本課程項目組，制定了《羅山縣實驗小學(xué)校本課程實施方案》，提出了將自主開發(fā)與集體攻關(guān)相互補充，將項目研究與課改整體工作融為一體的工作思路。在校本課程建設(shè)的實踐中，我們堅持了“一個指導(dǎo)”（課改指導(dǎo)實踐）、“兩個

第四篇：乘課程改革東風(fēng) 推進素質(zhì)教育發(fā)展

湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板?？偨Y(jié)材料

乘課程改革東風(fēng) 推進素質(zhì)教育發(fā)展

湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)

常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)位于常德古城的中心，60多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾代北小人無私奉獻，開拓創(chuàng)新，賦予了北小深厚的文化底蘊。經(jīng)過多年建設(shè)，目前學(xué)校占地面積11000多平方米，擁有高標準的多媒體室、電腦室、舞蹈室等各種功能室，開通了校園網(wǎng)。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)了42個教學(xué)班，學(xué)生2517名，教職工131名，其中省特級教師1名、中學(xué)高級教師1名、小學(xué)高級教師102名,國家、省、市、區(qū)各級骨干教師及培養(yǎng)對象48名。幾年來，我們以課程改革為主線，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)鍵，務(wù)實創(chuàng)新，開拓進取，切實提高了學(xué)校辦學(xué)水平。

貫穿一個理念——樹立“為孩子的快樂人生奠基”的辦學(xué)理念

“快樂的人生是幸福的人生。一個人，不管他貧窮還是富裕，快樂才是最重要的。如果我們的教育為孩子培養(yǎng)了一種樂觀、積極的心態(tài)，如果我們的教育教給了孩子快樂、進取的方法，如果我們的教育為孩子養(yǎng)成了獲取快樂的習(xí)慣，那么，我們的教育就是非常成功的。反之，如果我們的教育只為教給孩子面對考試，只為取得高分，而沒有教給他們?nèi)绾勿B(yǎng)成樂觀、積極的心態(tài)，這樣的教育是不合格的，甚至是失敗的?！辈豢煞裾J，“應(yīng)試教育”使我們的教育偏離教育的本質(zhì)，使教育失去其本來目標。于是，孩子從小就背負了太多壓力——不得第一、不考上某某重點學(xué)校就不是好孩子。這樣的教育還快樂嗎？孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能快樂嗎？教育的最終任務(wù)是什么？就是要培養(yǎng)健康、快樂的人。學(xué)校褚校長基于對教育本質(zhì)的理解，提出了“為孩子的快樂人生奠基”的辦學(xué)理念，并從四個方面加以行動貫穿：

一、挖掘理念內(nèi)涵，構(gòu)建“快樂教育”

精神建設(shè)是學(xué)校品質(zhì)內(nèi)涵的主體，是學(xué)校文化的最高層次，所以，我們不斷挖掘辦學(xué)理念的內(nèi)涵，熔鑄品牌。

我們確立了校訓(xùn)：我自信 我快樂 我成功。校訓(xùn)的整體思想是：人生要充滿自信，積極進取，在快樂中走向成功，在成功中享受快樂。

我們制定了校風(fēng)：文明 活動 向上。它從三個方面概括了學(xué)校的整體風(fēng)貌，“文明”指言行舉止風(fēng)貌；“活潑”指學(xué)習(xí)生活風(fēng)貌；“向上”指思想精神風(fēng)貌。

同時，我們還設(shè)計了校旗、?；铡⑿８韬托７?，全校師生在理解其中意義的基礎(chǔ)上堅持佩戴校徽，會唱校歌，學(xué)校重大活動及每周一升旗儀式上全校師生統(tǒng)一著裝校服。

二、加強環(huán)境建設(shè)，營造“快樂校園”

圍繞“快樂教育”主題，學(xué)校調(diào)整規(guī)劃，對標志物、樓道、校園景觀等進行創(chuàng)新建設(shè)，力求營造清新健康、快樂向上的“快樂校園”。

打造亮點、凸顯快樂：樹立“快樂教育”理念墻，修建展示師生快樂成長、學(xué)校和諧發(fā)展歷史的“樂學(xué)園”展示廳，塑造安全好玩的“快樂營地”，建立可供師生自由傾訴心聲的“溫馨快樂小屋”及傳遞孩子們學(xué)習(xí)生活快樂的“快樂北小”電視臺。

巧妙布局、展現(xiàn)“快樂”：加強樓棟文化建設(shè)，開辟年級、班級的“快樂展示臺”，加強校園綠化建設(shè)，讓每一處風(fēng)景都與孩子的風(fēng)貌一樣蓬勃向上、洋溢快樂。

三、落實教學(xué)實踐，打造“快樂課堂”

“快樂課堂”是指師生雙方共同煥發(fā)出生命活力的場所。在課堂上，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)“我自主我快樂”、“我參與我快樂”、“我收獲我快樂?！蔽覀兞⒆惚拘＃e極推進校本教研和課題研究，構(gòu)建教師善教、學(xué)生樂學(xué)、師生關(guān)系和諧的“快樂課堂”，同時開發(fā)符合學(xué)校特點和學(xué)情的校本課程。

四、豐富有效活動，開展“快樂活動”

學(xué)校積極開展各項活動，在活動中豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生素質(zhì)。除了開展常規(guī)活動以外，我們還精心為學(xué)生打造了校園“五節(jié)”：“快樂動手”科技節(jié)——體味科學(xué)樂趣、“快樂閱讀”讀書節(jié)——共建書香校園、“快樂童年”游戲節(jié)——共享成長快樂、“快樂運動”體育節(jié)——親子競技趣味、“快樂展示”藝術(shù)節(jié)——閃亮自我風(fēng)采。

同時，學(xué)校還充分調(diào)動全校師生的積極性，認真開辦一報一刊一臺，精心打造“快樂傳媒”。一報——校報《七彩虹》。它面向全校師生，每年辦6—8期；一刊——?？稑穼W(xué)園》。它面向全體教師，每年刊發(fā)2期；一臺——《快樂北小》紅領(lǐng)巾電視臺，也包含校紅領(lǐng)巾廣播站。學(xué)校不斷充實各項設(shè)備設(shè)施，提高使用頻率和演播質(zhì)量。

突出一個中心——突出教學(xué)科研為中心

一所有長遠發(fā)展目標的學(xué)校，應(yīng)把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展方向建立在科研基礎(chǔ)上，以科研促效益，以科研求質(zhì)量。因此，我們認為，教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線。

一、構(gòu)建支持系統(tǒng)，為“研”創(chuàng)造條件

一是制度支持。根據(jù)校本教研的內(nèi)容及過程，我校制定了《校本教研課題規(guī)劃制度》、《校本教研教師考核制度》等多項制度。這些制度的建立讓壓力和動力并舉，保證了教師的學(xué)習(xí)就落到實處，而不是一句空話。二是組織支持。2002年，我校在全區(qū)率先成立了學(xué)校教科室，構(gòu)建了“校長→分管校長→教科室→教研組→教師”的教研網(wǎng)絡(luò)，凝聚學(xué)校骨干教師的教育智慧，形成合力，帶動其他教師共同發(fā)展。三是硬件支持。我校先后建成了2個多媒體教室、電子備課室，并開通了校園網(wǎng)，建立了“北小”網(wǎng)站，為每位教師查找資料、電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，博客交流，提供了有力的硬件支持。

二、加強校本培訓(xùn)，“學(xué)”中更新觀念

學(xué)習(xí)著，工作著；工作著，學(xué)習(xí)著。學(xué)校組織教師積極開展多種形式的學(xué)習(xí)，切實提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。

1.向書本學(xué)習(xí)。

“學(xué)淺難為師”，學(xué)校教科室每年為教師們提供50多本閱讀書目，積極開展“共讀一本書”、“美文推薦”等各種讀書活動，通過“讀、摘、悟”撰寫讀書薦文，教師們在學(xué)習(xí)中提升了理論認識水平，拓寬了教育視野，形成了自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.向同行學(xué)習(xí)。

學(xué)校注重引導(dǎo)以各種形式，加強同行間的互動交流。教師們常常以隨筆的方式記錄教育教學(xué)工作中的所見所聞所思所感，利用博客搭建自己的對話平臺；海納百川，開拓視野，提煉自己的教育思想。同時還注重向結(jié)對學(xué)校及來校專家同行交流教育話題，如：省“春暉計劃”中，平江教師在我校交流、我校教師送課至平江，大家在不斷的對話、討論中借鑒、補充，通過借他山之玉石，補個人之智慧。

3.向名師學(xué)習(xí)。

在課改實施過程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實際也不同，所以課改中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免課改在實施過程中不走樣，本著請進來，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的課改實踐。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下舍得把教師“送出去”。幾年來，我組先后送出教師100

多人次外出學(xué)習(xí)，培訓(xùn)層次高，培訓(xùn)效果好。

通過多種形式的學(xué)習(xí)，教師們更新了教育觀念，調(diào)動了教改激情，感受到前沿教改信息，充分拓展了教育教學(xué)視野。

三、開展校本教研，“教”中綻放精彩 1.備課碰撞精彩。

集體備課能讓老師們從低效、繁重的備課任務(wù)中解放出來，讓老師們有充足的時間思考教學(xué)，鉆研教材，提高老師們的教學(xué)設(shè)計能力。其次是為老師們交流合作，取長補短提供了一個平臺，激活學(xué)校教師資源，提升了教師的整體素質(zhì)。為了落實好集體備課制度，保證備課質(zhì)量，每期開學(xué)初，各教研組都會先制定好一個學(xué)期的集體備課計劃，并總結(jié)出了“集體備課四步曲”：一度準備：假期，教師要通過網(wǎng)上查找等方式，自行學(xué)習(xí)學(xué)科課程標準，通讀教材；教研組定出組內(nèi)個人備課內(nèi)容，備課人同時承擔(dān)教學(xué)資源的準備。主備人深鉆所承擔(dān)部分的教材，弄清該單元的設(shè)計思路，把握教材的重難點，可參考已有的備課或優(yōu)案，寫出自己的備課初稿。二度交流：開學(xué)前，教研組集中教師進行交流，主備教師作好主講發(fā)言的準備，發(fā)言內(nèi)容包括：（1）對教材內(nèi)容進行深入分析；（2）對教學(xué)設(shè)計的意圖進行說明；（3）對教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，重點放在對目標的達成與重難點的突破上。非主備教師閱讀教學(xué)預(yù)案后，要根據(jù)學(xué)生實際情況等進行交流，組內(nèi)形成教學(xué)設(shè)計共識。三度思考：即平時的教后反思。盡管教學(xué)預(yù)案對學(xué)生可能遇到的問題做了充分考慮，但事先的設(shè)計同實施之間總會有一定的距離。課后教師也常會發(fā)現(xiàn)某些美中不足。因此，將自己課后的反思分析也記到教案中。教師可以記錄成功的經(jīng)驗，也可記錄教案的修改，還可以記錄學(xué)生的創(chuàng)新和問題，包括一些突發(fā)事件的應(yīng)對，以及分析處理的成敗得失。四度感悟：在下一次集體備課活動之前的半小時，一般要針對上兩周的教學(xué)內(nèi)容，由教師交流各自的教后反思。大家就教學(xué)處理、訓(xùn)練題的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況做交流。這是教案運用于課堂教學(xué)后的深刻感悟。

2.研課研出精彩。

為了提高教師課堂教學(xué)能力，為教師提供學(xué)習(xí)交流展示的平臺，我們舉行了一系列課堂教學(xué)研討活動，主要形式有：骨干教師示范課、組內(nèi)研課、跟蹤聽課、推門聽課及“芙蓉杯”傳統(tǒng)教學(xué)比武活動。

特別是“芙蓉杯”課堂教學(xué)技能大賽立足于各教研組的組內(nèi)專題研討，已成為我校自2001年來的傳統(tǒng)教學(xué)比賽，至今已有十屆?；顒拥哪康氖牵骸敖讨醒小⒀兄薪?，人人參與，共同提高?！辟愓n的形式是：說、授、評。它分四個階段進行：第一階段：準備

階段。各教研組根據(jù)本組實際選擇研究專題或問題，制定研討方案，要求既分工又合作，用教研組的集體智慧共同完成一個問題的探討。第二階段：理論學(xué)習(xí)階段。圍繞本組的研究問題，在各類教育媒體上精心選擇與之相關(guān)的先進理論和先進經(jīng)驗，組織本組教師認真學(xué)習(xí)，營造濃郁的研討氛圍。學(xué)校網(wǎng)站“教育科研”頻道設(shè)立“教學(xué)設(shè)計理論”專題欄目，提供與主題研究相關(guān)文章。在本階段各教研組的研討活動要圍繞主題展開。每位教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，寫好一篇主題學(xué)習(xí)心得（40歲以下教師上傳至自己的教育博客）。第三階段：教學(xué)交流。各教研組集全組力量向全校教師展示本組專題研討的優(yōu)質(zhì)課，組內(nèi)1人說課，1人上課（反思）、1人評課，同時還將接受其他教研組成員的“一句話點評”。所有上課、說課、評課一律圍繞研究專題展開，重心要明確，不說題外話、泛話。第四階段：總結(jié)階段。在前三個階段的基礎(chǔ)上，圍繞活動主題做好活動總結(jié)。一是教師層面的總結(jié)。每位教師要結(jié)合自己的課堂教學(xué)，做好這方面的總結(jié)反思。完成一篇教學(xué)案例或教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，上傳自己的教育博客。二是教研組層面的總結(jié)。結(jié)合前三個階段的活動，完成一篇圍繞“教學(xué)設(shè)計能力的提高”專題總結(jié)材料。并對本組“一課多輪”的主題研討活動的材料進行整理。三是學(xué)校層面的總結(jié)。圍繞活動主題，深化學(xué)校課題研究的實效、推進教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法，總結(jié)學(xué)校的特色做法和問題反思。

市區(qū)兩級教研領(lǐng)導(dǎo)對我校的“芙蓉杯”組內(nèi)專題研討活動給與了高度好評，他們認為這樣的研究活動：（1）研究模式好。教研組用任務(wù)將組內(nèi)成員捆綁在一起，既分工明確，又互相合作，互相補充。這樣的捆綁式研究開創(chuàng)了校本研究的新模式；（2）研究過程好。首先是研究的專題實在，選取與教學(xué)密切相關(guān)的問題、情景作為研究對象，貼近教學(xué)實際；其次是組內(nèi)能集體研究，反復(fù)試教，凸顯過程的實在；（3）研究效果好。活動中人人有思考，人人有話語，起到了參與的效果。

3.反思生成精彩。

我們把課堂教學(xué)當(dāng)作反思的陣地，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。這樣教中研，研中教，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，逐漸養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨立思考的習(xí)慣。反思最簡單的形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，同時我們也鼓勵教師用教學(xué)敘事或教育隨筆的形式來反思自己的教學(xué)行為。

4.賽課展示精彩。

賽課，是老師教學(xué)競技水平的較量，也是教師迅速成長的前沿陣地。學(xué)校教師從不放過各級賽課的機會，積極參加各種不同的教學(xué)比武。新課程改革以來，學(xué)校教師在國家、省、市、區(qū)、校各級各類教研教改等活動中承擔(dān)公開示范課60余節(jié)，5名獲得國家級獎勵，并制成光盤在全國推廣；12名獲得省級獎勵，40多名獲得市區(qū)級獎勵，10名教師成為市學(xué)科帶頭人或市教學(xué)骨干教師。

“且教且研，一潭活水”。通過不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，教師的個性得到了極大的發(fā)展，并初步形成個人教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)校的課堂里，總是充滿著生氣與快樂。

四、規(guī)范課題研究，“研”中促進發(fā)展

沒有研究就沒有教育的推進，沒有研究就沒有教師專業(yè)的提升?！笆濉薄ⅰ笆晃濉逼陂g，學(xué)校教師積極申報并參與省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，先后承擔(dān)了7項省市級、3項區(qū)級課題的研究。

1.突出重點，確立主研問題

我校課題有兩種：一是承擔(dān)上級課題的子課題研究，二是針對教學(xué)問題獨立申報。但不論哪種課題，我們充分認識到：必須要有一個統(tǒng)領(lǐng)的核心問題，才能有針對性的開展研究活動，從而提高研究成效。如2006年我校教科室申請的《新課程實施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究》這一課題在省規(guī)劃處成功立項，成為“十一五”省級立項課題。針對“如何提高教師教學(xué)設(shè)計能力”核心問題，各教研組從教學(xué)設(shè)計的各環(huán)節(jié)進行分析，使專業(yè)學(xué)習(xí)及課堂評價工作均以此為統(tǒng)領(lǐng)，提高了研究的針對性、實效性。

2.課題引領(lǐng)，開展組內(nèi)專題研討

教科室引導(dǎo)各課題組每期制定研究方案和學(xué)期活動計劃，開展了以解決本學(xué)科教學(xué)問題為目的的組內(nèi)專題研究活動，并證每星期至少有兩節(jié)空堂課時間進行討論交流思想。

同時，各課題組還積極開展組內(nèi)專題研討活動，發(fā)揮課題組的集體能力、智慧，以“學(xué)習(xí)—實踐—總結(jié)”為研究過程，以“說——授——評”為展示形式，將課題研究落到實處。在各級專家的指導(dǎo)下，各課題組不僅積極聯(lián)系研究專題進行反思總結(jié)，還結(jié)合課題內(nèi)容積極整理資料，圓滿完成組內(nèi)專題研討任務(wù)，實現(xiàn)“問題—課題”的聯(lián)結(jié)。

3.課題驅(qū)動，濃郁科研氛圍

課題組教師以課題研究為載體，積極、主動地去學(xué)習(xí)、去反思、去探索，教師們的素質(zhì)在反思和探索中不斷提高，組內(nèi)科研氛圍也在這樣的反思和探索中從創(chuàng)建到濃郁。

課題組內(nèi)交流自由、寬松、愉悅、和諧，既有觀點的碰撞火花，又有理論的共識升華。

在課題研究的有效驅(qū)動下，近幾年來，學(xué)校教師在各級各類刊物或征文活動中，發(fā)表或獲獎?wù)撐?00多篇。十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)‘開放’教學(xué)模式的研究》、《信息技術(shù)與《社會》課堂教學(xué)整合》均獲省級好評，十一五課題《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的整合》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐》獲省一等獎。2008年，在省級課題中期評估中，學(xué)校教科室所做的《新課程實施中提高教師教學(xué)設(shè)計能力的研究》中期報告獲得市教科院的高度好評；2009年區(qū)級課題中期評估活動中，備課組長吳雅林所做的《基于課堂生成的教學(xué)預(yù)設(shè)策略研究》中期報告也獲得了區(qū)教研室的好評。其他課題正在結(jié)題中。

五、創(chuàng)編校本課程，凸顯校本特色

我們根據(jù)“一校多本”的校本課程開發(fā)設(shè)想，遵循“找準定位——確立目標——構(gòu)建內(nèi)容體系——運行管理”的流程先后創(chuàng)編開發(fā)實施《七彩搖籃》、《走進書的叢林》兩套校本課程。它們都是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的需要、教師的特長、硬件設(shè)施等實際情況，構(gòu)建的課程體系。

《七彩搖籃》是以“藝術(shù)教育”為主題，以對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，整合了音樂、舞蹈、繪畫、手工、審美、形體操練、口語演講等多方面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性和藝術(shù)知識技能。

《走進書的叢林---北小閱讀體系叢書》校本教材是一套融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的少兒課外閱讀叢書，它由十二個單冊組成，每冊一個主題，四個單元，16課時，輯成一個相對完整的體系。從童話童謠、詩詞歌賦到小說散文、名家大作，引導(dǎo)學(xué)生透過這扇窗口，走進書香世界，不斷探求知識，擴大視野。

為規(guī)范校本課程的落實，我們深入課堂聽課、議課，定期召開校本課程研討會，交流教學(xué)中的困惑，及時解決教學(xué)中的問題，調(diào)整實施策略。在學(xué)校校本課程教學(xué)研討活動中，徐文靜、周雪兩位老師所上的校本課程《畫帽子》、《小手動起來》均獲得二等獎的好成績。學(xué)生在校本課程的實施中不僅深深地喜歡上了這些課程，而且從中受益不少。在每年的“七彩搖籃”校園文化藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生的主持人比賽、講故事比賽、百人書畫現(xiàn)場大賽、校本課程作業(yè)展、文藝匯演等總是吸引眾多目光，學(xué)生素質(zhì)得到了家長的高度贊揚和社會的廣泛贊譽。

追求一個過程——發(fā)展中不斷超越

桃李無言，下自成蹊；辛勤耕耘，自有收獲。早在2003年學(xué)校就被授予常德市“名優(yōu)學(xué)?！狈Q號。但我們秉承“求真、求實、求新”的教風(fēng)，堅持“師生快樂成長、學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標，堅持創(chuàng)新，不斷向上，在發(fā)展中力求超越。

一、教師在成長

2003年走入新課程改革時，我校教師隊伍130人，?？埔陨蠈W(xué)歷95人，占全校教師的73%，參加過各級骨干教師培訓(xùn)的 29人。經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，提高自我，截至目前，我校教師131人?？埔陨蠈W(xué)歷的有123人，占全校教師的 94 %。其中，全國優(yōu)秀教師1名、省特級教師1名、中學(xué)高級教師1名、市級學(xué)科帶頭人1名，市級骨干教師9名，教師個人水平在學(xué)歷層次和專業(yè)發(fā)展上都有了明顯的飛躍。

為規(guī)范校園用語用字，提高教師普通話整體水平，我們聘請了湖南文理學(xué)院的教授及省級普通話測試員對全校教師進行普通話強化培訓(xùn)。目前，全校教師均符合所任教學(xué)科的普通話等級要求，其中一級乙等27名，二級甲等45名。由于學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，2009年我校獲得了“湖南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！睒s譽稱號。

二、學(xué)生在進步

1.身體素質(zhì)：健康是開展一切學(xué)習(xí)活動的前提。我們注重鍛煉學(xué)生的身體，組織學(xué)生每天堅持“鍛煉1小時”，切實提高提高身體素質(zhì)。在全國小學(xué)生素質(zhì)檢測評價中，學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀率 98 %，合格率 100%。在全區(qū)小學(xué)生田徑運動會中，我校運動健兒6 次獲得團體總分第一名的好成績；在全區(qū)小學(xué)生排球比賽中，男子排球隊 2次獲得第一名，女子排球隊4次獲得第一名；在全區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中，我校代表隊 1次獲得第一名，2次獲得第二名。

2.藝術(shù)素質(zhì)：2006年6月，我校少兒舞蹈常德絲弦《花的童話》作為湖南省唯一參賽節(jié)目，赴京參加由中央電視臺、全國少工委和全國曲藝協(xié)會聯(lián)合舉辦的“金博士杯”全國少兒曲藝大賽,獲得銅獎以及最受觀眾喜愛節(jié)目獎和最佳創(chuàng)作獎，12月，該節(jié)目參加全國“魅力校園”港澳行大型藝術(shù)展演活動再獲金獎。2008年，學(xué)校書畫藝術(shù)表演《八 8

榮八恥記心間》在全國魅力校園第六屆聯(lián)歡活動中獲金獎；2009年，學(xué)校合唱《鳥歸林》和舞蹈《靶場小兵》參加中韓文化交流雙或一等獎，我校學(xué)生的藝術(shù)魅力享譽中韓文化交流舞臺；2010年，學(xué)校舞蹈節(jié)目《跳月亮》參加全國魅力校園聯(lián)歡活動中再獲金獎。

由于藝術(shù)成績突出，我校先后被評為“全國藝術(shù)教育先進單位”、“湖南省藝術(shù)教育先進單位”、“常德市十佳書畫培訓(xùn)基地”。

3.文化素質(zhì)：學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中不斷獲得獎勵：在全球華人作文比賽中，我校有60多名學(xué)生獲獎，學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各級各類雜志上的有80多篇；學(xué)生參加“生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新大賽”獲各級獎項的有256人次。學(xué)校也經(jīng)常舉辦各種學(xué)科競賽，如實驗操作、英語口語、硬筆書法、計算比賽等，讓每一個孩子都能展示自己的閃光點。

三、學(xué)校在發(fā)展

教師在成長，學(xué)生在進步，學(xué)校就在師生的變化中得到發(fā)展。繼市“名優(yōu)學(xué)校”之后，學(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊、湖南省雙文明先進單位、省藝術(shù)教育先進學(xué)校、省芙蓉標兵崗、省紅領(lǐng)巾示范校、省語言文字規(guī)范化示范校、市名優(yōu)學(xué)校、區(qū)紅旗單位等100多項榮譽稱號，迎接國家七部委、團省委等各級領(lǐng)導(dǎo)檢查，承辦了全省小學(xué)“作文教學(xué)”研討活動、省小學(xué)數(shù)學(xué)“計算與問題”教學(xué)研討活動等大型教學(xué)教研活動。

2010年11月

第五篇：積極推進素質(zhì)教育全面深化課程改革

推進素質(zhì)教育

深化課程改革

一、指導(dǎo)思想

以十八精神和十八屆三中全會為指導(dǎo)，行教育夢助推中國夢；大力推進素質(zhì)教育，繼續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境，認真落實《義務(wù)教育法》，立足教師專業(yè)成長，深化課程改革實驗，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，加強校園文化建設(shè)，全面落實學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的和諧科學(xué)發(fā)展。旨在通過實施素質(zhì)教育，使學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)等得到全面的發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高教育教學(xué)水平。

二、工作目標

我們將以十八屆三中全會為指針，貫徹落實今年“兩會”關(guān)于基礎(chǔ)教育方面的各項要求，進一步貫徹落實各級各類教育方針政策，認真落實全縣基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)場會議精神，積極推進素質(zhì)教育，深化新課程改革。力爭達到以下目標：

1.努力改善辦學(xué)條件，為課改搭橋鋪路。

2.加強教師隊伍建設(shè)，力爭做到領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化，教師隊伍專業(yè)化，通過校本教研，校本培訓(xùn)，促進教師隊伍專業(yè)化成長。

3.創(chuàng)造條件，營造氛圍，盡快組織做好校本課程的開發(fā)工作。4.積極宣傳，組織師生選好地方課程。

5.狠抓國家課程的教學(xué)，開齊國家課程門類，開足課時，牢-1-

固樹立全面的教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

6.徹底改變片面的傳統(tǒng)的評價辦法，特別是要改變單純的以考試成績評價老師、評價學(xué)生的做法，要在逐步改革的前提下平穩(wěn)過渡，制定出有利于推進素質(zhì)教育，有利于課改，有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法。

7.在課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，學(xué)會合作。

8.新課改的方向是對的，需要我們努力去追求，但在短期內(nèi)完全達標是不現(xiàn)實的，所以說新課改只有起點沒有終點。就目前而言，我們的教育教學(xué)只能狠抓有可操作性的素質(zhì)教育和課改的元素，并積極扎實推進實施。

三、具體工作措施

（一）、樹立正確的辦學(xué)思想。辦好一所學(xué)校，其辦學(xué)思想辦學(xué)方向是非常重要的，我們目前工作出現(xiàn)的諸多問題也就是由此而引起的，因此我們確立了積極推行素質(zhì)教育，以德立校，全面提高教育質(zhì)量的教學(xué)思想。

（二）、制定素質(zhì)教育實施方案，在實際工作中把推行素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校工作的方方面面。隨著人類社會的飛速發(fā)展，實施素質(zhì)教育是教育改革的必然趨勢，因為素質(zhì)教育是公民教育，是為人生做準備的教育，素質(zhì)教育要增強學(xué)生的獨立性，是人的主體教育，要注意開發(fā)人的智慧，不但要注重人的發(fā)展，更要注-2-

重社會的發(fā)展，因此學(xué)校教育必須積極推行素質(zhì)教育，我校的素質(zhì)教育的實施概括的說就是一個中心，兩個方面，一個中心：推進素質(zhì)教育，兩個方面：指狠抓德育工作，狠抓課程改革。

1.狠抓德育工作，把德育工作滲透到各項教育教學(xué)活動和各科學(xué)習(xí)之中。德育是素質(zhì)教育的核心，有這么一句話說的很好“學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是次品，身體不好的學(xué)生是殘品，思想不好的學(xué)生是危險品?！庇纱丝梢?，德育工作非常重要，我們的具體做法是：

（1）.積極開展少先隊活動，充分發(fā)揮少先隊組織在學(xué)校德育工作中的積極作用，定期開展少先隊活動。

（2）.在評價教師課堂教學(xué)時要注意德育工作滲透情況，如學(xué)生儀表，言行，學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

（3）.堅持每周星期一升旗活動，對學(xué)生進行愛國主義教育。（4）.召開主題班會，對學(xué)生進行理想教育，文明禮貌教育，革命傳統(tǒng)教育。

（5）.發(fā)揮“校園之聲”廣播站的作用，每天早晨中午報到學(xué)校的重大新聞及先進事跡，樹立典范進一步促進學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

（6）.制定了德育工作考核方案，并認真實施。一是學(xué)校繼續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師樹立良好的師德形象，為人師表，言傳身教，并且學(xué)校定期對各位教師的師德師風(fēng)進行量化考核，將最終考核納入績效考核范圍。二是班級對每位學(xué)生的品德一周進行一次考核，并量化打分。

2.進一步推動新課改方案實施，在原工作的基礎(chǔ)上，把課改工作引向深入。我們的口號是：全力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們的目標是：一年進格見初效，二年入格見中效，三年出格見大效。即：一年要讓全體教師全身心的投入到新課改的浪潮中，二年要讓全體老師在全力打造高效課堂上有所成效，三年要讓部分老師從課改的格子里面走出來，打造出具有自己特色的高效課堂。具體做法是：

（1）.把養(yǎng)成教育貫穿于課堂教學(xué)中去。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從上課的坐姿、如何舉手發(fā)言、寫字讀書的姿勢、師生在課堂上如何表現(xiàn)及課堂禮儀等入手。師生要注意營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室既整潔又要美觀，要滲透環(huán)境育人的教學(xué)思想，如桌凳的擺放、學(xué)生的個人儀表等。教室的布置也一定要突出學(xué)生的主體地位。注意組織教學(xué)，對學(xué)生的課堂紀律要高標準、嚴要求。教師在課堂上對學(xué)生既要進行紀律束縛，又要采取靈活多樣的、行之有效的辦法，要明察秋毫，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時提醒每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能集中精力，聚精會神的學(xué)習(xí)，以此來滲透“面向全體，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育要求。學(xué)校要求教師在課堂上的體態(tài)語言表達要豐富規(guī)范，教師的言行舉止要隨時喚起學(xué)生的注意力，感召力要強，要特別強調(diào)教師的體態(tài)語表達必須表現(xiàn)出對每位學(xué)生學(xué)習(xí)要有較高的期望值，不要忽視教師期望值的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著舉足輕重的作用。要積極恰當(dāng)?shù)牟捎眉顧C制，做到師生互動、生生互動。關(guān)于學(xué)生學(xué)-4-

習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們常用的方法是物質(zhì)獎勵、鼓勵和掛紅旗等，其實最強有力的興趣來源于學(xué)習(xí)過程里面，有三類：①認知的內(nèi)驅(qū)力，不是天生的動力，來源于教學(xué)方法；②自我提高的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生有頑強拼搏，積極進取的精神；③附屬的內(nèi)驅(qū)力，指教師期望值對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，一般成正比。進一步規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前師生候課的好習(xí)慣。教師要嚴格要求自己，言傳身教，言行舉止時時處處為學(xué)生起到示范表率作用。

（2）.全力打造高效課堂。要求教師上課充分利用多媒體教學(xué)，備課時要制作精美實用的課件，在課堂上通過課件的有效使用，使課堂效率有所提高，同時通過課件的使用使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，這樣一方面提高課堂教學(xué)效率，也可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點盡量采用快樂式教學(xué)法，讓學(xué)生在樂中求知，做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)要有藝術(shù)性，教師要盡最大努力把教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化，即把教學(xué)內(nèi)容以有趣的藝術(shù)活動形式組織展開，也就是把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生樂于接受的，積極參與的藝術(shù)活動。

教師在課堂上要努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地、主動地、情趣高漲地去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正動起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，主動發(fā)展為宗旨，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為奮斗目標的教學(xué)思想，課堂氣氛要活而不亂。教師要吐古納新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用參與式課堂模式，竭力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極-5-

性，合作學(xué)習(xí)，積極探究，力爭做到課堂教學(xué)能面向全體學(xué)生。由于我們多年的課改一直停留在表面，沒有從根本上解決問題，教師普遍存在學(xué)習(xí)、研究不夠，經(jīng)驗缺乏，因此學(xué)校決定組織教師積極開展校本教研，每周四晚學(xué)校統(tǒng)一組織安排并堅持兩小時以上的集體教研活動，形式為結(jié)合課改實際讓教師放手大膽地學(xué)習(xí)、探討、交流。要求教師利用課余時間積極認真地搞教研，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，有效整合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷提高理論實踐水平，學(xué)校給每位教師配發(fā)一臺價值五千余元的電腦，供教師辦公學(xué)習(xí)使用。在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極動手、動口、動腦，注重能力的培養(yǎng)。

（3）.認真落實大課間實施方案，并積極組織實施，安排了專任教師指導(dǎo)，成立了大課間活動考核小組，教務(wù)處主任負責(zé)活動考核。學(xué)校每天安排了40分鐘的大課間活動，班主任負責(zé)，以健美操、眼保健操、武術(shù)、舞蹈等活動項目為主，再通過音樂伴奏，使學(xué)生既欣賞音樂，同時也鍛煉身體，陶冶興趣愛好，真正實現(xiàn)寓教于樂，也讓校園文化凸顯出有聲有色景象。

（4）.努力搞好興趣小組活動，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生。學(xué)校組建了17個興趣活動小組，每組安排有特長的教師組織活動，堅持每周每天一節(jié)課的活動時間，在“六.一”兒童節(jié)期間全校舉行興趣小組活動成果展示。成立了考核小組，校長親自負責(zé)考核此項工作。

（6）.學(xué)校堅持開展好每周一節(jié)班會，打造以學(xué)生心理健康-6-

教育、法制宣傳教育、思想道德教育、安全教育的為主線的一節(jié)周會。經(jīng)常利用大型集會、班會、周一晨會、少先隊活動開展相關(guān)教育活動，定期邀請相關(guān)單位人員做專題教育報告，班級組織主題班會，促進學(xué)生健康、快樂成長。

（7）.牢固樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀。按照規(guī)定，學(xué)校開全課程門類，開足課時，凡開設(shè)的課程不分主副，同樣重視，在教學(xué)管理上把音體美、品德與社會、科學(xué)、英語跟語文數(shù)學(xué)一樣重視，并納入教學(xué)管理的重要議事日程上，聽課、檢測、考核、評價跟語文數(shù)學(xué)一樣。

（8）.落實圖書進教室活動，把經(jīng)典誦讀工作落到實處。學(xué)校統(tǒng)一給各班購置圖書柜，把適應(yīng)各年級誦讀的圖書全部配發(fā)到各班，讓學(xué)生交流誦讀。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，另外學(xué)校要求每天早晨30分鐘的讀書活動，由班主任組織實施經(jīng)典誦讀，學(xué)校組織相關(guān)人員定期進行考核督促，力爭讓活動彰顯特色，學(xué)校將定期開展經(jīng)典誦讀大賽。

（9）.創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍，做好校本課程開發(fā)的前期準備工作。新課改下的課程資源實行三級管理，即國家課程、地方課程、校本課程，其中校本課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H開發(fā)的，就是要培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膶嵱萌瞬?，這也是推行素質(zhì)教育所必須的。為此我校準備下學(xué)期以藝術(shù)舞蹈為特色，把舞蹈作為校本課程來開發(fā)實施，今年的項目實施時建兩個大舞蹈教室，適當(dāng)滲透秦腔，道情教學(xué)。

（10）.牢固樹立以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念。校長再忙，也不能遠離課堂，校長要兼課，學(xué)校各部門負責(zé)人都要兼課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把教學(xué)工作納入重要議事日程，專人負責(zé)，按時開會、檢查，專門研究教學(xué)工作。

（11）.進一步改善辦學(xué)條件。辦學(xué)條件包括人、材、物、時間、信息五個方面。主要抓領(lǐng)導(dǎo)班子，師資隊伍建設(shè)，把年輕有為的教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，教師隊伍結(jié)構(gòu)要整體優(yōu)化，教學(xué)時間要按計劃科學(xué)安排。轉(zhuǎn)變管理理念，學(xué)校管理由管理型逐步向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。加大教學(xué)支持力度，后勤服務(wù)要求到位，要關(guān)心教師的生活，逐步改善教師的辦公條件，讓他們能安居樂業(yè)。

（12）.繼續(xù)努力深化新課程改革，本學(xué)期學(xué)校共安排了12位中青年教師的新課改交流學(xué)習(xí)課，同時每周四教研活動安排為新課改交流活動，全體教師集思廣益，群策群力，讓每位教師談對課改的認識和今后自己在課改方面的努力方向，讓我校的新課改在未來3～5年內(nèi)讓部分教師能從課改的格子走出來，打造出具有自己特色的高效課堂。

（13）.加強校園文化建設(shè)，建設(shè)能激發(fā)活力的學(xué)校文化，切實做好文化育人，文化立校。真正形成課堂文化和校園文化雙向共贏，進一步更好地服務(wù)于全體師生。

學(xué)校工作無小事，重在落實，貴在堅持。我們號召全體教師要同心同德，凝心聚力，一反常態(tài)，更新教育觀念，提升辦學(xué)理念。要與時俱進，開拓創(chuàng)新，要創(chuàng)造性的工作。學(xué)校要求每位老-8-

師在工作中要有創(chuàng)新精神和思變意識，緊密配合學(xué)校把各項工作計劃落到實處，要加大實施力度，群策窮力。方案的制定要合理，要有實效性和可操作性。方案的實施要積極、快捷、高效。對于在教育教學(xué)過程中暴露出的各種問題要正確面對，本著從群眾中來到群眾中去，實踐，認識，再實踐，再認識，循環(huán)往復(fù)的哲理，努力把我校打拼成一所辦學(xué)思想先進，教學(xué)質(zhì)量全面，辦學(xué)特色明顯的農(nóng)村標準化小學(xué)。