第一篇：優(yōu)化課堂教學(xué)推進(jìn)課程改革

優(yōu)化課堂教學(xué)推進(jìn)課程改革

許元懷

甘肅日報(bào)

課堂教學(xué)是全面促進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)顯得尤其重要。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，要求在日常課堂教學(xué)中每節(jié)課都按照多元的教學(xué)目標(biāo)。對此，教師要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和對策。

１．制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一要明確，二要具體，三要恰當(dāng)。具體說，要有知識基礎(chǔ)、教學(xué)能力、智力因素與非智力因素以及思想品德教育等等，整體優(yōu)化，融為一體。

２．落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。以認(rèn)知目標(biāo)為主線，分層落實(shí)；以智能目標(biāo)為核心，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；以情感目標(biāo)為動(dòng)力，和諧滲透。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（以新授課為例）要在素質(zhì)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五為主”，實(shí)現(xiàn)“五要度”?！拔鍨橹鳌笔侵福阂园l(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主源，以練習(xí)為主線。“五要度”是指：一是復(fù)習(xí)鋪墊要“高效度”。教學(xué)新知之前，要安排一定時(shí)間來做復(fù)習(xí)鋪墊工作，但是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不宜過多，時(shí)間不宜過長，要精選那些學(xué)習(xí)新知必備的，以及和新知有密切聯(lián)系的舊知作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到高效快速。二是導(dǎo)入新課要“強(qiáng)力度”。新課的導(dǎo)入要像吸鐵石一樣，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情。三是傳授新知要“參與度”，新課程背景下的課堂教學(xué)過程，是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與并實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是教師的教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程。在此過程中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)。四是鞏固練習(xí)要“多角度”。教師設(shè)計(jì)練習(xí)要注意從不同角度讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識和技能，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。五是課堂總結(jié)要“高濃度”。課后結(jié)束的短短幾分鐘內(nèi)，教師要對整堂課的主要內(nèi)容高度濃縮，提綱挈領(lǐng)地歸納概括，給學(xué)生以精要、深刻的印象，起到幫助學(xué)生整理思維、加

深理解，鞏固記憶的作用。

優(yōu)化教學(xué)方法。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。要著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，起著不可估量的作用。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。

１．教學(xué)語言的藝術(shù)化。教學(xué)語言包括口頭語言，板書語言，體態(tài)語言幾種。是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，直接影響教育效果，為此，教師必須講究語言的藝術(shù)性。

２．師生關(guān)系的融洽化。教師對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)，從而“親其師、信其道、樂其學(xué)”。３．課堂管理的科學(xué)化。教師就要用科學(xué)的方法和技巧，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

４．教學(xué)手段的現(xiàn)代化。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備條件，盡可能采用多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動(dòng)態(tài)化。

優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，只有按照素質(zhì)教育的要求實(shí)施教學(xué)過程，才能實(shí)現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本理念。因此，要努力構(gòu)建“對話、溝通、交往”的學(xué)與教過程，構(gòu)建師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教與學(xué)過程。因?yàn)?，課堂教學(xué)成為學(xué)與教的互動(dòng)過程，師生才能相互補(bǔ)充，相互影響和相互促進(jìn)。

第二篇：深化課程改革優(yōu)化課堂教學(xué)(簡報(bào))[最終版]

深化課程改革優(yōu)化課堂教學(xué)

----小學(xué)英語分科會

2013年9月12日邛崍市教研培訓(xùn)中心小學(xué)英語教研組在南街小學(xué)舉辦了小學(xué)英語分科會。全市共有98名小學(xué)英語教師及各學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會議。本次分科會主要內(nèi)容有：上期期末考試成績分析、課堂教學(xué)基本規(guī)范及課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式探索和本期主要工作安排。要求老師們在深化課程改革的過程中進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，探索高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

邛崍市教研培訓(xùn)中心

2013年9月12日

第三篇：課堂教學(xué)課程改革

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

近幾年，隨著課改的不斷深入,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，新課程理念已經(jīng)被絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所認(rèn)同、接受，并已經(jīng)在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)實(shí)施.但是由于農(nóng)村課堂教學(xué)的豐富性、復(fù)雜性，盡管理念的“種子”是種下了，可是如何用好的方法讓它“開花結(jié)果”卻是值得我們思考的問題.以下從兩個(gè)方面來談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀：

一：熱熱鬧鬧的課堂究竟能學(xué)到多少知識？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.導(dǎo)致有的農(nóng)村教育工作者在課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主探究、合作交流”，創(chuàng)設(shè)了各種各樣的活動(dòng)，促使了學(xué)生個(gè)個(gè)參與.譬如：有的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常是簡單地把同桌的學(xué)生或前后學(xué)生分成小組，很少關(guān)注小組成員的搭配問題，給學(xué)生布置任務(wù)后，讓學(xué)生自由討論，也有學(xué)生閑聊代替討論，整節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興高采烈.在這個(gè)過程中老師難以指導(dǎo)到位，難以監(jiān)控到位，接下來小組代表發(fā)言交流結(jié)果，此時(shí)變成了優(yōu)等生與教師的對話交流，優(yōu)等生的“一言堂”包辦了小組內(nèi)的其它成員的交流與合作，存在小組成員沒有全體參與的情況。這樣的活動(dòng)背后，知識學(xué)到了嗎？目標(biāo)達(dá)到了嗎？這里在課堂教學(xué)中雖然分小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，表面上學(xué)生主動(dòng)積極、熱鬧，其實(shí)大多數(shù)是“合作交流”的一種假象，學(xué)生沒有真正的深入研究，沒有真正意義上的參與討論，這種“合作交流”的學(xué)習(xí)方式不利于勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成，還易挫傷學(xué)困生的積極性，教學(xué)目標(biāo)難于達(dá)成，費(fèi)時(shí)多，成效少，是典型的形式主義.總結(jié)起來主要有以下幾種誤區(qū)：一是小組合作學(xué)習(xí)形式化，次數(shù)多，效益低；二是組織不力，如小組長作用的發(fā)揮、小組內(nèi)成員的分工、小組合作學(xué)習(xí)的目的、要求不甚明確等都直接影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果；三是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成.針對上述情況，我們首先對學(xué)生進(jìn)行預(yù)估，學(xué)生可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的就沒有必要再搞小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有意義；如遇到一個(gè)人操作難以完成、解答“開放性”或“探索性”等情況時(shí)，學(xué)生就能恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài).其次在合作學(xué)習(xí)的過程中要注意以下幾點(diǎn)：一是要盡可能多地給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)人的獨(dú)立思考，只有在此基礎(chǔ)上適時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，才能確保其順利開展，并真正收到實(shí)效.二是每次開展小組合作學(xué)習(xí)之前，1

教師一定要向?qū)W生明確地下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)、目的要求和注意事項(xiàng)等；三是要充分發(fā)揮好小組長的組織、管理、協(xié)調(diào)等作用；四是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽、善于交流、密切協(xié)作等習(xí)慣；五是在合作交流時(shí)，要注意層次性，按照組內(nèi)交流—--組間交流—--全班交流的層次來進(jìn)行；六是要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，要及時(shí)深入各小組了解合作學(xué)習(xí)的開展情況，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)有困難時(shí)要及時(shí)加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，以確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成二：注重創(chuàng)新，忽視基礎(chǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，同時(shí)也是教育發(fā)展的關(guān)鍵.我們提倡教師依據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和所教科目的特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué).如：對一個(gè)實(shí)際生活問題，開展研究性學(xué)習(xí).這種教學(xué)方法的確可以很大程度上提高學(xué)生的能力.可是，我們知道這種題目往往難度較大，如果在教學(xué)中過多采取這種方法，不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會使一部分學(xué)生沉迷于解決難題的樂趣中，忽略自己基礎(chǔ)知識的掌握，這與新課改是背道而馳的.并且大多農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn).上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，創(chuàng)新教學(xué)一旦引導(dǎo)不好，就會使學(xué)生形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向.引發(fā)問題的原因：許多農(nóng)村教育工作者對新課改教學(xué)理念理解不透，沒有吃準(zhǔn)基礎(chǔ)知識是新課改無法改革的這一準(zhǔn)則.在教師的教學(xué)中要認(rèn)識到課改理念滲透與重視基礎(chǔ)并不矛盾.課改是基于我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀而進(jìn)行的，目的是揚(yáng)長克短.我們的“短”是什么呢？專家指出，我們基礎(chǔ)教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力弱.形成這一原因有諸多因素，但以“灌輸—接受”為主的教學(xué)方式和以“聽講—記憶—練習(xí)—知識再現(xiàn)”為主的教學(xué)方式是造成上述結(jié)果的主要原因.知識有兩種形態(tài)，即過程和結(jié)論.傳統(tǒng)教學(xué)注重若干個(gè)結(jié)論，現(xiàn)代教學(xué)取其過程.在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的勞動(dòng)，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多是在課堂進(jìn)行的，因此，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，成為我們在課改中研究的重點(diǎn).但是，基礎(chǔ)知識的教學(xué)，是促進(jìn)數(shù)學(xué)課改的基本策略?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練是我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的精華，落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有力保障，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的基本策略，同時(shí)也是形成和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基石。廣大數(shù)學(xué)教育工作者，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、課標(biāo)的精神、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，科學(xué)地審視和反思基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練在新課程理念下的理論與實(shí)踐，精選適合學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知

識和基本技能，關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，不斷地優(yōu)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的實(shí)施策略，不斷地提高基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的質(zhì)量，讓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練在新的歷史條件下呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要認(rèn)識到重視綜合應(yīng)用與打下扎實(shí)基礎(chǔ)并不矛盾.眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué).學(xué)習(xí)中急急忙忙把公式、定理背熟，或草草聽（看）一遍老師講的例題后就通過大量的題目來訓(xùn)練.其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就去做題，試圖通過大量地做題去“悟”出某些道理.結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化.如果在學(xué)習(xí)中過于粗疏或?qū)局R不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤.不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低.可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng).

第四篇：課程改革推進(jìn)會

尊敬的王局長 董股長高主任朱校長，戚主任，羅主任及進(jìn)修校的各位領(lǐng)導(dǎo)

你們好

十分榮幸的邀請到各位光臨我校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)會，我代表紅旗中學(xué)的全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！

兩年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，五常教育系統(tǒng) “教書育人并舉”，并取得了前所未有的的好成績。呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景色，為五常的教育的繁榮發(fā)展，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天，光臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)，在這成績里面都付出了自己辛勤的汗水，你們始終站在五常教育戰(zhàn)線的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，用你們先進(jìn)的理念，引領(lǐng)著五常的教育事業(yè)穩(wěn)步前行。用你們的智慧和汗水，超凡的膽識和才能促進(jìn)了五常教育的蓬勃發(fā)展。

課程改革實(shí)施以來，全國各地都“群雄四起”，每位教育者都希求在最短的時(shí)間呢摸索出最合適的教學(xué)模式。在這思想最活躍的時(shí)期，也是人們的思想最混亂時(shí)期，局領(lǐng)導(dǎo)在這樣的情況下，站在時(shí)代的高度，民族的高度和領(lǐng)導(dǎo)者的高度，從為人民負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)的角度，結(jié)合我們五常本土的的實(shí)際情況和先進(jìn)的教學(xué)理念提出了“精講多練，講練結(jié)合”的新的教學(xué)模式。這是課程改革的精髓，指明了我們課程改革的方向，把為迷茫中的每位教師點(diǎn)亮了一盞心燈。

我們學(xué)校的課程改革起步雖然也比較早，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了課改的順利進(jìn)行，煞費(fèi)了一番心血，比如張校長結(jié)合我校教師的實(shí)際情況提出了提出了一系列的整改措施。確立了“低起點(diǎn)，小步走，勤溝通 快反饋”的教學(xué)原則，針對不同的學(xué)科制定了不同的課改方案，但是我們學(xué)校地處五常西北邊陲，由于思想和其他地域方面種種因素的影響，課改的路途上可謂步履蹣跚，收效不是很大。用一句很形象的話予以概況，就是“穿新鞋走老路”。有些教師的教學(xué)觀念還及待更新，還受著舊的教學(xué)模式的制約，教師教學(xué)中的本位思想還沒有轉(zhuǎn)變，角色的認(rèn)知方面還有較為嚴(yán)重的偏差，忽視了主體的存在，更忘了考慮學(xué)生的感受，造成了學(xué)生成績低下，百姓滿腹怨言，教師茫然無措的尷尬局面。課改，別人做到了。課改，我們也在進(jìn)行，但效果不明顯，這是為什么，我們每位教師應(yīng)該反思，更應(yīng)該去探討。

我們的問題也是上級領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問題，在新學(xué)期的第一天，以王局長為首的示導(dǎo)團(tuán)就親臨我校，深入課堂之后，與我校領(lǐng)導(dǎo)和教師就課改問題坦誠交流。在總結(jié)時(shí)指出了我們存在的不足，并給予了殷切的希望，“講講練練，練練講講”樸實(shí)的語言，道出了課改的真諦。也給我們指明了課改教學(xué)的方向，堅(jiān)定了老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的信心和勇氣，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)又不辭辛苦來到我們學(xué)校，深入課堂，細(xì)心聽課，了解學(xué)生，了解老師，目的是想通過這樣的形式對我們的教師，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，把新的思想和新的理念帶給我們，把新的教學(xué)方法和技巧指點(diǎn)給我們，鼓勵(lì)幫助我們打破舊的格局，幫助老師找到一條適合自己的適合學(xué)情的新的教學(xué)之路。各位領(lǐng)導(dǎo)對課程的精彩點(diǎn)評和對每位教師的悉心指導(dǎo)，也一定會讓老師在思想上受益匪淺，成為他們思想上的一筆寶貴的財(cái)富。這次會議結(jié)束了，但卻是我們新一年教學(xué)夢想之路的開始，我們必將一如既往秉承教書育人的宗旨，沿著課改之路前行，積極做好五項(xiàng)重點(diǎn)工作，引導(dǎo)教師走向成功，幫助學(xué)生走向成才，打造新的品質(zhì)。新的形象。不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓百姓失望。

同志們，紅旗中學(xué)是我們共同的家園，它的繁榮是大家共同的心愿，我相信學(xué)校全體教職員工必將借這次會議的東風(fēng)，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過課堂模式改革，課堂文化重建，獻(xiàn)給學(xué)生：

一個(gè)對話的課堂，一個(gè)開放的課堂，一個(gè)探究的課堂，一個(gè)建構(gòu)的課堂，一個(gè)感悟的課堂，一個(gè)快樂的課堂，一個(gè)成功的課堂。

讓我們這面紅旗真正的飄起來！

謝謝大家

第五篇：課程改革推進(jìn)會

小角色，大理想

——東山小學(xué)順利完成海港區(qū)課程改革示范課任務(wù)

東山小學(xué)是城區(qū)最小的學(xué)校，在校師生不過三百人，但在紀(jì)天富校長的帶動(dòng)下，積極推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，幾年來小班化教學(xué)成果豐碩，深得海港區(qū)教研室的重視和認(rèn)可。6月14日，我校作為海港區(qū)課程改革推進(jìn)會的主辦方之一，有四位教師在建設(shè)路會場做了四節(jié)課堂教學(xué)改革展示課。其中，一節(jié)公開展示課，三節(jié)隨機(jī)推門課。授課教師扎實(shí)的基本功和新穎的課堂設(shè)計(jì)彰顯了我校課堂教學(xué)改革的豐碩成果。15日上午，紀(jì)校長在建設(shè)路小學(xué)會場圍繞小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲做了詳細(xì)的介紹。

東山小學(xué)規(guī)模最小，但夢想很大。多年來，我校在課堂教學(xué)改革道路上，積極探索、認(rèn)真實(shí)踐，在反思中奮勇前行。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，我校每學(xué)期開學(xué)第一件事，就是回顧一年來自己最滿意的工作，展望自己新學(xué)年設(shè)想；開展 “教學(xué)相長，攜手同行”研討交流；開展“分享智慧，幸福教育”為主題的教師論壇活動(dòng)。開展“入門功”練功活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，以“百、千、萬”讀書工程為契機(jī)，開展以書為伴，做智慧教師活動(dòng)。讓教育在讀書中更美麗。既激發(fā)教師提高素質(zhì)的熱情，加快青年教師的成長

今年我校被確定為海港區(qū)課堂改革重點(diǎn)扶植校。我們堅(jiān)持小班化課堂教學(xué)改革，每班人數(shù)控制在30人以內(nèi)，倡導(dǎo)四個(gè)百分百教學(xué)策略，堅(jiān)持兩只紅筆進(jìn)課堂，確立“三步六環(huán)節(jié)、雙軌并行，五讀式”課改教學(xué)模式，開展曬課、微課、一師一優(yōu)課、崗位練兵等系列研課活動(dòng)。為了培養(yǎng)“底氣十足、靈氣飛揚(yáng)”的學(xué)生，注重教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)化，堅(jiān)持特色作業(yè)的探索和創(chuàng)新，抓好學(xué)科競賽和“百、千、萬讀寫工程”系列活動(dòng)，以“競”激勵(lì)學(xué)生，以“競”引領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量在改革中穩(wěn)步提升。

我們相信，只要堅(jiān)定理想，深化改革，打造品牌，我校的課堂教學(xué)改革一定可以大放異彩！

圖/劉東濱

文/華麗麗