第一篇：江蘇學習總結(jié)

濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓總結(jié)

惠民縣職業(yè)教育中心路美平

我于2011年5月27日----6月3日參加了濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓班，培訓分兩個階段，第一階段聽教授專家的報告，第二階段赴江蘇學習考察。

第一階段在濱城區(qū)職教中心聽取了3位教授和專家的精彩講座，分別是全國中等職業(yè)教育教學改革專家咨詢委員會成員，山東省職業(yè)教育與成人教育所所長尚志平的《加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè) 提高職業(yè)教育教學質(zhì)量》；高教出版社李剛的《對職業(yè)教育新一輪教學改革的理解與實踐》；濱州職業(yè)學院傅智端教授的《能力本位的課程體系構(gòu)建與專業(yè)核心課程開發(fā)》，專家和教授們對職業(yè)教育和教學 科研的獨到精辟見解，使我豁然開朗，受益匪淺，收獲甚豐。

第二階段赴江蘇學習考察。一路行程緊張而充實，我們考察了三所非常有代表性的學校：淮安生物工程高等職業(yè)學校、江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校和南京金陵中等專業(yè)學校。這些學校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質(zhì)學校。他們的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給我留下了深刻的印象?；窗采锕こ谈叩嚷殬I(yè)學校校長石光輝為我們做了《服務(wù)“三農(nóng)” 產(chǎn)學結(jié)合 突出應(yīng)用》的報告；江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校黨委書記校長周俊建議“打造與職業(yè)教育相吻合的課堂教學模式”；南京金陵中等專業(yè)學校校長姜峻“倡導(dǎo)引導(dǎo)學生以積極的心態(tài)面對自己的人生”。

短短一周的學習考察，我深感震驚，江蘇職業(yè)學校優(yōu)美的校園環(huán)境，多姿多彩的校園文化，先進的專家治校，全員參與教育教學管理，琳瑯滿目的學生作品展示，給我很大的啟迪和思考。

我就談?wù)劚敬慰疾鞂W習的幾點感受和思考。

一、學校真正重視德育教育

學校領(lǐng)導(dǎo)重視學生的思想品德教育，不只是成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主要還是真正的參與管理，制定合理可行具有激勵性質(zhì)的規(guī)章制度，使得全體教職工主動參與學校管理和學生的德育教育。揚州商務(wù)高等職業(yè)學校校長副校長都有自己管理的班級、學生及學生宿舍。

他們真正的注重校園文化建設(shè)，不停留在迎接上級檢查上，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，幾所學校更是關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜、井然有序等行為細節(jié)入手，常抓不懈地對學生進行養(yǎng)成教育。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，著力培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生學會做人的同時學會學習、學會自我發(fā)展，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。

二、特色辦學，各有所長，突出辦學效益

我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。他們這些學校繼承和發(fā)展了歷史專業(yè)，樹立了重點專業(yè)，引進社會力量辦學，高好校企合作，揚州學校的烹飪專業(yè)到中央直屬機關(guān)和中央組織部實習，南京學校的汽車維修引進寶馬和通用汽車公司力量，淮安學校的種植養(yǎng)殖開通農(nóng)民消費熱線電話，他們抓住了專業(yè)的特點和要素，多組織實踐活動，教師工作思路新，開放辦學理念新，辦學創(chuàng)意新，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學過程中的合理且充分地運用，真正做到了職業(yè)學校學生從“苦學”向“樂學”轉(zhuǎn)變。獲得了較高的社會效益，為學生的就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)。

三、打造全新的課堂教學模式

學校不僅要調(diào)動教師工作的積極性，倡導(dǎo)教師發(fā)揚奉獻精神，為學校的發(fā)展獻計獻策，千方百計地推進教學改革，同時也要想方設(shè)法調(diào)動學生的內(nèi)在動力，群策群力地挖掘?qū)W生的潛力，千方百計的改變中職生學習生活上的惰性，引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于動手動腦的好習慣，讓學生通過勤奮成就自己輝煌的未來。

目前多數(shù)職業(yè)學校的課題教學模式不利于學生學習掌握技能，已經(jīng)成為了職業(yè)教育發(fā)展的障礙，不適用于職業(yè)教育，我們應(yīng)該努力打造適合職業(yè)教育的全新的課堂教學模式。

那么如何改革教學模式呢？

現(xiàn)代社會和企業(yè)要求我們必須積極改革課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)專業(yè)特色的不同，為學生創(chuàng)建恰當?shù)挠行Ы虒W模式。必須以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化

方式，在教學中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

四、今后的工作打算

這次的學習考察，使我真正開闊了眼界，激起了我對教學管理工作的反思，今后在工作中要根據(jù)校長副校長的指示精神，創(chuàng)新性、開拓性地開展工作，使學校教學管理和教學質(zhì)量進一步地提高。

1、根據(jù)專業(yè)不同創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W模式

根據(jù)學校的總體安排，指導(dǎo)好各個專業(yè)辦公室，帶領(lǐng)全體教師依據(jù)教學大綱、根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進行教學，改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學方法，引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。創(chuàng)建與專業(yè)相關(guān)的教學情景，有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。大力推行實踐教學，讓學生在實際演練中靈活掌握所學技能。

2、根據(jù)專業(yè)不同，創(chuàng)建合理的評價模式

中職學校由于專業(yè)不同，教學內(nèi)容不同，教學模式不同，所以評價模式也要隨之改變。這就要鼓勵教師改革原有的單一的評價模式，積極創(chuàng)新評價模式。

課堂教學評價是課程實施的重要組成部分，科學的課堂教學評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。如何認識一堂課的好壞，依據(jù)什么樣的標準、采用什么樣的方法對教師的課堂教學進行評價，關(guān)系著課堂教學的導(dǎo)向問題，很大程度上決定著課堂教學的質(zhì)量。課堂教學評價中必須堅持以有利促進學生發(fā)展,有利教師成長為原則。要全面地、動態(tài)地關(guān)注學生的學習過程,幫助學生及時反饋學習情況,提高和保持學習興趣和學習主動性。使學生在知識與技能、過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀上全面發(fā)展。與此同時,新的評價方法不僅有利于促進學生發(fā)展,而且也能引導(dǎo)教師對自己的教學行為進行分析與反思,增強急迫感，不斷更新自己的知識,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法與教學策略，不斷提高教學水平與能力,促進教師成長。

新的評價模式要面向全體學生

教學內(nèi)容是根據(jù)同一專業(yè)所有學生的實際學習狀況而確定的，所以評價模式也應(yīng)面向全體學生。這樣就可以保證所有學生獲得均等的學習機會，努力開發(fā)每個學生的潛能，使他們都能獲得成功。面向全體學生的教學理念體現(xiàn)在教學評價上，就是要改變以往那種對課堂教學一味強調(diào)“密度”、“深度”的做法，關(guān)注教學活動的層次性，關(guān)注教學活動對學生個性的尊重，以求使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

評價模式既要體現(xiàn)學生在日常教學中的表現(xiàn)，又要考查學生知識的掌握與綜合應(yīng)用情況，所以教師在及時記錄學生的課堂表現(xiàn)的同時，也要設(shè)計合理的評價試卷。試卷要涉及到課堂教學的所有內(nèi)容，做到了學生用什么就教什么，學生學什么就考什么，關(guān)注到了每一位學生，有效提高了日常課堂教學質(zhì)量。

新的評價模式要注重教學效果，有助于發(fā)揮學生的主體性

實踐告訴我們，學生學習的過程是一個復(fù)雜的過程。許多時候，教師講得很清楚、透徹，學生并不一定就學會了；教師講得很生動，也不等于學生一定有收獲。學生掌握知識和提高能力的最有效的途徑，是持續(xù)、主動地自我學習，自己親自實踐、親自體驗。因為課堂教學的主體應(yīng)該是學生，學生主體地位的落實情況應(yīng)該成為課堂教學評價的一個重要的方面。

在教學活動中，學生是認識的主體，也是發(fā)展的主體。教師則應(yīng)是學生學習的幫助者，應(yīng)該把自己的職責定位在：創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習環(huán)境，讓學生自由探討，激發(fā)學生持續(xù)性地自我學習，使其在教師提供的學習實踐過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題,從而提高他們的能力。這就要求教學評價要改變原來那種把注意力集中在教師的授課技巧等方面的傾向，轉(zhuǎn)而關(guān)注課堂教學中學生主體地位的落實情況，關(guān)注學生在課堂教學中的實際收獲，從而使課堂教學更科學、更高效。

新的評價模式要能鼓勵教師進行創(chuàng)新教學

教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、自己的實際情況、學生的程度以及專業(yè)的不同來選擇最適合自己也最適合學生的教學方式，進行創(chuàng)造性的教學，而不應(yīng)該拘泥于某種固定的模式。這就要求教學評價也要避免單一性，在教學評價時不求全責備，不以固定的模式限制和束縛教師教學中的創(chuàng)新活動，鼓勵教師求特色求創(chuàng)新，用多樣化的評價模式對不同專業(yè)的英語課堂教學進行評價，以最有效地提高教學效果。

此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次！讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本！在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。

2011年6月9日

第二篇：江蘇學習總結(jié)

濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓總結(jié)

惠民縣職業(yè)教育中心 路美平

我于2011年5月27日----6月3日參加了濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓班，培訓分兩個階段，第一階段聽教授專家的報告，第二階段赴江蘇學習考察。

第一階段在濱城區(qū)職教中心聽取了3位教授和專家的精彩講座，分別是全國中等職業(yè)教育教學改革專家咨詢委員會成員，山東省職業(yè)教育與成人教育所所長尚志平的《加強職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè) 提高職業(yè)教育教學質(zhì)量》；高教出版社李剛的《對職業(yè)教育新一輪教學改革的理解與實踐》；濱州職業(yè)學院傅智端教授的《能力本位的課程體系構(gòu)建與專業(yè)核心課程開發(fā)》，專家和教授們對職業(yè)教育和教學 科研的獨到精辟見解，使我豁然開朗，受益匪淺，收獲甚豐。

第二階段赴江蘇學習考察。一路行程緊張而充實，我們考察了三所非常有代表性的學校：淮安生物工程高等職業(yè)學校、江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校和南京金陵中等專業(yè)學校。這些學校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質(zhì)學校。他們的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給我留下了深刻的印象?；窗采锕こ谈叩嚷殬I(yè)學校校長石光輝為我們做了《服務(wù)“三農(nóng)” 產(chǎn)學結(jié)合 突出應(yīng)用》的報告；江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校黨委書記校長周俊建議“打造與職業(yè)教育相吻合的課堂教學模式”；南京金陵中等專業(yè)學校校長姜峻“倡導(dǎo)引導(dǎo)學生以積極的心態(tài)面對自己的人生”。

短短一周的學習考察，我深感震驚，江蘇職業(yè)學校優(yōu)美的校園環(huán)境，多姿多彩的校園文化，先進的專家治校，全員參與教育教學管理，琳瑯滿目的學生作品展示，給我很大的啟迪和思考。

我就談?wù)劚敬慰疾鞂W習的幾點感受和思考。

一、學校真正重視德育教育

學校領(lǐng)導(dǎo)重視學生的思想品德教育，不只是成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主要還是真正的參與管理，制定合理可行具有激勵性質(zhì)的規(guī)章制度，使得全體教職工主動參與學校管理和學生的德育教育。揚州商務(wù)高等職業(yè)學校校長副校長都有自己管理的班級、學生及學生宿舍。他們真正的注重校園文化建設(shè)，不停留在迎接上級檢查上，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，幾所學校更是關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜、井然有序等行為細節(jié)入手，常抓不懈地對學生進行養(yǎng)成教育。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，著力培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生學會做人的同時學會學習、學會自我發(fā)展，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。

二、特色辦學，各有所長，突出辦學效益

我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。他們這些學校繼承和發(fā)展了歷史專業(yè)，樹立了重點專業(yè)，引進社會力量辦學，高好校企合作，揚州學校的烹飪專業(yè)到中央直屬機關(guān)和中央組織部實習，南京學校的汽車維修引進寶馬和通用汽車公司力量，淮安學校的種植養(yǎng)殖開通農(nóng)民消費熱線電話，他們抓住了專業(yè)的特點和要素，多組織實踐活動，教師工作思路新，開放辦學理念新，辦學創(chuàng)意新，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學過程中的合理且充分地運用，真正做到了職業(yè)學校學生從“苦學”向“樂學”轉(zhuǎn)變。獲得了較高的社會效益，為學生的就業(yè)打下堅實的技能基礎(chǔ)。

三、打造全新的課堂教學模式

學校不僅要調(diào)動教師工作的積極性，倡導(dǎo)教師發(fā)揚奉獻精神，為學校的發(fā)展獻計獻策，千方百計地推進教學改革，同時也要想方設(shè)法調(diào)動學生的內(nèi)在動力，群策群力地挖掘?qū)W生的潛力，千方百計的改變中職生學習生活上的惰性，引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于動手動腦的好習慣，讓學生通過勤奮成就自己輝煌的未來。

目前多數(shù)職業(yè)學校的課題教學模式不利于學生學習掌握技能，已經(jīng)成為了職業(yè)教育發(fā)展的障礙，不適用于職業(yè)教育，我們應(yīng)該努力打造適合職業(yè)教育的全新的課堂教學模式。

那么如何改革教學模式呢？

現(xiàn)代社會和企業(yè)要求我們必須積極改革課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)專業(yè)特色的不同，為學生創(chuàng)建恰當?shù)挠行Ы虒W模式。必須以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

四、今后的工作打算

這次的學習考察，使我真正開闊了眼界，激起了我對教學管理工作的反思，今后在工作中要根據(jù)校長副校長的指示精神，創(chuàng)新性、開拓性地開展工作，使學校教學管理和教學質(zhì)量進一步地提高。

1、根據(jù)專業(yè)不同創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W模式

根據(jù)學校的總體安排，指導(dǎo)好各個專業(yè)辦公室，帶領(lǐng)全體教師依據(jù)教學大綱、根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進行教學，改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學方法，引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。創(chuàng)建與專業(yè)相關(guān)的教學情景，有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。大力推行實踐教學，讓學生在實際演練中靈活掌握所學技能。

2、根據(jù)專業(yè)不同，創(chuàng)建合理的評價模式

中職學校由于專業(yè)不同，教學內(nèi)容不同，教學模式不同，所以評價模式也要隨之改變。這就要鼓勵教師改革原有的單一的評價模式，積極創(chuàng)新評價模式。

課堂教學評價是課程實施的重要組成部分，科學的課堂教學評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。如何認識一堂課的好壞，依據(jù)什么樣的標準、采用什么樣的方法對教師的課堂教學進行評價，關(guān)系著課堂教學的導(dǎo)向問題，很大程度上決定著課堂教學的質(zhì)量。課堂教學評價中必須堅持以有利促進學生發(fā)展,有利教師成長為原則。要全面地、動態(tài)地關(guān)注學生的學習過程,幫助學生及時反饋學習情況,提高和保持學習興趣和學習主動性。使學生在知識與技能、過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀上全面發(fā)展。與此同時,新的評價方法不僅有利于促進學生發(fā)展,而且也能引導(dǎo)教師對自己的教學行為進行分析與反思,增強急迫感，不斷更新自己的知識,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法與教學策略，不斷提高教學水平與能力,促進教師成長。新的評價模式要面向全體學生

教學內(nèi)容是根據(jù)同一專業(yè)所有學生的實際學習狀況而確定的，所以評價模式也應(yīng)面向全體學生。這樣就可以保證所有學生獲得均等的學習機會，努力開發(fā)每個學生的潛能，使他們都能獲得成功。面向全體學生的教學理念體現(xiàn)在教學評價上，就是要改變以往那種對課堂教學一味強調(diào)“密度”、“深度”的做法，關(guān)注教學活動的層次性，關(guān)注教學活動對學生個性的尊重，以求使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

評價模式既要體現(xiàn)學生在日常教學中的表現(xiàn)，又要考查學生知識的掌握與綜合應(yīng)用情況，所以教師在及時記錄學生的課堂表現(xiàn)的同時，也要設(shè)計合理的評價試卷。試卷要涉及到課堂教學的所有內(nèi)容，做到了學生用什么就教什么，學生學什么就考什么，關(guān)注到了每一位學生，有效提高了日常課堂教學質(zhì)量。

新的評價模式要注重教學效果，有助于發(fā)揮學生的主體性

實踐告訴我們，學生學習的過程是一個復(fù)雜的過程。許多時候，教師講得很清楚、透徹，學生并不一定就學會了；教師講得很生動，也不等于學生一定有收獲。學生掌握知識和提高能力的最有效的途徑，是持續(xù)、主動地自我學習，自己親自實踐、親自體驗。因為課堂教學的主體應(yīng)該是學生，學生主體地位的落實情況應(yīng)該成為課堂教學評價的一個重要的方面。

在教學活動中，學生是認識的主體，也是發(fā)展的主體。教師則應(yīng)是學生學習的幫助者，應(yīng)該把自己的職責定位在：創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習環(huán)境，讓學生自由探討，激發(fā)學生持續(xù)性地自我學習，使其在教師提供的學習實踐過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題,從而提高他們的能力。這就要求教學評價要改變原來那種把注意力集中在教師的授課技巧等方面的傾向，轉(zhuǎn)而關(guān)注課堂教學中學生主體地位的落實情況，關(guān)注學生在課堂教學中的實際收獲，從而使課堂教學更科學、更高效。

新的評價模式要能鼓勵教師進行創(chuàng)新教學

教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、自己的實際情況、學生的程度以及專業(yè)的不同來選擇最適合自己也最適合學生的教學方式，進行創(chuàng)造性的教學，而不應(yīng)該拘泥于某種固定的模式。這就要求教學評價也要避免單一性，在教學評價時不求全責備，不以固定的模式限制和束縛教師教學中的創(chuàng)新活動，鼓勵教師求特色求創(chuàng)新，用多樣化的評價模式對不同專業(yè)的英語課堂教學進行評價，以最有效地提高教學效果。

此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次！讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本！在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。

2011年6月9日

第三篇：赴江蘇學習考察總結(jié)

伊犁州新型工業(yè)化及園區(qū)工作專題培訓班赴江蘇

學習考察總結(jié)

5月5日-23日，按照州黨委組織部的工作安排，伊犁州新型工業(yè)化及園區(qū)工作專題培訓班赴江蘇無錫、常州、蘇州進行了為期19天的培訓學習考察，通過集中學習和實地考察，大家開闊了視野，增長了見識，找到了不足，切身感受深，思想觸動大，具體收獲多。現(xiàn)將學習考察情況匯報如下：

一、學習培訓的特點

（一）組織協(xié)調(diào)到位。此次培訓班由州黨委組織部及州黨校指定專人帶隊管理，專門召開動員大會，進行了周密細致的安排部署。班主任、跟班管理員、各班委認真負責，緊密配合，加強管理。學員都能夠按照要求，嚴格遵守各項規(guī)定，確保了學習考察活動圓滿完成。

（二）涉及人員范圍廣。此次培訓班有學員47人，來自各縣市、口岸的工業(yè)經(jīng)濟口的人員，以及州直經(jīng)信、發(fā)改、水利、農(nóng)業(yè)等部門的業(yè)務(wù)人員。有縣級干部18人、科級干部24人；有少數(shù)民族9人、漢族36人；有女同志8人。

（三）培訓教師規(guī)格高。江蘇方面根據(jù)伊犁州干部的特點，在授課內(nèi)容和主講陣容等方面做了精心安排。從招商引資、規(guī)劃、園區(qū)、信息化、服務(wù)型政府等方面，聘請了國內(nèi)知名的專家教授進行授課。授課內(nèi)容知識面寬，信息量大、感染力強，有理論、-1-

有數(shù)據(jù)、有實例，學員們普遍感到提高很大。

（四）考察企業(yè)代表性強。此次培訓實地參觀考察了26個在國內(nèi)位居行業(yè)領(lǐng)先地位的企業(yè)、園區(qū)。其中有中國物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心、藥明康德公司、國電光伏、海瀾集團、常州科教城、蘇州工業(yè)園、科技園、吳江亨通集團等，涉及信息產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等各各方面。

（五）學習氛圍濃厚。學員們十分珍惜這次難得的機會，大家無論在課堂上還是在各觀摩點，都能夠?qū)Ｐ穆犞v、做好記錄、收集資料、認真思考，每天進行分組交流討論，保持了良好的精神風貌，得到了江蘇方面的肯定。

同時，這次學習培訓還得了江蘇有關(guān)方面的大力支持和幫助，在學員飲食、住宿、乘車、行程等方面都做了大量細致周到的工作，并安排專人進行全程陪同。

二、蘇錫常地區(qū)推進新型工業(yè)化的成功經(jīng)驗

（一）著眼長遠布局，堅持規(guī)劃先行。工業(yè)園區(qū)作為產(chǎn)業(yè)聚集的平臺和載體，必須堅持科學規(guī)劃，合理布局，搞好頂層設(shè)計。如蘇州工業(yè)園區(qū)的建設(shè)與開發(fā)，從成立園區(qū)到現(xiàn)在，均照總體規(guī)劃的框架進行建設(shè)，只是在局部的功能區(qū)塊上做合理的調(diào)整，確保了園區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)突顯，成為江蘇重要經(jīng)濟增長極之一。

（二）注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進轉(zhuǎn)型升級。蘇錫常地區(qū)通過推進技術(shù)改造、兼并重組等方式，推動傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)快轉(zhuǎn)型、上規(guī)模、創(chuàng)品牌，打造了一批對產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻突出、社會認可度高的行業(yè)轉(zhuǎn)型升級示范企業(yè)。如蘇州工業(yè)園電子信息產(chǎn)業(yè)占到園區(qū)總產(chǎn)值的47%，精密機械占20%，新材料占8%。江陰興澄特種鋼鐵有限公司順應(yīng)市場需求，依托其國內(nèi)特鋼行業(yè)首家綜合性研究院，先后完成多項冶金課題的項目攻關(guān)，成功實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，確保了在國內(nèi)特鋼行業(yè)的領(lǐng)先優(yōu)勢。

（三）堅持機制創(chuàng)新，實施人才引領(lǐng)戰(zhàn)略。通過長期的發(fā)展和積累，蘇錫常地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展模式從產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)型向人才引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變。如無錫藥明康德公司，其核心團隊由在海外知名企業(yè)工作15年以上的高級人才組成，80%以上的員工從事科技研發(fā)工作。再比如有東方硅谷之稱的江陰領(lǐng)軍人才創(chuàng)智園，通過引種子、建苗圃、育森林吸引人才，江陰全市人才總量達到25.5萬人，其中高層次人才近萬人。

（四）加強科技創(chuàng)新，增強核心競爭力。蘇錫常地區(qū)高度重視企業(yè)自主創(chuàng)新，大力推進產(chǎn)學研合作，引進研發(fā)機構(gòu)，引用前沿技術(shù)，引入高新人才，努力培育具備自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)和產(chǎn)品。如國家級“感知中國”創(chuàng)新基地——中國物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心，該中心形成了從研發(fā)、系統(tǒng)集成到典型應(yīng)用示范的創(chuàng)新價值鏈，已成為國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的核心技術(shù)引擎。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造產(chǎn)學研基地。蘇錫常地區(qū)通過獨具特色的人才培養(yǎng)模式，不僅提高了高等職業(yè)教育的質(zhì)量，也發(fā)揮出人才聚集的良好效應(yīng)。如全國職業(yè)教育改革的實驗區(qū)—

—常州科教城，該園區(qū)打破傳統(tǒng)模式，整合1所綜合大學和6所職業(yè)教育學院，構(gòu)建起教育、科技和社會服務(wù)三大公共平臺，成為全國產(chǎn)學研結(jié)合、高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技自主創(chuàng)新的先導(dǎo)區(qū)。

三、幾點啟示

（一）必須堅定不移地把新型工業(yè)化作為第一推動力。通過此次學習考察，更加深刻地體會到州黨委關(guān)于“堅持把新型工業(yè)化作為第一推動力”、“實現(xiàn)伊犁的大跨越、大發(fā)展，潛力、希望、出路都在新型工業(yè)化”的論斷決策完全符合伊犁的發(fā)展實際。這一觀念轉(zhuǎn)變的越早越快，伊犁實現(xiàn)跨越式發(fā)展就越早越快。

（二）必須堅持優(yōu)勢優(yōu)先。伊犁與江蘇這一類沿海發(fā)達地區(qū)情況不同，各有自身的優(yōu)勢。蘇錫常發(fā)展模式雖不能照搬，但是在“搶抓機遇、發(fā)揮優(yōu)勢”這一點上是相同的。伊犁有著豐富的煤炭資源、礦產(chǎn)資源、水資源和農(nóng)副產(chǎn)品資源，具備后發(fā)優(yōu)勢，在發(fā)展“七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”方面同樣大有可為。

（三）必須搶占制高點。通過此次學習考察，我們深切地感受到蘇錫常地區(qū)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上成效明顯。無論是以物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息產(chǎn)業(yè)，還是以新能源、新材料、新技術(shù)為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以服裝、機械制造、乳品加工為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，都告訴我們，要在激烈的市場競爭中保持領(lǐng)先優(yōu)勢，就必須搶占行業(yè)、市場、技術(shù)、規(guī)模的制高點，成為領(lǐng)軍人物。伊犁也應(yīng)當如此，在明確發(fā)展七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，要始終堅持“高起點、高水平、高效益”的要求，推進新型工業(yè)化建設(shè)。

（四）必須推動集群化發(fā)展。蘇南經(jīng)濟實現(xiàn)高速發(fā)展的一條重要途徑就是促進產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)集中度、產(chǎn)業(yè)鏈配套完善程度都達到了較高的水平。在這方面，伊犁首先是要抓好工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)及投資項目合理有序地向產(chǎn)業(yè)基地和園區(qū)集中；其次是想方設(shè)法拉長產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞現(xiàn)有的大企業(yè)引進上下游配套項目，大力發(fā)展勞動密集型項目、“兩頭在外型”項目，形成產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展格局。

（五）必須堅持兩個可持續(xù)。蘇南地區(qū)雖然經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展，但也付出了巨大代價。這一點不得不讓人深思。伊犁在加快推進新型工業(yè)化的進程中，必然也會面臨同樣的問題，但是我們不能重蹈覆轍。須堅持“環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立州”，實現(xiàn)資源開發(fā)可持續(xù)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)。

（六）必須堅持“大小并舉”。從蘇錫常的發(fā)展歷程來看，其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的從無到有，靠的是千千萬萬的中小微企業(yè)。伊犁處于新型工業(yè)化起步階段，應(yīng)高度重視中小微企業(yè)的發(fā)展。把促進中小微企業(yè)發(fā)展作為一項重大民生工程來抓，進一步完善支持中小微企業(yè)發(fā)展的政策、融資、服務(wù)體系，讓中小微企業(yè)愿意在、能在在伊犁這片沃土中生根發(fā)芽、茁壯成長。

第四篇：江蘇學習心得體會

學先進

找差距

促提升

赴江蘇學習考察心得體會

本周在趙局長的帶領(lǐng)下，我和部分學校校長到全國教育高地，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向的教育強省----江蘇省學習考察，近距離接觸常州田家炳中學、泰興洋思中學、淮安周恩來紅軍小學。本次學習考察行程安排緊湊，參觀的學校各有特色，對我來講可以說是震撼大、收獲多，既學到了真經(jīng)，又找到了差距，明確了方向。下面結(jié)合教研室工作從三方面總結(jié)本次學習考察： 一、三所學校特色

1、常州市田家炳中學創(chuàng)辦于1923年，位于常州市青果巷，是一所百年名校，學校以“青果文化”為學校文化核心，以“提供全人格教育為己任，培養(yǎng)立身以正之善良公民、立志致遠之終身學者、立功為國之業(yè)界精英”為辦學理念，在學校課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展和學?，F(xiàn)代化管理等方面走出了自己的特色發(fā)展之路。

2、洋思中學創(chuàng)辦于1980年，是當代教育的一面旗幟，是全國名校，該校始終堅持“沒有教不好的學生”辦學理念，創(chuàng)建了“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，得到了認可和推廣，全國各地前來參觀考察者達200萬多人次，學校老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外500多所學校介紹經(jīng)驗、上觀摩課。學校秦校長的報告更是讓我對洋思中學有了全新認識，秦校長從“洋思經(jīng)驗的認識”、“先學后教、當堂訓練”的實踐操作、如何做校長、等方面，結(jié)合實際深入淺出的進行了介紹，受益匪淺。

3、周恩來紅軍小學是一所新建學校，但是學校的文化建設(shè)、1

德育教育獨具匠心、特色鮮明。我們先后參觀了恩來園、長征園、藝術(shù)園、文學園、民防教育園、科學園等六個特色校園文化景觀，和大型綜合性體育館、多功能紅軍娃劇場、直播課堂、紅軍娃電視臺等現(xiàn)代化教育教學設(shè)施，學校紅色教育、藝體教育、國防教育等特色已形成品牌，成為全國百所紅軍小學對外展示素質(zhì)教育的窗口。

二、主要收獲

1、理念決定高度

三所學校雖然地理位置不同、學段不同，但是有一個共同點就是學校的教育理念先進，校長帶著先進的教育理念管理學校，教師帶著先進教育理念進行課堂教學，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

常州田家炳中學的“人格教育、培養(yǎng)立善良公民、終身學者、業(yè)界精英”教育理念，洋思中學“沒有教不好的學生”教育理念，“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，周恩來紅軍小學“建設(shè)有文化的校園，打造有愛心的老師，培育有創(chuàng)見的學生”的教育理念，都指引了學校的發(fā)展方向，有了方向再加上科學的實施，這三所學校取得了令人矚目的成績。

結(jié)合趙局長提出的我縣教育理念大討論活動，我們的學校也好、教育局的科室也好，都應(yīng)該立足自己的實際，學習借鑒先進經(jīng)驗，化為己用，明確辦學方向和辦學理念，做好頂層設(shè)計，用先進的教育理念和學校文化引領(lǐng)學校發(fā)展，讓教師感受到教育工作的幸福，讓學生感受到受教育的想快樂，把學校變成師生的樂園，以達到提高教育質(zhì)量的目的。

2、德育促進教學

德育抓好了，教師、學生的思想統(tǒng)一了，學校管理就上去了，教育質(zhì)量就會很快提升，單單抓教學抓不好教學，這是考察學習的一個深刻的感受?，F(xiàn)在的學生難管是普遍共識，但是在這三所學校，我們看到的是學生課堂秩序井然，課下活動文明有序，這與學校扎實開展行之有效的德育活動密不可分。

田家炳中學德育教育系統(tǒng)化、課程化、活動化，就像校長王燕所說“德育工作做好了，教學成績就是副產(chǎn)品”，田家炳中學每個年級、班級都根據(jù)年級、班級情況，制定了德育目標，進行單元德育課程設(shè)計，上好主題班會課，定期開展班主任工作坊研討，從而形成了初中特色德育品牌。德育教育使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣、學習習慣，促進了教學成績的提升，學校成績始終位居常州市前列。

周恩來紅軍小學的紅色教育、藝體教育、國防教育等特色德育教育融入了學校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，恩來園、長征園、藝術(shù)園、文學園、民防教育園、科學園等六個特色校園和教室環(huán)境布置都體現(xiàn)了學校德育教育理念，可以說是學校處處皆教育，學校還根據(jù)學生特點開展了重走長征路、紅色課堂、少年軍校等一系列活動，鍛煉了學生堅強的意志、增強了團隊和紀律意識，讓學生懂得了今天幸福生活來之不易，增強了愛國愛校愛家信念，這些品質(zhì)融入到學生的日常學習之中，促進了學生的全面發(fā)展。

3、課堂成就學校

學生成績是素質(zhì)教育的一部分，不要成績的教育不是素質(zhì)教育，教學工作和學校其它工作相輔相成，相互促進；加強課堂教3

學的實效性，建設(shè)高效課堂，提高教學成績，是這幾所學校的共識。

田家炳中學的四個層面觀課，用科學數(shù)據(jù)評價課堂，信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂，認真開展教科研活動，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的課堂模式，教師精細化的輔導(dǎo)學生、批改作業(yè)、集體備課，給我深深的震撼；正是這幾所學校重視課堂教學、重視教師隊伍建設(shè)、重視教育科研，才成就了學生成績，成就了學校品牌。

三、今后工作方向

本次江蘇學習考察，使我既看到了差距，又堅定了做好本職工作的信心，特別是趙局長提出的向管理要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量，與此次考察的學校的情況不謀而合，充分說明了在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們已經(jīng)找到了全面提升、彎道超車發(fā)展之路，我將在工作中貫徹落實局黨委安排部署，帶領(lǐng)教研室做好教科研工作。

1、進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，做好本職工作，把教育當做事業(yè)，甘愿奉獻、淡泊名利、執(zhí)著追求，不僅辦學生、家長、社會滿意的教育，更要實現(xiàn)向辦幸福教育的轉(zhuǎn)變，辦人民滿意的幸福教育、快樂教育，把學校、課堂打造成師生成長的樂園。

2、要把德育教育工作納入課題研究，通過學校、教師實踐，研究出符合我們學校實際的行之有效的德育教育途徑和方法，使廣大教師樹立德育為先的理念，促使學校德育工作提升，進而提高教育教學質(zhì)量。

3、加強名師工作室建設(shè)，培樹一批名師，培養(yǎng)一批骨干教師，發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高廣大教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)4

學生的能力，提高課堂教學實效，提高教學質(zhì)量。

4、創(chuàng)新教學教研活動，提升隊伍素質(zhì)，要在現(xiàn)有的講課賽、教學設(shè)計比賽、命題比賽等活動的基礎(chǔ)上，探索新的活動形式，增加信息化技術(shù)在教學中的應(yīng)用，現(xiàn)教學工作健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

5、不斷完善考核機制，把學習考察的這幾所學校的考核辦法、市局對縣市區(qū)的考核辦法和我縣實際相結(jié)合，增加及格率考核比重，用考核制度促使教師的課堂教學面向全體學生，培養(yǎng)全體學生。

學習考察雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對做好工作的思考沒有結(jié)束，我將帶著本次江蘇學習考察的思考，創(chuàng)新工作思路和方法，按照局今年的“1156”工作思路，立足本職奉獻，為實現(xiàn)教育騰飛夢貢獻自己的力量。

第五篇：赴江蘇中小學教育考察學習總結(jié)

５月１３日到５月１８日，區(qū)教育局組織全區(qū)中小學業(yè)務(wù)校長教研室主任教導(dǎo)主任到江蘇進行了六天的考察學習，共考察十所中小學（其中小學四所，中學六所），通過考察，深切的感受到了他們高效的管理方法，濃厚的教研氛圍，突出的個性化特色，顯著的教學成績，現(xiàn)將基本情況簡要的匯報如下：

一、所見所聞。

（一）、揚州市育才小學

１、管理模式為校長室下的德育管理中心和學科管理中心，類似于我們中學的教導(dǎo)處和政教處。德育中心職責是班級管理、德育活動、師德教育、師生思想。學科中心的職責為教學研究、教師培養(yǎng)、學業(yè)成績、業(yè)務(wù)檢查等。

３、每天２５分鐘的詩文課，有課外閱讀月度安排，有自編的《月亮城古詩文》，舉辦大型的文藝表演“月亮城詩會”，突顯特色。

4、辦學理念：為師生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)；辦學特色：自主學習，自我教育，自我發(fā)展；校風：勵志，篤學，健體：教風：平等，求精，創(chuàng)新；學風：樂于探究，勤于實踐；校訓：真．

（二）、揚州新東方學校

１、學校是一所從幼兒園到高中的私立學校，投資３億多。

２、學校不做國家規(guī)定的廣播體操，低年級做自編英語操，中高年級做兩套武術(shù)操． ３、讀書樂活動，有專門的校本教材《讀書樂》。

（三）、揚州市翠崗中學

園林式文化，名家書法特色，科技特色．

（四）、江蘇省泰州市洋思中學

１、學校有濃厚的知識文化氛圍（把所有三個年級段的英語單詞做在走廊的大梁上，把課文中的古詩文也做在大梁上），學生走在路上就能看到知識．

２、開放的課堂教學。每位老師的課都是對家長老師社會人員開放的，隨時都可以聽。３、極力加大學生的課外預(yù)習，讓學生提前介入新知，為新課打下基礎(chǔ)。４、課堂教學實行“先學后教――當堂達標”。一般分出示目標、自測題、這節(jié)課的收獲、課堂作業(yè)。要求學生自學解決知識的８０％，老師只是講解學生不會的或有疑惑的２０％。５、實行堂堂清――每堂課要有預(yù)習后的自測題，及課堂達標作業(yè)。實行周周清――每周一次考試，班級互考，不能清的學生周六必須留下補課。實行月月清――每月由學校和別校聯(lián)合統(tǒng)一組織進行一次大規(guī)模的考試，不理想的學生周六是不能回家的，老師必須留下補課。６、注重學生管理中的激勵作用。設(shè)“進步快分子”、“講道德守規(guī)范標兵”、“學習積極分子”、“廣播操標兵”、“學習優(yōu)勝班級”、“十佳學生”、“進步特快學生”等。７、奉行要尊重學生，但一定要有強制手段的理念．

（五）、南通市師范二附小

１、李吉林情境教學的發(fā)源地，課堂教學注重情境的設(shè)置鋪墊。

２、學校的班級文化氛圍很好，激勵性的板面較多。如“星星向我眨眼睛”、“春天正是讀書時”等。

３、很注重學生的讀書活動，學校浸透著濃厚的讀書氛圍。

４、實行主體性大單元教育活動。如看了央視的《感動中國》后，搞的“我感動 我行動”活動。校內(nèi)校外全方位全時空的大造氛圍，各學科必須參與。

５、評價改革中的小組考核。學校對學生音體美的考核加一項小組考核，必須要幾個學生完成一項活動或一件作品，因此課下的校園內(nèi)學生都在三五成群的做活動（做游戲、吹豎笛、唱歌、跳舞等）。

６、別具靈性的各種功能室。牌名別具一格（實驗坊、電腦吧、音樂壇、棋苑、書法齋、合唱廳等）。功能室內(nèi)的設(shè)置和桌椅板凳物品的擺放比較靈活。

（六）、南通市如東縣馬塘小學

１、突出的教科研特色，堅信凡事持之以恒去做，一定會有效果．

２、幾個制度：早讀制度；科研卡片制度，學術(shù)研討制度，外出培訓制度，３、四個一：上匯報課，提一條教研建議，寫一份體會，在學科組以上做匯報． ４、四項權(quán)力：購書權(quán)，借閱權(quán)，自由組織科研活動權(quán)，投稿評審免費權(quán)． ５、對老師的課堂教學實行單周掛牌課，雙周點聽課．

６、馬塘小學老師培養(yǎng)的“3、4、5、6”工程：學習上求三勤：勤于閱讀、勤于進修、勤于思索；教學上求四精：精講、精練、精批、精評；科研上求五動：思想上有有觸動、措施上有舉動、交流上有互動、文章上要手動、成果上讓人心動；紀律上講六禁：禁止體罰侮辱學生、禁止從事有償家教、禁止索要收受錢物、禁止推銷教輔用書、禁止私自進行收費、禁止遲到早退曠職。

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