第一篇：新成功教育雪

新成功教育

—開啟學(xué)生成功的鑰匙

洮南六小沙雪

上學(xué)期我校新開發(fā)課題《新成功教育》，自課題開展以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，作為一線教師的我一直親身經(jīng)歷著、實(shí)踐著、探索著?？梢哉f在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，我在和學(xué)生們一起嘗試成功并享受著成功的快樂。令大家欣喜的是隨著新成功教育不斷地走向成熟，我校的教育教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。

自課題實(shí)施以來全校領(lǐng)導(dǎo)和教師一直在踐行著“成功教育”，教學(xué)中力求增加嘗試體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主成功的理念。深信人人成才是成功教育的基礎(chǔ)，增加嘗試體驗(yàn)是成功教育的重點(diǎn)，喚醒、自我認(rèn)識(shí)是成功教育的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)自主成功是成功教育的追求。教師在成功教育中都在轉(zhuǎn)變教育觀念，身體力行首先進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，成為啟發(fā)者和引導(dǎo)者。通過改革教育觀念和教育方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)而為成為社會(huì)的成功者打好基礎(chǔ)，是一種追求全面提高素質(zhì)的教育。經(jīng)過半年的探索，形成了深信人人成才，增加嘗試體驗(yàn)，喚醒自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主成功的教育理念，找到了一把教育改革實(shí)踐和開啟學(xué)生成功的鑰匙。本人根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、在合作與探究中體驗(yàn)成功

在人的心靈深處，都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。小學(xué)生也是如此。這就要求我們教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，及時(shí)予以激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，喚起他們的探索欲望，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是可摸、可及、可感的。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)問題化

通過在課堂上呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，尋求解決的方法，體驗(yàn)探索的過程，從而感受到求知的樂趣。如第二冊(cè)P49的買衣服，引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖后，出示如下幾個(gè)問題：A.有一些1 元、2 元、5 元10元的商品，媽媽拿10 元錢，可以買哪種物品？ B.媽媽除了買一種物品外，還可以怎么買？學(xué)生們馬上就調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作、探究，交流，體會(huì)到問題解決的成就感。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)開放化

改變傳統(tǒng)的先學(xué)例題再進(jìn)行練習(xí)或者提供題目練習(xí)的模式，課堂上教師只提供一個(gè)開放性的問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活或者運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維，引導(dǎo)通過討論，商討尋求比較合理的多元的答案，保證每個(gè)孩子有自己獨(dú)到的見解，從而感受到成功的愉悅。

３、學(xué)習(xí)形式合作化

課堂上，教師要特別關(guān)注那些“學(xué)困生”，關(guān)注“弱勢(shì)群體”，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)參與的積極性。我們可以通過合作學(xué)習(xí)小組的形式讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，如在小組交流中優(yōu)先讓他們發(fā)言；要求學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)欣賞別人，雖然別人答案意見不一定正確完整，但也要予以肯定等。

４.數(shù)學(xué)作業(yè)彈性化

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，設(shè)計(jì)難易不同的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如第四冊(cè)教材，要求學(xué)生能背出乘法口訣，在初背口訣階段，提出了三種不同的作業(yè)要求：Ａ.能夠比較順利地背出；Ｂ.能夠很流利地背出；Ｃ.在熟練地背的基礎(chǔ)上，能夠分析口訣中蘊(yùn)涵的規(guī)律。作業(yè)的彈性化設(shè)計(jì)，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、在賞識(shí)和激勵(lì)中體驗(yàn)成功

馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1、正確對(duì)待回答中的錯(cuò)誤

賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘有一段形象的比喻：孩子有一種小烏龜心態(tài)。好奇的小烏龜把頭從盔甲中伸出來時(shí)，如果很安全，它便自由自在地觀察著外部世界，一旦有危險(xiǎn)情況，頭便馬上縮回去。如果每次伸出來時(shí)遇到的都是危險(xiǎn)。久而久之，它便再也不敢把頭伸出來了。相反，如果每次伸出來時(shí)都是平平安安，久而久之，伸出來的頭，便不會(huì)輕易地縮回去，因?yàn)樗@得了安全感。也就是說越是孩子不拿手的，我們?cè)揭С炙?，幫助他，賞識(shí)他。學(xué)生在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤是十分正常的，教師不要輕易地否定，而是要以欣賞的眼光看待他的回答，盡可能地找出其閃光處，并從多角度進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立

對(duì)待錯(cuò)誤的正確心態(tài)。

2、充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用

教師是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的權(quán)威者。學(xué)生在入學(xué)后，影響他們的權(quán)威，就是教師。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，為了適應(yīng)新的環(huán)境和符合老師的要求，往往會(huì)改變自己的行為方式，把老師的權(quán)威要求變成自己的學(xué)習(xí)需要。我國(guó)心理學(xué)工作者研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多要滿足權(quán)威的愿望，希望得到權(quán)威的獎(jiǎng)勵(lì)或避免責(zé)備、懲罰，爭(zhēng)取入隊(duì)，成為三好生等目的而學(xué)習(xí)由此來看，教師的權(quán)威地位對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的影響很大，教師對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度影響著學(xué)生。良好的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生對(duì)教師的信任崇敬熱愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科發(fā)生濃厚興趣，產(chǎn)生需要。因此，教師應(yīng)利用一切可以賞識(shí)激勵(lì)的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表揚(yáng)，甚至進(jìn)行夸張性表揚(yáng)。另一方面，還要注重評(píng)價(jià)的作用，在作業(yè)、考試過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)需要。如采用“等級(jí)”+“評(píng)語”作業(yè)評(píng)價(jià)模式，給學(xué)生作業(yè)記“√、×”的同時(shí)，輔以評(píng)語，這種肯定學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方法不僅起到了點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點(diǎn)他們努力的方向，使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間互相賞識(shí)能力，感受收獲和喜悅

學(xué)會(huì)相互賞識(shí)不僅能使被賞識(shí)者享受到快樂，也能使賞識(shí)者在賞識(shí)別人的過程中弄清是非，明白道理。為此，在教學(xué)中，特別是小組合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生先賞識(shí)別人的方法或做法，然后發(fā)表自己的意見。學(xué)會(huì)使用“我覺得你很聰明，能想到這樣的辦法來解”……

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確歸因

他人的賞識(shí)好比是陽光雨露，自我賞識(shí)才是播種在心靈的種子。我們可以從早到晚告訴孩子他們有多棒，但孩子們遲早總要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。所以，我們應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

三、實(shí)踐“成功教育”對(duì)教師提出了更高的的要求

很多教師在評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、教授學(xué)生方面還是需要改變的。在形式上，各個(gè)教師有自己的方法去幫助學(xué)生取得成功，樹立爭(zhēng)取成功的斗志。但他們?cè)趯?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面是有共性的。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都希望，甚至是渴望成功的。他們所需要的只是來自教師的鼓勵(lì)和支持。評(píng)判學(xué)生不能靠簡(jiǎn)單的成績(jī)

論英雄，不歧視每一個(gè)學(xué)生。認(rèn)識(shí)到很多成績(jī)不佳的學(xué)生也是可以取得很多其他方面的成功的，他們需要的只是更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都有期望，而且通過有效的方法把這種期望傳達(dá)給學(xué)生，并幫助他們樹立能夠?qū)崿F(xiàn)這些期望的自信心。敢于帶著學(xué)生樹立理想，樹立追求。即使結(jié)果不盡人意，依然對(duì)他們充滿信心。并且鼓舞他們?cè)俳釉賲?，告訴他們其實(shí)已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。

教師還要在教育方法上多下工夫，真正做到“因材施教”。關(guān)心、了解每一個(gè)人的特點(diǎn)，并且研究一套適合他的教育方法，幫助他取得成功，樹立信心，并走向最終的成功，實(shí)現(xiàn)期望。結(jié)合這學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)和新成功教育，本學(xué)期我有如下打算：

一、關(guān)注童心，發(fā)現(xiàn)童心。

以美好向往引導(dǎo)著學(xué)生們的價(jià)值取向。首先要在成人世界種下一顆童心，讓兒童的天性在教育中得到尊重，得以揚(yáng)善。關(guān)注童心，找到激發(fā)兒童成長(zhǎng)的有效載體，賦予一定的內(nèi)涵，淺顯易懂，由淺入深，在日常生活中不斷引導(dǎo)學(xué)生們樹立科學(xué)的價(jià)值觀念。在美好憧憬中促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)特色班風(fēng)口號(hào)及班徽讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己聰明才智的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂趣，并與他們的興趣愛好相結(jié)合，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這樣一來他們就會(huì)認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做朋友，既樹立了班主任的威望，又會(huì)收到事半功倍的效果。

二、用集體榮譽(yù)感增強(qiáng)自律能力。

我提倡由學(xué)生自主管理班級(jí)，提倡把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，在班集體的建設(shè)中，同學(xué)們要充分發(fā)揮主動(dòng)作用，發(fā)揚(yáng)民主精神，自主決定班級(jí)大事，管理班級(jí)生活。其次，集體意識(shí)需要有較強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。這首先必須要使全班每一位成員都有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，并能夠?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)始終堅(jiān)持奮斗。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力?！傲孔冎?，才會(huì)質(zhì)變”，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了能抓住分分秒秒，當(dāng)學(xué)生想為這個(gè)“家”爭(zhēng)得榮譽(yù)，爭(zhēng)一口氣時(shí)，當(dāng)學(xué)生想著為我這個(gè)家長(zhǎng)把書念好時(shí)，這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)能夠進(jìn)行自我管理了。

三、注重對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。落實(shí)職責(zé)，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

多培養(yǎng)一些學(xué)生，繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練干部隊(duì)伍，讓他們以點(diǎn)帶面，以身作則，改變課堂聽課狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三愛教育：愛自己，自尊、自重。愛班級(jí)，在學(xué)校代表三（1）班。愛學(xué)校，出門代表第六小學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，及同學(xué)間的交往中，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)反思自我表現(xiàn)。

四、自我修煉：增強(qiáng)內(nèi)功促進(jìn)教育是保障

我深深知道，教師特別是班主任就是一個(gè)榜樣，其一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。班主任的品德、能力、心態(tài)、情緒、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教育教學(xué)技能，應(yīng)具備健全的人格與高尚的情操，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之,為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;面對(duì)全體學(xué)生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間;關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì),既要肯定成績(jī),也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步;力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作,使他們提高認(rèn)識(shí),不斷上進(jìn)。

第二篇：散文詩《北疆-新雪》

【北疆-新雪】

（作者：智者行天下）

一夜風(fēng)雪漫天白，大地連天盡茫茫。千層寒雪壓枝低，早鳥掠梢驚飛雪。飄落門前踏雪印，無際風(fēng)雪有人家。雪埋陋屋炊煙起，屋里不知窗外寒。連綿天山白龍舞，冰封碧水騰白霧。王母玉簪定海針，化作古榆守天池。

2016-11-28 于新疆

第三篇：創(chuàng)建“少年成功智力開發(fā)創(chuàng)新教育”新課堂

55中創(chuàng)建“少年成功智力開發(fā)創(chuàng)新教育”新課堂

2014年3月，在55中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，55中八（3）班全體同學(xué)正經(jīng)歷著合肥市中小學(xué)課堂教育改革的深層探究。開學(xué)以來，班級(jí)一直以四人學(xué)習(xí)小組座位排列方式上課，全體授課老師在興奮激動(dòng)中，感嘆學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的逐步增強(qiáng)，感嘆學(xué)生的習(xí)慣思維的悄然改變。熱衷于青少年科技創(chuàng)新的時(shí)欣茹同學(xué)還寫出了《班級(jí)小組學(xué)習(xí)座位排列的生態(tài)型初步探索》，即將參加市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽決賽，這無疑是給八（3）班全體師生一個(gè)充滿希望的堅(jiān)定信念。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。在這樣一個(gè)教育創(chuàng)新實(shí)踐氛圍中，為了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，譜寫素質(zhì)教育新篇章。55中科技創(chuàng)新教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師、中共黨員王建明老師開發(fā)的少年成功智力開發(fā)系列課程，在八（3）班正式開班。王建明老師充分運(yùn)用美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出成功智力內(nèi)涵，結(jié)合多年科技教育講學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)青少年智力開發(fā)和科技教育發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置“創(chuàng)造力開發(fā)”、“模型開智”、“科技系列賽事”三個(gè)教學(xué)模塊，所列課程不局限于同一模塊，均以成功智力平衡發(fā)展排課，構(gòu)建了一個(gè)“少年成功智力開發(fā)系列課程體系”。

八（3）班全體同學(xué)盡享創(chuàng)新教育碩果，在快樂中成長(zhǎng)。55中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在釋放出教育改革的正能量，55中人要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

第四篇：呂新江成功教育案例

從細(xì)節(jié)抓起

呂新江

當(dāng)前，我們口鎮(zhèn)中學(xué)的成功教育觀念早已深入人心，差異教學(xué)正進(jìn)行的如火如荼。在這種大環(huán)境下，作為一名班主任我也進(jìn)行了成功教育的嘗試，在班級(jí)常規(guī)管理方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步，這還要從一年前說起。當(dāng)我拜讀了汪中求所著《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，體會(huì)到“細(xì)節(jié)成就大事業(yè)”的道理，當(dāng)我閱讀了我校德育馬校長(zhǎng)的一篇文章《彎下腰撿起來》之后，我又一次感到“一屋不掃何以掃天下”的深刻含義。近幾年來，學(xué)校大力開展“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，我認(rèn)為，校園文明禮儀教育，也應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起。

上一學(xué)年，我新接手了現(xiàn)在的初三.八班，在開學(xué)后的幾天里，每次走進(jìn)教室，擺在教室衛(wèi)生角前面的那個(gè)扔滿廢棄物的簸箕，都讓我覺得別扭，和這個(gè)寬敞明亮的大教室相比，實(shí)在有傷大雅。我?guī)状翁岢觯@個(gè)簸箕不應(yīng)該擺在這里，也曾經(jīng)親自把簸箕關(guān)進(jìn)衛(wèi)生角里，但是還是被同學(xué)們拿出來擺在外面，因?yàn)樗麄兏杏X這樣才“與己方便”。在后來的幾天里，我也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，在扔廢紙的時(shí)候，從不彎腰，有的同學(xué)直接坐在座位上，甚至是坐在教室最后面的座位上，直接把廢紙扔在簸箕里，可想而知，那些廢紙、廢棄物能不扔在簸箕外面嗎？

回到辦公室，我的注意力又集中到辦公室的簸箕上，我也發(fā)現(xiàn)，辦公室的簸箕外面有不少小紙團(tuán)，這肯定是老師干的事兒，僅僅兩步之遙，都不能把紙團(tuán)規(guī)規(guī)矩矩的放在簸箕里面，看來這是習(xí)慣了，大家都覺得這是小事情。

有人說“素質(zhì)就是習(xí)慣”，與“素質(zhì)不高”對(duì)號(hào)入座的行為，都是因?yàn)椴蛔⒁?、不在乎而形成?xí)慣后在舉手投足間不經(jīng)意就暴露出來的。要提高文明禮儀素質(zhì)，就應(yīng)該從小事做起。要不容“小惡”，不拒“小善”。通過這兩件事，我開始注意到“簸箕”這個(gè)細(xì)節(jié)，班級(jí)開展文明禮儀建設(shè)，就從這一細(xì)節(jié)抓起，對(duì)于我們的學(xué)生來說，迎奧運(yùn)還遠(yuǎn)，先美化身邊的校園環(huán)境，才是當(dāng)務(wù)之急。

于是我在班會(huì)上發(fā)起倡議，大有一刀殺死之意。我強(qiáng)行讓學(xué)生把簸箕關(guān)進(jìn)衛(wèi)生角里，可是這樣做不但沒有抑制住這種不良行為，同學(xué)們反倒變本加厲，他們干脆直接把廢棄物扔在衛(wèi)生角前面的地面上，弄得我大為惱火?？磥眇B(yǎng)成的習(xí)慣是很難改掉的，冷靜下來后，我認(rèn)真思考這個(gè)問題，召集班干部一起商議，最后大家決定要分步驟實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。第一步，我和小干部首先做到，隨時(shí)關(guān)注簸箕周圍的衛(wèi)生，外面有廢紙，我們就及時(shí)的撿起來放在簸箕里面，在我和班級(jí)干部的帶動(dòng)下，覺悟高的同學(xué)自然也就效仿去做了；第二步，讓班委會(huì)干部監(jiān)督其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制止，也有的同學(xué)屢說不改，但是經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督，這樣的學(xué)生也就剩下三兩個(gè)了；第三步，倡導(dǎo)同學(xué)們先將廢棄物，放在自己的桌洞里面，或者放在自己的垃圾袋里面，放學(xué)后帶走或者扔到學(xué)校的垃圾道，我還讓他們準(zhǔn)備專門的草稿本，免得把一張一張的草稿紙隨手亂扔；第四步，當(dāng)簸箕里的垃圾越來越少的時(shí)候，把簸箕關(guān)進(jìn)衛(wèi)生角，就是自然而然的事情了。

經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，我們的計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施到了第三階段，現(xiàn)在簸箕里面的廢棄物已經(jīng)很少很少了，我想過不了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)簸箕里面已經(jīng)沒有廢棄物的時(shí)候，自然會(huì)把簸箕關(guān)進(jìn)衛(wèi)生角里。到那時(shí)候，每位教師在上課的時(shí)候，都不會(huì)把注意力集中到那個(gè)簸箕上，該有多好呀。

這次教育活動(dòng)，取得了初步的成功，歸根結(jié)底是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的時(shí)候，抓住了他們身邊的細(xì)小瑣事，而不是僅僅高談理論，這樣的教育便于落到實(shí)處。我也欣喜地看到，同學(xué)們每天都能夠自覺地將窗臺(tái)和黑板槽擦洗干凈。我想在他們以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)有更多的細(xì)節(jié)小事需要處理，也相信這些細(xì)節(jié)小事會(huì)成就他們一生的大事業(yè)。

文明禮儀是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基，是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們的后代縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？真希望我們?cè)跇?gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人都能改掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。

2009年10月

第五篇：成功教育教學(xué)研究

成功教育教學(xué)研究

學(xué)習(xí)資料匯編個(gè)人心得體會(huì)

《提高英語成績(jī)從背單詞開始》

理科二校教師萬紅元

英語是一門語言，語言的基礎(chǔ)是詞匯。單詞對(duì)于英語學(xué)習(xí)實(shí)在是太重要了，而任何一門功課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一段死記硬背的過程，背單詞的過程無疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過去，大量的詞匯掌握成為我們學(xué)習(xí)英語的必備。這要我們才能進(jìn)行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對(duì)這門語言進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，對(duì)于英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們不一定是因?yàn)樗麄冇兄醭Ｈ说恼Z言天賦，也許僅僅是因?yàn)樗麄儚暮茉缇烷_始大量的積累單詞，擴(kuò)大詞匯量。目前學(xué)習(xí)的單詞由于數(shù)量太少，一個(gè)單元30,多個(gè)單詞，一本書五個(gè)單元，包括重點(diǎn)單詞2000多個(gè)單詞和短語，高中英語課本按大綱要求不到2800個(gè)單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個(gè)。只有把這些單詞熟練的記住，才會(huì)靈活自如地應(yīng)用，怎樣才能把單詞牢牢記?。?/p>

一、不能急于求成，注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個(gè)以上的單詞，更沒想過在短短的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)背完高考甚至四.六級(jí)的詞匯。由于課內(nèi)學(xué)到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對(duì)龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長(zhǎng)，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請(qǐng)教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。

三、背單詞分為以下四個(gè)階段<1>形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見過也認(rèn)不出來，腦海里沒有一點(diǎn)印象）。<2>似曾相識(shí)(這個(gè)單詞我在哪見過，就是沒法說出來準(zhǔn)確的意思)。<3>一見如故（一看到這個(gè)單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個(gè)階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時(shí)，自己定下標(biāo)準(zhǔn)，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見到單詞能認(rèn)出來就可以了，過高的標(biāo)準(zhǔn)只能增加記憶的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：?jiǎn)卧~的長(zhǎng)短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅(jiān)信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點(diǎn)：

<1>這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過來會(huì)影響了單詞的進(jìn)度，因?yàn)槿绻洸蛔”硢卧~再快也沒用，按照一些恰到好處的時(shí)間來做點(diǎn)及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷的重復(fù)。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復(fù)根據(jù)需要不斷重復(fù)。

<2>對(duì)于這三天的單詞仍有沒記住的，抄在一起，進(jìn)行分析，綜合，歸納記憶，又開始重復(fù)記憶，這樣會(huì)記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個(gè)方法：

第一：在每一次復(fù)習(xí)中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個(gè)單詞的意思，從記憶的規(guī)律來講試圖回憶是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程，可以是記憶知識(shí)的過程中更為專心，因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小小的測(cè)試，為了下次復(fù)習(xí)是想起這個(gè)單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時(shí)做好標(biāo)記，有的單詞復(fù)習(xí)了好久，可下次看它時(shí)還是不能迅速的反映出它的意思，這時(shí)候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號(hào)，玩的次數(shù)越多，這樣以后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)記號(hào)多的單詞，把它作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿記號(hào)，如果有的單詞總是忘，這時(shí)候就要把單詞抄在一個(gè)小本子上，閑的時(shí)候就拿出來看，總會(huì)有背會(huì)的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時(shí)而從前往后，時(shí)而從后往前，甚至可以挑著背，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對(duì)位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個(gè)單詞，等到對(duì)這個(gè)單詞掌握的差不多了，再去背與之對(duì)應(yīng)的易混單詞，時(shí)間長(zhǎng)了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復(fù)不斷背熟的才單詞，才能建立長(zhǎng)久的，直觀的記憶。第六：通過發(fā)音記單詞，再重復(fù)的過程中，可以讀出聲音，也會(huì)是把單詞念出來很重要，原因只有一個(gè)，記住發(fā)音的單詞，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

總之，記憶單詞一定要重復(fù)，反復(fù)的記憶。不僅對(duì)單詞有一個(gè)全面反映他的意思，而在于這個(gè)詞有一個(gè)全面，透徹的認(rèn)識(shí)。因此，我們不僅要背單詞而且要學(xué)單詞。更深層地講究是要學(xué)會(huì)抄字典