第一篇：成功教育策略初探

成功教育策略初探

趙彥祿

摘要:實(shí)施成功教育 ,是受教育者健康成長(zhǎng)、加快成才、走向成功的助推之器，是教育者持續(xù)成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、打造成功的創(chuàng)新之舉，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、不斷提升、鑄就成功的可行之策。實(shí)施成功教育 ,對(duì)于受教育者的成長(zhǎng)、成才、成功 ,對(duì)于教育者的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、提升、成功 ,無(wú)不具有積極而重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：成功教育策略

1．成功教育策略概述：

上世紀(jì)末以來(lái) ,一門(mén)研究和探討主體向往成功、追求成功、打造成功的內(nèi)容、方法、途徑與規(guī)律的科學(xué)-成功學(xué),開(kāi)始在國(guó)內(nèi)興起研究與傳播的熱潮,并被運(yùn)用于教育實(shí)踐,由此產(chǎn)生了一種新生事物-成功教育。嚴(yán)格意義上的成功教育策略,是指教育者把人生成功學(xué)的原理、理念、方法運(yùn)用于教育實(shí)踐,作用于受教育者,引導(dǎo)和幫助他們向往成功、追求成功、打造成功、學(xué)會(huì)成功的一種教育模式、教育藝術(shù)與教育方略。

2．成功教育策略的內(nèi)容

2．1 幫助學(xué)生解讀人生與成功，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo),激發(fā)成功欲望。人生主體要學(xué)會(huì)成功、打造成功,就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建、樹(shù)立時(shí)代需要與個(gè)人實(shí)際最佳結(jié)合的人生目標(biāo),激發(fā)打造成功的欲望,增強(qiáng)打造成功人生的心理動(dòng)力，為人生的成功啟航導(dǎo)向。

2.2教育學(xué)生積極為成功積累，夯實(shí)成功基礎(chǔ)才能抓住人生機(jī)遇，開(kāi)拓成功道路。全方位、全過(guò)程地?cái)U(kuò)展人生積累,加強(qiáng)人身修煉,夯實(shí)打造成功人生的基礎(chǔ)。在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，勇于、敏于、善于捕捉、搶抓各種各樣的人生機(jī)遇,不斷開(kāi)拓人生成功的道路,創(chuàng)造或逼近人生成功之峰。

2.3 教育學(xué)生做好人生抉擇,傾情人生崗位,培植成功苗木。在學(xué)生站在人生的十字路口，面臨人生抉擇時(shí)，給與必要的指導(dǎo)，審時(shí)度勢(shì),使學(xué)生大膽而謹(jǐn)慎地作好人生旅途的重大抉擇,鑄就、打造成功人生的鏈條,并使之環(huán)環(huán)相扣,牢牢相接。教育學(xué)生傾注深情于每個(gè)人生崗位并認(rèn)真履行崗位職責(zé),腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印 ,精心培植人生成功的苗木。

2.4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)人生藝術(shù)，優(yōu)化人生環(huán)境 ,營(yíng)造成功氛圍。在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要潛心鉆研、用心學(xué)習(xí)、精心運(yùn)用豐富多彩的人生藝術(shù)；積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 ,逐步改善、優(yōu)化人生環(huán)境 ,逐步營(yíng)造人生成功的濃郁氛圍。

2.5教育學(xué)生正視人生磨難, 擁有良好的人生心態(tài)，善待人生資源 ,珍愛(ài)成功載體。矛盾一直都存在，教育學(xué)生調(diào)節(jié)不良心理與消極情緒,保持心理健康,正視、直面人生坎坷 ,經(jīng)受挫折乃至不幸的考驗(yàn) ,戰(zhàn)勝種種人生困苦與磨難 ,不斷堅(jiān)定進(jìn)取、成功的信念與意志 ,促進(jìn)人生成熟；善待生命這一寶貴的人生資源,積極鍛煉、科學(xué)保養(yǎng)并持久珍愛(ài)身體這一成功載體 ,讓健康永遠(yuǎn)伴隨成功的人生之旅。

3．成功教育的策略、方法：

3.1系統(tǒng)教育法是指教育主體主要是教師在教學(xué)中,向?qū)W生系統(tǒng)地傳授諸如《學(xué)會(huì)成功》之類(lèi)的成功學(xué)相關(guān)知識(shí) ,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行成功教育的教育方法。

3.2專(zhuān)題教育法是指教育主體包括教育管理者、教育專(zhuān)家、教師,或者外請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及其他成功人士,舉辦成功教育的專(zhuān)題講座,舉行成功教育的主題報(bào)告,對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的教育方法。

3.3 滲透教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專(zhuān)家、教師,在撰寫(xiě)文章、發(fā)表講話、進(jìn)行演講、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,采取滲透、結(jié)合的辦法,結(jié)合其他教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施 ,對(duì)學(xué)生滲透成功教育的教育方法。

3.4個(gè)別教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專(zhuān)家、教師,利用自己的經(jīng)驗(yàn)、智慧、研究成果等優(yōu)勢(shì),通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別教育、個(gè)別輔導(dǎo)等個(gè)性化的方 式 ,對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行成功教育的教育方法。

3.5 案例教育法 是指教育主體包括教育管理者、教育專(zhuān)家、教師 ,通過(guò)選擇、組織、分析成功教育的典型案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的教育方法。

3.6 活動(dòng)教育法 是指教育主體包括教育管理者和教師,通過(guò)策劃、安排、組織校園性(似真性)實(shí)踐活動(dòng)和仿真性實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的教育方法。

3.7 實(shí)踐教育法 是指教育主體包括教育管理者和教師,通過(guò)策劃、安排、組織全真性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃湖濱.人生成功學(xué) [M].北京 :海潮出版社,2001.[2]李開(kāi)復(fù).做最好的自己 [M].北京:人民出版社,2005.[3]盧德斯 ·R·奎蘇姆賓 ,卓依 ·德 ·利澳.學(xué)會(huì)做事 [M ].北京 :人民教育出版社.2006.[4]李星.淺談成功教育[Z].教育論文網(wǎng),2005.(1 2).[5]黃湖濱.學(xué)會(huì)成功 [M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2007.[6]黃湖濱.成功教育 [M].北京 :中央文獻(xiàn)出版社,2008.[7]黃湖濱.論在實(shí)施成功教育中加強(qiáng)價(jià)值觀教育的重要價(jià)值

第二篇：小量成功策略

小量成功策略：確定一些你能控制的事；以向你所期看的目標(biāo)前進(jìn)的方式進(jìn)行改變；找到下一件要改變的小事，并且改變它；記錄你所做的改變；保持你已經(jīng)得到的小的收獲。情緒，是人各種的感覺(jué)、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如：喜、怒、哀、樂(lè)等。情緒是個(gè)人的主觀體驗(yàn)和感受，常跟心情、氣質(zhì)、性格和性情有關(guān)。

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己敬人的過(guò)程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。禮儀就是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)他人的尊重

人際交往也稱(chēng)人際關(guān)系，是人與人之間心理上的關(guān)系。人際交往表現(xiàn)為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。從動(dòng)態(tài)講，人際交往是指人與人之間一切直接或間接的相互作用，但都超不出信息溝通與物質(zhì)交換的范圍；從靜態(tài)講，是指人與人之間通過(guò)動(dòng)態(tài)的相互作用形成的情感聯(lián)系。

5建立良好第一印象的SOLER模式S(SIT)代表“坐或站的時(shí)候要面對(duì)別人”；

O(OPEN)表示“姿勢(shì)要自然開(kāi)放”； L(LEAN)的意思為“身體微微前傾”；

E(EYES)代表“目光接觸”；R(RELAX)表示“放松”。

一，時(shí)間管理理論是個(gè)人管理理論的一部分，即如何更有效地安排自己的工作計(jì)劃，掌握重點(diǎn)，合理有效地利用工作時(shí)間。簡(jiǎn)而言之，時(shí)間管理的目標(biāo)是掌握工作的重點(diǎn)，其本質(zhì)是管理個(gè)人，是自我的一種管理，方法是通過(guò)良好的計(jì)劃和授權(quán)來(lái)完成這些工作。

對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)校里學(xué)會(huì)有效地管理時(shí)間是十分重要。在管理個(gè)人的時(shí)間過(guò)程中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

一、良好的習(xí)慣是一種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)學(xué)習(xí)和工作的事先作計(jì)劃。每天、每周給自己定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃和目標(biāo)，2現(xiàn)在就做（DO IT JUST NOW）。許多人習(xí)慣于“等候好情緒”，即花費(fèi)很多時(shí)間以“進(jìn)入狀態(tài)”，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。計(jì)劃趕不上變化是經(jīng)常遇到的情況，確實(shí)有很多時(shí)候自己原本已安排好了計(jì)劃，但是經(jīng)常會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)一些變化。

4時(shí)間價(jià)值觀念。避免“一分錢(qián)智慧，幾小時(shí)愚蠢”的事例，要注重時(shí)間的機(jī)會(huì)成本，使時(shí)間產(chǎn)生的價(jià)值最大化。5積極休閑。不同的休閑會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。6集腋成裘。利用好短小的時(shí)間。

（一）、計(jì)劃管理關(guān)于計(jì)劃，時(shí)間管理的重點(diǎn)是待辦單、日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃。每學(xué)期末作出下一學(xué)期的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃； 每季季末作出下季末的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃；每月月末作出下月的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃；每周周末作出下周的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃等。

（二）、時(shí)間“四象限”法把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要（如學(xué)習(xí)任務(wù)、四六級(jí)考試等）、重要但不緊急（如建立人際關(guān)系、新的機(jī)會(huì)等）、緊急但不重要（如電話鈴聲、不速之客進(jìn)入等）、既不緊急也不重要（如客套的閑談、無(wú)聊的信件、個(gè)人的愛(ài)好等）。要把精力主要放在重要但不緊急的事務(wù)處理上，需要很好地安排時(shí)間。

（三）、有效的時(shí)間管理美國(guó)管理學(xué)者P·F·Drucker認(rèn)為，有效的時(shí)間管理主要是記錄自己的時(shí)間，以認(rèn)清時(shí)間耗在什么地方； 管理自己的時(shí)間，設(shè)法減少非生產(chǎn)性工作的時(shí)間； 集中自己的時(shí)間，由零星而集中，成為連續(xù)性的時(shí)間段。

（四）、時(shí)間ABC分類(lèi)法將自己工作按輕重緩急分為：A（緊急、重要）、B（次要）、C（一般）三類(lèi)；安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作優(yōu)先順序，粗略估計(jì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作時(shí)間和占用百分比；

（五）考慮不確定性在時(shí)間管理的過(guò)程中，還需應(yīng)付意外的不確定性事件，因?yàn)橛?jì)劃沒(méi)有變化快，需為意外事件留時(shí)間。

第三篇：讀《成功教師的教育策略》有感

讀《成功教師的教育策略》有感

通惠小學(xué) 閆丹

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師是人類(lèi)靈魂的”工程師”，培養(yǎng)著一批批祖國(guó)的棟梁，因此，做一名優(yōu)秀成功的教師，是我們年輕老師需要思考和努力的。老師需要不斷學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，不斷提升自我。我有幸閱讀《成功教師的教育策略》一書(shū)，《成功教師的教育策略》一書(shū)分成：成功從這里開(kāi)始，成功的與學(xué)生相處，成功的與同事相處，自我成功，成功的職業(yè)生涯，結(jié)束語(yǔ)六部分。讀完此書(shū)，頗受啟發(fā)，下面是自己的幾點(diǎn)啟發(fā)，愿與大家一起分享與討論：

1.人民教育家陶行知說(shuō)得好：“學(xué)高為師，身正為范?！惫湃艘嗾f(shuō)：“經(jīng)師易求，人師難得?！备呱械牡赖?，于教師自己，于教師的名份，真是太重要了！教師的言談舉止可以潛移默化的影響學(xué)生的審美心里活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和行為的轉(zhuǎn)化，塑造美的心靈。教師在教學(xué)過(guò)程的一言一行都能形成強(qiáng)大的吸引力，感染力，可以創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生師生共鳴，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量。

2.備課是課堂教學(xué)最重要環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件，備課是深入具體鉆研教材和安排教學(xué)活動(dòng)的細(xì)致過(guò)程，也是教師個(gè)人思維活動(dòng)的深化，因此我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，為滿意的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次我們老師應(yīng)盡自己最大努力，不斷完善我們的課堂，讓自己滿意，家長(zhǎng)放心，學(xué)生敬佩！最后教師要不斷的反思，因?yàn)檫@也是對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。

3.學(xué)生們來(lái)自于不同的家庭，就個(gè)體而然，除了他們自身以外，家庭成長(zhǎng)環(huán)境也都不同。所以，在一個(gè)班級(jí)里面孩子們各方面都存在著差異性，這是客觀事實(shí)。然而，我們所追求的和事實(shí)恰好相反，希望所有的孩子都能很優(yōu)秀。老師首先否定了學(xué)生個(gè)體的差異性，用一把尺子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量整個(gè)群體，這肯定行不通，因?yàn)樗撾x了現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳，于是把希望寄托在我們老師身上，讓老師嚴(yán)管孩子，積極的配合老師，部分表現(xiàn)差的學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)校與家庭的雙層壓力，長(zhǎng)此以往，這種差異就會(huì)越明顯，教育質(zhì)量就得不到提高。老師應(yīng)善于在“差生”身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性，同時(shí)要有自然界的博大胸襟，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，給孩子信心與希望，在鼓勵(lì)進(jìn)步中糾正不足，尋求一個(gè)切近可行的教育方法，讓孩子始終嘗試感受進(jìn)步和成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，這樣我們的教育才有希望，學(xué)生的未來(lái)更加美好。

作為一名教師，要能站在育人的高度有耐心地轉(zhuǎn)變這些孩子，這正是我們急切需要做的事，要關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，理解和寬容學(xué)生之間的差異，給那些所謂的“差生”信心與鼓勵(lì)，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松，快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，總有一天，他們能夠明白一切，定會(huì)為進(jìn)步而努力！

教師必須做到會(huì)與學(xué)生融洽的相處，從孩子們無(wú)拘無(wú)束的言語(yǔ)中了解孩子的思想，了解他們的所作所為，從而更好的教育他們，更好的讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，這是我們教師一直在追求的一種境界，為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長(zhǎng)，就必須使他有對(duì)知識(shí)的渴求和有掌握知識(shí)的愿望。美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：“愛(ài)是我們最崇高的語(yǔ)言，幾乎與上帝同義?！蔽覀冇袑?duì)祖國(guó)之愛(ài)、同胞之愛(ài)、親人之愛(ài)；有對(duì)科學(xué)之愛(ài)、藝術(shù)之愛(ài)、自然之愛(ài)；對(duì)教育和可愛(ài)的學(xué)生應(yīng)付出更多的愛(ài)。

4.學(xué)校好比一個(gè)大家庭，家庭和睦才有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，因此我們應(yīng)該處理好與同事間的關(guān)系，多與同事交流，遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)同事所取得的成績(jī)給予稱(chēng)贊，可以簡(jiǎn)短地贊揚(yáng)他們幾句，也可以通過(guò)手勢(shì)表達(dá)對(duì)他們的肯定。鼓勵(lì)同事與你一起分擔(dān)他們的情緒：分享他們的快樂(lè)，或者分享他們的痛苦。這樣，將減輕他們的壓力。

“教育有法但無(wú)定法，無(wú)法之法是為至法。因此我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。我們不要對(duì)自己期望過(guò)高，你不可能一下成為一名成功的老師，也許在你一生中的某個(gè)時(shí)間，目標(biāo)會(huì)實(shí)現(xiàn)，但這都需要自己的不斷努力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成功！

第四篇：酸酸乳成功營(yíng)銷(xiāo)策略（范文模版）

蒙牛酸酸乳的成功營(yíng)銷(xiāo)策略

我們都知道蒙牛酸酸乳自從簽手超級(jí)女聲后知名度和銷(xiāo)售量都直線上升，蒙牛集團(tuán)表示：選擇《超級(jí)女聲》，使蒙牛酸酸乳的銷(xiāo)售翻了三番，“加了兩條生產(chǎn)線，但產(chǎn)品還是供不應(yīng)求?！?005年上半年蒙牛純利潤(rùn)高達(dá)2．47億元，較去年同期的1．84億元增長(zhǎng)了33．9％。”為什么在如此巨大的酸奶市場(chǎng)上蒙?？梢元?dú)具一格呢？這正是因?yàn)槊膳＜瘓F(tuán)演繹了一場(chǎng)成功的整體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，其中包括了以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：

1．準(zhǔn)確到位的整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理念

現(xiàn)在的整合營(yíng)銷(xiāo)傳播理念是營(yíng)銷(xiāo)理念不斷發(fā)展、完善的結(jié)果。整合營(yíng)銷(xiāo)理論創(chuàng)始人之

一、美國(guó)學(xué)者舒爾茨早期對(duì)整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的定義是：“整合營(yíng)銷(xiāo)傳播是一個(gè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略過(guò)程，它是指制定、優(yōu)化、執(zhí)行并評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)的、可測(cè)度的、有說(shuō)服力的品牌傳播計(jì)劃，這些活動(dòng)的受眾包括消費(fèi)者、顧客、潛在顧客、內(nèi)部和外部受眾及其他目標(biāo)?！边@一定義強(qiáng)調(diào)了整合營(yíng)銷(xiāo)是以消費(fèi)者為核心，以企業(yè)各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作為基礎(chǔ)，以各種形式的傳播方式為手段，并且以與消費(fèi)者建立長(zhǎng)期關(guān)系為目的。

而蒙牛集團(tuán)就是按照這個(gè)整體營(yíng)銷(xiāo)理論進(jìn)行有規(guī)劃的市場(chǎng)劃分，市場(chǎng)定位和廣告媒體等營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)贏得最后的勝利。

2．合理的市場(chǎng)定位

企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中要注意產(chǎn)品的功能定位和消費(fèi)者需求的把握。尋找與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較優(yōu)勢(shì)，引起消費(fèi)者關(guān)注并購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品，通過(guò)差異化訴求，尋找到合適的消費(fèi)群體，為企業(yè)貢獻(xiàn)利潤(rùn)較大的產(chǎn)品。

蒙牛酸酸乳就是這樣一個(gè)“帶情緒”的產(chǎn)品，它與“超級(jí)女聲”活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)整合，一方面針對(duì)了需要影響的目標(biāo)消費(fèi)人群，另一方面也將“超級(jí)女聲”的品牌影響很好地注入了酸酸乳這種產(chǎn)品。酸酸乳針對(duì)的這類(lèi)人群，他們不屑將價(jià)格作為購(gòu)物的第一考慮因素，他們強(qiáng)調(diào)“我就喜歡”，從這個(gè)角度而言，蒙牛酸酸乳從產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身、目標(biāo)市場(chǎng)人群的鎖定、產(chǎn)品線中的角色與地位都考慮得比較清楚，在這一點(diǎn)上做到了“謀先”。其成功在于通過(guò)示范效應(yīng)創(chuàng)造了消費(fèi)者的需求，把握住了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律

3．目標(biāo)市場(chǎng)的細(xì)分

蒙牛將酸酸乳的目標(biāo)消費(fèi)群體定位在12至24歲的女孩，并選擇首屆“超女”季軍張含韻為形象代言人；發(fā)布以“酸酸甜甜就是我”為號(hào)召的廣告，充分表達(dá)了個(gè)性、前衛(wèi)的廣告訴求，彰顯了消費(fèi)者的個(gè)人魅力與自信。此廣告已在以中央電視臺(tái)為主、各地衛(wèi)星電視為輔的電視廣告中迅速鋪開(kāi)。

4．明星效應(yīng)----“蒙牛”獲勝的法寶

蒙牛酸酸乳一直為年輕女性消費(fèi)者所鐘愛(ài)，而“超女”的參與者和關(guān)注者恰好正是營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)對(duì)象，蒙牛決策層智慧地選擇贊助這一活動(dòng)，并有效利用明星效應(yīng)塑造了自己的品牌。從2005年開(kāi)始，蒙牛借助參與超級(jí)女聲這一活動(dòng)強(qiáng)勢(shì)拓展旗下蒙牛酸酸乳，一舉取得市場(chǎng)成功。他們花巨資購(gòu)買(mǎi)下冠名權(quán)，并推張含韻作代言人在電視臺(tái)強(qiáng)勢(shì)轟炸，還在其約20億份產(chǎn)品外包裝上發(fā)布“超女”比賽信息，甚至投入約8000萬(wàn)制作相關(guān)的燈箱、車(chē)身、媒體廣告等，這一系列耗費(fèi)近1億元的“超女”策略就是為了拓展蒙牛的酸奶市場(chǎng)。從實(shí)際效果來(lái)看，隨著“超女”活動(dòng)的不斷深入，蒙牛酸酸乳被年輕女性所認(rèn)知和接受的趨勢(shì)正在逐漸加強(qiáng)，其企業(yè)的銷(xiāo)售額、市場(chǎng)占有率也在不斷。

5．投入與產(chǎn)出的理性分析是獲利的重要保證

蒙牛的“超女”策略是：（超級(jí)女聲）參與者+關(guān)注者=（蒙牛促銷(xiāo)產(chǎn)品）目標(biāo)對(duì)象→（效果）定向傳播的費(fèi)用最低效果最好。公司認(rèn)為，活動(dòng)的參與者+關(guān)注者=企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象，企業(yè)就此時(shí)投放廣告或贊助，成本最優(yōu)。因此蒙?？茖W(xué)地規(guī)劃了投入和產(chǎn)出，通過(guò)整合營(yíng)銷(xiāo)，大大提高了產(chǎn)品和公司的知名度，與合作方實(shí)現(xiàn)了雙贏。整合營(yíng)銷(xiāo)要求營(yíng)銷(xiāo)人員以新的思維

方式來(lái)理解營(yíng)銷(xiāo)中的傳播，它不單表現(xiàn)在廣告?zhèn)鞑キh(huán)節(jié)，而且還滲透到促銷(xiāo)與銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，擴(kuò)展至產(chǎn)品包裝、零售店產(chǎn)品的擺放等。而蒙牛恰恰找準(zhǔn)了市場(chǎng)定位，合理利用了企業(yè)的潛在資源，并得到了渠道、媒體等各種資源的配合。正是采取典型的拉引策略，通過(guò)對(duì)終端市場(chǎng)中消費(fèi)者的宣傳，以提升知名度來(lái)促進(jìn)購(gòu)買(mǎi)。

注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代眼球就是利潤(rùn)，火爆就是商機(jī)。強(qiáng)大宣傳攻勢(shì)后，隨之而來(lái)的正是強(qiáng)大的終端促銷(xiāo)攻勢(shì)。蒙牛酸酸乳在“超女”營(yíng)銷(xiāo)上最大限度地制造關(guān)注度，將被動(dòng)的傳播計(jì)劃轉(zhuǎn)向主動(dòng)傳播，抓住了目標(biāo)消費(fèi)群體、促進(jìn)了有效消費(fèi)，并將這一主題活動(dòng)作為整個(gè)傳播的主線加以貫徹；同時(shí)把增加參與性擴(kuò)大影響面，讓更為廣泛的人群參與成為它傳播與促銷(xiāo)的主旨，成功地將對(duì)活動(dòng)的關(guān)注轉(zhuǎn)換為對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注。蒙牛酸酸乳突破傳統(tǒng)的合作思路，選擇張含韻作為產(chǎn)品代言人，通過(guò)蒙牛投入巨額廣告提升張含韻在未來(lái)廣告市場(chǎng)上的價(jià)值，找到了張含韻本身的選擇和產(chǎn)品特性的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)雙贏的戰(zhàn)略，未支付成本代言人的成本，成功地完成了商業(yè)運(yùn)作。

6．注重多種營(yíng)銷(xiāo)要素細(xì)節(jié)的成功

a、代言人：蒙牛選擇張含韻作為酸酸乳的代言人，不僅因?yàn)槠淝啻禾鹈赖男蜗蠛苓m合蒙牛酸酸乳，而且她是2004年超級(jí)女聲季軍。在代言人的選擇上與超級(jí)女聲的暗合，體現(xiàn)了蒙牛與湖南衛(wèi)視的良苦用心。

b、活動(dòng)時(shí)機(jī)：選擇3-8月全面展開(kāi)超級(jí)女聲活動(dòng)，是為了配合乳酸飲料的銷(xiāo)售旺季。銷(xiāo)售季節(jié)與營(yíng)銷(xiāo)推廣時(shí)機(jī)的一致性，在重點(diǎn)銷(xiāo)售階段不僅樹(shù)品牌，同時(shí)創(chuàng)業(yè)績(jī)，將產(chǎn)品推廣成功轉(zhuǎn)化為銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

c、賽區(qū)選擇：2005年的“超級(jí)女聲”在全國(guó)開(kāi)設(shè)了廣州、杭州、鄭州、成都、長(zhǎng)沙等五個(gè)唱區(qū)，城市賽區(qū)的設(shè)立讓當(dāng)?shù)剡x手備感親切，活動(dòng)在賽區(qū)當(dāng)?shù)氐挠绊懥Σ谎远?。選擇這五個(gè)賽區(qū)不僅因?yàn)楦鞯匚幕厣煌阌趯⒏髻悈^(qū)主題差異化。蒙牛借助活動(dòng)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Γ晟其N(xiāo)售通路，影響終端消費(fèi)，最終完成蒙牛酸酸乳成為當(dāng)?shù)厝樗犸嬃系谝黄放频氖袌?chǎng)目標(biāo)。

d、產(chǎn)品包裝：蒙牛沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)宣傳蒙牛酸酸乳超級(jí)女聲的機(jī)會(huì)。為幫助擴(kuò)大超級(jí)女聲的影響力，蒙牛酸酸乳利用自己的通路優(yōu)勢(shì)，在20億產(chǎn)品包裝上印刷了超級(jí)女聲的比賽信息，有效擴(kuò)大了活動(dòng)影響范圍。

e、促銷(xiāo)手段：蒙牛還在各大賽區(qū)的賣(mài)場(chǎng)外辦起了熱鬧的露演活動(dòng)，將宣傳浪潮推向頂峰。

7．將整合營(yíng)銷(xiāo)傳播進(jìn)行到底

蒙牛集團(tuán)已經(jīng)推出了多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固消費(fèi)者的認(rèn)知。如出資舉辦了“超級(jí)女聲”夏令營(yíng)，而且隨著“超級(jí)女聲”的落幕，其同名電視劇也已改編完成，即將開(kāi)拍。蒙牛集團(tuán)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)該伴隨著“超級(jí)女聲”的相關(guān)活動(dòng)堅(jiān)定不移地進(jìn)行下去，要以各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)不斷鞏固“超級(jí)女聲”在消費(fèi)者腦海中的記憶及影響力，建立忠誠(chéng)的顧客群。

整合營(yíng)銷(xiāo)傳播是全新的戰(zhàn)略性管理與營(yíng)銷(xiāo)策略，成功的整合營(yíng)銷(xiāo)傳播要把握好幾個(gè)關(guān)鍵因素，將各相關(guān)利益體進(jìn)行有機(jī)整合。只有這樣，才能在越演越烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上建立成功的品牌，形成忠誠(chéng)的顧客群，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：“高四”成功12大策略

【關(guān)注復(fù)讀生】專(zhuān)家指點(diǎn)：復(fù)讀年“高四”成功12大策略

為高考眾生中一個(gè)特殊的群體，在整個(gè)“高四”一年的備考?xì)q月里，復(fù)讀生要接受獨(dú)特的心理和學(xué)習(xí)考驗(yàn)。經(jīng)歷過(guò)一次失敗，甚至是多次失敗后想在復(fù)讀中取得好成績(jī)，考上理想大學(xué)，就不能簡(jiǎn)單套用一般高考生的復(fù)習(xí)策略。這其中，保持好的心態(tài)對(duì)復(fù)讀生的成功具有至關(guān)重要的意義。

策略1 陽(yáng)光心態(tài)：我復(fù)讀，我快樂(lè)

案例：2002年高考山西省理科狀元張曉陽(yáng)是位復(fù)讀生，在復(fù)讀班開(kāi)班儀式上他自我介紹說(shuō)：“過(guò)去的 事情已成為過(guò)去，高考并沒(méi)有什么陰影，只要你能夠保持一個(gè)很好的心態(tài)，只要你能夠承認(rèn)自己，永遠(yuǎn)不要對(duì)自己?jiǎn)适判模傆幸惶炷銜?huì)在一個(gè)方面作出卓越的貢獻(xiàn)。”

2002年高考湖南省文科狀元李濱兵曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我復(fù)讀，我快樂(lè)，在復(fù)讀班的每一天都能感到自己在進(jìn)步，感到每天學(xué)了很多東西，真的有‘我讀書(shū)我快樂(lè)’的感覺(jué)?！?/p>

解讀：調(diào)整好心態(tài)是復(fù)讀成功的一半。復(fù)讀生一方面要高度重視心態(tài)調(diào)節(jié)，盡快從高考失利的陰影中走出來(lái)，另一方面要根據(jù)自己的復(fù)讀進(jìn)程，特別是不同時(shí)期產(chǎn)生的不同心理問(wèn)題，采取有針對(duì)性的心態(tài)調(diào)節(jié)方法，及時(shí)解決心理問(wèn)題，保證心態(tài)平和地復(fù)讀一年。

策略2 復(fù)讀生活規(guī)律化，提高生活滿意度

案例：有一位復(fù)讀生在剛開(kāi)始復(fù)讀的時(shí)候，提不起學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，甚至徹夜不歸，結(jié)果第一次期末考試考得一塌糊涂，對(duì)他震動(dòng)很大。在老師的幫助下，他終于開(kāi)始走向正常的復(fù)讀生活。老師幫他制定了每天的生活學(xué)習(xí)流程，要求他嚴(yán)格地按程序來(lái)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。開(kāi)始他有些不適應(yīng)，但是在老師的監(jiān)督下硬著頭皮去做，一個(gè)月之后慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，由于聚精會(huì)神、全力以赴，效率非常高，成績(jī)提高很快，整個(gè)人的心理面貌也得到了很大的改觀，最終考上了“二本”。

解讀：只要生活節(jié)律化，自己的心理活動(dòng)就能節(jié)律化，就能很好的進(jìn)入復(fù)讀生活的狀態(tài)中，按照自己的愿望明顯提高復(fù)讀質(zhì)量，提高復(fù)讀成績(jī)。

策略3 小步子，大目標(biāo)：每門(mén)課每月提高3分

案例：一位高考復(fù)讀生，復(fù)讀幾個(gè)月后語(yǔ)文成績(jī)還是在100分左右徘徊，我告訴他，不要要求成績(jī)一下子提高多少，只要每月提高3分左右，堅(jiān)持到高考時(shí)就能達(dá)到120分以上了。后來(lái)這位考生找到他的語(yǔ)文老師，把我的意見(jiàn)說(shuō)了一遍，老師說(shuō)這個(gè)好辦，這下這個(gè)孩子學(xué)好語(yǔ)文的信心大增，在語(yǔ)文老師的具體指點(diǎn)下，他的語(yǔ)文成績(jī)不斷上升，高考時(shí)語(yǔ)文考了129分，如愿以償上了北大。

解讀：堅(jiān)持小步子、大目標(biāo)的方法，復(fù)讀一年提高100分其實(shí)并不困難，具體地說(shuō)，復(fù)讀生要做到：自學(xué)或找老師幫助明確每月重點(diǎn)突破哪些查漏補(bǔ)缺的地方；養(yǎng)成每次月考考完，對(duì)每門(mén)課查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣；跟著老師的部署走，按照老師布置的作業(yè)，一步一個(gè)腳印去做。

策略4 抓緊、抓好課堂45分鐘

案例：一位在清華讀書(shū)的青海高考狀元介紹，他高考成功并成為狀元的基本原因是上課用心聽(tīng)講。他說(shuō)他在班里并不是最用功的，他的學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有比別的同學(xué)多，做的作業(yè)也不是非常多，每天晚上十點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，宿舍有些同學(xué)甚至嘀咕他睡得那么早看他高考怎么辦。而他把精力用在了課堂上，上課盯著老師看，跟著老師思路走，下課后把老師布置的作業(yè)抓緊時(shí)間做好，其余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉。

解讀：有不少“高四”同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎，題海戰(zhàn)術(shù)、挑燈夜戰(zhàn)，自己做得累死，效率還上不去，學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步。其實(shí)，高考考得好并不是完全拼時(shí)間，最關(guān)鍵的是抓緊抓好課堂45分鐘，這一條做不到，你夜里再用功，效率也甚微。

策略5 偏科要不得

案例：2000年高考，甘肅省有個(gè)考生叫郭洋，她在高三念書(shū)的時(shí)候和數(shù)學(xué)老師有矛盾，上課就不好好聽(tīng)講，結(jié)果高考時(shí)數(shù)學(xué)考了50多分，沒(méi)考上理想大學(xué)。后來(lái)復(fù)讀一年，下決心把數(shù)學(xué)的弱項(xiàng)加以改變，結(jié)果2001年高考數(shù)學(xué)考了100多分，總成績(jī)607分，成為當(dāng)年甘肅省的文科狀元。

解讀：對(duì)于“高四”的考生，要充分意識(shí)到高考是靠總分取勝的，不是憑單科分取勝的，所以高考四門(mén)課的成績(jī)水平要大體差不多，因此“高四”這一年首先要考慮一下自己哪些是偏科，力求這一年把問(wèn)題解決了。特別是文科生普遍數(shù)學(xué)較弱，理科生普遍都是英語(yǔ)較弱，因此才有“得數(shù)學(xué)者文科生得文科天下，得英語(yǔ)者理科生得理科天下”的說(shuō)法。

策略6 強(qiáng)強(qiáng)補(bǔ)弱，重點(diǎn)補(bǔ)弱

案例： 2005年全國(guó)高考，黑龍江省理科狀元曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，他每次考試，理科成績(jī)?cè)谌昙?jí)都是第一名，但是加上了語(yǔ)文和英語(yǔ)，他的名次就一下降下來(lái)了，為了改變這個(gè)狀況，在高考前兩個(gè)月的時(shí)候，他用相當(dāng)多的時(shí)間來(lái)解決語(yǔ)文和英語(yǔ)的弱項(xiàng)問(wèn)題，用較多的時(shí)間大量做語(yǔ)文和英語(yǔ)試卷，結(jié)果功夫不負(fù)有心人，他的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)得到了迅速提高，高考時(shí)以黑龍江省第一名的成績(jī)，考取了北京大學(xué)。

還有一位復(fù)讀生，他的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)，第一年雖然落榜，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還是考了132分。在復(fù)讀班里，同學(xué)都說(shuō)他數(shù)學(xué)很牛，還學(xué)什么，他自己也這樣認(rèn)為，覺(jué)得數(shù)學(xué)不必再下工夫了。由于他盲目的自信，在一年復(fù)讀的過(guò)程中很少做數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致第二次高考時(shí)數(shù)學(xué)只考了115分，一下子降了將近20分，總分一下被拖了下來(lái)，數(shù)學(xué)由強(qiáng)項(xiàng)變成了弱項(xiàng)，結(jié)果自然非常遺憾。

解讀：通過(guò)高考時(shí)的成績(jī)，一個(gè)復(fù)讀生對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)應(yīng)該都心中有數(shù)了。在復(fù)讀的一年里，一方面一定要把弱項(xiàng)補(bǔ)上去，確保高考時(shí)不被弱項(xiàng)拉分太多，使高考總分被拉低；另一方面也要注意對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和提高，確保高考時(shí)成為強(qiáng)項(xiàng)，靠強(qiáng)項(xiàng)拿高分。

策略7：時(shí)間與效率并重

案例：2004年高考河南省文科狀元楊森總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，抓緊時(shí)間包括兩個(gè)方面：一方面是量，也就是你用了多少時(shí)間；另一方面是質(zhì)，即你的效率怎么樣。

解讀：“高四”復(fù)讀的同學(xué)既要刻苦學(xué)習(xí)，全力以赴，也要重視效率、勞逸結(jié)合。勤奮是成功的第一步，但僅有勤奮還不夠，不能做書(shū)呆子，死讀書(shū)、讀死書(shū)，要善于調(diào)節(jié)，強(qiáng)調(diào)方法，科學(xué)地有節(jié)奏地學(xué)習(xí)。

策略8：抓好每天兩個(gè)記憶最好的時(shí)間

理論：現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個(gè)人一天的記憶時(shí)間中有兩個(gè)時(shí)段效果最好：一個(gè)是晚上睡覺(jué)前半個(gè)小時(shí)，一個(gè)是早晨起床后半小時(shí)。

解讀：“高四”的同學(xué)應(yīng)該充分利用好這兩個(gè)時(shí)間段，提高自己的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。具體的說(shuō)，晚上睡覺(jué)前最好把當(dāng)天老師講的內(nèi)容再簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)一下，強(qiáng)化一下；第二天早上起床后，利用洗漱的時(shí)間，在腦子里再過(guò)一下頭一天的知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一天最好的兩個(gè)時(shí)間段的強(qiáng)化記憶，基本上就能把知識(shí)記牢了。

策略9：文理科交叉復(fù)習(xí)

理論：心理學(xué)研究證明，同類(lèi)材料挨著學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生相互干擾，而不同類(lèi)材料挨著學(xué)習(xí)受到的干擾就少。

解讀：在復(fù)習(xí)功課時(shí)，很多人習(xí)慣總是先復(fù)習(xí)自己感興趣的強(qiáng)項(xiàng)的課程，再?gòu)?fù)習(xí)那些弱項(xiàng)的不太感興趣的課程。建議大家堅(jiān)持文理科交叉復(fù)習(xí)的策略，這樣肯定能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，理科課程中也有偏文科的內(nèi)容，比如化學(xué)，就有不少是需要記憶的；文科中的地理有些內(nèi)容也是偏理科的，在具體安排的過(guò)程中，考生可靈活掌握。

策略10：跟著老師走

案例：2008年高考北京理科狀元胡夢(mèng)縈說(shuō)：“我之所以高考成功，就在于上課跟著老師走，把上課的效率提高了。我在課下用的時(shí)間其實(shí)并不多?！?而她所在學(xué)校的副校長(zhǎng)沈獻(xiàn)章談到自己學(xué)校的高考成績(jī)?yōu)槭裁丛诒本┦幸恢泵星懊r(shí)也表示：“學(xué)校高考的成功就在于教學(xué)的過(guò)程，老師把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的工作都做好了，學(xué)生高考成績(jī)的取得就水到渠成了?！?/p>

解讀：有些考生特別是 復(fù)讀生，認(rèn)為老師講的是針對(duì)全班，并不適合自己，基礎(chǔ)好點(diǎn)的甚至認(rèn)為老師講的速度太慢了，非要另起爐灶自己來(lái)一套復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程，這樣做效果并不一定好。老師畢竟比學(xué)生更了解高考大綱的要求，更了解高考的策略和技巧，更了解學(xué)生該怎樣備考和應(yīng)考。脫離老師的部署和指導(dǎo)，就有可能背離了高考復(fù)習(xí)的方法，抓不住主要矛盾、主要知識(shí)點(diǎn)和主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，造成事倍功半。

策略11：學(xué)會(huì)放棄

案例：有的復(fù)讀生有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如晚上安排7點(diǎn)到8點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，可是到了8點(diǎn)以后有兩道數(shù)學(xué)難題還沒(méi)做出來(lái)，這位同學(xué)不甘心，把別的課程干脆都放棄了，死心塌地非要把這兩道題做出來(lái)。結(jié)果可想而知，到了晚上11點(diǎn)還是不會(huì)做，又累情緒又不好，又煩又泄氣，信心還備受打擊。

解讀：任何一個(gè)考生，哪怕是狀元，在高考中都有不會(huì)的地方，都有攻不下的難題。復(fù)讀生要充分了解自己的實(shí)力和水平，了解各種試題的難度，盡可能選擇適合自己能力的題型做，暫時(shí)放棄那些自己力所不及的難題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單題、中等題的解題能力提高了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，再去沖擊難題，這樣一步一個(gè)腳印，進(jìn)步才會(huì)大些。

策略12：用好錯(cuò)誤本

案例：很多考生在高考后反映，最傷心、最不能原諒自己的是一模考試的題做錯(cuò)了，高考時(shí)同類(lèi)題還做錯(cuò)了。

解讀：“高四”同學(xué)最好要準(zhǔn)備四個(gè)錯(cuò)誤本，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合每科一個(gè)。每次重要的考試，比如月考、期中考試、期末考試、一模、二模等，把每次考試每門(mén)課錯(cuò)誤的地方和不會(huì)的地方分別記在相關(guān)科目的錯(cuò)誤本上，在平時(shí)學(xué)習(xí)特別是迎接下一次考試前，把錯(cuò)誤本拿出來(lái)看一看、做一做，了解自己薄弱的環(huán)節(jié)，把問(wèn)題解決了，成績(jī)就會(huì)提高了，學(xué)習(xí)能力也就能逐步提高了。