第一篇：數(shù)控車教學總結

我國是一個制造大國，制造業(yè)在我國經濟發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀,信息技術迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD /CAM /CAPP(計算機輔助設計/計算機輔助制造/計算機輔助工藝分析)技術作為機械行業(yè)信息化的重要內容,被越來越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點為：進一步做大做強企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產業(yè)集群。我院的辦學宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應生產一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機械、電子類企業(yè)需要大量的設計、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機遇，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術的應用已經非常普及，因此在學院中怎樣培養(yǎng)學生利用CAD/CAM技術進行輔助創(chuàng)新設計和制造是一個非常迫切的問題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術只是與一般專業(yè)課或專業(yè)基礎課一樣進行教學，沒有把CAD/CAM技術結合到相應的工程項目中，同時由于課時少，導致最后的教學效果并不理想。很多學生到工作崗位之后都反映在學校學得太少、太淺、不會解決實際問題等。因為培養(yǎng)的方法和思路與實際的人才需要不符，也沒有注意學生的自學能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導致學生學完CAD/CAM軟件后普遍存在不會解決實際問題等情況；同時由于國家的擴招及縮減課時政策等政策法規(guī)的出臺，使得學生真正的學習時間很少，而實驗室又沒有一個很好的學習的平臺也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當前CAD/CAM課程的教育模式同時進行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學模式

1.采用項目教學法進行課程教學

傳統(tǒng)的教學方法在CAD/CAM應用軟件的教學中只注重命令的介紹，或者說強調命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學業(yè)水平及其素質問題，功能性教學方法被廣泛采用。采用這種方法學生不可能在教學規(guī)定的時間內宏觀地、整體地去把握事物的內涵，所學的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學生參與少，不能適應培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經不適應國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學生為社會服務的理念，強調自主學習、終身學習。在教學中采用項目教學法進行課程教學，多應用工程實例，到具體工作崗位后才能適應所使用的CAD/CAM軟件與學校學的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實際的設計問題。項目教學法強調以學生為中心，教師更關注學習者的學習動機和主動學習態(tài)度。在充分了解學習的欲望、學生的擔憂、理解程度、技能展示的水平的基礎上，幫助學生在課前做好學習準備。通過設計實踐練習、實驗、任務/ 項目、大家獻技獻策、反思等學習活動，調動學習者的學習積極性，提高學生的工程實踐能力。

如何使學生掌握設計工具的使用是CAD/CAM教學內容的重點。在具體實施過程中教師應積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學整體質量的提高。應用具體設計制造案例于教

學中，以學生團隊方式組成小組進行CAD/CAM課程教學。本人在教學過程中讓學生參加《凸輪多軸鉆機床設計項目》、《旋轉橢圓壓力泵體設計》、《虛擬制造技術在機械類專業(yè)教學中的應用研究》、《實用低成本嵌入式數(shù)控焊接機械手的研制開發(fā)》等項目的工作，效果良好，促進了學生綜合能力的提高。

2.結合其它課程設計提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學生學習機械類專業(yè)必須掌握的一種學習工具。進行CAD/CAM軟件實驗課程教學模式和實踐研究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐應用為重點，提高學生的工程實踐能力。

采用另一方面結合其它課程設計的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機械設計基礎》、《機械制造技術》、《模具設計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產品結構設計》等課程的設計以前都是手工完成設計部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實際訓練，使學生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項設計與建造中的應用。在接觸各種實際的和模擬的設計與建造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。

3.推廣二維和三維認證考試

高職教育應該依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求,調整教學內容和課程體系,把職業(yè)資格證書涉及的相關課程納入教學計劃之中,將證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化學生技能訓練,使學生在獲得學歷證書的同時,順利獲得相應的職業(yè)資格證書,增強學生就業(yè)競爭能力。我院CAD技術中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓中心及國家三維CAD認證基地，可以進行二維和三維認證考試。學生參加國家三維CAD認證培訓，在取得三維CAD應用工程師資格的同時，也進一步提高了學生的軟件認知、操作能力，認證項目得到學生的認同，進一步推動了學院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對內開展培訓的同時還積極開展對外培訓，通過對企業(yè)人員的培訓提高了學院在企業(yè)中的形象并給學院的教學帶來更多的工程案例，使案例教學資源庫更加豐富。

4.組成團隊參加各級產品設計比賽組織學生參加學院、廣西等級別產品創(chuàng)新設計比賽，通過比賽提高學生的學習積極性，促進課程改革建設的深入。

二、提供一個自主、開放的網(wǎng)絡學習的平臺

開放式實驗教學是讓學生走進寬松的實驗環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學時空概念，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生掌握基本知識、基本技能和學習方法，實現(xiàn)知識向能力轉化，提高高職實驗教學質量。實驗室對學生開放、為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質教育目的的客觀要求。開放實驗室不僅對學生技能訓練，而且對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實驗室開放在操作上，可以采用以學生為主體、教師加以啟發(fā)指導的實驗教學模式。我們探索采取以下改革措施：

1.建立多媒體教學軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學方式是學生先在多媒體教室聽課，再到中心上機訓練。而隨著我校教學改革的深化和課程更新，這種先聽后練的教學方式已經不能完全適應要求，利用中心進

行多媒體授課，能夠邊聽邊練，同時學生能夠人手一機同步訓練。

2.編寫實驗教學教材和課件

編寫實驗教材和講義，建立CAD/CAM教學零件庫，完善實驗考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實驗教材的編制，并應用到實驗教學中。結合機械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫，以豐富學生的實驗題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡化教學的途徑。

3.建立開放實驗課程

建立CAD/CAM中心FTP服務器，及時提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務，學生亦可上傳相關資料。學生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實驗內容，設計實驗方案和步驟，自主完成實驗。為學生創(chuàng)造一個開放的實驗環(huán)境，提供CAD/CAM知識和技能的交流和資源共享的場所。

4.開放式管理

在滿足CAD/CAM實驗教學任務的同時，根據(jù)學生對CAD/CAM相關內容的自學和自主創(chuàng)新實驗的需求，為學生建立了CAD/CAM學習和提高的開放式的試驗平臺，充分利用教學資源，提高設備使用率。主要的開放式管理措施有：

（1）實驗時間的開放

由于課程的時間安排不同，學生上機時間表現(xiàn)為平時分散而假期相對集中，學習時間長短不一等特點。針對這一特點，CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間，學生只要注冊登記，憑學生證就可上機，下機時間可自主掌握。

（2）實驗場地的開放

盡管有2個實驗機房和140個機位，還是難以滿足越來越多的課程上機要求。為了在保證教學的同時盡量滿足開放實驗的要求，我們在保證教學質量的基礎上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實驗場地和機位，以提高了實驗場地和機位的使用率。

（3）教學資源的開放

通過CAD/CAM中心服務網(wǎng)站，將CAD/CAM技術中心教師制作的各種教學課件、練習、題庫和相關知識提供給學生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務，學生亦可上傳相關資料，為學生創(chuàng)建一個開放的資源共享的場所。同時硬件設備，包括文件服務器、打印機、掃描儀等對學生開放

5.完善實驗室管理制度

研究開發(fā)實驗室上機登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理數(shù)字化、自動化，提高實驗室運行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實施網(wǎng)絡答疑的師生交流形式，提高教學效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫自主考查等，實現(xiàn)各個專業(yè)的教學優(yōu)化，把CAD/CAM的技術中心的培訓改革為創(chuàng)值培訓。

三、改變學習評價體系

成績的評定不能只以平時成績加上期末考試來總評，更不是用死記硬背的答卷方式來進行，而是采用全過程監(jiān)控的方式對其實際能力進行全面的評價。相應的教學內容及課程評價體系就要做出改變，以預期學習成果來界定教學內容，創(chuàng)新設計教育應重點強調設計流程及

考慮以后會碰到的問題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評價為重點的學習成績評估體系，是課程開發(fā)的另一個重要內容。應改變僅靠理論筆試和以分數(shù)為標準的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結合，結論考評與過程考評相結合，加強整個學習過程的管理和考核，建立新的學習成績評估體系。如對學生的學習態(tài)度、團隊精神、操作規(guī)范程度進行考評，重視學生學習過程中的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質的綜合考評。此外，每一個模塊學習結束后，用實際生產中的典型產品為綜合考題，要求學生完成從計算機建模設計、輔助分析等全過程的工作，重點考核學生運用所學知識和技能綜合分析問題、解決問題懂得實際工作能力[4]。

四、總結

通過幾年的改革實踐，CAD/CAM技術中心逐步形成了一個開放的網(wǎng)絡學習環(huán)境，網(wǎng)絡資源和課件得到充實，能夠給學生提供自主在線學習的平臺。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學效果，學生的學習積極性和解決實際工程問題的能力得到了很大的提高。

基金項目：新世紀廣西教育教學改革工程“十一五”第三批項目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實踐》階段性成果之一。

作者簡介：周運金（1974-），男，天津大學碩士，廣西機電職業(yè)技術學院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。

參考文獻：

[1]廖友軍,余金偉.高職計算機輔助設計與制造專業(yè)課程設置的研究[J].職業(yè)技術教育(教學版).2006年第32期.第27卷.p66-p67.[2]孫麗霞.高職開放式實驗教學模式的探索[J].機械職業(yè)教育.p28-p29.2006（3）.[3]肖國玲.高職院校開放實驗室的思考[J].機械職業(yè)教育.p44-p46.2005（12）.[4]羅廣思.對高職CAD/CAM校本課程開發(fā)的思考[J].中國職業(yè)技術教育.2004 1 p51-p61.

第二篇：數(shù)控車項目總結

臨沂市技能大賽數(shù)控車項目經驗總結

機械工程系 曹艷政

學生情況：

當時組建訓練隊時選手的選拔非常被動，恰恰學過數(shù)控車的14級學生面對社會實踐，很難留下來參加市賽訓練。只能從剛剛學習普車的班級中選拔，而且只能從普車市賽選手訓練隊伍外選擇，可以選用的選手非常有限，并且學生的基礎相當差，連普通外圓車刀都不會刃磨，也就是說學生的理論、實踐基礎非常薄弱。

經驗教訓：在組建訓練隊伍時，系里必需統(tǒng)籌考慮，擴大符合條件學生的挑選范圍，統(tǒng)一海選，真正挑選出合適的學生，結合學生的實際特點，選擇合適的項目，發(fā)揮學生的潛力，有針對性的訓練。

教師情況：

盡管從事了多年數(shù)控車教學，但因連續(xù)3年沒有帶學生參加市賽，對大賽的熱點把握不準，客觀上，當時教師的技術水平還局限在手工編程，只能用手工編程已經遠遠不能應對現(xiàn)在大賽的要求。

經驗教訓：在學校領導的大力支持下，系里積極創(chuàng)造條件，有機會外出學習了先進的caxa數(shù)控車在線加工技術，才使教師的技術水平有了顯著提高，為大賽的準備創(chuàng)造了必要的條件。

競賽項目情況：

實操部分：分獨立件和小批量加工，獨立件項目尺寸數(shù)目多，精度要求高，而且槽加工項目多，尺寸難測量，尤其是深孔測量，很難保證，總體上尺寸控制難度加大。

經驗教訓：確保足量的高精度量具，嚴格要求學生測量規(guī)范和測量責任意識，在本次市賽中，學生就因意外將杠桿表衰落，沒有引起足夠的測量意識，主動放棄解救措施，導致基準錯誤，造成與一等獎擦肩而過的深刻教訓。

理論部分：今年理論測評出現(xiàn)了新情況，將以前的理論考試改為CAD畫圖和工藝考評。經驗教訓：經過系里協(xié)調，抓住寶貴的培訓機會，改變了被動情況。

第三篇：數(shù)控車培訓總結

數(shù)控加工技術（數(shù)控車）培訓小結

射陽中專 朱德禮

2016年7月2日至 2013年7月9日，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的在無錫機電高等?？茖W校舉辦的中等職業(yè)學?！皵?shù)控車”技能大賽教練培訓。這次培訓的組織形式非常有新意，我們學習過程既緊張又舒暢。通過近10天的培訓，對于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓工作組織嚴密，培訓內容緊扣大賽要求。

無錫機電高等?？茖W校領導高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，對培訓內容等詳細環(huán)節(jié)進行了精心指導。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前數(shù)控車自動編程的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現(xiàn)出聽課認真、討論熱烈的良好局面。通過培訓中心各位專家的講授和課后的溫習與自學。

二、領略名師風采，尋找自身差距。

為搞好本次大賽教練的培訓，學校精心設計培訓課程，數(shù)控專業(yè)最新知識，多位老師教練從理論和實踐上指導教育教學工作，從專業(yè)技術上結合省賽和國賽練習圖紙進行分析和點撥，我感受到了差距，激發(fā)了熱情。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。通過大師們的言傳身教，基本了解了數(shù)控車自動編程課程和大賽改革的方向，樹立起現(xiàn)代數(shù)控車的比賽理念，了解了本專業(yè)教學法和現(xiàn)代教育技術手段，熟悉了本專業(yè)領域的新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。

三、參加實踐操作，提高動手能力

按照培訓計劃，學校安排我們到該校的實訓車間進行實踐活動。在教練的安排下，我們一共分成11個小組，每位學員都要完成一件作品，所以在每位小組組長的領導下，我們學到很多加工的知識，比如：如何選擇合適的切削量，加工精度控制，競賽中一些常見問題的處理。通過組長分析和教練員的指導，我們收獲很多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

作為一名普通青年教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐，這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在今后的工作中，我們將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高自身的大賽水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

第四篇：數(shù)控車技能比賽總結

“數(shù)控車加工技術”項目技能比賽總結

安徽省中職院校技能大賽數(shù)控車項目于3月10日—12日在馬鞍山市工業(yè)學校舉行，共有17個代表隊34名學生參加比賽，我校選手分獲五六名，獲二等獎。本次的競賽工作得到校級領導、實訓科領導、機電部領導的高度重視和機電部老師的配合，在此表示感謝。經過大半學期的技能競賽集訓，獲得了很多很寶貴的經驗，這對我們以后的工作或者是帶學生參加競賽，都有很大的促進。下面將這段時間的一些感受總結一下：

一、技能競賽的促進作用

1.技能競賽對指導教師成長的提升作用

技能競賽能促進指導教師的成長。雖然我們在本工種領域具有一定的專業(yè)基礎和實操能力，但是專業(yè)技能比賽的要求強調解決實際問題、立足實用，比賽的內容也緊跟企業(yè)生產的需要不斷發(fā)展，這使得我們必須不斷的學習，強化專業(yè)技能的熟練程度。

2.技能競賽對學生技能的激勵作用

為了鼓勵中職校學生參與技能競賽，對獲得一定分數(shù)的選手，核發(fā)該工種高級職業(yè)的職業(yè)資格證書。從學生的角度看來，最初參加競賽僅僅是從學校的興趣班開始，起初的初級工技能水平只能做簡單造型的工件加工，隨著強化訓練以及在比賽的過程中，學生的能力和綜合素質得到了提升，從而能夠促使學生快速成長起來，使技能得到跨越式的提升。

二、前期準備：

1．分析往屆競賽內容，搜尋最新動態(tài)

帶領學生參加了多屆數(shù)控比賽，雖然沒有取得很好的名次，但也獲得了一些經驗。前幾次比賽沒有進行理論比賽，只有加工與操作。但本次考核可以用電腦，而且是CAD畫圖，及零件的工藝分析及加工。2．制訂訓練計劃

由于教學任務，而且指導教師都擔任班主任，班級工作任務繁重，不能保證充足的指導訓練時間，訓練的條件非常有限。針對本工種技術內容以及指導教師主要教學工作的安排，結合競賽的總體訓練計劃制訂了適合本項目的訓練計劃。

3、專項訓練

對于學生來說，專項訓練其實是停課訓練。本省賽參考江蘇省的競賽模式，數(shù)控車項目考核分三大部分：理論（工藝+CAD制圖）、數(shù)控車實操、普車加工，新增了兩項內容，這個消息在年前才得以確認。面對這樣棘手的問題，必須及時調整訓練計劃，在保持原有模塊不放松的情況下，補學補差，讓選手盡快掌握CAD制圖和車加工技術。

在綜合訓練的過程中，嚴格按照規(guī)程，嚴把時間觀和質量關。并進行階段性模擬測試，做到測后有評比，評后有分析，及時總結及時糾正。

4、刀具、量具、工具準備

競賽前的一周都在進行刀具準備。除了補充購買外，還手工刃磨了近二十把刀具，為競賽進行了全面的準備。由于對競賽使用機床不了解，所有的刀具都沒有進行裝對刀及試切，這個方面可以說是準備不充分。這一點希望能在以后的競賽中吸取教訓，考前對設備要進行全面的熟悉，并且要提早熟悉，這樣準備可以更充分。

三、存在的問題

對參賽學生進行技能強化訓練，我們把周末和寒假時間納入訓練；但是經過本次競賽暴露出了許多問題。

1、吃苦耐勞

本次參加競賽的學生在吃苦耐勞方面值得表揚，能夠每天從早上八點堅持到晚上六點，積極投入訓練，但是在訓練中暴露出不少壞習慣，如：有時不服從培訓安排，偶爾遲到，禮儀方面不夠重視，愛說粗話，這些都需要我們在平時的教育中加以重視。

2、心理素質較差

通過本次競賽，反應出學生的處理突發(fā)事件的能力不足，如：比賽時與自己訓練時的地方不同，學生不能迅速適應，丟掉了許多不該失去的分數(shù)。

3、專業(yè)理論知識不扎實

在訓練中，發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)理論知識掌握不夠扎實；學生獨立制定工件加工工藝的能力需要加強，我們在平時的教學中應加大訓練。

4、競賽籌備還需增強

本次競賽，在拿到工具清單和競賽訓練圖后，針對競賽制定的訓練計劃不夠細致，我們在細節(jié)方面對學生的督促不夠。我們需要把平時的訓練當作比賽來訓練。

四、今后努力方向

在學校領導的關心和數(shù)控組的各位老師的大力支持及共同努力下，完成了本次競賽。但成績并不理想，沒有達到學校的預期要求，也應看到我們的不足。希望在今后的學習和教學中能充分把好的東西繼續(xù)發(fā)揚，不足之處通過學習交流進行彌補，爭取在以后的教學或競賽中取得更好的成績，為學校爭光！

指導教師：

二〇一七年三月二十日

第五篇：數(shù)控車論文

淺談中職學?！稊?shù)控車削編程與操作》的教學策略 內容摘要：本文根據(jù)中職學校學生的特點與本校具體情況從幫助學生樹立學好專業(yè)技能的信心，補差補缺，逐步提高學生知識水平，運用靈活的教學手段，精心設計教學內容，改進教學方法等方面就如何搞好《數(shù)控車削編程與操作》課程的教學淺談了一些具體做法。

關鍵詞：數(shù)控車工、教學方法、教學效果

隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，數(shù)控加工技術在機械制造業(yè)中已廣泛使用，數(shù)控專業(yè)人才是國家緊缺型人才，目前全國數(shù)控專業(yè)人才仍有60多萬個空缺崗位，月薪都在6000多元以上，數(shù)控技能全面的人才年薪達20萬元，由此，各地中職學校都在新辦數(shù)控專業(yè)，數(shù)控車工技術作為一門獨立的新的學科走進了中職學校的課堂。然而目前一些中職學校在數(shù)控專業(yè)的教學方面存在著數(shù)控設備數(shù)量偏少，生源素質良莠不齊，師資力量薄弱等問題。下面就如何根據(jù)中職學校學生的特點與本校具體情況，搞好該專業(yè)中的《數(shù)控車床編程與操作》課程的教學，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新與協(xié)作精神，以適應社會對數(shù)控技能型人才的迫切需求談一談本人在教學工作中的幾點具體做法。

一、幫助學生樹立學好專業(yè)技能的信心

目前中職學校的學生大多出生在上世紀90年代以后，多數(shù)同學個性較強，缺乏吃苦耐勞的品格。有的同學文化基礎較差，怕向老師提問題。原因多是怕提出的問題太簡單讓人笑話，更怕老師不耐煩說自己笨。所以做為教師具有誨人不倦的耐心，關心和幫助學生樹立信心十分重要。我在教學中常常注意活躍課堂氣氛，搞好和同學的關系并經常鼓勵他們，并且還時常注意對學生的敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新精神等綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)。我常告誡學生“做任何事情有信心不一定能成功，但沒有信心一定要失??！”、“知識改變命運，學習成就未來！”，以此來激發(fā)他們的學習信心和勇氣。

二、補差補缺，逐步提高學生知識水平

數(shù)控專業(yè)要求學生有一定的數(shù)學基礎知識，如三角函數(shù)、平面幾何等，以利于編程時的節(jié)點計算等。但是，中職學校招收的學生大多數(shù)文化基礎差，有的初中和小學的知識都沒弄清楚，數(shù)學基礎也比較差，面對著這些學生，我經常深入學生中為他們補課，以達到補差補缺，逐步提高的目的。

三、精心設計教學內容，改進教學方法

數(shù)控加工技術中的一些理論十分抽象，多數(shù)學生由于受文化程度 的影響理解起來非常困難，因此教師在教學中要精心設計教學內容，改進教學方法，才能提高課堂教學效果；我在教學中結合課程特點，采用任務驅動法來組織教學做過如下設計： 任務項目課題：軸類零件的加工

問題分析：在學習了數(shù)控編程的基礎理論后，需進一步提高學生的動手技能。為使學生能較快較好的掌握操作技能，按數(shù)控車床中級工的標準進行技能訓練。由軸類零件圖，按要求加工出零件。

任務分析：要完成本次課題，學生需要做完下面幾項工作：

一、分析零件的圖樣

1、看懂零件圖

2、精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度

二、加工工藝分析

1、編程原點的確定；

2、制定加工方案及加工路線；

3、工件的定位，裝夾與刀具量具的選用；

4、切削用量的選擇

（1）主軸轉速（2）進給速度

（3）切削深度（背吃刀量）

5、輪廓基點（節(jié)點）的計算；

6、確定加工工藝，填寫數(shù)控加工工藝卡；

三、編寫加工程序及輸入程序

四、工件的加工操作

1、裝夾工件，裝刀、對刀；

2、加工操作：程序檢測，處理加工過程中出現(xiàn)的問題；

五、工件的檢測及評分

按中級工標準進行自評 相關知識：普車基本理論與普車技能、數(shù)控基礎理論知識、機械加工工藝學理論知識、制圖知識、測量原理。材料清單：45鋼（毛坯料）

刀具：符合要求的數(shù)控車刀、外圓粗車刀、三角螺紋刀、切斷刀、外圓精車刀。

量具：千分尺、游標卡尺、半徑規(guī)等。實施過程: 第一階段：活動開始

討論分析零件圖，提出任務要求：

1、學生分成6人一組

2、判斷工作表面，精度要求最高表面，看懂零件圖

3、每一小組按要求加工出零件 第二階段：項目活動開展

1、每一小組按要求編寫工藝卡和編寫零件程序

2、操作機床加工工件，生產出合格零件

3、自我檢測評分

4、各小組介紹自己的加工過程，展示成果

5、回答其他小組提問 第三階段：總結

學生根據(jù)加工的零件，總結由圖紙到零件的整個順序

通過這樣精心設計教學內容，采用合理的教學方法，大大提升了學生的學習興趣以及學生參與的主動性、積極性、收到了良好的教學效果。

四、貼近生活，引入形象生動的實例來提升學生學習興趣

在項目引入的教學環(huán)節(jié)中教師應在課前進行認真思考選擇合理的項目。項目的內容應盡可能選擇日常生活中常見的，并且在教學過程中能夠完成的零部件。如果無法找到，教師可自行設計比較合適的項目。項目設置中也可適當增加可以提升學生學習興趣的項目。例如：我在教學中以酒杯的制作為例介紹圓弧的編程加工過程。

我在教學過程中利用問題的設置引出本次課完成的項目。以生活中一些有趣味的東西，可以使學生了解相關知識，又能提高上課積極性。

五、運用靈活的教學手段獲得良好教學效果

為了提高教學效果，我根據(jù)學校具體情況在教學中打破傳統(tǒng)教學模式，靈活運用多種教學手段將教學環(huán)境突破到課堂、仿真實驗室和實訓車間三個場所。首先，在課堂上進行必要的編程理論講解，并多舉些典型實例讓學生反復去練習和體會。其次，在仿真實驗室利用數(shù)控仿真軟件對學生進行系統(tǒng)的編程與操作仿真訓練。這一階段一般為四至五周的時間，應使所有同學都能夠利用仿真軟件加工出中等復雜程度的零件。最后，深入實訓車間，指導學生由易到難的去加工四至五個典型零件。教學中我還采用多媒體等現(xiàn)代教學手段讓學生看加工視頻錄像，帶領學生到車間實際參觀，指導學生將所得的感性認識上升為理性認識，激發(fā)和增強了學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

總之，在教學過程中，我們教師要結合中職學生的需要，采用多種靈活的教學手段，有效地利用學校的教學條件和網(wǎng)絡資源以及社會資源來開展教學，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)控編程與操作能力，為學生今后發(fā)展打下基礎。