第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍 用愛(ài)心撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦

“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文：

學(xué)習(xí)吳邵萍用愛(ài)心撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦

淮安市楚州中學(xué)金國(guó)春

最近閱讀了介紹吳邵萍同志事跡的文章《愛(ài)注幼兒 情灑事業(yè)》，我被吳老師的事跡深深地感動(dòng)和震撼了，陷入了深深的思考。吳邵萍老師事跡中給我印象最深的一句話是：孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。

著名教育家夏丐尊也曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！庇纱宋曳浅Ｇ逍训卣J(rèn)識(shí)到，教育是一種充滿情感、心心相印的活動(dòng)，離開(kāi)了情感，一切教育都將蒼白無(wú)力。

我是一名中學(xué)教師，盡管我和吳邵萍老師的教育對(duì)象不完全相同，但我覺(jué)得我們共享著同一種精神，那就是——奉獻(xiàn)、敬業(yè)！我們面對(duì)著的是一群同樣活潑可愛(ài)的孩子。

我現(xiàn)年雖然僅有47歲，但由于多年的操心勞碌，頭發(fā)已經(jīng)白多黑少。自全國(guó)第二個(gè)教師節(jié)前夕走上教育崗位至今，我已在教育教學(xué)戰(zhàn)線上摸爬滾打了26個(gè)春秋。1997年調(diào)入楚州中學(xué)至今，已連續(xù)十多年擔(dān)任高一至高三年級(jí)的班主任工作，現(xiàn)任高三年級(jí)副組長(zhǎng)、高三語(yǔ)文學(xué)科備課組組長(zhǎng)、高三（33）班班主任。我憑著對(duì)人民教育事業(yè)的一腔熱血和事業(yè)心、憑著對(duì)莘莘學(xué)子的一片愛(ài)心和責(zé)任感，全身心地投入，用自己的言傳身教感染著每一位學(xué)子。

吳邵萍老師因?yàn)閻?ài)孩子而選擇了教師這個(gè)行業(yè)，而在她教學(xué)工作的27年里也一直堅(jiān)持著這份執(zhí)著的愛(ài)，并把她的愛(ài)平等地給予了每一個(gè)孩子。在她的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位學(xué)生的身上。吳邵萍老師不僅是這樣說(shuō)的，而且也是這樣做的。

是啊，作為一名高中教師，愛(ài)學(xué)生也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)這些孩子，才會(huì)去關(guān)心孩子。我認(rèn)為愛(ài)生如子、如弟妹是班主任最起碼的道德準(zhǔn)則。我平時(shí)工作中能全天候與學(xué)生在一起，時(shí)時(shí)處處愛(ài)護(hù)學(xué)生，就像愛(ài)護(hù)自己的子女那樣愛(ài)護(hù)他們。每逢學(xué)生生病，我總是第一時(shí)間陪護(hù)學(xué)生看病，有時(shí)學(xué)生夜間生病，不管刮風(fēng)下雨，我都不顧一切地及時(shí)趕到，為學(xué)生支付醫(yī)療費(fèi)用。遇到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我就帶頭獻(xiàn)愛(ài)心，帶動(dòng)了全班同學(xué)捐款。而自己的父母早已去世，把我當(dāng)作親生兒子看待的老岳母病重住院直到去世，卻沒(méi)有時(shí)間去照顧、盡孝心。我經(jīng)常像家長(zhǎng)那樣囑咐學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，注意適時(shí)增減衣物，注意調(diào)節(jié)心理，有時(shí)還親自買來(lái)藥品、生活急需品送到學(xué)生手中。遇到延期放假，學(xué)生不能及時(shí)取來(lái)生活費(fèi)，我總是從家中取來(lái)錢借給學(xué)生應(yīng)急，使學(xué)生感受到班主任就是自己的親人，是自己的知心朋友，思想上有顧慮、心里有話都愿意向班主任傾訴。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，決不是一味地責(zé)怪，而是帶著愛(ài)心和寬容善意地去 1

幫助他們分析犯錯(cuò)誤的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，我總是一方面在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)上資助他們；另一方面給他們講“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。在我的關(guān)心教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，成績(jī)優(yōu)異。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生也不是無(wú)原則的愛(ài)，不是“溺愛(ài)”。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)于“嚴(yán)”字，我是從兩方面理解的：一是“嚴(yán)”于律己，一是嚴(yán)格要求學(xué)生，而我更注重前者。在班級(jí)管理中，我要求學(xué)生做到的自己首先做到，做學(xué)生的楷模。比如，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加早讀、晚讀、晚自修，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席、按時(shí)出操，我自己每天總是及時(shí)站在教室內(nèi)，來(lái)到同學(xué)中間，從不遲到、早退、缺席；每次打掃除，我也總是把自己作為班級(jí)的一個(gè)成員，與學(xué)生一道掃地、拖地、擦窗，有時(shí)教室角落未掃干凈或誰(shuí)無(wú)意中拋下雜物，我總是自己拿起掃帚認(rèn)真打掃或彎腰撿起臟物。我患有心臟早博、胃炎、膝關(guān)節(jié)骨質(zhì)增生等疾病，但我從不因病影響工作?？傊艺怯谜倍７兜难孕薪o學(xué)生們做出了表率，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響?！妒酚洝酚醒栽唬骸捌鹕碚涣疃?；其身不正，有令而不行?！?我能針對(duì)不同性格的學(xué)生、不同的事情采取靈活多變的教育方法，決不重復(fù)那些“枯燥的說(shuō)教”、“寫檢討”、“帶家長(zhǎng)”等簡(jiǎn)單的方法。我認(rèn)為，管理出良好的班集體決不是把班級(jí)管得死氣沉沉，而是要發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，使學(xué)生在有益的活動(dòng)中受到教育，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老師也是愛(ài)心育人的典范。其實(shí)愛(ài)就是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談和循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，是一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，不再懼怕你，而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)一見(jiàn)你就躲的局面了。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。愛(ài)護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重學(xué)生，才能從學(xué)生那里得到尊重。愛(ài)學(xué)生還要信任學(xué)生，老師要相信每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；相信每個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失。

盡管我在這么多年的教育教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，也得到了一屆屆學(xué)生的認(rèn)可，但與吳邵萍老師比起來(lái)還有很大差距。在今后工作中我將繼續(xù)以對(duì)待教師職業(yè)的赤誠(chéng)與忠誠(chéng)，像吳邵萍老師那樣用愛(ài)心和希望去撥動(dòng)青少年學(xué)生情感的心弦，點(diǎn)亮孩子們的心燈。教育者的愛(ài)心，是我們今天的教育所必不可少的“精神軟件”。今天，我們學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡，就是要學(xué)習(xí)她的這種精神。愛(ài)是付出，愛(ài)是責(zé)任，愛(ài)更是激勵(lì)。教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛(ài)，會(huì)讓我們一路前行，風(fēng)雨無(wú)阻。

第二篇：用愛(ài)心撥動(dòng)孩子的心弦

關(guān)愛(ài)孩子 為師之本

擁有服務(wù)意識(shí)、關(guān)愛(ài)意識(shí)是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

一、尊重理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈

傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”的思想長(zhǎng)期籠罩在廣大教師的頭頂，這一思想使本應(yīng)生動(dòng)活潑的課堂成為學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，惟命是從的場(chǎng)所，這種環(huán)境嚴(yán)重壓制了學(xué)生求知和探索的欲望．因此，在教育教學(xué)管理中，首先要建立平等和諧的師生關(guān)系，為每個(gè)學(xué)生提供敢于創(chuàng)新的環(huán)境，張揚(yáng)他們的個(gè)性。我?guī)н^(guò)的班關(guān)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，上課不注意聽(tīng)講，下課喜歡追跑打鬧，經(jīng)常搗亂別人，因此別的同學(xué)都不愿和他們一起玩。我了解情況后就和他們?cè)谡n間聊天，一起分析原因，和他們一起跳繩、踢毽子，漸漸地，他們不再搗亂別人了，別的同學(xué)也主動(dòng)和他們玩了，他們臉上的笑容更燦爛了，從此，無(wú)論是我的表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，他們都能欣然接受，進(jìn)步特別快。

二、整合教育資源，開(kāi)展各種體驗(yàn)教育活動(dòng)

“現(xiàn)在的孩子太難管了!”很多教師都有同感。的確現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很多事由父母包辦代替，對(duì)父母的依賴強(qiáng)，而且總是以我為中心，不體諒父母的艱辛。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在《德育報(bào)》上看到了一所學(xué)校的一個(gè)班主任為學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——為父母洗一次腳。我深受啟發(fā)。為此，我在我組織學(xué)生對(duì)父母一天的工作情況和他們所做的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，并寫成調(diào)查報(bào)告，然后，我針對(duì)這次調(diào)查活動(dòng)組織了一次討論會(huì)，讓學(xué)生談收獲、體會(huì)。孩子們都深有感觸，有的說(shuō)：“通過(guò)調(diào)查，我知道了父母每天要到田間勞動(dòng)還要做飯、洗衣服、收拾屋了，非常辛苦，而我卻從來(lái)不知道他們這樣累。”有的說(shuō)：“媽媽太辛苦了，今后我要自己的事自己做。還要多幫媽媽作些家務(wù)，因?yàn)槲乙彩羌抑械摹獑T?！焙⒆觽凅w會(huì)到了父母的艱辛和對(duì)自己深沉的愛(ài)；從而培養(yǎng)了他們更加熱愛(ài)父母的情感。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子們當(dāng)一次“家長(zhǎng)”，和父母一起勞動(dòng)，一起動(dòng)手做飯，一起洗衣服，一起收拾屋子。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了孩子們的積極性，并通過(guò)每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一次感恩信的做法，更拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，家長(zhǎng)們普遍反映，孩子們好像長(zhǎng)大了，懂事了，從而促使了兩代人之間的交流，也培養(yǎng)了孩子們的家庭責(zé)任感。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍

前些日子，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，感悟她那“平凡中見(jiàn)偉大”的師表風(fēng)范，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚品德，學(xué)習(xí)她刻苦鉆研、勇于攀登的堅(jiān)強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她潛心探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的勤奮精神，學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的博大情懷。

在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。

作為一名小學(xué)教師，愛(ài)孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。大家所敬仰的斯霞老師也是愛(ài)心育人的典范。其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛(ài)并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。

愛(ài)護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔?。”這樣就會(huì)得到被尊重的信息。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學(xué)會(huì)尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。

愛(ài)孩子還要信任孩子。老師要相信每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；相信每個(gè)孩子都有積極進(jìn)取的愿望。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失。

總之，讓我們發(fā)揚(yáng)吳紹萍老師愛(ài)生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。

淡泊名利關(guān)愛(ài)孩子

近一段時(shí)間，我們固城中心小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷模”——吳邵萍的先進(jìn)事跡。她的先進(jìn)事跡讓我陷入了思考。

我們都是教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們共享著同一種精神，那就是奉獻(xiàn)、敬業(yè)。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，育人教書”的使命感，強(qiáng)化作為一名小學(xué)教師的責(zé)任心。

態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。

教師工資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。

現(xiàn)階段我還有一些雜務(wù)，總不能靜下心來(lái)，教書育人，有時(shí)總感到對(duì)不起學(xué)生，總是倉(cāng)促地進(jìn)自己的班級(jí)。有時(shí)與同事開(kāi)玩笑，就像是走親戚!與孩子們?cè)谝黄鸾涣?，輔導(dǎo)，那是少之又少，我為自己的失職而內(nèi)疚！

班上有50個(gè)孩子呀！我不能耽誤他們，我想從現(xiàn)在起，我要明確目標(biāo)，要把全身心放在孩子身上，要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師的價(jià)值。

淡泊名利，做一個(gè)盡心盡職的教師是我的追求。

聽(tīng)了吳紹萍同志愛(ài)崗敬業(yè)的故事，讓我感慨萬(wàn)分，跟他相比我似乎變得渺小了很多。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個(gè)字“奮進(jìn)”，不管在什么情況下，他們所表現(xiàn)出的無(wú)不讓我體會(huì)到教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。教 師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的學(xué)校

教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，我們的工作，使無(wú)知的兒童學(xué)會(huì)自立，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可。

二、善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)在其中。

教師的勞動(dòng)是平凡的，每日重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)等工作，其實(shí)只要我們善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作還是是充滿樂(lè)趣的，學(xué)生天真可愛(ài)，思維單純，給他們一個(gè)小小的鼓勵(lì)，他們就會(huì)帶給你驚喜和歡樂(lè)。

三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展非常迅速，不注重學(xué)習(xí)，只是呆在自己的象牙塔里，很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的變化。當(dāng)前新課程改革不斷涌現(xiàn)新的理念、方法，不學(xué)習(xí)就無(wú)法真正了解。舊瓶裝新酒現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)起不到更好的效果，能說(shuō)很敬業(yè)嗎？所以，不斷學(xué)習(xí)，更新自我認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的一種需要的教師具有敬業(yè)精神。

同樣作為一名共產(chǎn)黨員，更應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)努力提高自己，在群眾中起到先鋒模范作用的。

總之，愛(ài)崗敬業(yè)的要求我要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

周一下午，我們周崗中心校學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛(ài)園勝愛(ài)家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。教師工資績(jī)效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會(huì)。

教師的工作是很煩瑣的。白天，我們?cè)趯W(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教科研活動(dòng)，有時(shí)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，所以，當(dāng)別人在雙休與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。可當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)又是難以言表的。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果，只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)。

俞大林校長(zhǎng)常說(shuō)“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對(duì)待孩子像對(duì)待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，在這樣的大愛(ài)觀念下，還有什么事情做不好呢？當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩林子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用愛(ài)敲開(kāi)他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍有感

做一個(gè)幸福的人

——學(xué)習(xí)先進(jìn)教師吳邵萍有感

吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。”教師就應(yīng)如同這陽(yáng)光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)。愛(ài)是教師教育人生的主題，用師愛(ài)鋪展的課堂會(huì)陽(yáng)光遍灑，用師愛(ài)澆灌的事業(yè)會(huì)充滿幸福。做一名幸福的教師，必定是擁有愛(ài)心的教師，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂！一名教師只要付大愛(ài)之心，心中有愛(ài)，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容，只要心似蓮花開(kāi)放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠(yuǎn)。吳邵萍老師27年的教育經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是幸福的職業(yè)。每一名教師都應(yīng)該向吳老師愛(ài)孩子賽媽媽，愛(ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹，做一名幸福的教師。

做一名幸福的教師，就要終身學(xué)習(xí)，不斷充電?！昂脤W(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假??”讀著這些文字，我們這些上世紀(jì)80年代到90年代初的中師生都感同身受。和吳老師一樣，我們也放棄了很多休息的時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，也自掏腰包提升學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平?；蛟S，到今天為止，我們這一年齡段的同行們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)回想那些經(jīng)歷的時(shí)候，心中蹦出的關(guān)鍵詞是——無(wú)奈——是教育行政部門要我們這么做的，是時(shí)代發(fā)展、保住飯碗逼迫我們這么做的。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭。在痔瘡動(dòng)完手術(shù)兩天就義無(wú)反顧地參加全國(guó)音樂(lè)教育的兩個(gè)相關(guān)培

訓(xùn)，以至后來(lái)重新手術(shù)受苦卻樂(lè)在其中；直到今天，吳老師“奔五”的年紀(jì)，還每天學(xué)習(xí)不止，30本資料冊(cè)，無(wú)數(shù)本學(xué)習(xí)筆記??

所有這些都告訴我們，吳老師的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，她的學(xué)習(xí)動(dòng)力完全出自自身內(nèi)部，與教育行政部門的要求無(wú)關(guān)。她的學(xué)習(xí)是為了自我的飛速成長(zhǎng)，是為了能成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者。當(dāng)然，所有這些，吳老師都是為了她深愛(ài)的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛(ài)的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學(xué)習(xí)為樂(lè)，并且最終成了一名“智慧型園長(zhǎng)”。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。當(dāng)一個(gè)個(gè)青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)為特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價(jià)值。像吳邵萍老師那樣，我們?cè)S多一線教師都深愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生和同行們；為了發(fā)展自我，也參加評(píng)課選優(yōu)等活動(dòng)。但是，一般教師的專業(yè)發(fā)展到一定階段，往往容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，而且讓教師們困惑的是，這樣的“發(fā)展瓶頸”不知道應(yīng)該如何突破。吳邵萍老師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：做一個(gè)研究型、專家型教師；在這樣的目標(biāo)引

領(lǐng)下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專家、或獨(dú)立研究，擔(dān)任了多項(xiàng)省市級(jí)研究課題。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長(zhǎng)為一位專家型教師。

吳老師的成長(zhǎng)過(guò)程給我們的啟示是，作為一個(gè)教師，要邁向更高的發(fā)展平臺(tái)，積極參與教育科研，主動(dòng)進(jìn)行課題研究是理想的選擇。不過(guò)，細(xì)讀吳老師的事跡材料后我發(fā)現(xiàn)，吳老師的課題研究軌跡總是緊緊圍繞著這樣兩個(gè)中心：基于實(shí)踐，發(fā)展兒童。這從她“十一五”期間主持研究的《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題所得到的江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)中可見(jiàn)一斑：“??課題以兒童的主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。在研究過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思??”心中始終裝著孩子，注重實(shí)踐的課題研究使吳老師找到了專業(yè)發(fā)展新的節(jié)點(diǎn)，使她在教育科研方面碩果累累。

打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。

教育的事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上開(kāi)墾者，我是多么希望，當(dāng)我們捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，將是滿滿的幸福！

一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)，才會(huì)有幸福感。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)教師職業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累而會(huì)覺(jué)得幸福，困難和挫折就會(huì)顯得那么微不足道，收獲和成功會(huì)讓你斗志昂揚(yáng)，永懷激情。正如魏書生說(shuō)的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的收獲，并有學(xué)生和自身感受到的成功的快樂(lè)”。正因?yàn)檫@樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。

今天，吳邵萍老師不僅教會(huì)我用心靈去塑造心靈，更讓我學(xué)會(huì)感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨(dú)上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。

青年教師們，讓我們用美麗的心情學(xué)會(huì)感受幸福，在幸福中樹(shù)人，在幸福中正己。教師無(wú)涯，生命無(wú)價(jià)，幸福無(wú)限。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬彩虹

寒假期間，我學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私?！@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。我們同樣都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛(ài)心，同時(shí)又收獲智慧和愛(ài)心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛(ài)育愛(ài)，科研引領(lǐng)，在愛(ài)的海洋里收獲更多的幸福！我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)！

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志娟

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。算起來(lái)，我當(dāng)老師也有快7個(gè)年頭了。回想自己幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯。雖然每年每學(xué)期都能圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，但是我夠努力勤奮嗎？我能及時(shí)總結(jié)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？我投入了更多的時(shí)間、精力嗎？我對(duì)學(xué)生投入了更多的愛(ài)嗎？和吳邵萍老師比起來(lái)，我做得還很不夠。所以，我要以吳邵萍老師為榜樣，奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。

作為一名年青教師，我應(yīng)該本著不怕吃苦的精神，追求每一節(jié)常態(tài)課的高效率，勇于承擔(dān)研究課題，積極地輔導(dǎo)學(xué)困生，把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成首要任務(wù)，精益求精。還應(yīng)該反思自己把更多的愛(ài)留給學(xué)生，不但要做學(xué)生的師長(zhǎng)，更要做學(xué)生的知心朋友，為努力。

心中有理想，有追去，肯吃苦，能奉獻(xiàn)，我想我們每個(gè)人都能成為一名吳邵萍式的好老師。