第一篇：農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

作者

農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

摘要：農(nóng)村小學(xué)生受到傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生,給社會穩(wěn)定和農(nóng)村小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的安全教育工作,保障農(nóng)村小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題，刻不容緩。

中央政法委書記***指出，社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。前教育部部長周濟(jì)也說：“安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切?！倍W(xué)生由于安全意識和安全防范能力不強(qiáng),往往受到來自更多方面的事故傷害。其中農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生,給社會穩(wěn)定和農(nóng)村小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的安全教育工作,保障農(nóng)村小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題，刻不容緩。如何切實(shí)做好班級的安全工作?根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗(yàn),下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

第一,新學(xué)期伊始,我們就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識物質(zhì)決定意識，而意識又反作用于物質(zhì)。學(xué)生有了安全方面的意識，那么對于學(xué)生自身的安全會起到一個事半功倍的效果。小學(xué)生的安全意識比較薄弱,自我安全意識不強(qiáng)。我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計劃,真抓實(shí)練,不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生,讓他們在新學(xué)期一開始始就有這種意識,讓他們懂得:除了為正義不得已而獻(xiàn)身外,任何時候我們都必須珍愛生命!

第二實(shí)施天天工程 安全教育常抓不懈

安全教育是一項天天工程。小學(xué)生是祖國的未來，要提高他們的每一分鐘安全生活質(zhì)量，就要把安全教育滲透到班級每天的各項管理中。滲透到教育教學(xué)活動中的每時每刻。2005年10月25日四川巴中市通江縣某小學(xué)晚自習(xí)下課時發(fā)生擁擠踩踏，造成8死17傷。這些血的教訓(xùn)不得不警醒我們對安全的教育必須實(shí)施“天天、刻刻”工程。

第三,通過安全告知制度,提高學(xué)生自我保護(hù)意識班主任的告知可分為四個方面:一是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實(shí)踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運(yùn)動中某些項目的危險性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有

關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

第四,通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

學(xué)生一遇到問題就去找老師,找家長,這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個表現(xiàn)。針對這一點(diǎn),班級里可以開展一些活動,提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決,同時通過老師教,讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境,教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。如某個冬天,個別調(diào)皮的學(xué)生在班里燒紙取暖,搞得教室里煙霧很濃,我就趨勢利用這個情境對學(xué)生進(jìn)行了著火自救演練。同時要告訴學(xué)生,遭遇意處險情與傷害時,需要冷靜,要學(xué)會運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力將其制服時,當(dāng)然要勇敢地同其博斗;沒有能力將其制服時,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已,也要對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較,兩害相權(quán)取其輕,爭取把損失降到最小,保住最大的合法利益。這對學(xué)生沉著應(yīng)對突發(fā)事故,提高自我保護(hù)能力很有成效。

第五“加強(qiáng)安全教育，共建和諧校園”為主題的安全教育活動

①開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題的板報比賽活動；②開展一次“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”學(xué)生安全教育主題班會；③開展一次以看安全知識光碟為主要內(nèi)容的宣傳教育活動；④開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題，以交通、消防、健康等為主要內(nèi)容的安全知識講座及技能演練；⑤開展一次以“安全宣傳教育，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的征文比賽：⑥開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的演講比賽。

第六關(guān)注心理健康，減少安全事故。

現(xiàn)如今，心理健康越來越受到人們的關(guān)注。頻頻發(fā)生的由于心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我們敲響警鐘。有人說現(xiàn)在兒童越來越早熟，我認(rèn)為這是種非常片面的說法。什么叫早熟？早熟的定義是什么？雖然如今由于小學(xué)生的生活好了，身體發(fā)育超前，但這就是所謂的早熟嗎？ 當(dāng)今兒童存在的種種不健康心理，諸如性格懦弱、依賴性和嫉妒心強(qiáng)、自私、逆反、情緒焦慮等，都屬于不成熟不健康的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生的逞強(qiáng)心理、逆反心理特別強(qiáng)烈。有的學(xué)生明知自己能力已到極限，再堅持下去可能要出危險，可為了逞能，他們“明知山有虎，偏向虎山行”；甚至有不少學(xué)生喜歡與老師、家長對著干，你說開煤氣洗澡不能長時

間關(guān)窗，我偏要試試；你說食品過期不能吃，我偏要嘗嘗；你說馬路上不要撈著肩膀騎車，我偏要這樣；良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，作為孩子指明燈的我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

學(xué)生安全無小事，班級安全是關(guān)鍵。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點(diǎn)滴抓起，從小事抓起。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識,才能構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧社會。我深信：只要班主任們心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實(shí)實(shí)抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。

[1] 何自奉.對農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考.中國農(nóng)村教育,2009,(7-8).[2]鄒文強(qiáng).中小學(xué)校安全管理研究初探.2004.[3]吳彎等.安全管理學(xué).煤炭工業(yè)出版社,2002,7.

第二篇：農(nóng)村供電所安全管理之我見

農(nóng)村供電安全管理之我見

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的浪潮中，作為電網(wǎng)末梢的管理單位農(nóng)村供電所，正承擔(dān)著“先行官”的重要使命。那么在新的農(nóng)電管理體制下，如何搞好農(nóng)村供電所安全管理，讓農(nóng)民“安全用電、用好電、多用電”？對此，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、強(qiáng)化管理抓安全

農(nóng)村供電所是縣級供電公司與農(nóng)電班組聯(lián)系的紐帶，緊緊抓住這個紐帶，供電所的安全管理工作才能變被動為主動，從而有效地提升農(nóng)電安全管理水平。

本人認(rèn)為，在安全管理中，一是應(yīng)建立農(nóng)村安全管理體系，安全管理目標(biāo)、規(guī)劃和措施，自上而下，層層分解、層層落實(shí)；臺區(qū)與臺區(qū)，線路與線路、配電設(shè)施與配電設(shè)施之間，均要開展不同形式、不同層次但目的相同的安全生產(chǎn)競賽活動，形成若干層面的安全操作平臺；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，創(chuàng)建安全生產(chǎn)信息監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對各級管理人員上崗行為、責(zé)任追究和事故隱患整改情況24小時動態(tài)監(jiān)控。

二是要堅持開展農(nóng)村供電所安全性評價活動，對安全隱患和不安全因素的診斷方法做到心中有數(shù)，關(guān)口前移、超前控制，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。對安全生產(chǎn)中的主要問題和危險點(diǎn)，如農(nóng)電工的責(zé)任事故等，要及時開展定性和定量分析，提出防范和控制措施。堅持在“節(jié)日”、“春季”、“三夏”、“秋季”、“冬季”進(jìn)行安全大檢查，與月抽查、季考核相結(jié)合，對查出的問題，填寫“設(shè)備缺陷消缺通知書”，責(zé)令限期解決，并按照“安全目標(biāo)管理責(zé)任制”

和“獎懲辦法”兌現(xiàn)獎懲。

三是在農(nóng)村配電臺區(qū)管理方面，要做到配電臺區(qū)總保護(hù)器的安裝率和投運(yùn)率100%，用戶家用觸電保護(hù)器安裝投運(yùn)率達(dá)到100%，詳細(xì)建立了保護(hù)器投運(yùn)記錄，每月進(jìn)行不定期抽查，確保三級技術(shù)保護(hù)網(wǎng)的良好運(yùn)行。根據(jù)農(nóng)電體制改革后農(nóng)村用電安全管理的需要，堅持與農(nóng)村用戶簽訂《安全用電合同書》，明確產(chǎn)權(quán)分界點(diǎn)，維護(hù)職責(zé)和責(zé)任范圍，使農(nóng)民群眾安全用電的自覺性得到提高，確保了農(nóng)村安全用電。還可推廣變事后搶修為事前預(yù)防的超前農(nóng)村服務(wù)措施，使農(nóng)村安全管理制度更加科學(xué)規(guī)范。

二、強(qiáng)化教育促安全

為了避免抓安全工作“停在嘴上、寫在紙上、掛在墻上”，在具體工作中，供電所一要做到“三個圍繞”、抓住“四個重點(diǎn)”（三個圍繞“即圍繞安全生產(chǎn)實(shí)際抓培訓(xùn)，圍繞落實(shí)”電力安全生產(chǎn)規(guī)程“抓培訓(xùn)，圍繞安全事故案例抓培訓(xùn)；”四個重點(diǎn)“即把提高全員安全意識作為重點(diǎn)，把反習(xí)慣性違章作為重點(diǎn)，把消除事故隱患作為重點(diǎn)，把提高農(nóng)電工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)作為重點(diǎn)）。采用定期舉辦各類人員培訓(xùn)班、以會代訓(xùn)等形式強(qiáng)化安全教育；對安全意識薄弱的個別人超前進(jìn)行預(yù)防性教育，從而使不同崗位的員工樹立起操作”零違章“、安全”零事故“的理念。同時還要利用板報、標(biāo)語、宣傳欄等工具廣泛宣傳安全生產(chǎn)的重要性，強(qiáng)化農(nóng)電工對安全管理的認(rèn)同，營造”以人為本“的安全文化氛圍。

二是農(nóng)電管理人員還要利用當(dāng)前農(nóng)村開展的”四五“普法教育活動，重點(diǎn)向群眾宣傳《電力法》、《電力設(shè)施保護(hù)條例》、《安全生產(chǎn)》等有關(guān)法律、法規(guī)，使農(nóng)民群眾學(xué)法、懂法、用法，增強(qiáng)安全生產(chǎn)、安全用電意識，提高遵章守紀(jì)、依法用電、安全用電的自覺性。三是對農(nóng)電工采取情感投入和親情

教育法促進(jìn)安全管理。各供電所可以設(shè)立員工”全家福“，把每一個家庭對親人的安全企盼和祝福寫在上面；可以采取為農(nóng)電工送警句、召開安全懇談會，使農(nóng)電工在情感交流中受到安全教育；開展員工家屬”安全共保“活動也是安全管理的有力措施。四是不斷加大對農(nóng)電工的安全教育與培訓(xùn)。從正反兩方面開展安全教育，讓農(nóng)電安全管理的實(shí)施者養(yǎng)成自覺遵循安全生產(chǎn)規(guī)章的習(xí)慣，并制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，對農(nóng)電管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)場操作規(guī)范培訓(xùn)，逐步養(yǎng)成農(nóng)村電工規(guī)范化操作的習(xí)慣，以達(dá)到減少安全事故的目的。

三、強(qiáng)化監(jiān)督保安全

要提高農(nóng)電安全管理水平，加強(qiáng)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是相當(dāng)重要的。農(nóng)村安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)可分為三個層次：一是農(nóng)村重大電力施工現(xiàn)場農(nóng)電所專職安全管理人員必須到位，進(jìn)行現(xiàn)場安全監(jiān)督；二是不定期派人到不同的村組配電臺區(qū)和對低壓線路運(yùn)行情況進(jìn)行安全相互督察；三是針對各類活動中查出的事故隱患落實(shí)情況，開展檢查過后”回頭看“、”整改落實(shí)督察“活動，確立了任何時候都不能放松安全、任何地方都不能忽視安全、任何事情都不能沖擊安全、任何人都有責(zé)任搞好安全的”四個任何“安全工作準(zhǔn)則。針對這三個層次，我認(rèn)為首先要建立以農(nóng)村安全生產(chǎn)責(zé)任制為核心的安全規(guī)章制度，強(qiáng)化農(nóng)電員工的安全責(zé)任意識；落實(shí)安全責(zé)任制，做到壓力可分解，責(zé)任可追蹤；健全安全監(jiān)察體系，安全監(jiān)察工作的重點(diǎn)放在村組基層，從上到下對安全工作實(shí)施全過程監(jiān)督。其次要建立起以圍剿”三違“為主要職能的監(jiān)督管理體系。除嚴(yán)格遵守《電力生產(chǎn)安全工作規(guī)程》及《電力安全生產(chǎn)獎懲規(guī)定》等法規(guī)外，還應(yīng)結(jié)合農(nóng)村安全工作實(shí)際，制定出《各級人員安全職責(zé)》、《安全生產(chǎn)管理細(xì)則》、《安全生產(chǎn)獎懲實(shí)施辦法》、《對習(xí)慣性違章現(xiàn)象的處罰規(guī)定》，使安全

工作做到了有章可循，違章必究。在安全生產(chǎn)組織制度、技術(shù)措施、防范措施上狠抓落實(shí)。還要根據(jù)”兩措計劃"，經(jīng)常檢查落實(shí)情況，嚴(yán)格要求，班組一線在生產(chǎn)施工時首先落實(shí)安全措施，在有安全保證下實(shí)施作業(yè)；明確安全責(zé)任，加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的管理，有效地保證工程質(zhì)量、工藝和施工安全。

農(nóng)村供電所安全管理工作是一項只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的工作，每一位農(nóng)電管理人員都應(yīng)該義無返顧地?fù)?dān)負(fù)起農(nóng)村安全生產(chǎn)的責(zé)任，筑牢農(nóng)電安全的堅強(qiáng)防線

第三篇：農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

主題詞：教科研校本研修課題研究評價機(jī)制

案例摘要：教科研是學(xué)校與教師發(fā)展的驅(qū)動力，然而在農(nóng)村小學(xué)，有很多學(xué)校科研意識淡薄，教科研氛圍不濃厚。雖然他們都一心一意抓教學(xué)，但是對教科研工作并不是很重視，所以不論是學(xué)生也好，教師也好，學(xué)校也好都難有長足的發(fā)展。為此，筆者就教科研工作管理談一談看法。

在教育教學(xué)和課程改革的當(dāng)今，有很多教師、校長、學(xué)校都脫穎而出，成為名師、名校長、名校。通過對他們考察與了解，驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都與積極開展教育科研有密切的聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為教師、校長、學(xué)校的發(fā)展必須走教育科研之路，這就是我們常說的科研強(qiáng)校、科研興校。那么學(xué)校在教科研工作上如何管理與引領(lǐng)？就此，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教科室主任，結(jié)合本校實(shí)情淺談拙見。

一、明確分工，健全管理制度

在每一所學(xué)校，校長都有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色。為了使學(xué)生、學(xué)校、教師有可持續(xù)的和長足的發(fā)展，必須走科研之路。因?yàn)閷W(xué)校事務(wù)繁多，必須做到分工明確，各盡其能各負(fù)其責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。在務(wù)實(shí)求實(shí)、業(yè)精于勤的工作作風(fēng)中，使教科研工作有序而有效。

第一、針對教科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，通過集體智慧，由學(xué)校確定教科研“五年規(guī)劃”。并依據(jù)教科研“五年規(guī)劃”，學(xué)校首先制定學(xué)期計劃。然后教科室、教務(wù)處、各教研組、集體備課組在制定各部門、各單位計劃。在實(shí)施中按照計劃安排，有序開展工作。

第二、為了使教科研工作能落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)該出臺相關(guān)制度：讀書制度、聽課制度、月檢制度、校本研修制度、外出培訓(xùn)制度、集體備課制度、教科研等制度。將制度與績效考核、考核、晉升職務(wù)與級別、評優(yōu)評先直接掛鉤。在制度的約束下，不僅引領(lǐng)和促使教師積極參加教科研活動，而且能使有效開展教科研活動，讓教科研成為教師發(fā)展的途徑之一。

二、求真務(wù)實(shí)，有效開展教研活動

一所學(xué)校，只有教師的進(jìn)步和發(fā)展，才能推動學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。我們首先要依托教研組平臺、備課組平臺，通過誘發(fā)教師的主動性、能動性，以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。讓教師在教研活動中磨練、提升。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教研意識

當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)教師的思想觀念落后，科研意識淡薄。他們普遍認(rèn)為：雖然現(xiàn)在高呼素質(zhì)教育，但走的還是應(yīng)試教育之路。既然家長重視分?jǐn)?shù)，學(xué)校以學(xué)生分?jǐn)?shù)考核教師，那么對學(xué)生只有施加壓力，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的活動與休息時間，讓學(xué)生整天與書相伴。如此一來，使我們的教育教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，通過提高教師的認(rèn)知水平和理論水平，來轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓教師在理論學(xué)習(xí)中，通過鮮活的案例，全新的思想，深邃的理論，教育家深遠(yuǎn)的卓見，名師名校與名校長的成功經(jīng)驗(yàn)，讓教師清楚地意識到教育教學(xué)科研不僅有利于自身的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，推動學(xué)校的發(fā)展。讓教師教師在不斷的學(xué)習(xí)中，努力提高教師的科研意識。

2、深入教科研活動，提高教師的教研能力

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)主要是通過課堂來貫徹實(shí)施的。簡而言之，學(xué)校最核心的業(yè)務(wù)，教育最核心的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，所以教師的課堂教學(xué)使學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)工程。

提高教師的課堂教學(xué)能力與水平，還應(yīng)先從提高教師的教科研能力入手。例如每上一節(jié)課，教師都要熟悉和鉆研教材，精心設(shè)計的教案，同時要有學(xué)情預(yù)設(shè)，又要用一定的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式組織教學(xué)，在教學(xué)中還要有一定教學(xué)理念，并能完成教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)有很多教師都是這么做的，但為什么有的教師花的時間比別人多，而效果比別人差？深究其因，那就是參加教科研活動少，及時參加了也只不過是流于形式。

我校有一名50歲的男教師，常年任教中高年級數(shù)學(xué)。他有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)功底比較扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度端正，課后也花了很多時間輔導(dǎo)學(xué)生，但在期末考試中與平行班比起來總分人平相差10分左右，讓我校校長、教師深感詫異。當(dāng)然年齡并不是主要原因，其實(shí)這位教師的問題出在不喜歡讀書，不善于與人交流意見，不喜歡與人探究問題，教研活動中不活躍，很少參加論文案例評比活動中。由此不難看出，該教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)思想滯后，教學(xué)手段與策略落后。

因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照各科室、各單位的計劃安排，結(jié)合校情和教師工作的現(xiàn)狀，有機(jī)開展讀書活動（含寫讀書筆記、寫讀后感）、集體備課、講課、說課、聽課、評課、試卷分析、論文案例評比等教科研活動。讓教師在教科研活動中更新觀念，提高教學(xué)水平，提升教科研能力。

三、有序組織，開展校本研修活動

教師的專業(yè)成長收兩種“力”的制約：一是自主成長的內(nèi)力，二是幫助成長的外力（管理體制、專業(yè)引領(lǐng)）。所以教師的自主成長不是孤立的，他要依托學(xué)校這個工作平臺、學(xué)習(xí)的平臺、教研平臺。學(xué)校開展校本研修就是要找到專業(yè)引領(lǐng)與自主研修的最佳結(jié)合點(diǎn)，為教師專業(yè)成長鋪路架橋。

一是注重研修內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。在校本研修中要結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，切實(shí)開展有意義的、有實(shí)效的活動。即學(xué)校和教師缺什么就研修什么，學(xué)校和教師需要什么就研究什么。諸如學(xué)校選派教師參加區(qū)級教學(xué)比武，那么首先可以讓部分骨干教師，進(jìn)行切磋探究，然后再組織全體同學(xué)科的教師一起聽課、評課。這樣既能集眾家之智慧于一身，讓教師得到不同層面的發(fā)展與進(jìn)步。

二是強(qiáng)調(diào)研修形式的靈活性和多樣性。在校本研修中地點(diǎn)、時間機(jī)動性較大，不受工作限制。如果有問題，或者學(xué)校與教師有什么需求，可以暫定時間與地點(diǎn)。學(xué)校在組織教師進(jìn)行校本研修中，可以采取自主撰寫論文案例、看光碟、讀書、幾人為一小組討論、集體交流等形式進(jìn)行。但在活動中學(xué)校有記錄，教師有筆記。三是校本研修要強(qiáng)化教師角色。教師在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中是“受訓(xùn)者”，而在校本研修中應(yīng)該成為“研究者”。也就是說在活動中各抒己見，各顯神通。引領(lǐng)教師 “做中學(xué)”“學(xué)中做”，使教師在多種鍛煉得以提高。

四、全員參與，深入課題研究

目前中小學(xué)教師的工作狀況是：做得多，想得少；簡單重復(fù)的多，認(rèn)真研究的少。他們忙于一些常規(guī)工作，應(yīng)付檢查，很少騰出時間來思考，更不用說來研究。

這樣的教學(xué)效果只會是兩種情況：一是學(xué)生成績提高，教師身心疲憊；二是教師付出很大，學(xué)生濤聲依舊。教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年中和學(xué)生埋頭教育學(xué)：“今天總是重復(fù)昨天的故事，驀然回首黑發(fā)已變成白發(fā)”，更可惜的是大多數(shù)教

師都把青春年華奉獻(xiàn)給了應(yīng)試教育。

綜合前面內(nèi)容，可以知道學(xué)校引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，能促進(jìn)教師快速成長，它也是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動力。對于課題研究我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面做起。第一、引領(lǐng)教師樹立研究意識。通過知識講座，理論學(xué)習(xí)，專家講座，讓教師明確課題研究的重要意義。

第二、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。在進(jìn)行課題研究中，會出現(xiàn)這樣一種情況：有很多教師認(rèn)為課題研究是學(xué)校和課題組成員的事，甚至還有課題組成員認(rèn)為課題研究是校長和教科室主任的義務(wù)。所以往往在課題研究中，學(xué)校出課題，教科室主任收集整理資料，課題組成員和教師只在參加一些簡單的活動。那么這樣的課題研究要么是套用別人的經(jīng)驗(yàn)，竊取別人的成果；要么就是為了完成主管部門下達(dá)的任務(wù)而搞研究。我認(rèn)為在課題研究中可以這么做：

1、從小課題做起。對于課題研究，有很多教師根本不知道是怎么一回事，在學(xué)習(xí)與講座中，有所了解。我們應(yīng)該給引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐操作。在親身體驗(yàn)中，掌握要領(lǐng)，學(xué)會課題研究的方法，了解課題研究的程序。

以往我校課題研究在校長室的指導(dǎo)下，幾乎是教科室主任一人完成，其成效并不顯著。校長在學(xué)習(xí)與考察中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，后來思想觀念發(fā)生很大的變化。在教師建設(shè)年中，以剛性化的制度，限定所有教師申報個人課題，并強(qiáng)調(diào)，可以從較小的入口為切入點(diǎn)，或一個問題，或一種方法，或一點(diǎn)疑問等等。開始，教師都束手無策，后來通過借鑒、學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)完成任務(wù)。事后學(xué)校規(guī)定每年每人必須申報個人課題，于今年，我在整理教師申報的個人課題中，發(fā)現(xiàn)他們的資料基本成型，而且有思想、有策略、針對性強(qiáng)。

2、深入大課題研究。在引領(lǐng)教師進(jìn)行大課題研究中，都有明確的分工，作為學(xué)校一定要責(zé)任到人，分工合作。按照課題研究的實(shí)施方案有序操作，力爭做到人人有事做，事事有人做。在課題研究中引領(lǐng)教師進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，并上交相關(guān)資料。讓教師在教科研活動中、在課題研究中求真知，得真經(jīng)。

第三、鞏固科研成果，深入課題研究。在取得豐碩的成果后，我們還應(yīng)該鞏固成果，深化課題研究，向更高、更遠(yuǎn)的層面推進(jìn)，讓課題研究成為學(xué)校教科研的重要內(nèi)容之一。

五、加強(qiáng)陣地建設(shè)，健全評價機(jī)制

教科研是學(xué)校中心工作，那么該項工作一定要加強(qiáng)陣地建設(shè)，并且健全評價機(jī)制。下面就這兩方面，淺談自己的看法。

第一加強(qiáng)陣地建設(shè)。學(xué)校教研組長、集體備課組長、教務(wù)主任、教科室主任等單位和部門負(fù)責(zé)人是課題研究的主要成員。那么他們要有較強(qiáng)的科研意識、科研能力。因此加強(qiáng)他們的考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是搞好教科研工作的關(guān)鍵。其次要有較寬松的學(xué)習(xí)與活動場所，學(xué)校能為教科研活動提供設(shè)備設(shè)施，提供人力、物力、財力，教科研活動是需要這些做支撐的。

第二、健全評價機(jī)制。為了積極引領(lǐng)教師參加教科研活動，促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展，使教科研活動有序而有效，我認(rèn)為除了制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、人力和物力保障之外，評價機(jī)制也是重要的要素之一。既然學(xué)校制定制度，就是為了搞好每一項工作，如果制度只是限制教師的，那么做好做壞、做與不做都一樣的話，我就可以這樣說：“有制度與沒有制度是一個樣”。如此一來，怎么去談實(shí)效？。既然現(xiàn)在實(shí)行績效方案，足以說明學(xué)校教育教學(xué)工作中應(yīng)該獎優(yōu)懲劣，獎勤罰懶。綜上所述，在教科研工作中，學(xué)校要客觀、公正、公平地評價每一位教師。將教師的教科研工作與績效、考核、師德考核、晉級晉職、評優(yōu)評先直接掛溝。通過以獎代罰，激勵教師在教科研中奮進(jìn)，在教科研中發(fā)展。

王家河中心小學(xué)李正想

第四篇：農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班班級管理之我見

農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班班級管理之我見

常言說得好，有什么樣的將領(lǐng)就帶出什么樣的兵。同樣有一個什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。學(xué)生時刻都以班主任的行為影響著自己的思想行為，那么要想一個班級有強(qiáng)大的合力和戰(zhàn)斗力，那么班主任的班級管理就顯得異常重要。

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任是班集體的組織者，教育和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有溝通學(xué)校與家庭，社會，教育之間的作用。一個良好的班級的形成是需要班主任的精心構(gòu)建與引導(dǎo)，所以想要把一群孩子在短時間內(nèi)以原有的基礎(chǔ)，更上一層樓，形成更強(qiáng)大的凝聚力，戰(zhàn)斗力，在最后的學(xué)習(xí)時間里，爭分奪秒，努力學(xué)習(xí)，取得好成績，班級管理更顯重要。只有搞好了班級管理學(xué)生才能自覺去遵守學(xué)校，班級的各種規(guī)章制度，奮力去完成學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。

一、畢業(yè)班后期出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)習(xí)上

由于臨近畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生正抓緊時間，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，只要是老師安排的學(xué)習(xí)項目，心怕那一項復(fù)習(xí)不到位和被落下。時常是在校除上廁所以外其余時間都在奮筆疾書，與之形成鮮明的對比則是成績差的學(xué)生猶如夜晚航行在大海里的輪船沒有了燈塔的指引，非常的盲目，失去了學(xué)習(xí)的自信心，每天到學(xué)校就是玩，上課呢？不是搞小動作，總之，上課，對學(xué)習(xí)沒有興趣，下課同樣是“游手好閑”。所以班級的學(xué)習(xí)兩級分化異常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的使勁學(xué)習(xí)，差的同樣使勁玩。

（二）行為上

有什么樣的心里就會有什么樣的行為表現(xiàn)，在越來越離畢業(yè)臨近之際，學(xué)生的異常行為就越來越多。例如，本月5月，我校與相鄰的另一所學(xué)校舉行一次籃球友誼賽。由于籃球本身就具有一定的“暴力性”所以碰撞在所難免，兄弟學(xué)校的一個隊員就把我校畢業(yè)班一個平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，勤奮的學(xué)生碰了一下，當(dāng)時呢？教練以一次正常的犯規(guī)吹哨。但就是這么一個動作差點(diǎn)就造成一件刑事案件的產(chǎn)生。比賽結(jié)束后，我們學(xué)校的學(xué)生就在離校門十來米的地方攔住兄弟學(xué)校的學(xué)生，拿出在校門口抽獎獲得的東洋短刀，要求對方的學(xué)生給對不起，否則就“不客氣”，幸虧一位學(xué)生向老師報告及時制止了該事件的發(fā)生。另外出現(xiàn)的現(xiàn)象是班上的八個學(xué)生集體去理發(fā)店左邊一小點(diǎn)黃色，右邊是閃電符號的發(fā)型，并在其中的一個學(xué)生生日當(dāng)天和血酒拜把子，排順序，種種行為顯示，畢業(yè)班的學(xué)生越臨近畢業(yè)時間越要加強(qiáng)班級管理為最后的沖刺創(chuàng)造一個良好的內(nèi)外環(huán)境。

（三）心理上

學(xué)生主要表現(xiàn)在青春萌動，無心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，寫情書，談戀愛等。由于現(xiàn)在的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，農(nóng)村地區(qū)家庭環(huán)境也越來越好，越來越多的學(xué)生手機(jī)用起了3G手機(jī)、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等現(xiàn)代電子工具。接觸的信息也越來越廣泛和豐富，思想也異常的活躍。女生，男生大多數(shù)都進(jìn)入了青春期。在這段時間里特別喜歡和自己喜歡的人一起玩耍和嬉戲，其中有一位男生寫給我們班的一位女生的情書，情書被另一個女生交給我，我打開一看男生對女生愛之濃烈，情之深切。不僅充分運(yùn)用了比喻句，夸張句，聯(lián)想等寫作手法，還附有一張浪漫的卡通圖片。在我給幾位老師看后，都不敢相信這是一位農(nóng)村小學(xué)生所寫。更有一位男生，由于家庭條件較好，在家里的電腦上下載了一些裸體的女生藝術(shù)照在手機(jī)里，到學(xué)校后給別的男生瀏覽，這是我在測試時，故意外出殺了一個“回馬槍”發(fā)現(xiàn)這個男生往桌子里動了一下，我就轉(zhuǎn)了一圈后來到這個學(xué)生的后面出其不意的把手機(jī)拿了出來，打開一看，呈現(xiàn)出一張裸體女生的藝術(shù)照，我非常的驚訝看著這為男生，他好像什么事情也沒有發(fā)生一樣很自然的做試卷，我立刻把相片刪除，并進(jìn)入相冊查看后也一并刪除了手機(jī)里面的裸體女生藝術(shù)照。再把手機(jī)放回了這為同學(xué)的桌箱里。

那么如何解決這寫問題呢？我認(rèn)為從以下幾個方面進(jìn)行構(gòu)建：(一)學(xué)習(xí)上

由于考試日期越來越近，成績差的學(xué)生越來越覺得渺茫，那么我在原有的“一幫一”活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分層。幫助對班上的學(xué)生分優(yōu)等、中等、后進(jìn)等三級學(xué)習(xí)能力。對優(yōu)等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，老師只要在基本可以安排好就行了。對中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力配置成能優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組，使他們在學(xué)習(xí)上能夠以己之長補(bǔ)他人之短、相互促進(jìn)，對于下等生來說，我則親自給他們制定針對考點(diǎn)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)計劃，并給每一位學(xué)生配一名優(yōu)等生對其學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)，完成好之后又召集班委制定獎勵政策，只要是后進(jìn)學(xué)生完成一個知識點(diǎn)的掌握后，給予學(xué)生喜歡的物質(zhì)獎勵。并把完成的情況公布在班級的進(jìn)步欄上，讓全班同學(xué)都有看到學(xué)生的進(jìn)步，并對提前超額掌握考試知識點(diǎn)的后起家生，教師在學(xué)校的校園廣播站進(jìn)行通報表揚(yáng)。并打電話給父母贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步。讓孩子不光在班上、學(xué)校受到贊許的目光，回家也受到父母的贊評。加強(qiáng)與校外輔導(dǎo)員的溝通與交流，告知輔導(dǎo)員學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識要點(diǎn)，讓校外輔導(dǎo)員能夠有針對性的輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并做好記錄，以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)完成情況。對未完成的學(xué)生，和他談心，了解原因，并協(xié)助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對已完成的學(xué)徒同樣進(jìn)行通報表揚(yáng)。

二、思想上

以感恩教育、勵志為主的思想內(nèi)化。有什么樣的思想就會表現(xiàn)出什么樣的行為。要使學(xué)生的行為有所改變就必須以內(nèi)心為著力點(diǎn)，從外部感化學(xué)生的內(nèi)心。于是我從開學(xué)初期限就制定好了計劃，以電影《世上只有媽媽好》、《一個都不能少》，尼克.胡哲的視頻資料，崔萬志的演說，《隱形的翅膀》主人公的成長經(jīng)歷等視頻資料結(jié)合學(xué)校開設(shè)的“鷹文化”課、國學(xué)經(jīng)典、讓學(xué)生觀看后寫出心得體會，再利用班會課進(jìn)行演說，再布置相應(yīng)的作業(yè)，如回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗腳，并寫出感受，讓學(xué)生不僅在學(xué)校受到熏陶，回家后從行為上體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的艱辛與不易。經(jīng)過一系列的內(nèi)化，讓學(xué)生知道“身體發(fā)膚受之父母”，生命只有一次，人生只有奮斗，才能讓理想之花結(jié)出碩果，才能讓學(xué)生逐漸成長成為一名有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有斗志的好少年。

從而去糾正與改正自己的一些錯誤的不良行為?；貧w到緊張的學(xué)習(xí)中，以更大的進(jìn)步來回報自己的父母和社會。

三、邀請學(xué)校的法制副校長觀察家班上給學(xué)生講授法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，并把班上幾位比較調(diào)皮的學(xué)生聯(lián)系少管所。讓學(xué)生親自去參觀少管所內(nèi)的學(xué)生的生活情況，讓這類學(xué)生從心靈得到洗滌，對開自己的行為進(jìn)行反思。讓學(xué)生知道只要違法就必定受到懲罰，否則將會以失去自己的自由為代價，為自己的行為埋單。

另外，邀請衛(wèi)生院的醫(yī)生給學(xué)生上健康一回事，讓學(xué)生了解本階段的身體和心理變化，清除一些心理緊張，放松心情。

總之，畢業(yè)班的工作繁重而瑣碎，要真正搞好一個班級管理大有學(xué)問，但絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理，要關(guān)注學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析，做到及時引導(dǎo)和補(bǔ)救，只要我們以學(xué)生為主體，心理裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。

四、課外營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我充分體育課為學(xué)生們一起做各種游戲，充分融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生對我有足夠的信任，把我當(dāng)成他們的知心人、朋友，從而更好地了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。有針對性地采取氏族，做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向有利的方向發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理之我見

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理之我見

寧縣長慶橋?qū)W區(qū)

張小龍

學(xué)校管理是一個不斷發(fā)展的主題，也是很有個性的主題，它要適合校情、教情、學(xué)情，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀制定制度，進(jìn)行科學(xué)管理。但是不管怎樣，它離不開一個校長的心血傾注，更要強(qiáng)調(diào)的是校長的辦學(xué)思想和理念、學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。在農(nóng)村基層學(xué)校從事學(xué)校管理這么多年，我一直本著“以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量”的思路，以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”辦學(xué)思想，重點(diǎn)抓好教師師德、學(xué)校德育、教學(xué)質(zhì)量、特色（書香校園、綠色校園、安全校園）四方面工作，使他們相輔相成，努力做到“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”，致力于建設(shè)群眾滿意的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校。在這幾年的實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)校管理要做到以下幾點(diǎn)：

一、提高校長的執(zhí)行力。有人說：有一個好校長就有一所好學(xué)校。這一說法主要強(qiáng)調(diào)的是校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論，還要善于實(shí)踐，深入思考，不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要，提高決策的正確性。決策的執(zhí)行不是校長個人的“獨(dú)舞”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。因此，校長要明察師生的需要，在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷;校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚?，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實(shí)地，以“實(shí)干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

二、以人為本、管理學(xué)校。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。如我校執(zhí)行教育教學(xué)事故責(zé)任追究制，一

般的我們只當(dāng)一般責(zé)任事故處理，以給管理留有一定的緩沖，達(dá)到一定的積累時則毫不留情的予以處理。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作，為此我校執(zhí)行了青藍(lán)結(jié)對活動。學(xué)校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識：學(xué)校是教師的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，學(xué)校的利益就是自己的利益，強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識，只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。

實(shí)行校務(wù)公開，讓教師知校情，明校事，激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感，消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的能力和學(xué)歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍。

三、深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只吃零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。學(xué)校每月都對以上工作進(jìn)行一次階段檢查，如實(shí)行月考制度、一月工作總結(jié)制度等

進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，提高辦學(xué)效益，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中的主渠道作用，切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作，努力改進(jìn)學(xué)生德育工作，更新德育內(nèi)容，探索德育方法，拓寬德育渠道，增強(qiáng)德育工作的時代性、針對性和實(shí)效性，為此學(xué)校努力做到一月一主題，以班為單位開展活動，收效較好。建立健全科

學(xué)的教育教學(xué)評價制度，針對學(xué)?，F(xiàn)狀我們建立了激勵性較強(qiáng)的獎懲制度，引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的，并努力在特色教育，特長教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。但是，當(dāng)今，某些教師卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只是一味的磨時間抓成績，結(jié)果成績沒抓上去，學(xué)生習(xí)慣也沒養(yǎng)成，所以學(xué)校教育尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽(yù)，而好的聲譽(yù)，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。為此學(xué)校管理工作應(yīng)注重三個“走向”。

從瑣碎走向系統(tǒng)

在學(xué)校管理的過程中，校長需要做很多工作，如教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理，除此之外還有許多諸如解決、協(xié)調(diào)教師之間的矛盾，處理一些家長的投訴，上級領(lǐng)導(dǎo)部門的文山會海等瑣碎事務(wù)，以及與物價、消防、城管等部門的溝通等，更要命的是經(jīng)常還有各級部門布臵的臨時性檢查、評估任務(wù)……唉，既要忙著校內(nèi)又要忙著校外，校長們成了事務(wù)型的校長，整日像個旋轉(zhuǎn)不止的陀螺。況且，陷入瑣碎之中，只能是忙而低效、忙而無效。

<學(xué)記>指出：“雜施而不孫，則壞亂而不修?！蓖恚瑢W(xué)校管理亦是如此。筆者認(rèn)為，要避免陷入瑣碎事務(wù)的狀況，校長必須學(xué)會把瑣碎的工作系統(tǒng)梳理，才能做到不慌不忙，輕松有效。

總的來說，校長可以把學(xué)校管理工作梳理成這么幾個系統(tǒng)：目標(biāo)系統(tǒng)，即整體規(guī)劃學(xué)校最終的發(fā)展目標(biāo)，然后圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行分階段實(shí)施、制定計劃，有步驟地開展工作；管理行為系統(tǒng)，這是校長管理學(xué)校、開展學(xué)校工作的重要途徑，首先必須明確分工及職責(zé)，即各管理人員及相關(guān)科室的工作范圍、權(quán)利、義務(wù)，然后要制定相關(guān)的檢查、考核制度；方法系統(tǒng)，即學(xué)校管理的工作需要講究方法，方法要有效，因此講究方法的系統(tǒng)是必不可少的。例如，提高廣大教師的工作積極性，就必須講究系統(tǒng)，物質(zhì)方

面制定相關(guān)的獎勵制度；精神方面，不但要為廣大教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，提供展示的舞臺，還要給予一定的榮譽(yù)，而且，必須連貫、長期地采用這些方法，才有可能徹底奏效。

從被動走向主動

造成校長工作被動的情況有兩種：一種是上級領(lǐng)導(dǎo)部門臨時增加的工作和任務(wù)(如各種迎檢工作)，使校長們疲于奔命，工作計劃被打亂，處于被動局面；一種是對可能會出現(xiàn)的問題和事情缺乏預(yù)見性(如一些突發(fā)性的安全事故等)，等事情發(fā)生之后再來處理，導(dǎo)致工作陷于被動。

對于第一種情況，雖然不會經(jīng)常遇到，但如果不懂得將被動化為主動，一旦遇到了往往會把這樣的任務(wù)看成是負(fù)擔(dān)，疲于奔命，喪失了工作的主動性。比如，經(jīng)常會碰到下述這種情況，即上午接到通知，下午有領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校檢查工作，于是乎，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時決定在上午進(jìn)行全校性的大掃除。這樣一來，就打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。其實(shí)，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作是一項常規(guī)工作，如果抓在平時，做好日常的檢查工作，也就不需要臨陣磨槍了。

對于第二種情況，需要校長在平時的管理過程中有預(yù)見性，能夠未雨綢繆，要有深刻的洞察力，善于抓“苗頭”，并主動出擊，主動解決，將問題扼殺于萌芽狀態(tài)。例如，遇到下雪天，校長就應(yīng)該安排值日教師早點(diǎn)到校，將校園內(nèi)一些學(xué)生必經(jīng)之路的積雪消除，以免學(xué)生意外滑倒而受傷；再如，每次開學(xué)初，我們都應(yīng)該安排組織相關(guān)人員對全校的各種設(shè)施進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全檢查……只有未雨綢繆，居安思危，才能夠使工作更主動：相反，如果等到問題發(fā)生、蔓延開來，才去處理，工作就陷于被動了。

從感性走向理性

有人說：感性是因，理性是果。對學(xué)校管理工作來說確實(shí)也是如此。毋庸臵疑，當(dāng)校長的時間久了，就積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)往往可以幫我們處理很多問題，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)是不夠的，經(jīng)驗(yàn)有時也會誤導(dǎo)我們，影響事情的順利解決。例如，有一次我發(fā)現(xiàn)有一位青年教師沒有跟班，很氣憤，心想，現(xiàn)在的年輕人太自由了。于是，我便狠狠地將其批評了一頓。當(dāng)時，他很委屈。事后，我才得知，那天，他班上的一名學(xué)生突然肚子疼，他送到村衛(wèi)生所去檢查。

由此可見，感性的經(jīng)驗(yàn)只能做我們的一個參照，切不可照搬；從感性走向理性，理性地思考，理性地解決問題，可使校長工作具備活的智慧之源，也是校長管理水平日漸成熟的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。