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      農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

      時(shí)間:2019-05-13 00:43:44下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

      農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

      在學(xué)校管理過程中,“ 教育是靈魂,管理是關(guān)鍵”。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),要管什么,怎樣管?通過多年的實(shí)踐,我認(rèn)為就是要管育人,管方向,抓建設(shè),抓落實(shí),這是辦好學(xué)校的前提。一個(gè)學(xué)校的管理成功與否取決于校長(zhǎng)的工作。因?yàn)樾iL(zhǎng)的工作是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下,全面正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策,將學(xué)校有限的人力、物力、財(cái)力有機(jī)結(jié)合起來,做到人盡其才、物盡其用,有效地利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,調(diào)動(dòng)一切有利因素,協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系,使之形成合力,最終達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理目標(biāo)的目的。

      一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

      百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)和教育祖國(guó)的下一代具有十分突出的作用。學(xué)校分布中,農(nóng)村中小學(xué)占極大地比例,故加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)更顯重要。本人從近幾年的管理中,認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面入手:

      一是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。胡錦濤總書記在2007年教師節(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?,志存高遠(yuǎn)。深刻揭示了新時(shí)期我國(guó)教師師德的豐富內(nèi)涵,也充分說明了教師的示范引領(lǐng)作用。作為學(xué)校,應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際,通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),開展各種活動(dòng),如撰寫個(gè)人成長(zhǎng)故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實(shí)際書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等形式,努力提高教師的素質(zhì)。

      二是建立教師激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的特點(diǎn),合理的運(yùn)用內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì),精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合,以滿足教師的不同需要。做到教師個(gè)人的激勵(lì)與教師群體激勵(lì)相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)教師的積極性,建立合理、適宜的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)體制。學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)要采取公平的原則。如實(shí)施教師獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資、教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、教師崗位設(shè)置、各種不同形式、類別的表彰(教育教學(xué)、學(xué)校管理、安全管理、常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者等),表彰類型基本涵蓋學(xué)校的各個(gè)方面,讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。這樣既可激發(fā)教師的工作熱情,又能將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮的淋漓盡致,全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。

      三是合理安排教師崗位。人無完人,教師更是如此。首先,作為學(xué)校的管理者,就應(yīng)該根據(jù)教師的特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)崗位。如喜歡書法的教師,可安排為寫字教學(xué);教師喜歡繪畫,就應(yīng)該安排美術(shù)等;年長(zhǎng)的教師,就應(yīng)落實(shí)直觀、腦力勞動(dòng)不大的工作;對(duì)于年輕人,則安排具有開拓性、創(chuàng)造性、較復(fù)雜的工作,要求他們?cè)趯?shí)際工作中去努力鉆研,提高自身的能力。其次,學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的具體實(shí)際,實(shí)行教師定期交流制度,讓年輕教師到邊遠(yuǎn)、偏僻、條件艱苦的地方鍛煉,養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì);對(duì)于老年教師,則應(yīng)適當(dāng)?shù)街行膶W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教育理念,學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為教育教學(xué)服務(wù)。這樣,達(dá)成教師相互學(xué)習(xí),共同提高的目的,也讓偏遠(yuǎn)學(xué)校與中心學(xué)校的學(xué)生異樣享受到均衡教育。

      四是加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。作為管理者,必須全面了解本地、本校教師的優(yōu)勢(shì)及存在的問題,結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際擬定中長(zhǎng)期教師培訓(xùn)計(jì)劃,計(jì)劃中必須涉及全員培訓(xùn)、中青年教師培養(yǎng)、骨干教師培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)、名師培養(yǎng)等;其次,學(xué)校必須對(duì)所有培訓(xùn)者提出明確具體的要求(包括自身和學(xué)校等方面),如進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、上匯報(bào)課、示范課等,符合要求后才能報(bào)銷各種培訓(xùn)費(fèi)用;再次,進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源和學(xué)校的教科研活動(dòng),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

      二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

      教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。要使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn),必須動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員直至家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國(guó)一些國(guó)家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參加的管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),取得了較好的效果。我國(guó)的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士也很少有機(jī)會(huì)過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

      因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點(diǎn): 第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視,調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理,同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

      三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

      美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法,針對(duì)我國(guó)的實(shí)際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭(zhēng)取資金,為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

      四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

      教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個(gè)過程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這個(gè)過程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對(duì)教學(xué)全過程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上

      課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國(guó)學(xué)校教學(xué)管理中,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動(dòng)管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動(dòng)開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動(dòng)落到實(shí)處。

      總之,成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí),和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

      第二篇:教育教學(xué)管理之我見

      教育教學(xué)管理之我見

      “學(xué)高為師,身正為范”是我最欣賞的著名教育家陶行知先生的一句著名的教育名言。它闡述了一名教育工作者的應(yīng)有的最基本素質(zhì),但我又覺得它應(yīng)該是一名教育工作者的應(yīng)追求的最高境界。

      在暑假里,我看了電視劇《大宅門》劇中的主人公白景琦,小時(shí)候是一個(gè)“調(diào)皮搗蛋,無惡不作”的壞學(xué)生,曾先后氣走了他家私塾的多位先生,以至于后來,無論他們家出再多的錢,別人只要知道是給白景琦當(dāng)老師,沒有一個(gè)人敢再應(yīng)承此事,直到有一天季先生的到來,才讓白景琦由一個(gè)地地道道的差生蛻變成一個(gè)優(yōu)等生,那么白景琦是如何完成蛻變的呢?那就是季先生用他淵博的知識(shí)和自身的人格魅力使白景琦徹底臥服,他認(rèn)為季先生是一個(gè)很了不起的人,很有本事,在敬仰中,不自覺的就愿意跟著先生學(xué)習(xí)。

      通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,要想該學(xué)生、尤其是那些所謂的差等生、搗蛋生能跟你好好學(xué)習(xí),做為一名傳道者,你首先必須要有足夠多的知識(shí)拿來傳授,即如果你想教給學(xué)生一瓢水,那么你自己至少應(yīng)該具有一桶水,才能夠更好給學(xué)生,也才能使學(xué)生佩服你,愿意跟你學(xué)。另外,你還應(yīng)該自覺的用自己的人格魅力去影響學(xué)生,教育學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)你的一言一行都自覺的模仿,把你當(dāng)做他的一面鏡子,時(shí)刻校正他自己的行為,我們都能做到這些,我想我們應(yīng)該就不愁能教出好學(xué)生了。

      第三篇:教學(xué)管理論文:小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

      小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

      村鎮(zhèn)太中心小學(xué) 席海鋒

      摘要:有效的管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育教學(xué)管理

      小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個(gè)熱門話題。在教育改革中,如何與時(shí)俱進(jìn)、全方位的實(shí)施對(duì)學(xué)校的管理,也正成為一個(gè)熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵(lì),就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進(jìn)工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價(jià)值,等等。那么,如何落實(shí)學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進(jìn)行管理?對(duì)于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個(gè)說不清道不明,或理解存在于簡(jiǎn)單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí),與大家交流。

      一、提高教師的管理意識(shí)

      一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認(rèn)為這只是校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實(shí),從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是傳授者,又是一個(gè)管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中,也要真正意識(shí)到自己不只是傳授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必

      要的。

      二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

      教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。要使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn),必須動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員乃至家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國(guó)一些國(guó)家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參加的管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),取得了較好的效果。我國(guó)的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士也很少有機(jī)會(huì)過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

      因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點(diǎn):

      第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視,調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理,同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;

      第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

      三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

      美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀

      態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法,針對(duì)我國(guó)的實(shí)際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭(zhēng)取資金,為教學(xué)人員創(chuàng)建一個(gè)舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

      四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

      教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個(gè)過程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這個(gè)過程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對(duì)教學(xué)全過程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國(guó)學(xué)校教學(xué)管理中,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動(dòng)管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動(dòng)開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)

      各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動(dòng)落到實(shí)處。

      五、加強(qiáng)對(duì)教師的管理

      學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個(gè)很重要的方面就是對(duì)教師的管理。而對(duì)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與評(píng)價(jià)又是教師管理的重要方面。在對(duì)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長(zhǎng)期脫產(chǎn)校外進(jìn)修與校內(nèi)進(jìn)修提高結(jié)合起來。國(guó)家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu),并從制度上予以保證。

      在目前,由于種種條件的限制,對(duì)一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)進(jìn)修。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進(jìn)修的多種形式,如新任教師進(jìn)修、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等等。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面,要建立評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu),包括校外的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu);要制定各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使教師評(píng)價(jià)科學(xué)化;要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。辦好學(xué)校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹立管理為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想,根據(jù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點(diǎn)。

      六、結(jié)語

      成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí),和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

      第四篇:農(nóng)村小學(xué)教育之我見

      農(nóng)村小學(xué)教育之我見

      我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育,歷來比較薄弱。隨著改革開放三十年來,農(nóng)村小學(xué)教育也發(fā)生了許多可喜的變化,但仍然不能其良好的發(fā)展。經(jīng)過幾年農(nóng)村小學(xué)教育工作的所見、所聞和所感,覺得我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育仍存在許多的困難和問題,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

      一、教學(xué)環(huán)境艱苦

      在我國(guó),有好多的農(nóng)村小學(xué)校都在比較偏遠(yuǎn)的地方,條件很艱苦,有的甚至大路不通,教室與教師宿舍都是在陰暗潮濕的危房里。夜深人靜之時(shí),幽靜的山林里不免多了幾分起凄涼。干旱季節(jié),水源就成了一個(gè)大問題。在這里的教師們除了負(fù)擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù),還要為生計(jì)忙碌著。這樣的環(huán)境里,可想而知,教學(xué)質(zhì)量將怎樣。

      二、師資力量薄弱

      目前,農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺編,特別“音、體、美”等學(xué)科嚴(yán)重不足,形成了一個(gè)教師一個(gè)“主科”(語文、數(shù)學(xué))再加上其他“副科”(音、體、美等)的課程現(xiàn)象,甚至一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班全部課程的都有。就我經(jīng)歷過的來說,既教語文,又上數(shù)學(xué),10分鐘在講a、o、e??10分鐘后又教一一得一、一二得二??幾乎沒有哪節(jié)課閑著,這樣,角色的轉(zhuǎn)換成了最大的難題。每天都在重復(fù)著同樣的事——上課、做飯吃、批改作業(yè)、寫教案。加之信息閉塞,剩下的就沒有時(shí)間再教研學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

      三、教學(xué)設(shè)施落后

      盡管目前農(nóng)村小學(xué)的校舍及硬件設(shè)施配備已有了很大的改善,但與縣城相比差距太大了。

      放眼我們的學(xué)校,映入眼簾的是那歪斜的磚木教學(xué)樓,教室里是一排排缺角破舊的桌凳。音、體、美教學(xué)設(shè)備里只見一些沾滿灰塵的早已變形的沒有誰會(huì)理會(huì)的小籃球、乒乓球拍??對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備、科技方面設(shè)備、語音教學(xué)設(shè)備等,從來沒有誰會(huì)去想過。很多需求無法得到滿足,大多數(shù)小學(xué)的微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,美術(shù)課呢發(fā)本子給學(xué)生自由隨便畫一通,體育課多半“放羊式”,教師守著學(xué)生自由活動(dòng)40分鐘??很多的課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。

      四、家庭教育滯后

      我們深知,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要影響的除了學(xué)校教育之外,家庭教育同樣也非常重要。眾所周知,現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村受到“打工潮”的影響,很多的青壯年人都已到外地務(wù)工去了,大多數(shù)的家庭都只剩下老人和小孩,老人們又多半沒有什么文化。這樣,小孩從小就沒有受到過任何教育,到了上學(xué)年齡就直接來到學(xué)校讀小學(xué)了。筆不會(huì)拿,名字不會(huì)寫的一年級(jí)學(xué)生不在少數(shù),更別說什么簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)了。

      俗話說:笨鳥先飛先入林。而現(xiàn)在是“笨鳥”又“后飛”,你何時(shí)才入得林呢?

      為了提高全民素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)之間的距離,我覺得重點(diǎn)應(yīng)放到農(nóng)村小學(xué)教育這一塊來了。農(nóng)村小學(xué)教育就像一位體弱多病的小孩,她更迫切地需要媽媽精心的呵護(hù)!

      黃土小學(xué):班榮力

      第五篇:淺談農(nóng)村小學(xué)教育之我見

      淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見

      盛堡小學(xué) 王冉(小學(xué)美術(shù))

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投資的不斷增加,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了較大的改善,在全社會(huì)提倡素質(zhì)教育的背景下,農(nóng)村學(xué)校緊跟步伐,素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)得到相應(yīng)有效的開展。但在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施過程中存在很多問題,怎樣更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育值得我們探討研究。每所農(nóng)村小學(xué)都有著一般小學(xué)的共性,又有著自身的特性。作為學(xué)校的一個(gè)組成部分,美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)非常重要的一點(diǎn)是:了解自身及自己的學(xué)生特性、了解自己所處教學(xué)環(huán)境,并用最優(yōu)資源整合方式提升自己,使自己融入所處環(huán)境,悅納自我、與學(xué)生良性互動(dòng)、與學(xué)校共同成長(zhǎng)。

      我工作的地方是一所農(nóng)村小學(xué),我校三分之二的學(xué)生是留守兒童,各種條件不是很好,學(xué)情復(fù)雜,我是千萬個(gè)工作在第一線普通美術(shù)教師中的一員,本文所述可算作小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)采樣。剛參加工作的時(shí)候我總是抱怨單位硬件設(shè)施不夠好、學(xué)生素質(zhì)不高、學(xué)校和家長(zhǎng)不重視美術(shù)教育.....抱怨改變不了任何東西,只會(huì)影響自身情緒讓工作受阻。作為農(nóng)村美術(shù)教師的我們必須認(rèn)識(shí)到,教育條件的改善是一步一步慢慢來的,面對(duì)沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和沒有配套教具的時(shí)候,我們必須自己盡力客服,面對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差家長(zhǎng)無力給學(xué)生購(gòu)買美術(shù)用品的時(shí)候,我們?cè)诳鄲罆r(shí)更應(yīng)該動(dòng)腦去解決問題,我開始考慮現(xiàn)有條件下自己可利用、可改變的部分有哪些,如何更有效地利用這一切優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。事實(shí)上我校有完備的多媒體教學(xué)設(shè)備,配有美術(shù)室、書法室等功能室,只是功能室內(nèi)部物資不夠或不好用。相對(duì)許多小學(xué)來說,我所在單位已經(jīng)有非常不錯(cuò)的硬件設(shè)施了。

      一:結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況,自制教具學(xué)具,替換美術(shù)學(xué)習(xí)材料 在一次橡皮泥課上,由于農(nóng)村家長(zhǎng)的不重視,部分學(xué)生無法購(gòu)買橡皮泥,我就挖了一桶泥分給學(xué)生代替橡皮泥,學(xué)生在用泥巴學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)興致格外高,還會(huì)討論玩泥巴的經(jīng)驗(yàn),課堂效果非常好,對(duì)學(xué)生來說也是一次美好的經(jīng)歷,同時(shí)也避免了購(gòu)買美術(shù)材料的困難問題。

      二: 巧妙利用農(nóng)村資源達(dá)到教學(xué)成效

      小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《能干的工程車》,這一課要求學(xué)生用線描及做手工的方式畫或做工程車。備課之前我想到我校大門口就有一大片工地正在施工,每天各種工程車進(jìn)出其間,突然想到:正在這里工作的人們,有沒有我的學(xué)生家長(zhǎng)呢?找孩子們一聊天詢問,原來五年級(jí)每個(gè)班都有部分家長(zhǎng)從事的工作就是開工程車!比如挖掘機(jī)、大卡車、起重機(jī)、壓路機(jī)等等,孩子們也特別喜歡觀察學(xué)校周邊工地上的“大家伙”。我請(qǐng)幾位同學(xué)征得家長(zhǎng)同意后拍下了他們和他們家工程車的合影,并將這些照片放在我的教學(xué)課件的第一頁,作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課上,孩子們的反應(yīng)讓我驚喜。他們對(duì)自己熟悉的、就在自己身邊的人和物,出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)十分興奮,從前美術(shù)課堂上的藝術(shù)作品、畫壇巨匠離他們比較遙遠(yuǎn)。運(yùn)用多種美術(shù)材料工具進(jìn)行創(chuàng)作又總有許多不帶工具的孩子,而且理直氣壯地對(duì)我說:“老師,我沒什么美術(shù)細(xì)胞?!边@一次的課堂體驗(yàn)讓孩子展示了他們的生活知識(shí),他們講的許多東西都讓我意外,比如孩子們講解各種工程車的各部分名稱、顏色標(biāo)志含義、各部分功能、安全操作注意事項(xiàng)等,聽著他們熟練地談起這些,特別是平時(shí)總是搗亂、從未好好完成作品的幾個(gè)小男孩也那樣流暢地講得頭頭是道,我知道,他們對(duì)于美術(shù)課堂的看法有了改變。雖然后來的作業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)過了幾次修改、重新講解示范并更改了作業(yè)要求,但是孩子們最后的作業(yè)效果普遍超過了從前的水平。也許學(xué)生和他們的家長(zhǎng)沒有想到,他們常見的,賴以謀生的工具會(huì)出現(xiàn)在美術(shù)課堂上,后來在拓展延伸部分我又加入了感恩父輩的環(huán)節(jié),孩子們談到自己父母的辛苦工作,覺得他們身為普通勞動(dòng)人民光榮而偉大。這一課可以說是為我的學(xué)生“量身定制”的,在后來的美術(shù)課堂上,帶工具材料的孩子明顯增多。找到合適的切入點(diǎn),與學(xué)生形成良性互動(dòng),找到他們的興奮點(diǎn)并抓住學(xué)生優(yōu)勢(shì)、特質(zhì),才能更好地增強(qiáng)孩子的自信心,有了信心、興趣,才能保證孩子們積極主動(dòng)地參與美術(shù)課堂,完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      三.結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用有用、有效的可用資源

      五年級(jí)下冊(cè)《彩云衣》。這一課要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本服飾文化,繪制關(guān)于服裝的圖畫。在一次培訓(xùn)活動(dòng)中,我學(xué)到了某位教師用一塊很大的布繞在身上,做出三件不同款式的“衣服”。我將這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)帶入我的課堂,向?qū)W生展示。這一展示所需材料不多,卻能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使課堂活躍又解決了衣服款式講解的問題。后來的作業(yè)也運(yùn)用了事先打印“衣?!?,添畫衣服的方法,課堂效果很好,學(xué)生快速掌握了相關(guān)知識(shí)并完成了很有趣的作品。在參加各種教師培訓(xùn)時(shí)候我都特別珍惜學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì),并且對(duì)于可以運(yùn)用到我自己?jiǎn)挝?、課堂的一些好方式方法特別留心。我分析了哪些是我的可用資源,1.教學(xué)參考用書、光碟課件。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。3.與同事、別的學(xué)校教師交流,互換資源。4.聽其他教師的公開課。5.網(wǎng)絡(luò)資源。這些都是非常有用、有效的可用資源。如何運(yùn)用?當(dāng)然不能搬來就用,必須結(jié)合我校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況,還有我自身的特點(diǎn)。

      我們身邊的可用、好用資源其實(shí)非常多,在充分了解了學(xué)情、了解了所處教學(xué)環(huán)境的情況下,合理利用,融會(huì)貫通,才能讓學(xué)生、教師、學(xué)校,融合共生,相互促進(jìn)發(fā)展。結(jié)我校實(shí)際,我覺得,讓我校學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的自信心是非常重要的。自信心對(duì)一個(gè)人來說是 十分重要的精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心,不論在學(xué)習(xí)、工作,還是在生活中將成為強(qiáng)者,反之為弱者。因此,自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的"教"為主,忽視學(xué)生的"學(xué)",把教學(xué)過程"雙主體"交互作用的活動(dòng)變成 教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過程。在這種狀況下,學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué),接受現(xiàn)成知識(shí)的"機(jī)器",體會(huì)不到參與之樂,思維之趣,成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中,要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生,或是身心 有缺陷的特殊生,應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望,但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以,在美術(shù)教學(xué)中,不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為,尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的自信心。尤其是在我校這種留守兒童占絕大多數(shù)、家長(zhǎng)給與孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)支持相對(duì)較少的情況下,用精心設(shè)計(jì)、量身打造的美術(shù)課堂推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、信心更加重要??偠灾?,人都具有主觀能動(dòng)性,都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激,充當(dāng)知識(shí)的容器。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要,積極地參與美術(shù)活動(dòng),快樂地學(xué)習(xí)美術(shù),自覺地接受美術(shù)的熏陶,從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量,促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

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        淺談農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)用經(jīng)驗(yàn)(定稿)

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        農(nóng)村小學(xué)小班化教育教學(xué)管理實(shí)踐

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        怎樣搞好小學(xué)教學(xué)管理之我見(范文大全)

        怎樣搞好小學(xué)教學(xué)管理之我見 在教育發(fā)展的新形勢(shì)下,校長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員,規(guī)劃學(xué)校發(fā)展大計(jì),認(rèn)真研究提高辦學(xué)質(zhì)量的方法和措施,不斷優(yōu)化學(xué)校管理。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的管理手段,......

        淺談小學(xué)教育教學(xué)管理

        淺談小學(xué)教育教學(xué)管理 摘要:教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),管理手段的優(yōu)劣決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理工作的核心,有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與......

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        農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理案

        農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理案例 單位:金子小學(xué)寫作:柳兵 我校以 “是金子處處都會(huì)發(fā)光”為育人目標(biāo),以開拓、存真、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新為校訓(xùn)。樹立終身學(xué)習(xí)理念,搭建教育創(chuàng)新舞臺(tái)--學(xué)校管理案例及......