第一篇：和諧師生關(guān)系與高效課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)與高效課堂的形成知識(shí)在更新，人類在進(jìn)步。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。在新課程改革的今天,建立新型的師生關(guān)系也日益成為教育改革的重要內(nèi)容。和諧的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關(guān)心、尊重、理解、信任、教學(xué)相長而呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系是滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證,是和諧社會(huì)的縮影。怎樣才能建立新課程目標(biāo)下的新型和諧的師生關(guān)系呢？和諧的師生關(guān)系與高效課堂又有怎樣的因果關(guān)系呢？

一、和諧師生關(guān)系的重要性

１、和諧師生關(guān)系是高效課堂的前提

教學(xué)過程它是師生雙方共同的活動(dòng),教師在課堂上猶如指揮家，只有師生密切配合,才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章.建立和諧,融洽的師生關(guān)系和親密,真摯的師生感情,才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育教學(xué)質(zhì)量.因此,作為一名工作在一線的教師,應(yīng)傾心構(gòu)建這樣的師生關(guān)系,對學(xué)生多一些感情投資,真正使這一寶貴資源在教育教學(xué)過程中發(fā)揮不可估量的作用.“親其師，信其道”,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí).學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí).一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師.從我現(xiàn)在所教的兩個(gè)班級(jí)我就深刻的感受到了這一點(diǎn)，由于師生關(guān)系的和諧，我每天都是面帶微笑走入教室，以更愉快的心情離開教室。我在課堂上享受著指揮家演奏優(yōu)美樂章時(shí)的快樂，我的學(xué)生也如此。雖然我作為任課教師，但我的教學(xué)質(zhì)量在所教班級(jí)中與其他學(xué)科相比總是第一，與年級(jí)同學(xué)科相比也總是第一，且?guī)缀趺看纹骄煽兂瞿昙?jí)平均分１０分左右。不僅成績領(lǐng)先，在其他能力方面他們也各具特色。都是平行班級(jí)，我教的班級(jí)會(huì)處于領(lǐng)先地位這取決于和諧的師生關(guān)系。

２、和諧師生關(guān)系是促進(jìn)教師提高課堂效率的動(dòng)力

教師只有搞好課堂教學(xué)，才能在學(xué)生心中建立一定的地位，否則根本談不上與學(xué)生關(guān)系和諧。教師能心情愉快的上完一節(jié)課，就想將下一節(jié)課上得更愉快。這也促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研業(yè)務(wù)，重視自我修養(yǎng)和自我約束、自我提高，設(shè)計(jì)出最合理的教學(xué)方案，科學(xué)講授，特別是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)捕捉課堂上的思想火花，寓教于樂，形成自己的教學(xué)模式。人們常說好老師成就好學(xué)生，我認(rèn)為這是相互的，好學(xué)生同樣成就好老師。好學(xué)生對課堂提出了更

1高的要求，促使教師更用心的去備好每一節(jié)課。

二、怎樣才能建立新型的和諧的師生關(guān)系呢？ 我的體會(huì)如下:

１、更新教學(xué)理念，相信學(xué)生.。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我在教學(xué)中倡導(dǎo)如下三種理念：其一是開放講臺(tái)，讓講臺(tái)成為學(xué)生自我鍛煉、自我成長的陣地。正如我每天都堅(jiān)持做的課前3分鐘練習(xí)，就是完全放手讓學(xué)生去做。由學(xué)生輪流當(dāng)小老師，他們在課前自己準(zhǔn)備好題，上數(shù)學(xué)課前將題寫在黑板上，鈴響同學(xué)們便自己做題，然后再由他們自己講解，教師完全作為旁觀者。出題前學(xué)生會(huì)用心的去找題，而且他們講得頭頭是道，下面聽講的學(xué)生熱情也很高。這樣不僅鞏固了知識(shí)而且提高了學(xué)生的興趣，特別是講題的人得到了鍛煉，能力得到了提高。其二是站到學(xué)生的后邊去，讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立求學(xué)，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任。其三在教學(xué)中不斷培養(yǎng)師生情感。人是最富有感情的,心靈之窗總是向熱情,信任的人敞開著.教師的信任是師生間感情交流的入口,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ).因此,教師必須相信學(xué)生,以朋友的身份去相信每一個(gè)學(xué)生,尤其是要相信那些有失誤的學(xué)生,不戴”有色眼鏡”去看他們,而是給予他們信任和期待,拉他們一把,相信會(huì)喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)步因素,產(chǎn)生自信,產(chǎn)生力量,從而能消除不足,更新自我,創(chuàng)造成績。

２、教師要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

首先要有高度的責(zé)任心。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)上，必須認(rèn)真鉆研教材，備好課，上好課，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、教育，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好?！笔聦?shí)表明，責(zé)任心強(qiáng)的老師學(xué)生總是歡迎的。其次，要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師應(yīng)先提前到達(dá)教室。要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，老師批改作業(yè)、試卷就要及時(shí)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)老師也應(yīng)帶頭參加；甚至老師自己有過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤??身先士卒的將軍，總能一呼而百應(yīng)，這是什么原因呢？這不僅僅是因?yàn)樗麨樗牟肯聵淞⒘税駱?，更重要的是他借自己的行為使下屬感到“將軍和我們同生死”，拉近了同下屬之間的距離。這就是以身作則有融洽師生關(guān)系的原因。

３、用高效的課堂吸引學(xué)生

展示教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，才是優(yōu)化師生情感的重要策略。教師應(yīng)注意用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生。在課堂上，探究一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生結(jié)合真切的生活經(jīng)歷理解知識(shí)；將知識(shí)點(diǎn)歸納成順口溜，既豐

富了學(xué)生的知識(shí)，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣。其次是恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施當(dāng)堂作業(yè)及檢測。課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理。在輕松活潑的氛圍理學(xué)生將知識(shí)的鞏固了，情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧，課堂效率得到提高。

４、要熱愛學(xué)生

“沒有愛,就沒有教育”教育是愛的共鳴,是心與心的呼喚.它需要教師從情感上熱愛學(xué)生,從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生,處處想學(xué)生之所想,幫學(xué)生之所難.尤其對那些身處逆境的孩子,教師更要用自己的熱情去溫暖他們,不失時(shí)機(jī)地給他們一個(gè)微笑,一句安慰的話，讓他們時(shí)刻感到你是他們的貼心人.要讓學(xué)生總跟著你學(xué)，與其總是給他講大道理，不如耐心細(xì)致的給他講一道題。在他學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助就不會(huì)形成惡性循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的信心，他自然就會(huì)喜歡上這位教師。因?yàn)?”孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子,離開孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人.”我雖然不是班主任但我的學(xué)生非常喜歡跟我交流，遇到什么問題他們會(huì)先來跟我交流。可見,教師用自己高水平的情商給學(xué)生以”細(xì)無聲”的”滋潤”,不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科,產(chǎn)生”親其師,信其道,樂其學(xué)”的情感效應(yīng),而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格,良好品質(zhì)的形成。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛、平等的和諧氣氛之中。學(xué)生才能直言面對教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

５、教師要寬容理解學(xué)生

“人非圣賢,孰能無過.”學(xué)生是未成年人,犯錯(cuò)誤是難免的.在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)少加些指責(zé),批評(píng),多一些循循善誘.切忌與學(xué)生計(jì)較,粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,這樣將導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)你,敵視你.寬容不是無能的表現(xiàn),而是教師人格美的體現(xiàn).寬容有時(shí)比聲色俱厲的”嚴(yán)格”更有力量。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中就有個(gè)心理有問題的男生，是個(gè)單親家庭的孩子，他母親對他也是無能為力，只能帶他去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。他對任何事都特別敏感，同學(xué)隨便說句話他都會(huì)認(rèn)

為在說自己而跟其他同學(xué)打起來，遇到老師批評(píng)他也會(huì)跟老師爭吵，時(shí)常跟班主任發(fā)生爭執(zhí)，威脅班主任和同學(xué)，將班主任氣得不行，很多人都避而遠(yuǎn)之。我看到這種現(xiàn)狀后經(jīng)常跟他母親進(jìn)行交流，了解他的各方面的情況后，時(shí)常找他談話，鼓勵(lì)他，且從不當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，在課堂上經(jīng)常給他展示自我的機(jī)會(huì)。結(jié)果他跟我非常親近，不管在那里遇到都會(huì)主動(dòng)的來問好，并聊上幾句，顯得很可愛，就這樣我們建立了和諧的師生關(guān)系。也因此他的數(shù)學(xué)成級(jí)位居班級(jí)前列而其他科目卻不盡人意。我想如果我們對學(xué)生都能做到愛和寬容那問題學(xué)生就會(huì)少很多。寬容作為一種教育態(tài)度,既不是消極的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和嚴(yán)肅批評(píng)一樣,最終目的還是為了讓學(xué)生冷靜反省,認(rèn)識(shí)缺點(diǎn),從而改正錯(cuò)誤.既然批評(píng)和寬容的最終目的一樣,而經(jīng)常批評(píng)易挫傷學(xué)生的自尊心,用寬容對待學(xué)生卻能保護(hù)學(xué)生的自尊,那么,我們對學(xué)生少進(jìn)行些批評(píng),多給予寬容不是更容易與學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系嗎？

以上是我從教多年來幾件小事的真實(shí)記錄，也是我對于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐探究。和諧師生關(guān)系能使學(xué)生進(jìn)步、教師開心，校園處處充滿生機(jī)。我們何樂而不為，關(guān)鍵是找到合適的方法，處處留心，真正做全方位關(guān)心、幫助、愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，促進(jìn)人的全面發(fā)展。師生關(guān)系就象一面鏡子，當(dāng)你真誠地對它笑時(shí)，它也會(huì)呈現(xiàn)給你一張溫暖的笑臉。

２０１１年６月

第二篇：構(gòu)建高效課堂中和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建高效課堂中和諧的師生關(guān)系

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校付元林

教學(xué)活動(dòng)離不開教師與學(xué)生的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要的因素，是提高課堂效率的必要條件。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)該互相增重、互相理解。從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，要想提高課堂效率，良好的師生關(guān)系怎么構(gòu)建呢、我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手；

一、營造寬松的自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)。從教師的角度上看，一方面教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)，另一方面對學(xué)生要尊重、充滿關(guān)心和期待，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，和睦相處，使學(xué)生在課堂中敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解。盡量讓學(xué)生感到自己是被老師重視、關(guān)注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。從學(xué)生的角度上看，課堂上同學(xué)的嘲笑是學(xué)生最害怕的，所以他們往往用沉默來保護(hù)自己，或是對教師的提問不予回答，或是遇到學(xué)習(xí)問題畏手畏足，也就談不上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。因此，教師要注意營造一個(gè)輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生就會(huì)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會(huì)充分發(fā)揮出來。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)建構(gòu)起以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，注重能力和方法培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式。

二、建立平等、融洽的師生關(guān)系

建立平等、融洽的師生關(guān)系要做到哪些呢？

轉(zhuǎn)換角色

高效課堂中的師生關(guān)系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的變化：

傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的角色是相對固定的，老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生；高效課堂中的教師，既是老師也是學(xué)生，高效課堂中的學(xué)生，則既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“師教生”到“生教生”，再到“生教師”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

傳統(tǒng)課堂中，教師抱著學(xué)生走，或者牽著學(xué)生走；高效課堂中，教師激發(fā)學(xué)生自己走，或者相互攙扶著一起走。

2.學(xué)生是主人

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體

效果的過程。在這個(gè)過程中，要充分的相信學(xué)生放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對子之間、組與組之間、學(xué)生之間相互提問題，相互討論的形式讓學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，從而獲得更多的知識(shí)，更多的感悟，讓他們通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

3.教師是引導(dǎo)者.鼓勵(lì)者

在課堂上，要讓學(xué)生們大膽提問。能夠提出問題的學(xué)生才是好學(xué)生，這證明他有認(rèn)真思考過。所以要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑的過程，讓學(xué)生從問中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)觀點(diǎn)，更要敢于質(zhì)疑，要能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行總結(jié)，并且有意識(shí)的讓學(xué)生總結(jié)。課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能多的讓給學(xué)生。在學(xué)生課堂上回答問題后，要及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題，應(yīng)該及時(shí)指出，耐心幫助；實(shí)行多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多引導(dǎo)，少代辦。有效的促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

4.師生是共同合作者

師生要共同合作，堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)進(jìn)步的原則。當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，科技日益千里，每一個(gè)科技成果并不是一個(gè)人的成果，而是一群人努力的結(jié)果。個(gè)人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能夠完成。然而，在獨(dú)生子女比例占大多數(shù)的今天，學(xué)生們大多缺乏合作意識(shí)，缺乏與他人相處和交往基本能力。高效課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)就是途徑之一。教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題開展研討交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，后進(jìn)生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分的發(fā)揮。在課堂上適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們小組交流學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，人人參與，人人發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，既活躍了課堂氣氛，又形成了良好的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效的促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

5.、師生是生活實(shí)際的參與者

教學(xué)要貼近生活，源于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)探索知識(shí)。但凡熟悉的事

物總讓人感到親切，在熟悉的生活場景中，更易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們探索新知。例如：以數(shù)學(xué)為例，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形時(shí)，就可以結(jié)合大量生活上出現(xiàn)的平行四邊形圖案，要同學(xué)們舉出實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊。還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)生活的大背景與數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系起來。讓學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無時(shí)無刻不在我們的身邊，讓學(xué)生能真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的用處，懂得數(shù)學(xué)能夠幫助我們更清晰的認(rèn)識(shí)世界。

三、面向全體學(xué)生，教師是學(xué)生的知心朋友

課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中。如我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，小組討論不積極，別人展示他無所事事。練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)。如；我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)作業(yè)拖拖拉拉，導(dǎo)學(xué)案不完成，組長檢查時(shí)他說做齊忘記帶，其實(shí)他根本沒做。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時(shí)，我盡量給他們上黑板展示的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)堂堂清，我嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機(jī)會(huì)；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。真情地親近學(xué)生，深入的了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧，高效教育。

總之，構(gòu)建和諧，融洽的師生關(guān)系是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。它需要我們不斷地去鉆研，去探索。我們只要本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，滿懷熱情地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，使他們對自己充滿信心。并千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們品嘗到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造生本高效課堂

朝陽小學(xué) “構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造生本高效課堂”實(shí)施方案

隨著新課程改革深入的推進(jìn)，我們的課堂開始活潑了，教學(xué)形式、新潮別致了，教學(xué)手段豐富花俏了，學(xué)習(xí)氛圍也自由熱鬧了，可學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效度值得我們深思。為此我校教研組進(jìn)行了一系列的嘗試：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，借鑒“校本研究”的經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革為契機(jī)，以教育科研為先導(dǎo)，以學(xué)校師生為主體，以行動(dòng)研究為手段，以學(xué)校地方與學(xué)校課程為平臺(tái)，堅(jiān)持文化興校、科研強(qiáng)校的理念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而推動(dòng)教育教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校地方與學(xué)校課程的重要組成部分，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長的沃土。

2．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動(dòng)研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。

4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的主要途徑。要教育和影響學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛社會(huì)的良好習(xí)慣。

三、實(shí)施內(nèi)容：

1、課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)中構(gòu)建融合的師生關(guān)系，是打造高效課堂的前提，我校每學(xué)期都對地方與學(xué)校課程任課教師進(jìn)行測評(píng)，測評(píng)分為兩部分，一是每位任教教師都執(zhí)教一節(jié)課，二是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷來測評(píng)教師，測評(píng)結(jié)果應(yīng)用于改善教師的教學(xué)和師生關(guān)系的改善。

2、抓好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。

★教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是充足課前準(zhǔn)備的前提

常有人講：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！钡拇_，教師的根本任務(wù)在于用自己的全部精力，傳播科學(xué)文化知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智能。隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生知識(shí)面的要求是越來越廣，學(xué)科知識(shí)相互滲透。例如：科學(xué)課有時(shí)包含有數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，數(shù)學(xué)課有時(shí)又包括有語文的理解能力等等。如果一個(gè)教師的知識(shí)水平不高，沒有一定的深度和廣度，是不可能勝任工作的。因此，教師首先應(yīng)該掌握精深的科學(xué)文化知識(shí)，這是教師必須具備的條件。其次，教師應(yīng)該根據(jù)自己所教的學(xué)科，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師要有一定的進(jìn)取精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是充足課前準(zhǔn)備的必要前提。

★熟悉教學(xué)內(nèi)容是充足課前準(zhǔn)備的根本

新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確實(shí)熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中

心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘，這是充足課前準(zhǔn)備的根本。

積極的心態(tài)就是把好的、正確的方面擴(kuò)展開來，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去。可是我們應(yīng)該看到克服這些困難后的一片藍(lán)天，感受到一種成功的喜悅。

★教師良好的心態(tài)是充足課前準(zhǔn)備的保障

著名教育家魏書生先生曾經(jīng)說過：“無論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的“高度”。投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個(gè)天地?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)工作更是如此。也許我們在工作和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣或那樣的困難，而且一個(gè)班級(jí)、一個(gè)人肯定都有很多好的方面，也會(huì)有不夠好的地方。作為一名教師就應(yīng)該在上課前十分鐘把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，使自己有一個(gè)良好的心態(tài)，滿懷激情地投入到教育教學(xué)工作中去，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多從正面引導(dǎo)他們，他們才會(huì)被我們所感染，和我們產(chǎn)生思維上的碰撞。同時(shí)，我們應(yīng)該就正確的、好的事情在第一時(shí)間去投入，惟有在第一時(shí)間投入，才會(huì)喚起彼此的信任，惟有在第一時(shí)間投入，才會(huì)使困難在我們面前變得渺小，好的地方在我們面前光大，使學(xué)生受益更多。

★立足學(xué)生實(shí)際編制學(xué)校課程是充足課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵

我校自編了學(xué)校課程，分年級(jí)有梯次的課程內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。教材的編寫應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大作用。

3、依托教研提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)時(shí)間不變的情況下如何提高學(xué)生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。舒瑞老師執(zhí)教了綜合實(shí)踐活動(dòng)的立標(biāo)課《紙的研究》，張姝婧老師在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中執(zhí)教了地方與學(xué)校課程環(huán)境教育《一張紙的“旅行”》。

4、課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心。

在課堂上，讓學(xué)生有話說、有事做、有反思、有收獲、又有疑惑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂研究活動(dòng)，并對這門課程充滿興趣。

四、保障機(jī)制：

朝陽小學(xué)地方與學(xué)校課程“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造生本高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李杰

副組長：王燕秀張永亮

成 員：各科任課教師

第四篇：培育和諧師生關(guān)系,構(gòu)建高效課堂

培育和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

------吳忠市第八中學(xué)

李學(xué)林

摘要：在影響課堂教學(xué)效率的諸多因素中，師生關(guān)系對教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著重大意義。本文從教學(xué)實(shí)踐與理論的角度分析了當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問題及其產(chǎn)生的原因，針對性地提出了培育和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂的方法。

教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)融合活動(dòng)，在影響課堂教學(xué)效率的諸多因素中，師生關(guān)系對教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著重大意義。它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和良好的個(gè)性發(fā)展。在長期的教學(xué)實(shí)踐中與管理過程中我深切的感受到教學(xué)效率差的老師絕大多數(shù)都存在師生間不信任，師生關(guān)系緊張?！皩W(xué)生為中心”的教學(xué)理論提出者羅杰斯認(rèn)為，只有在移情性理解的基礎(chǔ)上，師生之間才能彼此更樂意地相互交流，并更加正確地理解交流內(nèi)容，從而使雙方的心理機(jī)能得到改善，并在雙方關(guān)系中彼此滿意。然而在教學(xué)實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)與情感過程的關(guān)系，只重視“認(rèn)知”忽略“情感”，使教學(xué)原則、方法等僅依據(jù)教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知過程的規(guī)律，忽略了認(rèn)知與情感互為聯(lián)系的規(guī)律，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師備課不“備人”，教書不育人，無視學(xué)生的人格和需要，缺乏與學(xué)生間感情交流，師生關(guān)系惡化，造成課堂教學(xué)氛圍沉悶、效率低下。

一、當(dāng)前師生關(guān)系存在主要問題

1、師生關(guān)系存在冷淡化的傾向。受社會(huì)人與人之間相對越來越相對封閉缺乏真誠相待的氛圍影響。師生間感情缺乏交流，情感淡化，師生重視課內(nèi)忽略課外，重視校內(nèi)忽視校外，重視知識(shí)傳授忽視道德 培養(yǎng)，只是“你教我學(xué)”的簡單職業(yè)關(guān)系。

2、教師不夠大度，師生關(guān)系緊張。學(xué)生完不成作業(yè)的根本原因是不會(huì)做，多數(shù)教師不是耐心的輔導(dǎo)而是一味批評(píng)，從而造成學(xué)生怕老師，老師煩學(xué)生的惡性循環(huán)，學(xué)生抵觸情緒的增加，最后導(dǎo)致師生成對立雙方。

3、物質(zhì)化左右?guī)熒H疏關(guān)系。物質(zhì)利益來維系非正常的商品式師生關(guān)系。我自己身邊發(fā)生過這樣一個(gè)案例：教師節(jié)前夕，女教師啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ノ繂査?，一名學(xué)生為給老師選購禮物而犯愁，送一支鋼筆吧又小又俗氣，購買化妝品吧又不知道老師喜歡什么品牌，最后在家長參與下選了一把鮮花滿心歡喜的送往老師家中，以表示對老師的節(jié)日祝賀。哪知老師開門后見學(xué)生的禮品一下沉下了臉，進(jìn)門對學(xué)生說你送的這個(gè)是能吃還是能喝呀。隨后指著衣架上的大衣和地上的靴子說這是某某同學(xué)送的，那是某某同學(xué)送的??，送花的學(xué)生聽著滿臉通紅，覺得很丟人，從此不敢正眼看這位老師，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降，最終成了教師眼中的“差生”。

二、造成不良師生關(guān)系的原因分析

社會(huì)因素：第一是社會(huì)大氣候影響，一方面是學(xué)生思想活躍，自我意識(shí)表現(xiàn)強(qiáng)烈，傳統(tǒng)教育方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)需求之間差距越來越大。另一方面少數(shù)教師責(zé)任心淡化，以物質(zhì)利益定親疏，第二是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)存在重業(yè)務(wù)、輕道德的走過場現(xiàn)象，教育行政部門對優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)生源條件下“催生”出來的名師激勵(lì)推崇、重金獎(jiǎng)勵(lì)，對長期工作在偏遠(yuǎn)地區(qū)、敬業(yè)愛崗教育效果突出的教師不夠重視。第三傳 統(tǒng)教育思想中“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固；學(xué)校工作中素質(zhì)教育的口號(hào)、應(yīng)試教育的行動(dòng)，主要以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)思想對教師的壓力很大，造成教師對學(xué)生恨鐵不成鋼的心態(tài)嚴(yán)重。第四、教師社會(huì)地位低下、經(jīng)濟(jì)收入偏低、人格尊嚴(yán)被學(xué)生、家長及社會(huì)認(rèn)同度不高?？涿兰~斯的名言“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”現(xiàn)階段還只是夢想。

內(nèi)部因素，教師隊(duì)伍年齡偏大，課改理念學(xué)習(xí)、實(shí)踐不夠深入，以學(xué)生為中心的教學(xué)理論尚未被認(rèn)可，穿新鞋走老路現(xiàn)象普遍。第二，多數(shù)教師的職業(yè)道德在現(xiàn)實(shí)影響下逐步下滑，職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，事業(yè)奉獻(xiàn)心弱。終身學(xué)習(xí)的理念差，造成與學(xué)生共同語言少，第三，不注重自身人格力量，言談舉止、行為習(xí)慣起不到為人師表的作用。認(rèn)教學(xué)活動(dòng)為本職工作，視教育活動(dòng)為額外負(fù)擔(dān)的想法普遍存在。

三、如何培育和諧的師生關(guān)系

造成不良師生關(guān)系的原因是多方面的，但師生關(guān)系最大的特點(diǎn)是教與學(xué)，教師在教書育人的過程中，永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用，因而造成不良師生關(guān)系直接的、主要的原因在教師。培育和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革的需要，是為學(xué)生奠定好適應(yīng)未來社會(huì)人際交往的需要，也是師生互尊互愛、促進(jìn)教學(xué)相長的需要。學(xué)校與教師要從以下幾個(gè)方面抓起：

1、學(xué)校要把教師職業(yè)道德的建設(shè)當(dāng)做學(xué)校興衰的基石工程來抓，大力倡導(dǎo)“愛心”與“責(zé)任”，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。愛是教師從教的動(dòng)力，教師只有愛學(xué)生才會(huì)選擇與學(xué)生共同成長的職業(yè)，才會(huì)孜孜不倦地去耕耘奉獻(xiàn)。愛因斯坦說“只有愛才是最好的教 師?！?/p>

2、學(xué)校在管理方面要把依法治校與以人為本的理念有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)心教師、尊重教師，提升教師的幸福指數(shù)，培育教師的主人翁意識(shí)，使教師心情愉悅的走進(jìn)課堂、融入學(xué)生群體之中，為培育和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造外部條件。

3、教師要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，“塑造”好教師形象。拋棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，遵紀(jì)守法，以自身的學(xué)識(shí)才華、人格精神去征服學(xué)生，讓學(xué)生的心理接受。古人云：“親其師，信其道，愛其業(yè)?！弊寣W(xué)生喜愛你這位教師，喜愛你教的這門課，才能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)課改理念、專業(yè)知識(shí)、教材教法，不斷采用新穎多變的教學(xué)方法，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘教材中的趣味因素，用生動(dòng)的實(shí)例來增加教學(xué)的新鮮感，最大限度地減少對學(xué)生思維的抑制。使每一位學(xué)生都有可能取得成功，感受到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在成功中體現(xiàn)和諧感。

5、積極融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生多活動(dòng)、多交流，務(wù)實(shí)避空。針對學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地舉行一些專題活動(dòng)，諸如參觀訪問、調(diào)查研究，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教師已安排好的教育。這樣，既符合學(xué)生個(gè)性，又能完成教育目的，同時(shí)還能不斷地改進(jìn)師生關(guān)系，達(dá)到我們所期望的效果。

6、教師還應(yīng)有較高的教育機(jī)智，在把握好尊重學(xué)生的人格、學(xué) 會(huì)欣賞學(xué)生、允許學(xué)生犯錯(cuò)的原則前提下對教學(xué)的人際關(guān)系問題機(jī)智地處理，靈活地解決，把不良的影響降到最低限度。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人?！边@個(gè)觀點(diǎn)是值得我們教育工作者細(xì)細(xì)品味的。

總之，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學(xué)生畏懼的架子，真正地走近學(xué)生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的和諧師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》 和學(xué)新 2009年2月 解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》 吳文菊 2009年5月

第五篇：和諧高效課堂學(xué)習(xí)心得

構(gòu)建和諧高效信息技術(shù)新課堂

摘要：新課程改革呼喚和諧高效的課堂，建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時(shí)代教師迫切的任務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我認(rèn)為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實(shí)現(xiàn)的。一是要更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)；二是加強(qiáng)集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案；三是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮互助作用；四是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，組織合作型課堂教學(xué)模式；五是建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了以上五方面，我們還需要多動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更有效的教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，使信息技術(shù)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：集體備課 優(yōu)化小組 合作型課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)

“和諧是一種完美，是自然界，人類社會(huì)，人類思維存在的最理想的狀態(tài)”。建設(shè)和諧社會(huì),離不開高素質(zhì)、全面、和諧發(fā)展的人才。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，和諧高效的課堂不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)力求實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)。建立和諧高效的信息技術(shù)課堂是我們新時(shí)代教師迫切的任務(wù)。

那么，什么樣的課堂才是和諧、高效的呢？作為一名初中信息技術(shù)教師，我認(rèn)為建設(shè)和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實(shí)現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)是前提

和諧高效課堂建設(shè)首先要更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。讓老師們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到高效課堂建設(shè)確實(shí)是為了提高課堂教學(xué)效率，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生的伙，教

師是導(dǎo)游不是領(lǐng)導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生作自助旅游，而不是領(lǐng)著學(xué)生沿固定線路參觀。要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的育人理念，真正落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成長。同時(shí)，能正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握教育教學(xué)的方法，吃透教材的內(nèi)容，在編寫導(dǎo)學(xué)案和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。

二、加強(qiáng)集體備課，編寫好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ) 1．加強(qiáng)集體備課

集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

（1）個(gè)人備課是集體備課的前提。個(gè)人備課的重點(diǎn)是深鉆教材、了解學(xué)情，確定三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；把握標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延；預(yù)設(shè)學(xué)法、教法與流程，選擇教學(xué)手段，形成初案。

（2）集體議課是集體備課的核心。集體議課是集體備課的核心。但如果學(xué)科組內(nèi)的教師太少，缺少議課氛圍；如果學(xué)科組內(nèi)沒有具有引領(lǐng)性的教師，很容易人云亦云，效果不太好。那么，如何有效組織集體議課呢？我認(rèn)為，一是進(jìn)一步規(guī)范教師個(gè)人備課，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“教師之間非正式的議課”；二是通過網(wǎng)上教研的形式，讓主備教師將個(gè)人主備的“初案”提前掛到網(wǎng)上，學(xué)科組的教師在網(wǎng)上議課交流。在此基礎(chǔ)上，相互取長補(bǔ)短，形成復(fù)案。

（3）消化整理是集體備課的關(guān)鍵。教師可結(jié)合自己的學(xué)情、教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，消化整理復(fù)案，形成具有自己教學(xué)風(fēng)格的“個(gè)案”。再根據(jù)具體的課堂實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整個(gè)案，寫好反思，讓個(gè)案更加完善。

2．編寫好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作。編寫導(dǎo)學(xué)案教師必須實(shí)現(xiàn)的一個(gè)轉(zhuǎn)變，就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案具有預(yù)設(shè)性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。編寫導(dǎo)學(xué)案的基本要求有：

（1）做好導(dǎo)學(xué)案編寫前的準(zhǔn)備。

教師在導(dǎo)學(xué)案編寫前，一定做好編寫導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作即“四知、三思、四設(shè)計(jì)”。“四知”即知課標(biāo)要求、知目標(biāo)要求、知教材內(nèi)容、知學(xué)生實(shí)際；“三思”即思教什么——教學(xué)目標(biāo)、思怎么教——教學(xué)方法和策略的選擇、思怎么教好——把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；“四設(shè)計(jì)”即設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。做好導(dǎo)學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作，能充分提高導(dǎo)學(xué)案的預(yù)見性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（2）導(dǎo)學(xué)案編寫以集體編寫為主，個(gè)人修改完善。

導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)是通過集體研討形成初稿，教師再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

（3）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“五統(tǒng)一”。

導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，教師編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意五個(gè)方面的統(tǒng)一，即學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與發(fā)展性的統(tǒng)一，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決與整體內(nèi)容把握的統(tǒng)一，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的統(tǒng)一，適當(dāng)密度與適當(dāng)難度的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。上述五個(gè)方面不能顧此失彼，要在科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)下有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（4）導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分要能讓學(xué)生充分自主地完成，學(xué)案部分要能讓學(xué)生合作完成。

導(dǎo)學(xué)案除學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)建外，預(yù)案部分應(yīng)有形式不同、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、且量適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，還應(yīng)要求學(xué)生對教材不懂的地方標(biāo)記，并能提出一至兩個(gè)問題或能寫出點(diǎn)滴體會(huì)。學(xué)案部分的問題要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過合作學(xué)習(xí)能夠完成，訓(xùn)練發(fā)展部分的當(dāng)堂訓(xùn)練，首先要考慮目標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練，其次要適當(dāng)延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

（5）統(tǒng)籌、合理地安排課時(shí)內(nèi)的教學(xué)時(shí)間。

導(dǎo)學(xué)案要統(tǒng)籌、合理地安排好學(xué)生自學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)，自測、自糾各個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，其中師生合作學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)最多。統(tǒng)籌、合理地安排教學(xué)時(shí)間，有利于提高堂教學(xué)效益。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮互助作用是關(guān)鍵

創(chuàng)造學(xué)理論指出，小組技術(shù)比個(gè)人技術(shù)更為重要，因?yàn)樵S多獨(dú)創(chuàng)性的想法都在小組合作、交流中產(chǎn)生，大部分創(chuàng)造性解決問題的案例中，小組合作是最基本的因素。

在分學(xué)習(xí)小組時(shí)要注意學(xué)生意志品質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等各方面的互補(bǔ)，讓他們成為一個(gè)和諧的共同體。教師要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組應(yīng)設(shè)立小組長、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報(bào)告員等角色，并應(yīng)過一段時(shí)間后交換分工。同時(shí)，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣就可以使學(xué)生獲得與不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中逐漸形成了用他人的眼光看問題、向他人學(xué)習(xí)的能力、與他人交往合作的能力，并在與他人交往和合作中，建立良好、和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識(shí)。這在當(dāng)今社會(huì)中是相當(dāng)重要的基本素質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，組織合作型課堂教學(xué)模式是核心 和諧高效課堂與傳統(tǒng)課堂比較有這樣幾個(gè)質(zhì)的變化：一是學(xué)生主宰課堂，一切以學(xué)生發(fā)展為中心；二是教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者；三是突出了兩個(gè)前置，即預(yù)習(xí)前置、自學(xué)前置；四是體現(xiàn)三種意識(shí)，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂上，教師主要任務(wù)是指教學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案自主、合作學(xué)習(xí)和交流。教師要放得下羅嗦，把時(shí)間交給學(xué)生；放得下直白，把思考留給學(xué)生；放得下架子，把交流讓給學(xué)生；放得下手腳，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

五、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況是保證 教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。因?yàn)樗仁钦n程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。只有建立在科學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，才能不斷地向著更好、更全面的科學(xué)化高度邁進(jìn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)前評(píng)價(jià)：教師通過詢問、問卷調(diào)查、考試等方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新課前的知識(shí)技能準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生間的差異水平。通過教學(xué)前評(píng)價(jià)，加深教師對學(xué)生的了解，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對性、有效性地教學(xué)。

教學(xué)中評(píng)價(jià)：在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)不斷搜集學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些學(xué)習(xí)任務(wù)上進(jìn)展順利？在哪些學(xué)習(xí)任務(wù)上還存在問題，需要幫助？哪些學(xué)生存在嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難并需要進(jìn)行額外的輔導(dǎo)或補(bǔ)助？通過教學(xué)中評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為下面教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)后評(píng)價(jià)：在教學(xué)結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評(píng)價(jià)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終成績。通過教學(xué)后評(píng)價(jià)教師可以了解：哪些學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)？每個(gè)學(xué)生的掌握程度如何？學(xué)后評(píng)價(jià)可以是課后的評(píng)價(jià)、章節(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)期或?qū)W年評(píng)價(jià)。

及時(shí)、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既可以對學(xué)生學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)師生更好的“教”和“學(xué)”，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，尚處在發(fā)展階段，怎樣使信息技術(shù)課堂更加和諧、高效，怎樣使學(xué)生的信息技術(shù)能力內(nèi)化為終身學(xué)習(xí)的能力，作為一名信息技術(shù)教師我們還需要多動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用更有效的教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，使信息技術(shù)課發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。